МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ
ШКОЛА №23 С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ ОТДЕЛЬНЫХ ПРЕДМЕТОВ»
муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
"Средняя школа № 23
|
СОГЛАСОВАНО
школьным
методическим
объединением
№
1 от 27.08.2019г.
ПРИНЯТО
педагогическим
советом
№
236 от 28.08.2019г.
|
УТВЕРЖДАЮ
Директор школы
______________Т.В.
Болотова
Приказ № 561 от
30.08.2019г.
|
Рабочая
программа
по
учебному предмету родной язык (русский)
для 1
класса
на 2019-2020
учебный год
Учитель:
Голоушкина А.В.
Красноярск
2019 г.
Содержание
1. Пояснительная записка. 3
2. Планируемые
метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета. 5
3. Содержание учебного
предмета. 8
4.
Календарно-тематическое планирование. 10
1.
Пояснительная записка
Программа по "Родному языку
(русскому) и Литературному чтению на родном (русском) языке» разработана в
соответствии с требованиями ФГОС НОО и Концепцией духовно-нравственного
развития и воспитания личности гражданина России. Данная программа предназначена
для учащихся 1-4 классов. Закон Российской Федерации «Об
образовании» (ст.7 Стандарт вводится в систему нормативно-правового обеспечения
развития образования). Постановление Правительства Российской Федерации от 24
февраля 2009 года № 142 «О Правилах разработки и утверждения федеральных
государственных образовательных стандартов». Приказ
Министерства образования и науки Российской Федерации от 06 октября 2009 г. N 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования». Приказ Министерства образования и
науки Российской Федерации от 26 ноября 2010 г. N
1241 «О внесении изменений в федеральный
государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый
приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября
2009 г. N 373». Письмо Министерства образования и науки
Астраханской области от 20.12.2018 г № 03-510 «О направлении информации». Письмо Министерства просвещения Российской Федерации, в связи с
вступлением в силу 14 августа 2018 г., от 3 августа 2018 г. № 317-ФЗ. «О
внесении изменений в статьи 11 и 14 Федерального закона», «Об образовании в
Российской Федерации». Письмо Министерства общего и профессионального
образования РФ от 19.11.1998 г. № 1561/14-15 «Контроль и оценка результатов
обучения в начальной школе». Приказ министерства образования и
науки РФ от 6 октября 2009 г. № 373 «Об утверждении и введении в действие
федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования» (зарегистрирован Минюстом России 22.12.2009, рег. № 17785). Федеральный
закон от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»; Учебный
план общеобразовательной организации.
Курс родного языка (русского) и литературного
чтения на родном (русском) языке в начальной школе - часть единого курса
обучения предмету «Русский язык и Литературное чтение». Начальный курс
"Родного языка (русского) и литературного чтения на родном (русском)
языке" должен выполнять специфические задачи (развитие устной и письменной
речи, помощь детям осмыслить их речевую практику, дать углубленные знания о
языке) и быть ступенью в преподавании этого учебного предмета в среднем и
старшем звене.
Специфика
начального курса русского языка заключается в его тесной взаимосвязи с
литературным чтением. Эти два предмета представляют собой единый филологический
курс, в котором изучение "Родного языка (русского)" сочетается с
первоначальным литературным образованием и обучением чтению.
Предмет «Родной язык (русский) и
Литературное чтение на родном (русском) языке» играет важную роль в реализации
основных целевых установок начального образования: становлении основ
гражданской идентичности и мировоззрения; формировании основ умения учиться и
способности к организации своей деятельности; духовно-нравственном развитии и
воспитании младших школьников. Содержание предмета направлено на формирование
функциональной грамотности и коммуникативной компетентности. «Родной язык
(русский) и Литературное чтение на родном (русском) языке» является для младших
школьников основой всего процесса обучения, средством развития их мышления,
воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом
социализации личности. Изучение данного курса в начальных классах —
первоначальный этап системы лингвистического образования и речевого развития,
обеспечивающий готовность выпускников начальной школы к дальнейшему
образованию.
Цель рабочей программы –
развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической
речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как
показателя общей культуры человека. Необходимо раскрыть перед детьми мир
нравственно-эстетических ценностей и духовной культуры, накопленных предыдущими
поколениями, выработать художественный вкус, формировать культуру чувств,
общения, ознакомление обучающихся с лексико-грамматическими разрядами слов,
словообразованием, нормами литературного произношения, орфографией,
синтаксическим строем родного языка.
Задачи обучения:
- формирование
первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного
пространства России, о языке как основе национального самосознания;
- диалогической
и монологической устной и письменной речи на родном языке, коммуникативных
умений, нравственных и эстетических чувств, способностей к творческой
деятельности на родном языке;
- расширение
читательского кругозора обучающихся;
- овладение
речевой деятельностью в разных ее видах (чтение, письмо, говорение, слушание);
- формирование
речевых умений, обеспечивающих восприятие, воспроизведение и создание
высказываний в устной и письменной форме;
- обогащение
словарного запаса, умение пользоваться словарями разных типов;
- эстетическое,
эмоциональное, нравственное развитие школьника;
-
пробуждение познавательного интереса к
родному слову, стремления совершенствовать свою речь.
Наряду
с этими задачами на занятиях решаются и специальные задачи, направленные на
коррекцию умственной деятельности школьников.
Работа по данному
курсу обеспечивается УМК:
1. О.М. Александрова, С.И. Богданов, Русский родной язык, учебное
пособие для общеобразовательных организаций, М. «Просвещение», 2019.
Сроки реализации программы
0,5
часа из части учебного плана, формируемой участниками образовательных
отношений, предназначено изучение интегрированного курса «Родной язык (русский)
и Литературное чтение на родном (русском) языке". На
изучение предмета "Родной язык (русский)" и предмета "Литературное
чтение на родном (русском) языке" отводится по 0, 5 часа в неделю в 2019 -
2020 учебном году.
Приоритетные
виды и формы контроля
В
процессе оценки достижения планируемых результатов будут использованы
разнообразные методы и формы, взаимно дополняющие друг друга (тестовые
материалы, проекты, творческие работы, самоанализ и самооценка наблюдений).
В качестве форм подведения итогов
применяются:
-
диагностика
(проверка читательского кругозора);
-
проверка
техники чтения;
-
беседа,
которая проводится в конце каждого занятия.
Основной
инструментарий для оценивания результатов
С учётом современных
требований в первом классе безотметочная система оценивания.
Инструментарий для оценивания
результатов:
- самоконтроль,
взаимоконтроль;
- словесная
аргументированная рекомендация.
Список
рекомендуемой учебно–методической литературы
1. О.М. Александрова, С.И. Богданов, Русский родной язык, учебное
пособие для общеобразовательных организаций, М. «Просвещение», 2019.
2.
Планируемые метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета
Планируемые
результаты освоения учебного предмета «Родной язык (русский)»
Личностные
результаты:
- осознавать
роль языка и речи в жизни людей;
- эмоционально
«проживать» текст, выражать свои эмоции;
- понимать
эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;
- высказывать
своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.
Регулятивные
УУД
-
определять и формулировать цель деятельности с помощью
учителя;
-
учиться высказывать своё предположение (версию) на
основе работы с материалом;
-
учиться работать по предложенному учителем плану
Познавательные
УУД
-
находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
-
делать выводы в результате совместной работы класса и
учителя;
Коммуникативные
УУД
-
оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на
уровне предложения или небольшого текста);
-
слушать и понимать речь других;
-
учиться работать в паре, группе; выполнять различные
роли (лидера, исполнителя).
Планируемые
результаты освоения учебного предмета «Литературное
чтение на родном (русском) языке»
Личностные
УУД
У учащихся будет
сформировано:
- положительное
отношение к урокам литературного чтения на родном (русском языке).
Учащиеся приобретают опыт:
- внимательного
отношения к нравственному содержанию поступков;
- внимательного
отношения к собственным переживаниям и переживаниям других людей;
У учащихся
может быть сформировано:
- внимание
к красоте окружающего мира.
Предметные результаты
Речевая
и читательская деятельность
Учащиеся
научатся:
- воспринимать
на слух художественное произведение;
- сознательно,
плавно, правильно читать целыми словами; - объяснять смысл названия
произведения; - читать вслух осмысленно, передавая нужную интонацию;
- отвечать
на вопросы по содержанию прочитанного.
Учащиеся получат
возможность научиться:
- высказывать
свое отношение к героям произведения с помощью учителя, опираясь на личный
опыт.
Творческая
деятельность
Учащиеся научатся:
- выразительно
читать и учить наизусть стихотворения.
Учащиеся получат
возможность научиться:
- сочинять
рассказы по рисункам;
- сочинять
короткие истории на заданную тему по вопросам педагога.
Литературоведческая
пропедевтика
Учащиеся получат
возможность научиться:
- выделять
рифмы в тексте стихотворения;
- чувствовать
ритм стихотворения (прохлопывать ритм); - различать сказки, стихотворения,
рассказы.
Метапредметные УУД
Учащиеся научатся:
- ориентироваться
в учебнике (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание);
- находить
значения отдельных слов в толковом словаре, помещённом в учебнике (под
руководством учителя); - участвовать в диалоге; - сравнивать героев разных
произведений.
Учащиеся получат
возможность научиться:
- знакомиться
с новой книгой, ее автором, названием, иллюстрациями; - внимательно слушать
собеседника и оценивать его высказывание; - сравнивать свой ответ с ответами
одноклассников.
К концу 1 класса
учащиеся научатся:
-
называть все звуки и буквы русского языка, осознавать
их основные различия (звуки слышим и произносим, буквы видим и пишем);
-
вычленять отдельные звуки в словах, определять их
последовательность; различать гласные и согласные звуки и буквы, давать им
характеристику;
-
соблюдать правила посадки, положения тетради, ручки в
руке;
-
четко, без искажений писать строчные и заглавные
буквы, соединения, слова;
-
выделять предложения, слова из потока речи;
-
правильно списывать слова и предложения, написанные
печатным и рукописным шрифтом.
-
под руководством учителя создавать короткие устные и
письменные высказывания;
-
различать слово и предложение;
-
правильно оформлять границы предложений: обозначать
начало большой буквой, а конец - точкой;
-
обозначать пробелами границы слов;
-
писать большую букву в собственных именах.
3.
Содержание предмета
Содержание
учебного предмета «Родной язык (русский)»
Речь
письменная
Письмо.
Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов,
предложений в период обучения грамоте. Овладение разборчивым, аккуратным
письмом с соблюдением орфографического режима. Списывание, письмо под
диктовку в соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содержания
прослушанного и прочитанного текста (подробное, выборочное). Создание небольших
собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе
впечатлений литературных произведений, сюжетных картин, серий картин,
просмотренного фрагмента видеозаписи и т. п.).
Фонетика.
Звуки речи. Осознание единства звукового состава слова
и его значения. Установление числа и последовательности звуков в
слове. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками.
Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных
твёрдых и мягких, звонких и глухих. Слог как минимальная произносительная
единица. Деление слов на слоги. Определение места ударения. Знакомство с
русским алфавитом как последовательностью букв.
Слово.
Лексическое значение слова. Толковый словарь.
Умение определить лексическое значение слова (в том числе на основе
словообразовательного анализа). Восприятие слова как объекта изучения,
материала для анализа. Наблюдение над значением слова. Различение слова.
Орфография.
Знакомство с правилами правописания и их применение: раздельное
написание слов; обозначение гласных после шипящих (ча—ща, чу—щу, жи—ши;
сочетание -чк, -чн); прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах
собственных; перенос слов по слогам без стечения согласных; знаки препинания в
конце предложения.
Предложение
и словосочетание. Предложение. Простое
предложение с точкой, вопросительным и восклицательным знаком. Умение
членить небольшой текст на предложения, устанавливать связи между словами в
словосочетании и предложении. Умение редактировать простое предложение:
исправлять порядок слов в предложении, заменять в нем неудачно подобранные
слова. Распространять предложение. Умение составлять простое распространенное
предложение по вопросу учителя, на тему, по картинке, по схеме, по аналогии с
данным. Умение интонационно правильно читать (произносить предложение с точкой,
вопросительным, восклицательным знаками).
Текст.
Понятие о тексте. Умение отличать текст от
отдельных предложений, не объединенных общей темой. Вычленение
опорных слов в тексте. Озаглавливание. Основная мысль в тексте.
Выделение частей текста, составление плана. Типы текста. Коллективное
составление текстов по заданной теме, сюжетным картинкам. По плану, по опорным
словам. Творческое дополнение готового текста. Восстановление деформированного
текста.
Содержание
учебного предмета «Литературное чтение на родном (русском) языке»
Речь
устная
Навык и культура
чтения. Устная
речь. Особенности устной речи: окраска голоса, громкость,
темп. Умение регулировать громкость речи, темп речи,
пользоваться дыханием в процессе речи. Постепенный переход от слогового к
плавному, осмысленному правильному чтению целыми словами, преодоление возможных
пропусков и замены слогов, искажения и повторения слов, развитие внимания к
верной постановке ударений, точному прочтению окончаний слов, изменению силы
голоса, выдерживанию пауз.
Работа
с текстом и книгой. Формирование умения озаглавливать текст,
понимать смысл заглавия. Обучение поиску значений отдельных
непонятных слов и словосочетаний в словаре-справочнике, помещённом в учебнике.
Формирование умений: выбирать из предложенного списка слова, необходимые для
характеристики героев и отношения к ним; отвечать на вопросы по содержанию
прочитанного; выделять в тексте с помощью учителя нужные фрагменты;
воспроизводить сюжет по вопросам педагога. Первоклассники учатся отличать
художественное произведение (творение автора) от реальной жизни, обращать
внимание на отношение писателя к героям. Развитие познавательного интереса
ребёнка к объектам окружающего мира, внимания к личному жизненному опыту.
Обучение определять с помощью учителя и высказывать своё отношение к
прочитанному, давать оценку поступкам героев с опорой на собственный опыт.
Обучение знакомству с книгой: её автором, названием произведения,
иллюстрациями.
Развитие
воображения, речевой творческой деятельности. Формирование
умения сочинять продолжение прочитанного произведения, отдельных
сюжетных линий, короткие истории на заданную тему, рассказы по рисункам.
Учащиеся учатся под руководством учителя выразительно читать стихотворения,
учить их наизусть, участвовать в «живых» картинах, инсценировать произведения
известных авторов.
Литературоведческая пропедевтика. Первоклассники
знакомятся: с понятием диалог; со сказкой (народной и
авторской); учатся сравнивать героев сказок; знакомятся с
понятиями «автор» и «герой произведения»; знакомятся со стихотворением;
рассказом; малыми фольклорными жанрами; а также со стихотворной рифмой.
Получают представление о ритме на уровне прохлопывания в ладоши двусложных
размеров, учатся включать их в свою речь.
Содержание учебного предмета
«Родной (русский) язык» 1 класс.
Раздел 1. Русский язык: прошлое и
настоящее (12 ч)
Сведения об истории русской письменности:
как появились буквы современного русского алфавита.
Особенности оформления книг в Древней
Руси: оформление красной строки и заставок.
Практическая работа.
Оформление буквиц и заставок.
Слова, обозначающие предметы традиционного
русского быта:
- дом в
старину: что как называлось (изба, терем, хоромы, горница, светлица,
светец, лучина и т.д.);
- как
называлось то, во что одевались в старину (кафтан, кушак, рубаха, сарафан,
лапти и т.д.).
Имена в малых жанрах фольклора (в
пословицах, поговорках, загадках, прибаутках).
Проектное задание.
Словарь в картинках.
Раздел 2. Язык в действии (10 ч)
Как нельзя произносить слова
(пропедевтическая работа по предупреждению ошибок в произношении слов).
Смыслоразличительная роль ударения.
Звукопись в стихотворном художественном
тексте.
Наблюдение за сочетаемостью слов
(пропедевтическая работа по предупреждению ошибок в сочетаемости слов).
Раздел 3. Секреты речи и текста (11 ч)
Секреты диалога: учимся разговаривать друг
с другом и со взрослыми.
Диалоговая форма устной речи.
Стандартные обороты речи для участия в
диалоге (Как вежливо попросить? Как похвалить товарища? Как правильно
поблагодарить?).
Цели и виды вопросов (вопрос-уточнение,
вопрос как запрос на новое содержание).
|
№ п/п
|
Тема
|
Кол-во часов
|
|
|
|
1
|
Секретыречи и текста
|
8ч
|
|
|
2
|
Язык в действии
|
10ч
|
|
|
3
|
Русский язык: прошлое и настоящее
|
12ч
|
|
|
4
|
Секретыречи и текста
|
3ч
|
|
|
Итого
|
33 ч
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.