Создание проблемной ситуации.
-
Иногда
бывает так, что человек хочет найти себе друга, но отношения почему-то
не складываются. В чем же причина?
Мы это узнаем, если прочитаем
стихотворение знаменитой детской писательницы Агнии Львовны Барто «Требуется
друг». (обращает внимание на выставку).
-
Что
вы знаете об этой поэтесе?
Словарная работа.
-
Для
того, чтобы все слова были понятны, проведём словарно-лексическую работу.
-
Найдите
объяснения слов «Кроткий», «Разряд», «Свита» в таблице толкования слов.
Ознакомительное чтение.
Читает стихотворение «Требуется
друг».
Проверка восприятия.
-
Назовите
жанр произведения, докажите.
-
Какое
отношение вызвало у вас это произведение?
-
Какие
чувства испытали?
-
Почему
автор назвал так это произведение?
-
Прочтите
это стихотворение ещё раз.
Обсуждение прочитанного.
-
Кто
главный герой?
-
Что
делала девочка?
-
По
каким признакам девочка выбирала себе друзей?
-
Какими
словами она уговаривала дружить с нею?
-
Почему
с ней никто не хотел дружить?
-
Найдите
строчки, по которым понятно, почему девочки отказывались от её дружбы.
-
К
какому фрагменту произведения подходят иллюстрации?
-
Какие
качества характера девочки вы отметили. Сравните эти качества с качествами
настоящего друга. Совпадают ли они? Можно ли девочку назвать настоящим
другом?
-
Сделала
ли вывод наша героиня?
-
Как
автор относится к девочке? В каких словах это выражено? Какие приёмы
художественной изобразительности использовал автор? Назовите сравнения,
эпитеты, повторения, иронию.
Установка на выразительное
чтение.
-
Подумайте,
какую необходимо выбрать интонацию для чтения? Как надо читать?
-
Передайте
голосом, интонацией своё отношение к героине.
-
Кто
считает, что чтение его товарища особенно интересно и выразительно и его
нужно обязательно послушать?
Вывод:
-
Что
же нам хотела сказать А. Барто своим произведением? Чему она нас учит?
Назовите главную мысль произведения.
-
Перекликаются
ли произведения Барто и Асадова? Что в них общего?
(обобщает ответы детей).
|
Высказывают свою точку зрения.
Рассказ учащихся об авторе.
Работают по таблице, объясняют
значения слов.
Слушают чтение
стихотворения.
Называют жанр, доказывают.
Высказывают своё отношение
к прочитанному.
Повторное «жужжащее» чтение.
Отвечают на вопросы.
Ведут поиск строк по заданию.
Отмечают отрицательные качества
героини.
Чтение индивидуально, чтение в
парах, чтение вслух.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.