Краткосрочный план открытого урока русского языка на тему "Как отмечают Наурыз" 7 класс

Тема урока: § 49 Как отмечают Наурыз?			Школа:  КГУ «Средняя школа №68»                 акимата города  Астана
Дата:			ФИО учителя Жумабекова Айнагуль Мухамбетовна
КЛАСС 7			Количество присутствующих:			Количество отсутствующих:
Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке		С7.1.3.1 - понимать содержание небольших прозаических и поэтических произведений/фрагментов, определяя сюжетную линию или настроение стихотворения. Г 7.2.1.1 - владеть словарным запасом, включающим эмоционально-окрашенную лексику, термины; Ч 7.3.1.1-понимать главную и второстепенную информацию сплошных и несплошных текстов, связывая информацию с общеизвестными, повседневными знаниями; 7.3.5.1 - составлять сложный план; П 7.4.3.1 - представлять информацию в виде таблицы, схемы диаграммы, графика; ИЯЕ7.5.2.2 - использовать сложные предложения, выражающие условные, уступительные, сравнительные, сопоставительные отношения;
Ожидаемый результат		Все учащиеся смогут: Понимать содержание   текста; правильно употреблять существительные с прилагательными; передавать события, соблюдая последовательность; участвовать в диалогах;
		Большинство учащихся будут уметь: согласовывать имена прилагательные с именами существительными; производить морфологический разбор выделенных слов в тексте;
		Некоторые учащиеся смогут: составлять презентации по произведению; находить в тексте художественно-изобразительные средства.
Языковая цель		Учащиеся могут: - строить речь логично и последовательно, демонстрируя нормы устной и письменной речи Ключевые слова и фразы:  День весеннего равноденствия, праздник единства, Наурыз-коже, алтыбакан, певцы-импровизаторы, ритуальное блюдо; Используемый язык для диалога/письма на уроке: русский. Вопросы для обсуждения: Что мы знаем о празднике Наурыз?
Предыдущее обучение		Этот раздел построен на знаниях и навыках, приобретенных в предыдущих классах, в том числе на тех, которые направлены на восприятие и оценку аудио материалов, на анализ текста, на формирование грамотности речи.
План
Планируемые сроки	Планируемые действия						Ресурсы
0–2 мин	I. Организационный момент. Психологический настрой. Добрый день,  ребята! Если день начинать с улыбки, то можно надеяться, что он пройдет удачно. Давайте сегодняшнее занятие проведем с улыбкой. Главная задача – быть внимательными, активными, находчивыми, а главное – трудолюбивыми. Показывать, что мы знаем и как умеем работать.  Творческое задание. Перед вами лежат голубки.  Голубь - символ мира. Давайте вместе с вами ребята напишем добрые пожелания нашей Родине и отпустим голубей в чистое мирное небо (учащиеся  пишут пожелания и клеят голубей на доску)
Начало урока	II. Актуализация знаний. Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция знаний, навыков и умений учащихся, необходимых для творческого решения поставленных задач: Этап проверки домашнего задания. Деление на группы. Ученики в классе поделены на пять  групп (условно на пять аулов). Каждая группа получает оценочный лист, который оценивает учащихся по трем критериям: правильность ответа, активное участие на уроке, поведение на уроке. Каждая группа получает опережающее задание к уроку: Работа в группах. 1 задание: даются два слова «Процветание» и «Независимость». Ученики должны составить как можно больше слов. 2.Сочинить и  прочитать выразительно стихотворения о Наурызе. 3 задание. Подготовить и прочитать пословицы о труде, о дружбе, объяснить их смысл. (К) Приём «Атака вопросами» 1.  Что такое прилагательное?      На какие вопросы отвечают?      Назовите разряды прилагательных? (Деятельность учащихся) К Учащиеся отвечают на вопросы, определяют тему урока. -          Сегодня мы будем повторять тему «Имя прилагательное» Работа в группах. Упр. 296. Спишите, вставляя пропущенные окончания прилагательных и обозначая их как члены предложения. (Г) Задания для групп: 1. Произвести морфологический разбор имен прилагательных						Презентации учеников  Деление на подгруппы http://bmsi.ru/doc/826b2c1e-d509-42c1-b253-7f78cc14e978       Учебник. Флипчарты, маркеры, стикеры
Середина урока	III. Применение знаний и умений в новой ситуации. Упр. 297. Послушайте текст. Какую дополнительную информацию можно включить в текст?   Работа в группах. 1 2 1. Укажите количество прилага­тельных в 1-й части текста. 1. Укажите количество прилага­тельных во 2-й части текста. 2. Выпишите в два ряда качествен­ные и относительные прилагатель­ные из 1-й части. 2. Выпишите в два ряда каче­ственные и относительные прила­гательные из 2-й части. 3. Определите, в какой форме пре­восходной степени употреблено выделенное прилагательное в 1-й части. 3. Определите, в какой форме пре­восходной степени употреблено выделенное прилагательное во 2-й части. 4. Прилагательных какого разряда нет в тексте? 5. Сделайте письменный морфоло­гический разбор одного качествен­ного и одного относительного при­лагательных из 1-й части. 5. Сделайте письменный морфо­логический разбор одного каче­ств нного и одного относительно­го прилагательных из 2-й части. 6. Укажите стиль и тип текста. 7. Определите тему текста и сформулируйте его основную мысль.  Физминутка IV. Обобщение и систематизация знаний Упр. 294. Разделитесь на группы. Выберите одну из тем проекта «Наурыз», подготовьте его и защитите в виде презентации. 1. «Празднование Наурыза». 2. «Главное блюдо Наурыза». 3. «День весеннего равноденствия». 4. «Поэты и писатели о Наурызе». 5. «История Наурыза» (деятельность учащихся) используя компьютеры, Интернет группы создают презентации и защищают их.						Учебник Учебник Дескрипторы https://pedtehno.ru/content/fizminutka-dlya-glaz-na-lugu Компьютеры, сеть Интернат, проектор
Конец урока	V.Прием «Верные и неверные утверждения» выявляет уровень усвоения полученной информации на данном уроке.  (Г) Укажите верные (В) или неверные (Н) ответы. 1) Свой – имя прилагательное. 2) Официальный – имя прилагательное. 3) Прилагательное национальный – относительное. 4) Прилагательное высокий – качественное. 5) Начальная форма прилагательного – именительный падеж единственного числа мужского рода. Составление синквейна к слову Наурыз. Подведение итогов.    Рефлексия    Как проходило занятие? Что было удачно? Что было неудачно? Что Вы хотите изменить? В какой поддержке Вы нуждаетесь? 7 В класс Имя учащегося: На уроке я работал активно / пассивно Своей работой на уроке я доволен / не доволен  Урок для меня показался коротким / длинным За урок я не устал / устал Мое настроение стало лучше / стало хуже  Материал урока мне был понятен / не понятен полезен / бесполезен интересен / скучен  Домашнее задание мне кажется легким / трудным интересным / неинтересным Для самостоятельного изучения предлагается «УС». Подберите и выучите песню о Наурызе.
Дополнительная информация
Дифференциация Как вы планируете поддерживать учащихся				Оценивание Как вы планируете увидеть приобретенные знания учащихся	Межпредметные связи Соблюдение СанПиН ИКТ компетентность Связи с ценностями
-Детям можно предложить тексты для чтения разного уровня сложности.                   -Детям, допускающим отклонения от каллиграфических норм, можно предложить дополнительный рабочий лист.                                             -Детям, которые работают в высоком темпе, можно предложить дополнительные задания.				Наблюдение учителя в ходе реализации приема «Одна минута». После чтения текста №1 – взаимооценивание по стратегии «2 звезды и 1 пожелание». После выполнения дифференцированного задания по вариантам (чтение и анализ текста) учитель оценивает выполненные работы на основе дескрипторов.	Физкультурная минутка. Физминутка для глаз "На лугу"
Рефлексия
Были ли цели урока/цели обучения реалистичными? Что учащиеся выучили сегодня? Какая атмосфера царила в классе? Сработала ли дифференциация, проводимая мной? Уложился (лась) ли я в сроки? Какие отступления были от плана урока и почему?				Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.

 

 

Краткое описание документа:

Тема урока: § 49 Как отмечают Наурыз?	Школа: КГУ «Средняя школа №68» акимата города Астана
Дата:	ФИО учителя Жумабекова Айнагуль Мухамбетовна
КЛАСС 7	Количество присутствующих:	Количество отсутствующих:
Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке	С7.1.3.1 - понимать содержание небольших прозаических и поэтических произведений/фрагментов, определяя сюжетную линию или настроение стихотворения. Г 7.2.1.1 - владеть словарным запасом, включающим эмоционально-окрашенную лексику, термины; Ч 7.3.1.1-понимать главную и второстепенную информацию сплошных и несплошных текстов, связывая информацию с общеизвестными, повседневными знаниями; 7.3.5.1 - составлять сложный план; П 7.4.3.1 - представлять информацию в виде таблицы, схемы диаграммы, графика; ИЯЕ7.5.2.2 - использовать сложные предложения, выражающие условные, уступительные, сравнительные, сопоставительные отношения;
Ожидаемый результат	Все учащиеся смогут: Понимать содержание текста; правильно употреблять существительные с прилагательными; передавать события, соблюдая последовательность; участвовать в диалогах;
Большинство учащихся будут уметь: согласовывать имена прилагательные с именами существительными; производить морфологический разбор выделенных слов в тексте;
Некоторые учащиеся смогут: составлять презентации по произведению; находить в тексте художественно-изобразительные средства.
Языковая цель	Учащиеся могут: - строить речь логично и последовательно, демонстрируя нормы устной и письменной речи Ключевые слова и фразы: День весеннего равноденствия, праздник единства, Наурыз-коже, алтыбакан, певцы-импровизаторы, ритуальное блюдо; Используемый язык для диалога/письма на уроке: русский. Вопросы для обсуждения: Что мы знаем о празднике Наурыз?
Предыдущее обучение	Этот раздел построен на знаниях и навыках, приобретенных в предыдущих классах, в том числе на тех, которые направлены на восприятие и оценку аудио материалов, на анализ текста, на формирование грамотности речи.