Краткосрочный план урока на тему "Моя семья"

Урок № 19		Школа     СШ имени Иманжусупа Кутпанулы
Дата:		Ф И О преподавателя: Сарсенбаева Маржан Кайрулиевна
Класс: 1		Количество присутствующих:			Количество отсутствующих:
Цели обучения, которым посвящен урок:		1.1.2.1. Понимать значение знакомых слов, имеющих отношение к  повседневной жизни. 1.1.4.1. Понимать, о ком/ о чем говорится в прослушанном тексте. 1.4.4.1. Писать прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво, в соответствии с санитарно- гигиеническими требованиями.
Учебная цель		Знать слова- названия  членов семьи. Использовать слова – названия членов семьи при составлении предложений в жизненных ситуациях. Воспитывать любовь и уважение к семье и родственникам.
Предполагаемый результат		Все учащиеся смогут:
		Называть  ключевые слова по теме; Запомнить новые слова; Понимать значение знакомых  слов; Произносить звук (Ш), называть слова с новым звуком.
		Большинство учащихся смогут:
		Составлять простые словосочетания (это мой папа, эта моя мама, ) Внимательно слушать  и понимать речь учителя; Понимать значение новых слов; Читать слоги  я с буквой  Ш.
		Некоторые учащиеся смогут:
		Составлять простые  предложения, используя слова с буквой Ш; Правильно использовать в речи новые слова; Создавать высказывания из 3-4 предложений по картинке; Создавать постер \ писать слова описания к предметам.
Языковая цель:		Полиязычие: семья – отбасы – family Основные термины и словосочетания: Дедушка – ата Бабушка – әже Папа - Әке Мама- Ана Брат – аға Сестра – карындас Малыши – сәбилер. Используемый язык для диалога\ письма на уроке: Что вы знаете о семье? - Кто такие члены семьи? Назови их. Звук – буква, слог. слово.
Материал прошедших уроков		Учащиеся могут иметь  лексическую базу знаний по разделу «Все обо мне»,» Моя школа»;  коммуникативные навыки речевого общения (3-5 фраз) Буквы и звуки: А.а, Н,н, Л,л, Р,р, О,о, Т,т, Й, У,у. Чтение слогов и слов.
План
Планируемое время	Запланированная деятельность					Ресурсы
Начало урока. 10 мин	1.Организационный  момент. Приветствие учащихся. Проведение утреннего круга «Передай сердечко» Показать жестами и мимикой свое отношение к другу. Сообщение темы урока. 2.       Актуализация знаний. ( Д) попросите ребят принести фотографии  членов семьи. Составление общего коллажа.					Сюжетные картины
Середина урока. 20     ин	Ознакомление с новым материалом. (К) Ученики называют членов семьи, затем повторяют их, используя фото 3. Работа со словарем. (К) рассмотрим картину в учебнике, наидите членов семьи Саната ( мама, папа и т.д ) (Д) Составьте по образцу учителя описание одного члена семьи, Н: « У меня есть сестра. Ее зовут ….) (П) В парах рассказывают об одном из членов семьи. ФИЗМИНУТКА (П) в парах описывает одного члена семьи, другой называет, используя новые слова. (Ф) отработка произношения Ш. Чтение слоговых цепочек: за учителем, в парах, индивидуально, коллективно ША –ША _ ША     ШО - ШО -ШО ША ШО ШУ   ЩУ –ШУ ШУ ШУ –ШО - ША (К)  Учитель предлогает посмотреть шутливую картинку про семью лягушек. Надо угадать кто папа, мама и т.д. Обьясните как догадался. 4.Закрепление (К) Игра « Чьи вещи?» Учитель показывает вещь ( платок, очки, калькулятор, сумку) 5.Работа в рабочей тетради. Посмотри на семейные портреты. Назови членов семьи. Заштрихуй букву Ш. пропиши ее.					Учебник , задание 1 Сюжетные картинки Учебник, задание 2 Учебник, задание 3 Учебник, задание 5 Учебник, задание 6 Рабочая тетрадь. Предметные картинки
Конец урока. 5 мин	2.       Итог урока (К,Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, Что было легко, а что сложно? Покажите это смайликами.
Дополнительная информация
Дифференция Усложнение задания: Задания для менее способных Установление различий – как вы будете предоставлять больше поддержки? Какие задания вы будете давать более способным ученикам?			Оценивание – как вы планируете отслеживать прогресс/знания учащихся?	Междисциплинарные связи здоровье и безопасность поддержка ИКТ Ценности
Усложнение задания: учащиеся пересказывают историю самостоятельно, опираясь на план рассказа. Задание для менее способных:  учащиеся пересказывают с помощью нескольких предложений и жестикулируют, подражая другим.			Учитель – работа с выбранной группой – наблюдение поэтапных целей обучения. Пересказ истории в конце урока - наблюдение поэтапных целей обучения. Оценивание сверстниками, проводимое в конце урока – жесты или небольшие комментарии	Связь с предметом « Искусство» Работа в группах – поочередные выступления, слушание других ИКТ- вариант показа короткого видеоролика о визите к врачу.
Наблюдения Были ли цели обучения/урока достижимыми? Чему сегодня научились учащиеся? Какой была атмосфера обучения? Успешными ли были действия по установлению различий между учащимися? Придерживался ли я временного графика? Какие отступления от плана я сделал и почему?			·      Используйте это место для записи ваших наблюдений по уроку. Ответьте на вопросы о вашем уроке, написанные в левом столбике.
Итоговое оценивание Назовите два наиболее успешных момента (как преподавания, так и обучения)? 1: 2: Назовите два момента, которые бы способствовали улучшению урока  (как преподавания, так и обучения)? 1: 2: Что нового я узнал о классе и его отдельных учащихся и как это отразится на проведении моего следующего урока?

ША – ША - ША   

 ШО - ШО - ШО

ША – ШО -  ШУ

 ЩУ – ШУ -  ШУ

ШУ – ШО - ША