Краткосрочный план по русскому языку и литературе "В.С.Голышкин Вратарь" ( 5 класс с нерусским языком обучения)

Раздел:			Виды речевой деятельности на уроке: Слушание, говорение, чтение,  письмо,  использование языковых единиц.
Школа: средняя школа-гимназия имени К.И.Сатбаева
Дата: «18» апреля 2018 г.			ФИО учителя:  Фазылжанова З.Е.
Класс: 5  класс.			Количество присутствующих:                         отсутствующих:
Тема урока:			Урок 79. В.С.Голышкин. «Вратарь» (1-й урок)
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
Виды речевой деятельности:	Подраздел (Навык):			Цели обучения:
Слушание	С5 Прогнозирование содержания текста			5.1.5.1- прогнозировать содержание текста по вопросам
Говорение	Г3 Соблюдение речевых норм			5.2.3.1-соблюдать орфоэпические нормы
	Г5 Участие в диалоге			5.2.5.1- участвовать в диалоге, правильно понимая реплики и предоставляя обратную связь
Чтение	Ч2 Определение стилей и типов речи			5.3.2.1- определять стилистические особенности текстов разговорного стиля (письма, дневники), художественного стиля (стихотворение, сказка); определять принадлежность текста к типу повествование на основе характерных признаков
	Ч3 Формулирование вопросов и ответов			5.3.3.1-формулировать вопросы по содержанию текста и отвечать на них
Письмо	П2 Синтез прослушанного, прочитанного или аудиовизуального материала			5.4.2.1-излагать основное содержание текста на основе прослушанного, прочитанного или аудиовизуального материала
	П3 Представление информации в различных формах			5.4.3.1-представлять информацию в виде рисунков
Использование языковых единиц	ИЯЕ2 Использование грамматических форм слов			5.5.1.2-использовать глаголы с зависимыми словами в нужных формах
Цели  урока	Все учащиеся смогут - прогнозировать содержание текста, определяя нужную информацию; - участвовать в диалогах по теме урока; - формулировать вопросы по содержанию текста и отвечать на них; - определить грамматическую основу предложения. Большинство учащихся смогут - заполнить графический органайзер из ключевых слов текста; - составить план по опорным словам; - соблюдать языковые нормы; - указать время и число глагола-сказуемого.  Некоторые учащиеся смогут - участвовать в диалоге, правильно понимая реплики и предоставляя обратную связь; - определять принадлежность текста к типу повествование на основе характерных признаков; - провести с одноклассниками словарный диктант.
Языковая цель	Ключевые слова и фразы:  отряд, артековцы, футбол, передразнивает.
	Полезные фразы для диалога/письма: Повторяет все движения вратаря, ловит воображаемый мяч,влюбился в футбол.
	Вопросы для обсуждения: -       Кто главный герой рассказа? -       Почему Вовку-маленького прозвали Вовкой-вратарём? -       Как вы думаете, как будут развиваться события дальше?
	Можете ли вы сказать, почему…? -         Почему вратарь сердился? -         Почему Вовка влюбился в футбол? -
Критерии успеха	Учащиеся прогнозируют содержание урока на основе аудио материала. Переводят ключевые слова урока с английского языка на казахский и русский языки. Находят ключевые слова текста, формулируют вопросы по содержанию текста и отвечают на них. Учатся навыкам взаимо- и самооценивания, давать обратную связь на происходящее. Определяют главные члены предложения, грамматические признаки глагола-сказуемого.
Межпредметные  связи	Взаимосвязь с предметами: казахский язык, английский языки; физическая культура; музыка
Привитие ценностей	Привитие общенациональной идеи  «Мәңгілік  Ел» - светское общество и духовность,  привитие ценностей уважения к окружащим, воспитание нравственных качеств.
Навыки использования ИКТ	Презентация к уроку, аудио материал, видео материалы
Предшествующее обучение	Учащиеся уже знают лексический материал по теме «Спорт». Учащиеся умеют слушать, понимать и оценивать общее  содержание текста; могут грамотно читать, правильно отвечать и составлять вопросы по прочитанным текстам; создавать небольшие по объему устные высказывания и собственные тексты;   участвовать в обсуждении.
Ход урока
Этапы урока	Запланированная деятельность на уроке					Ресурсы
Начало урока	1.     Организационный момент. Эмоциональный настрой - Мы продолжаем работу по разделу «Мы выбираем спорт». Прослушайте, пожалуйста, музыкальный отрывок. О каком виде спорта мы будем сегодня говорить?  (Слайд 1) (Учащиеся слушают аудио фрагмент и определяют, что это футбол.) Критерии оценивания Дескрипторы Определяет тематику урока на основе аудио материала - слушает аудио материал - определяет тематику урока 2.     Деление на группы - Сегодня у нас урок-тренировка. Работаем в домашних группах «Қайрат», «Астана», «Жетісу». Ваш тренер – Зауре Есимжановна. (Слайд 2) 3.     Словарный диктант «Футбол» -         Внимание! Киперы групп по команде свистка тренера выходят в коридор, где на стене размещен словарный диктант. В течение 2 минут вы должны продиктовать эти слова вашим группам. (Слайд 3) Футбол, футболист, ворота, мяч.  Затем в группе обменяйтесь тетрадями по часовой стрелке и проверьте работу по критериям (слайд 4) Критерии оценивания Дескрипторы Чтение и запоминание визуального материала - читает словарный диктант - запоминает слова - диктует своей группе - соблюдает орфоэпические нормы Воспроизведение на письме словарного диктанта - слушает диктуемые слова - воспроизводит на письме - соблюдает грамматические нормы Взаимопроверка и оценивание работы - читает критерии оценивания работы - проверяет работу товарища - оценивает диктант					Презентация к уроку http://muz-color.ru/?s=ole%20ole
Середина урока	Актуализация знаний 1.     Определение темы урока (Слайд 5) -         Прочитайте слово, переведите его на казахский, русский языки: Goalkeeper – қақпашы – вратарь  С английского, дословно — „охраняющий цель“ (гол — цель, кипер — охраняющий). Тема нашего урока «В.Голышкин. «Вратарь»        (Слайд 6) Критерии оценивания Дескрипторы Перевод слова на казахский, русский языки - читает слово на английском языке - понимает его лексическое значение - переводит на казахский, русский языки - объясняет значение переведенного слова - соблюдает орфоэпические нормы 2.     Целеполагание      (Слайд 7) К концу урока мы научимся: - находить ключевые слова текста, формулировать вопросы по содержанию текста и отвечать на них; - навыкам взаимо- и самооценивания, давать обратную связь на происходящее; -         определять главные члены предложения, время, число глагола-сказуемого. 3.  Учимся применять правило. Ознакомление учащихся  с теоретическими сведениями из учебника о главных членах предложения (стр.125)                                (Слайды 8,9) Группа «ҚАЙРАТ» – Главные члены предложения Задание. Со следующими словами составьте  повествовательное предложение, употребляя глагол в нужной форме. Найдите главные члены предложения.              Ребята, спортом, заниматься. Группа «АСТАНА» - Подлежащее Задание. Со следующими словами составьте вопросительное предложение, употребляя глагол в нужной форме. Найдите подлежащее.            Стадион, идти, ребята, вы? Группа «ЖЕТІСУ» - Сказуемое Задание. Со следующими словами составьте побудительное предложение, употребляя глагол в нужной форме. Найдите сказуемое.            Физкультурой, заниматься, каждый день. Критерии оценивания Дескрипторы Ознакомление с теоретическими  сведениями из учебника о главных членах предложения - изучает теоретические сведения - связывает новые знания по теме с ранее изученными - составляет предложение - употребляет глагол в нужной форме - находит и обозначает главные члены предложения - соблюдает орфоэпические и грамматические нормы 4.Физминутка «Жонглирование пятками»     (Слайд 10) 5. Работа с текстом                (слайды 11,12) Совместное чтение 1-й части рассказа В.Голышкина «Вратарь» Задание. 1. Прочитайте 1-ую часть рассказа В.С.Голышкина «Вратарь».  2. Посмотрите на контурное изображение персонажа из текста. Внутри фигуры напишите ключевые слова. За пределами фигуры размещены вопросы с пробелами по содержанию 1 части. Дополните и ответьте на них. 3. Выпишите выделенное предложение. Обозначьте его грамматическую основу. Определите время, число глагола-сказуемого.                      Вратарь сердился. (прошедшее время, ед.число) Вопрос: К какому типу речи относится это произведение? По каким характерным признакам вы определили? У всех нас возник вопрос: «Что будет дальше?» Критерии оценивания Дескрипторы Совместное чтение 1-й части рассказа - осмысленно читает текст - поясняет значение непонятных слов - определяет тип речи -соблюдает орфоэпические нормы Заполнение графического органайзера  из ключевых слов текста - находит и выписывает  ключевые слова - соблюдает грамматические нормы - отвечает на вопросы, дополняя пробелы ключевыми словами Синтаксический разбор предложения - выписывает выделенное предложение - находит главные члены предложения - определяет грамматические формы сказуемого 6.Задание на дом 1.       Прочитайте 2-ую часть рассказа. 2.     *Составьте вопросный план для пересказа.					http://wooordhunt.ru/word/goalkeeper https://www.youtube.com/watch?v=TPYQ11vsjsc
Конец урока	Вопрос–итог «Контрольный мяч»: -Какие качества нужно развивать в себе, чтобы стать чемпионами в учебе и спорте? (знание, дисциплина, уважение) Рефлексия   (самооценка)                                 (Слайд 13) - Назовите, пожалуйста,  один  удачный и один  трудный моменты  работы во время урока. (Подсчитываем количество  забитых голов, отмечаем лидирующую группу). Музыкальное пожелание ФК «ҚАЙРАТ», «АСТАНА», «ЖЕТІСУ»                               «Чемпиондар  әні»					https://www.youtube.com/watch?v=DTGoAJLpdqQ
Дополнительная информация
Дифференциация – как вы будете предоставлять больше поддержки? Какие задания вы будете давать более способным ученикам?		Оценивание – как вы планируете отслеживать прогресс/знания учащихся?			Междисциплинарные связи здоровье и безопасность поддержка ИКТ Ценности
Дифференциация будет поддерживаться разноуровневыми  заданиями.      По оцениванию деятельности учащихся разработаны критерии и дескрипторы. Перед более способными  учащимися планирую поставить задачи - определить принадлежность текста к типу повествование на основе характерных признаков и  провести с одноклассниками словарный диктант.		Уровень усвоения материала планирую проверить посредством стратегий  формативного оценивания через графический органайзер, критериального оценивания.			Межпредметная связь с физической культурой, казахским и английским языками. На уроке планируется использование ИКТ. Физическое и нравственное здоровье, ответственное отношение к делу. Привитие общенациональной идеи  «Мәңгілік Ел» - светское общество и духовность,  привитие ценностей уважения к окружащим, воспитание нравственных качеств.
Рефлексия Были ли цели обучения/урока достижимыми? Чему сегодня научились учащиеся? Какой была атмосфера обучения? Успешными ли были действия по установлению различий между учащимися? Придерживался ли я временного графика? Какие отступления от плана я сделал и почему?

Краткое описание документа:

Краткосрочный план к 1-ому уроку по русскому языку и литературе для школ с нерусским языком обучения на тему "В.С.Голышкин. Вратарь" составлен по программе обновленного содержания образования. В предлагаемом плане отражены виды речевой деятельности - слушание, говорение, чтение, письмо, использование языковых единиц.