Краткосрочный план по русскому языку "Имя существительное как часть речи"

КСП по русскому языку

Раздел долгосрочного планирования: В здоровом теле -  здоровый дух.			Школа: аулиекольская школа – гимназия имени Султана Баймагамбетова
Дата :			ФИО учителя:Бекмаганбетова С.Б.
класс: 2			Участвовали:		Не участвовали:
Тема урока		Имя существительное как часть речи
Цели обучения, достигаемые на этом уроке   (Ссылка на учебный план)		2.1.5.1 строить монологическое высказывание на заданную и интересующую учащихся тему, раскрывая тему и основную мысль на основе опорных слов  2.2.4.2 определять художественные и нехудожественные тексты (стихотворение, рассказ, статья) 2.3.8.1 различать имена существительные, прилагательные, глаголы, предлоги, союзы; определять их роль в предложении
Цель урока		- знают, что такое часть речи, перечисляют части речи; - выбирают в предложении имена существительные, задают вопрос; - составляют текст по опорным словам, определяют тип текста и его основную мысль.
Критерии оценивания		- составляют монологические высказывания на заданную тему; - определяют типы и стили текстов; - соблюдают грамматические нормы.
Языковые задачи		Лексика и терминология: части речи, существительное, прилагательное, глагол, предложение, текст, рассказ, опорные слова. Полезные выражения для диалога и письма: - Почему этот текст относится к художественному? - Что хотел сказать автор в этом тексте?
Воспитание ценностей		Здоровый образ жизни через выполнение заданий «Ульи»; сотрудничество через работу в группах и парах.
Межпредметная связь		Математика через счет предложений «Внимательный гений», литературное чтение через чтение текстов «Инсерт».
Предыдущие знания		Лексическое значение слова, слова-предметы, слова-признаки, слова-действия, части речи.
Ход урока
Запланированные этапы урока	Виды упражнений, запланированных на урок:				Ресурсы
Начало урока 2 мин 1 мин 3 мин	1.     Организация класса. «Поздоровайся локтями». Деление на группы. Весь класс Учитель просит учеников встать в круг. Затем он предлагает им рассчитаться на первый-второй-третий и сделать следующее: • Каждый «номер первый» складывает руки за головой так, чтобы локти были направлены в разные стороны; • Каждый «номер второй» упирается руками в бедра так, чтобы локти также были направлены вправо и влево; • Каждый «номер третий» нагибается вперед, кладет ладони на колени и выставляет локти в стороны. 1. Группа – Слова, обозначающие предмет 2.     Группа – Слова, обозначающие признак 3.     Группа – Слова, обозначающие действие 4.     Группа – Слова, к которым нельзя задать вопрос 2.     Целеполагание. Подводящий диалог. Весь класс. - Докажите, что вы правильно нашли свою группу, что для этого нужно сделать? (задать вопросы к словам) - Задайте вопросы к своим словам и определите часть речи. (глагол, существительное, прилагательное, предлог) - Какой теме посвящены эти слова? (спорт) - Задайте вопрос к слову спорт. Какая эта часть речи? (что? Имя существительное?) - О чем пойдет речь на уроке? (научимся различать имя существительное в предложении)				Спорт, мяч, футбол, играет, закаляются, прыгал, здоровая, сильное, ловкий, подвижные.
Середина урока 10 мин 8 мин 2 мин 8 мин	3.     Работа над новым материалом. «Ульи». Работа в группах. Задание: составить текст, используя опорные слова Критерий:   -составляет текст используя опорные слова Дескриптор: - текст соответствует заданной теме; - составляет 3-4 развернутых предложений, используя опорные слова. ФО: взаимооценивание  «СМС». 4.     Работа с учебником. «Инсерт». Самостоятельное чтение. Работа в паре. Дифференциация по темпу Задание: прочитайте тексы, определите к какому типу тексту они относятся Дескриптор: - определяет художественный и нехудожественный текст Дополнительное задание: найди и подчеркни лишнее слово 1. Зима, юноша, песни, урок 2.Тропинка, орехи, деревня, лагерь 3.Стаи, лыжи, ковёр, окна 4.Снежки, ребята, коньки, ключ ФО: взаимооценивание «Светофор». 5.     Физминутка. «Двигай телом». Весь класс - Называю существительное – повороты вправо-влево - Называю другие части речи - приседаем 6.     Формативное задание. «Внимательный гений» Индивидуальная работа. Дифференциация по заданию: Задание: выписать имена существительные из текста Уровень А. Выпишите имена существительные из четвертого предложения Дескриптор: - находят четвертое предлождение текста; - выписывают имена существительные из предложения. Уровень В. Разберите слова по составу Дескриптор: - выделяют окончание; - выделяют корень; - выделяют приставку; - выделяют суффикс. Уровень С. Из всех букв выписанных слов, составьте 1 слово из 7 букв Дескриптор: - составляют слово из семи букв. ФО: самооценивание«Цветной смайлик»				Спорт, мяч, футбол, играет, закаляются, прыгал, здоровая, сильное, ловкий, подвижные У. с. 138 у. 5 У. с. 138 у. 5
Конец урока 4 мин 2 мин	7.     Итог урока. «Найди слово». Индивидуальная работа. Задание: найди имя существительное и задай к нему вопрос 8.     Рефлексия. «Ресторан». Весь класс.  Проведение: Учитель предлагает ученикам представить, что сегодняшний день они провели в ресторане и теперь директор ресторана просит их ответить на несколько вопросов: - Я съел бы еще этого… - Больше всего мне понравилось… - Я почти переварил… - Я переел… - Пожалуйста, добавьте… Участники пишут свои ответы на стикеры и приклеивают, комментируя.				Карточка: Здоровая, прыгает, прыжок, подтягивается, спорт, веселый, ловкий, зарядка спортсмен Цветные стикеры
Дифференциация – каким способом вы хотите больше оказывать поддержку? Какие задания вы даете ученикам более способным по сравнению с другими?		Оценивание – как Вы планируете проверять уровень усвоения материала учащимися?		Охрана здоровья и соблюдение техники безопасности
1.      Дифференциация по темпу Задание: прочитайте тексы, определите к какому типу тексту они относятся Дескриптор: - определяет художественный и нехудожественный текст Дополнительное задание: найди и подчеркни лишнее слово 1. Зима, юноша, песни, урок 2.Тропинка, орехи, деревня, лагерь 3.Стаи, лыжи, ковёр, окна 4.Снежки, ребята, коньки, ключ 2. Дифференциация по заданию: Задание: выписать имена существительные из текста Уровень А. Выпишите имена существительные из четвертого предложения Дескриптор: - находят четвертое предлождение текста; - выписывают имена существительные из предложения. Уровень В. Разберите слова по составу Дескриптор: - выделяют окончание; - выделяют корень; - выделяют приставку; - выделяют суффикс. Уровень С. Из всех букв выписанных слов, составьте 1 слово из 7 букв Дескриптор: - составляют слово из семи букв.		ФО: взаимооценивание  «СМС». ФО: взаимооценивание «Светофор». ФО: самооценивание «Цветной смайлик» Рефлексия:  «Ресторан»		Систематическое использование оздоровительных минуток приводит к улучшению психо-эмоционального состояния учащихся, к изменению отношения к себе и своему здоровью, к пониманию взрослыми необходимости сохранения здоровья ученика не на словах, а на деле.
Рефлексия по уроку
		6
Итоговая оценка Какие две вещи прошли действительно хорошо (принимайте в расчет, как преподавание, так и учение)? 1: 2: Какие две вещи могли бы улучшить Ваш урок (принимайте в расчет, как преподавание, так и учение)? 1: 2: Что нового я узнал из этого урока о своем классе или об отдельных учениках, что я мог бы использовать при планировании следующего урока?

Краткое описание документа:

Данный краткосрочный план разработан по требованиям обновленного содержания образования РК. Цели урока опираются на таксономию Блума, ориентированы на предмет, согласованы с целями обучениями и составлены в формате СМАРТ. Использованы различные активные методы обучения: "Ульи", "Инсерт", "Поздоровайся локтями" и др