КПТ по русскому языку. 1 класс. В.Г.Горецкого, В.А.Кирюшкина

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1. Статус документа.

     Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта  Начального Общего Образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России,  авторской программы В.Г.Горецкого, В.А.Кирюшкина, А.Ф.Шанько (обучение грамоте), В.П.Канакиной, в.Г.Горецкого (русский язык), М.: «Просвещение», 2016

2. Общая характеристика предмета.

    Систематический курс «Русский язык» представлен в на­чальной школе как совокупность понятий, правил, сведений, взаимодействующих между собой. Это предполагает присталь­ное внимание к значению и функциям всех языковых единиц.

    После периода обучения грамоте решаются задачи совер­шенствования графического навыка при соблюдении гигиени­ческих требований к данному виду учебной работы.

    Орфографические и пунктуационные правила рассматри­ваются параллельно с изучением фонетики, морфологии, морфемики, синтаксиса. Предусматривается знакомство учащихся с различными принципами русского правописания (без вве­дения терминологии).

    Основные содержательные линии

Материал курса «Русский язык» представлен в примерной программе такими содержательными линиями, как:

§     основы лингвистических знаний: фонетика и орфоэпия, графика, состав слова (морфемика), грамматика (морфология и синтаксис);

§     орфография и пунктуация;

§     развитие речи.

    Важную роль в обучении русскому языку играет целена­правленная работа по развитию у младших школьников обще­учебных умений, навыков и способов деятельности:

§     интеллектуальных (обобщать, классифицировать, сравни­вать и др.);

§     познавательных (учебно-познавательных мотивов, учеб­ной самостоятельности и потребности в творческом самовыра­жении, а также умений принимать, сохранять, ставить новые цели в учебной деятельности и работать над их достижением);

§     организационных (организовывать сотрудничество и пла­нировать свою деятельность).

    При изучении курса «Русский язык» осуществляется формирование таких общеучебных интеллектуальных умений. Как обобщение, классификация, переход от внешнего контроля к самоконтролю, от контроля по результату к контролю по способу действия, от констатирующего к опережающему.

    В ходе освоения русского языка формируются умения, связанные с информационной культурой: читать, писать, эффективно работать с учебной книгой.

3. Цели и задачи курса

    Важнейшая роль в реализации целей и задач, стоящих перед начальной школой, принадлежит изучению родного языка. Программа по изучению русского языка в младших классах школы предусматривает три взаимосвязанных, но обладающих определенной самостоятельностью учебных курса:

1. Обучение грамоте, развитие речи и внеклассное чтение.

2. Литературное чтение (классное и внеклассное) и развитие речи.

3. Фонетика, лексика, грамматика, правописание и развитие речи.

В системе предметов общеобразовательной школы курс «Русский язык» реализует познавательную и социокультурную цели:

    познавательная цель предполагает ознакомление учащих­ся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логи­ческого мышления учащихся;

     социокультурная цель - изучение русского языка - включает формирование коммуникативной компетенции уча­щихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безоши­бочного письма как показателя общей культуры человека.

    Для достижения поставленных целей изучения русского языка в начальной школе необходимо решение следующих практических задач:

§    развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, за­дачами и условиями общения;

§    освоение учащимися первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;

§    овладение обучающимися умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты - описания и тексты-повествования небольшого объёма;

§    воспитание у учеников позитивного эмоционально-цен­ностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; побуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

4. Описание места предмета  в учебном плане

      Согласно базисному (образовательному) плану образовательных учреждений РФ, в соответствии с основной образовательной программой начального общего образования на изучение русского языка в начальной школе выделяется в 1 классе 165 ч (5 ч в неделю, 33 учебные недели), из них 50 ч на русский язык после курса обучения грамоте.

     С учетом специфики класса выстроена система знаний (уроков), спроектированы цели и задачи, ожидаемые результаты обучения (планируемые результаты).

    Рабочая программа по Русскому языку для начального общего образования (базовый уровень) отражает инвариантную часть

5. Содержание программы

Добукварный период                  17 ч.

Букварный период                      78 ч

Послебукварный период            20 ч

Наша речь                                    2 ч.

Текст, предложение. Диалог.     3 ч.

Слова, слова, слова.                    4 ч.

Слово, слог. Ударение.               6 ч.

Звуки и буквы.                            35 ч.

6. Промежуточная (годовая) аттестация.

   Согласно локальному акту МОУ

Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Тема урока.	Тип урока	Элементы  содержания	Д. з .	Дата План	Факт
			Добукварный период (17 ч.)
1	История возникновения письма. Знакомство с прописью.	Вводный	Ориентироваться в первой учебной тет ради. Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте, демонстри ровать правильное положение ручки при письме. Воспроизводить с опорой на наглядный материал гигиенические правила письма. Называть письменные принадлежности с опорой на иллюстрации прописи.
2	Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки. Гигиенические правила письма.	Комбинированный	Правильно располагать учебную тет радь на рабочем месте. Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий. Чередовать элементы узоров, ориентируясь на образец.
3	Письмо овалов и полуовалов.	Комбинированный	Правильно располагать учебную тет радь на рабочем месте. Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий. Называть пред меты, изображённые на странице про писи (яблоко, помидор, огурец, репа), классифицировать их по группам.
4	Строка и межстрочное пространство. Рисование бордюров.	Комбинированный	Правильно располагать учебную тет радь на рабочем месте. Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий. Обводить предметы по контуру, штриховать. Обозначать условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент.
5	Письмо длинных прямых наклонных линий.	Комбинированный	Правильно располагать учебную тет радь на рабочем месте. Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий. Обозначать усло вным знаком (точкой) наиболее удав шийся элемент. Писать наклонную прямую. Делить рабочую строку на 2 и 3 части по образцу. Писать элементы основного алгоритма.
6	Письмо наклонной длинной линии с закруглением внизу.	Комбинированный	Правильно располагать учебную тет радь на рабочем месте. Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий. Обозначать условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент. Писать элементы основного алгоритма.
7	Письмо длинной наклонной линии с закруглением вверху	Комбинированный	Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте. Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий.
8	Письмо овалов и полуовалов, коротких наклонных линий	Комбинированный	Правильно располагать учебную тет радь на рабочем месте. Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий. Обозначать значками места соединений элементов  в буквах и букв в словах.
9	Письмо прямых наклонных линий и линий с закруглением внизу.	Комбинированный	Правильно располагать учебную тет радь на рабочем месте. Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий. Писать элементы основного алгоритма.
10	Письмо линий с зак руглением внизу и вверху . Письмо нак лонных линий с пет лей вверху и внизу.	Комбинированный	Правильно располагать учебную тет радь на рабочем месте. Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий. Писать элементы основного алгоритма.
11	Письмо наклонных линий с петлей вверху и внизу. Письмо овалов и полуовалов.	Комбинированный	Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте. Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий. Писать элементы основного алгоритма
12	Строчная и заглавная буквы А, а	Комбинированный	Демонстрировать правильное приме нение гигиенических правил письма. Называть элементы буквы А,а. Сравни вать печатную и письменную буквы. Писать буквы А, а в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.
13	Строчная и заглавная буквы О, о.	Комбинированный	Правила посадки, владение инструме нтами, расположение прописи на рабо чем месте. Сравнивать печатную и письменную буквы. Писать буквы О, о в соответствии с образцом. Выбирать наиболее удавшийся вариант  ориенти роваться на лучший вариант в проце ссе письма. Сравнивать написанные буквы О, о с образцом.
14	Строчная буква и.	Комбинированный	Воспроизводить правила посадки, вла дения инструментами, расположения тетради-прописи на рабочем месте.   Называть правильно элементы буквы и.Сравнивать печатную и письменную буквы.  Писать букву и в соответствии с образцом. Сравнивать написанную букву и с образцом.
15	Заглавная буква И.	Комбинированный	Воспроизводить правила посадки, вла дения инструментами, расположения тетради-прописи на рабочем месте. Анализировать образец изучаемой бук вы, выделять элементы в строчных и прописных буквах. Сравнивать печат ную и письменную буквы. Писать букву И в соответствии с образцом.
16	Строчная буква ы.	Комбинированный	Воспроизводить правила посадки, вла дения инструментами, расположения тетради-прописи на рабочем месте. Анализировать образец изучаемой бук вы, выделять элементы в строчных бук вах. Называть правильно элементы бук вы ы. Сравнивать печатную и письмен ную буквы. Писать букву ы в соответс твии с образцом. Выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентиро ваться на лучший вариант в процессе письма.
17	Строчная и заглавная буквы У, у.	Комбинированный	Воспроизводить правила посадки, вла дения инструментами, расположения тетради-прописи на рабочем месте. Называть правильно элементы буквы У, у. Сравнивать печатную и письмен ную буквы. Писать буквы У, у в соответствии с образцом.
			Букварный период  78 ч
18-19	Строчная бука н. Заглавная буква Н.	Комбинированный	Анализировать образец изучаемой бук вы, выделять элементы в строчных и прописных буквах. Сравнивать печат ную и письменную буквы. Писать бук вы Н, н в соответствии с образцом. Сравнивать написанные буквы Н, н с образцом. Правильно записывать имена собственные.
20	Строчная буква с..	Комбинированный	Сравнивать печатную и письменную буквы. Писать букву  с в соответствии с образцом. .Сравнивать написанные буквы с с образцом. Писать слова с новыми буквами, используя приём комментирования. Правильно записывать имена собственные..		28
21	Заглавная буква С.	Комбинированный	Анализировать образец изучаемой бук вы, выделять элементы в строчных и прописных гласных буквах. Сравни вать  печатную и письменную буквы.  Писать буквы С, с в соответствии с образцом. Правильно записывать име на собственные. Писать под диктовку отдельные изученные буквы, односложные слова.		29
22-23	Строчная буква к.. Заглавная буква К.	Комбинированный	Сравнивать печатную и письменную буквы. Писать буквы к, К  в соответст вии с образцом. Сравнивать написан ные буквы  к, К с образцом. Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования.
24-25	Строчная  буква т. Заглавная буква Т.	Комбинированный	Сравнивать печатную и письменную буквы. Писать буквы Т, т в соответст вии с образцом. Сравнивать написан ные буквы Т, т с образцом. Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования.
26	Закрепление написания изученных букв	Комбинированный	Грамотно оформлять на письме вопросительное предложение.. Писать под диктовку отдельные изученные буквы, односложные слова.
27-28	Строчная буква  л. Заглавная буква Л..	Комбинированный	Сравнивать печатную и письменную буквы. Писать буквы Л, л в соответст вии с образцом. Сравнивать написан ные буквы Л, л с образцом. Писать сло ги, слова с новой буквой, используя приём комментирования. Правильно записывать имена собственные.
29	Написание слов и предложений с изученными буквами.	Комбинированный	Грамотно оформлять на письме  предложение.. Писать под диктовку отдельные изученные буквы, односложные слова.
30 31	Строчная буква р. Заглавная буквы Р.	Комбинированный	Выполнять задания в соответствии с требованиями учителя. Анализировать написанную букву. Сравнивать написа нную букву с образцом. Писать слоги, слова, предложения. Списывать с руко писного и печатного текста. Писать под диктовку буквы, слоги, слова, пре дложения. Соблюдать санитарно-гигиенические нормы письма
32 33	Строчная буква в. Заглавная буква В, в.	Комбинированный	Выполнять задания в соответствии с требованиями учителя. Сравнивать написанную букву с образцом.Писать слоги, слова, предложения. Списывать с рукописного и печатного текста. Писать под диктовку буквы, слоги, сло ва, предложения. Соблюдать санита рно-гигиенические нормы письма
34	Закрепление написания изученных букв	Комбинированный	Писать под диктовку буквы, слоги, слова, предложения. Записывать ответ на вопрос с использо ванием приёма комментирования.
35 36	Строчная и заглавная буквы Е, е.	Комбинированный	Сравнивать печатную и письменную буквы. Писать буквы Е, е в соответст вии с образцом. Сравнивать написан ные буквы Е, е с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [j’э], [’э].Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментиро вания. Записывать ответ на вопрос с использо ванием приёма комментирования.
37 38	Строчная буква п.. Заглавная буква П.   Закрепление написания изученных букв.	Комбинированный	Сравнивать печатную и письменную буквы.Писать буквы П, п в соответст вии с образцом. .Сравнивать написан ные буквы П, п с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов с новыми звуками [п], [п’]. Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комме нтирования. Правильно записывать имена собственные.
39 40-41	Строчная буква м. Заглавная буква М. Написание слов и предложений с изученными буквами.	Комбинированный	Писать буквы М, м в соответствии с образцом.  Сравнивать написанные буквы М, м с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов с новыми звуками [м], [м’]. Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования.
42 43	Строчная буква з. Заглавная буква З.	Комбинированный	Обводить элементы буквы З безотры вно, не выходя за пределы широкой строки. Писать буквы З, з в соответст вии с образцом. Сравнивать написан ные буквы З, з с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов с новыми звуками [з], [з’]. Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования.
44	Закрепление написа ния изученных букв. Письмо слов и пред ложений с изучен ными буквами.	Комбинированный
45 46 47	Строчная буква б. Заглавная буква Б. Строчная и заглавная буквы Б, б.	Комбинированный	Сравнивать печатную и письменную буквы. Писать буквы Б, б в соответст вии с образцом. .Сравнивать написан ные буквы Б, б с образцом. Выпонять слого-звуковой анализ слов с новыми звуками [б], [б’].Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комме нтирования. Правильно записывать имена собственные.
48	Строчная буква д.	Комбинированный	Писать букву  д  в соответствии с образцом. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы  д с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [д], [д’]. Писать слоги, слова с изученными буквами.
49	Заглавная буква Д..	Комбинированный	Писать букву Д в соответствии с образцом. Сравнивать написанную букву Д с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [д], [д’]. Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования..
50	Строчная и заглавная буквы Д, д. .	Комбинированный	Соблюдать соразмерность элементов букв по высоте, ширине и углу наклона. Писать слова с изученными буквами, используя приём комментирования. Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта.
51	Закрепление написа ния изученных букв. Письмо слов и пред ложений с изучены ми буквами.	Комбинированный	Писать слова с изученными буквами, используя приём комментирования. Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта.
52 53 54	Строчная буква я. Заглавная буква  Я.   Письмо слогов и слов с буквами Я, я.	Комбинированный	Писать буквы Я, я в соответствии с образцом. Сравнивать написанные буквы Я, я с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [j’а], [’а]. Правильно записывать имена собственные. Обозначать на письме твёрдость и мягкость предыдущего согласного соответствующими буквами я — а.
55 56 57	Строчная и заглавная буквы Г, г. Письмо слогов и слов с буквами Г, г.	Комбинированный	Писать буквы Г, г в соответствии с образцом. Сравнивать написанные буквы Г, г с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [г], [г’]. Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования. Правильно записывать имена собственные.
58 59 60	Строчная буква  ч. Заглавная буква Ч. Сочетания ча, чу. Слова с буквами ч, Ч.	Комбинированный	Писать буквы Ч, ч в соответствии с образцом. Сравнивать написанную букву Ч, ч с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [ч’]. Писать грамотно слова с сочетаниями ча, чу. Списывать слова и предложения с печатного шрифта.
61 62 63	Буква ь. Написание слов с мягким знаком на конце и в середине слова.	Комбинированный	Писать букву ь в соответствии с образцом. Сравнивать написанную букву ь с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов с мягким знаком на конце слова. Соотносить количество букв и звуков в слове. Писать грамотно слова с мягким знаком на конце и в середине слова.
64 65	Строчная и заглавная буквы Ш, ш.	Комбинированный	Писать буквы Ш, ш в соответствии с образцом. Сравнивать написанную букву Ш с образцом.Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [ш]. Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования. Составлять ответ на вопрос и записывать его.
66 67	Письмо слогов и слов с изученными буквами. Сочетание ши.	Комбинированный	Называть правильно элементы букв И, Ш, и, ш. Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования. Писать грамотно слова с сочетанием  ши. Обозначать правильно границы предложения.
68 69 70	Строчная и заглавная буквы Ж, ж Сочетание жи..	Комбинированный	Писать буквы Ж, ж в соответствии с образцом. Сравнивать написанные буквы Ж, ж с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [ж]. Писать слоги, слова с изученными буквами под диктовку и с комментированием. Писать грамотно слова с сочетанием жи.
71	Строчная буква ё.	Комбинированный	Писать букву ё в соответствии с образцом. Сравнивать написанную букву с образцом. Обозначать на письме твёрдость и мягкость предыдущего согласного соответствующими буквами ё—о. Сопоставлять количество звуков и букв в словах с йотированными гласными. Обозначать одной буквой ё звуки [j’о] в начале слова и после гласной.
72	Заглавная буква Ё.	Комбинированный	Писать буквы Ё, ё в соответствии с образцом. Сравнивать написанные буквы Ё, ё с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [j’о], [’о]. Писать слоги, слова с изученными буквами под диктовку и с комментированием. Списывать с печатного и рукописного текста.
73	Письмо изученных букв, слогов. Запись предложений.	Комбинированный	Писать каллиграфически правильно изученные буквы, ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Писать под диктовку предложение после предварительного разбора. Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта.
74 75	Строчная и заглавная буквы Й, й.	Комбинированный	Писать буквы Й, й в соответствии с образцом. .Сравнивать написанные буквы Й, й с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [j’]. Писать слова с изученными буквами под диктовку и с комментированием.
76 77	Строчная и заглавная буквы Х, х.	Комбинированный	Писать буквы Х, х в соответствии с образцом. Сравнивать написанные буквы Х, х с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [х], [х’].. Составлять предложения из слов, содержащих новые буквы Х, х. Называть признаки предмета, характеризовать предметы с помощью прилагательных.
78 79	Письмо слов и предложений с буквой Х, х.	Комбинированный	Писать каллиграфически правильно изученные буквы, ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Называть признаки предмета, характеризовать предметы с помощью прилагательных. Подбирать антонимы-прилагательные по образцу, данному в прописи.
80 81	Строчная и заглавная буквы Ю, ю.	Комбинированный	Писать буквы Ю, ю в соответствии с образцом. .Сравнивать написанные буквы Ю, ю с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [j’у], [’у]. Грамотно обозначать буквой ю на письме мягкость предыдущего согласного, а буквой у — твёрдость предыдущего согласного. Составлять ответ на вопрос и записывать его.
82 83	Строчная и заглавная буквы Ц, ц.	Комбинированный	Писать буквы Ц, ц в соответствии с образцом. Сравнивать написанные буквы Ц, ц с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [ц], характеризовать его, указывая на его постоянный признак — твёрдость. Составлять предложения из слов, содержащих новые буквы Ц, ц. Обозначать правильно границы предложения.
84 85	Строчная и заглавная буквы Э, э.	Комбинированный	Писать буквы Э, э в соответствии с образцом. Сравнивать написанные буквы Э, э с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [э]. Записывать с заглавной буквы имена собственные. Самостоятельно придумывать мужские имена, записывать их в строке прописи.
86	Письмо слогов и слов с буквами Э, э другими изученными буквами.	Комбинированный	Писать буквы Э, э в соответствии с образцом, каллиграфически правильно писать изученные буквы. Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта. Обозначать правильно границы предложения.
87	Строчная буква щ.	Комбинированный	Писать букву щ в соответствии с образцом. Сравнивать написанную букву щ с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [щ’], характеризовать его, указывая на его постоянный признак — мягкость. Соотносить звучание и написание сочетаний ща, щу, объяснять их написание. Записывать правильно слова с сочетаниями ща, щу.
88	Заглавная буква Щ.	Комбинированный	Писать букву Щ в соответствии с образцом. Сравнивать написанную букву Щ с образцом. Соотносить звучание и написание сочетаний ща, щу, объяснять их написание. Записывать правильно слова с сочетаниями ща, щу. Списывать без ошибок слова и предложения с письменного шрифта.
89 90 91	Строчная и заглавная буквы Ф, ф.	Комбинированный	Писать буквы Ф, ф в соответствии с образцом. .Сравнивать написанные буквы Ф, ф с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [ф], [ф’]. Записывать с заглавной буквы имена собственные. Записывать под диктовку предложения после предварительного разбора. Обозначать правильно границы предложения.
92 93	Строчные буквы ь, ъ.	Комбинированный	Писать буквы ь, ъ в соответствии с образцом. .Сравнивать написанные буквы ь, ъ с образцом. Записывать предложения, содержащие слова с буквами ь, ъ, с комментированием Списывать без ошибок слова и предложения с письменного шрифта. Писать под диктовку изученные буквы, слоги, слова
94	Р.р. Работа с деформированным текстом.	Комбинированный	Определять границы предложения в деформированном тексте, выбирать знак препинания в конце предложения. Приобретать опыт в составлении предложения по рисунку и заданной схеме.
95	Работа над ошибками. Закрепление изученного.	Комбинированный	Приобретать опыт в различении устной и письменной речи.. Записывать текст из 4—6 предложений по опорным словами.
			Послебукварный период.    20 ч.
96	Слова, отвечающие на вопросы Кто? Что?	Комбинированный	Классифицировать и объединять слова по значению (люди, животные, растения и др.) в тематические группы. Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение.
97	Слова, отвечающие на вопросы Кто? Что?	Комбинированный	Классифицировать и объединять слова по значению (люди, животные, растения и др.) в тематические группы. Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение.
98	Слова, отвечающие на вопросы Что делать? Что сделать?	Комбинированный	Объединять слова по значению (действие предмета). Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта.
99	Слова, отвечающие на вопросы Что делать? Что сделать?	Комбинированный	Объединять слова по значению (действие предмета). Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта.
100	Слова, отвечающие на вопросы Какой? Какая? Какое? Какие?	Комбинированный	Объединять слова по значению (признак предмета). Записывать текст из 4—6 предложений по опорным словами.
101	Слова, отвечающие на вопросы Какой? Какая? Какое? Какие?	Комбинированный	Объединять слова по значению (признак предмета). Записывать текст из 4—6 предложений по опорным словами.
102	Безударные гласные в корне слов.	Комбинированный	Определять качественную характеристику гласного звука: гласный ударный или безударный. Соотносить звучание и написание слогов-слияний со звуками правильно записывать слова следуя образцу
103	Безударные гласные в корне слова.	Комбинированный	Определять качественную характеристику гласного звука: гласный ударный или безударный. Соотносить звучание и написание слогов-слияний со звуками правильно записывать слова следуя образцу
104	Звонкие и глухие согласные в конце слова.	Комбинированный	Определять качественную характеристику согласного звука: Соотносить звучание и написание. Подбирать проверочные слова.
105	Звонкие и глухие согласные в конце слова.	Комбинированный	Определять качественную характеристику согласного звука: Соотносить звучание и написание. Подбирать проверочные слова.
106	Заглавная буква в словах.	Комбинированный	Правильно записывать имена собственные. Обозначать правильно границы предложения.
107	Проверочный диктант.	Контроль	Обозначать правильно границы предложения. Соотносить звучание и написание слов.
108	Работа над ошибками, допущенными в диктанте.	Комбинированный	Обозначать правильно границы предложения. Соотносить звучание и написание слов.
109	Основа предложения (подлежащее и сказуемое).	Комбинированный	Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение. Выделять предложения из речи. Находить основу предложения.
110	Правописание  ЖИ-ШИ	Комбинированный	Соотносить звучание и написание слогов-слияний со звуками правильно записывать слова следуя образцу. Твердые согласные звуки.
111	Правописание  ЧА-ЩА	Комбинированный	Соотносить звучание и написание слогов-слияний со звуками правильно записывать слова следуя образцу Мягкие согласные звуки.
112	Правописание  ЧУ-ЩУ	Комбинированный	Соотносить звучание и написание слогов-слияний со звуками правильно записывать слова следуя образцу Мягкие согласные звуки.
113	Правописание  ЧК, ЧН, ЩН	Комбинированный	Мягкие шипящие согласные звуки. Правила написания буквосочетаний.
114	Контрольное списывание.	Контроль	Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта, выбирать знак препинания в конце предложения. Находить в словах орфограммы на изученные правила.
115	Работа над ошибками. Закрепление изученного.	Комбинированный	Находить в словах орфограммы на изученные правила.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

№ п/п	Тема	Тип урока	Элементы содержания	Д.з.	Дата
					План	Факт
	Наша речь     2 ч.
1	Наша речь Язык и речь, их значение в жизни людей.		Знакомство с учебником. Знакомство с видами речи. Различение устной и пись менной речи. Построение высказываний о значении языка и речи.
2	Устная и письменная речь. Русский язык — родной язык русского народа.	комбинированный
	Текст, предложение. Диалог – 3 ч.
3	Текст и предложение (общее представление)	комбинированный	Установление смысловой связи  между предложениями в тексте. Выбор подходящего заголовка.
4	Предложение. Предложение как группа слов, выражающая законченную мысль	комбинированный	Выделение предложений из речи. Установление связи слов в предложении.
5	Диалог.	комбинированный	Выразительное чтение текс та по ролям. Наблюдение за постановкой знаков препинания в предложении и диалоге.
	Слова, слова, слова… - 4 ч.
6	Слово. Роль слов в речи. Р.р. Составление текста по рисунку и опорным словам.	комбинированный	Различать слова-названия предметов, признаков предметов, действий предметов по лексическому значению и вопросу. Использовать в речи «вежливые слова».Наблюдать над употреблением однозначных и многозначных слов, а также слов, близких и противоположных по значению в речи
7	Слова-названия предметов и явлений, признаков предметов, действий предметов.	комбинированный
8	Вежливые слова. Тематические группы слов.	комбинированный
9	Однозначные и многозначные слова. Близкие и противоположные по значению слова.	комбинированный
	Слово и слог. Ударение. – 6 ч.
10	Слог как минимальная произносительная единица (общее представление). Слово и слог.	комбинированный	Наблюдать над слоговой структурой различных слов. Анализировать модели слов, сопоставлять их по количеству слогов и находить слова по данным моделям.
11	Деление слов на слоги.	комбинированный
12	Перенос слов Правила переноса слов .	комбинированный	Сравнивать слова по воз можности переноса слов с одной строки на другую. Определять путём наблюдения способы переноса слов с одной строки на другую. Создание сравнительных образов.
13	Перенос слов Правила переноса слов	комбинированный
14	Ударение. Способы выделения ударения. Словообразующая роль ударения.	комбинированный	Наблюдать изменение значения слова в зависимости от ударения.  Произносить и оценивать слова в соответствии с нормами литературно го произношения.
15	Ударные и безударные слоги Зависимость значения слова от ударения.
	Звуки и буквы – 35 ч.
16	Звуки и буквы Смыслоразличительная роль звуков и букв в слове.	комбинированный	Наблюдать над образованием звуков речи на основе проведения лингвистического опыта. Сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слова.
17	Звуки и буквы Условные звуковые обозначения слов.	комбинированный
18	Русский алфавит, или Азбука Значение алфавита.	комбинированный	Классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они называют. Знакомство с этимологией слов алфавит и азбука.
19	Русский алфавит, или Азбука Использование алфавита при работе со словарями	комбинированный
20	Гласные звуки и буквы. Буквы, обозначающие гласные звуки.	комбинированный	Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как клён, ёлка, мяч, маяк. Объяснять причины расхождения количества звуков и букв в слове.
21	Гласные звуки. Буквы е, ё, ю, я и их функции в словах.	комбинированный
22	Гласные звуки Слова с буквой э.  Р.р. Составление развёрнутого ответа на вопрос.	комбинированный
23	Обозначение ударного гласного буквой на письме.	комбинированный	Определять качественную характеристику гласного звука: гласный ударный или безударный. Находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять. Запоминать написание непроверяемой буквы безударного гласного звука в словах, предусмотренных программой 1 класса.
24	Особенности проверяемых и проверочных слов.	комбинированный
25	Правописание гласных в ударных и безударных слогах	комбинированный
26	Правописание гласных в ударных и безударных слогах. Написание слов с непроверяемой буквой безударного гласного	комбинированный
27	Написание слов с непроверяемой буквой безударного гласного звука.	комбинированный
28	Согласные звуки и буквы. Буквы, обозна чающие согласные звуки.	комбинированный	Определять согласный звук в слове и вне слова. Дифференцировать гласные и согласные звуки..
29	Слова с удвоенными согласными.	комбинированный	Наблюдать над написанием и произношением слов с удвоенными согласными и определять способ переноса слов с удвоенными согласными
30	Слова с буквами И и Й Слова со звуком [й’] и буквой «и краткое».	комбинированный	Различать согласный звук [й’] и гласный звук [и]. Составлять слова из слогов, в одном из кото рых есть звук [й’].Перенос слов с буквой «и краткое»
31	Твёрдые и мягкие согласные звуки Согласные парные и непарные по твёрдости-мягкости.	комбинированный	Дифференцировать согласные звуки и буквы, обозначающие твёрдые и мягкие согласные звуки. Распознавать  модели условных обо значений твёрдых и мягких согласных [м], [м’]. Определять «работу» букв и, е, ё, ю, ь
32	Парные и непарные по твердости-мягкости согласные звуки. Буквы для обозначения твёрдых и мягких согласных звуков.	комбинированный
33	Парные и непарные по твердости-мягкости согласные звуки. Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и, е, ё, ю, ь.	комбинированный
34	Обозначение мягкости согласных звуков мягким знаком.	комбинированный	Соотносить количество звуков и букв в таких словах  как конь, день, деньки. Подбирать примеры слов с мягким знаком (ь). Перенос слов с мягким знаком (ь) в сере дине слова.
35	Обозначение мягкости согласных звуков мягким знаком. Перенос слов с мягким знаком.	комбинированный
36	Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука Р.р. Восстановление текста с нарушенным порядком предложений.	комбинированный
37	Звонкие и глухие согласные звуки. Звонкие и глухие согласные звуки на конце слова.	комбинированный	Различать в слове и вне слова звонкие и глухие согласные звуки. Выделение в языке парных по глухости-звонкости согласных звуков Дифференцировать звонкие и глухие согласные звуки. Соотносить произношение и написание парного звон кого согласного звука на конце слова. Различать проверочное и проверяемое слова.
38	Парные звонкие и глухие согласные звуки. Правило обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова.	комбинированный
39	Обозначение парных звонких и глухих согласных звуков на конце слова.	комбинированный
40	Правописание парных согласных звуков на конце слов.	комбинированный
41	Правописание парных согласных звуков на конце слов.	комбинированный
42	Шипящие согласные звуки. Буквы шипящих согласных звуков: непарных твёрдых ш, ж; непарных мягких ч, щ.	комбинированный	Дифференцировать непарные мягкие и непарные твёрдые согласные звуки.
43 44	Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ. Правило правописания сочетаний чк, чн, чт, нч.	комбинированный	Произносить слова с сочетаниями чн, чт в соответствии с нормами литературно го произношения
45	Буквосочетания ЖИ—ШИ, ЧА—ЩА, ЧУ—ЩУ.	комбинированный	Соотносить произношение ударных гласных в сочетаниях жи—ши, ча—ща, чу—щу и их обозначение буквами. Писать слова с сочетаниями жи—ши, ча—ща, чу—щу.
46	Правописание гласных после шипящих в сочетаниях жи-ши, ча-ща, чу-щу.	комбинированный
47	Заглавная буква в словах.	комбинированный	Знакомство с происхождением названий некоторых русских городов.
48	Контрольный диктант.	Конт роль	Проверка знаний по изученным темам.
49	Работа над ошибками. Заглавная буква в словах.	комбинированный	Составлять ответы на вопросы, составлять рассказ по рисунку. Правила вежливого обра щения.
50	Проект «Сказочная страничка» (в названиях сказок — изученные правила письма). Повторение	комбинированный	Объяснять изученные орфограммы

                     Результаты изучения учебного предмета «Русский язык»

Личностными результатами изучения русского языка в на­чальной школе являются: осознание языка как основного сред­ства человеческого общения; восприятие русского языка как явления национальной культуры; понимание того, что пра­вильная устная и письменная речь является показателем инди­видуальной культуры человека; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметными результатами изучения русского язы­ка в начальной школе являются: умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источ­никах для решения учебных задач; способность ориентиро­ваться в целях, задачах, средствах и условиях общения; уме­ние выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологи­ческие высказывания, письменные тексты) с учётом особен­ностей разных видов речи, ситуаций общения; понимание не­обходимости ориентироваться на позицию партнёра, учиты­вать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге; стрем­ление к более точному выражению собственного мнения и по­зиции; умение задавать вопросы.

          Предметными результатами изучения русского языка в начальной школе являются: овладение начальными представ­лениями о нормах русского литературного языка (орфоэпичес­ких, лексических, грамматических) и правилах речевого эти­кета; умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объёме изученного) при за­писи собственных и предложенных текстов; умение проверять написанное; умение (в объёме изученного) находить, сравни­вать, классифицировать, характеризовать такие языковые еди­ницы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предло­жения, простое предложение; способность контролировать свои действия, проверять написанное.

Требования к уровню подготовки учащихся, оканчивающих I класс

                                                    (обучение грамоте)

Обучающиеся должны знать:

Все звуки и буквы русского языка, осознавать их основные различия (звуки слышим и произносим, буквы видим и пишем).

Обучающиеся должны уметь:

·                    вычленять отдельные звуки в словах, определять их последовательность;

·                    различать гласные и согласные звуки и буквы, их обозначающие;

·                    правильно называть мягкие и твёрдые звуки в слове и вне слова;

·                    знать способы их буквенного обозначения;

·                    обозначать на письме мягкость согласных звуков гласными буквами (е, ё, ю, я, и) и мягким знаком;

·                    определять место ударения в слове;

·                    вычленять слова из предложений;

·                    чётко, без искажений писать строчные и заглавные буквы, их соединения в слогах и словах;

·                    правильно списывать слова и предложения, написанные печатным и рукописным шрифтом;

·                    грамотно (без пропусков, искажений букв) писать под диктовку слова, предложения из 3-5 слов, написание которых не расходится с произношением;

·                    употреблять большую букву в начале, точку в конце предложения;

·                    устно составлять 3-5 предложений на определённую тему;

·                    знать гигиенические правила письма;

·                    правильно писать формы букв и соединения между ними;

·                    уметь прочитать слово орфографически и орфоэпически и на этой основе установить, так ли данное слово пишется, как оно произносится, в какой части слова находится буква или буквы, обозначающие несовпадение.

Требования к уровню подготовки учащихся, оканчивающих I класс

                                                               (русский язык)

            К концу 1 класса учащиеся должны уметь:

§     все буквы русского алфавита;

§     пользоваться простейшими формулами речевого этикета при встрече, прощании, обращении друг к другу и взрослым;

§     выслушивать собеседника, проявляя к нему внимание и уважение, поддерживать разговор репликами и вопросами;

§     проводить звуковой анализ слов;

§     различать гласные и согласные звуки и буквы, звонкие и глухие согласные, мягкие и твёрдые звуки в слове, обозначать мягкость согласных с помощью букв (е, ё, и, ю, я) и мягкого знака, определять ударный слог в слове;

§     списывать с печатного и письменного текстов, не искажая начертания строчных и заглавных букв и правильно соединяя буквы в словах;

§     употреблять большую букву в начале и точку в конце предложения;

§     писать под диктовку слова, предложения, тексты, включающие 15-17 слов;

§     самостоятельно составлять и записывать текст из 3 - 5 предложений,  разных по цели высказывания,  на определённую тему;

§     виды предложений по цели высказывания (без термино­логии) и эмоциональной окраске, предложения восклица­тельные и невосклицательные по интонации;

§     слова, называющие предмет, действие предмета и признак предмета;

§     соотношение количества звуков и букв в таких словах, как мел, мель, яма, ель;

§     использования прописной буквы в именах собственных;

§     написания слов с сочетаниями жи — ши, ча — ща, чу — щу;

§     обозначения в словах мягкости согласных звуков на письме;

§     правильного написания слов типа пень, яма;

§     правописания слов с непроверяемыми орфограммам

Краткое описание документа:

Календарно тематическое планирование по русскому языку с пояснительной запиской, 1класс, В.Г.Горецкий, В.А.Кирюшкин. ФГОС НОО.