Краткосрочный проект в первой младшей группе «Водичка вода – какая она?»

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 14 «Умка»

Краткосрочный проект

в первой  младшей группе

«Водичка вода – какая она?»

Мегион, 2020

Актуальность

Первое вещество, с которым с удовольствием знакомиться ребенок, это вода. Она дает ребенку приятные ощущения, развивает различные рецепторы и предоставляет практически неограниченные возможности познавать мир и себя в нем. Вода повсюду. Она и вокруг нас: в океанах и морях, реках и озёрах, в дожде и снеге, в льдинах и водопроводных трубах, в питье и пище. Вода главный компонент жизни. Она необходима для жизнедеятельности растений и животных. Вода бывает разная: жидкая, твердая и газообразная; пресная и соленая. Её используют для питья и пищи, для умывания, летом – для отдыха, зимой – для отопления. Для человека вода является более ценным природным богатством, она незаменима. В дошкольном детстве закладываются основы личности, в том числе позитивное отношение к природе, окружающему миру. Детский сад является первым звеном системы непрерывного экологического образования. Поэтому формирование у детей основы культуры рационального природопользования необходимо начинать с самого раннего возраста, а игры с водой можно рассматривать как один из самых приятных способов обучения и привития культурно-гигиенических навыков и исследовательской деятельности. С целью формирования культуры природопользования, в частности, воспитания бережного отношения к воде, в нашей группе был разработан проект «Водичка вода – какая она» для детей младшего дошкольного возраста.

Цель проекта: через различные виды деятельности дать детям элементарные представления о свойствах воды; о значении воды в жизни человека, животных, растений.

Задачи проекта:

1.            Формировать познавательную активность детей при проведении наблюдений, исследований.

2.            Познакомить детей раннего возраста с водой её значение и свойствами.

3.            Развить наблюдательность с помощью игр с водой.

4.            Обогатить словарный запас детей по данной теме.

5.            Развить эмоциональную отзывчивость на музыкальные и литературные произведения.

6.            Воспитывать бережное отношение к воде.

По продолжительности: краткосрочный (5 дней)

Тип проекта: познавательно-игровой

По характеру содержания: ребенок и природа

Участники:

·               воспитанники группы «А» общеразвивающей направленности (2-3 лет)

·               воспитатели группы

o      Этапы проекта:

·               подготовительный

·               основной

·               заключительный

Мероприятия по реализации проекта:

Художественно- творческая деятельность:

-Чтение потешек «Водичка, водичка», «Да веселых гуся», «Лейка»

-чтение отрывка стихотворения «Что такое хорошо и что такое плохо»

-слушание песни Группа "Непоседы" - Виноватая Тучка, звуки природы - «Дождь»

-рассказывание по сюжетным картинкам «Как огород поливают», «Как пьют воду птицы из лужицы»

-продуктивная деятельность (экспериментирование с водой, наблюдение за водой)

- рисование «Тучка и дождик»

Игровая деятельность:

игровые ситуации на тему «Водичка, водичка»

игры, забавы с водой

подвижная игра «Солнышко и дождик»

игра на развитие речевого дыхания «Мыльные пузыри»

Трудовая деятельность:

-наблюдение за трудом помощника воспитателя;

- моем игрушки.

Прогнозируемые результаты:

Формирование элементарных представлений о свойствах воды, культурно-гигиенических навыков - значение воды в жизни человека. Эмоциональное проявление детей во всех видах деятельности. Формирование навыков совместной деятельности.

Реализация проекта по этапам

1 этап (подготовительный)

«Беседа о воде»

- Ребята, посмотрите на этот стакан, как вы думаете, что в нем находится?

- Правильно вода. Откуда эта вода? (Из крана.)

- Для чего нужна вода, как мы ее используем? (Пьем, моем руки, купаемся, стираем, моем пол, поливаем цветы.)

- Значит вода полезная? И ее надо беречь? А как мы можем экономить воду? (Помыть руки и закрыть кран.)

Чтение художественной литературы:

Кто знает, откуда берется вода?

Быть может, из снега? Быть может, из льда?

А может, с подземных ключей она бьет

И всем она жизнь и цветенье дает.

Чтоб нам о воде все-при все разузнать,

Немало учебников нужно читать.

А так же различных журналов и книг,

Чтоб все ее тайны открылись нам в миг.

2 этап (основной) «Игры, забавы, опыты с водой»

Опытно-экспериментальная работа «Водичка вода - какая она?»

Интеграция областей: "Физическое развитие", "Речевое развитие", "Познавательное развитие", "социально - коммуникативное развитие".

Цель: расширение представлений о свойствах воды вовлечение детей в элементарную исследовательскую деятельность,

Задачи.

-образовательная:

1. Познакомить детей со свойствами воды (вода прозрачная, текучая; не имеет формы, цвета, запаха; холодная, горячая, теплая).

2. Рассказать о значении воды в нашей жизни.

-развивающая:

1. Развивать речь, мышление и любознательность детей.

2. Развивать познавательный интерес в процессе экспериментирования с жидкостями

3. Развивать наблюдательность у детей, умение сравнивать, анализировать, обобщать, уточнять, делать выводы.

-воспитательная:

1. Воспитывать бережное отношение к воде.

2. Воспитывать у детей культурно-гигиенические навыки.

Обогащение словаря: жидкая, прозрачная, бесцветная, безвкусная.

Материал и оборудование: по 2 одноразовых пластиковые стаканы (по количеству детей, , питьевая вода, вода горячая и холодная, тазики для воды, жидкое мыло, трубочки, колпачки волшебников, иллюстрации для рассматривания,.

Ход.

Воспитатель: Здравствуйте, ребята! (дети здороваются). Давайте с вами улыбнёмся друг другу и поделимся хорошим настроением! А вы любите когда к нам приходят гости?

Дети: - Да

Воспитатель:К нам с вами пришли воспитатели с других групп.

Давайте с ними поздороваемся.

Воспитатель: - Я сегодня принесла волшебную салфетку и колпачки. И мы будем с вами волшебниками. Сейчас мы оденем колпачки и фартуки.

Воспитатель: - Попробуйте угадать загадку! Послушайте внимательно.

Он пушистый ,серебристый,

но рукой его не тронь: 

Станет капелькою чистой,

Как поймаешь на лодонь.(Снег)

Дети: - Снег!

Воспитатель: - Правильно! Ребята,а сейчас я накрою тарелку со снегом нашей волшебной салфеткой. И произойдет волшебство.

Что ребята произошло со снегом?

Дети: Он растаял! И привратился в воду!

Воспитатель: А почему? (ответы детей)

Ребята сегодня  мы с вами будем беседовать о воде, и даже играть с ней. Хотите???

 Дети: Да.

Ребята, так зачем же нам нужна вода?

Дети: - Чтобы пить, мыть руки, купаться, готовить пищу, стирать.

Воспитатель : - Ах, какие молодцы, многое знаете о воде!

Ребята а еще с водой можно играть. Давайте поиграем!.

Опыт №1: «Вода – жидкая».

Воспитатель берет два стаканчика: один – с водой, другой – пустой. Аккуратно переливает воду из одного в другой.

Воспитатель: Что происходит с водой?

Дети: Она льётся.

Воспитатель: Почему она льётся? Вода льётся, потому что она жидкая. Итак, какая вода?

Дети: - Жидкая.

Воспитатель: - Поскольку вода жидкая, может течь, её называют жидкостью. Давайте, вернемся на свои места и продолжим знакомиться со свойствами воды.

Опыт №2: «Вода без запаха».

Воспитатель: - А теперь я предлагаю узнать - пахнет вода или нет. Что вы можете сказать? (дети наклоняются к стакану с водой и принюхиваются)

Дети: - Вода не имеет запаха.

Опыт №3: "Вкус воды?".

Волшебница - вода: А теперь определим вкус воды. Попробуйте воду через трубочку, которая налита у вас в стаканчиках. Какой у нее вкус?

Дети: Вода не имеет вкуса.

Воспитатель: Вода может быть еще и горькой, если в нее, например добавить мыло. (Воспитатель добавляет в стакан жидкое мыло, размешивает и с помощью трубочки выдувает мыльные пузыри).

Воспитатель: - У нас получились мыльные пузыри, давайте немного с ними поиграем (воспитатель выдувает пузыри, а дети их лопают).

А теперь ребята поднимите стакан с водой и посмотрите – видна ли соломинка? Правильно – видна. А почему видна?

Дети: вода – прозрачная, поэтому трубочка видна. Правильно, молодцы, вода – прозрачная.

Вода может быть еще и горькой, если в нее, например добавить мыло. (Воспитатель добавляет в стакан жидкое мыло, размешивает и с помощью трубочки выдувает мыльные пузыри).

Воспитатель: - У нас получились мыльные пузыри, давайте немного с ними поиграем (воспитатель выдувает пузыри, а дети их лопают).

Опыт №4: «Цветная вода»

Воспитатель: Ребята, а знаю еще один опыт, он называется «Цветная вода», поиграем?

Дети: да.

Воспитатель: А теперь ребята поднимите стакан и посмотрите какая вода в стаканчиках? Давайте опустим в нее трубочку.

Дети: светлая, прозрачная!

Воспитатель: Давайте опустим в нее трубочку. Видно трубочку?

Дети:да.

Воспитатель: Мы же с вами волшебники. И мы сейчас наши стаканчики с водой закроем волшебными крышечками и потрясем. Потрясите.

Ребята какая стала вода в стаканчиках?

Дети: цветная.

Воспитатель: А теперь мы снова опустим трубочку. Видно трубочку???

Дети: Нет.

Воспитатель: а почему?

Дети: вода покрасилась и стала грязной.

Воспитатель: А теперь я вам дам шприцы и мы поиграем кто  цветную воду шприцами быстрее перельет  в стаканчики с чистой водой. И посмотрим что произойдет.

Ребята наши пальчики наверное устали. Давайте отдохнем.

Пальчиковая игра «Водичка – вода» 

Водичка, вода (руки вытянуты перед собой, движение вверх – вниз)

Закатали рукава (одной рукой ведём по другой руке от кисти до локтя вверх, меняем ручки)

Будем руки мы мыть (трём руки)

Мылом мылить (круговые движения одной руки о другую)

И сушить (встряхиваем руками)

Опыт №5: «Вода горячая ,холодная, теплая»

В один таз налить холодную воду, а в другой горячую.

Дети определяют где какая вода.

Воспитатель спрашивает: А чтобы нам умыться нам какая вода нужна?

Дети: Теплая.

Воспитатель: Как нам сделать ее теплой?

Дети: перемешать.

Опыт № 6: «Тонет не тонет»

В таз с водой дети опускают камешки. Потом мы наблюдаем. Что происходит и обсуждаем  почему. В другой таз опускаем киндоры и наблюдаем что происходит с ними и почему?

Игра с водой «Вылови киндоры и камешки»

Дети пластмассовыми ложками вылавливают камешки и киндеры и раскладывают их по тарелкам.

Воспитатель: - Ребята, что вы узнали сегодня интересного на нашем интересном занятии о воде?

Дети: Вода не имеет цвета, запаха и вкуса; может становится любого вкуса, который в нее добавят; вода льётся, она жидкая; с водой можно играть.

Воспитатель: - Мы с вами узнали много интересного о таком простом веществе, как вода. Для чего же нам нужна вода?

Дети: - люди пьют воду;

- каждый день моют руки и лицо;

- моют посуду, стирают одежду;

- варят еду;

- моют грязные фрукты и овощи;

- поливают растения, чтобы не засохли;

Воспитатель: - Вода необходима не только, людям, но и растениям, животным – всему живому на земле. Поэтому ее нужно беречь и охранять. А теперь, мне пора возвращаться домой. До свидания! Мы с вами ещё встретимся!

3 этап (заключительный)

ООД «Художественно-эстетическое развитие» для детей  группы раннего возраста с использованием нетрадиционной техники рисования (пальчиками). «Тучка и дождик»

Программное содержание:

По образовательной области «Художественно - эстетическое развитие»:

- продолжать формировать устойчивый интерес к следам, оставляемым краской на листе бумаги, побуждать к осознанному повторению получившихся пятен;

- научить рисовать точки пальчиками;

- закрепить знания названий цветов (синий), правильно называть их.

- учить бережно относиться к материалам, правильно использовать их.

По образовательной области «Познавательное развитие»:

- продолжать знакомить детей с доступными явлениями природы,

-развивать мелкую моторику рук;

По образовательной области «Социально-коммуникативное  развитие»:

- способствовать воспитанию интереса к совместной деятельности;

- развивать умение играть не ссорясь, помогать друг другу;

-развивать речевой слух, зрительное восприятие, память, мышление, воображение.

По образовательной области «Речевое развитие»:

- активизировать словарь по данной теме;

-обогащать речь детей прилагательными, обозначающими цвет;

- помогать детям отвечать на простейшие и более сложные вопросы;

По образовательной области «Физическое развитие»:

-продолжать развивать координацию движений Глаз-рука»;

- содействовать развитию мелкой моторики рук через использование пальчиковой гимнастики;

- формировать умение сохранять правильную осанку.

Материалы: демонстрационный материал – тучка, альбомные листы с изображением тучки, гуашь синего цвета, салфетки для вытирания рук.

Ход ООД:

(Дети стоят полукругом рядом с воспитателем. Воспитатель обращает внимание детей на погоду за окном).

Воспитатель: Ребята, посмотрите в окно – наступила осень, стало прохладно, и на улице часто идет дождик.

Воспитатель: А когда вы шли в детский сад, шел на улице дождик?...

Раздается стук.

Воспитатель: Ой, ребята, слышите, кто-то к нам стучится! Кто же это?... Детки, посмотрите, к нам в гости заглянула настоящая тучка!
Воспитатель:  Здравствуй, тучка! Что у тебя случилось?

(Говорит от имени Тучки) Ой-ой-ой-ой! Мои детки-дождинки сегодня совсем расшалились! Разлетелись кто куда, никак их не собрать! Помогите мне, ребятки, соберите мои дождинки.

Воспитатель:  Конечно, тучка, мы обязательно поможем тебе. Правда, ребята?... А для этого я приглашаю вас пройти сюда на стульчики. А ты, тучка, побудь рядом с нами – посмотри, как ребята будут стараться.

Воспитатель приглашает детей за стол, на котором лежат лист бумаги формата А4  с изображением тучки, разведенная гуашь  синего цвета, влажные салфетки.

Воспитатель: Ребята, посмотрите, что у нас нарисовано на листке?...  Правильно, наша тучка. Давайте с вами нарисуем дождь, который идет из тучки. Это и будут наши проказницы – дождинки. Только предлагаю нам с вами сделать это необычно – поиграть с капельками краски и пальчиками! Хотите научу?... Тогда смотрите (показывает на мольберте приемы рисования пальчиками): сначала берем краску. Какого цвета у нас краска?... Конечно, синего. А теперь наш указательный пальчик окунаем в краску, и наносим отпечаток нашего пальчика на лист бумаги, под тучкой, располагая отпечатки по всему листу.

Смотрите, как здорово получается! Собираются у нас дождинки рядом с мамой – тучкой?... Хотите также порисовать?...

А чтоб у нас это получилось, давайте превратимся в тучку и маленькие дождинки (проводится физ.пауза «Тучка и дождинки»):

Тучка в небе поиграла	Прыжки на месте
Все дождинки растеряла
Дождик, дождик, отзовись!	Повороты туловища влево и вправо
И ко мне скорей вернись!	Хлопки в ладоши

После физпаузы воспитатель приглашает детей пройти за рабочие столы и нарисовать для тучки капельки-дождинки. Во время выполнения работы оказывает детям индивидуальную помощь, поощряет от имени Тучки старание и успехи детей. Готовые работы детей размещает на свободном столе, вместе с детьми любуются получившимися работами. 

Воспитатель: Ребята, давайте посмотрим, что у нас получилось. Смотри, Тучка, какие детки молодцы! Все твои дождинки собрали!

(Говорит от имени Тучки) Спасибо вам, малыши, за помощь! Какие замечательные рисунки у вас получились! Только мне пора улетать. До свидания!

Воспитатель: Ребята, вам понравилось сегодня рисовать пальчиками?..
Вы замечательно постарались! Умнички!

Итог проекта

Рисование пальчиками «Тучка и дождик»

Результаты проекта "Водичка вода –какая она".

Проект длился 5 дней. Во время проведения проекта дети всесторонне исследовали воду: на прогулке и в группе в экспериментальной зоне, все дети с большим интересом проявляли активность при проведении опытов, делали выводы.

В ходе проекта у детей возник интерес к творческой, познавательной деятельности; сформирован ряд навыков, дети приобрели и закрепили элементарные знания о воде, они хорошо знают, что вода не имеет цвета, вкуса, вода может превращаться в (мыльные пузыри).

Во время проекта малыши заметно сблизились друг с другом, активизировалась речь, у детей развились наблюдательность, внимание, научились элементарному сравнению холодный - тёплый, тонет – не тонет. Дети с удовольствием рисовали акварелью тучку и дождик.