Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа с. Резяпово
муниципального района Чекмагушевский район
Республики Башкортостан
Рабочая программа
кружковой работы по физике
в 8 классе
«Юный экспериментатор»
Срок реализации один год
Составлена на основе
Государственного образовательного стандарта по физике, примерной программы по
физике и программы автора
А.В. Перышкина
Составитель рабочей
программы: учитель физики Р.Р. Гарифуллина
2021
Пояснительная записка
Рабочая программа кружка по физике для 8 класса составлена
на основе Фундаментального ядра содержания общего образования и требований к
результатам обучения, представленным в стандарте основного общего образования.
Программа составлена в соответствии с «Примерной
программой по учебным предметам» (Физика. 7-9 классы: - М. Просвещение) с учетом
распределения программного материала в учебнике физики (А.В.Перышкин, физика 8
класс, М.: Дрофа, 2020). Программа опирается на положения ФГОС основного общего
образования по физике.
Она определяет содержание учебного материала, его
структуру, последовательность изучения, пути формирования системы знаний,
способов деятельности, развития учащихся, их социализации и воспитания.
Физика как наука о наиболее общих законах природы,
выступая в качестве учебного предмета в общеобразовательной школе, вносит
существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль
науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию
современного научного мировоззрения посредством знакомства с методами научного
познания окружающего мира и через самостоятельную деятельность учащихся по
разрешению поставленных перед ними проблем. Рабочая программа является частью
программы курса физики для основной школы.
Школьный курс физики является системообразующим для
естественнонаучных предметов, изучаемых в школе. Это связано с тем, что в
основе содержания курсов химии, физической географии, биологии лежат физические
законы. Физика дает учащимся научный метод познания и позволяет получать
объективные знания об окружающем мире.
Гуманитарное значение программы как составной части общего
образования заключается в том, что на ее основе учащимся предоставляется
возможность получения научными методами познания объективных знаний об
окружающем мире.
В 8 классе продолжается формирование основных физических
понятий, овладение методом научного познания, приобретение умений измерять
физические величины, проводить лабораторный эксперимент по заданному алгоритму.
Программа кружка расширяет возможности для развития исследовательских
и экспериментаторских навыков в ходе работы над экспериментальными заданиями при
реализации краткосрочных проектов.
Изучение курса кружка по физике в 8-м классе по данной
программе направлено на достижение следующих целей:
·
Формирование системы научных знаний о природе, ее
фундаментальных законах для построения представления о физической картине мира;
·
Систематизация знаний о многообразии объектов и
явлений природы, о закономерностях процессов и о законах физики для создания
разумного использования достижений науки в дальнейшем развитии цивилизации;
·
Формирование убежденности в возможности познания
окружающего мира и достоверности методов его изучения;
·
Организация экологического мышления и ценностного
отношения к природе
Развитие познавательного интереса и творческих
способностей учащихся для достижения целей при реализации программы ставятся
следующие задачи:
·
Создать теоретическую и практическую основу для
понимания тепловых, электромагнитных, оптических явлений;
·
Использовать достижения современных педагогических
технологий обучения, разнообразие форм и методов обучения для привития учащимся
интереса в изучении физики;
·
Использовать возможности дополнительного образования
для расширения представлений учащихся об окружающей их природе
Для достижения поставленных целей обучающимся необходимо
овладение методом научного познания и методами исследования явлений природы,
знания о механических, тепловых, электромагнитных, квантовых явлениях,
физических величинах, характеризующих эти явления. Рабочая программа кружка предусматривает
необходимость формирования у обучающихся наблюдать физические явления и
проводить экспериментальные исследования с использованием измерительных
приборов. В процессе изучения усваиваются такие общенаучные понятия, как
природное явление, эмпирически установленный факт, гипотеза, теоретический
вывод, результат экспериментальной проверки, понимание ценности науки для
удовлетворения потребностей человека.
В основе отбора содержания учебного материала по программе
лежат принципы системности, научности, доступности; преемственности между
различными разделами курса. Планирование программного материала осуществлено с
учетом знаний, умений и навыков по предмету, которые сформированы у обучающихся
в процессе реализации принципов развивающего обучения.
Соблюдается преемственность с курсом физики 7 и 8 классов.
Последовательность тем программного материала сочетается с последовательностью
изложения программного материала по физике в 8 классе. Экспериментальные
задания подобраны в соответствии с экспериментальными заданиями по темам курса.
Программа кружка подкрепляются демонстрационным
экспериментом и решением исследовательских, проектных и экспериментальных задач.
На первый план выдвигается раскрытие и использование
познавательных возможностей обучающихся, как средства их развития и как основы
для овладения учебным материалом. Повышение интенсивности и плотности процесса
обучения реализуется за счет использования различных форм работы на занятиях
(как под руководством учителя, так и самостоятельной работы). Снижение
утомляемости обучающихся в процессе работы в кружке обеспечивается сочетанием
коллективной работы с индивидуальной и групповой.
Последовательность тем программного материала выстроена с
учетом возрастных особенностей и возможностей учащихся, ориентирована на соответствие
с изложением программного материала по физике в 8 классе.
При реализации программы кружка в 8-м классе в учебном
процессе предпочтение отдается:
·
использованию в учебном процессе здоровьесберегающих,
проектных, информационных технологий, развивающему обучению, обучению в
сотрудничестве, проблемному обучению;
·
комбинированным занятиям с использованием
практического, проектного, исследовательского, игрового, видео-методов
обучения. Большое внимание уделяется экспериментальным заданиям, лабораторным и
практическим работам
Обязательные результаты изучения программы отражены в
требованиях к знаниям и умениям учащихся. Предполагаемый результат достигается
в реализации системно-деятельностного, лично-ориентированного,
компетентностного подходов; освоении учащимися интеллектуальной и практической
деятельности; овладении знаниями и умениями, необходимыми в повседневной жизни
для сохранения собственного здоровья, для ориентирования в окружающем мире, для
сохранения окружающей среды.
Последовательность изучения тем дана с учетом
межпредметных и внутрипредметных связей с использованием учебника:
Перышкин А.В. Физика. 8 кл.: учебник / А.В.Перышкин, 4-е
изд. Стереотип. – М.:Дрофа, 2020. – 238[2] с, : ил
Программа по физике для 8 класса рассчитана на 35
учебных часов (1 час в неделю). Осваивается в течение учебного года.
Изучение курса кружка по физике в 8 классе по данной
программе предполагает достижение следующих результатов обучения
Рабочая программа предусматривает формирование у
школьников общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и
ключевых компетенций. Приоритетами для школьного курса физики на этапе
основного общего образования являются:
Выработка компетенций:
- Общеобразовательных, знаниево-предметных (учебно-познавательная
и информационная компетенция)
- самостоятельно и
мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от
постановки цели до получения и оценки результата);
- использовать
элементы причинно-следственного и структурно-функционального анализа,
определять сущностные характеристики изучаемого объекта, развёрнуто
обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства;
- использовать
мультимедийные ресурсы и компьютерные технологии для обработки, передачи,
математизации информации, презентации результатов познавательной и
практической деятельности;
- оценивать и
корректировать своё поведение в окружающей среде, выполнять экологические
требования в практической деятельности и повседневной жизни.
Достижение личностных результатов обучения физике в
основной школе являются:
- сформированность
познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей
учащихся;
- убежденность в
возможности познания природы, в необходимости разумного использования
достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого
общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как
элементу общечеловеческой культуры;
- самостоятельность
в приобретении новых знаний и практических умений;
- готовность к
выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и
возможностями;
- мотивация
образовательной деятельности школьников на основе личностно
ориентированного подхода;
- формирование
ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и
изобретений, результатам обучения.
Метапредметными результатами обучения физике в основной
школе в 8 классе:
- овладение
навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной
деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки
результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты
своих действий;
- понимание
различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения,
теоретическими моделями и реальными объектами, овладение универсальными
учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и
экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез, разработки теоретических
моделей процессов или явлений;
- формирование
умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной,
образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную
информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное
содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы
и излагать его;
- приобретение
опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации (с
использованием различных источников и новых информационных технологий для
решения познавательных задач);
- развитие
монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и
способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать
право другого человека на иное мнение;
- освоение приемов
действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами
решения проблем;
- формирование умений
работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и
отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.
Предметными результатами обучения физике в основной
школе в 8 классе:
- знания о природе
важнейших физических явлений окружающего мира и понимание смысла
физических законов, раскрывающих связь изученных явлений;
- умения
пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить
наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать результаты
измерений, представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и
формул, обнаруживать зависимости между физическими величинами, объяснять
полученные результаты и делать выводы, оценивать границы погрешностей
результатов измерений;
- умения применять
теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на
применение полученных знаний;
- умения и навыки
применять полученные знания для объяснения принципов действия важнейших
технических устройств, решения практических задач повседневной жизни,
обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и
охраны окружающей среды;
- формирование
убеждения в закономерной связи и познаваемости явлений природы, в
объективности научного знания, в высокой ценности науки в развитии
материальной и духовной культуры людей;
- развитие
теоретического мышления на основе формирования умений устанавливать факты,
различать причины и следствия, строить модели и выдвигать гипотезы,
отыскивать и формулировать доказательства выдвинутых гипотез, выводить из
экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы;
- коммуникативные
умения докладывать о результатах своего исследования, участвовать в
дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную
литературу и другие источники информации
Обучающиеся научатся:
- Объяснять
свойства газов, жидкостей и твердых тел на основе атомной теории строения
вещества;
- Исследовать
зависимость объема газа от давления при постоянной температуре;
- Наблюдать процесс
образования кристаллов;
- Наблюдать
изменение внутренней энергии тела при теплопередаче и работе внешних сил;
- Исследовать
явление теплообмена при смешивании холодной и горячей воды;
- Вычислять
количество теплоты и удельную теплоемкость вещества при теплопередаче;
- Измерять удельную
теплоемкость вещества;
- Измерять теплоту
плавления льда;
- Исследовать
тепловые свойства парафина;
- Наблюдать
изменения внутренней энергии воды в результате испарения;
- Вычислять
количество теплоты в процессах теплопередачи при плавлении и
кристаллизации, испарении и конденсации;
- Вычислять
удельную теплоту плавления и парообразования вещества;
- Измерять
влажность воздуха по точке росы;
- Обсуждать
экологические последствия применения двигателей внутреннего сгорания,
тепловых и гидроэлектростанций;
- Наблюдать явление
электризации тел при соприкосновении;
- Объяснять явления
электризации тел и взаимодействия электрических зарядов;
- Исследовать
действия электрического поля на тела из проводников и диэлектриков;
- Собирать и
испытывать электрическую цепь;
- Изготавливать и
испытывать гальванический элемент;
- Измерять силу
тока в электрической цепи;
- Измерять
напряжение на участке цепи;
- Измерять
электрическое сопротивление;
- Исследовать
зависимость силы тока в проводнике от напряжения на его концах;
- Измерять работу и
мощность электрического тока;
- Вычислять силу
тока в цепи, работу и мощность электрического тока;
- Объяснять явления
нагревания проводников электрическим током;
- Знать и выполнять
правила безопасности при работе с источниками электрического тока;
- Экспериментально
изучать явление отражения света;
- Исследовать
свойства изображения в плоском зеркале;
- Измерять фокусное
расстояние собирающей линзы;
- Получать
изображение с помощью собирающей линзы
Содержание тем учебной программы.
С учетом насыщенности программного материала примерной
программы по физике в 8-м классе, требований стандартов к знаниям и умениям
учащихся по вышеуказанным темам, содержание учебного материала и методика его
подачи предполагают перемещение центра тяжести в учебном процессе на
практические, исследовательские занятия, познавательную и творческую
деятельность учащихся.
При организации занятий для выполнения программы с
учетом учебно-тематического планирования предполагается проведение традиционных
уроков с использованием объяснительно-иллюстративного, видео метода,
практического, исследовательского, проектного, игрового методов обучения;
комбинированных уроков, частью которых является лабораторная работа или
практическое исследование; уроков, полностью посвященных практическим занятиям
(лабораторная работа, решение задач); уроков контроля знаний. Освоение
программы предполагает выполнение внеурочных домашних заданий.
С целью формирования ответственности у учащихся за
качество осваиваемого программного материала, дисциплинированности в отношении
к учебному процессу возможны фронтальный, персональный, текущий, тематический,
административный, итоговый контроль, взаимоконтроль, самоконтроль. Контроль
может осуществляться в виде самостоятельных работ, физических диктантов,
контрольных тестов, контрольных работ, дифференцированных заданий по карточкам,
защиты проектов, в игровой форме (с использованием за основу любой из
интеллектуальных игр).
Содержание учебного материала разбито на пять основных
разделов:
- «Тепловые
явления» (из раздела «Молекулярная физика» и «Термодинамика»);
- «Изменение агрегатных
состояний вещества» (из раздела «Молекулярная физика» и «Термодинамика»);
- «Электрические
явления» (из раздела «Электростатика» и «Электродинамика»);
- «Электродинамика»
(из раздела «Электродинамика» и «Колебания и волны»);
- «Световые
явления» (из раздела «Оптика»).
Раздел «Тепловые явления» включает в себя сведения о
строении вещества, тепловом движении молекул. Вводятся понятия температура
вещества, внутренняя энергия. Рассматриваются способы изменения внутренней
энергии: теплопередача и работа; разъясняется принципиальное различие способов
теплопередачи: теплопроводности, конвекции, излучения и их проявления в природе
и технике. Совершенствуются представления о значении табличных данных в физике.
Вводится понятие удельная теплоемкость, удельная теплота плавления вещества,
удельная теплота сгорания топлива. Рассматриваются практические вопросы,
связанные с передачей энергии от одних тел к другим. Обращается внимание на
фундаментальность законов сохранения в природе: сохранение и превращение
энергии в механических и тепловых процессах.
Раздел «Изменение агрегатных состояний вещества»
содержит информацию о процессах превращения агрегатных состояний веществ
(плавление и кристаллизация, испарение и конденсация) на основе
молекулярно-кинетической теории строения вещества. В программном материале
разъясняется смысл процесса кипения, вводится понятие температуры кипения,
зависимость температуры кипения от давления; относительная влажность воздуха и
ее практическое определение; преобразование энергии в тепловых машинах (паровой
турбине, двигателе внутреннего сгорания, реактивных двигателях). В
ознакомительном плане обсуждаются экологические проблемы использования тепловых
машин.
Для реализации целей и задач программы проводятся и
демонстрируются простые физические опыты и экспериментальные исследования по
выявлению зависимостей: температуры остывающей воды от времени, температуры
вещества от времени при изменении агрегатных состояний вещества. Объясняется
устройство и принцип действия физических приборов и технических объектов:
термометра, психрометра, паровой турбины, двигателя внутреннего сгорания,
холодильника. Отмечается практическое применение физических знаний для учета
теплопроводности и теплоемкости различных веществ.
Тема «Электрические явления» содержит объемный материал,
который предлагается осваивать учащимся с содержательной стороны и с позиций
практической и исследовательской направленности. Вводятся понятия электрический
заряд, два вида электрических зарядов; взаимодействие зарядов. Из законов
электростатики: закон Кулона и закон сохранения электрического заряда. Сложным
является вопрос о механизме передачи взаимодействий посредством электрического
поля. Характеристики электрического поля: напряженность, напряжение, силовые
линии напряженности. Проводники и диэлектрики в электростатическом поле.
Конденсатор, энергия электрического поля конденсатора. Вводится понятие
постоянный электрический ток, рассматриваются действия электрического тока,
условия его существования, основные элементы электрических цепей. В
ознакомительном плане рассматривается вопрос о носителях электрических зарядов
в металлах, полупроводниках, электролитах, газах. Сила тока, напряжение,
сопротивление – понятия, которые вводятся на практических занятиях по измерению
амперметром и вольтметром соответствующих параметров. Изучается
последовательное и параллельное соединение проводников, закон Ома для участка
цепи. Работа и мощность электрического тока, закон Джоуля-Ленца рассматриваются
в связи с использованием теплового действия тока в лампах накаливания и других
электрических приборах. По программе предполагается освоение терминов: плавкие
предохранители, короткое замыкание.
Рассматривается экономический вопрос расхода
электрической энергии и стоимости электроэнергии; практическое применение
физических знаний для безопасного обращения с электробытовыми приборами;
предупреждение опасного воздействия на организм человека электрического тока и
электромагнитных излучений.
В разделе «Электромагнитные явления» основные вопросы
для изучения магнитные действия, магнитное поле, опыт Эрстеда, постоянные
магниты, переменное магнитное поле, явление электромагнитной индукции, опыты
Фарадея, переменный ток. Описываются процессы, происходящие в электрическом
колебательном контуре; электромагнитные колебания, процесс возникновения и
распространения электромагнитных волн, принципы радиосвязи и телевидения. В
ознакомительном плане рассматривается вопрос о магнитном поле Земли, действии и
использовании электромагнитов, электродвигателей, электрогенераторов,
трансформаторов, передаче электрической энергии на расстояние.
Раздел «Световые явления» неразрывно связан с вопросом
об электромагнитных волнах. Большая часть – вопросы из разделов геометрической
и волновой оптики. Основные понятия и законы геометрической оптики: источники
света, прямолинейность распространения света, отражение и преломление света,
закон отражения света, плоское зеркало, закон преломления света, линзы,
фокусное расстояние линз, глаз как оптическая система, оптические приборы.
Явление дисперсии и дисперсии света. Из раздела волновой оптики в
ознакомительном плане обсуждается электромагнитная природа света и влияние
электромагнитных излучений на живые организмы.
С целью реализации программного материала объясняется
устройство и принцип действия физических приборов и технических объектов:
амперметра, вольтметра, динамика, микрофона, электродвигателя, очков,
фотоаппарата, проекционного аппарата.
Учебно-тематическое планирование
кружка по физике
на 2021-2022
учебный год
количество часов: всего 34 часа; в неделю 1 час
|
Наименование
разделов и тем
|
Всего часов
|
В том числе:
|
Примерное количество часов на самостоятельные работы
учащихся
|
Проектная деятельность
|
Лабораторные работы
|
Зачетные работы
|
1.
|
Наблюдения и опыты.
Физические величины. Измерение физических величин
|
1
|
|
1
|
1
|
1
|
2.
|
Тепловые явления
|
3
|
1
|
2
|
1
|
1
|
3.
|
Изменение
агрегатных состояний вещества
|
2
|
1
|
1
|
1
|
1
|
4.
|
Электрические
явления
|
12
|
2
|
8
|
2
|
6
|
5.
|
Электромагнитные
явления
|
6
|
2
|
4
|
2
|
1
|
6.
|
Световые явления
|
6
|
2
|
4
|
2
|
1
|
|
Резерв
|
4
|
|
|
|
|
|
Итого:
|
34
|
8
|
20
|
9
|
11
|
Календарно-тематическое планирование
кружка по физике
на 2021-2022
учебный год
№ урока
|
Тема урока
|
Дата
|
Дата при корректировке
|
Дата по факту
|
1
|
Наблюдения и опыты.
Физические величины. Измерение физических величин
|
|
|
|
|
Тепловые явления
|
|
|
|
2
|
Практическая работа №1
по определению количества теплоты, которое тело передает в процессе
теплопередачи.
|
|
|
|
3
|
Практическая работа
по определению массы тела, которое участвует в теплообмене
|
|
|
|
4
|
Практическая работа
№ 3 «Измерение удельной теплоемкости твердого тела».
|
|
|
|
|
Изменение
агрегатных состояний вещества
|
|
|
|
5
|
Агрегатные состояния
вещества. Плавление и кристаллизация кристаллических тел на основе МКТ.
|
|
|
|
6
|
Решение практических
задач по теме «Плавление и кристаллизация кристаллических тел». Практическая
работа № 4 «Определение относительной влажности воздуха с помощью гигрометра»
|
|
|
|
|
Электрические
явления
|
|
|
|
7
|
Строение вещества.
Электрический заряд. Два вида электрических зарядов. Взаимодействие
электрических зарядов.
|
|
|
|
8
|
Проводники и
диэлектрики в электростатическом поле. Конденсатор. Энергия электрического
поля конденсатора
|
|
|
|
9
|
Электрические цепи и
их составляющие.
|
|
|
|
10
|
Сила тока.
Амперметр. Практическая работа № 5 «Сборка электрической цепи и измерение
силы тока в ее различных участках»
|
|
|
|
11
|
Напряжение.
Вольтметр. Практическая №6 «Измерение напряжения на различных участках
электрической цепи».
|
|
|
|
12
|
Электрическое
сопротивление. Практическая работа № 7 «Исследование зависимости силы тока в
проводнике от напряжения на его концах при постоянном сопротивлении»
|
|
|
|
13
|
Практическая работа
№ 8 «Изучение зависимости электрического сопротивления проводника от его
геометрических параметров и характера вещества, из которого он изготовлен»
|
|
|
|
14
|
Практическая работа
№ 9 «Исследование зависимости силы тока в электрической цепи от сопротивления
при постоянном напряжении. Регулирование силы тока реостатом». Закон Ома для
участка электрической цепи.
|
|
|
|
15
|
Практическая работа
№ 10 «Изучение последовательного соединения проводников»
|
|
|
|
16
|
Практическая работа
№ 11 «Изучение параллельного соединения проводников»
|
|
|
|
17
|
Практическая работа
№12 «Измерение работы и мощности электрического тока»
|
|
|
|
18
|
Урок-практикум.
Защита проектов по теме «Работа со смешанными соединениями в цепях
постоянного тока»
|
|
|
|
|
Электромагнитные
явления
|
|
|
|
19
|
Постоянные магниты. Практическая
работа № 13 «Изучение взаимодействия постоянных магнитов»
|
|
|
|
20
|
Действие магнитного
поля на проводник с током. Практическая работа № 14 «Исследование магнитного
поля прямого проводника и катушки с током»
|
|
|
|
21
|
Переменное магнитное
поле. Явление электромагнитной индукции. Опыты Фарадея.
|
|
|
|
22
|
Практическая работа
№ 15 «Сборка электромагнита и испытание его действия»
|
|
|
|
23
|
Практическая работа
№ 16 Изучение двигателя постоянного тока (на модели)»
|
|
|
|
24
|
Урок-практикум.
Защита проектов по теме «Электромагниты и их применение»
|
|
|
|
|
Световые явления
|
|
|
|
25
|
Практическая работа
№ 17 «Исследование зависимости угла отражения от угла падения света». Закон
отражения.
|
|
|
|
26
|
Практическая работа
№ 18 «Исследование свойств изображения в плоском зеркале»
|
|
|
|
27
|
Практическая работа
№ 19 «Исследование угла преломления от угла падения света»
|
|
|
|
28
|
Практическая работа
№ 20 «Получение изображений с помощью линзы».
|
|
|
|
29
|
Практическая работа
№ 21 «Измерение фокусного расстояния собирающей линзы». Оптические приборы.
|
|
|
|
30
|
Урок-практикум.
Защита проектов по теме «Дефекты зрения и способы их устранения»
|
|
|
|
|
Резерв
|
|
|
|
|
Итого
|
|
|
|
С целью формирования ответственности у учащихся за
качество осваиваемого программного материала, дисциплинированности в отношении
к учебному процессу возможны фронтальный, персональный, текущий, тематический,
административный, итоговый контроль, взаимоконтроль, самоконтроль. Контроль
может осуществляться в виде самостоятельных работ, физических диктантов,
контрольных тестов, контрольных работ, дифференцированных заданий по карточкам,
защиты проектов, в игровой форме (с использованием за основу любой из
интеллектуальных игр). Текущий контроль может
реализовываться в форме устного фронтального вопроса, контрольных работ,
физических диктантов, тестовых работ, кратковременных проверочных работ,
лабораторных работ. Итоговый контроль проводится в виде контрольных тестовых
работ и контрольных работ.
Система контроля за знаниями и умениями реализуется с
помощью «Тетради открытий». В этой тетради учащиеся записывают план проведения
и результаты своих наблюдений, экспериментов, которые они проводят как в
классе, так и дома.
Формы подведения итогов: организация и
проведение предметной недели по физике. В течении этой недели: выпускается
газета научных открытий; учащиеся выступают с докладами перед другими классами;
защита проекта, на котором учащиеся представляют самостоятельно
сконструированные модели, приборы или демонстрационные опыты по любой теме.
Оценивание
успешности обучающегося в выполнении проекта или исследования отличается тем, что при оценке успешности обучающегося в проекте или
исследовании необходимо понимать, что самой значимой оценкой для него является
общественное признание состоятельности (успешности, результативности).
Положительной оценки достоин любой уровень достигнутых результатов. Оценивание
степени сформированности умений и навыков проектной и исследовательской
деятельности важно для учителя, работающего над формированием соответствующей
компетентности у обучающегося.
Можно оценивать:
·
степень самостоятельности в
выполнении различных этапов работы над
проектом;
·
степень включённости в
групповую работу и чёткость выполнения отведённой роли;
·
практическое использование
предметных и общешкольных ЗУН;
·
количество новой информации
использованной для выполнения проекта;
·
степень осмысления использованной
информации;
·
уровень сложности и степень
владения использованными методиками;
·
оригинальность идеи, способа
решения проблемы;
·
осмысление проблемы проекта и
формулирование цели проекта или исследования;
·
уровень организации и
проведения презентации: устного сообщения, письменного отчёта, обеспечения
объёктами наглядности;
·
владение рефлексией;
·
творческий подход в подготовке
объектов наглядности презентации;
·
социальное и прикладное
значение полученных результатов
Программа кружка по физике для 7 класса рассчитана на 34
учебных часа (1 час в неделю). Осваивается в течение учебного года.
Требования к результатам освоения учебного материала
по данной программе:
Личностные, метапредметные и предметные
результаты освоения курса
физики.
С
введением ФГОС реализуется смена базовой парадигмы образования со «знаниевой»
на «системно-деятельностную», акцент переносится с изучения основ наук на
обеспечение развития УУД (ранее «общеучебных умений») на материале основ наук.
Важнейшим компонентом содержания образования, стоящим в одном ряду с
систематическими знаниями по предметам, становятся универсальные
(метапредметные) умения (и стоящие за ними компетенции).
Личностными результатами обучения в рамках программы кружка по физике являются:
·
Сформированность познавательных
интересов на основе развития интеллектуальных и творческих способностей
обучающихся;
·
Самостоятельность в
приобретении новых знаний и практических умений;
·
Мотивация образовательной
деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;
·
Формирование ценностных
отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам
обучения.
Метапредметными результатами обучения в рамках программы кружка по физике
являются:
- Овладение
навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной
деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки
результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты
своих действий;
·
Понимание различий между
исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и
реальными объектами, овладение универсальными учебными действиями на примерах
гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки
выдвигаемых гипотез, разработки теоретических моделей процессов или явлений;
·
Формирование умений
воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной,
символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в
соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание
прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать
его;
·
Приобретение опыта
самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных
источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач;
·
Развитие монологической и
диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать
собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на
иное мнение;
·
Освоение приемов действий в
нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;
·
Формирование умений работать в
группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои
взгляды и убеждения, вести дискуссию.
Общими предметными результатами изучения в рамках программы кружка по физике
являются:
·
умение пользоваться методами
научного исследования явлений природы: проводить наблюдения, планировать и
выполнять эксперименты, обрабатывать измерений, представлять результаты
измерений с помощью таблиц, графиков и формул, обнаруживать зависимости между физическими
величинами, объяснять результаты и делать выводы, оценивать границы
погрешностей результатов измерений;
·
развитие теоретического
мышления на основе формирования умений устанавливать факты, различать причины и
следствия, использовать физические модели, выдвигать гипотезы, отыскивать и
формулировать доказательства выдвинутых гипотез.
Предметными результатами изучения в рамках программы кружка по физике являются:
·
понимание физических терминов:
тело, вещество, материя;
·
умение проводить наблюдения физических
явлений; измерять физические величины: расстояние, промежуток времени,
температуру;
·
владение экспериментальными
методами исследования при определении цены деления прибора и погрешности
измерения;
·
понимание роли ученых нашей
страны в развитие современной физики и влияние на технический и социальный
прогресс;
·
понимание и способность
объяснять физические явления: диффузия, большая сжимаемость газов, малая сжимаемость
жидкостей и твердых тел;
·
владение экспериментальными
методами исследования при определении размеров малых тел;
·
понимание причин броуновского
движения, смачивания и несмачивания тел; различия в молекулярном строении
твердых тел, жидкостей и газов;
·
умение пользоваться СИ и
переводить единицы измерения физических величин в кратные и дольные единицы;
·
умение использовать полученные
знания, умения и навыки в повседневной жизни (быт, экология, охрана окружающей
среды);
·
понимание и способность
объяснять физические явления: механическое движение, равномерное и
неравномерное движение, инерция, всемирное тяготение;
·
умение измерять скорость,
массу, силу, вес, силу трения скольжения, силу трения качения, объем,
плотность, тела равнодействующую двух сил, действующих на тело в одну и в
противоположные стороны;
·
владение экспериментальными
методами исследования в зависимости пройденного пути от времени, удлинения
пружины от приложенной силы, силы тяжести тела от массы тела, силы трения
скольжения от площади соприкосновения тел и силы нормального давления;
·
умение находить связь между
физическими величинами: силой тяжести и массой тела, скорости со временем и
путем, плотности тела с его массой и объемом, силой тяжести и весом тела;
·
умение переводить физические
величины из несистемных в СИ и наоборот;
·
понимание принципов действия
динамометра, весов, встречающихся в повседневной жизни, и способов обеспечения
безопасности при их использовании;
·
умение использовать полученные
знания, умения и навыки в повседневной жизни, быту, охране окружающей среды;
·
понимание и способность
объяснить физические явления: атмосферное давление, давление жидкостей, газов и
твердых тел, плавание тел, воздухоплавание, расположение уровня жидкости в
сообщающихся сосудах, существование воздушной оболочки Землю, способы
уменьшения и увеличения давления;
·
умение измерять: атмосферное
давление, давление жидкости на дно и стенки сосуда, силу Архимеда;
·
владение экспериментальными
методами исследования зависимости: силы Архимеда от объема вытесненной воды,
условий плавания тела в жидкости от действия силы тяжести и силы Архимеда;
·
понимание смысла основных
физических законов и умение применять их на практике: закон Паскаля, закон
Архимеда;
·
понимание принципов действия
барометра-анероида, манометра, насоса, гидравлического пресса, с которыми
человек встречается в повседневной жизни и способов обеспечения безопасности
при их использовании
·
понимание и способность
объяснять физические явления: равновесие тел превращение одного вида
механической энергии другой;
·
умение измерять: механическую
работу, мощность тела, плечо силы, момент силы. КПД, потенциальную и кинетическую
энергию;
·
владение экспериментальными
методами исследования при определении соотношения сил и плеч, для равновесия
рычага;
·
понимание смысла основного
физического закона: закон сохранения энергии;
·
понимание принципов действия
рычага, блока, наклонной плоскости, с которыми человек встречается в
повседневной жизни и способов обеспечения безопасности при их использовании;
·
владение способами выполнения
расчетов для нахождения: механической работы, мощности, условия равновесия сил
на рычаге, момента силы, КПД, кинетической и потенциальной энергии;
·
умение использовать полученные
знания, умения и навыки в повседневной жизни, экологии, быту, охране окружающей
среды, технике безопасности.
Перечень учебно-методического обеспечения,
необходимого для реализации рабочей программы:
Методические и учебные пособия:
1.
Перышкин А. В. Физика. 8 кл.: Учеб. для
общеобразоват учеб. заведений. М.: Дрофа, 2020;
2.
Перышкин А. В. Сборник задач по физике: 7-9 к учебникам А. В.
Перышкина и др. «Физика. 7 класс», «Физика. 8
класс», «Физика. 9 класс» /А.В. Перышкин; Сост.Г.А.Лонцова. – 11-е изд.,
перераб. и доп. – М.: Издательство «Экзамен», 2019 – 269;
3.
Иванова В.В., Экспресс-диагностика. Физика. 8
класс/В.В.Иванова. – М.: Издательство «Экзамен», 2018, - 96с;
4.
Ханнанова Т.А. Физика. 8 класс:
рабочая тетрадь к учебнику А.В.Перышкина/ Т.А.Ханнанова, Н.К.Ханнанов, - 5-е
изд., стереотип. – М.:Дрофа, 2019, - 108;
5.
Видео-серия по разделам физики: Виртуальная школа
Кирилла и Мефодия, уроки физики Кирилла и Мефодия 8 класс;
6.
Современная гуманитарная академия. Сборник
демонстрационных опытов для средней общеобразовательной школы. Школьный
физический эксперимент (по разделам курса физики);
7.
Енохович А.С. Справочник по физике и технике:
Учебное пособие для учащихся. – М.: Просвещение, 2018. – 384с;
8.
Сборник тестовых заданий для тематического и
итогового контроля Физика 7-9 класс основная школа. Лаборатория аттестационных
технологий МИОО.
9.
Фронтальные лабораторные занятия по физике в 7-11
классах общеобразовательных учреждений. Книга для учителя./ Под ред. В.А.
Бурова и Г.Г. Никифорова. – Москва: Просвещение. Учебная литература., 2018. –
368с.: ил.;
10. Гулиа, Н. В. Удивительная физика: о чем умолчали
учебники. - М., 2018;
11. Горев, Л. А. Занимательные опыты по физике. - М., 2019;
12. З.Дягилев, Ф. М. Из истории физики и жизни ее
творцов. - М., 2018;
13. Перельман, Н. Я. Занимательные опыты по физике. -
М., 2018.
Оборудование и приборы:
Учебно-технический комплекс по физике по разделам:
1.
технические средства обучения;
2.
оборудование общего назначения;
3.
оборудование демонстрационное;
4.
оборудование лабораторное;
5.
библиотечный фонд (книгопечатная продукция);
6.
печатные пособия (таблицы, схемы, диаграммы и
т.д.).
Список литературы (основной и
дополнительной):
Нормативные документы и литература, использованная при
подготовке программы:
1.
Губанова Е.В. С 57 Содержание и структура
образовательных программ ОУ, рабочих программ педагогов: Методическое пособие;
2.
Положение о рабочей программе педагога МБОУ СОШ с.
Резяпово;
Литература, рекомендованная для учащихся:
1.
Перышкин А. В. Физика. 8 кл.: Учеб. для
общеобразоват учеб. заведений. М.: Дрофа, 2020;
2.
Гальперштейн Л. Забавная физика. Научно-популярная
литература – М.: Дет. лит., 2018. – 255с.;
3.
Тарасов Л.В. Физика в природе.: Книга для учащихся.
– М.: Просвещение, 2017. – 351 с.: ил.;
4.
Детская энциклопедия «Я познаю мир. Физика»/ Под
ред. О.Г.Хинн. – М.: ТКО «АСТ», 2018. – 480 с.
Сайты:
1.
http://afizika.ru/
2.
https://sites.google.com/site/sajtucitelafiziki580/
3.
http://class-fizika.narod.ru/7_class.htm
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.