КСП по предмету "Русская литература"

                        А.С.Пушкин"Капитанская дочка"

Раздел долгосрочного плана: Любовь и честь.				Школа: СОШ № 3
Дата:				ФИО учителя:Кузнецова А.Н.
Класс: 8				Количество присутствующих:		отсутствующих:
Тема урока		А.С. Пушкина   повесть «Капитанская дочка».
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)		8.3.2.1 сравнивать художественное произведение с произведениями других видов искусства, характеризуя специфические средства создания образов в разных видах искусства; 8.2.6.1 анализировать систему образов, хронотоп, структуру  произведения и оформлять своё представление с помощью различных способов свёртывания информации (схемы, таблицы, интеллект-карты, ментальные карты, ПОПС-формулы, диаграммы).
Цели урока		·         сравнивать художественное произведение с произведениями других видов искусства, характеризуя специфические средства создания образов в разных видах искусства; ·         анализировать систему образов, хронотоп, структуру  произведения и оформлять своё представление с помощью различных способов свёртывания информации (схемы, таблицы, интеллект-карты, ментальные карты, ПОПС-формулы, диаграммы).
Критерии оценивания		сравнивает художественное произведение с произведениями других видов искусства.  определяет сходства произведения с другим видом искусства; - определяет различия произведения с другим видом искусства; - характеризует средства создания образов в разных видах искусства; - комментирует ответ. анализирует систему образов в произведении и его экранизации.  озаглавливает сцены фильма; - выделяет образы-персонажи в фильме, сравнивает их с образами-персонажами повести; - определяет основные отличия между произведением и фильмом.
Языковые цели		Лексика: честь, достоинство, присяга, верность слову, самопожертвование.
Привитие ценностей		Материал и организация урока способствуют привитию учащимся интереса к истории, воспитанию чести и достоинства, уважения к окружающим, учит сотрудничать, добиваться цели.
Межпредметные связи		История, русский язык.
Предварительные знания		Урок строится на знаниях и языковых навыках, которые были выработаны учащимися в 6-7 классах.
Ход урока
Запланированные этапы урока	Запланированная деятельность на уроке						Ресурсы
Начало урока 5 минут	Стадия вызова. Учащиеся будут играть в игру «Озвучь кадр». Учитель может распечатать кадры из художественного фильма, снятого по мотивам повести, или подготовить слайды. - Рассмотрите внимательно кадры из фильма, назовите главу повести,  соответствующую кадру, по возможности процитируйте.						Презентация https://ilibrary.ru/text/107/p.1/index.html Повесть А.С. Пушкина «Капитанская дочка».
Середина урока 33 минут	Учителю необходимо заранее подготовить нарезку из фильма. Учащиеся будут смотреть фрагменты художественного фильма, находить в тексте повести соответствующие эпизоды и сравнивать средства создания образов у писателя и режиссера. КО: сравнивает художественное произведение с произведениями других видов искусства. Дескрипторы: - определяет сходства произведения с другим видом искусства; - определяет различия произведения с другим видом искусства; - характеризует средства создания образов в разных видах искусства; - комментирует ответ. Задание: посмотрите фрагмент из фильма «Капитанская дочка» (реж. В. Каплуновский). Найдите соответствующий момент в повести А.С. Пушкина, зачитайте с выражением.  Сравните средства создания образов в разных видах искусства. По результатам наблюдения создайте кластер. По окончании спикеры презентуют работу группы. Г, Ф – взаимооценивание. КО: анализирует систему образов в произведении и его экранизации. Дескрипторы: - озаглавливает сцены фильма; - выделяет образы-персонажи в фильме, сравнивает их с образами-персонажами повести; - определяет основные отличия между произведением и фильмом. Задание: посмотрите фрагмент из фильма «Русский бунт», снятого по мотивам повести А.С. Пушкина. Озаглавьте просмотренную сцену, назовите героев, определите основные сходства и отличия между представленными образами в фильме и повести. Г, Ф - взаимооценивание						https://www.ivi.ru/watch/60183 «Капита́нская до́чка» - советский художественный фильм по одноимённой повести А. С. Пушкина. Режиссер Владимир Каплуновский. https://www.kinopoisk.ru/film/russkiy-bunt-1999-40718/ Фильм «Русский бунт» (Режиссер А.Прошкин, 1999 г.)
Конец урока 2 минут	Рефлексия «Хайку» Хайку (5-7-5) 1. «Я был» кем-то или чем-то / «Я видел» кого-то или что-то 2. Где и что делал (место и действие) 3. Как мне было? (образное определение моих чувств, ощущений) Учащиеся, составляя хайку, оценят собственную деятельность на уроке. Домашнее задание: Посмотреть художественный фильм «Капитанская дочка» (1958) или «Русский бунт» (1999).
Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?			Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?		Здоровье и соблюдение техники безопасности
Дифференциация может быть выражена в подборе заданий, в ожидаемом результате от конкретного ученика, в оказании индивидуальной поддержки учащемуся, в подборе учебного материала и ресурсов с учетом индивидуальных способностей учащихся (Теория множественного интеллекта по Гарднеру). Дифференциация может быть использована на любом этапе урока с учетом рационального использования времени.			Используйте данный раздел для записи методов, которые Вы будете использовать для оценивания того, чему учащиеся научились во время урока.		Здоровьесберегающие технологии. Используемые физминутки и активные виды деятельности. Пункты, применяемые из Правил техники безопасности на данном уроке.

Раздел долгосрочного плана:				Школа:
Дата:				ФИО учителя:
Класс: 8				Количество присутствующих:		отсутствующих:
Тема урока		А.С. Пушкина   повесть «Капитанская дочка».
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)		8.1.2.1 понимать художественное произведение, критически осмысливая; различать открытую и скрытую (подтекст) информацию; 8.2.1.1 определять жанр и его признаки.
Цели урока		·         понимать художественное произведение, критически осмысливая; различать открытую и скрытую (подтекст) информацию; ·         определять жанр и его признаки.
Критерии оценивания		критически осмысливает произведение. - выражает первое впечатление о герое; - демонстрирует понимание образа; -  называет основные особенности жанра данного произведения; - приводит примеры, доказывающие правильность его суждения.
Языковые цели		Лексика: честь, достоинство, присяга, верность слову, самопожертвование.
Привитие ценностей		Материал и организация урока способствуют привитию учащимся интереса к истории, воспитанию чести и достоинства, уважения к окружающим, учит сотрудничать, добиваться цели.
Межпредметные связи		История, русский язык.
Предварительные знания		Урок строится на знаниях и языковых навыках, которые были выработаны учащимися в 6-7 классах.
Ход урока
Запланированные этапы урока	Запланированная деятельность на уроке						Ресурсы
Начало урока 8 минут	Стартер В начале урока учитель спросит учащихся о том, что им известно о творчестве писателя, с какими произведениями они уже знакомы. Далее учащиеся заполнят таблицу «ЗХУ», внесут в нее то, что знают о событиях, описываемых автором. Знаю Хочу узнать Узнал Учащиеся посмотрят ролик «История создания повести А.С. Пушкина «Капитанская дочка» и ответят на вопросы: - Какое увлечение было у А.С. Пушкина? - Чем был вызван интерес А.С Пушкина к истории? - Какие события описывает повесть? - Кем был Емельян Пугачев? - Почему А.С. Пушкин обратился к описываемым историческим событиям? -  Как писатель получил доступ к архивам? - Какую роль сыграл русский писатель В.И. Даль в создании повести «Капитанская дочка»? - Каким переработкам подверг писатель первоначальный вариант повести? К, Ф – короткая обратная связь						Презентация https://ilibrary.ru/text/107/p.1/index.html Повесть А.С. Пушкина «Капитанская дочка». https://www.youtube.com/watch?v=E6BwZN2c0PY История создания повести А.С. Пушкина «Капитанская дочка»
Середина урока 30 минут	Учащиеся ответят на вопросы: - Какое впечатление произвело на вас произведение? - Кому из героев принадлежат слова: ·         «…Не приведи бог видеть русский бунт, бессмысленный и беспощадный!..» (Гриневу) ·         «…будет дождик, будут и грибки; а будут грибки, будет и кузов…» (Пугачеву) ·         «…Человек пьющий ни на что не годен…» (Савельичу) ·         «…Как мужчины странны! За одно слово, о котором через неделю верно б они позабыли, они готовы резаться и жертвовать не только жизнию, но и совестию, и благополучием тех, которые…»  (Маше Мироновой) ·         «…стихотворцам нужен слушатель, как Ивану Кузмичу графинчик водки перед обедом…»  (Швабрину) КО: критически осмысливает произведение. Дескрипторы: - выражает первое впечатление о герое; - демонстрирует понимание образа; - приводит примеры из текста. Задание: составьте кластер, отображающий ваше первое впечатление о герое, аргументируйте мнение цитатами из произведения. 1 группа работает с образом Гринева, 2 группа – с образом Савельича, 3 группа – с образом Швабрина, 4 группа – с образом Пугачева, 5 группа – с образом Маши Мироновой. Г, Ф – взаимооценивание. По окончании работы спикеры от групп разместят кластеры на стенах классного кабинета и представят их. Следует обратить внимание учащихся на то, что на последующих уроках они будут возвращаться к кластеру и добавлять к нему выводы, к которым будут приходить в процессе анализа произведения. Литературоведческий словарь: Роман  -  художественное произведение большого объема, в котором развернуто повествуется о событиях в жизни главных действующих лиц и их судьбах. Исторический роман - произведение художественной литературы, события которого разворачиваются на фоне исторических событий и с участием реальных исторических личностей. Повесть - художественное произведение, по объему текста меньшее, чем роман, но большее, чем рассказ. Учащимся необходимо сказать о том, что существовало много споров о том, что представляет собой жанр произведения и предоставить им возможность самим прийти к нужному выводу. КО: определяет жанр произведения. Дескрипторы: - называет основные особенности жанра данного произведения; - приводит примеры, доказывающие правильность его суждения. Задание: опираясь на литературоведческий словарь, определите жанр произведения А.С. Пушкина «Капитанская дочка». Докажите правильность своего суждения, опираясь на текст. Г, Ф - взаимооценивание Учащиеся придут к выводу, что произведение все же является повестью. В ней тесно переплетены темы личных взаимоотношений героев с изображением исторических событий.
Конец урока 2 минут	Рефлексия Учащиеся вернутся к таблице «ЗХУ», которую заполняли в начале урока, и заполнят третью колонку «Что узнал на уроке». Знаю Хочу узнать Узнал Домашнее задание:
Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?			Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?		Здоровье и соблюдение техники безопасности
Дифференциация может быть выражена в подборе заданий, в ожидаемом результате от конкретного ученика, в оказании индивидуальной поддержки учащемуся, в подборе учебного материала и ресурсов с учетом индивидуальных способностей учащихся (Теория множественного интеллекта по Гарднеру). Дифференциация может быть использована на любом этапе урока с учетом рационального использования времени.			Используйте данный раздел для записи методов, которые Вы будете использовать для оценивания того, чему учащиеся научились во время урока.		Здоровьесберегающие технологии. Используемые физминутки и активные виды деятельности. Пункты, применяемые из Правил техники безопасности на данном уроке.

Краткое описание документа:

Урок-диалог

Ученики критически осмысливают произведение.

- выражают первое впечатление о герое;

- демонстрируют понимание образа;

- называют основные особенности жанра данного произведения;

- приводят примеры, доказывающие правильность суждения,аргументируют свою точку зрения

На уроке ставятся такие проблемные вопросы, такие ,как:"Реальное историческое событие ,положенное автором в основу произведения?"

- Кому из героев принадлежат слова:

• «…Не приведи бог видеть русский бунт, бессмысленный и беспощадный!..» (Гриневу)