Краткосрочный план "Кем быть?"

Раздел: Кем хочу стать, когда вырасту		Школа: осш. имени Б.Момышулы
Дата:		Имя и фамилия учителя: Изеева Л.А.
Класс :		Количество присутствующих:			Количество отсутствующих:
Тема урока: Кем быть?
Цели обучения, которое необходимо достичь на данном уроке			5.1.4.1- определять основную мысль текста на основе вопросов. 5.2.1.1- владеть словарным запасом, включающим синонимы, антонимы, омонимы; 5.2.3.1- соблюдать орфоэпические нормы; 5.2.4.1- создавать высказывание (описание, повествование) на основе иллюстраций. 5.3.3.1- формулировать вопросы по содержанию текста и отвечать на них; 55.3.7.1- извлекать необходимую информацию по предложенной теме из различных источников 5.4.3.1- представлять информацию в виде рисунков;
Цели урока			Учащиеся будут развивать навыки понимания содержания стихотворения В. Маяковского «Кем быть?», содержащего знакомые лексические и грамматические единицы,  определяя тему и основную  мысль; научатся  характеризовать художественные образы и средства воздействия на эмоции слушателя/читателя
Языковая цель			Употребляются словосочетания и предложения: по моему мнению, на мой взгляд, по-моему, я считаю, я убежден и др. глаголы в формах изъявительного, повелительного и условного наклонений
Критерий оценивания			Учащийся демонстрирует умение понимать содержание стихотворения определять основную мысль стихотворения на основе вопросов анализировать содержание стихотворения, определяя его тему и цель автора
Привитие ценностей			Урок способствует формированию уважительного отношения к людям труда, трудолюбия и ответственности за свое будущее и будущее страны; формирование эстетического вкуса, привитие интереса к творчеству Маяковского. Привитие ценностей осуществляется через восприятие информации, обсуждение прочитанного текста и выражения собственного мнения
Межпредметные связи			Межпредметная связь на уроке будет реализована через содержание используемых материалов. Учащиеся будут использовать знания о видах и особенностях профессий, полученных на классных/внеклассных часах, предметах языкового цикла (казахский, английский язык); использовать знания о влиянии поэзии на восприятие человека, сформированные при изучении казахской литературы.
Применение АКТ			Работа с интерактивной доской: презентация, видеофильм.
Предыдущее обучение			В разделе «Ценности: дружба и любовь» ученики вели беседу о дружбе, выучили пословицы, составляли вопросы по тексту
План
Планируемое время	Запланированная деятельность						Ресурсы
Начало урока	Психологическая  подготовка к уроку. Приветствие "Здравствуйте!”    Учащиеся поочередно касаются одноименных пальцев рук своего соседа, начиная с больших пальцев и говорят:     желаю (соприкасаются большими пальцами);     успеха (указательными);     большого (средними);     во всём (безымянными);     и везде (мизинцами);     Здравствуйте! (прикосновение всей ладонью) Просмотр видеоматериала (Задание на определение темы урока) Учитель: - Кем бы вы хотели работать в будущем? (Ответы детей) - Скажите, а куда каждый день ходят ваши родители, взрослые? (Взрослые,  родители ходят на работу) - Для чего люди ходят на работу? (Чтобы зарабатывать деньги, строить дома, водить машины, выращивать хлеб) - Кем работают ваши родители? -  Какую пользу приносят (Они шьют одежду, учат детей, лечат заболевших, готовят пищу, перевозят грузы) - Правильно. Словарная работа. Трактор водит… Электричку - … Стены выкрасил… В доме свет провёл… В шахте трудится… В жаркой кузнице - … Угадай – ка! 1. Чек, весы, касса… 2. Шланг, вода, костюм… 3. Ножницы, шампунь, лак… Деление  на группы по профессиям						Видео «Профессии» Картинки
Середина урока	Лексическая работа Предложить учащимся карточки с заданиями и попросить подобрать словам из левого столбца значение из правого СтОляр а) Столярный инструмент для строгания дерева ПлОтник б) Рабочий, занимающийся обработкой дерева и изготовлением мебели и других изделий. ВерстАк в) Стальная зубчатая пластинка для разрезания дерева                 ПилА г) Рабочий, занимающийся простой обработкой лесных материалов, постройкой деревянных зданий РубАнок д) Специальный рабочий стол для столярной, работы Лебёдка е) Металлическая конструкция, укреплённая на цепи и опускаемая на дно для удержания корабля на месте БАлка ж) Влажная повязка на больное место. МикстУра з) грузоподъёмный механизм для перемещения грузов через натягивание каната                КомпрЕсс компрЕссик и) винт самолета ПропЕллер к) Конструкция, связывающая, соединяющая две стены МатрОска л) Высокий столб для парусов на корабле. Якорь м) Матросская рубаха с большим отложным воротником Рея н) Жидкое лекарство из смеси нескольких веществ. Мачта о) Поперечный брус на мачтах, к которому крепятся паруса П Самопроверка по ключам Слайд 3 1б  2г  3д  4в  5а  6з  7к  8н  9ж  10и   11м   12е   13о   14л Дескриптор. 1.       Подбирает слова 2.       Понимает значение слов -А теперь послушайте стихотворение Маяковского «Кем быть?» Беседа по содержанию стихотворения  - О чем говорится в этом стихотворении? (В стихотворении говорится о профессиях) - А что обозначает слово «профессия»? (Профессия обозначает дело, работа, занятие. Люди работают тем, кем им нравится работать, занимаются тем, что у них лучше получается. На свете есть много профессий.  -Каким  словом можно было бы заменить слово  труд? (работа) Обратите внимание, слово профессия пишется через о и с двумя буквами с. Любая профессия – это труд. Ваш труд – это учёба. Учиться и трудиться надо в полную силу – только тогда можно рассчитывать на успех и уважение других. - Какие профессии описывает автор в стихотворении? - Почему  герой стихотворения  никак не  мог выбрать  себе  дело по  душе?  (Ему всё  нравилось.) -  Несмотря  на  то,  что все  профессии  кажутся  привлекательными,  каждый  человек  выбирает  себе  дело  по  душе.  И  его  профессия  важна  не  только  для  себя,  но  и  для  окружающих,   так  как  влияет  на  жизнь  и  настроение  любого  гражданина.   – Какая фраза повторяется постоянно в этом стихотворении? (Пусть меня научат!) – Почему она всегда повторяется? (Чтобы овладеть какой-нибудь профессией, надо сначала научиться.) – Можно ли сразу стать лётчиком, учителем или поваром? (Нет, для этого нужно учиться.) -Правильно ребята. Чтобы приобрести профессию, надо учиться. -Ребята, это сказка, басня? (Стихотворение) - Определите к какому стилю относится стихотворение? (художественный) Дескриптор. 1.       Отвечает на вопросы 2.       Делает выводы Работа в группах 1 группа: Составить кластер «Новые профессии», используя информационные источники. Дескриптор. Использует информационные источники Извлекает из источника новые профессии Составляет кластер 2 группа: Найти в интернет-ресурсах значеие профессии ГОНЧАР, КУЗНЕЦ, СТЕКОЛЬЩИК. Дескриптор. Использует интернет-ресурсы Объясняет значение слов 3 группа: Прочитать текст. Озаглавьте его. Ответьте на вопрос: что самое главное   в жизни?  Шахтёр говорит: – Самое главное – уголь. Если бы не было угля, встали бы машины, люди замёрзли бы. Хлебороб: – Самое главное – хлеб. Без хлеба не трудились бы ни шахтёр, ни пограничник. Кто из них прав? Самое главное в жизни – труд. Без труда не было бы ни угля, ни хлеба.                                                                          (По В. Сухомлинскому) Дескриптор. Читает текст, соблюдая орфоэпические нормы Озаглавляет текст Отвечает на вопрос Формативное оценивание «Две звезды, одно пожелание»    (Каждая группа оценивает друг друга: отмечает 2 лучшие стороны работы и в виде пожелания дает одну рекомендацию для ) ПОПС Чтение учащимися монологическое высказывание « Кем  хочу стать, когда вырасту?» Дескриптор. Правильно создает высказывание (описание, повествование) Читает, соблюдая орфоэпические нормы 3.       Владеет обширным  словарным запасом, включающим синонимы, антонимы, омонимы						Презентация, мультфильм «Кем быть?» Метод Джигсо
Конец урока	Рефлексия. Обратная связь -Что ты узнал на уроке? -Чему научился? -За что себя можешь похвалить? -Над чем еще надо поработать? -Какие задания тебе понравились? -Какие задания оказались трудными? Домашнее задание						Стикеры
Дополнительная информация
Дифференциация. Как вы планируете поддерживать учащихся? Как вы планируете стимулировать способных учащихся				Оценивание . Как вы планируете увидеть приобретенные знания учащихся.		Соблюдение СанПин и техники безопасности
				- Использование жетонов на уроке за выполненные задания ; - Разработаны к заданиям дескрипторы, определены навыки мыслительных операций, что позволит снизить тревожность учащихся и повысить объективность оценивания. - Словесное поощрение учителя - Формативное оценивание «Большой палец», «Светофор», «Две звезды, одно пожелание» .		Урок связан с литературным чтением, самопознанием. Использование  интерактивной доски 7-15 мин. Соблюдение чистоты и порядка в классе. Использование интернет-ресурсов при групповой работе - 6 мин.
Рефлексия Были ли цели обучения реалистичными? Что учащиеся сегодня изучали? На что было направлено обучение? Хорошо ли сработала запланированная дифференциация? Выдерживалось ли время обучения? Какие изменения из данного плана я реализовал и почему?				Используйте пространство ниже, чтобы подвести итоги урока. Ответьте на самые актуальные вопросы об уроке из блока слева.
				Цели обучения были реалистичными, так как учащиеся усвоили тему урока. Они определили  основную мысль текста на основе вопросов; В ходе чтения текста правильно читали слова, соблюдая орфоэпические нормы; В ходе письма правильно писали безударные падежные окончания; Извлекли необходимую информацию по предложенной теме из различных источников; Изложили основное содержание текста на основе прослушанного, прочитанного и/или аудиовизуального материала. Атмосфера в классе была дружелюбной, при групповой работе учащиеся старались помочь друг другу. Дифференциация, проводимая мной, была приемлемой для учащихся, но некоторые ученики не справились с заданием. Учащиеся выполнили все задания, рассчитанные на определенное время, в Отступления от плана не было.
Итоговая оценка: 1:Какие два аспекта в обучении прошли очень хорошо ( с учетом преподавания и учения )? 1:Работа над стихотворением, когда учащиеся ознокамливались с текстом и по ходу заполняли таблицу «Двойной дневник». 2: Работа в группах. Какие два обстоятельства могли бы улучшить урок? 1: Работа с использованием интернет-ресурсов. 2: Дифференцированное задание Что важного узнал на этом уроке ,чтобы использовать на следующем уроке? Класс активный, работается легко. Ученики Орынбасар Бахытжан и Кадыров Нуржан способные, есть навыки и высокий интерес к предмету, поэтому им нужно подготовить дополнительные задания.

Задание: составить монологическое высказывание о том, кем вы хотите стать, когда вырастете.

Критерии оценивания: ученик достиг цели, если:

1. Правильно создает высказывание (описание, повествование) на основе иллюстраций и  Песни о профессиях «Детям о профессиях».
2. Г3. соблюдает орфоэпические нормы
3. Г1. Владеет обширным  словарным запасом, включающим синонимы, антонимы, омонимы

1. Название профессии

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Какую пользу она  приносит людям?

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Почему она мне нравится?

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Каким человеком я должен быть?                                                _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Что я должен уметь?

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6.  Какие качества ценятся в каждой профессии?

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7.  Почему важно выбрать профессию по душе?

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8.  Что важнее – кем быть? Или каким быть специалистом?

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Краткое описание документа:

План урока составлен по обновленной программе. учтены дескрипторы заданий и формативное оценивание.

При выполнении заданий учащиеся используют информационные технологии, также задания составлены на критическое мышление, на развитие речи учащихся. При планировании учтены психологический настрой на урок, рефлексия и обратная связь.