Краткосрочный план по русскому языку "Неопределенно-личные предложения" 8 класс

Тема урока: Неопределенно-личное  предложение					Школа:
Дата:
КЛАСС: 8		Количество присутствующих:	Количество отсутствующих:
Цель урока		Систематизировать  знания  учащихся о  неопределенно-личном предложении, отрабо­тать умение их видеть в тексте, употреблять в речи.
Цели  обучения		Все  учащиеся  смогут находить неопределенно-личные предложения по их  значению и структурным особенностям; Большинство учащихся умеют  рассуждать по определению неопределенно личных предложений Некоторые учащиеся смогут конструировать односоставное неопределенно-личное предложение
Языковая  цель		Учащиеся могут  аргументировать выбор простого односоставного неопределенно-личного предложения. Ключевые слова и фразы: простое  односоставное  предложение, осложненное  предложение, структура ПП,  грамматическая основа, Вопросы для обсуждения:  Какие скауемые- глаголы  в неопределенно-личном предложен ии? (3 л. множ. ч. наст. и буд врем, мн.ч. прош вр.) Можете ли вы сказать-  Почему односоставные предложения  называют неопределенно-личными? (важно само действие, не кто его проиводит) Подсказки:  учебник стр 93, тетрадь-помощница
Предыдущее обучение		Простое  односоставное предложение, виды односоставных предложений
План
Планируемые сроки	Планируемые действия							Ресурсы
	Деятельность учителя						Деятельность обучающихся
I. Организац момент. 3 мин.	Психологический настрой на урок, распределение по группам (выбрать стикеры с цифрами 1,2,3)						Определяют  тему  и  цель  урока	стикеры
II. Проверка дом.з.  5 мин.	Повторить правила работы в группе. Проверить выполнение дом упр, чтение по цепочке с объяснением.						Разбирают предложения  и объясняют друг другу.	тетради
III. Актуализация знаний 10 мин.	Цифровой диктант: Определите виды предложений по строению грамматической основы. В левую сторону выпишите порядковые номера двусоставных предложений, в правую - порядковые номера односоставных предложений. 1.Воздух и вода нужны человеку для жизни.  2.Мы любим природу, любуемся ею.  3.Прославляем её могучие леса, широкие степи, моря и реки.  4.Но как часто человек губит всё живое.  5.Вспомним об Аральском море, озере Байкал. 6.Природа нуждается в нашей защите.  7.Любите природу, наблюдайте её, но и защищайте и берегите.  Беседа по вопросам:                                                                                       Согласны ли вы с высказываниями? -Какой темой объединены все предложения? -Какие предложения называют двусоставными, односоставными? -Назовите односоставные предложения?						Ответы: Двусоставные-1 ,2, 4, 6 Односоставные-3,5,7 Оценивание: "5"-7 ответов "4"-5-6, "3"-3-4	Лист оценивания
ІҮ  Новая тема 10 мин	Выполнить  морфологический  анализ   глагола  по ТРИЗ: Прочитать текст, выписать сказуемое -глагол, выполнить морфологический анализ, используя таблицу. 1 гр-  Призывают всех своих сверстников посвятить себя служению Родине.  А1(часть речи) Б2   Г2   Г 3  А3  (постоянные признаки)         А10 (синт.роль)                          А5   А4    Г6   В6   (непостоянные признаки) 2 гр-  Помнили о прошлом, чтобы построить будущее. А1(часть речи) Б2   Г2   Г3  Б3  (постоянные признаки)         А10 (синт.роль)                          А5   Б4    Г6      (непостоянные признаки) 3 гр - Испытают чувство гордости за свой вклад  в  экономику страны. А1(часть речи) А2   Г2   Г3  А3  (постоянные признаки)         А10 (синт.роль)                          А5   В4    Г6   В6   (непостоянные признаки) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 А Глагол Совер вид 1 спряж Наст вр Изъяв накл 1 лицо Дейст Дат.п. Женс.р. Сказуемое Б Причас тие Нес вид 2 спряж Прош вр Повел нак 2 лицо Страд Вин.п Мужс.р. Дополнение В Деепричастие Возврат Разноспр Буд вр Условнак 3 лицо Им.п. Твор.п. Сред.р. Определение Г наречие невозвр переход неперех Едчис Мн.ч. Род.п. Пред.п. неизм Обстоятельство Как мыслится в этих предложениях действующее лицо, можно ли его определить? (нет) Что важно в этих предложениях? (действие) Сделайте вывод:  какие предложения называются неопределённо-личными?						Какие непостоянные признаки выделены, о чем они  говорят, связать с темой урока. (В неопределенно-личных предложениях сказуемые-глаголы множ. числа) Если в предложениях подлежащее?: Что важно- кто производит действие или само действие? Как называются такие предложения? Оценивание ответов: "5"-1-2 ошибки "4"-3-4 ошибки "3"-5-6 ошибок Вывод: ... - личное предложение – это такое ... , в котором сказуемое выражено… .  В ... предложениях важно ..., а не  ...	Презентация
IV. Закрепление урока. 10 мин.	РР  1 группа    "Берёзовый сок."  1. Много знают весенних примет.    2. В эту пору собирают берёзовый сок.  3. Не все умеют это делать.   4. Чуть повредят кору дерева, как из него выступит сок.    5. Побегут по дереву прозрачные ручейки, и погибнут берёзы.    6. Собирают сок, используя специальные приспособления.  7. Не трогают молодые берёзы, берегут.    8. В них - клад богатства.  Вопросы для исследования текста.  Найдите односоставные предложения по схеме. [ = ]  (1,2, 4, 6,7) Чем выражено в этих предложениях сказуемое?  (глагол мн ч.) Как мыслится в этих предложениях  действующее лицо, можно ли его определить?  (нет) Что важно в этих предложениях?  (действие)       5.   Кто производит действие?  (они-неизвестно) РР  2 группа    "Торопитесь на праздник." 1.На этот праздник не нужен билет.  2. Кладите краюху хлеба в мешок, садитесь в автобус, а лучше - пешком. 3. Пораньше из дома, тогда весь праздник ваш.  4. Вы увидите, как стягивает солнце туманное покрывало с реки, увидите росу на красных осиновых листьях.  5. Не заявляйте о себе криками, приберегите песни. 6. Слушайте тишину, и тогда осень лесная покажет вам все богатства. Вопросы для исследования  1. Найдите односоставные предложения.  2. К кому обращается автор? К чему призывает? 3. Какие использовал предложения? (определенно-личные), объясните. РР 3 группа  Творческое задание. Поздравительная открытка. Выразите слова благодарности, пожелания. Используйте  Неопределенно-личное предложение.						Образец рассуждения: ...   предложение ...составное, так как в нем ....главн.. член... предложения  ....?  ,  выраженн..   ...... ?;  это ........... предложение.	Презентация
V. Итог урока. 5 мин.	Закрепление изученного. Выполнение практических упражнений по учебнику упр 152 Тест 1. Односоставные  глагольные предложения делятся  на  А)  10;  Б)  2;   В) 4. 2.     Какое  предложение  не  является односоставным ? А) В  поселке  строят  новую  школу. Б) Первые  шаги  весны. В) Картина  полна  солнечного  света. 3.  Найдите  неопределенно  -  личное  предложение А) Светает. Б) В поселке будут этому рады. В) Люблю  зимний  лес. 4.  Укажите назывное  предложение. А) Первые  шаги  весны. Б) Люблю  спать  на  чердаках. В) Не  жди  рассвета. 5.  Найдите  неопределенно  -  личное  предложение. А) Сижу за решет­кой в темнице сырой.  Б) Славный  вечер. В) В  балкон  вынесли  ковры,  паласы.						Учащиеся индивидуально выполняют задания, затем в парах проверяют друг друга. ключ: 1-В,  2-В,  3-Б, 4-А, 5-В Критерий оценивания: «5 правильных ответов»-5 «4»- 4 «3»- 3 «2 и менее»- 2
VI. Домашнее задание. 2 мин.	Упр 160 устно, 161 письменно						Записывают в дневник
Рефлексия 1. Анкета самоанализа	- На уроке я работал  -Своей работой на уроке я  -Урок для меня показался  - За урок я  - Мое настроение  коротким / длинным  не устал / устал  стало лучше / стало хуже  понятен / не понятен  интересно / не интересно						самоанализ, качественная и количественная оценка. аргументировать свой ответ.
Дополнительная информация
Дифференциация. Как вы планируете поддерживать учащихся? Как вы планируете стимулировать способных учащихся?				Оценивание. Как вы планируете увидеть приобретенные знания учащихся?		Межпредметные связи, соблюдение СанПиН, ИКТ компетентность. Связи с ценностями
Групп. работа, работа в парах, индив. работа				Самооценивание, взаимооценвиание, форм. оценивание, сумматив. оценивание		Учебник, ИКТ  Стикеры
Рефлексия. 1. Были ли цели обучения реалистичными? 2. Что учащиеся сегодня узнали? 3. На что было направлено обучение? 4. Хорошолисработалазапланированная дифференциация? 5.Выдерживалось ли время обучения? 6. Какие изменения из данного    плана я реализовал и почему?
Итоговая оценка.1. Какие два аспекта в обучении прошли очень хорошо (с учетом преподавания и учения)? 2. Какие два обстоятельства могли бы улучшить урок (с учетом преподавания и учения)? 3. Что узнал об учениках в целом или отдельных лицах?