Краткосрочный план урока русского языка на тему "Переходные и непереходные глаголы"

Краткосрочный план урока русского языка

Класс: 6 «Б»                                                                                   дата: 14.04.17 год                                                                     

Тема «Глаголы переходные и непереходные»

Цель: Способствовать формированию  знаний у учащихся о понятии переходности и непереходности  глаголов.

Задачи:-  научить различать  и доказывать переходность или непереходность глагола;

- развивать диалогическую речь учащихся, формировать умение слушать, понимать сказанное, говорить, общаться, обогащать словарь учащихся;

 - воспитывать внимательное отношение друг к другу, умение выслушивать своего товарища, быть культурным, воспитанным.

Ожидаемый результат: умеют различать переходные и непереходные глаголы

Тип урока: урок открытия новых знаний

                                                                                                           Ход урока

№	Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учеников
1	Организационный момент. Психологический настрой	Приветствую учеников, проверяю их готовность к уроку. Я уверена, что сегодня мы с вами хорошо поработаем, и нас     ждет успех. Прочитайте про себя предложение, которое записано на доске, а теперь его же с радостью вслух.                           НАС ЖДЁТ УСПЕХ.	Приветствуют учителя, демонстрируют свою готовность к уроку, принимают участие в психологической разминке, делятся своими впечатлениями
2	Актуализация темы урока. Прием «Верное неверное суждение»	Раздаю тестовые задания, определяю время на выполнение задания, наблюдаю за работой учеников и временем. По окончании выполнения работ организую взаимопроверку	Выполняют тестовые задания, принимают участие в взаимопроверке и взаимо оценивании по критериям
3	Мотивационный этап: создание проблемной ситуации	Я надеюсь, что предыдущий материал вы усвоили успешно и думаю, что с новым вы так же хорошо справитесь, но прежде чем мы приступим к новой теме, давайте разберем предложение: Страшный грохот сотряс огромную гору, и чёрно-серая туча дыма и пепла поднялась над её вершинами. - составьте схему предложения - выпишете глаголы: сотряс и поднялась -разберите глагол поднялась по составу - с какими словами в предложении сочетаются эти глаголы Сотряс гору (В.п)    поднялась туча (И.п) (Поднялась   где? куда? откуда?...) Делаем вывод, что одни глаголы сочетаются  с существительными в вин.падеже без предлога, другие нет.	Слушают учителя, оформляют записи в тетрадях, записывают предложение, выполняют задания, работают в группах
4	Открытие новых знаний. Целеполагание. Работают с информационными листами и слайдовой презентацией	Итак, тема нашего урока переходные и непереходные глаголы. Но как же различать? Перед нами возникает проблема, которую мы должны решить. Сформулируйте цели, которые помогут их нам решить. -Познакомьтесь с теоретическим материалом, составьте по нему опорную схему, подготовьте информацию о прочитанном	Записывают тему урока, формулируют цели урока. Работают с теоретическим материалом, составляют опорную схему, готовятся к устному выступлению. Несколько учеников проговаривают материал вслух, остальные слушают, при необходимости дополняют, вносят коррективы
5	Этап первичного закрепления: комментированное письмо	Диктую словосочетания: Защитить землю, защищаться от врага, отстоять город, стать героем, выполнить долг, гордиться победой, поздравить ветеранов, заботиться о ветеранах, встречать гостя, мириться с другом, считать минуты, белить потолок.	Работают по цепочке: записывают словосочетания, определяют переходность и непереходность глаголов
6	Закрепление. 1.Работа в парах по тексту. 2. Игра «Семафор»	Распределите глаголы из текста в два столбика: в левый переходные глаголы, в правый – непереходные. Необычный стрелок Однажды я гулял по песчаному берегу моря. Был жаркий, но ветреный летний день. Припекало солнце, и поверхность моря сверкала серебряными искрами. Неширокая дорожка пролегла среди кустов с неяркими желто-белыми цветами. Чуть дальше выстроились в ряд высокие вечнозеленые сосны. У меня под ногами скрипели песчинки. Иногда ветер приносил с моря мелкие водяные брызги. Тишину нарушало только пение маленьких белогрудых птичек. Вдруг раздался непродолжительный, но резкий шум. Он напоминал взрыв бумажной бомбочки. Я остановился и осмотрелся. Все вокруг дышало тишиной и спокойствием. Я пошел по тропинке и через несколько минут вновь услышал шум. Он исходил из земли. Мое внимание привлекли мелкие темно-коричневые зернышки. Тогда я понял, что это цветок разбрасывает свои семена. Я долго рассматривал это интересное растение. Переходные                   Непереходные припекало приносил нарушало напоминал услышал привлекли понял разбрасывает рассматривал                     гулял                    сверкала                    пролегла                   выстроились                  скрипели                    раздался                    остановился                  осмотрелся                  дышало                  пошел                   исходил Красная карточка – переходный глагол, синяя – непереходный. Взял пилу, не размешал раствор для кладки, встречаться с друзьями, остановить трамвай, рассердить товарища, извиниться перед мамой, принести дрова, стоять на носочках, строить дом.	Работая в парах, выписывают глаголы в два столбика, самопроверка, оценивание по критериям. Поднимают карточку соответствующего цвета
7	Контроль знаний: прием «Лабиринт понятий и умозаключений»	Переходный глагол Сочетается с существительным, стоящим в Т.п. Возвратный глагол Сочетается с существительным, стоящим в  В.п. без предлога Сочетается с существительным, стоящим в Р.п. при отрицании Сочетается с существительным, стоящим  Д.п Сочетается с существительным, стоящим  П.п. Сочетается с существительным,  стоящим в Р.п. при указании на часть целого	Выполняют задание, обмениваются карточками, проводят взаимопроверку и взаимо оценивание по критериям
8	Подведение итогов. Рефлексия	Наш урок подошел к концу, что нового вы узнали на уроке? Продолжите одну из фраз:  Я вспомнил, что… Я узнал… Я понял… Было интересно… Особенно понравилось… Вызвало затруднение… Было сложно…	Принимают участие в рефлексии, наклеивают стикеры и продолжают фразу
9	Домашнее задание.	Выучить правило, выполнить упражнение	Записывают задание на дом