|
№
п/п
|
Дата
|
Тема урока
(страницы учебника, тетради)
|
Деятельность учащихся
|
Планируемые результаты
( в соответствии с ФГОС)
|
ИКТ-компетентность
|
Основы учебно-исслед. и проект.
деятель-ности
|
|
Понятия
|
Предметные результаты
|
Метапредметные
(познавательные, коммуникативные, регулятивные)
|
Личностные результаты
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
|
Лёгкая
атлетика (11 ч)
|
|
1.
|
1.09
|
Инструктаж
по ТБ. Ходьба и бег. Ходьба с изменением длины и частоты шага, ходьба
через препятствия.
|
Изучают меры безопасности на уроках
физической культуры. Ходьба с изменением длины и частоты шага, ходьба
через препятствия.
Участие в подвижной игре «Салки-догонялки»
|
Правила поведения на занятиях по
ФК.
|
Знакомятся с правилами безопасного
поведения на уроках, учатся ходить
с изменением длины и частоты шага, через препятствия
|
П.:
самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели, используют
общие приемы решения поставленных задач.
Р.: планируют
свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации.
К.: используют
речь для регуляции своего действия , формулируют
вопросы
|
Проявляют учебно-познавательный интерес к
новому учебному материалу; раскрывают внутреннюю позицию школьника;
стремятся хорошо учиться
|
Использо-вать сред-ства инфор-мационных и
комму-никацион-ных тех-нологий для решения учебно-познавательных и
практиче-ских задач
|
Постановка задачи
|
|
2.
|
2.09
|
Ходьба
через несколько препятствий. Бег с максимальной скоростью 60 м.
|
Ходьба через несколько препятствий.
Бег с максимальной скоростью 60 м. Разучивание содержания комплекса
утренней зарядки
|
Максимальная скорость, утренняя гимнастическая
зарядка
|
Учатся:
- выполнять легкоатлетические
упражнения;
- технически правильно
держать корпус и руки при беге в сочетании с дыханием
- выполнять комплекс
УГГ
|
П.: используют
общие приемы решения поставленных задач.
Р.: планируют
свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации.
К.: используют
речь для регуляции своего действия , формулируют
вопросы
|
Проявляют учебно-познавательный интерес к
новому учебному материалу, проявляют дисциплинированность, трудолюбие
и упорство в достижении поставленных целей
|
Использо-вать средства информационных и
коммуника-ционных технологий для решения учебно-познавательных и
практи-ческих задач
|
Постановка задачи
|
|
3.
|
3
|
Ходьба
через несколько препятствий. Бег с максимальной скоростью 60 м.
|
Слушают рассказ об истории возникновения
ОИ. Ходьба через несколько препятствий. Бег с максимальной скоростью 60
м. Разучивание содержания комплекса утренней зарядки
|
Олимпийские игры
|
Знакомятся с историей
возникновения ОИ.
Учатся:
- выполнять движения при ходьбе и беге;
- пробегать с максимальной скоростью 60 м;
- выполнять комплекс
УГГ
|
П.:
самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели, используют
общие приемы решения поставленных задач.
Р.: планируют
свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации.
К.: используют
речь для регуляции своего действия , формулируют
вопросы
|
Проявляют учебно-познавательный интерес к
новому учебному материалу, стремятся хорошо учиться
|
|
Постановка задачи
|
|
4.
|
8
|
Ходьба
через несколько препятствий. Бег с максимальной скоростью 60 м.
|
Ходьба
через несколько препятствий. Бег с максимальной скоростью 60 м. Участие в
подвижной игре «Салки-догонялки»
|
Препятствия
|
Учатся:
- выполнять движения при ходьбе и беге;
- пробегать с максимальной скоростью 60 м
|
П.: самостоятельно
ставят, формулируют и решают учебную задачу; контролируют процесс и
результат действия.
Р.: вносят
необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки
и учета характера сделанных ошибок.
К.: формулируют
собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в
совместной деятельности.
|
Ориентируются на активное общение и
взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность,
трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей
|
|
Построение обобщений и выводов
|
|
5.
|
9
|
Бег на
результат (30, 60 м).
|
Бег на
результат (30, 60 м).
Участие в
подвижной игре «Смена»
|
Эстафета, старт, финиш
|
Учатся:
- выполнять движения при ходьбе и беге;
- пробегать с максимальной скоростью
60 м
|
П.: ориентируются
в разнообразии способов решения задач.
Р.: принимают
инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый
контроль; адекватно воспринимают оценку учителя.
К.: договариваются
и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на
позицию партнера в общении и взаимодействии
|
Проявляют положительные качества
личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях
|
|
Построение
обобщений и выводов
|
|
6.
|
10
|
Прыжки. Прыжок в длину с разбега.
|
Прыжок в
длину с разбега. Прыжок в длину с места. Прыжок с высоты 60 см.
Участие в
подвижной игре «Гуси-лебеди»
|
Влияние бега на здоровье
|
Учатся:
- технически правильно выполнять движения
рук и ног в прыжках в длину с места и с разбега, с высоты
|
П.: используют
общие приемы решения поставленных задач.
Р.: планируют свои действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации; оценивают правильность выполнения
действия; адекватно воспринимают оценку учителя.
К.: используют речь для регуляции
своего действия, формулируют вопросы
|
Проявляют дисциплинированность,
трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей
|
Умение высказывать предположе-ние. Умение анализировать
получаемую информацию
|
Построение
обобщений и выводов
|
|
7.
|
15
|
Прыжки. Прыжок в длину с места. Прыжок с высоты 60 см.
|
Прыжок в
длину с разбега. Прыжок в длину с места. Прыжок с высоты 60 см.
Участие в
подвижной игре «Лиса и куры»»
|
Прыжок с высоты
|
Учатся:
- выполнять движения при прыжке;
- прыгать в длину с места и с разбега
|
П.: самостоятельно
формулируют и решают учебную задачу; контролируют процесс и результат
действия.
Р.: планируют свои действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации; оценивают правильность выполнения
действия
К.: формулируют
собственное
мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной
деятельности.
|
Ориентируются на понимание причин
успеха в учебной деятельности, осуществляют самоанализ и самоконтроль
результата
|
Умение высказывать предположение. Умение анализировать
получаемую информацию.
|
Построение
обобщений и выводов
|
|
8.
|
16
|
Прыжок в
длину с разбега (с зоны отталкивания).
|
Прыжок в
длину с разбега (с зоны отталкивания). Многоскоки.
Участие в подвижной
игре «Прыгающие воробушки»
|
Многоскоки
|
Учатся:
- выполнять движения при прыжке в длину с
разбега (с зоны отталкивания);
- выполнять многоскоки
|
П.: самостоятельно
формулируют и решают учебную задачу; контролируют процесс и результат действия.
Р.: планируют свои действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации; оценивают правильность выполнения
действия
|
Ориентируются на понимание причин
успеха в учебной деятельности, осуществляют самоанализ и самоконтроль результата
|
|
Построение
обобщений и выводов.
|
|
9.
|
17
|
Метание
малого мяча с места на дальность.
|
Слушают рассказ о современном
Олимпийском движении. Метание малого мяча с места на дальность. Метание в
цель с 4-5 м. Участие в подвижной игре «Попади в мяч»
|
Метание мяча, бросок
|
Учатся:
- правильно выполнять движения
при метании различными способами;
- метать мяч в цель
|
П.: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные
цели; используют общие приемы решения поставленных задач.
Р.: планируют свои действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации.
К.:
формулируют собственное мнение; используют речь для регуляции своего
действия.
|
Проявляют учебно-познавательный интерес к
новому учебному материалу; осуществляют самоанализ и самоконтроль
результата
|
Умение обобщать информацию. Умение делать выводы
|
Построение обобщений и выводов
|
|
10.
|
22
|
Метание
малого мяча с места на дальность. Метание в цель с 4-5 м.
|
Метание малого мяча с места на
дальность. Метание в цель с 4-5 м. Участие в подвижной игре «За мячом
противника»
|
Метание мяча, бросок
|
Учатся:
- правильно выполнять движения
при метании различными способами;
- метать мяч в цель
|
П.: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные
цели; используют общие приемы решения поставленных задач.
Р.: планируют свои действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации.
К.:
формулируют собственное мнение; используют речь для регуляции своего
действия.
|
Осуществляют
самоанализ и самоконтроль результата; проявляют трудолюбие
и упорство в достижении поставленных целей
|
Умение обобщать информацию. Умение делать выводы.
|
Анализ результатов деятельности
|
|
11.
|
23
|
Метание малого мяча с места на заданное расстояние.
|
Метание малого мяча с места на
заданное расстояние. Метание набивного мяча. Участие в подвижной
игре «Кто дальше бросит»
|
Набивной мяч
|
Учатся:
- правильно выполнять движения
при метании различными способами;
- метать мяч в
цель
|
П.:
самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели, используют
общие приемы решения поставленных задач.
Р.: планируют
свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации.
К.: используют речь для регуляции
своего действия, взаимодействуют друг с другом
|
Проявляют учебно-познавательный интерес к
новому учебному материалу; стремятся хорошо учиться.
Ориентируются на
активное общение и взаимодействие со сверстниками
|
|
Анализ результатов деятельности
|
|
Кроссовая подготовка (14 ч)
|
|
12.
|
24
|
Инструктаж по ТБ.
Бег по пересеченной
местности
|
Бег (4 мин). Преодоление препятствий.
Чередование
бега и ходьбы (бег - 70
м, ходьба -100 м). Участие в
подвижной игре «Салки на марше»
|
Преодоление препятствий
|
Знакомятся с
правилами безопасного поведения по данной теме,
Учатся:
- бегать в
равномерном темпе (10 мин);
- чередовать
бег
и ходьбу
|
П.: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные
цели; используют общие приемы решения поставленных задач.
Р.: планируют свои действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации.
К.: формулируют вопросы; договариваются и
приходят к общему решению в совместной деятельности.
|
Проявляют учебно-познавательный интерес к
новому учебному материалу; понимают значение знаний для человека и принимают
их
|
Умение сравнивать
информацию
|
Постановка задачи
|
|
13.
|
29
|
Бег (4 мин). Преодоление препятствий.
|
Бег (4 мин). Преодоление препятствий.
Чередование
бега и ходьбы (бег - 70
м, ходьба -100 м). Участие в
подвижной игре «Пятнашки»
|
Выносливость
|
Учатся:
- бегать в
равномерном темпе (10 мин);
- чередовать
бег
и ходьбу
|
П.: используют общие приемы решения поставленных
задач; соотносят изученные понятия с примерами из реальной жизни.
Р.: планируют свои действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации.
К.: формулируют ответы на вопросы; договариваются
и приходят к общему решению в совместной деятельности.
|
Ориентируются на активное общение и взаимодействие со
сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в
достижении поставленных целей
|
Умение сравнивать
информацию
|
Постановка задачи
|
|
14.
|
30
|
Бег (5 мин). Преодоление
препятствий.
|
Бег (5 мин). Преодоление препятствий.
Чередование бега и ходьбы (бег - 80
м, ходьба - 90 м). Участие в
подвижной игре «Волк во рву»
|
Дистан-ция
|
Учатся:
- бегать в
равномерном темпе (10 мин);
- чередовать бег и ходьбу
|
П.: используют общие приемы решения поставленных
задач; соотносят изученные понятия с примерами из реальной жизни.
Р.: планируют свои действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации.
К.: формулируют ответы на вопросы; договариваются
и приходят к общему решению в совместной деятельности.
|
Ориентируются на активное общение и взаимодействие со
сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в
достижении поставленных целей
|
|
Постановка задачи
|
|
15.
|
1.10
|
Бег (5 мин). Преодоление
препятствий.
Чередование бега и ходьбы (бег - 80
м, ходьба - 90 м).
|
Бег (5 мин). Преодоление препятствий.
Чередование бега и ходьбы (бег - 80
м, ходьба - 90 м). Участие в
подвижной игре «Удочка»
|
Расслабление и напряжение мышц
|
Учатся:
- бегать в
равномерном темпе (10 мин);
- чередовать
бег
и ходьбу;
- напрягать и
расслаблять мышцы
|
П.: используют общие приемы решения поставленных
задач; соотносят изученные понятия с примерами из реальной жизни.
Р.: планируют свои действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации.
К.: формулируют собственное мнение, договариваются
и приходят к общему решению в совместной деятельности
|
Ориентируются на активное общение и взаимодействие со
сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в
достижении поставленных целей
|
|
Постановка задачи
|
|
16.
|
6
|
Бег (6 мин). Преодоление препятствий.
|
Бег (6 мин). Преодоление препятствий.
Чередование бега и ходьбы (бег - 80
м, ходьба - 90 м). Участие в
подвижной игре «Два мороза»
|
Рост, вес, сила
|
Учатся:
- бегать в
равномерном темпе (10 мин);
- чередовать
бег
и ходьбу;
- напрягать и
расслаблять мышцы
|
П.: используют общие приемы решения поставленных
задач; соотносят изученные понятия с примерами из реальной жизни.
Р.: планируют свои действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации.
К.: формулируют ответы на вопросы; договариваются
и приходят к общему решению в совместной деятельности
|
Ориентируются
на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность,
трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей
|
|
Построение
обобщений и выводов
|
|
17.
|
7
|
Бег (6 мин). Преодоление
препятствий.
Чередование бега и ходьбы (бег - 80
м, ходьба - 90 м).
|
Бег (6 мин). Преодоление препятствий.
Чередование бега и ходьбы (бег - 80
м, ходьба - 90 м). Участие в
подвижной игре «Третий лишний»
|
Темп бега
|
Учатся:
- бегать в
равномерном темпе (10 мин);
- чередовать
бег
и ходьбу;
- напрягать и расслаблять мышцы
|
П.: используют общие приемы решения поставленных
задач; соотносят изученные понятия с примерами из реальной жизни.
Р.: планируют свои действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации.
К.: договариваются и приходят к общему
решению в совместной деятельности
|
Ориентируются на активное общение и взаимодействие со
сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в
достижении поставленных целей
|
Умение анализировать
получаемую информацию
|
Построение обобщений и выводов
|
|
18.
|
8
|
Бег (7 мин). Преодоление
препятствий.
|
Бег (7 мин). Преодоление препятствий.
Чередование бега и ходьбы (бег - 90
м, ходьба - 90 м). Участие в
подвижной игре «Рыбаки и рыбки»
|
Усталость
|
Учатся:
- бегать в
равномерном темпе (10 мин);
- чередовать
бег
и ходьбу;
- напрягать и расслаблять мышцы
|
П.: используют общие приемы решения поставленных
задач.
Р.: планируют свои действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации.
К.: договариваются и приходят к общему
решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в
общении и взаимодействии
|
Ориентируются на активное общение и взаимодействие со
сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в
достижении поставленных целей
|
|
Построение
обобщений и выводов
|
|
19.
|
13
|
Бег (7 мин). Преодоление
препятствий.
Чередование бега и ходьбы (бег - 90
м, ходьба - 90 м).
|
Бег (7 мин). Преодоление препятствий.
Чередование бега и ходьбы (бег - 90
м, ходьба - 90 м). Участие в
подвижной игре «Охотник и зайцы»
|
Сила воли
|
Учатся:
- бегать в
равномерном темпе (10 мин);
- чередовать
бег
и ходьбу;
- напрягать и расслаблять мышцы
|
П.: используют общие приемы решения поставленных
задач; соотносят изученные понятия с примерами из реальной жизни.
Р.: планируют свои действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации.
К.: договариваются и приходят к общему
решению в совместной деятельности,
|
Ориентируются на активное общение и взаимодействие со
сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в
достижении поставленных целей
|
|
Построение
обобщений и выводов
|
|
20.
|
14
|
Бег (8 мин). Преодоление
препятствий.
Чередование бега и ходьбы (бег - 90
м, ходьба - 90 м).
|
Бег (8 мин). Преодоление препятствий.
Чередование
бега и ходьбы (бег - 90
м, ходьба - 90 м). Участие в
подвижной игре «Перебежка с выручкой»
Измерение
роста, веса, силы
|
Измерение
|
Учатся:
- бегать в
равномерном темпе (10 мин);
- чередовать
бег
и ходьбу;
- напрягать и расслаблять мышцы;
- определять параметры мышц
|
П.: используют общие приемы решения поставленных
задач.
Р.: планируют свои действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации.
К.: договариваются и приходят к общему
решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в
общении и взаимодействии
|
Проявляют учебно-познавательный интерес к
новому учебному материалу; понимают значение знаний для человека и принимают
их
|
|
Анализ результатов деятельности
|
|
21.
|
15
|
Бег (8 мин). Преодоление
препятствий.
Чередование бега и ходьбы (бег - 100
м, ходьба - 70 м).
|
Бег (8 мин). Преодоление препятствий.
Чередование бега и ходьбы (бег - 100
м, ходьба - 70 м).
Выполнение основных упражнений с различной скоростью.
Участие в подвижной игре «Шишки,
желуди, орехи»
|
Разминка
|
Учатся:
- бегать в
равномерном темпе (10 мин);
- чередовать
бег
и ходьбу;
- напрягать и расслаблять мышцы;
- выполнять основные упражнения с различной скоростью
|
П.: используют общие приемы решения поставленных
задач; соотносят изученные понятия с примерами из реальной жизни.
Р.: планируют свои действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации.
К.: договариваются и приходят к общему
решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в
общении и взаимодействии
|
Ориентируются на активное общение и взаимодействие со
сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в
достижении поставленных целей
|
Умение
анализировать получаемую информацию
|
Анализ результа-тов деятель-ности
|
|
22.
|
20
|
Бег (8 мин). Преодоление
препятствий.
Чередование бега и ходьбы (бег - 100
м, ходьба - 70 м).
|
Бег (8 мин). Преодоление препятствий.
Чередование бега и ходьбы (бег - 100
м, ходьба - 70 м). Участие в
подвижной игре «Пробеги с прыжком»
|
Ускорение
|
Учатся:
- бегать в
равномерном темпе (10 мин);
- чередовать
бег
и ходьбу;
- напрягать и расслаблять мышцы;
- выполнять основные упражнения с различной скоростью
|
П.: используют общие приемы решения поставленных
задач; соотносят изученные понятия с примерами из реальной жизни.
Р.: планируют свои действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации.
К.: договариваются и приходят к общему
решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в
общении и взаимодействии
|
Ориентируются на активное общение и взаимодействие со
сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в
достижении поставленных целей
|
|
Анализ результа-тов деятель-ности
|
|
23.
|
21
|
Бег по пересеченной
местности . Бег (8
мин). Преодоление препятствий.
Чередование бега и ходьбы (бег - 100
м, ходьба - 70 м).
|
Бег (8 мин). Преодоление препятствий.
Чередование бега и ходьбы (бег - 100
м, ходьба - 70 м). Участие в
подвижной игре «Салки-догонялки»
|
Взаимопомощь
|
Учатся:
- бегать в равномерном
темпе (10 мин);
- чередовать
бег
и ходьбу;
- напрягать и расслаблять мышцы;
- выполнять основные упражнения с различной скоростью
|
П.: используют общие приемы решения поставленных
задач; соотносят изученные понятия с примерами из реальной жизни.
Р.: планируют свои действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации.
К.: договариваются и приходят к общему
решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в
общении и взаимодействии
|
Ориентируются на активное общение и взаимодействие со
сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в
достижении поставленных целей
|
|
Анализ результа-тов деятель-ности
|
|
24.
|
22
|
Бег (9 мин). Преодоление
препятствий.
Чередование бега и ходьбы (бег - 100
м, ходьба - 70 м).
|
Бег (9 мин). Преодоление препятствий.
Чередование бега и ходьбы (бег - 100
м, ходьба - 70 м). Выполнение
основных упражнений с различной скоростью.
Участие в
подвижной игре «Салки-догонялки»
|
Отдых
|
Учатся:
- бегать в
равномерном темпе (10 мин);
- чередовать
бег
и ходьбу;
- напрягать и расслаблять мышцы;
- выполнять основные упражнения с различной скоростью
|
П.: используют общие приемы решения поставленных
задач; соотносят изученные понятия с примерами из реальной жизни.
Р.: планируют свои действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации.
К.: договариваются и приходят к общему
решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в
общении и взаимодействии
|
Ориентируются на активное общение и взаимодействие со
сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в
достижении поставленных целей
|
|
Анализ результа-тов деятель-ности
|
|
25.
|
27
|
Бег по пересеченной
местности . Кросс 1
км.
|
Кросс 1 км.
Определение работающих мышц при
беге. Участие в подвижной игре «Гуси-лебеди»
|
Самоанализ и самоконтроль результата
|
Учатся:
- бегать в
равномерном темпе (10 мин) без остановки и учета времени;
- определять работающие мышцы при беге
|
П.: контролируют процесс и результат действия.
Р.: планируют свои действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации.
К.: договариваются и приходят к общему
решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в
общении
|
Проявляют дисциплинированность, трудолюбие и
упорство в достижении поставленных целей; осуществляют самоанализ и самоконтроль
результата
|
Умение
анализиро-вать получа-емую информа-цию
|
Анализ результа-тов деятель-ности
|
|
Гимнастика (18 ч)
|
|
26.
|
28
|
Инструктаж по ТБ. Акробатика.
Строевые упражне-ния
|
Изучают
меры безопасности. Выполнение команд «Шире шаг!», «Чаще шаг!», «Реже!», На
первый-второй рассчитайся!». Перекаты и группировка с последующей опорой
руками за головой. 2-3 кувырка вперед. ОРУ. Участие в игре «Что изменилось?»
|
Строевые приемы, перекаты и группировка
|
Знакомятся с
правилами безопасного поведения по данной теме,
Учатся:
- выполнять строевые команды; выполнять акробатические
элементы раздельно и в комбинации
|
П.: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные
цели; используют общие приемы решения поставленных задач.
Р.: планируют свои действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации.
К.: формулируют вопросы; договариваются и
приходят к общему решению в совместной деятельности.
|
Проявляют учебно-познавательный интерес к
новому учебному материалу; понимают значение знаний для человека и принимают
их
|
Использо-вать средства информаци-онных и
коммуника-ционных технологий для решения учебно-познаватель-ных и практичес-ких
задач
|
Выдвиже-ние гипотез, их обосно-вание
|
|
27.
|
29
|
Перекаты и группировка с последующей
опорой руками за головой.
|
Выполнение
команд «Шире шаг!», «Чаще шаг!», «Реже!», На первый-второй рассчитайся!».
Перекаты и группировка с последующей опорой руками за головой. 2-3 кувырка
вперед. Стойка на лопатках. Мост из положения лежа на спине. ОРУ. Участие в
игре «Что изменилось?»
|
Стойка на лопатках. Мост
|
Учатся:
- выполнять строевые команды; выполнять акробатические
элементы раздельно и в комбинации
|
П.: используют общие приемы решения поставленных
задач; соотносят изученные понятия с примерами из реальной жизни.
Р.: планируют свои действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации.
К.: формулируют ответы на вопросы; договариваются
и приходят к общему решению в совместной деятельности.
|
Ориентируются на активное общение и взаимодействие со
сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в
достижении поставленных целей
|
|
Выдвиже-ние гипотез, их обоснование
|
|
28.
|
10.11
|
Перекаты и группировка с последующей опорой руками за
головой. Стойка на лопатках.
|
Выполнение
команд «Шире шаг!», «Чаще шаг!», «Реже!», На первый-второй рассчитайся!».
Перекаты и группировка с последующей опорой руками за головой. 2-3 кувырка
вперед. Стойка на лопатках. Мост из положения лежа на спине. ОРУ. Участие в
игре «Совушка»
|
Стойка на лопатках. Мост
|
Учатся:
- выполнять строевые команды; выполнять акробатические
элементы раздельно и в комбинации
|
П.: используют общие приемы решения поставленных
задач; соотносят изученные понятия с примерами из реальной жизни.
Р.: планируют свои действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации.
К.: формулируют ответы на вопросы; договариваются
и приходят к общему решению в совместной деятельности.
|
Ориентируются на активное общение и взаимодействие со
сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в
достижении поставленных целей
|
|
Анализ результа-тов деятель-ности
|
|
29.
|
11
|
Стойка на лопатках. Мост из положения лежа на спине.
|
Выполнение
команд «Шире шаг!», «Чаще шаг!», «Реже!», На первый-второй рассчитайся!».
Перекаты и группировка с последующей опорой руками за головой. 2-3 кувырка
вперед. Стойка на лопатках. Мост из положения лежа на спине. ОРУ. Участие в
игре «Совушка»
|
Стойка на лопатках. Мост
|
Учатся:
- выполнять строевые команды; выполнять акробатические
элементы раздельно и в комбинации
|
П.: используют общие приемы решения поставленных
задач; соотносят изученные понятия с примерами из реальной жизни.
Р.: планируют свои действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации.
К.: формулируют собственное мнение, договариваются
и приходят к общему решению в совместной деятельности
|
Ориентируются на активное общение и взаимодействие со
сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в
достижении поставленных целей
|
|
Анализ результа-тов деятель-ности
|
|
30.
|
12
|
Комбинация из разученных элементов. Перекаты и
группировка с последующей опорой руками за головой.
|
Выполнение
команд «Шире шаг!», «Чаще шаг!», «Реже!», На первый-второй рассчитайся!».
Комбинация из разученных элементов. Перекаты и группировка с последующей
опорой руками за головой. 2-3 кувырка вперед. Стойка на лопатках. Мост из
положения лежа на спине. ОРУ. Участие в игре «Западня»
|
Комбинация из элементов. Стойка на лопатках. Мост
|
Учатся:
- выполнять строевые команды; выполнять акробатические
элементы раздельно и в комбинации
|
П.: используют общие приемы решения поставленных
задач; соотносят изученные понятия с примерами из реальной жизни.
Р.: планируют свои действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации.
К.: формулируют ответы на вопросы; договариваются
и приходят к общему решению в совместной деятельности
|
Ориентируются
на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность,
трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей
|
|
Анализ результа-тов деятель-ности
|
|
31.
|
17
|
Комбинация из разученных элементов. Стойка на лопатках.
Мост из положения лежа на спине.
|
Выполнение
команд «Шире шаг!», «Чаще шаг!», «Реже!», На первый-второй рассчитайся!».
Комбинация из разученных элементов. Перекаты и группировка с последующей
опорой руками за головой. 2-3 кувырка вперед. Стойка на лопатках. Мост из
положения лежа на спине. ОРУ. Участие в игре «Западня»
|
Комбинация из элементов. Стойка на лопатках. Мост
|
Учатся:
- выполнять строевые команды; выполнять акробатические
элементы раздельно и в комбинации
|
П.: используют общие приемы решения поставленных
задач; соотносят изученные понятия с примерами из реальной жизни.
Р.: планируют свои действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации.
К.: договариваются и приходят к общему
решению в совместной деятельности
|
Ориентируются на активное общение и взаимодействие со
сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в
достижении поставленных целей
|
|
Анализ результатов деятельности
|
|
32.
|
18
|
Висы. Строевые упражнения. Вис стоя
и лежа.
|
Построение
в две шеренги. Перестроение из двух шеренг в два круга. Вис стоя и лежа. ОРУ
с обручами. Участие в подвижной игре «Маскировка в колоннах»
|
Перестрое-ние, вис
|
Учатся:
- выполнять
строевые команды; выполнять висы, подтягивания в висе
|
П.: используют общие приемы решения поставленных
задач.
Р.: планируют свои действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации.
К.: договариваются и приходят к общему
решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в
общении и взаимодействии
|
Ориентируются на активное общение и взаимодействие со
сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в
достижении поставленных целей
|
Использо-вать средства информа-ционных и
коммуника-ционных технологий для решения учебно-познаватель-ных и
практических задач
|
Анализ результатов деятельности
|
|
33.
|
19
|
Вис стоя и лежа. Упражнения в упоре лежа на
гимнастической скамейке.
|
Построение
в две шеренги. Перестроение из двух шеренг в два круга. Вис стоя и лежа.
Упражнения в упоре лежа на гимнастической скамейке. ОРУ с обручами. Участие в
подвижной игре «Маскировка в колоннах»
|
Перестрое-ние, вис
|
Учатся:
- выполнять
строевые команды; выполнять висы, подтягивания в висе
|
П.: используют общие приемы решения поставленных
задач; соотносят изученные понятия с примерами из реальной жизни.
Р.: планируют свои действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации.
К.: договариваются и приходят к общему
решению в совместной деятельности,
|
Ориентируются на активное общение и взаимодействие со
сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в
достижении поставленных целей
|
|
Построение обобщений и выводов
|
|
34.
|
24
|
Вис на согнутых руках. Подтягивания в висе.
|
Построение
в две шеренги. Перестроение из двух шеренг в два круга. Вис на согнутых
руках. Подтягивания в висе. Упражнения в упоре лежа на гимнастической
скамейке. ОРУ с обручами. Участие в подвижной игре «Космонавты»
|
Перестрое-ние,
вис,
упор лежа
|
Учатся:
- выполнять строевые
команды; выполнять висы, подтягивания в висе
|
П.: используют общие приемы решения поставленных
задач.
Р.: планируют свои действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации.
К.: договариваются и приходят к общему
решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в
общении и взаимодействии
|
Проявляют учебно-познавательный интерес к
новому учебному материалу; понимают значение знаний для человека и принимают
их
|
|
Постановка задачи
|
|
35.
|
25
|
Вис на согнутых руках. Подтягивания в висе. Упражнения
в упоре лежа и в упоре на гимнастической скамейке.
|
Построение
в две шеренги. Перестроение из двух шеренг в два круга. Вис на согнутых
руках. Подтягивания в висе. Упражнения в упоре лежа и в упоре на
гимнастической скамейке. ОРУ с обручами. Участие в подвижной игре
«Космонавты»
|
Перестроение, вис, упор
лежа
|
Учатся:
- выполнять
строевые команды; выполнять висы, подтягивания в висе
|
П.: используют общие приемы решения поставленных
задач; соотносят изученные понятия с примерами из реальной жизни.
Р.: планируют свои действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации.
К.: договариваются и приходят к общему
решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в
общении и взаимодействии
|
Ориентируются на активное общение и взаимодействие со
сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в
достижении поставленных целей
|
|
Постановка задачи
|
|
36.
|
26
|
Вис стоя и лежа. Вис на согнутых руках. Подтягивания в
висе.
|
Построение
в две шеренги. Перестроение из двух шеренг в два круга. Вис стоя и лежа. Вис
на согнутых руках. Подтягивания в висе. Упражнения в упоре лежа и стоя на
коленях и в упоре на гимнастической скамейке. ОРУ с предметами. Участие в
подвижной игре «Отгадай, чей голосок»
|
Перестроение, вис,
упор
лежа, подтягивания в висе
|
Учатся:
- выполнять
строевые команды; выполнять висы, подтягивания в висе
|
П.: используют общие приемы решения поставленных
задач; соотносят изученные понятия с примерами из реальной жизни.
Р.: планируют свои действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации.
К.: договариваются и приходят к общему
решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в
общении и взаимодействии
|
Ориентируются на активное общение и взаимодействие со
сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в
достижении поставленных целей
|
|
Постановка задачи
|
|
37.
|
1.12
|
Вис стоя и лежа. Вис на согнутых руках. Подтягивания в
висе. Упражнения в упоре лежа и стоя на коленях и в упоре на гимнастической
скамейке.
|
Построение
в две шеренги. Перестроение из двух шеренг в два круга. Вис стоя и лежа. Вис
на согнутых руках. Подтягивания в висе. Упражнения в упоре лежа и стоя на
коленях и в упоре на гимнастической скамейке. ОРУ с предметами. Участие в
подвижной игре «Отгадай, чей голосок»
|
Перестроение, вис,
упор
лежа, подтягивания в висе
|
Учатся:
- выполнять
строевые команды; выполнять висы, подтягивания в висе
|
П.: используют общие приемы решения поставленных
задач; соотносят изученные понятия с примерами из реальной жизни.
Р.: планируют свои действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации.
К.: договариваются и приходят к общему
решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в
общении и взаимодействии
|
Ориентируются на активное общение и взаимодействие со
сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в
достижении поставленных целей
|
|
Построение обобщений и выводов
|
|
38.
|
2
|
Опорный прыжок, лазание, упражнения
в равновесии
|
Передвижение
по диагонали, противоходом, «змейкой». ОРУ. Ходьба приставными шагами по
бревну (высота до 1 м). Участие в игре «Посадка картофеля»
|
Опорный прыжок , передвижение по диагонали, противохо-дом,
«змейкой», приставные шаги
|
Учатся:
- лазать по гимнастической стенке
|
П.: используют общие приемы решения поставленных
задач; соотносят изученные понятия с примерами из реальной жизни.
Р.: планируют свои действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации.
К.: договариваются и приходят к общему
решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в
общении и взаимодействии
|
Ориентируются на активное общение и взаимодействие со
сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в
достижении поставленных целей
|
Умение высказывать предполо-жение. Умение
анализиро-вать полу-чаемую информацию
|
Постановка задачи
|
|
39.
|
3
|
Опорный прыжок, лазание, упражнения в равновесии. Ходьба
приставными шагами по бревну (высота до 1 м).
|
Передвижение
по диагонали, противоходом, «змейкой». ОРУ. Ходьба приставными шагами по
бревну (высота до 1 м). Участие в игре «Не ошибись»
|
Передвижение по диагонали, противохо-дом, «змейкой»,
приставные шаги
|
Учатся:
- лазать по гимнастической стенке
|
П.: контролируют процесс и результат действия.
Р.: планируют свои действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации.
К.: договариваются и приходят к общему
решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении
|
Проявляют дисциплинированность, трудолюбие и
упорство в достижении поставленных целей; осуществляют самоанализ и самоконтроль
результата
|
Умение высказывать предполо-жение. Умение
анализи-ровать получаемую информацию
|
Анализ результатов деятельности
|
|
40.
|
8
|
Опорный прыжок, лазание, упражнения в равновесии. Ходьба
приставными шагами по бревну (высота до 1 м).
|
Передвижение
по диагонали, противоходом, «змейкой». ОРУ. Ходьба приставными шагами по
бревну (высота до 1 м). Участие в игре «Не ошибись»
|
Передвижение по диагонали, противохо-дом, «змейкой»,
приставные шаги
|
Учатся:
- лазать по гимнастической стенке
|
П.: контролируют процесс и результат действия.
Р.: планируют свои действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации.
К.: договариваются и приходят к общему
решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в
общении
|
Проявляют дисциплинированность, трудолюбие и
упорство в достижении поставленных целей; осуществляют самоанализ и самоконтроль
результата
|
|
Постановка задачи
|
|
41.
|
9
|
Перелезание через
гимнастического коня. Лазание по наклонной скамейке в упоре лежа,
подтягиваясь руками.
|
Передвижение
по диагонали, противоходом, «змейкой». ОРУ. Перелезание через гимнастического коня.
Лазание по наклонной скамейке в упоре лежа, подтягиваясь руками. Игра
«Резиночка»
|
Передвижение по диагонали, противохо-дом, «змейкой», перелеза-ние, лазание
|
Учатся:
- лазать по гимнастической стенке
|
П.: контролируют процесс и результат действия.
Р.: планируют свои действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации.
К.: договариваются и приходят к общему
решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в
общении
|
Проявляют дисциплинированность, трудолюбие и
упорство в достижении поставленных целей; осуществляют самоанализ и самоконтроль
результата
|
Умение обобщать
информа-цию. Умение делать выводы
|
Построение
обобщений и выводов
|
|
42.
|
10
|
Перелезание через
гимнастического коня. Лазание по наклонной скамейке
|
Передвижение
по диагонали, противоходом, «змейкой». ОРУ. Перелезание через гимнастического коня.
Лазание по наклонной скамейке в упоре лежа, подтягиваясь руками. Игра
«Резиночка»
|
Передвижение по диагонали, противохо-дом, «змейкой», перелеза-ние, лазание
|
Учатся:
- лазать по гимнастической стенке
|
П.: контролируют процесс и результат действия.
Р.: планируют свои действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации.
К.: договариваются и приходят к общему
решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в
общении
|
Проявляют дисциплинированность, трудолюбие и
упорство в достижении поставленных целей; осуществляют самоанализ и самоконтроль
результата
|
Умение обобщать
информа-цию. Умение делать выводы
|
Анализ результатов деятельности
|
|
43.
|
15
|
Лазание по
наклонной скамейке в упоре лежа, подтягиваясь руками.
|
Передвижение
по диагонали, противоходом, «змейкой». ОРУ. Лазание по наклонной скамейке в упоре
лежа, подтягиваясь руками. Игра «Аисты»
|
Передвижение по диагонали, противохо-дом, «змейкой», перелеза-ние, лазание
|
Учатся:
- лазать по гимнастической стенке, канату;
выполнять опорный
прыжок
|
П.: контролируют процесс и результат действия.
Р.: планируют свои действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации.
К.: договариваются и приходят к общему
решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в
общении
|
Проявляют дисциплинированность, трудолюбие и
упорство в достижении поставленных целей; осуществляют самоанализ и самоконтроль
результата
|
|
Постановка задачи
|
|
Подвижные игры (18 ч)
|
|
44.
|
16
|
Инструктаж по ТБ. Подвиж-ные
игры. «Заяц без логова», «Удочка». Эстафеты
|
Изучают
меры безопасности. ОРУ с обручами. Игры «Заяц без логова»,
«Удочка». Эстафеты
|
Меры бе-зопасности, правила игры, эстафеты
|
Знакомятся с
правилами безопасного поведения по данной теме,
Учатся:
- играть в подвижные
игры с бегом, прыжками, метанием
|
П.: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные
цели; используют общие приемы решения поставленных задач.
Р.: планируют свои действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации.
К.: формулируют вопросы; договариваются и
приходят к общему решению в совместной деятельности.
|
Проявляют учебно-познавательный интерес к
новому учебному материалу; понимают значение знаний для человека и принимают
их
|
Использо-вать средства информа-ционных и коммуника-ционных
технологий для решения учебно-познаватель-ных и практичес-ких задач
|
Постановка задачи.
|
|
45.
|
17
|
Подвиж-ные игры: «Заяц без логова», «Удочка».
|
ОРУ с обручами. Игры «Заяц без логова», «Удочка».
Эстафеты
|
Правила игры, эстафеты
|
Учатся:
- играть в подвижные
игры с бегом, прыжками, метанием
|
П.: используют общие приемы решения поставленных
задач; соотносят изученные понятия с примерами из реальной жизни.
Р.: планируют свои действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации.
К.: формулируют ответы на вопросы; договариваются
и приходят к общему решению в совместной деятельности.
|
Ориентируются на активное общение и взаимодействие со
сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в
достижении поставленных целей
|
Использо-вать средства информа-ционных и коммуника-ционных
технологий для решения учебно-познавательных и практичес-ких задач
|
Построение обобщений и выводов
|
|
46.
|
22
|
Подвиж-ные игры. «Кто обгонит», «Через кочки и
пенечки».
|
ОРУ в движении. Игры «Кто обгонит», «Через кочки и
пенечки». Эстафеты с мячами
|
Правила игры, эстафеты
|
Учатся:
- играть в подвижные
игры с бегом, прыжками, метанием
|
П.: используют общие приемы решения поставленных
задач; соотносят изученные понятия с примерами из реальной жизни.
Р.: планируют свои действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации.
К.: формулируют ответы на вопросы; договариваются
и приходят к общему решению в совместной деятельности.
|
Ориентируются на активное общение и взаимодействие со
сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в
достижении поставленных целей
|
|
Анализ результатов деятельности
|
|
47.
|
23
|
Подвиж-ные игры. «Кто обгонит», «Через кочки и
пенечки».
|
ОРУ в
движении. Игры «Кто обгонит», «Через кочки и пенечки». Эстафеты с мячами
|
Правила игры, эстафеты
|
Учатся:
- играть в подвижные
игры с бегом, прыжками, метанием
|
П.: используют общие приемы решения поставленных
задач; соотносят изученные понятия с примерами из реальной жизни.
Р.: планируют свои действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации.
К.: формулируют собственное мнение, договариваются
и приходят к общему решению в совместной деятельности
|
Ориентируются на активное общение и взаимодействие со
сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в
достижении поставленных целей
|
|
Постановка задачи
|
|
48.
|
24
|
Подвиж-ные игры: «Наступление», «Метко в цель».
Эстафеты с мячами
|
ОРУ с
мячами. Игры «Наступление», «Метко в цель». Эстафеты с мячами
|
Правила игры, эстафеты
|
Учатся:
- играть в подвижные
игры с бегом, прыжками, метанием
|
П.: используют общие приемы решения поставленных
задач; соотносят изученные понятия с примерами из реальной жизни.
Р.: планируют свои действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации.
К.: формулируют ответы на вопросы; договариваются
и приходят к общему решению в совместной деятельности
|
Ориентируются
на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность,
трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей
|
|
Постановка задачи
|
|
49.
|
29
|
Подвиж-ные игры: «Кто дальше бросит», «Кто обгонит»
|
ОРУ. Игры
«Кто дальше бросит», «Кто обгонит»
|
Правила игры, эстафеты, обруч
|
Учатся:
- играть в подвижные
игры с бегом, прыжками, метанием
|
П.: используют общие приемы решения поставленных
задач; соотносят изученные понятия с примерами из реальной жизни.
Р.: планируют свои действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации.
К.: договариваются и приходят к общему
решению в совместной деятельности
|
Ориентируются на активное общение и взаимодействие со
сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в
достижении поставленных целей
|
|
Постановка задачи
|
|
50.
|
|
Подвиж-ные игры: «Кто дальше бросит», «Кто обгонит».
Эстафеты с обручами
|
ОРУ. Игры
«Кто дальше бросит», «Кто обгонит». Эстафеты с обручами
|
Правила игры, эстафеты, обруч
|
Учатся:
- играть в подвижные
игры с бегом, прыжками, метанием
|
П.: используют общие приемы решения поставленных
задач.
Р.: планируют свои действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации.
К.: договариваются и приходят к общему
решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в
общении и взаимодействии
|
Ориентируются на активное общение и взаимодействие со
сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в
достижении поставленных целей
|
|
Построение
обобщений и выводов
|
|
51.
|
|
Подвиж-ные игры: «Вызов номеров», «Защита
укреплений».Эстафеты с гимнастическими палками
|
ОРУ. Игры
«Вызов номеров», «Защита укреплений». Эстафеты с гимнастическими палками
|
Правила игры, эстафеты, гимнастические
палки
|
Учатся:
- играть в подвижные
игры с бегом, прыжками, метанием
|
П.: используют общие приемы решения поставленных
задач; соотносят изученные понятия с примерами из реальной жизни.
Р.: планируют свои действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации.
К.: договариваются и приходят к общему
решению в совместной деятельности
|
Ориентируются на активное общение и взаимодействие со
сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в
достижении поставленных целей
|
Использо-вать средства информа-ционных и коммуника-ционных
технологий для решения учебно-познаватель-ных и практических задач
|
Анализ результатов деятельности
|
|
52.
|
|
Подвиж-ные игры: «Вызов номеров», «Защита
укреплений». Эстафеты с гимнастическими палками
|
ОРУ. Игры
«Вызов номеров», «Защита укреплений». Эстафеты с гимнастическими палками
|
Правила игры, эстафеты, гимнастические
палки
|
Учатся:
- играть в подвижные
игры с бегом, прыжками, метанием
|
П.: используют общие приемы решения поставленных
задач.
Р.: планируют свои действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации.
К.: договариваются и приходят к общему
решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в
общении и взаимодействии
|
Проявляют учебно-познавательный интерес к
новому учебному материалу; понимают значение знаний для человека и принимают
их
|
|
Постановка задачи
|
|
53.
|
|
Подвиж-ные игры: «Вызов номеров», «Защита
укреплений».
|
ОРУ. Игры
«Вызов номеров», «Защита укреплений». Эстафеты с гимнастическими палками
|
Правила игры, эстафеты, гимнастические
палки
|
Учатся:
- играть в подвижные
игры с бегом, прыжками, метанием
|
П.: используют общие приемы решения поставленных
задач; соотносят изученные понятия с примерами из реальной жизни.
Р.: планируют свои действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации.
К.: договариваются и приходят к общему
решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в
общении и взаимодействии
|
Ориентируются на активное общение и взаимодействие со
сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в
достижении поставленных целей
|
|
Постановка задачи
|
|
54.
|
|
Подвиж-ные игры: «Кто дальше бросит», «Волк во рву».
|
ОРУ. Игры
«Кто дальше бросит», «Волк во рву». Эстафеты
|
Правила игры, эстафеты
|
Учатся:
- играть в подвижные
игры с бегом, прыжками, метанием
|
П.: используют общие приемы решения поставленных
задач; соотносят изученные понятия с примерами из реальной жизни.
Р.: планируют свои действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации.
К.: договариваются и приходят к общему
решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в
общении и взаимодействии
|
Ориентируются на активное общение и взаимодействие со
сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в
достижении поставленных целей
|
|
Построение
обобщений и выводов
|
|
55.
|
|
Подвиж-ные игры: «Кто дальше бросит», «Волк во рву».
|
ОРУ. Игры
«Кто дальше бросит», «Волк во рву». Эстафеты
|
Правила игры, эстафеты
|
Учатся:
- играть в подвижные
игры с бегом, прыжками, метанием
|
П.: используют общие приемы решения поставленных
задач; соотносят изученные понятия с примерами из реальной жизни.
Р.: планируют свои действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации.
К.: договариваются и приходят к общему
решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в
общении и взаимодействии
|
Ориентируются на активное общение и взаимодействие со
сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в
достижении поставленных целей
|
|
Анализ результатов деятельности
|
|
56.
|
|
Подвиж-ные игры: «Пустое место», «К своим флажкам».
|
ОРУ. Игры
«Пустое место», «К своим флажкам». Эстафеты
|
Правила игры, эстафеты
|
Учатся:
- играть в подвижные
игры с бегом, прыжками, метанием
|
П.: используют общие приемы решения поставленных
задач; соотносят изученные понятия с примерами из реальной жизни.
Р.: планируют свои действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации.
К.: договариваются и приходят к общему
решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в
общении и взаимодействии
|
Ориентируются на активное общение и взаимодействие со
сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в
достижении поставленных целей
|
|
Постановка задачи
|
|
57.
|
|
Подвиж-ные игры: «Пустое место», «К своим флажкам».
|
ОРУ. Игры
«Пустое место», «К своим флажкам». Эстафеты
|
Правила игры, эстафеты
|
Учатся:
- играть в подвижные
игры с бегом, прыжками, метанием
|
П.: контролируют процесс и результат действия.
Р.: планируют свои действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации.
К.: договариваются и приходят к общему
решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в
общении
|
Проявляют дисциплинированность, трудолюбие и
упорство в достижении поставленных целей; осуществляют самоанализ и самоконтроль
результата
|
Использо-вать средства информационных и
коммуника-ционных технологий для решения учебно-познаватель-ных и
практичес-ких задач.
|
Построение обобщений и выводов
|
|
58.
|
|
Подвиж-ные игры: «Кузне-чики», «Попади в мяч».
|
ОРУ. Игры
«Кузнечики», «Попади в мяч». Эстафеты
|
Правила игры, эстафеты
|
Учатся:
- играть в подвижные
игры с бегом, прыжками, метанием
|
П.: контролируют процесс и результат действия.
Р.: планируют свои действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации.
К.: договариваются и приходят к общему
решению в совместной деятельности, ориентиру-ются на позицию партнера в
общении
|
Проявляют дисциплинированность, трудолюбие и
упорство в достижении поставленных целей; осуществляют самоанализ и самоконтроль
результата
|
|
Анализ результатов деятельности
|
|
59.
|
|
Подвиж-ные игры: «Кузне-чики», «Попади в мяч».
|
ОРУ. Игры
«Кузнечики», «Попади в мяч». Эстафеты
|
Правила игры, эстафеты
|
Учатся:
- играть в подвижные
игры с бегом, прыжками, метанием
|
П.: контролируют процесс и результат действия.
Р.: планируют свои действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации.
К.: договариваются и приходят к общему
решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в
общении
|
Проявляют дисциплинированность, трудолюбие и
упорство в достижении поставленных целей; осуществляют самоанализ и самоконтроль
результата
|
|
Постановка задачи
|
|
60.
|
|
Подвиж-ные игры: «Парово-зики», «Наступле-ние».
|
ОРУ. Игры
«Паровозики», «Наступление». Эстафеты
|
Правила игры, эстафеты
|
Учатся:
- играть в подвижные
игры с бегом, прыжками, метанием
|
П.: контролируют процесс и результат действия.
Р.: планируют свои действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации.
К.: договариваются и приходят к общему
решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в
общении
|
Проявляют дисциплинированность, трудолюбие и
упорство в достижении поставленных целей; осуществляют самоанализ и самоконтроль
результата
|
|
Постановка задачи
|
|
61.
|
|
Подвиж-ные игры: «Парово-зики»,
«Наступле-ние».
|
ОРУ. Игры
«Паровозики», «Наступление». Эстафеты
|
Правила игры, эстафеты
|
Учатся:
- играть в подвижные
игры с бегом, прыжками, метанием
|
П.: контролируют процесс и результат действия.
Р.: планируют свои действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации.
К.: договариваются и приходят к общему
решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в
общении
|
Проявляют дисциплинированность, трудолюбие и
упорство в достижении поставленных целей; осуществляют самоанализ и самоконтроль
результата
|
|
Построение обобщений и выводов
|
|
Подвижные игры на основе
баскетбола (24 ч)
|
|
62
|
|
Инструктаж по ТБ. Подвижные игры
на основе баскетбола. Ловля и передача мяча в движении. Ведение на месте
правой (левой) рукой, в движении шагом.
|
Ведение
мяча с изменением скорости. Бросок двумя руками от груди. ОРУ. Игра «Мяч
соседу». Игра в мини-бас- кетбол
|
Ведение мяча с измене-нием направле-ния, бросок двумя
руками
|
Учатся:
- владеть мячом
(держать, передавать на расстояние, ловля, ведение, броски) в процессе
подвижных игр; играть в мини-баскетбол
|
П.: контролируют процесс и результат действия.
Р.: планируют свои действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации.
К.: договариваются и приходят к общему
решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в
общении
|
Проявляют дисциплинированность, трудолюбие и
упорство в достижении поставленных целей; осуществляют самоанализ и самоконтроль
результата
|
|
Постановка задачи
|
|
63
|
|
Ловля и передача
мяча в движении. Ведение на месте правой (левой) рукой, в движении шагом.
Броски в цель (щит).
|
Ведение
мяча с изменением скорости. Бросок двумя руками от груди. ОРУ. Игра «Играй, играй,
мяч не отдавай». Игра в мини-баскетбол
|
Ведение мяча с измене-нием направле-ния, бросок двумя
руками
|
Учатся:
- владеть мячом (держать,
передавать на расстояние, ловля, ведение, броски) в процессе подвижных
игр; играть в мини-баскетбол
|
П.: контролируют процесс и результат действия.
Р.: планируют свои действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации.
К.: договариваются и приходят к общему
решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в
общении
|
Проявляют дисциплинированность, трудолюбие и
упорство в достижении поставленных целей; осуществляют самоанализ и самоконтроль
результата
|
|
Постановка задачи
|
|
64
|
|
Ловля и передача
мяча в движении. Ведение на месте правой (левой) рукой, в движении шагом.
|
Ловля и
передача мяча в движении в квадратах. Ведение мяча с изменением направления.
Бросок двумя руками от груди. ОРУ. Игра «Не дай мяч водящему». Игра в
мини-баскетбол
|
Ловля и передача. Ведение мяча с измене-нием направле-ния,
бросок двумя руками
|
Учатся:
- владеть мячом
(держать, передавать на расстояние, ловля, ведение, броски) в процессе
подвижных игр; играть в мини-баскетбол
|
П.: контролируют процесс и результат действия.
Р.: планируют свои действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации.
К.: договариваются и приходят к общему
решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении
|
Проявляют дисциплинированность, трудолюбие и
упорство в достижении поставленных целей; осуществляют самоанализ и самоконтроль
результата
|
Умение высказывать предполо-жение. Умение
анализиро-вать получаемую информацию
|
Построение
обобщений и выводов
|
|
65
|
|
Ловля и
передача мяча в движении. Ведение на месте правой (левой) рукой,
в движении шагом. Игра
«Мяч среднему»
|
Ведение
мяча с изменением скорости. Бросок двумя руками от груди. ОРУ. Игра «Мяч
соседу». Игра в мини-бас- кетбол
|
Ведение мяча с измене-нием направле-ния, бросок двумя
руками
|
Учатся:
- владеть мячом
(держать, передавать на расстояние, ловля, ведение, броски) в процессе
подвижных игр; играть в мини-баскетбол
|
П.: контролируют процесс и результат действия.
Р.: планируют свои действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации.
К.: договариваются и приходят к общему
решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в
общении
|
Проявляют дисциплинированность, трудолюбие и
упорство в достижении поставленных целей; осуществляют самоанализ и самоконтроль
результата
|
|
Анализ результатов деятельности
|
|
66
|
|
Ловля и
передача мяча
в движении.
Броски в цель. Игра «Борьба
за мяч»
|
Ловля и передача
мяча в движении в треугольниках. Ведение мяча с изменением направления.
Бросок двумя руками от груди. ОРУ. Игра «Мяч - ловцу». Игра в мини-баскетбол
|
Ловля и передача. Ведение мяча с измене-нием направле-ния,
бросок двумя руками
|
Учатся:
- владеть мячом
(держать, передавать на расстояние, ловля, ведение, броски) в процессе
подвижных игр; играть в мини-баскетбол
|
П.: контролируют процесс и результат действия.
Р.: планируют свои действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации.
К.: договариваются и приходят к общему
решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в
общении
|
Проявляют дисциплинированность, трудолюбие и
упорство в достижении поставленных целей; осуществляют самоанализ и самоконтроль
результата
|
|
Постановка задачи
|
|
67
|
|
Ловля и
передача мяча
в движении.
Ведение на месте правой (левой) рукой,
в движении шагом.
|
Ловля и
передача мяча в движении в квадратах. Ведение мяча с изменением направления.
Бросок двумя руками от груди. ОРУ. Игра «Не дай мяч водящему». Игра в
мини-баскетбол
|
Ловля и передача. Ведение мяча с измене-нием направле-ния,
бросок двумя руками
|
Учатся:
- владеть мячом
(держать, передавать на расстояние, ловля, ведение, броски) в процессе
подвижных игр; играть в мини-баскетбол
|
П.: контролируют процесс и результат действия.
Р.: планируют свои действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации.
К.: договариваются и приходят к общему
решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в
общении
|
Проявляют дисциплинированность, трудолюбие и
упорство в достижении поставленных целей; осуществляют самоанализ и самоконтроль
результата
|
Умение высказывать предполо-жение. Умение
анализи-ровать получаемую информацию
|
Постановка задачи
|
|
68
|
|
Ловля и передача
мяча на месте в треугольниках
|
Ловля и
передача мяча в движении в треугольниках. Ведение мяча с изменением
направления. Бросок двумя руками от груди. ОРУ. Игра «Мяч - ловцу». Игра в
мини-баскетбол
|
Ловля и передача. Ведение мяча с измене-нием направле-ния,
бросок двумя руками
|
Учатся:
- владеть мячом
(держать, передавать на расстояние, ловля, ведение, броски) в процессе
подвижных игр; играть в мини-баскетбол
|
П.: контролируют процесс и результат действия.
Р.: планируют свои действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации.
К.: договариваются и приходят к общему
решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в
общении
|
Проявляют дисциплинированность, трудолюбие и
упорство в достижении поставленных целей; осуществляют самоанализ и самоконтроль
результата
|
|
Построение
обобщений и выводов
|
|
69
|
|
Ловля и передача
мяча на месте в треугольниках. Бросок двумя руками от груди.
|
Ловля и передача
мяча в движении в треугольниках. Ведение мяча с изменением направления.
Бросок двумя руками от груди. ОРУ. Игра «Мяч - ловцу». Игра в мини-баскетбол
|
Ловля и передача. Ведение мяча с измене-нием направле-ния,
бросок двумя руками
|
Учатся:
- владеть мячом
(держать, передавать на расстояние, ловля, ведение, броски) в процессе
подвижных игр; играть в мини-баскетбол
|
П.: контролируют процесс и результат действия.
Р.: планируют свои действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации.
К.: договариваются и приходят к общему
решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в
общении
|
Проявляют дисциплинированность, трудолюбие и
упорство в достижении поставленных целей; осуществляют самоанализ и самоконтроль
результата
|
|
Анализ результатов деятельности
|
|
70
|
|
Ведение на месте
правой (левой) рукой в движении бегом. Бросок двумя руками от груди.
|
Ловля и
передача мяча на месте в круге. Ведение мяча с изменением направления. Бросок
двумя руками от груди. ОРУ. Игра «Школа мяча»
|
Ловля и передача. Ведение мяча с измене-нием направле-ния,
бросок двумя руками
|
Учатся:
- владеть мячом
(держать, передавать на расстояние, ловля, ведение, броски) в процессе
подвижных игр; играть в мини-баскетбол
|
П.: используют общие приемы решения поставленных
задач; соотносят изученные понятия с примерами из реальной жизни.
Р.: планируют свои действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации.
К.: договариваются и приходят к общему
решению в совместной деятельности
|
Ориентируются на активное общение и взаимодействие со
сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в
достижении поставленных целей
|
|
Постановка задачи
|
|
71
|
|
Ловля и передача
мяча на месте в квадратах. Игры «Обгони мяч», «Перестрелка»
|
Изучают
меры безопасности. Ловля и передача мяча в движении. Ведение на месте
правой (левой) рукой, в движении шагом. Броски в цель (щит). ОРУ. Игра
«Передал-садись»
|
Меры безопасности. Ловля и передача. Ведение,
броски
|
Знакомятся с
правилами безопасного поведения по данной теме, учатся:
- владеть мячом
(держать, передавать на расстояние, ловля, ведение, броски) в процессе
подвижных игр; играть в мини-баскетбол
|
П.: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные
цели; используют общие приемы решения поставленных задач.
Р.: планируют свои действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации.
К.: формулируют вопросы; договариваются и
приходят к общему решению в совместной деятельности
|
Проявляют учебно-познавательный интерес к
новому учебному материалу; понимают значение знаний для человека и принимают
их
|
Использо-вать средства информа-ционных и
коммуника-ционных технологий для решения учебно-познаватель-ных и
практических задач
|
Анализ результатов деятельности
|
|
72
|
|
Ведение на месте
правой (левой) рукой в движении бегом. Бросок двумя руками от груди.
|
Ловля и
передача мяча в движении. Ведение на месте правой (левой) рукой, в движении
шагом. Броски в цель (щит). ОРУ. Игра «Передал-садись»
|
Ловля и передача. Ведение, броски
|
Учатся:
- владеть мячом
(держать, передавать на расстояние, ловля, ведение, броски) в процессе
подвижных игр; играть в мини-баскетбол
|
П.: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные
цели; используют общие приемы решения поставленных задач.
Р.: планируют свои действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации.
К.: формулируют вопросы; договариваются и
приходят к общему решению в совместной деятельности
|
Проявляют учебно-познавательный интерес к
новому учебному материалу; понимают значение знаний для человека и принимают
их
|
|
Постановка задачи
|
|
73
|
|
Ведение на месте
правой (левой) рукой в движении бегом. Бросок двумя руками от груди. Игры
«Обгони мяч», «Перестрелка»
|
Ловля и
передача мяча в движении. Ведение на месте правой (левой) рукой в движении
шагом. Броски в цель (щит). ОРУ. Игра «Мяч среднему»
|
Ловля и передача. Ведение, броски
|
Учатся:
- владеть мячом
(держать, передавать на расстояние, ловля, ведение, броски) в процессе
подвижных игр; играть в мини-баскетбол
|
П.: используют общие приемы решения поставленных
задач; соотносят изученные понятия с примерами из реальной жизни.
Р.: планируют свои действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации.
К.: формулируют ответы на вопросы; договариваются
и приходят к общему решению в совместной деятельности.
|
Ориентируются на активное общение и взаимодействие со
сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в
достижении поставленных целей
|
Использо-вать средства информа-ционных и
коммуника-ционных технологий для решения учебно-познаватель-ных и
практичес-ких задач
|
Построение обобщений и выводов-
|
|
74
|
|
Ловля и передача
мяча на месте в круге. Ведение мяча с изменением направления. Бросок двумя
руками от груди.
|
Ловля и
передача мяча в движении. Ведение на месте правой (левой) рукой,
в движении
шагом. Броски в цель (щит). ОРУ. Игра «Мяч среднему»
|
Ловля и передача. Ведение, броски
|
Учатся:
- владеть мячом
(держать, передавать на расстояние, ловля, ведение, броски) в процессе
подвижных игр; играть в мини-баскетбол
|
П.: используют общие приемы решения поставленных
задач; соотносят изученные понятия с примерами из реальной жизни.
Р.: планируют свои действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации.
К.: формулируют ответы на вопросы; договариваются
и приходят к общему решению в совместной деятельности.
|
Ориентируются на активное общение и взаимодействие со
сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в
достижении поставленных целей
|
|
Анализ результатов деятельности
|
|
75
|
|
Ловля и передача
мяча на месте в круге. Ведение мяча с изменением направле-ния. Бросок двумя
руками от груди. Игра «Перестрелка»
|
Ловля и
передача мяча
в движении.
Ведение на месте правой (левой) рукой,
в движении
шагом. Броски в цель. ОРУ. Игра «Борьба
за мяч»
|
Ловля и передача. Ведение, броски
|
Учатся:
- владеть мячом (держать,
передавать на расстояние, ловля, ведение, броски) в процессе подвижных
игр; играть в мини-баскетбол
|
П.: используют общие приемы решения поставленных
задач; соотносят изученные понятия с примерами из реальной жизни.
Р.: планируют свои действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации.
К.: формулируют ответы на вопросы; договариваются
и приходят к общему решению в совместной деятельности.
|
Ориентируются на активное общение и взаимодействие со
сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в
достижении поставленных целей
|
|
Постановка задачи
|
|
76
|
|
Ведение мяча с
изменением направления. Бросок двумя руками от груди.
|
Ловля и
передача мяча
в движении.
Ведение на месте правой (левой) рукой,
в движении
шагом. Броски в цель. ОРУ. Игра «Борьба
за мяч»
|
Ловля и передача. Ведение, броски
|
Учатся:
- владеть мячом
(держать, передавать на расстояние, ловля, ведение, броски) в процессе
подвижных игр; играть в мини-баскетбол
|
П.: используют общие приемы решения поставленных
задач; соотносят изученные понятия с примерами из реальной жизни.
Р.: планируют свои действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации.
К.: формулируют ответы на вопросы; договариваются
и приходят к общему решению в совместной деятельности.
|
Ориентируются на активное общение и взаимодействие со
сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в
достижении поставленных целей
|
|
Постановка задачи
|
|
77
|
|
Подвиж-ные игры на
основе баскетбола
|
Ловля и
передача мяча на месте в треугольниках. Ведение на месте правой (левой) рукой
в движении шагом и бегом. Бросок двумя руками от груди. ОРУ. Игра «Гонка
мячей по кругу»
|
Ловля и передача. Ведение, бросок двумя руками
|
Учатся:
- владеть мячом
(держать, передавать на расстояние, ловля, ведение, броски) в процессе
подвижных игр; играть в мини-баскетбол
|
П.: используют общие приемы решения поставленных
задач; соотносят изученные понятия с примерами из реальной жизни.
Р.: планируют свои действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации.
К.: формулируют собственное мнение, договариваются
и приходят к общему решению в совместной деятельности
|
Ориентируются на активное общение и взаимодействие со
сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в
достижении поставленных целей
|
|
Построение
обобщений и выводов
|
|
78
|
|
Подвиж-ные игры на
основе баскетбола
|
Ловля и
передача мяча на месте в треугольниках. Ведение на месте правой (левой) рукой
в движении шагом и бегом. Бросок двумя руками от груди. ОРУ. Игра «Гонка
мячей по кругу»
|
Ловля и передача. Ведение, бросок двумя руками
|
Учатся:
- владеть мячом
(держать, передавать на расстояние, ловля, ведение, броски) в процессе
подвижных игр; играть в мини-баскетбол
|
П.: используют общие приемы решения поставленных
задач; соотносят изученные понятия с примерами из реальной жизни.
Р.: планируют свои действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации.
К.: формулируют ответы на вопросы; договариваются
и приходят к общему решению в совместной деятельности
|
Ориентируются
на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность,
трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей
|
Использо-вать средства информа-ционных и
коммуника-ционных технологий для решения учебно-познаватель-ных и
практичес-ких задач
|
Анализ результатов деятельности
|
|
79
|
|
Подвиж-ные игры на
основе баскетбола
|
Ловля и
передача мяча на месте в треугольниках. Ведение на месте правой (левой) рукой
в движении бегом. Бросок двумя руками от груди. ОРУ. Игра «Гонка мячей по
кругу»
|
Ловля и передача. Ведение, бросок двумя руками
|
Учатся:
- владеть мячом
(держать, передавать на расстояние, ловля, ведение, броски) в процессе
подвижных игр; играть в мини-баскетбол
|
П.: используют общие приемы решения поставленных
задач; соотносят изученные понятия с примерами из реальной жизни.
Р.: планируют свои действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации.
К.: договариваются и приходят к общему
решению в совместной деятельности
|
Ориентируются на активное общение и взаимодействие со
сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в
достижении поставленных целей
|
|
Постановка задачи
|
|
80
|
|
Подвиж-ные игры на
основе баскетбола
|
Ловля и
передача мяча на месте в квадратах. Ведение на месте правой (левой) рукой в
движении бегом. Бросок двумя руками от груди. ОРУ. Игры «Обгони мяч»,
«Перестрелка»
|
Ловля и передача. Ведение, бросок двумя руками
|
Учатся:
- владеть мячом
(держать, передавать на расстояние, ловля, ведение, броски) в процессе
подвижных игр; играть в мини-баскетбол
|
П.: используют общие приемы решения поставленных
задач.
Р.: планируют свои действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации.
К.: договариваются и приходят к общему
решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в
общении и взаимодействии
|
Ориентируются на активное общение и взаимодействие со
сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в
достижении поставленных целей
|
|
Постановка задачи
|
|
81
|
|
Подвиж-ные игры на
основе баскетбола
|
Ловля и передача мяча на месте в квадратах. Ведение на
месте правой (левой) рукой в движении бегом. Бросок двумя руками от груди. ОРУ.
Игры «Обгони мяч», «Перестрелка»
|
Ловля и передача. Ведение, бросок двумя руками
|
Учатся:
- владеть мячом
(держать, передавать на расстояние, ловля, ведение, броски) в процессе
подвижных игр; играть в мини-баскетбол
|
П.: используют общие приемы решения поставленных
задач; соотносят изученные понятия с примерами из реальной жизни.
Р.: планируют свои действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации.
К.: договариваются и приходят к общему
решению в совместной деятельности,
|
Ориентируются на активное общение и взаимодействие со
сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в
достижении поставленных целей
|
|
Постановка задачи
|
|
82
|
|
Подвиж-ные игры на
основе баскетбола
|
Ловля и передача мяча на месте в квадратах. Ведение на
месте правой (левой) рукой в движении бегом. Бросок двумя руками от груди.
ОРУ. Игры «Обгони мяч», «Перестрелка»
|
Ловля и передача. Ведение, бросок двумя руками
|
Учатся:
- владеть мячом
(держать, передавать на расстояние, ловля, ведение, броски) в процессе
подвижных игр; играть в мини-баскетбол
|
П.: используют общие приемы решения поставленных
задач.
Р.: планируют свои действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации.
К.: договариваются и приходят к общему
решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в
общении и взаимодействии
|
Проявляют учебно-познавательный интерес к
новому учебному материалу; понимают значение знаний для человека и принимают
их
|
Умение высказывать предполо-жение. Умение
анализи-ровать получаемую информацию
|
Построение
обобщений и выводов
|
|
83.
|
|
Подвиж-ные игры на
основе баскетбола
|
Ловля и
передача мяча на месте в круге. Ведение мяча с изменением направления. Бросок
двумя руками от груди. ОРУ. Игра «Перестрелка»
|
Ловля и передача. Ведение мяча с измене-нием направле-ния,
бросок двумя руками
|
Учатся:
- владеть мячом
(держать, передавать на расстояние, ловля, ведение, броски) в процессе
подвижных игр; играть в мини-баскетбол
|
П.: используют общие приемы решения поставленных
задач; соотносят изученные понятия с примерами из реальной жизни.
Р.: планируют свои действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации.
К.: договариваются и приходят к общему
решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в
общении и взаимодействии
|
Ориентируются на активное общение и взаимодействие со
сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в
достижении поставленных целей
|
|
Анализ результатов деятельности
|
|
84
|
|
Подвиж-ные игры на
основе баскетбола
|
Ловля и
передача мяча на месте в круге. Ведение мяча с изменением направления. Бросок
двумя руками от груди. ОРУ. Игра «Перестрелка»
|
Ловля и передача. Ведение мяча с измене-нием направле-ния,
бросок двумя руками
|
Учатся:
- владеть мячом
(держать, передавать на расстояние, ловля, ведение, броски) в процессе
подвижных игр; играть в мини-баскетбол
|
П.: используют общие приемы решения поставленных
задач; соотносят изученные понятия с примерами из реальной жизни.
Р.: планируют свои действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации.
К.: договариваются и приходят к общему
решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в
общении и взаимодействии
|
Ориентируются на активное общение и взаимодействие со
сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в
достижении поставленных целей
|
|
Постановка задачи
|
|
85
|
|
Подвиж-ные игры на
основе баскетбола
|
Ловля и
передача мяча на месте в круге. Ведение мяча с изменением направления. Бросок
двумя руками от груди. ОРУ. Игра «Школа мяча»
|
Ловля и передача. Ведение мяча с измене-нием направле-ния,
бросок двумя руками
|
Учатся:
- владеть мячом
(держать, передавать на расстояние, ловля, ведение, броски) в процессе
подвижных игр; играть в мини-баскетбол
|
П.: используют общие приемы решения поставленных
задач; соотносят изученные понятия с примерами из реальной жизни.
Р.: планируют свои действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации.
К.: договариваются и приходят к общему
решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в
общении и взаимодействии
|
Ориентируются на активное общение и взаимодействие со
сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в
достижении поставленных целей
|
Умение высказывать предполо-жение. Умение
анализи-ровать получаемую информацию
|
Постановка задачи
|
|
Кроссовая подготовка (7 ч)
|
|
86
|
|
Инструктаж по ТБ. Кроссовая
подготовка
Бег (4 мин).
Преодоление препятствий.
|
Изучают
меры безопасности. Бег (4 мин). Преодоление препятствий. Чередование
ходьбы и бега (бег - 70 м, ходьба -100 м). Участие в
игре «Салки на марше»
|
Меры безопасности, преодоление
препятствий
|
Знакомятся с
правилами безопасного поведения по данной теме. Учатся:
- бегать в равномерном
темпе (до 10 мин); чередовать
бег и ходьбу
|
П.: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные
цели; используют общие приемы решения поставленных задач.
Р.: планируют свои действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации.
К.: формулируют вопросы; договариваются и
приходят к общему решению в совместной деятельности.
|
Проявляют учебно-познавательный интерес к
новому учебному материалу; понимают значение знаний для человека и принимают
их
|
Умение анализи-ровать получаемую информацию
|
Построение
обобщений и выводов.
|
|
87
|
|
Бег (5 мин).
Преодоление препятствий.
Чередование
ходьбы и бега (бег - 70 м, ходьба -100 м).
|
Бег (5
мин). Преодоление препятствий. Чередование ходьбы и бега (бег - 70 м,
ходьба -100 м). Участие в игре «Салки на
марше»
|
Преодоле-ние препятствий; чередование ходьбы и бега
|
Учатся:
- бегать в
равномерном темпе (до 10 мин); чередовать бег и ходьбу
|
П.: используют общие приемы решения поставленных
задач; соотносят изученные понятия с примерами из реальной жизни.
Р.: планируют свои действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации.
К.: формулируют ответы на вопросы; договариваются
и приходят к общему решению в совместной деятельности.
|
Ориентируются на активное общение и взаимодействие со
сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в
достижении поставленных целей
|
Умение анализиро-вать получаемую информацию
|
Анализ результатов деятельности
|
|
88
|
|
Бег (5 мин).
Преодоление препятствий.
Чередование
ходьбы и бега (бег - 80 м, ходьба - 90 м).
|
Бег (5
мин). Преодоление препятствий. Чередование ходьбы и бега (бег - 80 м,
ходьба - 90 м). Участие в игре «Волк во
рву»
|
Преодоление препятствий; чередование ходьбы и бега
|
Учатся:
- бегать в
равномерном темпе (до 10 мин); чередовать
бег и ходьбу
|
П.: используют общие приемы решения поставленных
задач; соотносят изученные понятия с примерами из реальной жизни.
Р.: планируют свои действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации.
К.: формулируют ответы на вопросы; договариваются
и приходят к общему решению в совместной деятельности.
|
Ориентируются на активное общение и взаимодействие со
сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в
достижении поставленных целей
|
|
Постановка задачи
|
|
89
|
|
Бег (6 мин).
Преодоление препятствий. Чередование ходьбы и бега (бег - 80 м,
ходьба - 90 м).
|
Бег (6
мин). Преодоление препятствий. Чередование ходьбы и бега (бег - 80 м,
ходьба - 90 м). Участие в игре «Волк во
рву»
|
Преодоление препятствий; чередование ходьбы и бега
|
Учатся:
- бегать в
равномерном темпе (до 10 мин); чередовать
бег и ходьбу
|
П.: используют общие приемы решения поставленных
задач; соотносят изученные понятия с примерами из реальной жизни.
Р.: планируют свои действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации.
К.: формулируют собственное мнение, договариваются
и приходят к общему решению в совместной деятельности
|
Ориентируются на активное общение и взаимодействие со
сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в
достижении поставленных целей
|
|
Построение
обобщений и выводов
|
|
90
|
|
Бег (7 мин).
Преодоление препятствий. Чередование ходьбы и бега (бег - 80 м,
ходьба - 90 м).
|
Бег (7
мин). Преодоление препятствий. Чередование ходьбы и бега (бег - 80 м,
ходьба - 90 м). Участие в игре «Перебежка
с выручкой»
|
Преодоление препятствий; чередование ходьбы и бега
|
Учатся:
- бегать в
равномерном темпе (до 10 мин); чередовать
бег и ходьбу
|
П.: используют общие приемы решения поставленных
задач; соотносят изученные понятия с примерами из реальной жизни.
Р.: планируют свои действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации.
К.: формулируют ответы на вопросы; договариваются
и приходят к общему решению в совместной деятельности
|
Ориентируются
на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность,
трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей
|
|
Анализ результатов деятельности
|
|
91
|
|
Бег (8 мин).
Преодоление препятствий. Чередование ходьбы и бега (бег - 100
м, ходьба - 70 м).
|
Бег (8
мин). Преодоление препятствий. Чередование ходьбы и бега (бег - 100
м, ходьба - 70 м). Участие в
игре «Перебежка с выручкой»
|
Преодоление препятствий; чередование ходьбы и бега
|
Учатся:
- бегать в
равномерном темпе (до 10 мин); чередовать
бег и ходьбу
|
П.: используют общие приемы решения поставленных
задач; соотносят изученные понятия с примерами из реальной жизни.
Р.: планируют свои действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации.
К.: договариваются и приходят к общему
решению в совместной деятельности
|
Ориентируются на активное общение и взаимодействие со
сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в
достижении поставленных целей
|
|
Постановка задачи
|
|
92
|
|
Кросс (1 км).
|
Кросс (1
км). Участие в игре «Салки-догонялки»
|
Кроссовая подготовка, бег в равномерном
темпе
|
Учатся:
- бегать в
равномерном темпе (до 10 мин); чередовать
бег и ходьбу
|
П.: используют общие приемы решения поставленных
задач; соотносят изученные понятия с примерами из реальной жизни.
Р.: планируют свои действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации.
К.: договариваются и приходят к общему
решению в совместной деятельности,
|
Ориентируются на активное общение и взаимодействие со
сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в
достижении поставленных целей
|
|
Постановка задачи
|
|
Лёгкая атлетика (10 ч)
|
|
93.
|
|
Инструктаж по ТБ. Ходьба
через несколько препятствий. Встречная эстафета. Бег с максимальной
скоростью (60 м).
|
Изучают
меры безопасности. Ходьба через несколько препятствий.
Встречная эстафета. Бег с максимальной скоростью (60 м). Участие в игре «Белые
медведи»
|
Меры безопасности. Ходьба через препятствия.
Максималь-ная скорость, встречная эстафета
|
Знакомятся с
правилами безопасного поведения по данной теме. Учатся:
- выполнять основные
движения в ходьбе и беге; бегать с максимальной скоростью (до 60 м)
|
П.:
самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели, используют
общие приемы решения поставленных задач.
Р.: планируют
свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации.
К.: используют
речь для регуляции своего действия , формулируют
вопросы
|
Проявляют учебно-познавательный интерес к
новому учебному материалу; раскрывают внутреннюю позицию школьника;
стремятся хорошо учиться
|
Умение анализиро-вать получаемую информацию
|
Построение
обобщений и выводов
|
|
94.
|
|
Ходьба через несколько препятствий.
|
Ходьба
через несколько препятствий. Встречная эстафета. Бег с максимальной
скоростью (60 м). Участие
в игре «Эстафета зверей»
|
Ходьба через препятствия. Максималь-ная
скорость, встречная эстафета
|
Учатся:
- выполнять основные
движения в ходьбе и беге; бегать с максимальной скоростью (до 60 м)
|
П.: используют
общие приемы решения поставленных задач.
Р.: планируют
свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации.
К.: используют
речь для регуляции своего действия , формулируют
вопросы
|
Проявляют учебно-познавательный интерес к
новому учебному материалу, проявляют дисциплинированность, трудолюбие
и упорство в достижении поставленных целей
|
Умение анализиро-вать получаемую информацию
|
Анализ результатов деятельности
|
|
95.
|
|
Ходьба через несколько препятствий.
Встречная эстафета
|
Ходьба
через несколько препятствий. Встречная эстафета. Бег с максимальной
скоростью (60 м). Участие
в игре «Эстафета зверей»
|
Ходьба через препятствия. Максималь-ная скорость
|
Учатся:
- выполнять основные
движения в ходьбе и беге; бегать с максимальной скоростью (до 60 м)
|
П.:
самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели, используют
общие приемы решения поставленных задач.
Р.: планируют
свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации.
К.: используют
речь для регуляции своего действия , формулируют
вопросы
|
Проявляют учебно-познавательный интерес к
новому учебному материалу, стремятся хорошо учиться
|
|
Постановка задачи
|
|
96.
|
|
Бег на результат (30, 60 м).
|
Бег на
результат (30, 60 м). Разви-тие скоростных способностей. Участие в игре «Смена сторон»
|
Бег на результат. Максимальная
скорость
|
Учатся:
- выполнять основные
движения в ходьбе и беге; бегать с максимальной скоростью (до 60 м)
|
П.: самостоятельно
ставят, формулируют и решают учебную задачу; контролируют процесс и
результат действия.
Р.: вносят
необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки
и учета характера сделанных ошибок.
К.: формулируют
собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в
совместной деятельности.
|
Ориентируются на активное общение и
взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность,
трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей
|
|
Постановка задачи
|
|
97.
|
|
Прыжки. Прыжок в
длину с разбега.
|
Прыжок в длину с разбега. Прыжок
в длину с места. Многоскоки. Участие в игре
«Гуси-лебеди»
|
Прыжок в длину,
многоскоки
|
Учатся:
- выполнять движения в прыжках; прыгать в длину с
места и с разбега
|
П.: ориентируются
в разнообразии способов решения задач.
Р.: принимают
инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый
контроль; адекватно воспринимают оценку учителя.
К.: договариваются
и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на
позицию партнера в общении и взаимодействии
|
Проявляют положительные качества
личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях
|
Умение анализиро-вать получаемую информацию
|
Постановка задачи
|
|
98.
|
|
Прыжок в длину с
разбега. Прыжок в длину с места.
|
Прыжок в длину с разбега. Прыжок
в длину с места. Многоскоки. Участие в игре
«Гуси-лебеди»
|
Прыжок в длину,
многоскоки
|
Учатся:
- выполнять движения в прыжках; прыгать в длину с
места и с разбега
|
П.: используют
общие приемы решения поставленных задач.
Р.: планируют свои действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации; оценивают правильность выполнения
действия; адекватно воспринимают оценку учителя.
К.: используют речь для регуляции
своего действия, формулируют вопросы
|
Проявляют дисциплинированность,
трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей
|
Умение анализиро-вать получаемую информацию
|
Построение обобщений и выводов
|
|
99.
|
|
Прыжок в высоту с
прямого разбега из зоны отталкивания.
|
Прыжок в высоту с прямого
разбега из зоны отталкивания. Многоскоки. Участие в игре «Прыгающие воробушки»
|
Прыжок в
высоту, многоскоки
|
Учатся:
- выполнять движения в прыжках; прыгать в высоту с
разбега
|
П.: самостоятельно
формулируют и решают учебную задачу; контролируют процесс и результат
действия.
Р.: планируют свои действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации; оценивают правильность выполнения
действия
К.: формулируют
собственное
мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной
деятельности.
|
Ориентируются на понимание причин
успеха в учебной деятельности, осуществляют самоанализ и самоконтроль
результата
|
|
Анализ результатов деятельности
|
|
100.
|
|
Метание мяча. Метание малого мяча с места на дальность и на заданное расстояние
|
Метание малого мяча с места на
дальность и на заданное расстояние. Метание в цель с 4-5 м. Участие в игре «Зайцы в огороде»
|
Метание с места на дальность и на заданное
расстояние.
Метание в цель
|
Учатся:
- выполнять движения в метании различными
способами; метать мяч на дальность и на заданное расстояние
|
П.: самостоятельно
формулируют и решают учебную задачу; контролируют процесс и результат
действия.
Р.: планируют свои действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации; оценивают правильность выполнения
действия
|
Ориентируются на понимание причин
успеха в учебной деятельности, осуществляют самоанализ и самоконтроль
результата
|
Умение обобщать информацию. Умение делать выводы
|
Постановка задачи
|
|
101.
|
|
Метание набивного
мяча
|
Метание малого мяча с места на
дальность и на заданное расстояние. Метание набивного мяча. Участие в игре «Зайцы в огороде»
|
Метание с места на дальность и на заданное
расстояние.
Метание
набивного мяча
|
Учатся:
- выполнять движения в метании различными
способами; метать мяч на дальность и на заданное расстояние
|
П.: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные
цели; используют общие приемы решения поставленных задач.
Р.: планируют свои действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации.
К.:
формулируют собственное мнение; используют речь для регуляции своего
действия.
|
Проявляют учебно-познавательный интерес к
новому учебному материалу; осуществляют самоанализ и самоконтроль
результата
|
|
Построение обобщений и выводов
|
|
102.
|
|
Метание малого мяча
с места на дальность и на заданное расстояние
|
Метание малого мяча с места на
дальность и на заданное расстояние. Метание набивного мяча вперед-вверх на
дальность и на заданное расстояние. Участие в игре «Дальние броски»
|
Метание с места на дальность и на заданное
расстояние.
Метание
набивного мяча
|
Учатся:
- выполнять движения в метании различными
способами; метать мяч на дальность и на заданное расстояние
|
П.:
самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели, используют
общие приемы решения поставленных задач.
Р.: планируют
свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации.
К.: используют речь для регуляции
своего действия, взаимодействуют друг с другом
|
Ориентируются на
активное общение и взаимодействие со сверстниками; осуществляют
самоанализ и самоконтроль результата
|
|
Анализ результатов деятельности
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.