Кружок в подготовительной группе на тему" Юные мыслители"

ГБОУ ЛНР «Дошкольное учебное учреждение

«Журавушка»»

ПЛАН РАБОТЫ

Кружка «Юные мыслители»

        

Цель:

 - создание условий для максимального развития логического мышления       дошкольников как основы для ориентации ребенка в окружающем мире, себе самом и регуляции его интеллектуальной деятельности.

Задачи :

-  формирование системы сенсорных эталонов и умение применять их в познавательной деятельности;

- развитие логических приемов умственных действий, интереса к познанию нового, творческих способностей детей;

- воспитание умения действовать в коллективе, соподчинение своих действий с действиями сверстников.

.

ЗАДАЧИ РАЗВИТИЯ ЛОГИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ И ФОРМИРОВАНИЯ ЭЛЕМЕНТАРНЫХ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ:

- развитие логических приемов умственных действий: сравнения, обобщения, анализа, синтеза, классификации, сериации, аналогии, систематизации и абстрагирования;

- развитие активности, рискованности и плюралистичности мышления, проявляющегося в продуцировании большого количества разных гипотез, в установке на множественность вариантов решения, в свободе выдвижения нестандартных идей и в гибкости перехода одной из них к другой;

- развитие организованности и целенаправленности мышления проявляющегося в четкой ориентации на выделение существенного в явлениях, в использовании обобщенных схем, в осознании собственных способов мышления и в контроле за ними;

- развитие познавательных интересов и способностей;

- закрепление знаний о множестве, числе, величине, форме, пространстве и времени как основы математического развития;

- формирование широкой начальной ориентации в количественных, пространственных и временных отношениях окружающей действительности;

-формирование навыков и умений в счете, вычислениях, измерении, моделировании;

- овладением математической терминологией.

 

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ.

      Белошистая А.В. Занятия по математике: развиваем логическое мышление. Дошкольное воспитание-2004-№9. С-66.

1. Дидактические игры  и упражнения по сенсорному воспитанию дошкольников. Под.ред.Л.В. Венгер.- М.,1978
2. Ерофеева Т.Н., Павлова Л.Н.,Новикова В.П. Математика для дошкольников.- М.: Мозайка-Синтез, 1996.
3. Леушина А.М. Формирование элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста.- М: Педагогика,1974
4. Логика и математика для дошкольников. Методическое пособие. Под

      Ред.Е.А.Носова, Р.Л. Непомнящей. – СПб: «Акцидент»,1996

5. Математика до школы. Пособие для воспитателей и родителей.

     Составитель З.А. Михайлова.

6. Мухина В.С. Психология дошкольника. –М.: Просвещение, 1975.
7. Немов Р.С. Психология. – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС,

     1999.Кн 3 Психодиагностика.

9.  Новикова В.П. Математика в детском саду. Старший возраст. – М.:

     Мозайка-Синтез

10.Особенности психического развития детей 6-7 летнего возраста. Под.          

     ред. Эльконина Д.Б., Венгер А.Л., М., 1988.

11.Поддьяков Н.Н. Новые подходы к исследованию мышления

     дошкольников. Дошкольное воспитание 1982 №3, С.-12.

12. Программа воспитания и обучения в детском саду. Под.ред. М.А.Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С.Комаровой. М.,2005
13. Развитие мышления и умственное воспитание дошкольника. Под ред. Н.Н.Поддьякова, А.Ф. Говорковой. М., 1985
14. Тихомирова Л.Ф., БасоваА.В. Развитие логического мышления детей.

     Ярославль. «Гринго»1994

15. Целишева И, Большакова М. математика не отвлеченная наука.

      Дошкольное воспитание 2000-№2. С. 25-40.

16.Щербакова Е.И. Методика обучения математике в детском саду. 

    М.,2000.

ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ.

( ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ  ГРУППА)

СЕНТЯБРЬ.

ЗАНЯТИЕ 1.

ПРОГРАММНЫЕ ЗАДАЧИ:

- продолжать развивать умение видеть составные части множества, классифицировать предметы  заданным признакам;

- упражнять детей в счете, совершенствовать признаки количественного и порядкового счета в пределах 10;

- воспитывать терпение и трудолюбие.

ЗАНЯТИЕ 2.

ПРОГРАММНЫЕ ЗАДАЧИ:

- продолжать учить детей в операциях объединения и дополнения множества, выделение из множества отдельных его частей; учить устанавливать соотношения между частями на основе счета и составления пар предметов;

- развивать умение считать по заданной мере. За единицу счета принимать не один, а несколько предметов или часть предмета;

- воспитывать чувство  взаимовыручки.

ЗАНЯТИЕ 3.

ПРОГРАММНЫЕ ЗАДАЧИ:

- дать детям представление о многоугольниках на примере  треугольника и четырехугольника;

- продолжать формировать измерительные умения и классификацию предметов по заданному признаку;

- воспитывать бережное отношение к раздаточному материалу.

ЗАНЯТИЕ 4.

ПРОГРАММНЫЕ ЗАДАЧИ:

- продолжать знакомить детей с цифрами от 0-9, закреплять понимание отношения между числами натурального ряда; 5 больше 4 на 1, а 8 меньше 9 на1, учить увеличивать и уменьшать каждое число;

- продолжать развивать умение анализа и синтеза;

- воспитывать аккуратность.

ОКТЯБРЬ.

ЗАНЯТИЕ 5.

 ПРОГРАММНЫЕ ЗАДАЧИ:

- учить детей называть числа в прямом и обратном порядке, последующее и предыдущее число к названному, определять пропущенное число;

- развивать представления детей о последовательностях дней недели, месяцев года; совершенствовать умение анализа и синтеза;

- воспитывать умение видеть и исправлять свои ошибки и ошибки товарищей.

ЗАНЯТИЕ 6.

ПРОГРАММНЫЕ ЗАДАЧИ:

- учить раскладывать число на два меньших и составлять из двух меньших большее;

- развивать умение делить предмет на 2, 4, 8 равных частей путем сгибания бумаги;

- воспитывать умение действовать в коллективе.

ЗАНЯТИЕ 7.

 ПРОГРАММНЫЕ ЗАДАЧИ:

-   учить детей измерять объем жидких и сыпучих тел с помощью условной мерки, учить детей находить лишний предмет из предложенных- обосновывать свои высказывания;

- упражнять детей в расположении предметов и их изображений на листе бумаги в клетку;

- воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.

ЗАНЯТИЕ 8.

ПРОГРАММНЫЕ ЗАДАЧИ:

 -продолжать учить детей измерять объем жидких и сыпучих тел с помощью условной мерки, учить детей выделять предметы из множества по заданному признаку;

- продолжать упражнять детей в расположении рисунка на листе бумаги в клетку, развивать мелкую моторику кисти рук;

- воспитывать умение соподчинять свои действия с действиями сверстников в коллективной работе.

НОЯБРЬ

ЗАНЯТИЕ 9.

ПРОГАММНЫЕ ЗАДАЧИ:

- учить детей моделировать геометрические фигуры- составлять из двух треугольников один многоугольник,  из частей круга – круг;

- продолжать развивать умение у детей ориентироваться на листе бумаге в клетку, развивать умение «глаз»-«рука»;

- продолжать воспитывать чувство взаимопомощи.

ЗАНЯТИЕ 10.

ПРОГРАММНЫЕ ЗАДАЧИ:

- учить детей решать простейшие задачи, при решении задач пользоваться знаками «+», «-», «=», аргументировать свое решение;

- продолжать развивать измерительные умения сыпучих и жидких  тел;

- воспитывать чувство взаимовыручки.

ЗАНЯТИЕ 11.

ПРОГРАММНЫЕ ЗАДАЧИ:

- продолжать учить детей решать простейшие задачи, находить свой способ решения, аргументировать свои действия;

- продолжать развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку, развивать мелкую моторику кисти;

- воспитывать  умение выслушивать сверстников.

ЗАНЯТИЕ 12.

ПРОГРАММНЫЕ ЗАДАЧИ:

 - учить детей разгадывать простейшие ребусы, головоломки;

- закреплять представления о простейших геометрических фигурах;

- воспитывать умение отстаивать свою точку зрения.

ДЕКАБРЬ

ЗАНЯТИЕ 13.

ПРОГРАММНЫЕ ЗАДАЧИ:

- продолжать учить детей решать простейшие ребусы и головоломки, аргументировать свое решение;

- продолжать развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку, развивать мелкую моторику кисти; совершенствовать измерительные умения сыпучих и жидких тел;

-  воспитывать бережное отношение к учебному материалу.

ЗАНЯТИЕ 14.

ПРОГРАММНЫЕ ЗАДАЧИ:

- продолжать учить детей решать простейшие задачи, объяснять свое решение;

- развивать представления о том, что результат измерения зависит от размера условной мерки;

- воспитывать умение радоваться за успехи сверстников.

ЗАНЯТИЕ 15.

ПРОГРАММНЫЕ ЗАДАЧИ:

- учить детей анализировать форму предметов и отдельных ее частей, учить  составлять собственные композиции из фигур и давать им  словесное описание;

- развивать мелкую моторику кисти ориентируясь на листе бумаги в клетку;

- воспитывать  чувство сопереживания.

ЗАНЯТИЕ 16.

ПРОГРАММНЫЕ ЗАДАЧИ:

- учить детей самостоятельно придумывать простейшие задачи на сложение (к большему прибавлять меньшее, пользоваться знаками)

- развивать умение графически изображать пространственные отношения и моделировать их в виде рисунка;

- воспитывать терпеливое и не торопливое отношение к своей  работе

ЯНВАРЬ

ЗАНЯТИЕ 17.

ПРОГРАММНЫЕ ЗАДАЧИ:

- учить детей самостоятельно придумывать простейшие задачи на вычитание ( вычитаемое меньше остатка);

- развивать умение графически изображать пространственные отношения и моделировать их в виде плана;

- воспитывать  и поощрять инициативу.

ЗАНЯТИЕ 18.

ПРОГРАММНЫЕ ЗАДАЧИ:

-  продолжать учить детей придумывать простейшие задачи на сложение и вычитание, пользоваться при решении соответствующими знаками;

- развивать умение графически изображать пространственные отношения и моделировать их в виде схемы;

-  воспитывать усидчивость.

ЗАНЯТИЕ 19.

ПРОГРАММНЫЕ ЗАДАЧИ:

-дать элементарное представление о необратимости времени, учить детей  различать  длительность временных интервалов (1, 5, 10 минут, 1 час)

- развивать представления о известных геометрических фигурах, изображая их на листе бумаге, классифицировать геометрические фигуры по величине;

- воспитывать чувство взаимопомощи.

ЗАНЯТИЕ 20.

ПРОГРАММНЫЕ ЗАДАЧИ:

- продолжать знакомить детей с временными отрезками;

- развивать представления детей о геометрических фигурах, классифицировать их по форме;

- воспитывать чувство сопереживания и взаимовыручки.

ФЕВРАЛЬ

ЗАНЯТИЕ 21.

ПРОГРАММНЫЕ ЗАДАЧИ:

- продолжать знакомить детей с временными отрезками;

- развивать представление детей о геометрических фигурах, классифицировать их по цвету;

- воспитывать уважительное отношения к высказываниям сверстников.

ЗАНЯТИЕ 22.

ПРОГРАММНЫЕ ЗАДАЧИ:

- познакомить детей с понятием « вес предмета», упражнять  в сравнении предметов по тяжести (тяжелее - легче) путем взвешивания их на ладонях4

-  развивать умение классифицировать геометрические фигуры по  форме и цвету;

- воспитывать чувство радости за успехи другого;

ЗАНЯТИЕ 23.

ПРОГРАММНЫЕ ЗАДАЧИ:

- продолжать знакомить детей с понятием «вес предмета», познакомить детей с весами;

- развивать умение классифицировать геометрические фигуры по цвету и величине;

- воспитывать  бережное отношение к раздаточному материалу (весам и гирькам).

ЗАНЯТИЕ 24.

ПРОГРАММНЫЕ ЗАДАЧИ:

- продолжать учить детей взвешивать предметы, объяснять свои действия, записывать в тетради;

- развивать умение  классифицировать геометрические фигуры по величине и форме;

- воспитывать бережное отношение к раздаточному материалу.

МАРТ

ЗАНЯТИЕ 25.

ПРОГРАММНЫЕ ЗАДАЧИ:

- закрепить умения детей взвешивать предметы, делать в тетради соответствующие записи, аргументировать свои действия;

- развивать умение классифицировать геометрические фигуры по форме, цвету и величине;

- воспитывать аккуратность.

ЗАНЯТИЕ 26.

ПРОГРАММНЫЕ ЗАДАЧИ:

- учить детей сравнивать многоугольники, объяснять их особенности;

- продолжать развивать умение ориентироваться по часам;

- воспитывать усидчивость и терпимость.

ЗАНЯТИЕ 27.

ПРОГРАММНЫЕ ЗАДАЧИ:

- учить детей решать задачи на нахождение отличий одной фигуры от другой;

-  продолжать развивать умение ориентироваться по часам;

- воспитывать усидчивость и терпимость.

ЗАНЯТИЕ 28.

ПРОГРАММНЫЕ ЗАДАЧИ:

-  продолжать учить детей решать задачи  на нахождение отличий  одной фигуры от другой;

- развивать  логические приемы умственных действий, аргументировать свои действия;

- воспитывать   умение бережного отношения с раздаточным материалом.

АПРЕЛЬ.

ЗАНЯТИЕ 29

ПРОГРАММНЫЕ ЗАДАЧИ:

- упражнять детей  в расположении предметов и их изображений в тетради (левее, правее, верхний угол, нижней угол, центр);

- развивать умение  рисовать карту –схему заданного пространства;

-воспитывать чувство коллектива.

ЗАНЯТИЕ 30

ПРОГРАММНЫЕ ЗАДАЧИ:

- упражнять детей в расположении и изображении предметов в тетради;

- развивать умение «читать» карту-схему и ориентироваться по ней;

- воспитывать умение действовать в коллективе.

ЗАНЯТИЕ 31.

ПРОГРАММНЫЕ ЗАДАЧИ:

- познакомить детей  со счетом в пределах 20, объяснить,  как образуются числа второго десятка;

-продолжать развивать умение «читать» карту схему и ориентироваться по ней;

- воспитывать умение соподчинять свои действия с действиями других.

ЗАНЯТИЕ 32.

ПРОГРАММНЫЕ ЗАДАЧИ:

- продолжать знакомить детей со счетом в пределах 20, учить детей понимать, как образуются  числа второго десятка;

- развивать мелкую моторику кисти, делая в тетради соответствующие записи;

- воспитывать  усидчивость.

МАЙ

ЗАНЯТИЕ 33.

 ПРОГРАММНЫЕ ЗАДАЧИ:

-  закрепить счет детей в пределах 20.

- развивать и поощрять   умение собственного решения поставленной задачи;

- воспитывать умение выслушивать товарища.

ЗАНЯТИЕ 34.

ПРОГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ

- закрепить представления детей по изученным признакам о геометрических фигурах;

- развивать фантазию и творчество в коллективной работе;

- воспитывать умение действовать в коллективе , соподчинять свои действия с действиями сверстников.

ЗАНЯТИЕ 35. ДИАГНОСТИКА

ЦЕЛЬ:

- определить уровень развития логического мышления, используя  методику «Раздели на группы» Р.С.  Немова.

ЗАНЯТИЕ 36. ДИАГНОСТИКА