|
Вводная часть
|
1. Организационный момент.
Учитель: Ребята, я очень рада снова с
вами встретиться, все уже готовы к уроку, поэтому начнем.
2. Актуализация знаний.
Учитель: Прежде чем приступить к
изучению нового класса углеводородов, давайте вспомним ранее изученный очень
важный класс в органической химии. Это предельные углеводороды.
Фронтальный опрос.
|
Знакомство с целями урока.
Учащиеся отвечают на вопросы.
|
|
Основная часть
|
3. Изучение нового материала
Учитель: Ребята, знакомиться с новым классом
углеводородов вы будете самостоятельно, работая с учебником.
Непредельные углеводороды делят на три класса. Они вам уже известны
из темы: "Классификация углеводородов". Назовите эти классы.
Учащиеся: называют алкены, алкодиены и
алкины.
Учитель: объясняет, что эти классы мы будем
изучать несколько уроков.
Деление на группы - Ребята, работать будем следующим образом (метод
Джигсо):
Все вы сейчас получите карточки, которые были разрезаны, Вы должны их
будете сложить и таким образом будет сформирована группа. Таким образом, вы
разделитесь на экспертные группы, каждая из которых будет разбирать определенную
тему, каждый участник группы становится экспертом в области той темы, которая
была разобрана в группе. Необходимо составить «Свою опору»: таблицу, кластер
вместе с группой.
Группы:
- Строение алкенов
- Номенклатура алкенов
- Изомерия
По истечении времени вы должны перейти в другие группы, где
необходимо познакомить других со своей темой и познакомиться с темой других.
В маршрутные листы необходимо внести фамилии учащихся, рассказывающих свои
темы и оценить их рассказ.
На работу в экспертных группах отводится 15 мин.
По истечении времени раздается сигнал, учащиеся переходят в другие
группы и там объясняют свою тему по «своей опоре», слушают других и оценивают
– 15 мин.
|
- Самостоятельное чтение – работа с учебником (Инсерт);
- Обсуждения в группах;
- Саморегуляция Учащиеся работают с маршрутными листами, которые
позволяют оценить работу других участников группы.
|
|
Закрепление
|
Учащимся раздаются задания, выполняются по очередности. Время на
выполнение – 10 минут
Взаимопроверка.
Учитель предлагает учащимся обменяться листами ответов друг с другом
и проверить их. Ответы отображаются на экране. Учащиеся выставляют оценки.
Задания сдаются учителю, который перепроверяет выполненные задания и
выставляет оценки за урок.
|
Знания, полученные на уроке, учащиеся закрепляют последовательно
составленных заданий, далее следует взаимопроверка.
|
|
Итог урока
|
- Оценивание членов групп
- Рефлексия.
Ребята, сегодня вы многое узнали о алкенах, их строении, номенклатуре
и изомерии.
Я предлагаю, рефлексию урока провести следующим образом – на
стикерах, что лежат у вас на столах, например - написать отзывы о пройденном
уроке, по следующим вопросам:
1. Что вы узнали нового на уроке?
2. Что вы поняли?
3. С чем вы можете это сравнить?
4. Где вы это можете применить?
5. Как вы можете оценить работу на уроке?
6. Что вы можете предложить?
Учащиеся пишут отзывы и приклеивают на доску стикеры.
Домашнее задание:
Параграф 4.1, стр. 92-93 упражнения № 1-10.
|
Учащиеся, записывают свои мысли и выводу по уроку на стикерах и
вешают их на доску.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.