Критическое мышление – обязательная составляющая современного урока

• 1 слайд

  Критическое мышление –
  обязательная составляющая современного урока
  «Только сражаясь с
  конкретной проблемой, ученик
  действительно думает…
  
  Фокусирование на проблемах
  побуждает их к критическому
  мышлению…»
  Джон Дьюи
  

• 2 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Как принимаются решения?
  Что означает:«Думать критически?»…
  Что означает:«Необходимые умения?»…
  
  
  
  

• 3 слайд

  Необходимость в навыках критического мышления
  Задача:
  «Доля выпускников колледжей, способных критически мыслить, плодотворно работать в коллективе и решать поставленные задачи, должна существенно возрасти».
  
  Национальный комитет по задачам
  в сфере образования США
  

• 4 слайд

  Что такое критическое мышление
  Процесс, при помощи которого разум перерабатывает информацию, чтобы понять установившиеся идеи, создать новые идеи или решить проблемы.
  Д.Х.Кларк
  А.У.Бидл
  
  
  Критическое мышление – разумное рефлексивное мышление, сфокусированное на решении того, во что верить и что делать.
  Джуди А.Браус
  Дэвид Вуд
  

• 5 слайд

  Критическое мышление в России
  Стройность и цельность рассуждений, критическое отношение к чужим и собственным мыслям, идеям, теоретическим предположениям, наблюдательность, готовность к самостоятельной работе.
  П.Ф.Каптерев (1849 – 1922)
  
  
  Умение отличить возможное от невозможного, выделять основное, использовать аргументы при доказательстве или опровержении своих и чужих суждений и предположений, «узнавать» несообразности и «нелепости» в рассуждениях.
  П.П. Блонский (1884 – 1941)
  
  

• 6 слайд

  Одним из механизмов формирования навыков критического мышления, стимулирования мышления
  является:
  задавание вопросов
  Оценка
  Синтез
  Анализ
  Использование
  Понимание
  Знание
  Таксономия Блума
  

• 7 слайд

  Использование таксономии уровней познания Блума
  «Назовите 5-6 важных достижений 19-20 веков. Что они принесли миру? Только ли блага?»
  
  «Выберите из вашего списка одно достижение и приведите примеры его позитивных последствий…»
  
  «Выберите из вашего списка одно достижение и приведите примеры его негативных последствий…»
  
  «Предвидите ли вы какие-либо открытия, которые
  произойдут, но которых не следовало бы добиваться?»
  Понимание
  Анализ
  Прогноз
  Мозговой штурм
  Анализ
  

• 8 слайд

  Приемы и методы
  «Мозговой штурм»
   Прогнозирование по ключевым словам 
  Кластер
  Мини-сочинение по пяти словам
  Таблица “Знаю – Хочу узнать – Узнал»
  РАФТ (Роль, Аудитория, Форма, Тема)
  
  Зигзаг
  Инсерт
  Толстые и тонкие вопросы
  Мой эпиграф
  Синквейн
  

• 9 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  Стратегии обучения умению решать проблемы
  
  Интересно, в чем проблема?
  Давайте найдем как можно больше способов решения проблем!
  Есть ли какие-либо решения?
  А теперь сделаем выбор!
  Любопытно, как это осуществить на практике?
  

• 10 слайд

  Задача:
  Человек находится на расстоянии 3 м от двери и движется к ней по определённому закону: 1-й шаг – 1 м, а каждый следующий шаг – в 2 раза предыдущего.
  Сможет ли человек дойти до двери?
  

• 11 слайд

  Математическая модель задачи
  1+1/2+1/4+1/8+…=? 1/2+1/4+1/8+…=?
  
  
  Excel
  

• 12 слайд

  Вычисление расстояния между пунктами
  

• 13 слайд

  Google Earth
  

• 14 слайд

• 15 слайд

• 16 слайд

  Не спешите предлагать детям способы решения проблем
  Всегда ищите возможность организовать мозговой штурм
  Сравнивайте все, что только можно сравнить
  Поощряйте творчество
  Поощряйте учеников мыслить критически на занятиях
  

• 17 слайд

  Синквейн
  Правила составления синквейна
  Первая строка - одно слово
  существительное, отражающее главную идею;
  Вторая строка - два слова
  прилагательные, описывающие основную мысль;
  Третья строка - три слова
  глаголы, описывающие действия в рамках темы;
  Четвертая строка - фраза из четырёх слов
  показывающая отношение к теме;
  Пятая строка - слово или несколько слов, связанные с первым, отражающие сущность темы.
  

• 18 слайд

  Задание:
  Что означает:«Думать критически?…
  Проявлять любознательность
  Использовать исследовательские методы
  Ставить перед собой вопросы
  Осуществлять планомерный поиск ответов
  Вскрывать причины и последствия фактов
  Сомнение в общепринятых истинах
  Выработка точки зрения и способность отстоять ее логическими доводами
  Внимание к аргументам оппонента и их логическое осмысление
  

• 19 слайд

  Применять в спорах аргументы
  Смотреть на старые идеи с новой точки зрения
  Отличать факты от предположений
  Различать обоснованные и необоснованные оценки
  Выделять причинно-следственные связи
  Видеть несообразности и ошибки в изучаемом материале
  
  
  Задание:
  Что означает:«Необходимые умения?»…
  

• 20 слайд

  Авторы мастер-класса
  Самсонова Людмила
  Город: Саров, Нижегородской обл.
  Школа: МОУ «Лицей №15»
  Офиц.сайт лицея: www.sc15.ru
  Должность: учитель информатики
  и ИКТ
  E-mail: [e-mail]
  
  Малышева Ирина
  Город: Урень, Нижегородской обл.
  Школа: МОУ СОШ №2
  E-mail школы: [e-mail]
  Должность: зам. директора по УВР и учитель математики
  E-mail: [e-mail]