КСП по физике на тему "Сила упругости" (7 класс)

План урока           Дата:
Раздел долгосрочного плана: (7.2В): Сила, масса и вес				Школа: Учитель:
Класс: 7_в_				Количество присутствующих:	отсутствующих:
Тема урока		Сила упругости, закон Гука.
Цели обучения, которые достигаются на данном  уроке (ссылка на учебную программу)		7.2.2.12 рассчитывать силу упругости по формуле закона Гука F = -k∆x; 7.2.2.13 определять коэффициент жесткости по графику зависимости силы упругости от удлинения;
Цели урока		Учащиеся  будут: - рассчитывать силу упругости  по формуле закона Гука F = -k∆x; - определять коэффициент жесткости по графику зависимости силы упругости от удлинения
Критерии успеха		Учащиеся могут: - знают и применяют формулу закона Гука; - определяют коэффициент жесткости по графику зависимости силы упругости от удлинения
Языковые цели		Учащиеся могут: обсуждать в устной и в письменной форме то, что они уже знают о деформациях и, высказывая свое мнение и развивая свои идеи Лексика и терминология, специфичная для предмета: деформация (упругая и пластическая)гравитация, динамометр, жесткость пружины, абсолютное удлинение Полезные выражения для диалогов и письма: Я думаю, что… Сила упругости прямо… Деформация- это… По закону Гука…
Привитие ценностей		Необходимость самостоятельного обучения, потребность в активном познании окружающего мира.
Межпредметные связи		Связь с математикой
Навыки использования ИКТ		Презентация
Предварительные знания		Сила, масса, единицы измерения
Ход урока
Запланированные этапы урока	Запланированная деятельность на уроке				Ресурсы
Начало урока 5 мин	Приветствие Разделение на подгруппы по карточкам ГР Собрать «Физическое домино» Проверка домашнего задания. Учитель раздает учащимся шаблоны. Учащиеся выполняют два задания индивидуально. (I)(f) Задание 1.Подпишите вид деформации для следующих тел: Пластилин – пластическая деформация, Губка- упругая деформация, Пружина-упругая деформация, Глина –пластическая.				Файл_Шаблон_Сила упругости.docx
	Задание 2. Подпишите вид деформации: (W) Коллаборативная среда. Деление на пары. Учитель задает вопрос: Какая же сила возникает внутри тела при его растяжении? После обсуждения учитель подводит учащихся к теме урока. Постановка темы и задач урока: Сила упругости, закон Гука. Задачи: - знать и применять формулу закона Гука; - определять коэффициент жесткости по графику зависимости силы упругости от удлинения				Файл_Сила упругости.ppt
Середина урока 5мин (работа с учебником) 7 мин (взаимопроверка, обсуждение с учителем) 10 мин (фронтальный опрос, прямое обучение) 10 мин (решение задач)	Учащиеся выполняют третье задание. Учитель выполняет роль консультанта. (I)Задание 3. Откройте учебник §18.3 и 19 запишите в тетрадь в виде схемы Сила упругости. Заполните столбец на шаблоне «Для меня новое» Сила упругости-___________ Формула: Где Величина Единица измерения F- ∆x- k- (G)Обменяйтесь с соседями шаблонами. Взаимопроверка. У доски по одному учащемуся выходят к доске и заполняют шаблон. (W)Задание 4 учащиеся выполняют совместно с учителем. Учитель задает вопросы учащимся. Учащиеся отвечают на вопросы. Затем по картинке учитель объясняет, как определить растяжение и коэффициент жесткости по графику. Для второй пружины учащиеся определяют коэффициент самостоятельно.  (W)Задание 4. Учитель задает учащимся вопросы: Как изменяется расстояние между частицами вещества при растяжении и сжатии? (при сжатии расстояния между частицамистановятся меньше, а при растяжении - больше) 2. Каково изменение сил взаимодействия между частицами вещества? (силы взаимодействия увеличиваются в обоих случаях, но при сжатии - это силыотталкивания, а при растяжении - притяжения.) 3.Как изменяется длина резиновой ленты при растяжении? (увеличивается) 4.Что происходит с высотой поролона при сжатии? (уменьшается) 5. Что заставило вернуть форму тел после упругих деформаций? (сила) 6.Какая сила? Сила чего? (сила взаимодействия частиц) В тетради учащиеся записывают определение силы упругости, обозначениесилы упругости. Вывод:сила упругости стремится вернуть телу первоначальную форму. -От каких величин зависит сила упругости? Fynp= -kΔl закон Гука- английский ученый. Прямое обучение. (D)Учитель показывает на доске точку приложения силы упругости и её направление Учащиеся заполняют третий столбец шаблона. Далее учитель  объясняет по рисунку 1. Дан график зависимости Fупр от ∆x Определим k для первого тела: k1=F/∆x=10 Н/см k2=10 Н/см Какой можно сделать вывод? Fупр1/х1= Fупр2/х2= Fупр3/х3=k k - коэффициент жесткости пружины одинаков для данной пружины. (I)Самостоятельно для второй пружины: k=5 Н/см (W)Учитель вместе с учащимися делает вывод: Значит для разных тел разное значение k Модуль силы упругости при растяжении(сжатии) тела прямо пропорционален изменению длины тела: У различных материалов коэффициент жесткости разный. Учащиеся индивидуально решают задачи в тетрадях. Учитель выполняет роль консультанта. (I) Задание 5. Реши задачи: 1.Под действием какой силы пружина, имеющая коэффициент жесткости 1 кН/м, сжалась на 4 см? 2. Определите удлинение пружины, если на нее действует сила 10 Н, а коэффициент жесткости пружины 500 Н/м. 3. Чему равен коэффициент жесткости стержня, если под действием груза 1000 Н он удлинился на 1 мм?				Учебник, Файл_Шаблон_Сила упругости.docx Файл_Шаблон_Сила упругости.docx
Конец урока 3 мин	Рефлексия  Самооценивание по листу самооценки Домашнее задание: § 18.3,19 Упр 3.5 задание. 4
Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки?	Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися? По пройденной теме, через проверку домашнего задания, самооценивание в  конце урока и итоговая оценка выводится учителем.				Здоровье и соблюдение техники безопасности
Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?	При работе в группах каждый учащийся работает с материалом. Решение дополнительных задач.
Учащиеся будут: Большинство учащихся будут: Некоторые учащиеся будут:	различать пластичные и упругие деформации и приводить примеры; рассчитывать силу упругости  по формуле закона Гука F = -k∆x; понимать, что абсолютное удлинение равно разности конечной и начальной длины; решают все задачи в конце урока.				Смена видов деятельности, подбор доступного материала
Рефлексия по уроку Были ли цели урока/цели обучения реалистичными? Все ли учащиеся достигли ЦО? Если нет, то почему? Правильно ли проведена дифференциация на уроке? Выдержаны ли были временные этапы урока? Какие отступления были от плана урока и почему?			Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.
Общая оценка Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)? 1: 2: Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)? 1: 2: Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?