КТП для индивидуального обучения 9 класс

Календарно-тематическое планирование по английскому языку, 9 класс (индивидуальное  обучение, 34 часа-очно, 68 часов- самостоятельное изучение)
№ урока	Тема	Содержание учебного материала	Кол-во часов			Виды учебной деятельности обучающихся	Требования к уровню подготовки учащихся			Виды формы контроля
							Предметные результаты	Метапредметные результаты	Личностные результаты
МОДУЛЬ 1  Тема модуля: CELEBRATIONS  (Праздники) (4 часов) самостоятельное изучение-7
1	Экскурсия по учебнику. 1a Введение лексики по теме  «Праздники народов мира» Урок изучение нового и первичное закрепление 1b Развитие навыков аудирования«Предрассудки и суеверия» (самостоятельное изучение)	УчащиесязнакомятсясновымУМК Лексика:  WL 1-2: упр.1.2 superstition, shootingstar, spider, ladybirds, whitebutterfly, fullmoon, Friday 13th, rainbow; речевое взаимодействие (выражение озабоченности и обеспокоенности): упр.5 Areyoualright? I’m (a bit/really)worried/anxious (about/that) … Don’t worry. Everythingwillbealright/ You’llbefine (ifyou)…make sure, a spare of clothes, strong tradition, colourful street parades, cooking contest, experience life, firework display, raise money for charity, enter the competition, bright idea, transforms into a pirate town, it takes place, scarecrow, let off, annual,parade. Грамматика: обзорное повторение Учащиеся учатся:передавать содержание (фрагменты) прочитанного, расширение словарного запаса по теме «Праздники» за счёт освоения устойчивых словосочетаний вести диалог-расспрос на основе прочитанного	1 1c		Прогнозирование содержания текста,поисковое и изучающее чтение – статья о необычных праздниках в разных странах  мира Выделение ключевых слов в вопросах как стратегия при  работе с пониманием текста Высказывания на основе прочитанного диалог-расспрос на основе прочитанногоЧтение  диалога, подстановка пропущенных  фраз. Восприятие текста на слух, драматизация диалога. Аудирование  с  выборочным пониманием необходимой информации. Описание внешности  людей по фото.Диалог Комбинированного характера о приметах и предрассудках в семье в России монологическое высказывание по теме		Модуль1 Освоить:употребление -во всех видах РД знакомые и НЛЕ Научиться: делать устное высказывание на основе прочитанного,  прогнозировать содержание текста, выделять главную мысль Знать: как находить ключевые слова или фразы,  уметь различать схожие лексические единицы Составлять: диалог-расспрос, выстраивать монологические высказывания Освоить: употребление времен группы «Настоящее»,словообразование: прилагательные и причастия на –ed/-ing Уметь: написать статью  с описанием празднования торжественного события	Л: толерантное отношение к проявлениям другой культуры П:выбор наиболее эффективных способов решения задач К:работа в парах Р:контроль и оценка своих действий	- формирование осознанного, уважительного доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира	Индивидуальная беседа
2	1c Развитие грамматических навыков Времена группы «Настоящее» Закрепление грамматического материала Применение  видовременных форм глагола(самостоятельное изучение) 1d Развитие устной речи по теме Особенные случаи (торжества). Шестнадцатилетие(самостоятельное изучение) 1e  Празднование Нового года в Шотландии. Описание праздника. (самостоятельное изучение)	Выражения с глаголами do/go/have Лексика:  WL 2-3 : упр. 1,2,3b,5a;excited, nervous, thrilled, enthusiastic, surprised, impatient, pullcrackers, exchangegifts, throwstreamers, blowoutcandalsидиомы с cake: упр.4beapieceofcake, haveyourcakeandeatit, selllikehotcakes, theicingonthecake, takethecake WL 3 festive, fabulous, enthusiastically, energetically, heartily, stunning, float, display, stall, maypole; Грамматика: Present tenses(практика использования): упр.1-3,7,9**;exclamations: упр.10,11 RelativeClauses (defining/non-defining): упр. 6,7,8,9Учащиеся учатся:описывать сюжетные картинки, аудировать с пониманием основного содержания; распознавать в речи прилагательных для описания эмоциональных состояний, распознавать неограничительные придаточные определительные (non-definingrelativeclauses).	1 1c 1c 1c		Изучающее чтение – текст- письмо с использованием активного грамматического материала; текст-письмо личного характера Диалог (расспрос об образе жизни, опыте участия в праздниках), монологическое высказывание на основе диалога; диалог (обмен мнениями о школьных новостях) Аудирование с Выборочным извлечением заданной информации Монолог- описание (праздника) Выполнение  предложения с использованием Relative Clauses			Л: личностная мотивация учебной деятельности П:структурирование знаний Познавательные: извлекать информацию из таблиц и схем, анализировать, сравнивать и группировать  грамматические явления. К:формирование умения работать в парах Р:принимать и сохранять учебную цель и задачу	личностная мотивация учебной деятельности	Индивидуальный опрос
3	1fРазвитие навыков диалогической речи  Образование действительных и страдательных причастий Культ/вед-1  Культура стран изучаемого языка Индейский национальный праздник Комбинированный  (самостоятельное изучение)	Словообразование: прилагательные и причастия Лексика: WL 3 словообразование: прилагательные и причастия на –ed/-ing: упр. 1а**; дифференциация лексических значений слов habit/tradition/custom, spectators/audience/crowd, let/make/allow, luck/chance/opportunity: упр. 2; phrasalverbs (turn): упр.34слова по теме упр.1,2bimpressive, spectacular, seller, trader, stadium, arena, exhibit, display, bursts, explode, stands, stalls, refreshments, treats, crafts, handicraftsУчащиеся учатся: переносить лексико-грамматический материал модуля в ситуации речевого общения на материале о родной стране, представлять родную страну и культуру в ситуациях межкультурного общения (традиции, праздники). Грамматика: Предлоги с прилагательными (dependentpreposition): упр.4; времена глаголов (практика использования): упр.5а Учащиеся учатся:образовывать действительные и страдательные причастия (past/presentparticiples) и прилагательные с помощью суффиксов -ing/-ed; распознавать и употреблять в речи действительные и страдательные причастия (past/presentparticiples), употреблять в речи фразовых глаголов (turn),распознавать и употреблять в речи новую тематическую лексику (синонимы).	1 1c		Анализ способов словообразования, Изучающее чтение – текст-описание праздника Выполнение тренировочных упражнений. Высказывания на Основе прочитанного монолог-описание (праздника); диалог (обмен мнениями о школьном празднике) Прогнозирование содержания текста с опорой на иллюстрации подзаголовки; поисковое и изучающее чтение Сообщения на основе прочитанного (по плану и самостоятельно составленным тезисам)			Л:формировать внутреннюю позицию школьника П: способность и умение производить анализ, сравнение, обобщение Р:определение последовательности действий К:умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации	формировать внутреннюю позицию школьника	индивидуальный: написание статьи
4	День Памяти. Комбинированный (самостоятельное изучение) Подготовка по модулю 1 (самостоятельное изучение) Контрольная работа по модулю 1/ Контроль знаний	Лексика:WL 4 упр.5 signal, mark, happen, top, important, attend, lone, single, pointedout, remarked, easilydamaged, delicate, trumpet, bugle;Дифференциация лексических значений слов: remember/remind/memorise: упр.6 Учащиеся учатся:использовать тематическую лексику и активный грамматический материал в новой ситуации общения(при обсуждении), излагать содержание прочитанного текста по опорным словам и выражениям, передавать фрагменты содержания текста, выражая личное аргументированное отношение к прочитанному, работать с информацией (поиск, выделение нужной информации, обобщение Выполнение грамматических упражнений.  Проверочный тест. Модуль 1 Лексический и грамматический материал предыдущих уроков	1c 1c 1		Ознакомительное чтение стихотворения,текста; прогнозирование содержания текста; поисковое и изучающее чтениеВысказывания потеме ценностногосодержания,обсуждение прочитанного (диалоги); сообщение о праздновании Дня Победы ;выражение личного аргументированного отношения прочитанному Проверочная работа на основе контрольных заданий к УМК . Выполнение контрольных упражнений модуля		Уметь включать новый материал в систему собственных знаний.	Л:организовывать сотрудничество с учителем и сверстниками  П:смысловое чтение (выбор вида чтения в зависимости от цели) Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей К: формирование умения работать в парах П. контроль и самоконтроль знания изученной лексики и грамматики 1 модуля	воспитание чувства долга перед Родиной; Развивать самостоятельность и ответственность за полученный результат	индивидуальный,  Итоговый
МОДУЛЬ 2   Тема модуля: LIFE & LIVING (Жизнь/Образ жизни и Среда обитания) ( 4 часов) самостоятельное изучение-8
5	2aЧтение и  Развитие диалогической речи.Жизнь на космической станции лексика 2b Развитие навыков аудирования. Домашние обязанности. Интонация выражения недовольства и раздрожения Развитие навыков аудирования. (самостоятельное изучение)	Жилище, город/деревня, образ жизни, работа по дому Лексика:WL 4-5 – упр. 1,2,6,7block of flats, cottage, caravan, house, floor, in the city centre, in the suburbs, in a village, quiet, noisy, crowed, garage, attic, spare room, basement, detached, porch, mop the floor, hang out the washing, household chores. StudySkills: Использование графических схем при изучении темат. лексики Учащиеся учатся: употреблять новые слова по теме «Жилище, дом», прогнозировать содержание текста по заголовку и иллюстрациям, работать с синонимами и дефинициями, излагать фрагменты содержания прочитанного, делать сообщение с переносом на личный опыт, вести диалог-расспрос – ролевая игра-интервью, писать листовки с инструкциями.		1 1c		Прогнозирование содержания текста; чтение  с пониманием основного содержания текста. Высказывание на основе прочитанного, – статья о международных космических станциях Составление диалога-расспроса на основе Прочитанного (ролевая игра –интервью) комбинированный диалог на основе прочитанного	Модуль 2 Освоить: -во всех видах РД знакомые и НЛЕ по теме Жизнь/Образ жизни и Среда обитания - Использовать различные техники чтения и аудирования Освоить неличные формы глагола.( инфинитив), инфинитива и глагольных форм с суффиксом –ing, словообразование Писать.письма неофициального. стиля по плану с опорой на образец. Выстраивать монологические, диалогические высказывания	К:адекватно использовать речевые средства для эффективного решения различных коммуникативных задач, умение выражать свои мысли, строить монологическое высказывание Р:принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. П:осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. Л.стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран.	-воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран.	Устный опрос
6	2с Развитие грамматических навыков Неличные формы глагола.( инфинитив) Практика в применении инфинитива и глагольных форм с суффиксом –ing Урок развитие языковых навыков (самостоятельное изучение) 2dВ городах и деревнях.Хорошие соседи. Развитие навыков аудирования. 2eПисьмо. Неформальное письмо .Развитие навыков письма (личное письмо)  (самостоятельное изучение)	Лексика:иWL 5-6 упр.1,4аarrogant, selfish, rude, caring, wide, narrow, clean, quiet, dirty, tree-lined, wide, local, industrial, modern, isolated, spacious; nosy, easily annoyed, sociable, forgetful Грамматика:Предлогиместа: упр. 3: in front of, next to, between, opposite, behind, to the left/right of, on (the corner) of. Учащиеся учатся: понимать основное содержание и выборочно извлекать заданную информацию, распознавать и использовать предлоги места, употреблять тематическую лексику(прилагательные), анализировать и классифицировать, вести мини-диалоги этикетного характера – взаимоотношения с соседями, составлять краткое аргументированное высказывание на тему «Хорошие соседи».		1 1c 1c 1c		Поисковое, изучающее чтение (письмо личного характера о новом месте жительства): .  Аудирование с пониманием основного содержания,   с извлечением  заданной информации Краткое высказывание о  событиях на основе услыш., Составление Микро монологов о соседях (описание)		Л: личностная мотивация учебной деятельности П:  выбор наиболее эффективных способов решения задач Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей К: умение выражать свои мысли, строить монологическое высказывание	личностная мотивация учебной деятельности	Индивидуальный
7	2f Словообразование Помощники по дому. Резиденция премьер-министра Великобр. Развитие навыков диалогической речи (этикет) Повторение и обобщение изученного материала. Подготовка к контрольной работе. систематизация знаний	Словообразование существительных Лексика: WL 6- 7 упр.1,2owl, otter, hedgehog, snake, newt, trout, herons, squirrel, dragonfly, fox, dragonfly, species, mammals, amphibians, insects, reptiles словообразование: существительные от прилагательных (-ance, -cy, -ence, -ness, -ity): упр1;phrasalverbs (make): упр.2; дифференциация лексических значений слов: brush/sweep/cupboard/ wardrobe, clean/wash: упр.4 WL 7 правительство, премьер-министр, официальнаярезиденция: упр.1,3official functions, originally, ordinary, colleagues, government ministers, civil servant, grand. Грамматика: Предлоги (dependentpreposition): упр.3; Infinitive/-ingforms (повторение): упр.5аУчащиеся учатся: образовывать существительных от прилагательных с помощью суффиксов -ance, -cy, -ence, -ness, -ity, употреблять в речи фразовый глагол make, распознавать и использовать предлоги (in, on, to, at) в устойчивых словосочетаниях (в рамках тематической лексики), распознавать и использовать в речи глагольных форм: инфинитива и герундия (-ing forms); учатся:прогнозировать содержание текста, развивать языковую догадку, краткое излагать фрагменты текста. по завершении работы над модулем.		1 1c 1c		Изучающее чтение – текстсInfinitive/-ing forms:Микровысказывания по заданной теме с использованием активного лексического и грамматического материала Прогнозирование содержания текста по заголовку и иллюстрации; поисковое и изучающее чтениевысказывания на основе прочитанного Чтение с выборочным извлечением нужной информацииПрогнозировансодержания текста, поисковое и изучающее чтение – статья экологического содержания; StudySkills:		П: способность и умение производить анализ, сравнение, обобщение – развитие умения применять лексико-грамматические навыки в заданиях формата итоговой аттестации (ГИА); Р:определение последовательности действий К: формирование умения объяснять свой выбор	планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками формирование интереса к окружающему миру	Устный опрос/ письм (индив)
8	Урок развитие речевых умений  и изучающего чтения  GoingGreen 2 Животные в Опасности Контрольная работа №2 «Контроль и систематизация знаний Работа над ошибками	Учащиеся употреблять новые слова по теме «Экология: животный мир», определять тематику текста по заголовкам и начальным фразам, письменно выражать личное аргументированное отношение к экологической проблеме;  применять грамматические правила в речи и на письме, организация самоконтроля и рефлексии учебных достижений учащихся Модуль тест 2 Лексический и грамматический материал предыдущих уроков выполнение работы над ошибками		1c 1 1c		работа на основе контрольных заданий к УМК Выполнение  само- и взаимоконтроля; - составление высказываний  по опорам	Уметь применять полученные знания на практике	Р осознание качества и уровня усвоенного материала;. Л. адекватно оценивать свои возможности достижения цели определенной сложности. Владеть изученным лексико-грамматическим материалом «Образ жизни» во всех видах речевой деятельности; обладать навыками самоконтроля и самооценки Осознавать повышение уровня качества знаний по предмету	Развивать самостоятельность и ответственность за полученный результат	Итоговый  / самоконтроль
МОДУЛЬ 3 Тема модуля: SEE IT TO BELIEVE IT (Очевидное - невероятное) ( 4  часов ) самостоятельное изучение-5
9	3aЧтение и лексика Введение лексики по теме В поисках Несси 3bРазвитие навыков аудирования по теме Сны и кошмары Урок изучение нового и первичное закрепление развитие речевых умений.	Лексика:WL 7 – упр. 1b,5,6huge eyes, giant tentacles, sharp hooks, a long tail, a humped back, long arms, a short neck, a snake-like head, two-legged, a hairy body, stayed alive, with great force, shocking, disgusting, until now, came closer, wide, close to, things that have been seen, tell people about, destroy, unknown. Учащиеся учатся: употреблять новую лексику по теме «Загадочные существа», составлять краткое высказывание без предварительной подготовки, прогнозировать содержание текста, употреблять синонимы глагола look (смотреть), вести диалог-обмен мнениями на основе прочитанного текста, делать записи на странице дневника – связное письменное высказывание о встрече с загадочным существом.		1 1c		Прогнозирование содержания текста; поисковое, изуч.чтение,  выполнение задания на множествен-ный выбор, работа со словарем, сообщение в связи с прочитанным, выражение своего отношения к прочитанному.	Модуль 3 Освоить: употребление -во всех видах РД знакомые и НЛЕ по теме, Очевидное-невероятное, работать со словарем -использование  и сравнительный анализ прош.  видо-врем. форм глагола, выражение последовательности событий в сложноподчи-ненных предложениях (when, while, assoonas, before), способы словообразования-сложные прилагательные Научиться прогнозировать содержания текста, читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глубиной понимая Выстраивать монологические   высказывания  Иллюзии в живописи  Уметь  описывать тематические картинки, писать рассказ Уметь применять полученные знания на практике	Л: личностная мотивация учебной деятельности П:  выбор наиболее эффективных способов решения задач Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей К: умение выражать свои мысли, строить монологическое высказывание	- формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Английский язык»;	Устный опрос
10	3с  Развитие грамматических навыков Прошедшие времена.Урок развитие языковых навыков 3d Развитие навыков монологической  устной и письменной речи Иллюзии в живописи  Урок -формирование языковых навыков. (самостоятельное изучение)	Лексика: WL 8 совпадения Грамматика: PastTenses(практика использования): упр.1,2,3,4,5,9**usedto/would: упр.6,7Учащиеся учатся: распознавать и использовать в речи временных форм PastSimple, PastContinuous, PastPerfect, PastPerfectContinuous, (со словами и выражениями – указателями грамматического времени), использовать в речи структур usedto/ didn’tusetodosth, woulddosth, писать электронное письмо о необычном событии. Лексика:WL 8 упр.1,2,3fantasy, imagination, shadow, reflection, head, mind, brain, test, illusion, complicated. Грамматика:must/can’t/may при выражении предположений: упр.4 Учащиеся учатся: высказываться на заданную тему, восстановливать деформированный текст, использовать в речи лексику по теме «Разум,сознание», использовать в речи модальные глаголы must/can’t/may для выражения предположений.		1 1c		Поисковое чтение – текст об удивительных совпадениях Сравнительный анализ прош.  видо-врем. форм глагола. Выполнение грамматических упражнений, составление рассказа с использованием глаголов в прош. временах		П– развивать умения применять лексико-граммати-ческие навыки в заданиях формата итоговой атте- стации (ГИА); Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей К: формирование умения работать индивидуально	личностная мотивация учебной деятельности	Индивидуальный
11	3e Рассказ о событии в прошлом ( письмо) 3f  Способы словообразования-сложные прилагательные Развитие навыков письма (рассказ) и речевых умений	Лексика:WL 8 упр.7,8 Учащиеся учатся: составлять план истории, писать начало, основную часть и  заключение истории, употреблять лексику, знакомятся с историей, учатся расставлять абзацы в верном порядке, пишут свою историю Словообразование сложных прилагательных Лексика:WL 8-9 словообразование: сложные прилагательные: упр1eight-legged, well-behaved, nice-looking, year-long, deepsea;phrasalverbs (come): упр.2; дифференциациялексическихзначенийслов: Scene/sighting/sight/fantasy/ imagination/illusion, witness/spectator/ investigator, same/similar/alike: упр.4Грамматика:Предлоги (dependentpreposition): упр.3; временные формы глаголов (практика использования): упр.5**Учащиеся учатся:образовывать прилагательных способом словосложения (compoundadjectives), употреблять в речи фразовый глагол (come), использовать в речи различных временных форм глаголов прошедшего времени.		1 1c		Выражение последовательности событий в сложноподчи-ненных предложениях (when, while, assoonas, before).  Обсуждение порядка написания рассказа, анализ употребления прилагатель-ных и наречий  в описаниях.  Поисковое чтение текст изучающее чтение – текст с использованием разных временных форм Анализ способов словообразования сложных прилагательных, значений фразового глагола ‘come  ’, Выполнение тренировочных упражнений.		Л:личностная мотивация учебной деятельности П:строить речевое высказывание в письменной форме способность и умение производить анализ, сравнение, обобщение Р:составление плана и последовательности действий К: формирование умения объяснять свой выбор	личностная мотивация учебной деятельности	Индивид. раб Выполнение тренировочных упражнений
12	Знаменитый замок с приведениями в Британии. (самостоятельное изучение ) Стили в Живописи (самостоятельное изучение) Тематический контроль по модулю № 3 Очевидное-невероятное Контроль умений и навыков	Лексика:WL 9 замкиспривидениямиlurk, bump, corridors, rustling, mysterious, appear, dungeons, torture.  WL 9 упр.1,2,9rectangle, triangle, square, cube, cylinder, strange objects, bright colours; Идиомы c “paint”: упр.7paint the town red, like watching paint dry, paints a grim pictures of (sth), paint (sb/sth) with the same brush (as sb/sth else) Учащиеся учатся: восстанавливать текст (множественный выбор), собирать и организовывать информацию по заданной теме (об известном замке/дворце/здании в России),  использовать ключевую тематическую Проверочный тест. Модуль 3 Лексический и грамматический материал предыдущих уроков		2c 1		-описание тематических картинок -чтение несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глубиной понимая, оценивание полученную информацию. -формирование представления о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка -употребление  фоновой лексики и знакомоство с реалиями стран изучаемого языка  Проверочная работа  по теме Страна / страны изучаемого языка и родная страна их культурные особенности  на основе контрольных заданий к УМК		П. Знать значение новых слов, способов словообразования сложносочиненных прилагательных, уметь составлять рассказ с опорой на прочитанное. Л. – формировать гражданскую идентичность учащихся через освоение мирового и российского общекультурного наследия через формирование потребности в самореализации, – развивать мотивацию к учению, образованию как основе успешной профессиональной деятельности; – формировать систему ценностей; – воспитывать уважение к людям разных профессий.	– формировать гражданскую идентичность учащихся через освоение мирового и российского общекультурного наследия через формирование потребности в самореализации,	Индивидуальный  Тематический контроль
МОДУЛЬ 4. Тема модуля: Technology.  Выдающиеся люди и их вклад в науку мировую  культуру; средства массовой информации (пресса, телевидение, радио, Интернет).   (4 часов ) самостоятельное изучение-7
13	4a Введение лексики по теме  Роботы. Современные технологии. 4b Компьютерные технологии.. Развитие навыков аудирования Урок изучение нового и первичное закрепление	Лексика: WL 9-10 упр.5,6,7 invention, discovery, fact, reality, problem, trouble, clean, clear, obstruction, obstacle, ordinary, common, nuclear, overcome, brain, artificial, responses упр.1,2frozen, stopped, save, store, virus, germ, connect, join, link, connection, transfer, download, got out, run out, split, poured, hard, tough, drive, work, deleted, wiped, hardware, software, laptop речевое взаимодействие (предложение решений проблемы/ответ): упр.3,7Have you tried/thought of…? How about…?/Why don’t you…?/ You could try…, OK, I’ll try it. That is not good / bad idea.; Учащиеся учатся: вести диалог-обмен мнениями, употреблять изученные слова (глаголы) по теме «Современные технологии», излагать содержание прочитанного.		1 1c		Прогнозирование содержания текста по заголовку и подзаголовкам; ознаком. и изуч. чтение. Выбор заголовков для частей текста (выделение главной мысли)Сообщение в связи с прочитанным текстом, выражение своего отношения к прочитанному. Чтение  диалога, восприятие текста на слух, драматизация диалога. Аудирование  с  выборочным пониманием необходимой информации. Описание компьютерных частей по картинкам	Модуль 4 Освоить:употребление -во всех видах РД знакомые и НЛЕ Научиться: выполнять задание Аудирование  с  выборочным пониманием необходимой информации Знать: составление планов/тезисов письменного сообщения Составлять: диалог-расспрос, выстраивать монологические высказывания Освоить: способы выражения будущего времени в англ языке, зависимые предлоги. Фразовый глагол break. Уметь: написать сочинение с аргументами  на тему: Преимущества и недостатки современных гаджетов. эссе	« Л:использование  фантазии и воображения при выполнении учебных действий П:  выбор наиболее эффективных способов решения задач Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей К: умение выражать свои мысли, строить монологическое высказывание	-формирование  целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;	Устный опрос
14	4с Развитие грамматических навыков  Способы выражения будущего времени в англ языке 4d Развитие устной речи по теме « Жизнь в Интернете » (самостоятельное изучение )	СпособывыражениябудущеговремениЛексика:WL 10 bowling, broke, enter, exhibition, inventor, lend, orchestra, presentation,  Знакомство с идиомами упр.4,5 Учащиеся учатся: высказываться на заданную тему, использовать в речи лексику по теме «Интернет», использовать в речи идиомы tired.Грамматика:Способывыражениязначениябудущего: упр.1-6; придаточныевремени (Time clauses): упр.7,8; придаточныецели (Clauses of purpose/result):Учащиесяучатся:распознаватьиупотреблятьвречиграмматическихформвыражениязначениябудущего; различатьпризнакиизначенияFutureSimple, FutureContinuous, FuturePerfect, FuturePerfectContinuous, PresentContinuous, PresentSimple.		1 1c		Сравнительный анализ видовременных форм глагола  для выражения событий в будущем,  begoingto, условные придаточные предложения  Выполнение грамматических упражнений, употребление   в речи видовременных форм глагола  для выражения событий в будущем,  be going to		Л: личностная мотивация учебной деятельности П:структурирование знаний Р:контролировать и оценивать свои действия К:работать в парах	личностная мотивация учебной деятельности	Выполнение грамматупр Индивидуальный
15	4e Развитие навыков написания эссе выражения своего мнения. 4fЗависимые предлоги. Фразовый глагол break.(самостоятельное изучение ) Культ/вед 4  Развитие навыков поискового и изучающего чтения ТВ-программа о новинках в мире высоких технологий	Лексика:WL 10-11 упр1,5modem, phoneline, subscription, access, emailaccount, broadband, server;идиомыпотеме «Современныетехнологии»: упр.4beonthesamewavelength, getone’swirescrossed, belightyearsaheadof, not be rocket science; WL 11 упр.3 airs, challenge, judges, category, viewer, brand Взаимоконтроль использования новой ЛЕ в предложениях: упр.9Учащиеся учатся: образовывать существительные от глаголов с помощью суффиксов -ment, -ing, -tion, -ssion, -ery,-ation, использовать изучаемые слова в новом контексте, делать сообщение с элементами оценочного суждения с опорой на тезисы; прогнозировать содержания текста, вести диалог-расспрос, делать сообщение-презентацию, работать с компьютерными технологиями		1 2c		Словообразование сущ-ных от глаголов. Анализ способов словообразования, значений фразового глагола ‘ break’ и зависимых предлогов. Выполнение тренировочных упражнений. Чтение текста с извлечением нужной информации, использование языковой догадки.  Написание статьи о телевизионной программе по образцу. Диалог-расспрос на основе прочитанного; монологическое высказывание на основе прочитанного, перенос на личный опыт (по плану); монологическоевысказывание с элементами описания		Л: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками  П: способность и умение производить анализ, сравнение, обобщение Р:определение последовательности действий К: формирование умения объяснять свой выбор	планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками	Индивидуальный Написание статьи
16	Развитие навыков поискового и изучающего чтения  Отходы электроники + Подготовка к контрольной работе  по теме Контрольная работа 4 Контроль знаний Работа над ошибками	Лексика: WL 11-12 электронный мусор и экология: упр.5 damage, poisonous, speed, little by little, parts, thrown away, give for three, agreements, old-fashioned Повторение изученного материала Лексический и грамматический материал предыдущих уроков Учащиеся учатся: вести разговор о современных технологиях, компьютерах и Интернете, электронных новинках и электронном мусоре. Проверочный тест. Модуль 4 Лексический и грамматический материал предыдущих уроков		2c 1 1c		Чтение текста с полным пониманием,  заполнение пропусков, высказывание в связи с прочитанным. Сообщение о личном опыте на основе текста-диаграммы:;высказывания,сообщение (по самостоятельно составленным тезисам)на основе прочитанного; выражение личного аргументированного отношения к прочитанному Выполнение лексико-грамматических упражнений в формате ОГЭ		П:поисковое, изучающее чтение (выбор вида чтения в зависимости от цели);  выбор наиболее эффективных способов решения задач Р: определение последовательности действий К: формирование умения работать в парах, группах	Личностные – способствовать осознанию возможностей самореализации средствами иностранного языка; – формировать систему ценностей. воспитывать толерантность и уважение – воспитывать культуру поведения через освоение норм этикета: умение выразить свое одобрение/неодобрение; воспитывать активную жизненную позицию Развивать самостоятельность и ответственность за полученный результат	Текущий Устный опрос Итоговый  контр
							Уметь включать новый материал в систему собственных знаний.
МОДУЛЬ 5. Тема модуля: Art and Literature. Искусство и Литература.   (4 часов ) самостоятельное изучение-8
17	5а Виды искусства. Развитие навыков говорения Урок- формирование речевых умений. 5b.  Развитие навыков аудирования  и говорения по теме Музыкальные пристрастия. Приглашение на концерт любимого исполнителя	Лексика:WL 12-13прилагательные –антонимы, глаголы: упр.4,5,6,7grains, private, artistic, anonymous, miniature, creativity, sculptures, drawing, pottery, modelmaking, spraypainting, photography, sketch, colourin, design, significant упр.1classical, opera. jazz, folk, rock, heavymetal, pop, country, rap, hip-hop, soul, electro, reggae;дифференциациялексическихзначенийсловпотемемодуля: упр.2listen/hear, tune/melody, singing/humming, line/verse, practice/training, turndown/turnoff;речевое взаимодействие (о вкусах и предпочтениях): упр.3What’syourfavourite…? What do you like/prefer…? It’s pretty good, isn’t it? I (absolutely) love it! To be honest, I’m not keen on it. I prefer… Actually, it’s not really my kind of (thing, music);планированиесовместныхдействий: упр.6How about going to… Soundsgreat!;(само)контроль использованной лексики в предложениях: упр.10 Грамматика:Временные формы глаголов (практика использования): упр.7Учащиеся учатся: прогнозировать содержания текста по заголовкам, введению к тексту, иллюстрациям, распознавать и использовать в речи словосочетаний по теме Изобразительное искусство», расширять объём продуктивного словарного запаса за счёт освоения антонимов.		1 1c		Прогнозирование содержания текста по заголовкам и иллюстрациям; ознакомительное, поисковое и изучающее чтение – статья об искусстве Ознакомительное чтение, практическая работа по инструкции  Чтение  диалога, подстановка пропущенных  фраз. Восприятие текста на слух, драматизация диалога. Аудирование  с  выборочным пониманием необходимой информации. Описание своих любимых музыкальных композиций при помощи новой лексики	Модуль5 Освоить:употребление -во всех видах РД знакомые и НЛЕпо теме: Виды искусства Научиться:.прогнозировать содержания текста по заголовкам и иллюстрациям, описывать свои любимые музыкальные композиции при помощи новой лексики   Знать: составление планов/тезисов письменного сообщения Составлять: диалог-расспрос, выстраивать монологические высказывания Освоить:  степени сравнения прилагательных и наречий, виды прилагательных. Gradableandnon-gradable , словообразование (образование глаголов при помощи приставок) Уметь: написать  отзыв на книгу/фильм.	Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей П:формирование умений использования схем для изучения тематической лексики  определение главного и второстепенного, построение логической цепи рассуждения. К: развитие умений диалогической речи постановка вопросов, умение выражать свои мысли.	- развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.	Индивидуальный
18	5с Развитие грамматических навыков  Степени сравнения прилагательных и наречий. Gradable and non-gradable. формирование языковых навыков.(самостоятельное изучение)	Лексика:WL 13 Befar, goout,patient,unfair, turndown, turnoff. Грамматика:Способы употребления и образования степени сравнения прилагательных прилагательных упр.2,3,5; Способы употребления и образования градуальных и неградуальных прилагательных упр.7; Учащиеся учатся:распознавать и употреблять в речи эти грамматических форм распознавать и употреблять в речи эти грамматические форм прилагательных		1 1c		Сравнительный анализ употребления  инфинитива и герундия. Выполнение грамматических упражнений, употребление   в речи неличных форм глаголаю  Высказывание (описание друга)Викторина о современных певцах и исполнителях		П:поиск и выделение необходимой информации Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей К:строить монологическое высказывание,	личностная мотивация учебной деятельности	Индивидуальный Выполнение гр. упр
19	5d Лексика и устная речь. Развитие устной речи по теме  Кино, фильмы. Выражение предпочтения. (самостоятельное изучение) 5eПисьмо. Развитие навыков письма по теме  Рецензия на книгу/ фильм. написание рецензии. 5e Обучение письму. Отзыв на книгу/фильм.	Лексика:WL 13-14упр.1,3,5perform, actor, action, plenty of,;идиомы по теме «Развлечения»: упр.10in the spotlight, it takes two to tango, running the show, face the music прилагательные для описания сюжета, героев, общей характеристики (частей) книги/фильма: упр.1,4,5аintriguing, mysterious, clever, well-written, well-developed, fast-paced, slow-paced, predictable, funny, unimaginative, exciting выражение мнения, рекомендаций: упр.6I found the plot extremely dull, I think that you should read the book Грамматика:(Would)prefer/Would/rather/ sooner: упр.6,7Учащиеся учатся: использовать графические схемы(spidergram) при повторении лексики, прогнозировать содержание текста по заголовку и иллюстрациям, делать сообщение о любимых фильмах.		1c 1 1с		Анализ способов образования степеней сравнения прилаг-ых.  Аудирование с извл. осн. информации. Краткое высказывание о фактах и событиях с использование идиом. Чтение, написание электр. письма. Анализ письма неофиц. стиля.  Описание, рецензия на  любимые книгу/фильм. Письменное высказывание с элементами рассуждения (эссе) (по плану):;редактирование сочинения:		личностная мотивация учебной деятельности Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей П:формирование умений использования схем для изучения тематической лексики К: развитие умений диалогической речи, письменной речи	личностная мотивация учебной деятельности	Индивидуальный Письменный опрос
20	5f Словообразование (образование глаголов при помощи приставок) Развитие навыков поискового и изучающего чтения  Уильям Шекспир Урок –(самостоятельное изучение ) + Подготовка к тесту. Обобщения и систематизации знаний Контрольная работа  по модулю 5.   Работа над ошибками Урок контроля умений и навыков	Лексика:WL 14 драматургия Шекспира: упр.3playwright, reign, poundofflesh, merchant, moneylender, reflect, revenge, deception, fate, replicaУчащиеся словообразование: глаголы с приставками re-, mis-, under-, over-, dis-: упр.1phrasalverb (run): упр.3дифференциациялексическихзначенийслов: set/situated, play/star, presentation/performance, exhibit/exhibition: упр.4Грамматика:Предлоги (dependentpreposition): упр.2;  формы глаголов (практика использования): упр.5**Учащиеся учатся: образовывать глаголы от глагольной основы с помощью приставок re-, mis-, under-, over-, dis-, распознавать и использовать предлоги (in, of, by, with,for, at, to) в речи, употреблять в речи фразовый глагол (run), использовать в речи различных временных форм учатся: обсуждать содержание текста, отвечать на вопросы после текста, излагать аргументированное мнение наоснове прочитанного текста. Л ексический и грамматический материал предыдущих уроков Учащиеся учатся: применять грамматические правила в речи и на письме, организация самоконтроля и рефлексии учебных достижений учащихся по завершении работы над модулем. Проверочный тест. Модуль 5		1c 2c 1 1c		Анализ способов словообразования, значений фразового глагола ‘get’ и зависимых предлогов. Выполнение тренировочных упражнений. Прогнозирование содержания текста; поисковое и изучающее чтение: Письменное высказывание  на основе прочитанного; сочинение(project)  Проверочная работа на основе контрольных заданий к УМК.		П: способность и умение производить анализ, сравнение, обобщение Р:контролировать и оценивать свои действия К: формирование умения объяснять свой выбор	планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками	Текущий Устный опрос Итоговый
МОДУЛЬ 6. Тема модуля: Town and Community. Город и общество.   (  4 часов ) самостоятельное изучение-9
21	6а развитие диалогической речи « Благотворительность. » 6b Аудирование и устн. речь. Развитие навыков аудирования по теме «Уличное движение и дорожные знаки » (самостоятельное изучение) Урок- формирование речевых умений.	Лексика:WL 15 упр.1а,4,5,6worthwhile, couple of, properly, removed, neglected, foster home, abandoned, natural, senior, charity, staff, volunteer, 16упр.1,2traffic lights, zebra crossing, roundabout, pavement, car park, bus lane, hospital, junction, Leisure Centre, Water Activities, Park and Ride, Cycle lane, Nature Reserve речевое взаимодействие (Как пройти?): упр.3,7Excuse me, could you tel lme the way to…?, Is there a … near here?, How do you get to … from here?(Yes) turn left / right, go straight on / ahead until you get to the traffic light / the corner etc. Грамматика: Временные формы глаголов (практика использования): упр.6Учащиеся учатся: употреблять новых слов и выражений по теме «Общественная работа и благотворительность», прогнозировать содержание текста по заголовку и отдельным предложениям, выражать личное отношение к предмету речи, гражданскую позицию.		1 1с		Прогнозирование содержания текста; чтение  с пониманием основного содержания текста. Высказывание на основе прочитанного, описание благотворительных фондов по вопросам и опорн. ЛЕ Ознак. чтение, поиск. чтение, аудиров-е с выборочным извлечением информации Диалог о неудачном путешествии.	Модуль 6 Освоить:употребление -во всех видах РД знакомые и НЛЕпо теме: Город и  общественная жизнь Выстраивать высказывание на основе прочитанного диалогические,монологические высказывания, краткое высказыва- ние о  событиях на основе услышанного.   Составлять: диалог-расспрос, выстраивать монологические высказывания Освоить: Страдательный залог, возвратные местоимения, зависимые предлоги. Фразовый глагол check. Уметь: писать письма неоф. стиля по плану с опорой на образец.(впечатления о поездке)  Уметь употреблять в речи и на письме видовременные формы глагола в страдательном залоге Уметь  понимать основное содержание текста на слух,   с извлечением  заданной информации, а также строить беседу по заданной теме Уметь употреблять возвратные местоимения  Уметь писать письма неофициального стиля Уметь употреблять фразовый глагол  check в разных значениях	Л:формирование интереса к окружающему миру П:выбор вида чтения в зависимости от цели Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей К: умение выражать свои мысли, строить монологическое высказывание	формирование интереса к окружающему миру Освоение социальных  норм (пешехода).	Индивидуальный
22	6с Развитие грамматических навыков Страдательный залог: Каузативная форма. Урок -формирование языковых навыков 6с  Развитие грамматических навыков  Каузативная форма. Урок -формирование языковых навыков + 6dРазвитие устной речи по теме Общественные услуги, профессии + Возвратные местоимения.	Лексика:WL 16 памятники архитектуры в опасности: упр.3destroy, endanger, estimate 1а, 3;прилагательныедляописанияпрофессий: упр.2nurse, attendant, surgeon, doctor, librarian, mayor, secretary, policeofficer, forensicscientist, detective, cashier, postalworker, fireofficer, postman, friendly, brave, organised, fit, healthy, strong, caring, patient, skilful, intelligent, likeable, efficient, calm, honest, responsible, practicalидиомысselfтby…self, make…selfheard, make…selfclear, help…self, didit…self, enjoy…self, behave…self Грамматика:Страдательный залог (ThePassive): упр.1-4; каузативная форма (TheCausative): упр.5,6,7;местоимения с –ever: упр.8 Учащиеся учатся: распознавать, образовывать и использовать страдательного залога в речи, осведомлённости о социокультурном портрете стран изучаемого языка (уличные вывески).		1 3с		Сравнительный анализ образования  видовременных форм глаголов в страдательном  залоге. Выполнение грамматических упражнений, употребление   в речи видовременных форм глаголов в страдательном  залоге Аудирование с пониманием основного содержания,   с извлечением  заданной информации Краткое высказывание о  событиях на основе услышанного.   Беседа о профессиях, о качествах характера, необходимых в каждой профессии, аудирование мини- диалогов « В городских учреждениях», заявление в полицию, работа с формулами речевого этикета. Анализ  употребления возвратных местоим-й, имеющих форму единственного или множ. числа;  употребление идиом с префиксом «self».		Л: личностная мотивация учебной деятельности П:структурирование знаний, поиск и выделение необходимой информации Р:контролировать и оценивать свои действия К:работать в парах	личностная мотивация учебной деятельности	Текущий Выполнение гр. упр
23	6e Развитие навыков письма по теме Электронное письмо о впечатлениях о поездке (самостоятельное изучение) 6fЗависимые предлоги. Фразовый глагол check. Развитие навыков поискового и изучающего чтения Сидней, Автралия. Урок развития речевых умений	Письмо – описание посещения места Лексика:WL 17упр.4,5tiny, delicious, huge, terrified, exhausted, ancient, filthy, fascinating, furious, absolutely amazing, really awful  описание города, отработка словообразования различных частей речи: упр.2*,4 упр. arch, splash out, spectacular, commentary, skyline, catch a glimpse, migrating, technique, hustle and bustle phrasalverbs (check): упр.1; словообразование: существительные с абстрактным значением (-hood, -ity, -age): упр.4; дифференциация лексических значений слов:community/society, pedestrian/walker, sign/signal, stop/station:3Грамматика:Предлоги (dependentpreposition): упр.2; страдательный залог (практика использования): упр.5Учащиеся учатся: распознавать и употреблять в речи фразовые глаголы (check), использовать предлоги (about, into, from, of, to, with), собирать и организовывать информацию по заданной теме (обизвестном памятнике культуры) Учащиеся учатся: писать электронное письмо с описанием своей недавней поездки/экскурсии, использовать в речи оценочных прилагательных.		1с 1 1с		Чтение, ответы на вопросы по прочитанному. Обсуждение порядка написания письма, используемой лексики, поиск ключевых слов. Написание письма неоф. стиля по плану с опорой на образец. Анализ  значений фразового глагола ‘check’, способов  словообразования (абстрактные существительные) глаголов с  предлогами. Выполнение тренировочных упражнений. Чтение текста с извлечением нужной информации, выделение главной идеи текста, использование языковой догадки, применение способов словообразования.  Написание короткой статьи в школьн. журнал.		Л:личностная мотивация учебной деятельности П:строить речевое высказывание в письменной форме Р:составление плана и последовательности действий К: формирование умений диалогической речи	личностная мотивация учебной деятельности	Индивидуальный Письмо
24	Развитие навыков поискового и изучающего чтения Экологически безопасные виды транспорта+ Подготовка к контрольной работе №3 Урок развития речевых умений самостоятельное изучение Контрольная работа модуль 6 Урок контроля умений и навыков Работа над ошибками	Лексический и грамматический материал предыдущих уроков Учащиеся учатся: прогнозировать содержание текста, отвечать на вопросы по тексту, работать с информацией, выражать личное аргументированное отношение к прочитанному. Проверочный тест. Модуль 6 Лексический и грамматический материал предыдущих уроков		2с 1 1с		Чтение текста  с извлечением нужной информации, с полным пониманием прочитанного,  высказывание в связи с прочитанным. Выполнение тренировочных упражнений Контрольная работа по теме на основе контрольных заданий	Уметь включать новый материал в систему собственных знаний.	Познавательные: построение речевого высказывания, выбор наиболее эффективных способов решения проблем творческого характера, аналогия, сравнение Л.– формировать гражданскую идентичность учащихся через формирование экологического сознания, воспитывать бе- режное отношение к природе, экологическую культуру. Р:контролировать и оценивать свои действия	формировать гражданскую идентичность учащихся через формирование экологического сознания, воспитывать бережное отношение к природе, экологическую культуру.	Итоговый контроль
МОДУЛЬ 7. Тема модуля: Staying safe / .   (4 часов ) самостоятельное изучение-8
25	7aЧтение и лексика Введение лексики по теме « Страхи и фобии.» Урок -изучение нового и первичное закрепление 7b  Развитие навыков монологической речи по теме Службы экстренной помощи. 7b  Развитие навыков аудирования по теме Экстренная помощь. (самостоятельное изучение )	Лексика:WL 18 упр.1,4,5,6shake like a leaf, scream, yell, activate, embarrass, to be teased, irrational;идиомы для описания эмоциональных состояний: упр.7,8scared to death, long face, bright red, over the moon, green with envy, through the roof, butterflies in her stomach.Учащиеся учатся: прогнозировать содержание текста по заголовку и ключевым предложениям, восстанавливать деформированный текст, использовать в речи словосочетаний по теме «Страхи и фобии», узнавать, воспроизводить, использовать в речи идиомы, относящихся к описанию эмоциональных состояний.		1 1с		Прогнозирование содержания текста; поисковое, изуч.чтение,  выполнение задания на множествен-ный выбор, работа со словарем, сообщение в связи с прочитанным, выражение своего отношения к прочитанному Ознакомительное и поисковое чтение –текст-постер о службе экстренной помощи ознакомительное чтение: Высказывания на основе прочитанного перенос на личный опыт (о службах экстренной помощи в России): . Аудирование  с  выборочным пониманием необходимой информации	Модуль 7 Освоить: употребление -во всех видах РД знакомые и НЛЕ по теме: Страхи и фобии Научиться: делать устное высказывание на основе прочитанного, обмениваться мнениями, чтению диалога, текста с подстановка пропущенных  фраз  Знать: как находить ключевые слова или фразы,  уметь различать схожие лексические единицыСоставлять: выстраивать монологические высказыванияОсвоить: придаточные предложения условия, зависимые предлоги,фразовый глагол keep,  модальные глаголы. Уметь: написать сочинение-рассуждение «за» и «против» Научиться выполнять  сравнительный анализ употребления  модальных глаголов, выражающих предположение, возможность, критику. . Уметь высказываться по теме здоровые привычки с употреблением новыхЛЕ Уметь составлять микродиалоги с использованием активного грамматического материала	Регулятивные: прогнозирование. Познавательные: определение главного и второстепенного, построение логической цепи рассуждения. Коммуникативные: умение выражать свои мысли.	использование фантазии, воображения при выполнении УД	Индивидуальный
26	7с Грамма- тика. Развитие грамматических навыков  Придаточные предложения условия. Придаточные предложения условия..+ 7d Лексика и устная речь.  Развитие устной речи по теме Здоровые привычки (самостоятельное изучение )	Лексика:WL 18-19  упр. 3,4,5starving, treat, nutritious, home-made, dessert, roast, tasty, thirsty, snacks, slice, lose/put on, cut down on/give up, take up, join, go on, weight, junk/fatty foods, fizzy Грамматика:Придаточные предложения условия (ConditionalsTypes 1,2,3): упр.1,2,3,4,5,6;Wishes: упр.9, Модальные глаголы (Modalpresentforms): упр. 6,7 Учащиеся учатся: использовать в речи тематическую лексику, модальные глаголы, использовать в речи придаточные предложения условия и конструкции для выражения желания/сожаления..		1 2с		Сравнительный анализ употребления  модальных глаголов, выражающих предположение, возможность, критику. Выполнение грамматических упражнений. Выполнение задания на заполнение пропусков в тексте (множественный выбор). Анализ употребления ЛЕ.  Восприятие текста на слух с извлеч-м нужной информации..		Л: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками П:структурирование знаний Р:контролировать и оценивать свои действия К:работать в парах	планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками	Устный опрос
27	7d Модальные глаголы. 7e Развитие навыков письма по теме Компьютерные игры. Сочинение «за и против» (самостоятельное изучение) 7f Зависимые предлоги. Фразовый глагол keep.	Эссе «За и против». Польза и вред компьютерных игр. Лексика:WL 19 упр.3;tostartwith, consequently, also, asaresult, ontheotherhand, firstly, secondly, forexample, allinallLinkers (средствалогическойсвязивтексте): упр.5b, 6inconclusion, forthisreason, moreover, inaddition, forinstance, becauseofthis, however, tobeginwith, inthefirstplaceсредствавыражениямнения: упр.7  phrasalverbs (keep): упр.1;словообразование: глаголы от существительных/ прилагательных (en-, -en): упр.2дифференциациялексическихзначенийслов: poor/weak/low, harm/damage/ruin, custom/habit/manners, lead/pass/spend: упр4 Учащиеся учатся: писать сочинение-рассуждение (for-and-againstessay), распознавать ключевые предложения в структуре абзаца, а также предложения, содержащие подтверждение главной мысли и примеры.Учащиеся учатся: использовать тематическую лексику, модальные глаголы, в письменной речи		1 2с		Составление Микродиалогов с использованием активного грамматического материала (modals) Ознакомительное и изучающее чтение,  обсуждение структуры сочинения-рассуждения		Л: личностная мотивация учебной деятельности Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей П:структурирование  знаний К: развитие умений диалогической речи, письменной речи	личностная мотивация учебной деятельности	Индивидуальный
28	Развитие навыков поискового, изучающего чтения  Дикие животные США Урок развития речевых умений Практика поискового и изучающего чтения   Риск и личная безопасность (самостоятельное изучение)+ Подготовка к к.р. Контрольная работа 7 модуль	Лексика:WL 19 WL.20 опасныеживотные, глаголыпотеме: упр.2,4motionless, snatch, drag, poisonous, warn, painful, fatal, unpredictable, mosquitoes, ants, wasps, jellyfish, donkeys, bull, scratch, spit, stingУличная безопасность и самооборона: упр.1,5self-defence, intuition, threatening, mugger, puttingupafight, insulting, commonsense, shortcuts, vulnerabletargets, beat, pokeУчащиеся Грамматика: Предлоги (dependent preposition): упр.3; временные формы глаголов (практика использования): упр.5** учатся: высказываться об одном из диких животных, обитающих в России, по составленным тезисам. Проверочный тест. Модуль 7 Лексический и грамматический материал предыдущих уроков		3с 1		Анализ способов словообразования глаголов от существительных/ прилаг-х, значений фразового глагола ‘keep ’. Выполнение тренировочных упражнений. Поисковое и изучающее чтение,  сообщение на основе прочитанного,		Л: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками  П: способность и умение производить анализ, сравнение, обобщение Р:контролировать и оценивать свои действия К: формирование умения объяснять свой выбор	планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками	Текущий Устный опрос Итоговый контроль
МОДУЛЬ 8. Тема модуля: Challenges / .   (5 часа ) самостоятельное изучение-9
29	8aЧтение и лексика Введение лексики по теме  Бросить вызов трудностям, опасности 8bАудиро-вание и устн. речь.  Развитие навыков аудирования по теме «Виды спорта» (самостоятельного изучения)	Лексика:WL 20-21 упр.3,4encouragement, concentrateon, frighteningthemaway, giveup, soon, appear, withoutmovingatall, huge, understand, placefirmly, total, positive, seriously, survive, furiously, carefully, rippingoff, inspiration, quit, braindamage, spine, disability, dealwith; антонимы (прилагательные, наречия): упр.5; частитела, повреждения: упр.6,7eyebrows, forehead, arm, finger, tonque, ankle, wristУчащиеся учатся: прогнозировать содержание текста по заголовку и иллюстрации, вести диалоги с выражением личного аргументированного отношения к прочитанной пословице. (само)контроль использования новой лексики в предложениях: упр.10 Учащиеся учатся:		1 1с		Поисковое и изучающее чтение, устное сообщение на основе прочитанного.  Написание короткого сообщения для международного молодежного журнала о любимом виде спорта.Анализ использования синонимов, антонимов. Чтение с различными стратегиями в зависимости от коммуникативной задачи. выделение ключевых слов и фраз. Использование лексики по теме, фраз повседневного обихода «одобрение /неодобрение»	Модуль8 Освоить:употребление -во всех видах РД знакомые и НЛЕ по теме: теме  Бросить вызов трудностям, опасности, использовать фразы повседневного обихода «одобрение /неодобрение» Научиться: делать  сообщение на основе прочитанного, аудированию с пониманием основного содержания  Знать: зависимые предлоги. фразовый глагол carry. Уметь: написать заявление в волонтерскую организацию	Л: личностная мотивация учебной деятельности П:смысловое чтение (выбор вида чтения в зависимости от цели Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей К: умение выражать свои мысли, работать в парах	- стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;	Устный опрос
30	8с Грамматика. Высказывания в косвенной речи. Вопросы, просьбы, указания в косвенной речи. 8d Лексика Развитие устной речи по теме  Выживание в джунглях (самостоятельное изучение)	Лексика: WL 21-22 упр.2,6,7rucksack, pen knife, insect repellent, map, umbrella, rope, sunscreen, warm clothes, first aid kit, plaster, antiseptic cream, bandage, ice pack, sling, ointment; идиомыслексикойпотеме «Животные»: упр.10bark up the wrong tree, take the bull the horns, have a bee in his bonnet, kill two birds with one stone, let the cat out of the bag Грамматика:Косвенная речь (Reportedspeech): упр.1-7; местоимения с some/any/every/no: упр.8 Разделительныевопросы (окончание) (Question tags): упр.8 Учащиеся учатся: расширять объём продуктивного словарного запаса за счёт освоения синонимов и перифраза		1 2с		Сравнительный анализ употребления   распознавания и понимания видо-временных форм глаголов в прямой и косвенной речи,  вопросит.предложения  в косвенной речи. Выполнение грамматических упражнений.		Л: личностная мотивация учебной деятельности П:структурирование знаний Р:контролировать и оценивать свои действия К:работать в группах	личностная мотивация учебной деятельности	Текущий Выполнение гр. упр
31	8eПисьмо. Развитие навыков письма  Заявление в волонтерскую организацию 8fРазвитие грамматических навыков. Зависимые предлоги. Фразовый глагол carry. Культ/вед 8   Развитие навыков поискового и изучающего чтения  Хелен Келлер. (самостоятельное изучение)	Заявление о приёме (в клуб, на работу и т. д.) Лексика:WL 22 упр.1,3,5Учащиеся учатся: читать вслух (произносительно-интонационные навыки), выражать одобрение/неодобрение в диалоге, вести диалог-расспрос, писать заявление о приеме на работу и др. phrasalverbs (carry): упр.3;словообразование (практика): упр.2**дифференциация лексических значений слов: injure/harm, gain/win, suitably/properly, lose/miss etc.: упр.1Грамматика:Предлоги (dependentpreposition): упр.4; косвеннаяречь (практика): упр.5Учащиеся учатся: распознавать и использовать косвенную речь, различные грамматические времена в косвенной речи, распознавать изученную лексику в новом контексте, использовать в прямой и косвенной речи глаголы say/tell. Элен Келлер. Органы чувств. Учащиеся учатся: распознавать и использовать суффиксальное словообразование, прогнозировать содержание текста на основе фоновых знаний, использовать предлоги (in, on, of, for) в речи, отвечать на вопросы по тексту.		1 2с		Ознакомительное и изучающее чтение,  обсуждение структуры сочинения-рассуждения		Л:личностная мотивация учебной деятельности П:смысловое чтение (выбор вида чтения в зависимости от цели Р:определение последовательности действий К:формирования умения объяснять свой выбор	личностная мотивация учебной деятельности	Индивидуальный Письмо  анкета
32 33	Экология 8  Практика поискового и изучающего чтения самостоятельное изучение  Антарктида сегодня и завтра Контрольная работа 8. Обобщ, системат-я, Работа над ошибками Обобщ, системат-я,+ Повторение лексики и грамматики за 9 класс Итоговая контрольная работа Работа над ошибками.	Учащиеся учатся: выражать аргументированное отношение к прочитанному, организовывать и представлять информацию по заданной теме (об Антарктике)		1с 1 2с 1 1с		Поисковое и изучающее чтение.   Высказывания на основе прочитанного. Заметка в международ-ный журнал (об Антарктике).		П:поисковое и изучающее чтение (выбор вида чтения в зависимости от цели Р:определение последовательности действий К:формирования умения объяснять свой выбор	личностная мотивация учебной деятельности,бережное отношение к окружающему миру	Текущий Устный опрос
SPOTLIGHT ON RUSSIA (1 часа) самостоятельное изучение-7
	Меж/связи-1  (Татьянин день – День студентов Spotlight on Russia. Деревня Шуваловка Комбинированный О домовых и русалках: русских призраках Развитие навыка изучающего чтения. Робот самостоятельное изучение	Татьянин день.ЛЕ по теме «Праздники» ЛЕ по теме «Привидения» Учащиеся учатся:прогнозировать содержания текста по иллюстрациям и невербальным опорам, писать заметки об интересном событии в культурной жизни России, пересказывать прочитанный текст с опорой на составленные тезисы. Учащиеся учатся: прогнозировать содержание текста на основе фоновых знаний, выражать аргументированное отношение к заданной ситуации по теме, организовывать информацию по заданной теме.		1с 3с		Чтение текста с полным пониманием,  заполнение пропусков, Обсуждение текста с переносом на личный опыт	Освоить:употребление -во всех видах РД знакомые и НЛЕНаучиться: делать устное высказывание на основе прочитанного, обмениваться мнениями,  Знать: как находить ключевые слова или фразы,  уметь различать схожие лексические единицы Составлять: выстраивать монологические высказывания	Познавательные: построение речевого высказываеия в письменной форме. Коммуникативные: умение выражать свои мысли в соответствии  с заданными  задачами и условиями .	личностная мотивация учебной деятельности	Текущий Устный опрос
1	Развитие навыков поискового и изучающего чтения  Великие произведения искусства: Третьяковская галерея.   Московский Кремль Англ  в фокусе Практика поискового и изучающего чтения  Решение проблем: Телефон доверия. Люди, достойные внимания. самостоятельное изучение	ЛЕ по теме «Великие произведения искусства» «Московский Кремль» ЛЕ по теме «Телефон доверия» Учащиеся учатся: готовить  презентацию о самых крупных музеях изобразительного искусства, использованием изученной в новом модуле лексики и грамматических структур, привлекать фоновые знания и межпредметные связи, интернет-ресурсы и компьютерные технологии.		1 3с		Работа с текстом, постановка вопросов к прочитанному, выполнение упражнений с использованием лексики, представленной в тексте.  Аудирование  текста, краткое высказывание по прослушанному		П:   выстраивать и употреблять в речи лексику по теме выбор наиболее эффективных способов решения задач Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей К: умение выражать свои мысли, строить монологическое высказывание	личностная мотивация учебной деятельности	Текущий Комбинированный опрос

Краткое описание документа:

Календарно-тематическое планирование составлено с учетом системы обучения с применением интерактивных технологий на уроках английского языка в рамках реализации требований ФГОС. Данное календарно-тематическое планирование составлено на основе учебника Spotlight, с учетом возрастных особенностей учащихся 9 класса для учащихся по индивидуальной программе обучения