|
№ урока
|
Тема урока
|
Дата
|
Корректи-ровка
|
Предметный результат
|
Личностный результат
|
Универсальные учебные действия
|
|
1четверть
Виды изобразительного искусства и
основы образного языка.
|
|
1
|
Изобразительное искусство.
Семья пространственных искусств.
|
|
|
Эмоционально
воспримет, выразит свое отношение и даст эстетическую оценку произведениям
искусства.
Назовёт
пространственные и временные виды искусства и объяснит, в чём состоит их
различие. Охарактеризует группы пространственных искусств: изобразительные,
конструктивные и декоратив-ные; объяснит их роль и назначение в жизни людей..
Будет рассуждать о роли зрителя в жизни искусства, о зрительских умениях и
культуре, о творческой активности зрителя. Охарак-теризует восприятие произ-ведений
как творческую деятельность. Сформирует
навыки работы графически-ми и живописными материа-лами в процессе создания
творческой работы. Разовьёт композиционные навыки, чувство ритма, вкус в
работе с различными художест-венными материалами.
|
Развитие
эстетического сознания через восприятие произведений искусств; осознание
восприятия произведений искусства как творческой деятель-ности на основе
зритель-ской культуры; формиро-вание ответственного отношения к учению,
готовности и способности обучающихся к самораз-витию и самообразованию на
основе мотивации к обучению и познанию.
|
П: приобретёт
представ-ления об изобразительном искусстве как о сфере художественного познания
и создания образной карти-ны мира; научится подразделять пространст-венные
виды искусства на группы и сравнивать их по заданным критериям; использует
различные источники информации
К: сотрудничает со
сверстниками и учителем; анализирует деятельность на уроке; принимает разные
точки зрения, адекватно воспринимает критику.
Р: принимает учебные цели
и задачи, контролирует и оценивает учебные дейст-вия.
|
|
2
|
Рисунок – основа изобразительного
творчества.
|
|
|
Эмоционально
воспримет, выразит свое отношение и даст эстетическую оценку произведениям
искусства. Приобретёт представление о рисунке как виде художест-венного творчества.
Обсудит выразительность и худо-жественность различных видов рисунков
мастеров. Овладеет начальными навыками рисунка с натуры, рационального
размещения рисунка на листе
|
Осознание
своих интере-сов; развитие эстетичес-кого сознания через освоение творческой
деятельности эстетичес- кого характера; формиро-вание коммуникативной
компетентности в обще-нии и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в
процессе образователь-ной, творческой деятель-ности.
|
П: различает виды рисунка
по их целям и художест-венным задачам; учится рассматривать, сравнивать и обобщать
пространст-венные формы; использует различные источники информации.
К: сотрудничает со
сверстниками и учителем; анализирует деятельность на уроке; принимает разные
точки зрения, адекватно воспринимает критику.
Р: принимает учебные цели
и задачи, контролирует и оценивает учебные дейст-вия; составляет план
последовательности дейст-вий.
|
|
3
|
Линия и её выразительные возможности.
Ритм линий.
|
|
|
Эмоционально
воспримет, выразит свое отношение и даст эстетическую оценку произведениям
искусства. Приобретёт представление о выразительных возможнос-тях линии, о
линии как выражении эмоций, чувств, впечатлений художника. Выберет характер
линий для создания ярких, эмоциональ-ных образов в рисунке. Овладеет навыками
передачи разного эмоционального состояния, настроения с помощью ритма и
различного характера линий, штрихов, росчерков и др., навыками ритмического
линейного изображения движения и статики.
|
Развитие
эстетического сознания через освоение творческой деятельности эстетического
характера; формирование целостного
мировоззрения, учитыва-ющего культурное, языко-вое, духовное многообра-зие
современного мира.
|
П: осознает, что такое ритм
и каково его значение в создании изобразительного образа; рассуждает о характере
художественного образа в различных линей-ных рисунках известных художников;
знает и назы-вает линейные графичес-кие рисунки известных художников; использует
различные источники информации.
К: сотрудничает со
сверстниками и учителем; анализирует деятельность на уроке; принимает разные
точки зрения, адекватно воспринимает критику.
Р: принимает учебные цели и
задачи, контролирует и оценивает учебные действия; выбирает дейст-вия
в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
|
|
4
|
Пятно как средство выражения. Ритм
пятен.
|
|
|
Эмоционально
воспримет, выразит свое отношение и даст эстетическую оценку произведениям
искусства.
Узнает
о роли пятна в изображении и его вырази-тельных возможностях.
Приобретёт
навыки обоб-щённо-целостного видения формы. Разовьёт аналити-ческие
возможности глаза, умение видеть тональные отношения. Овладеет простыми
навыками изобра-жения с помощью пятна и тональных отношений. Осуществит на
основе ритма тональных пятен собствен-ный художественный замы-сел, связанный
с изображе-нием состояния природы
|
Освоение
навыков компо-зиционного мышления на основе ритма пятен, ритмической организации
плоскости листа; форми-рование ответственного отношения к обучению и познанию
искусства, готовности и способности к саморазвитию и само-образованию.
|
П: получает представление о
пятне как одном из основных средств изобра-жения; использует различ-ные
источники информации
К: сотрудничает со
сверстниками и учителем; анализирует деятельность на уроке; принимает разные
точки зрения, адекватно воспринимает критику.
Р: принимает учебные цели и
задачи, контролирует и оценивает учебные дейст-вия; выбирает действия
в соответствии с поставлен-ной задачей и условиями ее реализации.
|
|
5
|
Цвет. Основы цветоведения.
|
|
|
Эмоционально
воспримет, выразит свое отношение и даст эстетическую оценку произведениям
искусства. Познакомится с понятиями: основной цвет, составной,
дополнительный. Сравнит особенности символического понимания цвета в разных
культурах. Приобретёт навык сравнения цветовых пятен по тону, смешения
красок, получения различ-ных оттенков цвета. Создаст образы, используя все
выразительные возможности цвета.
|
Расширение
творческого опыта во время экспери-ментов с вариациями цвета при создании
фантазийной цветовой композиции; формирова-ние ответственного отно-шения к
обучению и познанию искусства, готовности и способности к саморазвитию и само-образованию.
|
П: получает представление
о физической природе света и восприятия цвета челове-ком, о воздействии цвета
на человека; использует раз-личные
источники инфор-мации.
К: сотрудничает со
сверстниками и учителем; анализирует деятельность на уроке; принимает разные
точки зрения, адекватно воспринимает критику.
Р: принимает учебные цели и
задачи, контролирует и оценивает учебные дейст-вия; выбирает действия
в соответствии с поставлен-ной задачей и условиями ее реализации.
|
|
6
|
Цвет в произведениях живописи.
|
|
|
Эмоционально
воспримет, выразит свое отношение и даст эстетическую оценку произведениям
искусства. Даст характеристику цвету как средству выразительности в
живописных произведениях. Различит и назовёт тёплые и холодные оттенки цвета.
Разовьёт навык колористи-ческого восприятия художе-ственных произведений, умение
любоваться красотой цвета в произведениях искусства и в реальной жизни.
Овладеет навыками живописного изображения.
|
Развитие
эстетического сознания через восприятие произведений искусств; осознание
восприятия произведений искусства как творческой деятель-ности на основе
зритель-ской культуры; приобре-тение творческого опыта в процессе создания
краска-ми цветовых образов с различным эмоциональ-ным звучанием.
|
П: получает представление о
цветовых отношениях; объясняет понятие «коло-рит»; использует различные
источники информации.
К: сотрудничает со сверстниками и
учителем; анализирует деятельность на уроке; принимает разные точки зрения,
адекватно воспринимает критику.
Р: принимает учебные цели и задачи,
контролирует и оценивает учебные дейст-вия; выбирает действия в соответствии
с поставлен-ной задачей и условиями ее реализации.
|
|
7
|
Объёмные изображения в скульптуре.
|
|
|
Эмоционально
воспримет, выразит свое отношение и даст эстетическую оценку произведениям
искусства. Назовёт виды скульптурных изображений, объяснит их назначение в
жизни людей. Охарактеризует основные скульптурные материалы и условия их
применения в объёмных изображениях. Будет рассуждать о средствах
художественной выразительности в скульп-турном образе. Освоит простые навыки
художест-венной выразительности в процессе создания объём-ного изображения
животных различными материалами.
|
Развитие
эстетического сознания через восприятие произведений искусств; осознание
восприятия произведений искусства как творческой деятель-ности на основе
зритель-ской культуры; формиро-вание ответственного отношения к учению,
готовности и способности обучающихся к самораз-витию и самообразованию на
основе мотивации к обучению и познанию.
|
П: знакомится со скульп-турой
как видом изобра-зительного искусства, её видами и их назначением в жизни
людей; использует различные источники информации.
К: сотрудничает со
сверстниками и учителем; анализирует деятельность на уроке; принимает разные
точки зрения, адекватно воспринимает критику.
Р: принимает учебные цели и
задачи, контролирует и оценивает учебные дейст-вия; составляет план
последовательности дейст-вий.
|
|
8
|
Основы языка изображения (обобщение
темы).
|
|
|
Эмоционально
воспримет, выразит свое отношение и даст эстетическую оценку произведениям
искусства. Будет рассуждать о значении и роли искусства в жизни людей.
Объяснит, почему образуются различные виды искусства, назовёт разные виды
искусства, определит их назначение. Объяснит, почему изобразительное искусство
– особый образ-ный язык. Расскажет о разных художественных материалах и их
вырази-тельных свойствах. Примет участие в обсуждении содержания и
выразительных средств художественных произведений. Предоставит свои
творческие работы для выставки.
|
Развитие
эстетического сознания через восприятие произведений искусств; осознание
восприятия произведений искусства как творческой деятель-ности на основе
зритель-ской культуры; формиро-вание ответственного отношения к учению,
готовности и способности обучающихся к самораз-витию и самообразованию на
основе мотивации к обучению и познанию.
|
П: обобщает знания по теме четверти;
рассуждает о культуросозидающей роли изобразительного искус-ства; использует
различ-ные источники информации
К: сотрудничает со сверстниками и
учителем; анализирует деятельность на уроке; принимает разные точки зрения,
адекватно воспринимает критику.
Р: принимает учебные цели и задачи,
контролирует и оценивает учебные дейст-вия; планирует свою дея-тельность.
|
|
2 четверть
Мир наших вещей. Натюрморт.
|
|
9
|
Реальность и фантазия
в творчестве художника.
|
|
|
Эмоционально
воспримет, выразит свое отношение и даст эстетическую оценку произведениям
искусства. Будет рассуждать о роли воображения и фантазии в художественном
творчестве и в жизни человека. Уяснит, что воображение и фантазия нужны
человеку не только для того, чтобы строить образ будущего, но также и для
того, чтобы видеть и понимать окружающую реальность. Поймёт и объяс-нит
условность выразитель-ного языка и его изменчивость в ходе истории
человечества. Охарактери-зует смысл художественного образа как изображения
реальности, переживаемой человеком, как выражение значимых для него ценностей
и идеалов.
|
Развитие
эстетического сознания через восприятие произведений искусств; осознание
восприятия произведений искусства как творческой деятель-ности на основе
зритель-ской культуры; формиро-вание ответственного отношения к учению,
готовности и способности обучающихся к самораз-витию и самообразованию на
основе мотивации к обучению и познанию.
|
П: рассуждает об изобра-жении как познании
окружающего мира, его условности и правдоподо-бии в изобразительном
искусстве; использует различные источники информации.
К: сотрудничает со сверстниками и
учителем; анализирует деятельность на уроке; принимает разные точки зрения,
адекватно воспринимает критику.
Р: принимает учебные цели и задачи,
контролирует и оценивает учебные дейст-вия; составляет
план работы по достижению планируемого результата.
|
|
11
|
Изображение предметного мира –
натюрморт.
|
|
|
Эмоционально
воспримет, выразит свое отношение и даст эстетическую оценку произведениям
искусства. Сформирует представление о различных целях и задачах изображения предметов
быта в искусстве разных эпох. Узнает о разных способах изображения предметов
в зависимости от целей художественного изображе-ния. Отработает навык
плоскостного силуэтного изображения обычных прос-тых предметов (кухонная
утварь). Освоит простые композиционные умения организации изобразитель-ной
плоскости в натюрморте, выделяя композиционный центр в собственном
изображении. Получит навыки художественного изображения способом аппликации.
|
Развитие
эстетического сознания через восприятие произведений искусств; осознание
восприятия произведений искусства как творческой деятель-ности на основе
зритель-ской культуры; развитие вкуса, эстетических представлений в процессе
соотношения цветовых пятен и фактур на этапе создания практической творческой
работы; формирование ответ-ственного отношения к учению, готовности и
способности обучающих-ся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации
к обучению и познанию.
|
П: получает знания о многообразии
форм изобра-жения мира вещей в разные исторические эпохи, об изображении
предметов как знаков характеристики человека, его занятий и положения в
обществе; осуществляет поиск и выделение необходимой информации для достиже-ния
цели; использует различные источники информации.
К: сотрудничает со сверстниками и
учителем; анализирует деятельность на уроке; принимает разные точки зрения,
адекватно воспринимает критику.
Р: принимает
учебные цели и задачи, контролирует и оценивает учебные дейст-вия; планирует свои действия.
|
|
12
|
Понятие формы.
Многообразие форм окружающего мира.
|
|
|
Эмоционально
воспримет, выразит свое отношение и даст эстетическую оценку произведениям
искусства. Охарактеризует понятие простой и сложной простран-ственной формы.
Назовёт основные геометрические фигуры и геометрические объёмные тела. Выявит
конструкцию предмета через соотношение простых геоме-трических фигур.
Изобразит сложную форму предмета (силуэт) как соотношение простых
геометрических фигур, соблюдая их пропорции.
|
Освоение
навыков компо-зиционного мышления на основе изображения сложной формы
предмета; формирование ответствен-ного отношения к обучению и познанию
искусства, готовности и способности к саморазви-тию и само-образованию.
|
П: рассуждает о многообра-зии форм
в мире; осущест-вляет поиск и выделение необходимой информации для достижения
цели; использует различные источники информации.
К: сотрудничает со сверстниками и
учителем; анализирует деятельность на уроке; принимает разные точки зрения,
адекватно воспринимает критику.
Р: принимает
учебные цели и задачи, контролирует и оценивает учебные дейст-вия; планирует свои действия.
|
|
13
|
Изображение объёма на плоскости и
линейная перспектива.
|
|
|
Эмоционально
воспримет, выразит свое отношение и даст эстетическую оценку произведениям
искусства. Объяснит связь между новым представлением о человеке в эпоху
Возрожде-ния и задачами художествен-ного познания и изображе-ния явлений
реального мира. Построит изображения простых предметов по правилам линейной
перспек-тивы. Объяснит перспектив-ные сокращения в изображе-ниях предметов.
Создаст линейные изображения геометрических тел и натюрморт с натуры из
геометрических тел.
|
Осознание
своих интере-сов; развитие эстетичес-кого сознания через освоение творческой
деятельности эстетичес- кого характера; формиро-вание коммуникативной
компетентности в обще-нии и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в
процессе образователь-ной, творческой деятель-ности.
|
П: приобретает представле-ние о
разных способах и задачах изображения трёх-мерного пространственного мира в
различные эпохи; использует различные источники информации.
К: сотрудничает со сверстниками и
учителем; анализирует деятельность на уроке; принимает разные точки зрения,
адекватно воспринимает критику.
Р: принимает
учебные цели и задачи, контролирует и оценивает учебные дейст-вия; планирует свои действия.
|
|
14
|
Освещение. Свет и тень.
|
|
|
Эмоционально
воспримет, выразит свое отношение и даст эстетическую оценку произведениям
искусства. Охарактеризует освещение как важнейшее выразитель-ное средство
изобразитель-ного искусства, как средство построения объёма предме-тов и
глубины пространства. Углубит представление об изображении борьбы света и
тени как средстве драматиза-ции содержания произведе-ния и организации
картины. Освоит основные правила объёмного изображения предмета. Передаст с
помощью света характер формы и эмоциональное напряжение в композиции
натюрморта.
|
Осознание
восприятия произведений искусства как творческой деятель-ности на основе
зритель-ской культуры; развитие эстетического сознания через восприятие
произве-дений искусств, через освоение творческой деятельности эстетичес-
кого характера; формиро-вание коммуникативной компетентности в обще-нии и сотрудничестве
со сверстниками, взрослыми в процессе образователь-ной, творческой
деятель-ности.
|
П: знакомится с
картинами-натюрмортами европей-ского искусства XVII-XVIII веков и характеризует роль освещения
в построении содержания этих произве-дений; использует различ-ные источники
информа-ции.
К: сотрудничает со сверстниками и
учителем; анализирует деятельность на уроке; принимает разные точки зрения,
адекватно воспринимает критику.
Р: принимает
учебные цели и задачи, контролирует и оценивает учебные дейст-вия; планирует свои действия.
|
|
15
|
Натюрморт в графике.
|
|
|
Эмоционально
воспримет, выразит свое отношение и даст эстетическую оценку произведениям
искусства. Освоит первичные умения графического изображения натюрморта с
натуры и по представлению. Получит представления о различных графических
техниках. Поймёт и объяснит, что такое гравюра и каковы её виды. Приобретёт
опыт восприятия графических произведений, выполненных в различных техниках
известными мастерами. Приобретёт творческий опыт выполнения графического
натюрморта и гравюры наклейками на картоне.
|
Осознание
своих интере-сов; развитие эстетичес-кого сознания через освоение творческой
деятельности эстетичес- кого характера; формиро-вание коммуникативной
компетентности в обще-нии и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в
процессе образователь-ной, творческой деятель-ности.
|
П: получает представления о
печатной графике и её видах; осуществляет поиск и выделение необходимой
информации для достиже-ния цели; использует раз-личные источники инфор-мации.
К: сотрудничает со сверстниками и
учителем; анализирует деятельность на уроке; принимает разные точки зрения,
адекватно воспринимает критику.
Р: принимает
учебные цели и задачи, контролирует и оценивает учебные дейст-вия; планирует свои действия.
|
|
16
|
Цвет в натюрморте.
Выразительные возможности натюрморта
(обобщение темы).
|
|
|
Эмоционально
воспримет, выразит свое отношение и даст эстетическую оценку произведениям
искусства. Получит представление о разном видении и понимании цветового
состояния изобра-жаемого мира в истории искусства. Узнает историю развития
жанра натюрморта. Поймёт значение отечествен-ной школы натюрморта в мировой
художественной культуре. Выберет и исполь-зует различные художествен-ные
материалы для передачи собственного художествен-ного замысла при создании
натюрморта. Выразит цветом в
натюрморте собственное настроение и переживание.
|
Развитие
эстетического сознания через освоение творческой деятельности эстетического
характера; развитие художественного видения, наблюдательнос-ти, умения
взглянуть по-новому на окружающий предметный мир; форми-рование
коммуникативной компетентности в обще-нии и сотрудничестве со сверстниками,
взрослыми в процессе образователь-ной, творческой деятель-ности.
|
П: рассуждает о богатстве
выразительных возмож-ностей цвета в живописи; познакомится с историей
развития жанра натюрмор-та; использует различные источники информации.
К: сотрудничает со сверстниками и
учителем; анализирует деятельность на уроке; принимает разные точки зрения,
адекватно воспринимает критику.
Р: принимает
учебные цели и задачи, контролирует и оценивает учебные дейст-вия; планирует свои действия.
|
|
3
четверть.
Вглядываясь в человека. Портрет.
|
|
17
|
Образ человека – главная
тема искусства.
|
|
|
Эмоционально
воспримет, выразит свое отношение и даст эстетическую оценку произведениям
искусства. Познакомится с великими произведениями портрет-ного искусства
разных эпох и сформирует представление о месте и значении портрет-ного образа
человека в искусстве. Получит пред-ставление об изменчивости образа человека
в истории, назовёт имена нескольких великих художников-портретистов. Поймёт и
объяснит, что при передаче художником внешнего сходства в художественном
портрете присутствует выражение идеалов эпохи и авторская позиция худож-ника.
Научится различать виды портрета (парадный и лирический), рассказывать о
своих художественных впечатлениях.
|
Развитие
эстетического сознания через восприятие произведений искусств; осознание
восприятия произведений искусства как творческой деятель-ности на основе
зритель-ской культуры; формиро-вание ответственного отношения к учению, готовности
и способности обучающихся к самораз-витию и самообразованию на основе
мотивации к обучению и познанию.
|
П: формирует представле-ние о жанре портрета, его
видах и об истории его возникновения; использует различные источники
информации.
К: сотрудничает со сверстниками и учителем;
анализирует деятельность на уроке; принимает разные точки зрения, адекватно
воспринимает критику.
Р: принимает учебные цели и задачи, контролирует и
оценивает учебные дейст-вия; планирует свою деятельность.
|
|
18
|
Конструкции головы человека
и её основные пропорции.
|
|
|
Эмоционально
воспримет, выразит свое отношение и даст эстетическую оценку произведениям
искусства. Получит представления о конструкции, пластическом строении головы
человека и пропорциях лица. Поймёт и объяснит роль пропорций в выражении
характера модели и отражении замысла художника. Овладеет пер-вичными навыками
изобра-жения головы человека в процессе творческой работы. Приобретёт навыки
создания портрета в рисунке и средствами аппликации.
|
Осознание
своих интере-сов; развитие эстетичес-кого сознания через освоение творческой
деятельности эстетичес- кого характера; формиро-вание ответственного
отношения к учению, готовности и способности обучающихся к самораз-витию и
самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.
|
П: знакомится с закономер-ностями построения
кон-струкции головы человека; использует различные источники информации.
К: сотрудничает со сверстниками и учителем;
анализирует деятельность на уроке; принимает разные точки зрения, адекватно
воспринимает критику.
Р: принимает учебные цели и задачи,
контролирует и оценивает учебные дейст-вия; планирует свою деятельность.
|
|
19
|
Изображение головы человека
в пространстве.
|
|
|
Эмоционально
воспримет, выразит свое отношение и даст эстетическую оценку произведениям
искусства. Получит представление о способах объёмного изобра-жения головы
человека. Примет участие в обсуж-дении содержания и выра-зительных средств
рисунков мастеров портретного жанра. Приобретёт представление о бесконечности
индивиду-альных особенностей при общих закономерностях строения головы
человека. Научится вглядываться в лица людей, подмечая особенности личности
каж-дого человека. Создаст зари-совки объёмной конструкции головы.
|
Осознание
своих интере-сов; развитие эстетичес-кого сознания через освоение творческой
деятельности эстетичес- кого характера; формиро-вание ответственного
отношения к учению, готовности и способности обучающихся к самораз-витию и
самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.
|
П: продолжает знакомиться с закономерностями
построения конструкции головы человека, бесконеч-ностью индивидуальных
особенностей и физионо-мических типов; использует различные источники
информации.
К: сотрудничает со сверстниками и учителем;
анализирует деятельность на уроке; принимает разные точки зрения, адекватно
воспринимает критику.
Р: принимает учебные цели и задачи,
контролирует и оценивает учебные дейст-вия; планирует свою деятельность.
|
|
20
|
Портрет в скульптуре.
|
|
|
Эмоционально
воспримет, выразит свое отношение и даст эстетическую оценку произведениям
искусства. Познакомится с примерами портретных изображений великих мастеров
скульпту-ры, приобретёт опыт восприятия скульптурного портрета. Получит
знания о великих русских скульпто-рах-портретистах. Приобре-тёт опыт и навыки
лепки портретного изображения головы человека. Получит представление о
выразитель-ных средствах скульптур-ного образа. Научится по-новому (как
художник-скульптор) видеть индиви-дуальность человека
|
Развитие
эстетического сознания через восприятие произведений искусств; осознание
восприятия произведений искусства как творческой деятель-ности на основе
зритель-ской культуры; развитие вкуса, эстетических представлений в процессе
соотношения цветовых пятен и фактур на этапе создания практической творческой
работы; формирование ответ-ственного отношения к учению, готовности и
способности обучающих-ся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации
к обучению и познанию.
|
П: узнаёт об истории разви-тия скульптурного
портрета в истории искусства; осуществляет поиск и выделение необходимой
информации для достиже-ния цели; использует различные источники информации.
К: сотрудничает со сверстниками и учителем;
анализирует деятельность на уроке; принимает разные точки зрения, адекватно
воспринимает критику.
Р: принимает учебные цели и задачи,
контролирует и оценивает учебные дейст-вия; планирует свою деятельность.
|
|
21
|
Графический портретный рисунок.
|
|
|
Эмоционально
воспримет, выразит свое отношение и даст эстетическую оценку произведениям
искусства. Получит представления о графических портретах мастеров разных
эпох, о разнообразии графических средств в решении образа человека. Овладеет
новыми умениями в рисунке. Выполнит наброски и зарисовки близких людей,
передавая индивидуальные особенности человека в портрете.
|
Развитие
эстетического сознания через восприятие произведений искусств; развитие
художественного видения, наблюдательнос-ти, умения замечать индивидуальные
особен-ности и характер челове-ка; формирование ответ-ственного отношения к
учению, готовности и способности обучающих-ся к саморазвитию и
самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.
|
П: воспринимает изображе-ние человека как способ
нового понимания и видения человека, окружа-ющих людей; использует различные
источники информации.
К: сотрудничает со сверстниками и учителем;
анализирует деятельность на уроке; принимает разные точки зрения, адекватно
воспринимает критику.
Р: принимает учебные цели и задачи, контролирует и
оценивает учебные дейст-вия; планирует свою деятельность.
|
|
22
|
Сатирические образы человека.
|
|
|
Эмоционально
воспримет, выразит свое отношение и даст эстетическую оценку произведениям
искусства. Получит представление о жанре сатирического рисун-ка. Будет
рассуждать о задачах художественного преувеличения, о соотноше-нии правды и
вымысла в художественном изображе-нии. Научится видеть индивидуальный
характер человека, творчески искать средства выразительности для его
изображения. Приобретёт навыки рисунка, видения и понимания пропорций,
использовании линии и пятна как средств выразительного изображения человека.
|
Формирование
активного и заинтересованного отношения к познанию, а также готовности и
способности обучающих-ся к самообразованию на основе мотивации и осознания
творчества как созидательной, преобра-зующий мир деятельности человека.
Развитие эстети-ческого сознания через практическую художест-венно-творческую
деятельность.
|
П: знакомится с жанром сатирического рисунка и его
задачами; использует различные источники
информации.
К: сотрудничает со сверстниками и учителем;
анализирует деятельность на уроке; принимает разные точки зрения, адекватно воспринимает
критику.
Р: принимает учебные цели и задачи,
контролирует и оценивает учебные дейст-вия; с достаточной полно-той выражает
свои мысли, формулирует затруднения, планирует учебное сотруд-ничество.
|
|
23
|
Образные возможности освещения в
портрете.
|
|
|
Эмоционально
воспримет, выразит свое отношение и даст эстетическую оценку произведениям
искусства. Научится видеть и характеризовать различное эмоциональное звучание
образа при разных источниках и характере освещения. Различит освещение по
свету, против света, боковой свет. Охарактеризует освещение в произведениях
искусства и его эмоциональное и смысловое воздействие на зрителя. Овладеет
опытом наблюдательности и пости-жения визуальную культуру восприятия
реальности и произведений искусства.
|
Развитие
эстетического сознания через восприятие произведений искусств; формирование
активного и заинтересованного отношения к познанию, а также готовности и
способности обучающих-ся к самообразованию на основе мотивации и осознания
творчества как созидательной, преобра-зующий мир деятельности человека. Развитие
эстети-ческого сознания через практическую художест-венно-творческую
деятельность.
|
П: узнаёт о выразительных
возможностях освещения при создании художествен-ного образа; выдвигает
гипотезы, извлекает необходимую информацию; использует
различные источники информации.
К: сотрудничает со
сверстниками и учителем; анализирует деятельность на уроке; принимает разные
точки зрения, адекватно воспринимает критику.
Р: принимает учебные цели и
задачи, контролирует и оценивает учебные дейст-вия; планирует свою
деятельность.
|
|
24
|
Роль цвета в портрете.
|
|
|
Эмоционально
воспримет, выразит свое отношение и даст эстетическую оценку произведениям
искусства. Разовьёт художественное видение цвета, понимание его
эмоционального, интона-ционного воздействия. Рас-скажет о своих впечатлениях
от нескольких (по выбору) портретов великих мастеров, характеризуя цветовой
образ произведения. Получит навыки создания портрета в цвете с использованием
различных художественных материалов.
|
Развитие
эстетического сознания через восприятие произведений искусств; формирование
активного и заинтересованного отношения к познанию, а также готовности и
способности обучающих-ся к самообразованию на основе мотивации и осознания
творчества как созидательной, преобра-зующий мир деятельности человека.
Развитие эстети-ческого сознания через практическую художест-венно-творческую
деятельность.
|
П: анализирует цветовой
строй произведений живо-писи как средство создания художественного образа; использует
различные источники информации.
К: сотрудничает со
сверстниками и учителем; анализирует деятельность на уроке; принимает разные
точки зрения, адекватно воспринимает критику.
Р: принимает учебные цели и
задачи, контролирует и оценивает учебные дейст-вия; планирует свою
деятельность.
|
|
25
|
Великие портретисты прошлого.
|
|
|
Эмоционально
воспримет, выразит свое отношение и даст эстетическую оценку произведениям
искусства. Узнает и назовёт несколько портретов великих мастеров европейского
и русского искусства. Поймёт значение великих портретистов для
характеристики эпохи и её духовных ценностей. Будет рассуждать о соотношении
личности портретируемого и авторской позиции худож-ника в портрете.
Приобретёт творческий опыт и новые умения в наблюдении и создании
композиционного портретного образа близкого человека (или автопортрета).
|
Формирование
активного и заинтересованного отношения к познанию, а также готовности и
способности обучающих-ся к самообразованию на основе мотивации и осознания
творчества как созидательной, преобра-зующий мир деятельности человека.
Развитие эстети-ческого сознания через практическую художест-венно-творческую
деятельность.
|
П: расскажет об истории
жанра портрета как о последовательности изме-нений представлений о человеке и
выражения духовных ценностей эпохи; использует различные источники информации.
К: сотрудничает со
сверстниками и учителем; анализирует деятельность на уроке; принимает разные
точки зрения, адекватно воспринимает критику.
Р: принимает
учебные цели и задачи, контролирует и оценивает учебные дейст-вия; планирует
свои действия.
|
|
26
|
Портрет в изобразительном искусстве XX
века.
|
|
|
Эмоционально
воспримет, выразит свое отношение и даст эстетическую оценку произведениям
искусства. получит представления о задачах изображения челове-ка в
европейском искусстве XX века. Узнает и назовёт основные вехи в истории
развития портрета в отечественном искусстве XX века. Приведёт примеры
известных портретов отечественных художников. Расскажет о содержании и
композиционных средствах выражения в портрете.
|
Формирование
активного и заинтересованного отношения к познанию, а также готовности и
способности обучающих-ся к самообразованию на основе мотивации и осознания
творчества как созидательной, преобра-зующий мир деятельности человека.
Развитие эстети-ческого сознания через практическую художест-венно-творческую
деятельность.
|
П: знакомится с особен-ностями
и направлениями развития портретного обра-за и изображения человека в
европейском искусстве XX века; использует
различные источники информации.
К: сотрудничает со
сверстниками и учителем; анализирует деятельность на уроке; принимает разные
точки зрения, адекватно воспринимает критику.
Р: принимает
учебные цели и задачи, контролирует и оценивает учебные дейст-вия; планирует
свои действия.
|
|
4 четверть
Человек и пространство. Пейзаж.
|
|
27
|
Жанры в изобразительном искусстве.
|
|
|
Эмоционально
воспримет, выразит свое отношение и даст эстетическую оценку произведениям
искусства. Объяснит разницу между предметом, сюжетом и содержанием
изображения. Объяснит, как изучение развития жанра в изобрази-тельном
искусстве даёт возможность увидеть изме-нения в видении мира. Будет
рассуждать о том, как, изучая историю изобрази-тельного жанра, мы расши-ряем
рамки собственных представлений о жизни, свой личный жизненный опыт. Примет
участие в беседе по теме.
|
Развитие
эстетического сознания через восприятие произведений искусств. Формирование
активного и заинтересованного отношения к познанию, а также готовности и
способности обучающих-ся к самообразованию на основе мотивации и осознания
творчества как созидательной, преобра-зующий мир деятельности человека.
|
П: называет жанры изобразительного
искус-ства; узнаёт об историчес-ком развитии жанров и изменении в видении
мира; осуществляет поиск и выделение необходимой информации; использует
различные источники информации.
К: сотрудничает со сверстниками и
учителем; анализирует деятельность на уроке; принимает разные точки зрения,
адекватно воспринимает критику.
Р: принимает учебные цели и
задачи, контролирует и оценивает учебные дейст-вия; выбирает действия в
соответствии с поставлен-ной задачей и условиями ее реализации.
|
|
28
|
Изображение пространства.
|
|
|
Эмоционально
воспримет, выразит свое отношение и даст эстетическую оценку произведениям
искусства. будет рассуждать о разных способах передачи перспек-тивы в
изобразительном искусстве как выражении различных мировоззрен-ческих смыслов.
Определит в произведениях искусства различные способы изобра-жения
пространства. Отметит пространственные сокращения уходящих вдаль предметов.
Приобретёт навыки (на уровне общих представлений) изображения перспективных
сокращений в зарисовках наблюдаемого пространства.
|
Развитие
эстетического сознания через восприятие произведений искусств. Формирование
активного и заинтересованного отношения к познанию, а также готовности и
способности обучающих-ся к самообразованию на основе мотивации и осознания
творчества как созидательной, преобра-зующий мир деятельности человека.
|
П: узнаёт о различных способах
изображения пространства, о перспекти-ве как о средстве выраже-ния в
изобразительном искусстве разных эпох; получает представление о
мировоззренческих осно-ваниях правил линейной перспективы как художест-венного
изучения реально наблюдаемого мира; использует различные источники информации.
К: сотрудничает
со сверстниками и учителем; анализирует деятельность на уроке; принимает
разные точки зрения, адекватно воспринимает критику.
Р: принимает учебные цели и
задачи, контролирует и оценивает учебные дейст-вия; обсуждает и анализи-рует работы художников с точки зрения
пластического языка материала при создании художественного образа; преобразует
позна-вательную задачу в практи-ческую.
|
|
29
|
Правила построения перспективы. Воздушная
перспектива.
|
|
|
Эмоционально
воспримет, выразит свое отношение и даст эстетическую оценку произведениям
искусства. Различит и охарактеризует как средство выразительнос-ти высокий и
низкий горизонт в произведениях изобразительного искусства. объяснит правила
воздушной перспективы. Приобретёт навыки изображения уходя-щего вдаль
пространства, применяя правила линейной и воздушной перспективы.
|
Развитие
образно-ассоциа-тивного мышления, твор-ческих способностей, эстетических
чувств. Фор-мирование активного
и заинтересованного отно-шения к познанию, а также готовности и способности
обучающих-ся к самообразованию на основе мотивации и осознания творчества как
созидательной, преобра-зующий мир деятельности человека.
|
П: ориентируется в разно-образии способов
решения задачи; использует различ-ные
источники информа-ции.
К: сотрудничает со сверстниками и
учителем; анализирует деятельность на уроке; принимает разные точки зрения,
адекватно воспринимает критику.
Р: принимает учебные цели и задачи,
контролирует и оценивает учебные дейст-вия; планирует свою деятельность.
|
|
30
|
Пейзаж – большой мир.
|
|
|
Эмоционально
воспримет, выразит свое отношение и даст эстетическую оценку произведениям
искусства. Научится различать и характеризовать эпический и романтический
образы в пейзажных произведениях живописи и графики. Будет творчески
рассуждать, опираясь на полученные представления и своё восприятие
произведений искусства, о средствах выражения художником эпического и
романтичес-кого образа в пейзаже. Попробует изобразить боль-шое природное
пространство на основе правил линейной и воздушной перспективы.
|
Развитие
образно-ассоциа-тивного мышления, твор-ческих способностей, эстетических
чувств. Фор-мирование активного и заинтересованного отно-шения к познанию, а
также готовности и способности обучающих-ся к самообразованию на основе
мотивации и осознания творчества как созидательной, преобра-зующий мир
деятельности человека. Развитие эстети-ческого сознания через практическую
художест-венно-творческую деятельность.
|
П: узнаёт об особенностях
эпического и романтичес-кого образа природы в произведениях европей-ского и
русского искусства; использует различные источники информации.
К: сотрудничает со сверстниками и
учителем; анализирует деятельность на уроке; принимает разные точки зрения,
адекватно воспринимает критику.
Р: принимает учебные цели и задачи, контролирует и
оценивает учебные дейст-вия; планирует свою деятельность.
|
|
31
|
Пейзаж настроения. Природа и
художник.
|
|
|
Эмоционально
воспримет, выразит свое отношение и даст эстетическую оценку произведениям
искусства. Охарактеризует направления импрессионизма и постим-прессионизма в
истории изобразительного искусства. научится видеть, наблюдать и эстетически
переживать изменчивость цветового состояния и настроения в природе.
Приобретёт навыки передачи в цвете состояний природы и настроения человека.
Приобретёт опыт колористического видения, создания живописного обра-за эмоциональных
пережива-ний человека.
|
Развитие
эстетического сознания через восприятие произведений искусств. Формирование
активного и заинтересованного отношения к познанию, а также готовности и
способности обучающих-ся к самообразованию на основе мотивации и осознания
творчества как созидательной, преобра-зующий мир деятельности человека. Развитие эстети-ческого сознания через
практическую художест-венно-творческую деятельность.
|
П: получает представление о том,
как понимали красоту природы и исполь-зовали новые средства выразительности в
живопи-си XIX века; использует различные источники информации.
К: сотрудничает со сверстниками и
учителем; анализирует деятельность на уроке; принимает разные точки зрения,
адекватно воспринимает критику.
Р: принимает учебные цели и задачи, контролирует и
оценивает учебные действия; планирует свою деятельность.
|
|
32
33
|
Пейзаж в русской живописи.
Пейзаж в графике.
|
|
|
Эмоционально
воспримет, выразит свое отношение и даст эстетическую оценку произведениям
искусства. назовёт имена великих русских живописцев и узнает известные
картины А.Вене-цианова, А.Саврасова, И.Шишкина, И.Левитана. охарактеризует
особенности понимания красоты природы в творчестве И.Шишкина, И.Левитана. Научится
рассуждать о значении художественного образа отечественного пейзажа в
развитии чувства Родины. Приобретёт умение и творческий опыт в создании
композиционного живопис-ного образа пейзажа своей Родины.
Эмоционально
воспримет, выразит свое отношение и даст эстетическую оценку произведениям
искусства. будет рассуждать о своих впечатлениях и средствах выразительности
в произве-дениях пейзажной графики, о разнообразии образных воз-можностей
различных графи-ческих техник. Приобретёт навыки создания пейзажных
зарисовок.
|
Развитие
эстетического сознания через восприятие произведений искусств. Формирование эстетичес-кого
восприятия природы как необходимое качество личности. Развитие эсте-тического
сознания через практическую художест-венно-творческую деятельность.
Развитие
эстетического сознания через восприятие произведений искусств. Развитие
культуры вос-приятия и понимания образности в графических произведениях.
Формиро-вание наблюдательности, интереса к окружающему миру и его
поэтическому видению путём создания графических зарисовок.
|
П: получает представление об
истории развития художественного образа природы в русской культу-ре; использует
различные источники информации.
К: сотрудничает со сверстниками и
учителем; анализирует деятельность на уроке; принимает разные точки зрения,
адекватно воспринимает критику.
Р: принимает учебные цели и задачи,
контролирует и оценивает учебные дейст-вия; планирует свою деятельность.
П: получает представление о
произведениях графичес-кого пейзажа в европейском и отечественном искусстве; использует
различные источники информации.
К: сотрудничает со сверстниками и
учителем; анализирует деятельность на уроке; принимает разные точки зрения,
адекватно воспринимает критику.
Р: принимает учебные цели и задачи,
контролирует и оценивает учебные действия; планирует свою деятельность.
|
|
34
|
Городской пейзаж.
|
18.05
|
|
Эмоционально
воспримет, выразит свое отношение и даст эстетическую оценку произведениям
искусства. познакомится с историчес-кими городскими пейзажами Москвы,
Санкт-Петербурга, родного города. Приобретёт новые композиционные навыки,
навыки наблюда-тельной перспективы и ритмической организации плоскости
изображения. Овладеет навыками компози-ционного творчества в технике коллажа.
|
Развитие
эстетического сознания через восприятие произведений искусств. Развитие
восприятия образности городского пространства как выраже-ния самобытного лица
культуры и истории народа. Формирование навыков эстетического переживания
образа городского пространства и образа в архитектуре. Приобретение нового
коммуникативного опыта в процессе создания коллективной творческой работы.
|
П: получает представление о
развитии жанра город-ского пейзажа в европей-ском и русском искусстве; использует различные источники информации.
К: сотрудничает со сверстниками и
учителем; анализирует деятельность на уроке; принимает разные точки зрения,
адекватно воспринимает критику.
Р: принимает учебные цели и задачи, контролирует и
оценивает учебные дейст-вия; планирует свою деятельность.
|
|
35
|
Выразительные
возможности изобразительного искусства.
Язык и смысл (обобщение темы).
|
25.05
|
|
Эмоционально
воспримет, выразит свое отношение и даст эстетическую оценку произведениям
искусства. Проявит умение рассуждать о месте и значении изобразительного
искусства в культуре, в жизни человека и общества. Объяснит творческий и
деятельност-ный характер восприятия произведений искусства на основе
художественной культуры зрителя. Узнает и назовёт авторов известных
произведений, с которыми познакомились в течение учебного года. Примет
участие в беседе по материалу учебного года, в обсуждении творческих работ
учащихся.
|
Развитие
эстетического сознания через восприятие произведений искусств. Формирование
активного и заинтересованного отношения к познанию, а также готовности и
способности обучающих-ся к самообразованию на основе мотивации и осознания
творчества как созидательной, преобра-зующий мир деятельности человека.
|
П: получает представление о
взаимосвязи реальной действительности и её художественного отображе-ния, её
претворения в художественный образ; осуществляет поиск и выделение необходимой
информации; использует различные
источники информации.
К: сотрудничает со сверстниками и
учителем; анализирует деятельность на уроке; принимает разные точки зрения,
адекватно воспринимает критику.
Р: принимает учебные цели и
задачи, контролирует и оценивает учебные дейст-вия; выбирает действия в
соответствии с поставлен-ной задачей и условиями ее реализации.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.