Сообщение "Трудности при подготовке к итоговому сочинению"

П Л А Н

выступления на районном МО

1. Сложности в подготовке к итоговому сочинению

·        недостаточное количество часов литературы в учебном плане лицея

·        потеря интереса к литературному чтению у современных школьников

·        отсутствие мотивации у некоторых учащихся

·        психологическая тревожность у некоторых 11-классников

2. Что требуется от учителя:

·        повышать уровень читательского интереса у старших школьников

·        построить работу с текстами произведений так, чтобы каждый ученик был вынужден обращаться к авторскому тексту, а не читать на бегу краткое содержание произведения

·        заранее ознакомить старшеклассников с требованиями, структурой итогового сочинения, критериями оценивания, чтобы ребята не пугались предстоящего испытания, а шли на него осознанно и уверенно

3. Как это делаю я.

       Подготовкой к итоговому сочинению, по сути, является весь период обучения в школе, а не только 11-й класс. Очень важно вселять в сознание школьников мысль о предстоящем испытании задолго до декабря, чтобы избежать стрессового состояния у детей.

       Уже в 10м классе большое внимание на уроках русского языка и литературы уделяю работе по предотвращению  речевых ошибок. При знакомстве с видами речевых ошибок предлагаю учащимся объединиться в группы, составить слоганы и снять небольшие ролики. Эта работа очень нравится старшеклассникам и даёт долгосрочные результаты.

(ролик из НПК по речевым ошибкам, убрать надписи ЕГЭ)

       И вот приближается середина 11 года обучения, на горизонте итоговое сочинение по литературе. Уже в начале года провожу анкетирование с целью выявления у моих учеников проблем, связанных с сочинением.

       Вот выдержки из их ответов:

·        «Мне трудно излагать мысли письменно, при этом не допуская ошибок»

·        «Боюсь, что не смогу написать сочинение, всё остальное меня не тревожит»

·        «Несмотря на то, что усиленно готовимся к ЕГЭ по русскому языку, написание сочинения до сих пор остаётся для меня проблемой»

·        «На мой взгляд, к ЕГЭ можно качественно подготовиться, но вот для написания сочинения необходимы даже не знания, а какие-то определённые навыки».

А вот что говорят наши учащиеся в интервью по поводу предстоящего сочинения  (снять ответы 11с о страхах, связанных с сочинением)

              Уже из этих нескольких ответов становится ясно, почему же наши выпускники так неохотно идут на итоговое сочинение – они попросту не до конца представляют, что это такое. И тут очень важна  роль учителя, когда мы направляем наших воспитанников, помогаем им структурировать будущее сочинение, заранее прорабатываем с ними литературный материал, опираясь на знание которого, можно подобрать точные и яркие аргументы. В результате нашей совместной кропотливой работы меняется отношение учащихся к испытанию сочинением, они уже не испытывают чувства страха, практически исчезает их тревожность и появляется та уверенность, которая даст им возможность  спокойно написать итоговое сочинение.

А теперь вкратце расскажу об этапах нашей подготовки.

Я предлагаю своим не очень читающим учащимся выбрать из предложенных 5 тематических направлений 1-2 и заняться подборкой литературного материала именно к ним. После тщательного прочтения 2-3 произведений, соответствующих выбранной тематике, переходим к конкретной поэтапной работе над сочинением.

       На  уроке  предлагаю 1 конкретную тему сочинения и предлагаю каждому попробовать написать вступление по этой общей для всех теме. Параллельно с учащимися тоже пишу вступление и по истечении 10-15 минут предлагаю обменяться мнениями по поводу вариантов вступления. По ходу чтения предлагаю остальным детям прокомментировать допущенные речевые ошибки в работах одноклассников и высказать предложения по поводу их корректировки. Затем читаю свой вариант и предлагаю обсудить и его тоже.

(Таким образом мы пишем вступления ко всем 5 тематическим направлениям)

       На следующем занятии усложняю работу, предложив каждому карточки с 5-ю темами из разных тематических направлений. Эта работа проводится как зачётная, сдаётся на проверку и на следующем уроке комментируется. Разбираем наиболее частые ошибки, делаем пометки в практических тетрадях.

(ролик по работе над вступлением с 11с)

      Аналогичным образом прорабатывается и основная часть сочинения, когда каждый учащийся формулирует тезисы и приводит свои литературные аргументы. Все работы обсуждаются, учащиеся дают друг другу советы под чутким руководством учителя.

(ролик по работе над основной частью 11с)

       Ну а после всей проделанной работы по написанию вступления и основной части сочинения написание заключения не представляет, как Вы понимаете, абсолютно никакой трудности.

       Такая тщательная работа позволяет 11-классникам психологически настроиться на предстоящий экзамен, их уже не пугает мысль, что они могут не справиться с сочинением, т.к. систематическая подготовка  даёт им уверенность в собственных силах.