Кружок по немецкому языку "Страноведение"

Карсунская кадетская школа - интернат

Кружок  по немецкому языку

8-9 классы

(2 часа в неделю)

Страноведение

Учитель немецкого языка

Искакова В.Н.
Пояснительная записка.

В современном мире, где Германия является крупнейшим внешне-экономическим партнёром России, знание немецкого языка расширяет границы профессиональной компетенции. Одной из наиболее действенных организационных форм воспитания и развития личности детей является кружковая работа, в частности по иностранному языку. На занятиях кружка учащиеся совершенствуют свои знания, умения и навыки, приобретённые за учебный год, убеждаются в практическом значении иностранного языка в организации общения, приобретения дополнительной информации, с пользой проводят своё свободное время. Кружок готовит их к участию в общешкольных мероприятиях на изучаемом языке, способствует их самопознанию, самоутверждению и самовыражению. Как правило, кружок объединяет единомышленников, увлечённых предметом, желающих закрепить и пополнить свои знания, участвовать в коллективных видах деятельности.

Данный  курс разработан на основе материала Программы общеобразовательных учреждений: Иностранные языки.  –М.:Просвещение,2009  (Рекомендовано Главным управлением развития общего среднего образования Министерства образования РФ) и служит дополнением к учебнику Немецкий язык. Учебник для 8 общеобразоват. учреждений ./И.Л.Бим, Москва «Просвещение» . Можно сказать, что   курс «Страноведение» является расширенным, углубленным вариантом базового предмета «Немецкий язык».

         Познавательный аспект курса заключается в приобретении знаний о культуре Германии и немецко-говорящих стран: архитектуре, истории, искусству; приобретение знаний о стране языка, его системе и особенностях; удовлетворение личных познавательных интересов учащихся на основе рецептивного вида речевой деятельности – чтения.

В то же время данный курс предполагает развитие речевых способностей (фонематического слуха, чувства языка, языковой догадки, логического мышления), развитие психических функций (речевое мышление, память, внимание, восприятие и т.д.); развитие

определенного уровня мотивации к дальнейшему овладению иноязычной культурой; приобретение опыта положительного эмоционального отношения к иностранному языку; опыта, ориентированного на систему ценностных ориентаций учащихся, а также понимание значимости владения иностранным языком в современном мире.

Программа кружковой работы по немецкому языку направлена на реализацию следующих целей.

1 - расширение  знаний о стране изучаемого языка, о немецкоговорящих  странах;

2 - совершенствование общеучебных навыков и умений, приобретенных учащимися ранее;

3 - обогащение словарного запаса, расширение потенциального словаря и лингвистических знаний;

4 - знакомство с отдельными аспектами немецкоговорящих стран  в рамках предлагаемых сфер общения и тематики.

Задачи:

-         Расширение кругозора учащихся.

-         Углубления представлений у учащихся о немецкоговорящих странах.

-         Тренировать в употреблении изученных грамматических конструкций.

-         Формирование мотивации учения, ориентированной на удовлетворение познавательных интересов, радость творчества.

-         Увеличение  объема внимания и памяти.

-         Развитие образного и логического мышления, фантазии, воображения, творческих способностей.

-         Развитие навыков устной речи, умение аргументировать свои высказывания, строить умозаключения.

-         Через ролевые игры решить задачу, направленную на совершенствование навыков говорения.

-         Вызвать интерес к немецкому языку через игровые и занимательные задания.

-         Помочь ученикам самостоятельно искать ответы на поставленные вопросы.

 Для проведения учебных занятий используются различные формы и методы работы.

Формы обучения: индивидуальные и групповые занятия, практические работы, творческие занятия, индивидуально-групповые занятия, дидактические игры, самостоятельные работы, проекты.

Основные методы:

Преподавания: Объяснительный, информационно-коммуникативный, информационно-сообщающий, иллюстративный, поисковый.

Учения: репродуктивный, исполнительский, проблемно-поисковый, рефлексия.

Воспитания: убеждение, упражнения, личный пример.

Данный курс способствует поддержанию мотивации изучения немецкого языка и интенсификации учебного процесса у учащихся, заинтересованных в этом предмете, он призван удовлетворить индивидуальные потребности и склонности ребят, а также воспитывает и развивает культуру производства, навыки делового общения.

По итогам занятий будут проведены следующие мероприятия.

Викторина «Was wissen wir über die deutschsprachige Länder?».

 Проектные работы по следующим темам:

«Die Länder, die deutsch sprechen».

Die Bundeslander der BRD

«Österreich».

«Die Schweiz».

«Luxemburg».   «Liechtenstein»

                      Требования к уровню подготовки

КОМПЕНСАТОРНЫЕ УМЕНИЯ

Совершенствование следующих умений: пользоваться языковой и контекстуальной  догадкой при чтении и аудировании; прогнозировать содержание текста по заголовку / началу текста,  использовать текстовые опоры различного; игнорировать лексические и смысловые трудности, не влияющие на понимание основного содержания текста, использовать переспрос и словарные замены в процессе устно-речевого общения; мимику, жесты.

УЧЕБНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УМЕНИЯ

Дальнейшее развитие общеучебных умений, связанных с приемами самостоятельного приобретения знаний: использовать двуязычный и одноязычный (толковый) словари и другую справочную литературу, в том числе лингвострановедческую, ориентироваться в письменном и аудиотексте на немецком языке, обобщать информацию, фиксировать содержание сообщений, выделять нужную/основную информацию из различных источников на немецком языке.

Развитие специальных учебных умений: интерпретировать языковые средства,  отражающие особенности иной культуры, использовать выборочный перевод для уточнения понимания  текста на немецком языке.

СОЦИОКУЛЬТУРНЫЕ ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ

 Дальнейшее развитие социокультурных  знаний и умений происходит  за счет  углубления:

-социокультурных знаний о правилах вежливого поведения в стандартных ситуациях  социально-бытовой, социально-культурной и учебно-трудовой сфер  общения в иноязычной среде (включая  этикет поведения при проживании в зарубежной семье, при приглашении в гости, а также этикет поведения в гостях); о языковых средствах, которые  могут использоваться в ситуациях официального и неофициального характера;

-межпредметных знаний о культурном наследии страны/стран, говорящих на немецком языке, об условиях жизни     разных слоев общества в ней / них,  возможностях получения образования и трудоустройства,  их ценностных ориентирах; этническом составе и религиозных особенностях стран.

Дальнейшее развитие социокультурных умений использовать:

-необходимые языковые средства для выражения мнений,  проявляя уважение  к взглядам других;

-необходимые языковые средства, с помощью которых возможно представить родную страну и культуру в иноязычной среде, оказать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения;

-формулы речевого этикета в рамках стандартных ситуаций общения.

                                               Ожидаемые результаты

Диалогическая речь

Уметь: участвовать в диалогах этикетного характера, диалогах-расспросах, диалогах-побуждениях к действию, диалогах-обменах информацией, а также в диалогах смешанного типа, включающих элементы разных типов диалогов на основе новой тематики, в тематических ситуа­циях официального и неофициального повседневного общения.

участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему,

осуществлять запрос информации,

·        обращаться за разъяснениями,

выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме.
Объем диалогов - до 6-7 реплик со стороны каждого учащегося

Монологическая речь

Уметь:       устно выступать с сообщениями в связи с увиденным / прочитан­ным, по результатам работы над иноязычным проектом.

·        делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по теме/ проблеме,

·        кратко передавать содержание полученной информации;

·        рассказывать о немецкоговорящих странах: праздниках, обычаях, известных людях;

·        рассуждать о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая

выводы; описывать особенности жизни и культуры своей страны и страны/стран изучаемого языка
Объем монологического высказывания 12-15 фраз

Аудирование

·        понимать на слух (с различной степенью полноты и точности) высказы­вания собеседников в процессе общения, а также содержание аутентичных аудио- и видеотекстов раз­личных жанров и длительности звучания до Зх минут:

·        понимать основное содержание несложных звучащих текстов монологического и диалогиче­ского характера: теле- и радиопередач в рамках изучаемых тем;

·        выборочно понимать необходимую информацию в объявлениях и информационной рекламе;

·        относительно полно понимать высказывания собеседника в наиболее распространенных стандартных ситуациях повседневного общения.

·    отделять главную информацию от второстепенной;

·        выявлять наиболее значимые факты;

определять свое отношение к ним, извлекать из аудио текста необходимую/ интересующую ин­формацию

Чтение

Дальнейшее развитие всех основных видов чтения аутентичных текстов различных стилей: пуб­лицистических, научно-популярных, художественных, прагматических, а также текстов из разных об­ластей знания (с учетом межпредметных связей):

ознакомительного чтения — с целью понимания основного содержания сообщений, репорта­жей, отрывков из произведений художественной литературы, несложных публикаций научно - познава­тельного характера;

изучающего чтения - с целью полного и точного понимания информации прагматических тек­стов (инструкций, рецептов, статистических данных);

просмотрового/поискового чтения — с целью выборочного понимания необходимой/ интере­сующей информации из текста статьи, проспекта.

Уметь:        -   выделять основные факты;

                      отделять главную информацию от второстепенной;

предвосхищать возможные события/факты;

раскрывать причинно-следственные связи между фактами;

понимать аргументацию;

извлекать необходимую/интересующую информацию;

определять свое отношение к прочитанному.

Письмо

Уметь писать личное письмо, заполнять анкеты, бланки; излагать сведения о себе в форме, принятой в странах, говорящих на немецком языке (автобиография/резюме); составлять план, тезисы устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста.

 Расспрашивать в личном письме о новостях и сообщать их; рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства;

Учебно – тематический план.

№	Дата	Тема	Программное содержание.
1-2		Deutschland. Die Politische Situation .	С помощью презентации мультимедиа рассказать о политическом устройстве страны. Учить сравнивать, делать выводы, работать со схемой.
3-5		Die Bundeslander	Познакомить учащихся с  особенностями федеральных земель. Учить читать тексты разного объема и сложности, обобщать и систематизировать информацию.
6-8		Feste und Brauche der Deutschen	Дать представления о жизни и жителях Германии. Учить составлять диалоги по услышанному. Учить работать в группах. Развивать навыки аудирования, диалогической речи.
9-11		Работа над проектом.	Учить составлять проект по пройденному материалу. Учить выделять главное, делать выводы. Развивать мышление, память. 1.      Из истории Германии . Политическое устройство ФРГ – 2 часа 2.       «Что мы знаем о федеральных землях?» - 3 часа 3.      Праздники и обычаи Германии -3 часа 4 «Германия». Защита проектов.3 час
12-13		Österreich. Die geographische Lage, die Natur.	Познакомить учащихся с особенностями географического положения Австрии, его природными особенностями. Повторение грамматических форм: настоящее время глагола, числительные, определенные и неопределенные артикли. Развивать навыки монологической речи.
14		Wie sind Österreicher?	Дать представления о жизни и жителях Австрии. Учить составлять диалоги по услышанному. Учить работать в группах. Развивать навыки аудирования, диалогической речи.
15-16		Die Politische Situation in Österreich. Feste und Brauche	С помощью презентации мультимедиа рассказать о политическом устройстве страны. Учить сравнивать, делать выводы, работать со схемой. Повторить страдательный залог. Развивать мышление, внимание.
17-18		Wien – die österreichische Hauptstadt.		Познакомить с достопримечательностями и историей австрийской столицы – Веной. Учить работать с видео материалом. Развивать навыки диалогической и монологической речи. Тренировать в употреблении косвенной речи.
19-20		Работа над проектом.		Учить составлять проект по пройденному материалу. Учить выделять главное, делать выводы. Развивать мышление, память.
21-22		Was kennen wir über Österreich?		Учить обобщать изученный материал, систематизировать его. Учить слушать товарищей, задавать друг другу вопросы. Воспитывать чувство уважения друг к другу. 1.Австрия.Географическое положение.   2 часа  2.Жизнь в Австрии и её жители.   – 1часа               3.Политическое устройство страны.  – 2часа         4.Вена. Её достопримечательности. История австрийской столицы.     – 2 часа                              5.Защита проекта.    2- часа                                         6.Викторина об Австрии. 2- часа
23-25		Die Schweiz. Wie ist dieses Land?		Познакомить с географическими и природными особенностями Швейцарии. Учить работать с текстом, выделять главное и доносить до окружающих. Развивать навыки устной речи, чтения.
26-27		Hier spricht man nicht nur Deutsch!		Дать представления о языковой среде страны. Учить работать с полилогом, выделять главное и составлять мини - рассказ. Повторить порядок слов в повествовательном и вопросительном предложениях. Развивать мышление.
28-29		Die Erholung in der Alpen.		С помощью презентации мультимедиа познакомить с местами отдыха в Швейцарии. Учить составлять сообщения о видах отдыха. Развивать навыки устной речи.
30-32		Kultur in der Schweiz.		Погрузить учащихся в культурную жизнь Швейцарии. Познакомить с творчеством художников, музыкантов страны. Воспитывать любовь к искусству.
33-34		Anekdote aus dem Schweizer Oberland.		Учить читать юмористические рассказы, пересказывать их. Учить составлять продолжение истории. Развивать память, воображение, мышление.
35-36		Работа над проектом.		Учить составлять проект по пройденному материалу. Учить выделять главное, делать выводы. Развивать мышление, память.
37-38		Was kennen wir über die Schweiz?		Учить обобщать изученный материал, систематизировать его. Учить слушать товарищей, задавать друг другу вопросы. Воспитывать чувство уважения друг к другу. 1.Географические и природные особенности Швейцарии.                                             3 -часа                                                               2. Языковая среда страны.                    2 -часа                                     3. Места отдыха в Швейцарии.           2- часа                    4.Культурная жизнь Швейцарии. Творчество художников, музыкантов страны.       3 – часа 5.Чтение юмористич. рассказов. -2 час 6.Подготовка и защита проекта по теме. 2 час 7.Что мы знаем об Австрии. -2 час
39-40		Luxemburg – klein, aber…		Познакомить с особенностями маленького государства Люксембурга. Учить использовать в речи пословицы и поговорки. Развивать навыки монологической речи.
41-42		Luxemburg – eine konstitutionele Monarchie.		Познакомить с особенностями политического устройства страны. Учить высказываться, используя политическую лексику. Развивать навыки диалогической речи.
43-45		Luxemburg ist sehenswert. Nicht wahr?		С помощью презентации мультимедиа, совершить заочное путешествие по стране. Учить выделять основную информацию из услышанного, увиденного. Развивать мышление, внимание, память.
46-47		Was essen und trinken die Menschen in Luxemburg?		Познакомить с особенностями кухни Люксембурга. Учить сравнивать ее с кухней других стран, высказываться за и против. Развивать навыки диалогической речи.
48-49		Работа над проектом.		Учить составлять проект по пройденному материалу. Учить выделять главное, делать выводы. Развивать мышление, память.
50-51		Was kennen wir über Luxemburg? Кроссворды.		Учить обобщать изученный материал, систематизировать его. Учить разгадывать кроссворды, задавать друг другу вопросы. Воспитывать чувство уважения друг к другу. 1. Особенности маленького государства Люксембурга                                               2- часа 2. Политическое устройство страны       2 - часа 3.  Достопримечательности.                      3 - часа 4. Особенности кухни Люксембурга.      2 - часа 5.Защита проекта.                                        2- час 6.Кроссворды по теме.                               2 – часа
52-54		Das Fürstentum Liechtenstein.		Познакомить учащихся с  особенностями княжества Лихтенштейн. Учить читать тексты разного объема и сложности, обобщать и систематизировать информацию.
55-56		Vaduz und die fürstliche Familie.		С помощью видео материала дать представления о столице княжества и княжеской семье. Развивать навыки аудирования, мышление, внимание.
57-58		Wo war es am schönsten?		Занятие – дискуссия. Учить учащихся высказываться по предложенным темам с опорой на схемы и без. Повторение прошедшего времени глаголов.
59-60		Работа над проектом.		Учить составлять проект по пройденному материалу. Учить выделять главное, делать выводы. Развивать мышление, память.
61-62		Was kennen wir über Luxemburg?		Учить обобщать изученный материал, систематизировать его. Учить слушать товарищей, задавать друг другу вопросы. Воспитывать чувство уважения друг к другу. 1.      Княжество Лихтенштейн.     3 - часа 2.      Столица княжества и княжеская семья.        2 часа 3.      Достопримечательности. - 2 часа 4.      Работа и защита проекта.        2 - час 5.      Викторина о стране.                  2 - час
63-64		Die deutschsprachige Länder. Pro und Kontra.		Повторить изученный материал. Провести мини - соревнование с использованием ролевой игры. Развивать внимание, память, навыки диалогической речи.
65-66		Projekte! Projekte!		Учить оценивать свой труд и труд своих товарищей. Развивать внимание. Воспитывать чувство уважения друг к другу.
67		Викторина «Die Länder, die deutsch sprechen.»		Закрепить усвоенный материал по темам, учить выделять главное. Развивать память, внимание, мышление. Воспитывать чувство товарищества, уважительного отношения к сверстникам. 1.Урок успеха( соревнования м/у командами)    2 часа 2.Подготовка и защита проектов   2 - час 3.Викторина о немецкоговорящих странах. 1 – час
68		Итоговое занятие		Учить обобщать изученный материал, систематизировать его. Учить слушать товарищей, задавать друг другу вопросы. Воспитывать чувство уважения друг к другу.

Краткое описание документа:

Курс разработан на основе материала Программы общеобразовательных учреждений.Ин.язык. М.:просвещение и служит дополнением к учебнику "Немецкий язык"для 8 класса И.Л.Бим. Курс страноведение является расширенным,углубленным вариантом базового предмета "Немецкий язык". Познавательный аспект курса заключается в приобретении знаний о культуре Германии и немецкоговорящих стран.