КСП по русскому языку на тему "Синтаксис и пунктуация. Словосочетание и предложение" (6 класс)

Тема занятия: 4	Синтаксис и пунктуация.  Словосочетание и предложение	6 кл
Ссылка:	Учебная программа, среднесрочное планирование
Общие цели:	сформировать у школьников представление о синтаксисе и пунктуации; обучить их умению определять главное и зависимое слово в словосочетании, ставить смысловой вопрос к зависимому слову, составлять словосочетания по заданной схеме; развивать культуру речи учащихся
Результаты обучения:	Понятие  практические  умения  и навыки   в использовании языковые понятие   при выполниее даннық  задание.
Ключевые идеи:	Вовлечение учащихся в  процесс обучения через развитие речи, памяти и мышления на основе подходов  стратегий 7 модулей
Ресурсы:	Листы формата А3, маркеры, клей, ножницы , презентация, учебник, кирпичики, блоки, лениеки, циркулья, секретные коробочки
Содержание урока	Деятельность учителя	Деятельность учеников
Организационный момент (1 мин)	Психологический настрой: пожелания на работу на уроке другим группам Деление класса на группы, выбор спикеров, которые распределяют работу и ведут оценочный лист
Проверка домашнего задания (5 мин)	В каждой группе выбираю помощника Задача помощников проверить наличие выполненного домашнего задания у группы 1.      На отметку «5» и «4» с. 233 №13 2.      На отметку «3» с. 233 №4	Проверяют д/з у группы
Побуждение (3 мин)	КМ, НП, ВО Группам предлагаются 3 секретные коробочки. Задача каждой группы заключается в том, чтобы выбрать одну из коробочек. В первой находится треугольник, во второй -отрезок, а прямой.  Синтаксис как раздел науки о языке. Синтаксис — раздел грамматики, изучающий структуру словосочетаний, формы и типы предложений и связи слов в предложении и словосочетании. 2)   Словосочетание как синтаксическая единица. Словосочетание — соединение двух или более слов, связанных между собой грамматически и по смыслу. Это минимальное грамматически связанное объединение слов, основная функция которого номинативная, т. е. назывная. Синтаксис словосочетания изучает синтаксические свойства отдельных слов и устанавливает правила их соединения с другими словами. Эти правила определяются грамматическими признаками слова как части речи и его лексическими значениями. 3)   Виды словосочетаний по лексическому значению. В зависимости от степени слияния компонентов словосочетания могут быть свободными и несвободными. В свободном словосочетании лексические значения входящих в него знаменательных слов сохраняются: портфель брата, писать письмо. Свободным словосочетаниям противостоят несвободные, в которых лексическая самостоятельность компонентов ослаблена или утрачена: сравните медвежья берлога — медвежья услуга. 4)   Виды словосочетаний по структуре. По структуре все словосочетания делятся на простые и сложные. Простые состоят из двух знаменательных слов: дождливая погода, читать журнал. Сложные словосочетания состоят из трёх и более знаменательных слов: посадить анютины глазки.	Выбирают себе задание путем открытия секретной коробочки, получают построение названием задачи Называют тему урока, записывают в тетради
Определение целей и задач урока (1 мин)	ОдО Я хочу, чтобы каждая группа сформулировала цели урока, их необходимо написать на доске задачи, необходимо озвучить цели? выяснить у всех ли групп он схожи	Прописывают цели, обсуждают
Реализация (27 мин)	Тренировочные упражнения. 1)   Спишите, обозначая крестиком главное слово в словосочетании. Задайте вопрос к зависимому слову. Слушать учителя, выполнить аккуратно, отвечать у доски, восхищаться ответом, начало урока, домашним заданием, о письменной работе, с правильной речью. 2)   Составьте словосочетания. Обозначьте главное и зависимое слово. Перед (утренняя заря), осенним (воздух), в пустынной (степь), встретиться (друзья), стремиться (знания), отправиться (поход), участвовать (самодеятельность), восхищаться (пение). 2.   Выборочное списывание. Выпишите из предложений словосочетания с глаголом в роли главного слова. Светает. Я беру вёсла и иду к реке. Цепной пёс Дивный спит у калитки. Он бьёт хвостом по земле, но не подымает головы. Дивный давно привык к моим уходам на рассвете. Он только зевает мне вслед и шумно вздыхает. Я отплываю в туман. (К. Паустовский) 3.   Трансформация словосочетаний. Замените словосочетание существительное + существительное» синонимичным словосочетанием «прилагательное + существительное» и наоборот. Образец. Дом из дерева — деревянный дом. Ограда из камня, занятия музыкой, человек дела, боль в голове, неопределённость в ответе, сад при школе; каменный забор, шёлковое платье, железная крышка, садовые цветы, кожаная обувь.	Строят дом на ватмане, прописывая все его составные части, пользуются интернетом Защита своего дома
(3 мин)	Физминутка "БумБум"	С удовольствием выполняют упражнения (презентация)
Рефлексия (3 мин)	Стратегия "Светофор" ОдО По результатам своей работы на уроке, вам необходимо установить степень достижения учебной цели и приобретение уверенности в своих знаниях. Зеленый – цели достигнуты, уверенно движутся вперед. Желтый – частичная динамика, достигнуты отдельные элементы успеха, не достаточная степень уверенности, обращаются за советом, помощью. Красный – цели не достигнуты, находятся в замешательстве, о чем ставят в известность учителя. Оценивание фишками  Проводит рефлексию. - За что бы вы себя могли похвалить? - Какие трудности встретились на уроке	Прикрепляют выбранные цвета сигнала светофора к макету светофора
Домашнее задание (2 мин)	Задание № 4  стр.12,13