КТП география 8 класс ФГОС

Календарно-тематическое планирование.

№ п/п

№ по теме

Дата

Тема урока

Тип урока, образовательные  технологии

Элементы  содержания

Планируемые результаты

Домашнее задание

Информационно методическое обеспечение

Вид контроля

Повторение

Коррекция

По плану

По факту

Предметные Метапредметные Личностные

Введение (1Ч)

1

1

Что изучает физическая география?

Вводный урок Здоровье сбережения, информационно-коммуникационные

Что изучает физическая география России. Зачем  следует изучать географию своей страны знакомство с учебником и атласом.

Научиться  называть черты науки географии, показывать её роль в освоении планеты человеком. Понимать уникальность планеты Земля. Уметь самостоятельно выделять познавательную цель. Уметь объяснять особенности планеты Земля. Развитие личностной рефлексии, толерантности.

Стр. 3-5

Информационно-коммуникативные средства

Фронт. опроса

Наука География

Развитие памяти

Наша Родина на карте мира (6ч)

2

1

Географическое положение России Практическая  работа № 1 Характеристика географического положения России.

Комбинированный урок  проблемно-диалогическая, технология оценивания образовательных достижений.

России – самое большое государство  мира. Крайние точки России. Границы России. Особенности географического положения России.

Научиться объяснять географическое положение России. Уметь показывать и объяснять на карте местоположение крайних точек,  границ РФ Самостоятельно искать и выделять необходимую информацию. Формирование мотивации в изучении предмета.

§1.

Информационно-коммуникативные средства Мобильный класс «Один ученик один компьютер»  с целью поиска информации

Практическая работа

Карта особый источник географических знаний.

Развитие памяти

3

2

Моря, омывающие берега России.

Урок изучения нового материала Здоровьесбережения, инфор­мационно-ком­муникационные (использование электронного при­ложения), развитие навыков работы в парах

Физико-географическая характеристика морей. Ресурсы морей. Экологические проблемы морей

Научиться определять местоположение морей; объяснять причины разнообразия морских ресурсов. Выделять главную мысль в тексте параграфа. Формировать и развивать компетентность в области использования ИКТ. Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.

§2, вопросы 1, 2,3,7 стр. 21

Печатные  пособия. Информационно-коммуникативные средства.

Фронт. опроса

Мировой океан

Развивать умение работать с картой.

4

3

Россия на карте часовых поясов.  Практическая  работа :№ 2 Определение поясного времени для различных пунктов России.

Комбинированный урок  проблемно-диалогическая, технология оценивания образовательных достижений.

Местное время. Часовые пояса на территории России. реформа системы исчисления времени в России.

Знать распределение часовых поясов  на Земле. Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию. Формирование навыков работы по образцу.

§3. Вопросы 6, 8 стр. 24

Печатные пособия. Информационно-коммуникативные средства. Мобильный класс «Один ученик один компьютер»  с целью поиска информации

Практическая работа

Решение географических задач

Развивать умение работать самостоятельно.

5

4

Как осваивали и изучали территорию России   Контрольная работа № 1 «География материков и океанов»

Комбинированный урок  проблемно-диалогическая, технология оценивания образовательных достижений.

Открытие и освоение Севера новгородцами и поморами. Походы русских в Западную Сибирь. Географические открытия XVI - начала XVIIв.  Открытия нового времени (середина XVII – XVIIIв). Открытия XVIIIв. Исследования  XIX- XXвв.

Научиться показывать на  маршруты походов русских в западную Сибирь. Добывать информацию с помощью карт и атласов. Применять методы информационного поиска. Формирование целостного мировоззрения.

§4,5

Печатные пособия. Информационно-коммуникативные средства.

Контрольная работа

Карта источник информации

Развивать умение работать самостоятельно.

6

5

Современное административно-территориальное устройство России

Урок изучения нового материала Здоровьесбережения, информационно-коммуникационные, развивающего обучения

Федеральные округа и их столицы. Субъекты федерации: края, области, города федерального подчинения; национально-территориальные образования.

Научиться определять границы субъектов РФ, называть их . Добывать информацию с помощью карт и атласов. Применять методы информационного поиска. Формирование целостного мировоззрения.

Заполнить таблицу

Печатные пособия. Информационно-коммуникативные средства.

Фронт. опроса

Географическое положение России

Развивать умение работать самостоятельно.

7

6

Обобщение знаний по теме «Наша Родина на карте мира»

Урок изучения нового материала Здоровьесбережения, информационно-коммуникационные, развивающего обучения

Границы России. Особенности географического положения России. Федеральные округа и их столицы. Субъекты федерации: края, области, города федерального подчинения; национально-территориальные образования.

Научиться показывать на  границы РФ, называть крайние точки, государства граничащие с РФ. Добывать информацию с помощью карт и атласов. Применять методы информационного поиска. Формирование целостного мировоззрения.

Сообщение по теме роль Русского географического общества в исследовании и освоении территории России.

Мобильный класс «Один ученик один компьютер»  с целью оценки знаний по изученной теме

Фронт. опроса

Наша Родина на карте мира.

Развивать умение обобщать изученный материал.

Раздел I.   Особенности природы и природные ресурсы России (18ч)

Рельеф, геологическое строение и минеральные ресурсы (4ч)

8

1

Особенности рельефа России.

Комбинированный урок. Деятельностный  метод обучения,  проблемно-диалогическая, технология оценивания образовательных достижений.

Крупные формы релье­фа России и их размещение

Научиться определять формы рельефа; объяснять причины разнообразия рельефа России. Выделять главную мысль в тексте параграфа. Формировать и развивать компетентность в области использования ИКТ. Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.

§6, вопросы 3, 4 стр.39

Печатные пособия. Информационно-коммуникативные средства.

Фронтальный опрос

Рельеф.

Формирование коммуникативной компетентности

9

2

Геологическое строение территории России.     Практическая   работа. № 3 Объяснение зависимости располо­жения крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых от строения земной коры

Урок изучения нового материала Здоровьесбережения, информационно-коммуникационные, развивающего обучения

Строение литосферы. Основные этапы геологической истории форми­рования земной коры. Тектонические структуры нашей страны. Связь основных форм рельефа со строением лито­сферы.

Научиться определять геологическое строение по геохронологической таблице. Выделять главную мысль в тексте параграфа. Формировать и развивать компетентность в области использования ИКТ. Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.

§ 7, устно вопросы на стр.45

Печатные пособия. Информационно-коммуникативные средства Мобильный класс «Один ученик один компьютер»

Фронт. опр

Схема поверхностных течений

Работа с текстом учебника и дополнительной литературой

10

3

Минеральные ресурсы России.

Урок изучения нового материала Здоровьесбережения, информационно-коммуникационные, развивающего обучения

Распространение полез­ных ископаемых. Минерально-сырьевая база России. Эколо­гические проблемы, связанные с добычей полезных ископае­мых.

Организовывать и планировать учебное сотрудничество. Самостоятельно выделять формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию. Изучить на  картах  атласа  размещение месторождений полезных ископаемых

§8, сообщение «Минеральные ресурсы Ямала»

Печатные пособия. Информационно-коммуникативные средства.

Фронт. опрос

Полезные ископаемые

Формирование коммуникативной компетентности

11

4

Развитие форм рельефа.

Урок изучения нового материала Здоровьесбережения, информационно-коммуникационные, развивающего обучения

Процессы, формирующие рель­еф. Древнее оледенение на территории России. Деятельность текучих вод. Деятельность ветра. Деятельность человека. Стихийные природные явления, происходящие в литосфере. Геологическое строение, рельеф и минеральные ресурсы род­ного края.

Научиться определять формы рельефа; объяснять причины разнообразия рельефа. Выделять главную мысль в тексте параграфа. Формировать и развивать компетентность в области использования ИКТ. Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.

§9, вопросы устно стр.57

Печатные пособия. Информационно-коммуникативные средства.

Фронт. опрос

Рельеф

Формирование коммуникативной компетентности

Климат и климатические ресурсы(4ч)

12

1

От чего зависит климат нашей страны.

Урок изучение нового материала. Здоровьесбережения, образовательные, составление алгоритма выполнения задания

Климатообразующие факторы. Влияние географического положения на климат. Циркуляция воздушных масс. Влияние подсти­лающей поверхности.

Научиться определять свойство географической оболочки. Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию. Формирование устойчивой мотивации к обучению

§ 10, составить схему «Климатообразующие факторы»

Мобильный класс «Один ученик один компьютер»  с целью оценки знаний по изученной теме

Фронтальный опрос

Климатические пояса

Работа с интернет ресурсами

13

2

Распределение тепла и влаги по территории России. разнообразие климата России  Практическая работа № 4. Определение по картам закономерностей распределения солнечной радиации, радиационного баланса, выявление особенностей распределения средних температур января и июля, годового количества осадков на территории страны.

Комбинированный урок Здоровьесбережения, проектные, развития аналитических навыков

Распределение тепла на территории нашей страны. Распре­деление осадков на территории нашей страны.

Научиться определять по картам закономерностей распределения солнечной радиации, радиационного баланса, выявление особенностей распределения средних температур января и июля, годового количества осадков на территории страны. Устанавливать рабочие отношения и эффективно сотрудничать. Регулятивные: осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных задач.

§ 11, 12 выучить термины

Печатные пособия. Информационно-коммуникативные средства

Практическая работа

Природные зоны

Работа  с атласом и  контурной картой

14

3

Зависимость человека от климата. Агроклиматические ресурсы. Практическая работа  № 5. Оценка основных климатических показателей одного из регионов страны

Комбинированный урок  проблемно-диалогическая, технология оценивания образовательных достижений.

Типы климатов России: арктический, субарктический; умеренно континентальный, континентальный, резко континентальный, муссонный кли­мат умеренного пояса.

Научиться находить ин­формацию. Формировать  навыки учебного сотрудничества в ходе групповой работы.  Уметь  выявлять природные зоны, распределять растительный и животный мир в зависимости от природной зональности

§ 13, устно вопросы стр.76-77

Атласы и контурные карты

Практическая работа

Географическая оболочка

Практическая отработка знаний и умений

15

4

Климат родного края.

Урок изучения нового материала Здоровьесбережения, информационно-коммуникационные, развивающего обучения

Агроклиматические ресурсы. Влияние климата на жизнь и деятельность челове­ка. Агроклиматические ресурсы. Благоприятные климати­ческие условия. Неблагоприятные климатические явления. Климат родного края.

Научиться описывать климат различных климатических поясов, оценивать климатические условий материка Добывать информацию с помощью карт и атласов. Применять методы информационного поиска. Формирование целостного мировоззрения.

Записи в тетради. Сообщение «Факторы влияющие на климат ЯНАО»

Печатные пособия. Информационно-коммуникативные средства

Фронт опрос

Климат Земли

Формирование коммуникативной компетентности

Внутренние воды и водные ресурсы (3ч)

16

1

Разнообразие внутренних вод России.

Урок изучения нового материала Здоровьесбережения, информационно-коммуникационные, развивающего обучения

Значение внутренних вод для человека. Зависимость рек от рельефа. Влияние климата на реки. Стихийные явления, связанные с  реками.

Научиться находить на карте объекты гидросферы. Показывать на карте реки, озёра.  Организовывать  и планировать учебное сотрудничество. Самостоятельно  выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию. Формирование познавательного интереса к предмету исследования

§ 14, составить кроссворд  «Реки России»

Печатные пособия. Информационно-коммуникативные средства

Фронт. опрос

Гидросфера

Формирование коммуникативной компетентности

17

2

Озера, болота, подземные воды, ледники, многолетняя мерзлота. Контрольная работа № 2. «Особенности природы России»

Комбинированный урок  проблемно-диалогическая, технология оценивания образовательных достижений.

Крупнейшие озера России. Происхождение озер­ных котловин. Верховые и низинные болота. Важность со­ри нения водно-болотных угодий. Роль подземных вод в природе и жизни  человека. Виды подземных вод. Границы распространения многолетней мерзлоты в России, причины её образования. Особенности освоения территорий с многолетней мерзлотой.

Обобщать знания по изученной теме. Самостоятельно выделять формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию. Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности. Формирова­ние устойчи­вой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

§ 15, подготовиться к дискуссии «Вода – уникальный ресурс»

Печатные пособия. Информационно-коммуникативные средства

Контрольная работа

Гидросфера

Формирование коммуникативной компетентности

18

3

Водные ресурсы роль воды в жизни человека

Урок изучения нового материала Здоровьесбережения, информационно-коммуникационные, развивающего обучения

Влияние деятельности человека на водные ресурсы и меры по их охране и восстановлению. Стихийные явления, связанные с водой.

Научиться находить на карте объекты гидросферы. Знать о значении водных ресурсов и способах их охраны. Организовывать  и планировать учебное сотрудничество. Самостоятельно  выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию. Формирование познавательного интереса к предмету исследования

§16, устно  вопросы  стр. 93

Печатные пособия. Информационно-коммуникативные средства

Фронт опрос

Компоненты гидросферы

Формирование коммуникативной компетентности

Почва и почвенные ресурсы(3ч)

19

1

Образование почв и их разнообразие.

Урок изучения нового материала Здоровьесбережения, информационно-коммуникационные, развивающего обучения

Образование почв. Основные свойства почв. Разнообразие почв.

Научиться описывать процесс образования почв. Организовывать  и планировать учебное сотрудничество. Самостоятельно  выделять и формулировать цель урока, ис­кать и выделять необходимую информацию. Формирование познавательного интереса к предмету

§17, вопросы 1, 2, 3 стр.98

Информационно-коммуникативные средства Мобильный класс «Один ученик один компьютер»  с целью поиска информации

Фронт опрс

Литосфера

Развивать умение работать с комп. и атласом.

20

2

Закономерности распространения почв.  Практическая  работа № 6. Выявление условий почвообразова­ния основных типов почв (количество тепла, влаги, рельеф, растительность). Оценка их плодородия

Комбинированный урок. Проблемно-диалогическая, технология оценивания образовательных достижений.

Типы почв России: арктические, тундро-глеевые, подзолистые, дерново- подзолистые, серые лесные, черноземы, темно-каштановые, каштановые, светло-каштановые.

Научиться описывать закономерности распространения почв.  Организовывать  и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Самостоятельно  выделять и формулировать цель урока, ис­кать и выделять необходимую информацию. Объяснять влияние человека на природные комплексы.  Формирование познавательного интереса к предмету

§ 18, сообщение «почвы Ямала»

Печатные пособия, информационно-коммуникативные средства

Практическая работа

Размещение населения.

Работа с электронным приложением и картами

21

3

Почвенные ресурсы России.

Урок изучения нового материала. Деятельностный  метод обучения.

Значение почвы для жизни и мнительности человека. От чего нужно охранять почву? Роль мелиорации в повышении плодородия почв. Охрана почв. Почвы родного края.

Знать почвенные ресурсы России.. Организовывать  и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Самостоятельно  выделять и формулировать цель урока, ис­кать и выделять необходимую информацию. Объяснять влияние человека на природные комплексы.  Формирование познавательного интереса к предмету

§19, устно вопросы стр. 105

Печатные пособия, информационно-коммуникативные средства

Фронтальный опрос

Природные комплексы.

Работа с электронным приложением

Растительный и животный мир. Биологические ресурсы(4ч)

22

1

Растительный и животный мир России Практическая работа  № 7.  Составление прогноза изменений растительного и животного мира при изменении других компонентов природного комплекса.

Комбинированный урок. Проблемно-диалогическая, технология оценивания образовательных достижений.

Растительный и животный мир. Основные типы растительности России. Разнообразие животного мира России.

Научиться составлять прогноз изменений растительного и животного  мира.  Организовывать  и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Формирова­ние навыков работы по образцу.

§20, сообщение или презентация  «Растительный мир Ямала» , «Животный мир ЯНАО» кроссворд «Растительный мир России» или «Животный мир»

Печатные пособия, информационно-коммуникативные средства

Практическая работа

Гидросфера

Работа с атласом и контурной картой

23

2

Биологические ресурсы. Особо охраняемые территории (ООПТ) Практическая работа  № 8 Определение роли ООПТ в сохранении природы России

Комбинированный урок. Проблемно-диалогическая, технология оценивания образовательных достижений.

Роль живых организмов в жизни Зем­ли. Роль растительного и животного мира в жизни человека. Заповедники и Национальные парки России. Растительный и животный мир родного края.

Объяснять  видовое разнообразие животного мира; называть меры по охране растений и животных. Самостоятельно выделять формулировать познавательную цель, искать и выделять

§21,

Печатные пособия, информационно-коммуникативные средства

Практическая работа

Гидросфера

Работа с атласом и контурной картой

24

3

Природно-ресурсный потенциал России

Урок изучения нового материала Здоровьесбережения, информационно-коммуникационные, развивающего обучения

Природные условия России. Природные ресурсы. Особенности размеще­ния природных ресурсов.

Оценивать природные условия и природные ресурсы тер­ритории с точки зрения условий труда и быта, влияния на обычаи и традиции людей  Планировать и корректировать свою деятельность в соот­ветствии с ее целями, задачами и условиями; оценивать свою работу в сравнении с существующими требованиями

§22, вопросы устно стр. 120-121

Печатные пособия, информационно-коммуникативные средства

Фронт. опрос

Литосфера

Работа с атласом и контурной картой

25

4

Обобщение по разделу «Особенности природы и природные ресурсы России»

Урок изучения обобщение изученного материала материала Здоровьесбережения, информационно-коммуникационные, развивающего обучения

Растительный и животный мир. Растительный и животный мир родного края. Природные условия России

Оценивать природные условия и природные ресурсы тер­ритории с точки зрения условий труда и быта, влияния на обычаи и традиции людей.  Планировать и корректировать свою деятельность в соот­ветствии с ее целями, задачами и условиями; оценивать свою работу в сравнении с существующими требованиями

Вопросы  устно стр. 120-121

Печатные пособия, информационно-коммуникативные средства

Фронт. опрос

Литосфера

Работа с атласом и контурной картой

Раздел II. Природные комплексы России.(36ч)

Природное районирование(6ч)

26

1

Разнообразие природных комплексов России.

Урок изучения нового материала Проблемно-диалогическая, технология оценивания образовательных достижений.

Разно­образие природных территориальных комплексов (ПТК). Физико-географическое районирование. ПТК природные и антропогенные.

Организовывать и планировать учебное сотрудничество. Самостоятельно выделять формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию. Изучить почвенную карту земли.

§23

Печатные пособия. Мобильный класс «Один ученик один компьютер»  с целью поиска информации

Фронт. опрос

Литосфера

Развивать умение работать самостоятельно.

27

2

Моря как крупные природные комплексы.

Урок изучения нового материала Здоровьесбережения, продуктивного чтения.

Особенности природных комплексов морей на примере Белого моря. Ре­сурсы морей

Организовывать и планировать учебное сотрудничество. Самостоятельно выделять формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию. Изучить значение исследование природных комплексов.

§24 составить схему компоненты природного комплекса - моря

Печатные пособия, информационно-коммуникативные средства

Фронтальный  опрос

Мировой океан

Работа с текстом учебника и тетрадью

28

3

Природные зоны России.

Урок изучения нового материала технология проектной и исследовательской деятельности

Природная зональность. При­родные зоны нашей Родины: арктические пустыни, тундра, лесотундра, тайга, смешанные и широколиственные леса, лесостепи, степи, полупустыни и пустыни.

Показывать  на карте основные природные зоны России, называть их Организовывать и планировать учебное сотрудничество. Самостоятельно выделять формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию. Изучить на  картах  атласа  размещение природных зон. Научиться извлекать информацию из карт, атласа.

§ 25, дать характеристику природных зон Ямала

Печатные пособия, информационно-коммуникативные средства

Фронт. опрос

Карта природных зон

Формирование коммуникативной компетентности

29

4

Разнообразие лесов России.

Урок изучения нового материала технология проектной и исследовательской деятельности

Природная зональность. При­родные зоны нашей Родины: арктические пустыни, тундра, лесотундра, тайга, смешанные и широколиственные леса, лесостепи, степи, полупустыни и пустыни.

Организовывать и планировать учебное сотрудничество. Самостоятельно выделять формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию. Формирование познавательного интереса к предмету исследования.

§26, презентация по теме урока

Мобильный класс «Один ученик один компьютер»  с целью оценки знаний по изученной теме

Фронтальный опрос

Природные зоны

Развивать умение работать самостоятельно

30

5

Безлесные зоны на юге России. Практические работы № 9 Сравнительная характеристика двух природных зон России (по выбору). 10. Объяснение принципов выделения крупных природных регионов на тер­ритории России.

Комбинированный урок. Проблемно-диалогическая, технология оценивания образовательных достижений.

Влияние гор на другие компоненты природы и человека. Высотная поясность. Зависимость «на­бора» высотных поясов от географического положения и вы­соты гор

Научиться выявлять основные черты безлесных  зон. Организовывать  и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности. Формирова­ние устойчи­вой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

§26, создание наглядного пособия «Семь чудес природы России»

Печатные пособия, информационно-коммуникативные средства

Практическая работа

Природные комплексы

Прак­тическая  отработка знаний и умений

31

6

Высотная поясность.  Контрольная работа № 3 «Природные комплексы России»

Урок открытия новых знаний. Здоровьесбережения, продуктивного чтения, информа­ционно-коммуни­кационные, про­блемного обучения

Высотная поясность. Зависимость «на­бора» высотных поясов от географического положения и вы­соты гор

Обобщать  информацию. Самостоятельно выделять формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию. Формирова­ние позна­вательного интереса к предмету исследования

§28, устно вопросы стр. 149

Печатные пособия, информационно-коммуникативные средства

Контрольная работа

Природные комплексы.

Формирование коммуникативной компетентности

Природа регионов России (30ч)

32

1

Восточно- Европейская (Русская) равнина. Особенности географического положения. История освоения

Урок изучения нового материала Здоровьесбережения, информационно-коммуникационные, развивающего обучения

Особенности географического положения. История освоения. Особенности природы Русской равнины.

Научиться определять по картам природные богатства Восточно-Европейской (Русской) равнины. Организовывать и пла­нировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Формирова­ние навыков работы в контурных картах.

§29, разработать туристический маршрут Русской равнине: по памятникам природы; по националь­ным паркам; по рекам и озерам.

Печатные пособия, информационно-коммуникативные средства

Фронтальный опрос

Размещение населения

Формирование коммуникативной компетентности

33

2

Особенности природы. Русской равнины.

Урок открытия новых знаний. Здоровьесбережения, информационно-коммуникационные, проблемного обучения.

Памятники природы рав­нины. Природные ресурсы равнины и проблемы их раци­онального использования.

Научиться давать характеристику региона. Организовывать и пла­нировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, ис­кать и выделять необходимую информацию. Формирова­ние устойчи­вой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

Разработать  туристический маршрут Русской равнине: по памятникам природы; по националь­ным паркам; по рекам и озерам.

Печатные пособия, информационно-коммуникативные средства

Фронтальный опрос

Евразия

Формирование коммуникативной компетентности

34

3

Природные комплексы Восточно- Европейской равнины.

Урок- практи­кум Здоровьесбережения, про­блемного обучения

Природные ресурсы равнины и проблемы их раци­онального использования.

Научиться оценивать географическое положение, планировку и внешний облик Восточно-Европейской равнины.. Организовывать и пла­нировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Формирова­ние навыков работы с картами при кон­сультативной помощи учи­теля.

§ 30, презентация по теме урока

Печатные пособия.

Фронтальный опрос

Природные зоны

Прак­тическая  отработка знаний и умений

35

4

Памятники природы равнины.

Урок открытия новых знаний Здоровье сбережения, продуктивного чтения, информационно- коммуникационные, развития исследовательских навыков

Памятники природы рав­нины. Природные ресурсы равнины и проблемы их раци­онального использования.

Научиться вы­делять главные (опорные) сло­ва в тексте. Организовывать и пла­нировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, ис­кать и выделять необходимую информацию. Формирова­ние устойчи­вой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

§31

Печатные пособия, Мобильный класс «Один ученик один компьютер»  с целью поиска информации

Работа по карточкам

Восточно- Европейская равнина

Работа с электронным приложением

36

5

Природные ресурсы равнины и их рационального использования.

Урок- практи­кум Здоровьесбережения, информа­ционно-коммуни­кационные, про­блемного обучения

Особенности географического положения. История освоения. Особенности природы Русской равнины.

Научиться уста­навливать связь между географическим положением, природой и хозяйственной деятельностью. Уметь работать с различными источниками информации. Формирова­ние устойчи­вой мотивации к исследова­тельской дея­тельности, конструирова­нию

§32, презентация или сообщение  по теме урока

Печатные пособия, информационно-коммуникативные средства

Фронтальный опрос

Карты

Прак­тическая  отработка знаний и умений

37

6

Кавказ - самые высокие горы России. Географическое положение.

Урок открытия новых знаний. Здоровье сбережения, продуктивного чтения, информационно- коммуникационные, развития исследовательских навыков.

Кавказ — самые высокие горы России. Географическое положение.

Научиться уста­навливать связь между рельефом и месторождениями полезных ископаемых. Полно и точно выра­жать свои мысли в соответствии с задачами. Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, ис­кать и выделять необходимую информацию. Устанавливать с помощью карт размещение месторождений полезных ископаемых.  Формирова­ние навыков самоанализа и самокоррек­ции учебной деятельности.

§33, вопросы 1-3 стр.170

Печатные пособия, информационно-коммуникативные средства Мобильный класс «Один ученик один компьютер»  с целью поиска информации

Фронт. опрс

Рельеф

Работа с электронным приложением

38

7

Рельеф, геологическое строение и полезные ископаемые Кавказа.

Урок открытия новых знаний. Здоровье сбережения, продуктивного чтения, информационно- коммуникационные, развития исследовательских навыков.

Рельеф, геологическое строение и полезные ис­копаемые Кавказа. уникумы.

Научиться уста­навливать связь между рельефом ,геологическим строением и полезными ископаемыми. Полно и точно выра­жать свои мысли в соответствии с задачами. Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, ис­кать и выделять необходимую информацию. Формирова­ние навыков самоанализа и самокоррек­ции учебной деятельности.

Записи в тетради

Печатные пособия, информационно-коммуникативные средства Мобильный класс «Один ученик один компьютер»  с целью поиска информации

Индивидуальная работа по карточкам

Климат Земли

Работа с электронным приложением

39

8

Особенности природы высокогорий.

Урок открытия новых знаний. Здоровье сбережения, продуктивного чтения, информационно- коммуникационные, развития исследовательских навыков.

Особенности природы высокогорий.

Научиться выявлять зависимость распределение животных и растений в различных природных зонах. Организовывать и пла­нировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Формирова­ние навыков работы с картами при кон­сультативной помощи учи­теля.

§ 34

Печатные пособия, информационно-коммуникативные средства

Фронтальный опрос

Природные зоны Земли

Формирование коммуникативной компетентности

40

9

Природные комплексы Северного Кавказа.

Урок- практи­кум Здоровьесбережения, информа­ционно-коммуни­кационные, про­блемного обучения

Природные комплексы Северного Кавказа. Природные ре­сурсы.

Научиться уста­навливать связь между географическим положением, природой и хозяйственной деятельностью. Уметь работать с различными источниками информации. Формирова­ние устойчи­вой мотивации к исследова­тельской дея­тельности.

§35, Подготовка презентации о природных уникумах Северного Кавказа.

Печатные пособия, информационно-коммуникативные средства

Практическая работа

Население Земли

Прак­тическая  отработка знаний и умений

41

10

Природные ресурсы. Население Северного Кавказа

Урок изучение нового материала. Здоровье сбережения, продуктивного чтения, информационно- коммуникационные, развития исследовательских навыков.

Население Северного Кавказа.

Оценивать  природные условия и природные ресурсы тер­ритории с точки зрения условий труда и быта, влияния на обычаи и традиции людей Организовывать  и пла­нировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности. Формирова­ние устойчи­вой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

Записи в тетради, презентация по теме урока

Печатные пособия, информационно-коммуникативные средства Мобильный класс «Один ученик один компьютер»  с целью поиска информации

Фронтальный опрос.

Природные зоны

Развивать умение работать самостоятельно.

42

11

Урал -  «Каменный пояс Русской земли».  Особенности географического положения, история освоения.

Урок открытия новых знаний. Здоровье сбережения, продуктивного чтения, информационно- коммуникационные, развития исследовательских навыков.

Урал — «каменный пояс Русской земли». Особенности географического положения, история освоения.

Отбирать  объекты, определяющие географический образ данной территории; Организовывать и планировать учебное сотрудничество. Самостоятельно выделять формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию. Изучить историю открытия Южной Америки

§ 36, презентация по теме урока

Печатные пособия, информационно-коммуникативные средства Мобильный класс «Один ученик один компьютер»  с целью поиска информации

Работа по карточка

Карты

Развивать умение работать самостоятельно.

43

12.

Природные ресурсы.

Урок открытия новых знаний. Здоровье сбережения, продуктивного чтения, информационно- коммуникационные, развития исследовательских навыков.

Природные ресурсы.

Оценивать  природные условия и природные ресурсы тер­ритории с точки зрения условий труда и быта, влияния на обычаи и традиции людей Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Самостоятельно  выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информа­цию. Формирова­ние устойчи­вой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

§37, Разработка ту­ристических маршрутов по разным частям Урала: Северно­му, Среднему, Южному

Печатные пособия, информационно-коммуникативные средства Мобильный класс «Один ученик один компьютер»  с целью поиска информации

Фронтальный  опрос

Материки

Формирование коммуникативной компетентности

44

13.

Своеобразие природы Урала.

Урок открытия новых знаний. Здоровье сбережения, продуктивного чтения, информационно- коммуникационные, развития исследовательских навыков.

Своеобразие природы Урала.

Научиться уста­навливать связь между рельефом и климатом. Научиться сопоставлять закономерности размещения  складчатых поясов и месторождений полезных ископаемых. Полно и точно выра­жать свои мысли в соответствии с задачами. Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, ис­кать и выделять необходимую информацию. Формирова­ние навыков самоанализа и самокоррек­ции учебной деятельности.

§ 38.

Печатные пособия, информационно-коммуникативные средства

Фрнт. опрос

Воды суши

Разви­тие аналитических навыков

45

14.

Природные уникумы.

Урок открытия новых знаний. Здоровье сбережения, продуктивного чтения, информационно- коммуникационные, развития исследовательских навыков.

Научиться выявлять зависимость распределение животных и растений в различных природных зонах Южной Америки. Организовывать и пла­нировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Формирова­ние навыков работы с картами при кон­сультативной помощи учи­теля.

§ 39 до стр. 193

Печатные пособия, информационно-коммуникативные средства

Фрнт. опрос

Широтная и высотная зональность

Работа с текстом учебника и атласом

46

15.

Экологические проблемы Урала.

Урок открытия новых знаний. Здоровье сбережения, продуктивного чтения, информационно- коммуникационные, развития исследовательских навыков.

Научиться описывать численность, плотность, динамику населения Южной Америки. Применять  методы информа­ционного поиска, с помощью информационных средств. Объяснять  причины расселения населения на материке. Формирование навыков работы по образцу с помощью учителя.

§39.

Печатные пособия, информационно-коммуникативные средства Мобильный класс «Один ученик один компьютер»  с целью поиска информации

Фронтальный опрос

История заселения материка

Формирование коммуникативной компетентности

47

16.

Западно-Сибирская равнина. Особенности географического положения.

Урок- практи­кум Здоровьесбережения, информа­ционно-коммуни­кационные, про­блемного обучения

Научиться оценивать географическое положение, планировку и внешний облик крупнейших городов Бразилии или Аргентины.  Организовывать и пла­нировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Формирова­ние навыков работы с картами при кон­сультативной помощи учи­теля.

§40, вопросы  стр. 2 -4

Печатные пособия, информационно-коммуникативные средства

Практическая работа

Материки

Прак­тическая  отработка знаний и умений

48

17.

Особенности природы Западно-Сибирской равнины.

Урок- практи­кум Здоровьесбережения, информа­ционно-коммуни­кационные, про­блемного обучения

Научиться уста­навливать связь между географическим положением, природой и хозяйственной деятельностью. Уметь работать с различными источниками информации. Формирова­ние устойчи­вой мотивации к исследова­тельской дея­тельности.

презентация по теме урока

Печатные пособия, информационно-коммуникативные средства

Практическая работа

Материки

Прак­тическая  отработка знаний и умений

49

18.

Природные зоны Западно-Сибирской равнины.

Урок- практи­кум Здоровьесбережения, информа­ционно-коммуни­кационные, про­блемного обучения

Научиться уста­навливать связь между географическим положением, природой и хозяйственной деятельностью. Уметь работать с различными источниками информации. Составление проекта использования природных богатств материка в будущем

§ 41.

Печатные пособия, информационно-коммуникативные средства

Практическая работа

Материки

Прак­тическая  отработка знаний и умений

50

19

Природные ресурсы равнины и условия их освоения

Урок открытия новых знаний. Здоровье сбережения, продуктивного чтения, информационно- коммуникационные, развития исследовательских навыков.

Научиться характеризовать природные особенности Северных материков. Организовывать и планировать учебное сотрудничество. Самостоятельно выделять формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию. Формирова­ние навыков самоанализа и самокоррек­ции учебной деятельности.

§ 42, вопросы стр. 1,2

Печатные пособия, информационно-коммуникативные средства

Фронтальный опрос

Географическая оболочка Земли

Формирование коммуникативной компетентности

51

20.

Восточная Сибирь: величие и суровость природы. Особенности географического положения равнина. Контрольная работа №4 «Природа регионов России»

Урок открытия новых знаний Здоровьесбережения, продуктивного чтения, информационно-коммуникационные, игро­вые.

Добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Применять методы информа­ционного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту дея­тельности.  Формирова­ние навыков самоанализа и самокор­рекции в ин­дивидуальной и коллектив­ной учебной деятельности

§43 до стр. 210

Печатные пособия, информационно-коммуникативные средства Мобильный класс «Один ученик один компьютер»  с целью поиска информации

Фронт. опрс

Материки

Работа с электронным приложением

52

21.

История освоения Восточной Сибири

Урок- практи­кум Здоровьесбережения, информа­ционно-коммуни­кационные, про­блемного обучения

Научиться уста­навливать связь между географическим положением, природой и хозяйственной деятельностью. Уметь работать с различными источниками информации. Формирова­ние устойчи­вой мотивации к исследова­тельской дея­тельности.

§43, устно  вопросы стр.213

Печатные пособия, информационно-коммуникативные средства

Практическая работа

Северная Америка

Прак­тическая  отработка знаний и умений

53

22.

Особенности природы восточной Сибири. Климат.

Урок открытия новых знаний Здоровьесбережения, продуктивного чтения, информационно-коммуникационные.

Научиться уста­навливать связь между рельефом и климатом. Полно и точно выра­жать свои мысли в соответствии с задачами. Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, ис­кать и выделять необходимую информацию. Формирова­ние навыков самоанализа и самокоррек­ции учебной деятельности.

§ 44

Печатные пособия, информационно-коммуникативные средства

Фронтальный опрос

Северная Америка

Формирование коммуникативной компетентности

54

23

Природные районы Восточной Сибири.

Урок открытия новых знаний Здоровьесбережения, продуктивного чтения, информационно-коммуникационные.

Объяснять причины особого размещение природных зон. Описание отдельных зон. Оценка степени изменение природы материка. Выделение по карте расположение заповедников, национальных парков. Формирова­ние навыков самоанализа и самокоррек­ции учебной деятельности

§45, презентация или сообщение «История освоения»

Печатные пособия, информационно-коммуникативные средства

Фронтальный опрос

Природные зоны

Формирование коммуникативной компетентности

55

24

Жемчужина Сибири – Байкал.

Урок открытия новых знаний Здоровьесбережения, продуктивного чтения, информационно-коммуникационные, игро­вые.

Описание и оценка географического положения Канады. Характеристика её природы и природных богатств. Выявление особенностей состава и размещения населения, основных видов его хозяйственной деятельности. Оценка степени изменения природы страны. Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, ис­кать и выделять необходимую информацию.

§46, презентация или сообщение  по теме урока

Печатные пособия, информационно-коммуникативные средства Мобильный класс «Один ученик один компьютер»  с целью поиска информации

Фронтальный опрос

Политическая карта

Формирование коммуникативной компетентности

56

25

Природные ресурсы Восточной Сибири  и проблемы их освоения.

Урок открытия новых знаний Здоровьесбережения, продуктивного чтения, информационно-коммуникационные, игро­вые.

Добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту дея­тельности.  Формирова­ние навыков самоанализа и самокор­рекции в ин­дивидуальной и коллектив­ной учебной деятельности

§47, заполнить таблицу стр.235

Печатные пособия, информационно-коммуникативные средства Мобильный класс «Один ученик один компьютер»  с целью поиска информации

Мини проект

Северная Америка

Работа с электронным приложением

57

26

Дальний Восток -край контрастов. Особенности географического положения. История освоения.

Урок- практи­кум Здоровьесбережения, информа­ционно-коммуни­кационные, про­блемного обучения

Выявление особенностей размещения населения, а  также географического положения, планировки и внешнего облика крупнейших городов  Канады, США и Мексики. Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, ис­кать и выделять необходимую информацию.

§48

Печатные пособия, информационно-коммуникативные средства

Практическая работа

Северная Америка

Прак­тическая  отработка знаний и умений

58

27

Особенности природы Дальнего Востока.

Презентация  или сообщение «Растительный и животный мир Дальнего Востока »

59

28

Природные комплексы Дальнего Востока. Природные уникумы.

§49, 50 Презентация  или сообщение «Исследователи Дальнего Востока »

60

29

Природные ресурсы Дальнего Востока, освоение их человеком.

§51

61

30

Обобщение знаний по разделу «Природные комплексы России» Практическая работа № 11 Оценка природных условий и ре­сурсов одного из регионов России. Прогнозирование измене­ний природы в результате хозяйственной деятельности. Практическая работа № 12. Характеристика взаимодействия природы и общества на примере одного из природных регионов.

Устно вопросы стр.254

Раздел III.  Человек и природа (7ч)

62

1

Влияние природных условий на здоровье человека. Практическая работа № 13. Сравнительная характеристика природных условий и ресурсов двух регионов России.

Урок открытия новых знаний Здоровьесбережения, продуктивного чтения, информационно-коммуникационные.

Добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Применять методы информа­ционного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.  Формирова­ние навыков самоанализа и самокор­рекции в ин­дивидуальной и коллектив­ной учебной деятельности

§52, таблица стр. 264

Печатные пособия, информационно-коммуникативные средства Мобильный класс «Один ученик один компьютер»  с целью поиска информации

Фронтальный опрос

Материки

Работа с электронным приложением

63

2

Воздействие человека на природу.

Урок открытия новых знаний Здоровьесбережения, продуктивного чтения, информационно-коммуникационные.

Добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Применять методы информа­ционного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.  Формирова­ние навыков самоанализа и самокоррекции в ин­дивидуальной и коллективной учебной деятельности

§ 53, презентация или сообщение по теме урока

Печатные пособия, информационно-коммуникативные средства

Контрольная работа

Материки

Обобщение и прак­тическая отработка знаний и умений

64

3

Рациональное природопользование.  Практическая работа № 14. Со­ставление карты «Природные уникумы России» (по жела­нию).

Урок открытия новых знаний Здоровьесбережения, продуктивного чтения, информационно-коммуникационные, игровые.

Научиться устанавливать связь между рельефом и климатом. Объяснять влияние климатообразующих факторов на климат материка. Описание климатических поясов. Полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами. Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, ис­кать и выделять необходимую информацию. Формирова­ние навыков самоанализа и самокоррек­ции учебной деятельности.

§54

Печатные пособия, информационно-коммуникативные средства

Фронт опрос

Материки

Формирование коммуникативной компетентности

65

4

Россия на экологической карте. Экология и здоровье человека. Практическая работа №   15. Характеристика экологического состояния одного из регионов России

Урок- практи­кум Здоровьесбережения, информа­ционно-коммуни­кационные, про­блемного обучения

Объяснять связи между компонентами природы и особенностями расположения природных зон на материке. Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, ис­кать и выделять необходимую информацию. Формирова­ние навыков самоанализа и самокоррек­ции учебной деятельности.

§55

Печатные пособия, информационно-коммуникативные средства

Практическая работа

Евразия

Прак­тическая  отработка знаний и умений

66

5

География для природы человека и общества.

Урок- практи­кум Здоровьесбережения, информа­ционно-коммуни­кационные, проблемного обучения

Научиться устанавливать связь между географическим положением, природой и хозяйственной деятельностью. Уметь работать с различными источниками информации. Формирование устойчивой мотивации к исследова­тельской деятельности.

Повторить изученный материал

Печатные пособия, информационно-коммуникативные средства

Практическая работа

Климат

Прак­тическая  отработка знаний и умений

67

6

Итоговая контрольная работа

Урок открытия новых знаний Здоровьесбережения, продуктивного чтения, информационно-коммуникационные, игро­вые.

Научиться устанавливать связь между географическим положением, природой и хозяйственной деятельностью. Уметь работать с различными источниками информации. Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности.

Повторить изученный материал

Печатные пособия, информационно-коммуникативные средства Мобильный класс «Один ученик один компьютер»  с целью поиска информации

Фронтальный опрос

Материки

Работа с электронным приложением

68

7

.Обобщение знаний по разделу «Человек и природа»

Урок- практи­кум Здоровьесбережения, информа­ционно-коммуни­кационные, про­блемного обучения

Добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту дея­тельности.  Формирова­ние навыков самоанализа и самокор­рекции в ин­дивидуальной и коллектив­ной учебной деятельности

Печатные пособия, информационно-коммуникативные средства

Практическая работа

Европа

Прак­тическая  отработка знаний и умений