|
№
|
Дата
|
Тема
|
Планируемые
результаты
|
Оборудование
на уроке,
ЭОР
|
Д. з
|
|
|
|
Предметные
|
Личностные
|
УУД
|
|
1
|
|
|
Погода. Её составляющие
(температура воздуха,
облачность, осадки, ветер). Наблюдение за погодой своего края.
|
Устанавливать
связи между объектами и явлениями природы, объяснять некоторые взаимосвязи в
природе, между природой и человеком.
|
Иметь положительное отношение и интерес к
изучению природы и человека.
|
Регулятивные:
понимать
учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; устанавливать соответствие полученного результата
поставленной цели (описание состояния погоды за окном); формулировать выводы.
Познавательные:
сопоставлять
научные и народные предсказания
погоды; использовать для фиксации наблюдений знако-символические средства
(метеорологические знаки).
Коммуникативные:
осуществлять взаимный контроль; адекватно
оценивать собственное поведение и поведение окружающих; работать в паре
(составлять план рассказа о погодных явлениях и рассказывать по этому плану),
со взрослыми (составить сборник народных примет своего народа (своего
региона) о погоде, используя дополнительную литературу и интервью взрослых
членов семьи) познавательной деятельности, находить необходимую информацию в
учебнике, понимать информацию, представленную в виде текста, рисунка.
|
Электронный
учебник Г. Г. Ивченкова, И. В. Потапов, Е. В. Саплина, А. И. Саплин.
4 класс
Проектор, компьютер,
|
С.3-9, прочитать,
отвечать на вопросы с.9.
|
|
2
|
|
|
Зависимость погоды
от ветра. Грозные явления природы.
|
Проводить наблюдения,
фиксировать результаты, устанавливать взаимосвязи в природе.
|
Иметь положительное отношение и интерес к
изучению природы и человека.
|
Регулятивные:
понимать
учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; преобразовывать
практическую задачу в познавательную (проводить опыты); соотносить способ действия и его результат с заданным
эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
Познавательные:
анализировать
иллюстрации; определять природные явления по характерным признакам и сезон по
характерным природным явлениям; осуществлять поиск и обработку информации;
устанавливать причинно-следственные связи.
Коммуникативные:
задавать вопросы, необходимые для организации
собственной деятельности и сотрудничества с партнёром
|
Электронный
учебник « Окружающий мир»
Г. Г. Ивченкова,
И. В. Потапов, Е. В. Саплина, А. И. Саплин 4 класс, интерактивная
доска, проектор, мультимедийный экран.
|
С.9-14,прочитать,
отвечать на вопросы с.11,13-14.
|
|
3
|
|
|
Предсказание погоды
и его значение в жизни людей.
|
Проводить наблюдения,
устанавливать и объяснять взаимосвязи в природе, давать характеристику погоде.
|
Иметь интерес к изучению природы, стремление к расширению и углублению
знаний, осознавать свое продвижение в овладении учебными действиями.
|
Регулятивные:
понимать
учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; устанавливать соответствие полученного результата
поставленной цели (описание состояния погоды за окном); формулировать выводы.
Познавательные:
сопоставлять
научные и народные
предсказания погоды;
Коммуникативные:
осуществлять взаимный контроль; адекватно
оценивать собственное поведение и поведение окружающих; со взрослыми
(составить сборник народных примет своего народа (своего региона) о погоде,
используя дополнительную литературу и интервью взрослых членов семьи)
познавательной деятельности, находить необходимую информацию в учебнике,
понимать информацию, представленную в виде текста, рисунка.
|
Электронный
учебник « Окружающий мир»
Г. Г. Ивченкова,
И. В. Потапов, Е. В. Саплина, А. И. Саплин 4 класс, интерактивная
доска, проектор, мультимедийный экран.
|
С.14-17, прочитать,
отвечать на вопросы с.16-17.
|
|
4
|
|
|
Наша местность на
плане и карте.
|
Объяснять значение плана и карты в жизни человека, приводить примеры из
истории создания карт.
|
Осознавать свое продвижение в овладении учебными действиями.
|
Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить;
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; вносить необходимые
коррективы
в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных
ошибок.
Познавательные:
использовать
знаково-символические средства, в том числе модели и схемы обработки (определение основной и второстепенной информации) и
интерпретации информации; сравнивать (изображение России на карте и на
глобусе).
Коммуникативные:
ставить вопросы; обращаться за помощью,
формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество
|
Электронный
учебник « Окружающий мир»
Г. Г. Ивченкова,
И. В. Потапов, Е. В. Саплина, А. И. Саплин 4 класс, интерактивная
доска, проектор, мультимедийный экран.
|
С.18-20,прочитать
материал, отвечать на вопросы с.19-20.
|
|
5
|
|
|
План местности.
Масштаб.
Практическая работа
по теме « Условные знаки на плане местности»
|
Ориентироваться в
условных обозначениях, использовать условные обозначения при создании простых
планов местности.
|
Иметь положительное отношение и интерес к
изучению природы и человека.
|
Регулятивные:
понимать
учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; использовать речь для
регуляции своего действия; вносить необходимые
дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона,
реального действия и его результата.
Познавательные:
находить
ориентиры
на
рисунке учебника, по дороге от дома до школы, в своём городе; выбирать
наиболее эффективные способы решения задач; осуществлять сбор и
обработку информации.
Коммуникативные:
проявлять активность во
взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных
задач; предлагать помощь и сотрудничество; строить понятные для партнёра
высказывания
|
Электронный
учебник « Окружающий мир»
Г. Г. Ивченкова,
И. В. Потапов, Е. В. Саплина, А. И. Саплин 4 класс, интерактивная
доска, проектор, мультимедийный экран.
|
С.21-25,прочитать,выполнить
задания с.24,№ 4(а,б),с.25.
|
|
6
|
|
|
Географическая карта.
Россия на карте, государственная граница России.
|
Различать карту и
план местности, виды карт, ориентироваться в картографических символах.
|
Иметь положительное отношение и интерес к
изучению природы и человека.
|
Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить;
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; вносить необходимые
коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта
сделанных ошибок.
Познавательные:
использовать
знаково-символические средства, в том числе модели и схемы обработки (определение основной и второстепенной информации) и
интерпретации информации; сравнивать (изображение России на карте и на
глобусе).
Коммуникативные:
ставить вопросы; обращаться за помощью,
формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество
|
Электронный
учебник « Окружающий мир»
Г. Г. Ивченкова,
И. В. Потапов, Е. В. Саплина, А. И. Саплин 4 класс, интерактивная
доска, проектор, мультимедийный экран.
|
С.25-29,прочитать,
отвечать на вопросы с.26,28.
|
|
7
|
|
|
Равнины и горы
-основные формы земной поверхности. Общее представление, условное обозначение
равнин на карте.
|
Различать формы поверхности
суши, объяснять влияние природных явлений и человека на поверхность.
|
Иметь стремление
к расширению и углублению знаний.
|
Регулятивные:
понимать
учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; осуществлять
самопроверку с помощью учебника.
Познавательные:
использовать
знаково-символические средства, в том числе модели и схемы; узнавать, называть и определять объекты окружающей
действительности в соответствии с темой урока; анализировать цветовое
обозначение равнин и гор на глобусе.
Коммуникативные:
задавать вопросы; обращаться за помощью,
осуществлять взаимный контроль
|
Электронный
учебник « Окружающий мир»
Г. Г. Ивченкова,
И. В. Потапов, Е. В. Саплина, А. И. Саплин 4 класс, интерактивная
доска, проектор, мультимедийный экран.
|
С.29-32,прочитать,
знать определения понятий, выполнить задания с.32-33.
|
|
8
|
|
|
Горы. Общее представление,
условное обозначение гор на карте. Особенности поверхности родного края (на
основе наблюдений).
|
Различать формы поверхности
суши, объяснять влияние природных явлений и человека на поверхность.
|
Испытывать чувство прекрасного на основе знакомства
с природой родного края.
|
Регулятивные:
понимать
учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; осуществлять
самопроверку с помощью учебника.
Познавательные:
использовать
знаково-символические средства, в том числе модели и схемы; узнавать, называть и определять объекты окружающей
действительности в соответствии с темой урока; анализировать цветовое
обозначение гор на глобусе.
Коммуникативные:
задавать вопросы; обращаться за помощью,
осуществлять взаимный контроль.
|
Электронный
учебник « Окружающий мир»
Г. Г. Ивченкова,
И. В. Потапов, Е. В. Саплина, А. И. Саплин 4 класс, интерактивная
доска, проектор, мультимедийный экран.
|
С.33-36,прочитать
, знать определения понятий, выполнить задания с.35-36.
|
|
9
|
|
|
Изменение поверхности
суши под воздействием солнца, воды и ветра.
|
Объяснять причины
изменения поверхности суши под влиянием природных явлений.
|
Иметь положительное отношение и интерес к
изучению природы и человека.
|
Познавательные:
владеть логическими действиями; находить способы решения заданий поискового и
творческого характера; использовать различные способы поиска информации в
соответствии с познавательной задачей.
Регулятивные:
принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения;
планировать, контролировать, оценивать учебные действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации; владеть
навыками
познавательной и личностной рефлексии.
Коммуникативные:
слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования
различных точек зрения и
права каждого иметь свою; излагать и аргументировать свою точку зрения на
обсуждаемую проблему.
|
Электронный
учебник « Окружающий мир»
Г. Г. Ивченкова,
И. В. Потапов, Е. В. Саплина, А. И. Саплин 4 класс, интерактивная
доска, проектор, мультимедийный экран.
|
С.36-41, прочитать
, знать определения понятий, выполнить задания с.40-41.
|
|
10
|
|
|
Влияние деятельности
человека на изменение поверхности суши.
|
Объяснять причины
и результаты воздействия человека на строение земной поверхности, изменение рельефа.
|
Иметь стремление к расширению и углублению знаний.
|
Познавательные:
владеть логическими действиями; находить способы решения заданий поискового и
творческого характера; использовать различные способы поиска информации в
соответствии с познавательной задачей.
Регулятивные:
принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения;
планировать, контролировать, оценивать учебные действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации; владеть навыками
познавательной и личностной рефлексии.
Коммуникативные:
слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования
различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать и аргументировать
свою точку зрения на обсуждаемую проблему
|
Электронный
учебник « Окружающий мир»
Г. Г. Ивченкова,
И. В. Потапов, Е. В. Саплина, А. И. Саплин 4 класс, интерактивная
доска, проектор, мультимедийный экран.
|
С.41-45, прочитать,
выполнить задания с.43-44.
|
|
11
|
|
|
Богатства недр. Полезные
ископаемые, их значение в хозяйственной деятельности людей. Полезные ископаемые
родного края.
|
Приводить примеры
и характеризовать полезные ископаемые, доказывать необходимость их бережного
использования.
|
Иметь положительное отношение и интерес к
изучению природы.
|
Регулятивные:
понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; составлять
план и последовательность действий; устанавливать соответствие полученного
результата поставленной цели.
Познавательные:
исследовать с помощью лупы состав гранита; рассматривать образцы полевого
шпата, кварца, слюды; осуществлять сбор, обработку, оценку и фиксацию
информации, полученной при выполнении и по итогам практической работы.
Коммуникативные:
обсуждать прочитанный текст (отрывок из книги А. Е. Ферсмана «Моя коллекция»);
строить понятные для партнёра высказывания.
|
Электронный
учебник « Окружающий мир»
Г. Г. Ивченкова,
И. В. Потапов, Е. В. Саплина, А. И. Саплин 4 класс, интерактивная
доска, проектор, мультимедийный экран.
|
С.45-49,прочитать,знать
основные свойства полезных ископаемых.С.48-49, выполнить задания.
|
|
12
|
|
|
Разнообразие
почв. Способы повышения плодородия почвы. Почвы нашего края. Охрана почв.
|
Приводить примеры
видов почв, объяснять на доступном уровне происхождение состава почвы разных
видов, значение почвы в природе и жизни человека.
|
Испытывать чувство ответственности за выполнение
своей части работы при работе в группе.
|
Познавательные:
активно использовать речевые средства для решения познавательных задач;
владеть логическими действиями; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос;
находить способы решения заданий поискового характера; понимать причины успеха/неуспеха
учебной деятельности и проявлять способность конструктивно действовать в
ситуациях неуспеха.
Регулятивные:
принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения;
планировать, контролировать, оценивать учебные действия.
Коммуникативные:
слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования
различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать и аргументировать
свою точку зрения на обсуждаемую проблему.
Личностные:
проявлять личную ответственность за свои поступки на основе представлений о
нравственных нормах, бережное отношение к природным богатствам
|
Электронный
учебник « Окружающий мир»
Г. Г. Ивченкова,
И. В. Потапов, Е. В. Саплина, А. И. Саплин 4 класс, интерактивная
доска, проектор, мультимедийный экран.
|
С.50-52,прочитать,выполнить
задания с.52.
|
|
13
|
|
|
Природные и искусственные
сообщества. Луг. Растения луга. Природные сообщества родного края.
|
Объяснять и оперировать
в речи изученными терминами.
|
Иметь стремление к расширению и углублению знаний.
|
Познавательные:
использовать знаково-символические средства представления
информации
для создания схем решения учебных и практических задач; активно использовать
речевые средства для решения познавательных задач; владеть логическими
действиями анализа, синтеза, обобщения, классификации, сравнения; умением
устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения;
выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос.
Регулятивные:
принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения;
планировать, контролировать, оценивать учебные действия.
Коммуникативные:
владеть способами взаимодействия с окружающим миром
и оценки
достижений на уроке.
Личностные:
проявлять целостный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии
природы.
|
Электронный
учебник « Окружающий мир»
Г. Г. Ивченкова,
И. В. Потапов, Е. В. Саплина, А. И. Саплин 4 класс, интерактивная
доска, проектор, мультимедийный экран.
|
С.53-56,прочитать,
выполнить задания с.54-56
|
|
14
|
|
|
Экскурсия на луг. Единство живой и неживой природы
(солнечный свет,
воздух, вода, почва, растения, животные).
ИОТ № 13.
|
Проводить под
руководством учителя наблюдения в природе и элементарные опыты, используя
простейшие приборы, фиксировать результаты.
|
Испытывать чувство прекрасного на основе знакомства
с природой и культурой родного края.
|
Регулятивные: понимать учебные задачи экскурсии, стремиться их выполнить;
оценивать результаты своих достижений.
Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать
познавательную цель; устанавливать аналогии;
обобщать и обрабатывать
информацию; определять природные объекты с помощью атласа- определителя «От
земли до неба».
Коммуникативные: строить монологическое высказывание; адекватно оценивать собственное
поведение и поведение окружающих
|
|
Подготовить
сообщение о растении луга.
|
|
15
|
|
|
Луг. Растения
луга. Животные - обитатели луга. Луг в жизни человека. Условия необходимые
для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища).
|
Приводить примеры
признаков приспособленности организмов в условиях луга, некоторых взаимосвязей
между обитателями сообщества, использования природного сообщества человеком.
|
Понимать, объяснять и применять основные правила
поведения в природе, ориентироваться на их выполнение.
|
Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; формулировать и удерживать учебную задачу; оценивать
свои достижения на уроке.
Познавательные: находить в рассказах новую информацию, необходимую для решения
познавательной задачи; выступать с сообщениями; сравнивать животных и растения на основании предложенного
материала.
Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной
деятельности и сотрудничества с партнёром; строить понятные для партнёра
высказывания; адекватно оценивать собственное
поведение и поведение окружающих
|
Электронный
учебник « Окружающий мир»
Г. Г. Ивченкова,
И. В. Потапов, Е. В. Саплина, А. И. Саплин 4 класс, интерактивная
доска, проектор, мультимедийный экран.
|
С.59-64,прочитать,отвечать на вопросы с.
|
|
16
|
|
|
Экскурсия в смешанный лес.
Правила безопасного
поведения в природе. Заповедники, национальные парки, их роль в охране природы.
ИОТ № 13
|
Проводить под
руководством учителя наблюдения в природе и элементарные опыты, используя
простейшие приборы, фиксировать результаты.
|
Испытывать чувство прекрасного на основе знакомства
с природой и культурой родного края.
|
Регулятивные:
понимать
учебные задачи экскурсии, стремиться их выполнить; оценивать результаты своих
достижений.
Познавательные:
самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; устанавливать
аналогии; обобщать
и
обрабатывать информацию; определять природные объекты с помощью атласа-
определителя «От земли до неба».
Коммуникативные:
строить монологическое высказывание; адекватно
оценивать собственное поведение и поведение окружающих
|
|
Подготовить
сообщение о природном заповеднике России.
|
|
17
|
|
|
Растения леса, их
разнообразие. Условия, необходимые для жизни растений (свет, тепло, воздух,
вода). Растения родного края.
|
Приводить примеры
признаков приспособленности растений к жизни в лесу, некоторых взаимосвязей
между обитателями сообщества.
|
Иметь положительное отношение и интерес к
изучению природы.
|
Регулятивные:
понимать
учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; осуществлять
самопроверку; оценивать эстетическое воздействие растений на человека.
Познавательные: устанавливать по
схеме различия между группами растений; определять растения с помощью
атласа-определителя; наблюдать и готовить рассказ о красоте растений;
подводить под понятие на основе распознавания объектов; выделять существенные
признаки разных групп растений; приводить примеры деревьев, кустарников, трав
своего края.
Коммуникативные: работать в паре: называть и классифицировать растения, осуществлять
само- и взаимопроверку; вести устный диалог; слушать собеседника.
|
Электронный
учебник « Окружающий мир»
Г. Г. Ивченкова,
И. В. Потапов, Е. В. Саплина, А. И. Саплин 4 класс, интерактивная
доска, проектор, мультимедийный экран.
|
С.64-68, прочитать, отвечать на вопросы с.67-68.
|
|
18
|
|
|
Животные — обитатели
леса. Лес в жизни человека. Условия, необходимые для жизни животных (воздух,
вода, тепло, пища). Животные родного края.
|
Приводить примеры
признаков приспособленности растений к жизни в лесу, некоторых взаимосвязей
между обитателями сообщества, использования природного сообщества человеком.
|
Понимать, объяснять и применять основные правила
поведения в природе, ориентироваться на их выполнение.
|
Регулятивные: понимать учебную задачу
данного урока, стремиться её выполнить; формулировать
и удерживать учебную задачу; оценивать свои достижения на уроке.
Познавательные:
находить
в рассказах новую информацию, необходимую для решения познавательной задачи;
выступать с сообщениями; сравнивать животных на основании предложенного
материала.
Коммуникативные:
задавать вопросы, необходимые для организации
собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; строить понятные для
партнёра высказывания; адекватно оценивать
собственное поведение и поведение окружающих.
|
Электронный
учебник « Окружающий мир»
Г. Г. Ивченкова,
И. В. Потапов, Е. В. Саплина, А. И. Саплин 4 класс, интерактивная
доска, проектор, мультимедийный экран.
|
С.69-73, прочитать, отвечать на вопросы с.71,73.Подготовить сообщение
о животном родного края.
|
|
19
|
|
|
Экскурсия к водоёму. Правила безопасного поведения в природе. Первая помощь
при ушибах и порезах.
ИОТ № 13
|
Проводить под
руководством учителя наблюдения в природе и элементарные опыты, используя
простейшие приборы, фиксировать результаты.
|
Испытывать чувство прекрасного на основе знакомства
с природой и культурой родного края.
|
Регулятивные:
понимать
учебные задачи экскурсии, стремиться их выполнить; оценивать результаты своих
достижений.
Познавательные:
самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; устанавливать
аналогии; обобщать
и обрабатывать информацию; определять природные объекты с помощью атласа-
определителя «От земли до неба».
Коммуникативные:
строить монологическое высказывание; адекватно
оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
|
|
Не задано
|
|
20
|
|
|
Водоём. Их разнообразие
(река, озеро, пруд, болото). Приспособленность растений и животных к жизни в
пресном водоеме. Водные объекты и человек. Водоёмы родного края. Охрана водоёмов.
|
Приводить примеры
признаков приспособленности растений и животных к жизни в пресном водоеме,
некоторых взаимосвязей между обитателями сообщества, использования природного
сообщества человеком.
|
Понимать, объяснять и применять основные правила
поведения в природе, ориентироваться на их выполнение.
|
Регулятивные:
понимать
учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; составлять план и
последовательность действий; предвосхищать
результат.
Познавательные: ставить и
формулировать проблемы; анализировать схемы, показывающие источники
загрязнения воды; использовать общие приёмы решения задач; моделировать; оценивать
информацию(оценка
достоверности).
Коммуникативные:
аргументировать
свою позицию и координировать её с позициями
партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной
деятельности; формулировать собственное мнение и позицию.
|
Электронный
учебник « Окружающий мир»
Г. Г. Ивченкова,
И. В. Потапов, Е. В. Саплина, А. И. Саплин 4 класс, интерактивная
доска, проектор, мультимедийный экран.
|
С.74-80, прочитать, вопросы с.76,80.
|
|
21
|
|
|
Искусственные сообщества.
Поле. Культурные растения поля. Животные — обитатели полей. Природные сообщества
родного края. Влияние человека на природные сообщества.
|
Характеризовать
природные и искусственные сообщества, рассказывать об использовании культурных
растений в хозяйстве, взаимодействии растений и животных полей.
|
Понимать, объяснять и применять основные правила
поведения в природе, ориентироваться на их выполнение.
|
Регулятивные: понимать учебную
задачу данного урока, стремиться её выполнить; осуществлять контроль и
коррекцию.
Познавательные:
классифицировать
культурные растения по определённым признакам; сочинять и рассказывать сказочную историю о
культурном растении
или животном
(по своему выбору).
Коммуникативные:
работать
в группе (приводить примеры культурных растений и животных полей ); аргументировать
свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при
выработке об-щего решения в совместной деятельности.
|
Электронный
учебник « Окружающий мир»
Г. Г. Ивченкова,
И. В. Потапов, Е. В. Саплина, А. И. Саплин 4 класс, интерактивная
доска, проектор, мультимедийный экран.
|
С.81-87, прочитать,
отвечать на вопросы с.85,87.
|
|
22
|
|
|
Сад. Выращивание
плодовых и ягодных растений. Животные-обитатели садов.
Проверочная работа №1 по теме
« Наш край».
|
Характеризовать
природные и искусственные сообщества, рассказывать об использовании культурных
растений в хозяйстве, взаимодействии растений и животных сада.
|
Ориентироваться на понимание причин личной успешности / неуспешности
в освоении материала.
|
Регулятивные: понимать учебную
задачу данного урока, стремиться её выполнить; осуществлять контроль и
коррекцию.
Познавательные:
классифицировать
культурные растения по определённым признакам; сочинять и рассказывать сказочную историю о
культурном растении
или животном
(по своему выбору).
Коммуникативные:
работать в группе (приводить примеры культурных
растений и животных полей ); аргументировать свою позицию и координировать её
с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в
совместной деятельности.
|
Электронный
учебник « Окружающий мир»
Г. Г. Ивченкова,
И. В. Потапов, Е. В. Саплина, А. И. Саплин 4 класс, интерактивная
доска, проектор, мультимедийный экран.
|
С.88-91, прочитать,
вопросы с.90-91. Проект по теме « Природа родного края».
|
|
23
|
|
|
Форма и размеры
Земли.
|
Рассказывать о
форме Земли, проводить наблюдения под руководством учителя и самостоятельно.
|
Осознавать свое продвижение в овладении знаниями
и умениями.
|
Познавательные: владеть логическими
действиями; находить способы решения заданий поискового и творческого
характера; использовать различные способы поиска информации в соответствии с
познавательной задачей.
Регулятивные: принимать и сохранять
учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать,
контролировать, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации; владеть навыками познавательной и личностной
рефлексии.
Коммуникативные: слушать собеседника и вести
диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права
каждого иметь свою; излагать и аргументировать свою точку зрения на
обсуждаемую проблему.
|
Электронный
учебник « Окружающий мир»
Г. Г. Ивченкова,
И. В. Потапов, Е. В. Саплина, А. И. Саплин 4 класс, интерактивная
доска, проектор, мультимедийный экран.
|
С.98-100,
прочитать, с.100 вопросы.
|
|
24
|
|
|
Карта полушарий.
Материки и океаны. Практическая работа
«Карта
полушарий».
|
Ориентироваться в
географических картах, на глобусе, показывать материки и океаны.
|
Иметь положительное отношение и интерес к
изучению окружающего мира.
|
Регулятивные: принимать и сохранять
учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать,
контролировать, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации.
Познавательные: активно использовать
речевые средства для решения познавательных задач; использовать различные
способы поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации
информации; владеть логическими
действиями; выполнять задания с целью
поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий поискового
характера; понимать причины успеха/неуспеха
учебной деятельности и проявлять
способность конструктивно действовать в ситуации неуспеха.
Коммуникативные: слушать собеседника и
вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и
права каждого иметь свою; излагать и аргументировать свою точку зрения на обсуждаемую
проблему; владеть способами конструктивного взаимодействия со взрослыми и сверстниками.
|
Электронный
учебник « Окружающий мир»
Г. Г. Ивченкова,
И. В. Потапов, Е. В. Саплина, А. И. Саплин 4 класс, интерактивная
доска, проектор, мультимедийный экран.
|
С.100-105,
прочитать, выполнить задания с.100,
|
|
25
|
|
|
Движение Земли вокруг
своей оси и вокруг Солнца. Тепловые пояса.
|
Рассказывать о
движении Земли вокруг оси и Солнца, объяснять связи между объектами и явлениями
природы.
|
Осознавать свое продвижение в овладении знаниями
и умениями.
|
Регулятивные:
понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; анализировать
, обобщать информацию, устанавливать причинно-следственные связи, делать
выводы
Познавательные:
выполнять тестовые задания учебника; использовать общие приёмы решения задач;
понимать информацию, представленную в виде схемы, рисунка, текста, наблюдать,
делать выводы.
Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за
помощью; формулировать свои затруднения понимать информацию, представленную в
виде схемы, рисунка, текста, наблюдать, делать выводы.
|
Электронный учебник
« Окружающий мир»
Г. Г. Ивченкова,
И. В. Потапов, Е. В. Саплина, А. И. Саплин 4 класс, интерактивная
доска, проектор, мультимедийный экран.
|
С.106-109,
прочитать, вопросы с.108-109.
|
|
26
|
|
|
Разнообразие условий
жизни на Земле. В пустыне Африки.
|
Характеризовать разнообразие условий жизни на Земле, выявлять их влияние на растительный
и животный мир, жизнь людей на примере пустынь Африки.
|
Иметь стремление к расширению и углублению знаний.
|
Регулятивные: принимать и сохранять
учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать,
контролировать, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации.
Познавательные: активно использовать
речевые средства для решения познавательных задач; использовать различные
способы поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации
информации; владеть логическими действиями; выполнять задания с целью поиска
ответа на вопрос; находить способы решения заданий поискового характера;
понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и проявлять способность
конструктивно действовать в ситуации неуспеха.
Коммуникативные: слушать собеседника и
вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и
права каждого иметь свою; излагать и аргументировать свою точку зрения на обсуждаемую
проблему; владеть способами конструктивного взаимодействия со взрослыми и сверстниками.
|
Электронный
учебник « Окружающий мир»
Г. Г. Ивченкова,
И. В. Потапов, Е. В. Саплина, А. И. Саплин 4 класс, интерактивная
доска, проектор, мультимедийный экран.
|
С.110-114,
прочитать, отвечать на вопросы с.113-114.
|
|
27
|
|
|
Экваториальные леса
Южной Америки.
|
Характеризовать разнообразие условий жизни на Земле, выявлять их влияние на растительный
и животный мир, жизнь людей на примере экваториальных лесов Южной Америки.
|
Понимать, объяснять и применять основные правила
поведения в природе, ориентироваться на их выполнение.
|
Регулятивные:
понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить;
анализировать, обобщать информацию, устанавливать причинно-следственные
связи, делать выводы
Познавательные:
выполнять тестовые задания учебника; использовать общие приёмы решения задач.
Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за
помощью; формулировать свои затруднения
|
Электронный
учебник « Окружающий мир»
Г. Г. Ивченкова,
И. В. Потапов, Е. В. Саплина, А. И. Саплин 4 класс, интерактивная
доска, проектор, мультимедийный экран.
|
С.114-117, прочитать,
отвечать на вопросы с.117.
|
|
28
|
|
|
Антарктида. Австралия.
Евразия.
|
Характеризовать разнообразие условий жизни на Земле, выявлять их влияние на растительный
и животный мир, жизнь людей на примере Антарктиды, Австралии, давать общую
характеристику Евразии.
|
Иметь стремление к расширению и углублению знаний.
|
Регулятивные:
понимать
учебную задачу данного урока; анализировать, обобщать
информацию, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы
Познавательные:
выполнять
тестовые задания учебника; использовать общие
приёмы решения задач.
Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения
|
Электронный
учебник « Окружающий мир»
Г. Г. Ивченкова,
И. В. Потапов, Е. В. Саплина, А. И. Саплин 4 класс, интерактивная
доска, проектор, мультимедийный экран.
|
С.117-123,
прочитать, выполнить задания с.119,122-123.
|
|
29
|
|
|
Карта России. Формы
поверхности России: равнины, горы. Основные водоёмы России: реки, озёра,
моря. Крупные города. Государственная граница России. Практическая работа по
теме «Карта России».
|
Ориентироваться в
географических картах, обозначать на карте границы России, города, природные
объекты.
|
Испытывать чувство прекрасного на основе знакомства
с природой родного края, страны.
|
Регулятивные:
понимать
учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; анализировать, обобщать
информацию, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы
Познавательные:
выполнять
тестовые задания учебника; использовать общие
приёмы решения задач.
Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения
|
Электронный учебник
« Окружающий мир»
Г. Г. Ивченкова,
И. В. Потапов, Е. В. Саплина, А. И. Саплин 4 класс, интерактивная
доска, проектор, мультимедийный экран.
|
С.123-128,
прочитать, пересказать.
|
|
30
|
|
|
Зона арктических
пустынь. Общее представление
(климат, растительный
и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу
зон, охрана природы)
|
Объяснять термин
«природные зоны», характеризовать особенности природы, хозяйственной и природоохранной
деятельности человека в Арктике.
|
Чувство ответственности за выполнение своей части
работы при работе в группе.
|
Регулятивные:
понимать
учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; анализировать, обобщать
информацию, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы
Познавательные:
выполнять
тестовые задания учебника; использовать общие
приёмы решения задач.
Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения;
работать в парах.
|
Электронный
учебник « Окружающий мир»
Г. Г. Ивченкова,
И. В. Потапов, Е. В. Саплина, А. И. Саплин 4 класс, интерактивная
доска, проектор, мультимедийный экран.
|
С.129-134, прочитать,
подготовить ответы на вопросы с.132-134.
|
|
31
|
|
|
Тундра. Общее
представление (климат, растительный и животный мир, особенности труда и быта
людей, положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу
зон, охрана природы).
|
Характеризовать
особенности природы, хозяйственной и природоохранной деятельности человека в
тундре, сравнивать особенности природных зон, рассказывать о причинах различий.
|
Иметь стремление к расширению и углублению знаний.
|
Регулятивные:
понимать
учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить
Познавательные:
выполнять
тестовые задания учебника; использовать общие
приёмы решения задач; анализировать, обобщать информацию,
устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы
Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения.
|
Электронный
учебник « Окружающий мир»
Г. Г. Ивченкова,
И. В. Потапов, Е. В. Саплина, А. И. Саплин 4 класс, интерактивная
доска, проектор, мультимедийный экран.
|
С.134-139,прочитать,
выполнить задания с.138-139.
|
|
32
|
|
11.01
|
Зона лесов. Общее
представление
( климат,
растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, положительное и
отрицательное влияние деятельности человека на природу зон, охрана природы).
Правила поведения в лесу.
|
Характеризовать
особенности природы, хозяйственной и природоохранной деятельности человека в
зоне лесов, сравнивать особенности природных зон, рассказывать о причинах
различий.
|
Иметь стремление к расширению и углублению знаний.
|
Познавательные: владеть логическими
действиями; находить способы решения заданий поискового и творческого
характера; использовать различные способы поиска информации в соответствии с
познавательной задачей.
Регулятивные: принимать и сохранять
учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать,
контролировать, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации; владеть навыками познавательной и личностной
рефлексии.
Коммуникативные: слушать собеседника и вести
диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права
каждого иметь свою; излагать и аргументировать свою точку зрения на
обсуждаемую проблему
|
Электронный учебник
« Окружающий мир»
Г. Г. Ивченкова,
И. В. Потапов, Е. В. Саплина, А. И. Саплин 4 класс, интерактивная
доска, проектор, мультимедийный экран.
|
С.139-145,
прочитать, выполнить задания с.142-143,145.
|
|
33
|
|
|
Степи. Общее представление
( климат, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей,
положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу зон,
охрана природы).
|
Характеризовать
особенности природы, хозяйственной и природоохранной деятельности человека в
зоне степей, сравнивать особенности природных зон, рассказывать о причинах
различий.
|
Иметь стремление к расширению и углублению знаний.
|
Познавательные: владеть логическими
действиями; находить способы решения заданий поискового и творческого
характера; использовать различные способы поиска информации в соответствии с
познавательной задачей.
Регулятивные: принимать и сохранять
учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать,
контролировать, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей
и условиями ее реализации; владеть навыками познавательной и личностной
рефлексии.
Коммуникативные: слушать собеседника и вести
диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права
каждого иметь свою; излагать и аргументировать свою точку зрения на
обсуждаемую проблему
|
Электронный
учебник « Окружающий мир»
Г. Г. Ивченкова,
И. В. Потапов, Е. В. Саплина, А. И. Саплин 4 класс, интерактивная
доска, проектор, мультимедийный экран.
|
С.145-150,
прочитать, выполнить задания с.148,150.
|
|
34
|
|
|
Экологические проблемы
России. Международное сотрудничество по охране природы.
Проверочная
работа №2 по теме « Наша Родина на планете Земля».
|
Рассказывать об
экологических проблемах России и мира, способах и путях их решения.
|
Иметь основы экологической культуры.
|
Регулятивные:
понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; составлять
план и последовательность действий; использовать речь для регуляции своего
действия; соотносить способ действия и его результат с заданным эталоном с целью
обнаружения отклонений и отличий от эталона.
Познавательные:
по схеме в учебнике анализировать факторы, угрожающие живой природе; знакомиться
с Правилами друзей природы и экологическими знаками; предлагать аналогичные
правила, рисовать условные знаки к ним; извлекать информацию из различных
источников; выполнять тестовые задания учебника; использовать общие приёмы
решения задач.
Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за
помощью; формулировать свои затруднения
|
|
С.150-153,
прочитать, выполнить задания с.152. Проект по теме «Чистота рек и озёр нашей
Родины».
|
|
35
|
|
|
Что изучает история.
История на карте. Исторические источники.Счёт лет в истории.
|
Различать исторические
и географические карты, ориентироваться в знаково-символических обозначениях
географических карт, рассказывать о различных исторических источниках.
|
Интересоваться изучением истории своей страны.
|
Познавательные: активно использовать
речевые средства и различные способы поиска информации для решения познавательных
задач; использовать знаково-символические средства представления информации;
владеть логическими действия-
ми; выполнять задания с целью поиска
ответа на вопрос; находить способы решения заданий поискового характера.
Регулятивные: принимать и сохранять
учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать,
контролировать, оценивать учебные действия.
Коммуникативные: слушать собеседника и
вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и
права каждого иметь свою; излагать и аргументировать свою точку зрения на обсуждаемую
проблему
|
Электронный
учебник « Окружающий мир»
Г. Г. Ивченкова,
И. В. Потапов, Е. В. Саплина, А. И. Саплин 4 класс, интерактивная
доска, проектор, мультимедийный экран.
|
2 часть.
С.6-11, прочитать.
выполнить задания с.6-7,10-11.
|
|
36
|
|
|
История Отечества. Древняя Русь. Первые русские князья.
|
Называть первых
русских князей, рассказывать о жизни и деятельности исторических личностей.
|
Испытывать чувство патриотизма, гордости за историю и культуру своей
страны.
|
Познавательные: активно использовать
речевые средства и различные способы поиска информации для решения познавательных
задач; использовать знаково-символические средства представления информации;
владеть логическими действиями; выполнять задания с целью поиска ответа на
вопрос; находить способы решения заданий поискового характера.
Регулятивные: принимать и сохранять
учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать,
контролировать, оценивать учебные действия.
Коммуникативные: слушать собеседника и вести
диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права
каждого иметь свою; излагать и аргументировать свою точку зрения на
обсуждаемую проблему
|
Электронный
учебник « Окружающий мир»
Г. Г. Ивченкова,
И. В. Потапов, Е. В. Саплина, А. И. Саплин 4 класс, интерактивная
доска, проектор, мультимедийный экран.
|
С.14-16, прочитать,
выполнить задания с.15-16.
|
|
37
|
|
|
История Отечества.
Князь Владимир. Крещение Руси.
|
Рассказывать о
деятельности князя Владимира, особенностях принятия христианства, знать дату
принятия христианства.
|
Осознанно положительно относиться к культурным ценностям своей
страны.
|
Познавательные: активно использовать
речевые средства и различные способы поиска информации для решения познавательных
задач; использовать знаково-символические средства представления информации;
владеть логическими действия-
ми; выполнять задания с целью поиска
ответа на вопрос; находить способы решения заданий поискового характера.
Регулятивные: принимать и сохранять
учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать,
контролировать, оценивать учебные действия.
Коммуникативные: слушать собеседника и вести
диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права
каждого иметь свою; излагать и аргументировать свою точку зрения на
обсуждаемую проблему.
|
Электронный
учебник « Окружающий мир»
Г. Г. Ивченкова,
И. В. Потапов, Е. В. Саплина, А. И. Саплин 4 класс, интерактивная
доска, проектор, мультимедийный экран.
|
С.17-21, прочитать,
выполнить задания с.18-21.
|
|
38
|
|
|
Исторические источники.
Важные и яркие события общественной и культурной жизни страны в
Древней Руси.
|
Описывать памятники культуры на основе иллюстраций и наблюдений. Обсуждать
значение памятников культуры и необходимости их охраны.
|
Осознанно положительно относиться к культурным ценностям своей
страны.
|
Познавательные: владеть логическими
действиями; находить способы решения заданий поискового и творческого
характера; использовать различные способы поиска информации в соответствии с
познавательной задачей.
Регулятивные: принимать и сохранять
учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать,
контролировать, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации; владеть навыками познавательной и личностной
рефлексии.
Коммуникативные: слушать собеседника и вести
диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права
каждого иметь свою; излагать и аргументировать свою точку зрения на
обсуждаемую проблему
|
Электронный
учебник « Окружающий мир»
Г. Г. Ивченкова,
И. В. Потапов, Е. В. Саплина, А. И. Саплин 4 класс, интерактивная
доска, проектор, мультимедийный экран.
|
С.21-24, прочитать,
выполнить задания с.23-24.
|
|
39
|
|
|
Борьба с иноземными захватчиками. Александр Невский.Понятие
« честь страны».
|
Рассказывать на
доступном уровне о сражениях с иноземными захватчиками, прославившихся исторических
личностях данного периода.
|
Испытывать чувство патриотизма, гордости за историю и культуру своей
страны.
|
Познавательные: активно использовать
речевые средства и различные способы поиска информации для решения познавательных
задач; использовать знаково-символические средства представления информации;
владеть логическими действия-
ми; выполнять задания с целью поиска
ответа на вопрос; находить способы решения заданий поискового характера.
Регулятивные: принимать и сохранять
учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать,
контролировать, оценивать учебные действия.
Коммуникативные: слушать собеседника и вести
диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права
каждого иметь свою; излагать и аргументировать свою точку зрения на
обсуждаемую проблему
|
Электронный
учебник « Окружающий мир»
Г. Г. Ивченкова,
И. В. Потапов, Е. В. Саплина, А. И. Саплин 4 класс, интерактивная
доска, проектор, мультимедийный экран.
|
С.25-29, прочитать,
выполнить задания с.27-29.
|
|
40
|
|
|
Куликовская битва. Дмитрий Донской.Картины духовно- нравственных и
культурных традиций людей.Охрана памятников истории и культуры.
|
Рассказывать на
доступном уровне о сражениях с иноземными захватчиками, прославившихся исторических
личностях данного периода.
|
Испытывать чувство патриотизма, гордости за историю и культуру своей
страны.
|
Познавательные: активно использовать
речевые средства и различные способы поиска информации для решения познавательных
задач; использовать знаково-символические средства представления информации;
владеть логическими действиями; выполнять задания с целью поиска ответа на
вопрос; находить способы решения заданий поискового характера.
Регулятивные: принимать и сохранять
учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать,
контролировать, оценивать учебные действия.
Коммуникативные: слушать собеседника и вести
диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права
каждого иметь свою; излагать и аргументировать свою точку зрения на
обсуждаемую проблему
|
Электронный
учебник « Окружающий мир»
Г. Г. Ивченкова,
И. В. Потапов, Е. В. Саплина, А. И. Саплин 4 класс, интерактивная
доска, проектор, мультимедийный экран.
|
С.30-33, прочитать,
выполнить задания с.32-33.
|
|
41
|
|
|
Московское государство.
Первый русский царь. Преобразования
в государстве.
Важнейшие события в общественной и культурной жизни страны.
|
Рассказывать о
личности и деяниях первого русского царя, характеризовать историческую
личность с опорой на текст учебника и дополнительную информацию.
|
Уважительно относиться к созидательной деятельности человека на благо
общества.
|
Познавательные: владеть логическими
действиями; находить способы решения заданий поискового и творческого
характера; использовать различные способы поиска информации в соответствии с
познавательной задачей.
Регулятивные: принимать и сохранять
учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать,
контролировать, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации; владеть навыками познавательной и личностной
рефлексии.
Коммуникативные: слушать собеседника и вести
диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права
каждого иметь свою; излагать и аргументировать свою точку зрения на
обсуждаемую проблему
|
Электронный
учебник « Окружающий мир»
Г. Г. Ивченкова,
И. В. Потапов, Е. В. Саплина, А. И. Саплин 4 класс, интерактивная
доска, проектор, мультимедийный экран.
|
С.36-40, прочитать,
выполнить задания с.39-40.
|
|
42
|
|
|
Как жили люди на Руси
в XIV—XVI веках Картины быта , труда, традиций людей. Важные и
яркие события общественной и культурной жизни страны.
|
Рассказывать об
особенностях быта русских людей данного исторического периода.
|
Иметь стремление к расширению и углублению знаний.
|
Познавательные: владеть логическими
действиями; находить способы решения заданий поискового и творческого
характера; использовать различные способы поиска информации в соответствии с
познавательной задачей.
Регулятивные: принимать и сохранять
учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать,
контролировать, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации; владеть навыками познавательной и личностной
рефлексии.
Коммуникативные: слушать собеседника и вести
диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права
каждого иметь свою; излагать и аргументировать свою точку зрения на
обсуждаемую проблему
|
Электронный
учебник « Окружающий мир»
Г. Г. Ивченкова,
И. В. Потапов, Е. В. Саплина, А. И. Саплин 4 класс, интерактивная
доска, проектор, мультимедийный экран.
|
С.40-44, прочитать,
выполнить задания с.43-44.
|
|
43
|
|
|
Смутное время на Руси. К. Минин и
Д. Пожарский.Государственный праздник России: День народного единства.
Охрана памятников истории и культуры.
|
Рассказывать об
исторических событиях данного исторического периода, подвигах исторических
личностей.
|
Испытывать чувство патриотизма, гордости за историю и культуру своей
страны.
|
Познавательные: активно использовать
речевые средства и различные способы поиска информации для решения познавательных
задач; использовать знаково-символические средства представления информации;
владеть логическими действия-
ми; выполнять задания с целью поиска
ответа на вопрос; находить способы решения заданий поискового характера.
Регулятивные: принимать и сохранять
учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать,
контролировать, оценивать учебные действия.
Коммуникативные: слушать собеседника и вести
диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права
каждого иметь свою; излагать и аргументировать свою точку зрения на
обсуждаемую проблему
|
Электронный
учебник « Окружающий мир»
Г. Г. Ивченкова,
И. В. Потапов, Е. В. Саплина, А. И. Саплин 4 класс, интерактивная
доска, проектор, мультимедийный экран.
|
С.44-47, прочитать,
выполнить задания с.46-47.
|
|
44
|
|
|
Русское государство при первых Романовых.
Важные события общественной и культурной жизни страны. Картины быта,
труда, духовно- нравственных и культурных традиций.
|
Рассказывать об
изменениях в государстве в данный исторический период, роли исторических личностей
в преобразованиях.
|
Уважительно относиться к созидательной деятельности человека на благо
общества.
|
Познавательные: владеть логическими
действиями; находить способы решения заданий поискового и творческого
характера; использовать различные способы поиска информации в соответствии с
познавательной задачей.
Регулятивные: принимать и сохранять
учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать,
контролировать, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации; владеть
навыками познавательной и личностной
рефлексии.
Коммуникативные: слушать собеседника и вести
диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права
каждого иметь свою; излагать и аргументировать свою точку зрения на
обсуждаемую проблему
|
Электронный
учебник « Окружающий мир»
Г. Г. Ивченкова,
И. В. Потапов, Е. В. Саплина, А. И. Саплин 4 класс, интерактивная
доска, проектор, мультимедийный экран.
|
С.47-50, прочитать,
выполнить задания с.49-50.
|
|
45
|
|
|
Расширение границ России в XVII веке.Выдающиеся люди XVIIв.
как носители национальных ценностей.
|
Рассказывать об
особенностях освоения Сибири и Дальнего Востока, знать исторических личностей-первопроходцев.
|
Испытывать чувство патриотизма, гордости за историю и культуру своей
страны.
|
Познавательные: активно использовать
речевые средства и различные способы поиска информации для решения познавательных
задач; использовать знаково-символические средства представления информации;
владеть логическими действиями; выполнять задания с целью поиска ответа на
вопрос; находить способы решения заданий поискового характера.
Регулятивные: принимать и сохранять
учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать,
контролировать, оценивать учебные действия.
Коммуникативные: слушать собеседника и вести
диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права
каждого иметь свою; излагать и аргументировать свою точку зрения на
обсуждаемую проблему
|
Электронный
учебник « Окружающий мир»
Г. Г. Ивченкова,
И. В. Потапов, Е. В. Саплина, А. И. Саплин 4 класс, интерактивная
доска, проектор, мультимедийный экран.
|
С.51-53,прочитать,
выполнить задания с.53,55.
|
|
46
|
|
|
Повторение по теме
«Московское государство.»
Проверочная работа №3 по теме
«История нашей Родины.
Московское государство».
|
Обобщать и делать
выводы об исторических событиях и личностях, применять полученные знания при
ответах на занимательные и проверочные вопросы.
|
Уметь оценивать
трудность предлагаемого задания,
адекватно оценивать свои возможности, осознавать причины успешности /
неуспешности деятельности.
|
Регулятивные:
понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить, оценивать
правильность (неправильность) предложенных ответов, стремиться к формированию
адекватной самооценки в соответствии с набранными баллами.
Познавательные:
выполнять тестовые задания учебника; использовать общие приёмы решения задач.
Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за
помощью; формулировать свои затруднения
|
|
С.55,выполнить
задания. Проект по теме «Культурное наследие Древней Руси».
|
|
47
|
|
|
Российская империя. Пётр I. Реформы в
Российском государстве. Преобразования в культуре,науке,быту.Заочное
путешествие в Санкт-Петербург.
|
Рассказывать о
личности и деяниях Петра Первого, характеризовать историческую личность с опорой
на текст учебника и дополнительную информацию.
|
Уважительно относиться к созидательной деятельности человека на благо
общества.
|
Регулятивные:
понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; применять
установленные правила в планировании способа решения; предвосхищать
результат.
Познавательные: рассказывать по приведённому
образцу об одной из достопримечательности; соотносить фотографии достопримечательностей
Санкт-Петербурга с собственными наблюдениями; осознанно и произвольно строить
сообщения в устной форме исследовательского характера Коммуникативные:
предлагать вопросы
к рассказу, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное
поведение и поведение окружающих
|
Электронный
учебник « Окружающий мир»
Г. Г. Ивченкова,
И. В. Потапов, Е. В. Саплина, А. И. Саплин 4 класс, интерактивная
доска, проектор, мультимедийный экран.
|
С.60-65, прочитать
материал, выполнить задания с.62-65.
|
|
48
|
|
|
Изменения и яркие события в общественной и
культурной жизни страны в Российском государстве. Императрица
Екатерина II.
|
Рассказывать о
личности и деяниях Екатерины II, характеризовать историческую
личность с опорой на текст учебника и дополнительную информацию.
|
Уважительно относиться к созидательной деятельности человека на благо
общества.
|
Познавательные: активно использовать
речевые средства и различные способы поиска информации для решения познавательных
задач; использовать знаково-символические средства представления информации;
владеть логическими действиями; выполнять задания с целью поиска ответа на
вопрос; находить способы решения заданий поискового характера.
Регулятивные: принимать и сохранять
учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать,
контролировать, оценивать учебные действия.
Коммуникативные: слушать собеседника и вести
диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права
каждого иметь свою; излагать и аргументировать свою точку зрения на
обсуждаемую проблему
|
Электронный
учебник « Окружающий мир»
Г. Г. Ивченкова,
И. В. Потапов, Е. В. Саплина, А. И. Саплин 4 класс, интерактивная
доска, проектор, мультимедийный экран.
|
С.66-69, прочитать,
выполнить задания с.68-69.
|
|
49
|
|
|
Образование и наука в XVIII веке. Выдающиеся люди XVIII
века.Заочная экскурсия в Москву.
|
Рассказывать об
особенностях образования и научного прогресса в XVIII веке, достижениях
ученых и изобретателей.
|
Уважительно относиться к созидательной деятельности человека на благо
общества.
|
Познавательные: активно использовать
речевые средства и различные способы поиска информации для решения познавательных
задач; использовать знаково-символические средства представления информации;
владеть логическими действиями; выполнять задания с целью поиска ответа на
вопрос; находить способы решения заданий поискового характера.
Регулятивные: принимать и сохранять
учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать,
контролировать, оценивать учебные действия.
Коммуникативные: слушать собеседника и вести
диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права
каждого иметь свою; излагать и аргументировать свою точку зрения на
обсуждаемую проблему
|
Электронный
учебник « Окружающий мир»
Г. Г. Ивченкова,
И. В. Потапов, Е. В. Саплина, А. И. Саплин 4 класс, интерактивная
доска, проектор, мультимедийный экран.
|
С.69-73, прочитать,
выполнить задания с.71-73.
|
|
50
|
|
|
Правление Александра I. Война 1812 года.Великие полководцы.
Заочная экскурсия в музей- панораму
«Бородинская битва»
|
Рассказывать на
доступном уровне о событиях войны с Наполеоном, героических личностях, знать
дату изгнания Наполеона из Москвы.
|
Испытывать чувство патриотизма, гордости за историю и культуру своей
страны.
|
Регулятивные:
понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; предлагать
вопросы к тексту; отвечать на вопросы одноклассников; адекватно воспринимать
предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению
допущенных ошибок.
Познавательные:
посещать музеи и рассказывать о них; проводить виртуальную экскурсию с помощью
Интернета; извлекать из учебника нужную информацию.
Коммуникативные: строить монологическое
высказывание; вести устный диалог;
|
Электронный
учебник « Окружающий мир»
Г. Г. Ивченкова,
И. В. Потапов, Е. В. Саплина, А. И. Саплин 4 класс, интерактивная
доска, проектор, мультимедийный экран.
|
С.73-76, прочитать,
выполнить задания с.75-77.
|
|
51
|
|
|
Реформы в России. Отмена
крепостного права. Выдающиеся люди XIXв. Заочная экскурсия
в Государственную Третьяковскую галерею.
|
Рассказывать на
доступном уровне об отмене крепостного права, царе-реформаторе, знать год отмены
крепостного права.
|
Испытывать чувство патриотизма, гордости за историю и культуру своей
страны.
|
Регулятивные:
понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; предлагать
вопросы к тексту; отвечать на вопросы одноклассников; адекватно воспринимать
предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению
допущенных ошибок.
Познавательные:
посещать музеи и рассказывать о них; проводить виртуальную экскурсию с помощью
Интернета; извлекать из учебника нужную информацию.
Коммуникативные: строить монологическое
высказывание; вести устный диалог;
|
Электронный
учебник « Окружающий мир»
Г. Г. Ивченкова,
И. В. Потапов, Е. В. Саплина, А. И. Саплин 4 класс, интерактивная
доска, проектор, мультимедийный экран.
|
С.77-79,прочитать,выполнить
задания с.78-79.
|
|
52
|
|
|
Наука и техника
в XIX веке.Заочная экскурсия в дом- музей выдающегося человека
России
|
Рассказывать об
особенностях научного прогресса в XIХ веке, достижениях ученых и изобретателей.
|
Уважительно относиться к созидательной деятельности человека на благо
общества.
|
Регулятивные:
понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; предлагать
вопросы к тексту; отвечать на вопросы одноклассников; адекватно воспринимать
предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению
допущенных ошибок.
Познавательные:
посещать музеи и рассказывать о них; проводить виртуальную экскурсию с помощью
Интернета; извлекать из учебника нужную информацию.
Коммуникативные: строить монологическое высказывание;
вести устный диалог;
|
Электронный
учебник « Окружающий мир»
Г. Г. Ивченкова,
И. В. Потапов, Е. В. Саплина, А. И. Саплин 4 класс, интерактивная
доска, проектор, мультимедийный экран.
|
С.80-83, прочитать,
вопросы и задания с.81-83.
|
|
53
|
|
|
Город и горожане.
Мода XIX века.Родной город. Достопримечательности города в XIX
веке.
|
Рассказывать об
особенностях быта горожан XIХ века, сравнивать устройство городов, одежду разных
исторических периодов.
|
Осознанно положительно относиться к культурным ценностям своей
страны.
|
Регулятивные:
понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; осуществлять
контроль и коррекцию при работе в паре; оценивать преимущества и недостатки городских
жилищ; оценивать свои достижения на уроке.
Познавательные:
осуществлять поиск, сравнение и анализ информации; рассказывать о родном городе
и своем доме по плану; сравнивать с помощью фотографий
и по личным наблюдениям улицы города .
Коммуникативные: работать в паре: находить
изображения города , описывать интерьер городской квартиры , оценивать
преимущества и недостатки; предлагать помощь и сотрудничество; определять
общую цель и пути ее достижения; осуществлять взаимный контроль
|
Электронный
учебник « Окружающий мир»
Г. Г. Ивченкова,
И. В. Потапов, Е. В. Саплина, А. И. Саплин 4 класс, интерактивная
доска, проектор, мультимедийный экран.
|
С.83-88,прочитать,
вопросы и задания с.85-88.Проект по теме «Город и горожане19в.»
|
|
54
|
|
|
Культура XIX века. Экскурсия в краеведческий музей
г.Узловая для знакомства с особенностями быта народов региона.
ИОТ № 25
|
Рассказывать о
некоторых деятелях культуры XIX века, их творениях.
|
Осознанно положительно относиться к культурным ценностям своей
страны.
|
Регулятивные:
понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; предлагать
вопросы к тексту; отвечать на вопросы одноклассников; адекватно воспринимать
предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению
допущенных ошибок.
Познавательные:
посещать музеи и рассказывать о них; проводить виртуальную экскурсию с помощью
Интернета; извлекать из учебника нужную информацию.
Коммуникативные: строить монологическое
высказывание; вести устный диалог;
|
Электронный
учебник « Окружающий мир»
Г. Г. Ивченкова,
И. В. Потапов, Е. В. Саплина, А. И. Саплин 4 класс, интерактивная
доска, проектор, мультимедийный экран.
|
С.88-93,прочитать,
выполнить задания с.89-93.
|
|
55
|
|
|
Проверочная работа № 4 по теме
«Российская империя. Реформаторы государства российского»
|
Обобщать и делать
выводы об исторических событиях и личностях, применять полученные знания при
ответах на занимательные и проверочные вопросы.
|
Уметь оценивать
трудность предлагаемого задания,
адекватно оценивать
свои возможности, осознавать причины успешности / неуспешности.
|
Регулятивные:
понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить, оценивать
правильность (неправильность) предложенных ответов, стремиться к формированию
адекватной самооценки в соответствии с набранными баллами.
Познавательные:
выполнять тестовые задания учебника; использовать общие приёмы решения задач.
Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за
помощью; формулировать свои затруднения
|
|
С.95, выполнить задания.
|
|
56
|
|
|
Россия в начале XX века Революции в России.
|
Рассказывать на
доступном уровне о причинах революции, гражданской войне в России начала XX
века. Знать даты падения династии Романовых, революции 1917 года.
|
Интересоваться изучением истории своей страны.
|
Познавательные: активно использовать
речевые средства и различные способы поиска информации для решения познавательных
задач; использовать знаково-символические средства представления информации;
владеть логическими действия-
ми; выполнять задания с целью поиска
ответа на вопрос; находить способы решения заданий поискового характера.
Регулятивные: принимать и сохранять
учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать,
контролировать, оценивать учебные действия.
Коммуникативные: слушать собеседника и вести
диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права
каждого иметь свою; излагать и аргументировать свою точку зрения на
обсуждаемую проблему
|
Электронный
учебник « Окружающий мир»
Г. Г. Ивченкова,
И. В. Потапов, Е. В. Саплина, А. И. Саплин 4 класс, интерактивная
доска, проектор, мультимедийный экран.
|
С.100-103,прочитать
материал, выполнить задания с.101-103.
|
|
57
|
|
|
Россия в годы Советской власти. Основные события развития России в
20-30-е годы XX века.
|
Рассказывать об
особенностях развития страны в послереволюционный период, об образовании Советского
государства.
|
Интересоваться изучением истории своей страны.
|
Познавательные: активно использовать
речевые средства и различные способы поиска информации для решения познавательных
задач; использовать знаково-символические средства представления информации;
владеть логическими действиями; выполнять задания с целью поиска ответа на
вопрос; находить способы решения заданий поискового характера.
Регулятивные: принимать и сохранять
учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать,
контролировать, оценивать учебные действия.
Коммуникативные: слушать собеседника и вести
диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права
каждого иметь свою; излагать и аргументировать свою точку зрения на
обсуждаемую проблему
|
Электронный
учебник « Окружающий мир»
Г. Г. Ивченкова,
И. В. Потапов, Е. В. Саплина, А. И. Саплин 4 класс, интерактивная
доска, проектор, мультимедийный экран.
|
С.103-107,
прочитать, выполнить задания с.104, 106-107.
|
|
58
|
|
|
Великая Отечественная война(1941-1945).Крупнейшие битвы Великой
Отечественной войны.
|
Рассказывать о
датах начала и окончания войны, самых известных битвах, городах-героях, подвигах
военнослужащих и партизан в борьбе с фашистами.
|
Испытывать чувство патриотизма, гордости за историю и культуру своей
страны.
|
Познавательные: активно использовать
речевые средства и различные способы поиска информации для решения познавательных
задач; использовать знаково-символические средства представления информации;
владеть логическими действиями; выполнять задания с целью поиска ответа на
вопрос; находить способы решения заданий поискового характера.
Регулятивные: принимать и сохранять
учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать,
контролировать, оценивать учебные действия.
Коммуникативные: слушать собеседника и вести
диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права
каждого иметь свою; излагать и аргументировать свою точку зрения на
обсуждаемую проблему
|
Электронный
учебник « Окружающий мир»
Г. Г. Ивченкова,
И. В. Потапов, Е. В. Саплина, А. И. Саплин 4 класс, интерактивная
доска, проектор, мультимедийный экран.
|
С.107-113,прочитать,
выполнить задания с.109-113.
|
|
59
|
|
|
Тыл в годы войны. Победа над фашизмом. Города- герои.
|
Рассказывать о
работе и жизни в тылу в годы войны, трудовых подвигах работников заводов, госпиталей,
сельского хозяйства, знать дату Дня Победы в Великой Отечественной войне.
|
Испытывать чувство патриотизма, гордости за историю и культуру своей
страны.
|
Познавательные: активно использовать
речевые средства и различные способы поиска информации для решения познавательных
задач; использовать знаково-символические средства представления информации;
владеть логическими действия-
ми; выполнять задания с целью поиска
ответа на вопрос; находить способы решения заданий поискового характера.
Регулятивные: принимать и сохранять
учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать,
контролировать, оценивать учебные действия.
Коммуникативные: слушать собеседника и вести
диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права
каждого иметь свою; излагать и аргументировать свою точку зрения на
обсуждаемую проблему
|
Электронный
учебник « Окружающий мир»
Г. Г. Ивченкова,
И. В. Потапов, Е. В. Саплина, А. И. Саплин 4 класс, интерактивная
доска, проектор, мультимедийный экран.
|
С.113-118,
прочитать, выполнить задания с.115-118.Проект по теме «По местам боевой
славы».
|
|
60
|
|
|
Восстановление народного хозяйства. Научные достижения XX века.
Заочная экскурсия в музей К.Э.Циолковского.
|
Рассказывать о
событиях послевоенного периода, восстановлении хозяйства, достижениях науки и
техники, космических полетах, знать дату первого полета Ю.Гагарина в космос.
|
Испытывать чувство патриотизма, гордости за историю и культуру своей
страны.
|
Регулятивные:
понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; предлагать
вопросы к тексту; отвечать на вопросы одноклассников; адекватно воспринимать
предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению
допущенных ошибок.
Познавательные:
посещать музеи и рассказывать о них; проводить виртуальную экскурсию с помощью
Интернета; извлекать из учебника нужную информацию.
Коммуникативные: строить монологическое
высказывание; вести устный диалог;
|
Электронный
учебник « Окружающий мир»
Г. Г. Ивченкова,
И. В. Потапов, Е. В. Саплина, А. И. Саплин 4 класс, интерактивная
доска, проектор, мультимедийный экран.
|
С.118-123,прочитать,
выполнить задания с.120-123.
|
|
61
|
|
|
Современная Россия. По северным
городам России. Их своеобразие и особенности.
|
Знать наиболее
крупные и известные города северной части России, рассказывать об их достопримечательностях,
особенностях жизни в этих городах.
|
Осознание себя как гражданина России, чувства патриотизма, гордости
за историю и культуру своей страны, ответственности за общее благополучие.
|
Регулятивные:
понимать учебную задачу данного урока, стремиться её выполнить; оценивать
свои достижения и достижения товарищей; адекватно использовать речь для планирования
и регуляции своей деятельности; осуществлять констатирующий
и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.
Познавательные:
осуществлять поиск информации в дополнительной литературе и Интернете;
проводить анализ и обработку полученной информации.
Коммуникативные: распределять обязан
|
Электронный
учебник « Окружающий мир»
Г. Г. Ивченкова,
И. В. Потапов, Е. В. Саплина, А. И. Саплин 4 класс, интерактивная
доска, проектор, мультимедийный экран.
|
С.124-126,прочитать,
выполнить задания с.124-126.
|
|
62
|
|
|
По городам Центральной России. Их своеобразие и особенности.
|
Знать наиболее
крупные и известные города Центральной России, города Золотого кольца,
рассказывать об их достопримечательностях, особенностях жизни в этих городах.
|
Осознание себя как гражданина России, чувства патриотизма, гордости
за историю и культуру своей страны, ответственности за общее благополучие.
|
Познавательные: активно использовать
речевые средства и различные способы
поиска информации для решения
познавательных задач; использовать знаково-символические средства
представления информации; владеть логическими действия-
ми; выполнять задания с целью поиска
ответа на вопрос; находить способы решения заданий поискового характера.
Регулятивные: принимать и сохранять
учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать,
контролировать, оценивать учебные действия.
Коммуникативные: слушать собеседника и
вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и
права каждого иметь свою; излагать и аргументировать свою точку зрения на обсуждаемую
проблему.
|
Электронный
учебник « Окружающий мир»
Г. Г. Ивченкова,
И. В. Потапов, Е. В. Саплина, А. И. Саплин 4 класс, интерактивная
доска, проектор, мультимедийный экран.
|
С.126-129,
прочитать, выполнить задания с.127-129.
|
|
63
|
|
|
Города Урала
и Сибири. Их своеобразие и особенности.
|
Знать наиболее
крупные и известные города Сибири и Урала, рассказывать об их достопримечательностях,
особенностях жизни и хозяйственной деятельности в этих городах.
|
Осознание себя как гражданина России, чувства патриотизма, гордости
за историю и культуру своей страны, ответственности за общее благополучие.
|
Познавательные: активно использовать
речевые средства и раличные способы
поиска информации для решения
познавательных задач; использовать знаково-символические средства
представления информации; владеть логическими действиями; выполнять задания с
целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий поискового
характера.
Регулятивные: принимать и сохранять
учебную задачу, осуществлять поиск
средств ее достижения; планировать,
контролировать, оценивать учебные действия.
Коммуникативные: слушать собеседника и
вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и
права каждого иметь свою; излагать и аргументировать свою точку зрения на
обсуждаемую проблему
|
Электронный
учебник « Окружающий мир»
Г. Г. Ивченкова,
И. В. Потапов, Е. В. Саплина, А. И. Саплин 4 класс, интерактивная
доска, проектор, мультимедийный экран.
|
С.130-136,
прочитать, вопросы и задания с.132-136.
|
|
64
|
|
|
Дальний Восток. Южные города России. Их своеобразие и особенности.
|
Знать наиболее
крупные и известные города Юга и Дальнего Востока России,
рассказывать об их достопримечательностях, особенностях жизни в этих городах.
|
Осознание себя как гражданина России, чувства патриотизма, гордости
за историю и культуру своей страны, ответственности за общее благополучие.
|
Познавательные: активно использовать
речевые средства и различные способы
поиска информации для решения
познавательных задач; использовать знаково-символические средства
представления информации; владеть логическими действия-
ми; выполнять задания с целью поиска
ответа на вопрос; находить способы решения заданий поискового характера.
Регулятивные: принимать и сохранять
учебную задачу, осуществлять поиск
средств ее достижения; планировать,
контролировать, оценивать учебные действия.
Коммуникативные: слушать собеседника и
вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и
права каждого иметь свою; излагать и аргументировать свою точку зрения на обсуждаемую
проблему
|
Электронный
учебник « Окружающий мир»
Г. Г. Ивченкова,
И. В. Потапов, Е. В. Саплина, А. И. Саплин 4 класс, интерактивная
доска, проектор, мультимедийный экран.
|
С.136-141,
прочитать, выполнить задания с.137-141.
|
|
65
|
|
|
Повторительно-обобщающий урок .
Проверочная работа №5 по теме
« Российское государство».
|
Обобщать и делать
выводы об особенностях исторического развития и жизни в российских городах,
применять полученные знания при ответах на занимательные и проверочные вопросы.
|
Уметь оценивать
трудность предлагаемого задания,
адекватно оценивать свои возможности, осознавать причины успешности /
неуспешности.
|
Познавательные: владеть логическими
действиями; находить способы решения заданий поискового и творческого
характера; использовать различные способы поиска информации в соответствии с
познавательной задачей.
Регулятивные: принимать и сохранять
учебную задачу, осуществлять поиск
средств ее достижения; планировать,
контролировать, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации; владеть
навыками познавательной и личностной
рефлексии.
Коммуникативные: слушать собеседника и
вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и
права каждого иметь свою; излагать и аргументировать свою точку зрения на обсуждаемую
проблему
|
Электронный
учебник « Окружающий мир»
Г. Г. Ивченкова,
И. В. Потапов, Е. В. Саплина, А. И. Саплин 4 класс, интерактивная
доска, проектор, мультимедийный экран.
|
С.148-151,вопросы
и задания.
|
|
66
|
|
|
Россия в мировом сообществе. Многообразие стран, народов, религий на
Земле.
|
Рассказывать на
доступном уровне о роли России в современном мире, о традициях разных народов
России, называть основные международные организации и их функции.
|
Осознание себя как гражданина России, чувства патриотизма, гордости
за историю и культуру своей страны.
|
Познавательные: активно использовать
речевые средства и различные способы
поиска информации для решения
познавательных задач; использовать знаково-символические средства
представления информации; владеть логическими действия-
ми; выполнять задания с целью поиска
ответа на вопрос; находить способы решения заданий поискового характера.
Регулятивные: принимать и сохранять
учебную задачу, осуществлять поиск
средств ее достижения; планировать,
контролировать, оценивать учебные действия.
Коммуникативные: слушать собеседника и
вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и
права каждого иметь свою; излагать и аргументировать свою точку зрения на обсуждаемую
проблему
|
Электронный
учебник « Окружающий мир»
Г. Г. Ивченкова,
И. В. Потапов, Е. В. Саплина, А. И. Саплин 4 класс, интерактивная
доска, проектор, мультимедийный экран.
|
С.141-145,прочитать,
выполнить задания с.142-145.
|
|
67
|
|
|
Жизнь современного человека.Духовно- нравственные и культурные
ценности - основа жизнеспособности общества.
|
Рассказывать об
изменениях, произошедших в жизни человека с древности до современности, обсуждать
положительные и отрицательные стороны современной жизни, быта.
|
Осознание себя как гражданина России, чувства патриотизма, гордости
за историю и культуру своей страны.
|
Познавательные: активно использовать
речевые средства для решения познавательных задач; владеть логическими
действиями; выполнять задания с целью по-
иска ответа на вопрос; находить способы
решения заданий творческого и поискового характера.
Регулятивные: принимать и сохранять
учебную задачу, осуществлять поиск
средств ее достижения; планировать,
контролировать, оценивать учебные действия.
Коммуникативные: слушать собеседника и
вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и
права каждого иметь свою; излагать и аргументировать свою точку зрения на
обсуждаемую проблему.
Личностные: проявлять целостный, социально
ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы,
народов, культур, чувство гордости за свою Родину; осознавать свою этническую
и национальную принадлежность
|
Электронный
учебник « Окружающий мир»
Г. Г. Ивченкова,
И. В. Потапов, Е. В. Саплина, А. И. Саплин 4 класс, интерактивная
доска, проектор, мультимедийный экран.
|
С.145-146, отвечать
на вопросы.
|
|
68
|
|
|
Обобщение по курсу
« Окружающий мир».
|
Обобщать и делать
выводы об особенностях исторического развития и современной жизни России,
применять полученные знания при ответах на занимательные и проверочные вопросы.
|
Уметь оценивать трудность
предлагаемого задания,
адекватно оценивать свои возможности, осознавать причины успешности /
неуспешности.
|
Познавательные: активно использовать
речевые средства и различные способы
поиска информации для решения
познавательных задач; использовать знаково-символические средства
представления информации; владеть логическими действиями; выполнять задания с
целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий поискового
характера.
Регулятивные: принимать и сохранять
учебную задачу, осуществлять поиск
средств ее достижения; планировать,
контролировать, оценивать учебные действия.
Коммуникативные: слушать собеседника и
вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и
права каждого иметь свою; излагать и аргументировать свою точку зрения на обсуждаемую
проблему
|
|
Не задано.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.