Кризис
ребенка 7 лет
7 лет
– сложный период в жизни ребёнка. Это время, когда ломаются все его стереотипы,
все его представления о мире, формировавшиеся всё раннее детство. Происходит
смена всей жизни: игровая деятельность сменяется на учебную, постоянно
присутствующие рядом родители или воспитатели в детском саду – на строгих
учителей, свободный режим дня – на жёстко определённый. Всё это выливается в
кризис ребенка 7 лет, что, конечно, влечёт за собой определённые
последствия. Что же такое кризис ребенка 7 лет и каковы его последствия?
Суть
и симптомы кризиса ребенка 7 лет
Несмотря на то,
что кризисные моменты ребенка всегда замечаются родителями, кризис 7 лет порой
проходит тихо и незаметно. Многие родители, несмотря на то, что хорошо
запоминают кризисы 3-х лет, или переходного возраста, кризис 7 лет отмечают как
спокойный. Но не всем так везёт. Те родители, чей ребенок всё-таки более сложно
переносит кризис 7 лет, отмечают появление беспокойства, нервозности, замкнутости, скрытности своего чада.
Это связано с тем,
что жизнь ребенка разделяется на внутреннюю (психологическую) и внешнюю. Теперь
импульсивных действий становится меньше, потому что устанавливается более
чёткая связь между внутренней мотивацией и поступками ребенка. Другими словами,
во время кризиса 7 лет в действиях ребенка появляется некая смысловая
ориентировка, и ему вне зависимости от своих желаний приходится стать взрослее.
По сравнению с
«докризисным» возрастом, в корне меняется самооценка ребенка. Если раньше он
относился к себе положительно вне зависимости от чего-либо, то теперь «Я»
ребенка делится на «Я-реальное» и «Я-идеальное». «Я-реальное» - это осознание
ребенка, кем он является на самом деле. «Я-идеальное» - это то, кем он хотел бы
быть. В результате этого самооценка становится более адекватной, а
«Я-идеальное» отвечает очень высоким запросам.
Иным становится и
отношение ребенка к взрослым. Если раньше он вел себя примерно одинаково как с
родными и знакомыми, так и с чужими людьми, не разделяя их для себя, то сейчас
он уже может строго разделить, кто свой, а кто чужой, и скорректировать своё поведения
по отношению к разным людям, а также создать различное представление о разных
людях.
Ещё одним
симптомом начала кризиса 7 лет является хитрость как нарушение привычных
установлений или требований родителей в скрытой форме и намеренное создание
ситуаций, в которых ребенок может извлечь некоторую выгоду для себя. Это, как
правило, носит игровой характер и является шуткой, а не серьёзным проступком.
Например, вместо мытья рук перед едой ребенок или вообще не моет их, или идет в
ванную, проводит там некоторое время, затем выходит к столу, так и не вымыв
рук. Может также поиграть с водой и выйти с мокрыми (но грязными) руками,
демонстративно показывая их матери. Если мать упрекает его за это, он говорит,
что забыл, возвращается в ванную и моет руки. Если у малыша есть братья или
сестры – эта хитрость часто, прежде всего, направлена на взаимоотношения с
ними, а потом уже на взаимоотношения с родителями.
Один из наименее
часто встречающихся симптомов – это неадекватная реакция на критику родителей.
Дело в том, что ребенок, делая что-то, рассчитывает на похвалу родителей, а
когда он ее не получает – он может очень бурно отреагировать: плакать, обвинять
родителей в непонимании и т.д.
Ещё одним симптом
начала кризиса 7 лет является то, что ребенок может начать задавать общие
вопросы, то есть не привязанные к конкретному событию и ежедневной жизни.
Ключевыми темами становятся: политика, происхождение планет, жизнь на Земле и
других планетах, эволюция живого, жизнь в других странах, морально-этические
вопросы (на примере виденных фильмов), порой затрагиваются даже семейные связи.
Всё это свидетельствует о расширении сферы интересов ребенка на 7 году жизни,
его стремлении узнать что-то новое о мире и найти свое место в нем. Причём
взрослый в такого рода беседе выступает для ребенка экспертом, а сам ребенок
обнаруживает свои способности к анализу.
Для ребенка в
период кризиса 7 лет становится очень важна самостоятельность, возможность
делать что-то без помощи взрослого, самостоятельный выбор сферы деятельности.
Например, ребенок в это период с удовольствием стирает свои вещи, ходит за
хлебом – одним словом, участвует в той деятельности, в которой ранее он не
участвовал, часто отказываясь от того, чем он увлекался раньше. Причём, как
правило, если его попросить о чем-то – ребенок заупрямится и не сделает или
сделает с неохотой, а вот если идея чего-то возникла у лично него – малыш
наверняка сделает это с превеликим удовольствием!
С этой
особенностью, характеризующей кризис 7 лет, связано и развитие самостоятельной
деятельности ребенка. Например, помимо игры, он начинает с удовольствием
заниматься такими вещами, как шитье, вязание, конструирование, поделки из
бумаги или других материалов и т.п. Причём результат такой самостоятельной
деятельности обладает для ребенка огромной ценностью.
Таким образом,
можно сказать, что в период кризиса 7 лет весь внутренний мир ребенка меняется
до неузнаваемости. Основным симптомом начавшегося кризиса психологи называют
потерю ребенком непосредственности, что проявляется в кривлянии, манерности,
искусственной натянутости поведения. Ведь что значит непосредственность в
поведении? Это значит, что ребенок внешне такой же, как и внутри. Кризис 7 лет,
когда происходит потеря этой непосредственности, привносит в поступки ребенка
интеллектуальный момент, который теперь выступает посредником между
переживанием и естественным поступком.
Также у ребенка
может появиться замкнутость, неуправляемость, ребёнок может стать непослушным,
отвергать ранее принимавшиеся им же требования, может начать конфликтовать с
родителями и другими членами семьи, либо просто игнорируя из слова, либо
открыто их отвергая.
Почему так
происходит и как справиться с таким непослушным ребенком?
Чтобы ответить на
этот вопрос необходимо знать, что главной, а главное, принципиально новой
потребностью ребенка в этот период становится уважение. Детям в этот момент
просто необходимо чувствовать, что его уважают, относятся к нему, как к
взрослому и признают его независимость. Если эта главная потребность в общении
с 7-летним ребёнком будет проигнорирована, то понимания в отношениях с ним
ждать уже не приходится.
Исходя из
вышесказанного, самой существенной чертой кризиса ребенка 7 лет можно
назвать начало процесса разделения внутренней и внешней стороны личности
ребенка, который рождает множество новых для него переживаний и, следовательно,
определенные изменения в поведении и взаимоотношениях с окружающим миром.
Особенности
переживаний ребенка, сопутствующих кризису 7 лет:
- переживания
становятся осмысленными, то есть ребенок начинает понимать значение выражений:
«я радуюсь», «я огорчен», «я сердит», «я добрый», может осознанно
ориентироваться в собственных переживаниях;
- ребенок учится
обобщать свои переживания, то есть если с ним много раз повторяется одна и та
же ситуация, он способен её проанализировать и сделать определенные выводы. Это
имеет определенный смысл – обобщая свои переживания, ребенок формирует отношение
к самому себе, собственную самооценку;
- в результате
осмысления своих переживаний ребенок может почувствовать какую-то борьбу между
ними, что также выразится в беспокойстве.
Как уже
говорилось, ребенок к началу кризиса 7 лет начинает ощущать себя как взрослым,
что проявляется в его острой потребности быть «взрослым», разговаривать и
одеваться, как взрослый, требовать к себе отношения, как к взрослому. Во многом
этому способствуют сами родители, которые часто говорят дошкольнику, что он
станет взрослым, когда пойдёт в первый класс
И дождавшись этого
счастливого дня, ребенок свято верит, что он автоматически стал взрослым и
вправе требовать к себе соответствующего отношения. С этим связано и
новообразование в психологии 7-летнего ребенка, получившее название «внутренней
позиции школьника». Что это значит? Вообще, это новообразование начинает
формироваться в среднем с 5-летнего возраста: сначала дети мечтают о школе, о
том, как они буду заниматься в школе по-настоящему серьёзными делами, а ближе к
7 годам у них возникает реальная потребность в получении новых знаний и
поступлении в школу.
Каковы
же этапы становления позиции школьника и его мотивации?
Их выделяют 3:
1)
В 6 лет у ребенка появляется желание пойти в школу, но оно пока направлено
только на внешнюю форму, без учёта содержательного момента школьной жизни.
Другими словами, малышу нравится слушать рассказы о школе, ему интересно, есть
ли там форма, как организуются уроки и перемены, внешние атрибуты школы. Но эта
позиция, по сути, ещё дошкольная – ребенок не думает об обязанностях, которые
на него налагает школа, не думает об обязательном изменении своего распорядка
дня и т.д. Для него важна только внешняя форма.
2)
Чуть позже ребенок уже учитывает и содержательные моменты школьной жизни, но, в
основном, его внимание направлено на социальные аспекты, а не на учебные.
Другими словами, школа привлекает ребенка возможностью завести новые
знакомства, возможностью быть «как все» (ведь общество говорит, что всем надо
учиться в школе), а не чему-то научиться.
3)
Во время кризиса 7 лет у ребенка уже начинает появляться настоящая «позиция
школьника», выражающаяся не только в социальной, но и в учебной
заинтересованности. Но полностью эта позиция формируется только к восьми годам.
Во время кризиса 7
лет, как вы уже могли понять, идет активное развитие мотивационной сферы,
возникают новые мотивы поведения, особое значение среди которых занимают
мотивы, побуждающие ребенка идти в школу
Это следующие мотивы:
- познавательный
(учебный) мотив, то есть желание учиться и познавать что-то новое;
- широкие
социальные мотивы, то есть ребенок принимает общее мнение о том, что учиться
необходимо;
- позиционный
мотив, то есть желание ребенка занять новое положение в обществе;
- внешние по
отношению к самой учебе мотивы, то есть те, которые сопровождают внешнюю
сторону обучения в школе, например, подчинение требованиям взрослых;
- игровой мотив,
то есть расчёт на то, что учебная жизнь – это своеобразная игра;
- мотив получения
высокой оценки, то есть ожидание похвалы учителя и самоутверждения за счёт
этого в среде сверстников.
Что
же делать родителям, заметив у своего ребенка наступление кризиса 7 лет?
Как правило,
начало школьной жизни приводит к разрешению кризиса 7 лет. Но это не значит,
что родителям надо сидеть, сложа руки и спокойно ждать, когда же их чадо примет
в свои объятия первая учительница. Дело в том, что даже школа – не панацея от
всех проблем. Если у вашего малыша низкий уровень психологической готовности к
школе, то при его попадании в новую, незнакомую обстановку, кризис может только
усугубиться и обрушиться на родителей в своих самых красочных проявлениях. Это
можно объяснить тем, что у таких детей кризис 7 лет просто начался немного
позже, что еще раз подтверждает закономерность этого этапа психического
развития ребенка, и родителям следует с терпением и пониманием относиться к
особенностям поведения их детей в этот непростой период. Прежде всего,
необходимо понять, что ребенок будет вести себя хуже, если ваше отношение к
нему не оправдает его ожиданий. Постарайтесь изменить своё отношение к нему,
посмотрите на него, как на взрослого и относитесь со вниманием к его суждениям.
Итак, напоследок несколько ценных советов по воспитанию ребенка в период
кризиса 7 лет и организации общения с ним:
- «включая» тон
приказа и назидания по отношению к ребенку в этом возрасте, Вы ровным счетом
ничего не добьетесь в деле налаживания взаимоотношений со своим ребенком;
- если Вы
чувствуете, что скандалы с ребенком становятся все чаще и чаще - отдохните друг
от друга;
- сохраняйте
большую долю оптимизма и юмора в общении с ребенком;
- старайтесь
всегда позитивно оценивать своего ребенка – и его самого как личность, и его
поступки. Если Вы указываете на ошибки ребенка, проанализируйте вместе причины
этих ошибок и обсудите способы по их исправлению и выразите уверенность, что у
него всё получится;
- старайтесь быть
более внимательными к своему ребенку, проявляйте больше любви, тепла, ласки,
чаще говорите ему, что вы его любите и скучаете без него;
- придумывайте для
детей специальные задания, игры-задания, различные поручения, «свои» дела.
Занимайте их продуктивными видами деятельности - делайте с ними различные
поделки, оценивайте результаты, хвалите их. Во время занятий делайте больше
пауз, направленных на смену видов деятельности: например, физкультминутка,
музыкальный перерыв;
- давайте ребенку
больше заданий, связанных с развитием творческой инициативы, воображения и
фантазии. Это будет стимулировать знаковую функцию – важнейшую предпосылку
перехода к учебной деятельности;
- в общении с
ребенком не забывайте о тихих беседах перед сном, вечерних разговорах,
обсуждениях дневных событий. Старайтесь проявлять внимание к внутреннему миру
ребенка, разговаривать с ним, как со взрослым;
- если ребенок
капризничает, не надо вступать с ним в пререкания, навязывать своё мнение,
угрожать наказаниями. Лучше взять тайм-аут и на время прекратить общение, а
потом просто не вспоминать о произошедшем. Полезно создавать такие ситуации,
где хорошее поведение было бы самоцелью (устроить «день послушания» и провести
его без единого замечания, «день добрых дел», «день вежливости» и др.). Можно
завести «тетрадь по поведению», где в 2 колонки разным цветом записывались бы
плохие и хорошие поступки за неделю, а в конце недели подводить итоги. Но эту
тетрадь ни в коем случае нельзя использовать, чтобы шантажировать ребенка;
- полезными будут
задания, направленные на формирование самостоятельности, умений принимать
решения, самоконтроля.
Если Вы будете
использовать хотя бы некоторые из приведенных здесь рекомендаций, Вы сможете
преодолеть негативные проявления «кризиса 7 лет» и с честью выйти из этого
одинаково сложного и для ребенка, и для родителей периода.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.