КТП к программе "Школа России", 1 класс

№ п/п	Дата календарная/фактическая	Тема урока	Тип урока	Предметные результаты	Универсальные учебные действия
МУЗЫКА ВОКРУГ НАС  (16ч.)
1		Инструктаж по ТБ. «И Муза вечная со мной!»	Изучение и первичное закрепление новых знаний.	Знать: назначение основных учебных принадлежностей и правила их использования. Уметь: слушать музыку на примере произведения П. И. Чайковского «Щелкунчик» (фрагменты); размышлять об истоках возникновения музыкального искусства; правилам поведения и пения на уроке; наблюдать за музыкой в жизни человека и звучанием природы.	Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве слушателя. Познавательные: использовать общие приемы решения задач; ориентироваться в информационном материале учебника. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение; воспринимать музыкальное произведение и мнение других людей о музыке
2		Хоровод муз.	Урок-игра.	Знать: Что такое хоровод муз? Уметь: водить хороводы и исполнять хороводные песни; использовать музыкальную речь как способ общения между людьми и передачи информации, выраженной в звуках; сравнивать танцы разных народов между собой.	Регулятивные: преобразовывать познавательную задачу в практическую. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; работать в паре, группе.
3		Повсюду музыка слышна.	Урок-экскурсия.	Знать: многообразие детских песен-попевок. Уметь: сочинять песенки-попевки; определять характер, настроение, жанровую основу песен-попевок; принимать участие в элементарной импровизации и исполнительской деятельности.	Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, контролировать свои действия в коллективной работе.
4		Душа музыки – мелодия.	Урок-игра.	Знать:  что мелодия – главная мысль музыкального произведения. Уметь: определять характерные черты жанров музыки (на примере произведений «Сладкая греза», «Марш деревянных солдатиков», «Вальс» П. И. Чайковского); сравнивать музыкальные произведения различных жанров и стилей.	Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: использовать общие приемы решения исполнительской задачи. Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии
5		Музыка осени.	Экскурсия в парк.	Знать:  характер осенней музыки, термины мелодия и аккомпанемент, мелодия – главная мысль музыкального произведения. Уметь: слушать мотивы осенних мелодий (на примере произведений П. И. Чайковского «Осенняя песнь», Г. Свиридова «Осень»);	Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.
6		Сочини мелодию.	Урок-игра.	Знать:  алгоритм  сочинения мелодии. Уметь: находить (выбирать) различные способы сочинения мелодии, использовать простейшие навыки импровизации в музыкальных играх; выделять отдельные признаки предмета и объединять их по общему признаку.	Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве композитора. Познавательные: использовать общие приемы в решении исполнительских задач. Коммуникативные: ставить вопросы, формулировать затруднения, предлагать помощь
7		«Азбука, азбука каждому нужна…»	Урок-путешествие в мир песен.	Знать:  различные по характеру музыкальные произведения. Уметь: слушать песни, различать части песен; пони- мать истоки музыки и отражение различных явлений жизни, в том числе и школьной.	Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве слушателя и исполнителя. Познавательные: осуществлять и выделять необходимую информацию. Коммуникативные: участвовать в коллективном пении, музицировании, в коллективных инсценировках.
8		Музыкальная азбука.	Рефлексия и оценивание способа действия.	Знать:  понятия звук, нота, мелодия, ритм; познакомить с элементами нотного письма. Уметь: различать понятия звук, нота, мелодия, ритм; исполнять простейшие ритмы (на примере «Песни о школе» Д. Кабалевского, Г. Струве «Нотный бал»); импровизировать в пении, игре, пластике.	Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: проявлять активность в решении познавательных задач.
9		Музыкальные инструменты. Народные инструменты.		Знать:  Какие бывают музыкальные инструменты? Как звучат народные инструменты? Уметь: различать разные виды инструментов; ориентироваться в музыкально-поэтическом творчестве, в многообразии музыкального фольклора России; находить сходства и различия в инструментах разных народов.	Регулятивные: использовать установленные правила в контроле способов решения задач. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения учебной задачи. Коммуникативные: обращаться за помощью к учителю, одноклассникам; формулировать свои затруднения
10		«Садко». Из русского былинного сказа.	Изучение нового материала; урок-сказка.	Знать:  Что такое опера? О чем поют гусли? Уметь: определять на слух звучание гуслей, называть характерные особенности музыки (на примере оперы-былины «Садко»).	Регулятивные:  составлять план и последовательность действий. Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации. Коммуникативные: ставить вопросы, формулировать собственное мнение и позицию
11		Музыкальные инструменты.	Решение частных задач; урок-игра.	Знать:  Какой инструмент изображает птичку? На каком инструменте играл гусляр Садко? Как звучит голос деревянного духового инструмента – флейты? Уметь: определять выразительные и изобразительные возможности (тембр, голос) музыкальных инструментов (на примере русского народного наигрыша «Полянка», «Былинного наигрыша» Д. Локшина, оркестровой сюиты № 2 «Шутка» И. С. Баха).	Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, выполнять учебные действия в качестве слушателя. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия; ставить вопросы
12		Звучащие картины.	Изучение нового материала; урок-экскурсия.	Знать:  Можно ли услышать музыку в живописи? В каких картинах звучит народная музыка, а в каких – профессиональная, сочиненная композиторами? Уметь: выделять принадлежность музыки к народной или композиторской, сопоставлять и различать части: начало – кульминация – концовка; составлять графическое изображение мелодии.	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: читать простое схематическое изображение. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности
13		Разыграй песню.	Закрепление изученного материала; урок-игра.	Знать: В каких фразах песни одинаковая мелодия? С каким настроением нужно петь каждую из этих мелодий?  Уметь: выразительно исполнять песню, составлять исполнительское развитие вокального сочинения исходя из сюжета стихотворного текста (на примере песни «Почему медведь зимой спит» Л. К. Книппер, А. Коваленковой).	Регулятивные:  формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные:  контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию
14		Пришло Рождество, начинается торжество.	Урок-путешествие.	Знать: Что общего в рождественских песнях разных народов? Какие ты знаешь рождественские сказки, песни, стихи? Уметь: выразительно исполнять рождественские песни; различать понятия народные праздники, рождественские песни (на примере песен «Рождество Христово».	Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: понимать содержание рисунка и соотносить его с музыкальными впечатлениями. Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью, слушать собеседника.
15		Родной обычай старины.	Повторение и закрепление изученного; урок-игра.	Знать: о культуре и обычаях народа через лучшие образцы музыкального фольклора и композиторского творчества. Уметь: выразительно исполнять рождественские колядки.	Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: узнавать, называть и определять явления окружающей действительности. Коммуникативные: обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.
16		Добрый праздник среди зимы.	Обобщение и систематизация знаний; урок-путешествие в мир музыкального театра.	Знать: Какому из фрагментов созвучны слова свет, радость, добро, любовь. Уметь: определять настроение, характер музыки, придумывать ритмическое сопровождение, дирижировать (на примере «Марша», «Вальса снежных хлопьев», «Па-де-де» из балета «Щелкунчик» П. И. Чайковского).	Регулятивные:  выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: осознанно строить сообщения творческого и исследовательского характера. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности
МУЗЫКА И ТЫ  (17 ч.)
17		Край, в котором ты живешь.	Изучение нового материала; урок-игра.	Знать: С каким настроением нужно исполнять песни о родном крае? Какие чувства возникают у тебя, когда ты поешь об Отчизне? Уметь: различать понятия родина, малая родина; исполнять песню с нужным настроением, высказываться о характере музыки, определять, какие чувства возникают, когда поешь об Отчизне.	Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: ставить и формулировать проблему. Коммуникативные: строить монологичное высказывание, учитывать настроение других людей, их эмоции от восприятия музыки
18		Поэт, художник, композитор.	Обобщение и систематизация знаний; урок-экскурсия.	Знать: Какое время суток изобразил художник на своей картине? Какие краски он использовал для этого? Какое настроение передал поэт словами? Какими звуками нарисовали композиторы пробуждение нового дня? Какое из произведений искусства – картина или стихотворение – созвучны этой музыке? Уметь: находить общее в стихотворном, художественном и музыкальном пейзаже; понимать, что виды искусства имеют собственные средства выразительности (на примере «Пастораль» А. Шнитке, «Пастораль» Г. Свиридова, «Песенка о солнышке, радуге и радости» И. Кадомцева).	Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве слушателя и исполнителя. Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации. Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью, слушать собеседника, воспринимать музыкальное произведение и мнение других людей о музыке.
19		Музыка утра.	Изучение нового материала; урок-игра.	Знать: особенности характера, настроения в каждой из предложенных пьес; дать понятие термина контраст. Уметь: проводить интонационно-образный анализ инструментального произведения – чувства, характер, настроение (на примере музыки П. И. Чайковского «Утренняя молитва», Э. Грига «Утро», Д. Б. Кабалевского «Доброе утро»).	Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности
20		Музыка вечера.	Закрепление изученного материала; урок-концерт.	Знать: Какие слова наиболее точно выражают настроение вечернего пейзажа? О чем рассказала тебе музыка? Уметь: проводить интонационно-образный анализ инструментального произведения (на примере музыки В. Гаврилина «Вечерняя», С. Прокофьева «Вечер», В. Салманова «Вечер», А. Хачатуряна «Вечерняя сказка»); понимать, как связаны между собой речь разговорная и речь музыкальная.	Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности
21		Музыкальные портреты.	Изучение и закрепление новых знаний; урок-загадка.	Знать: Как музыка помогла тебе определить характер героя, его настроение? Какие слова помогут разгадать тайну незнакомца? Уметь: проводить интонационно-образный анализ на примере музыки С. Прокофьева «Болтунья», «Баба Яга», передавать разговор-диалог героев, настроение пьес.	Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: узнавать, называть и определять героев музыкального произведения. Коммуникативные: задавать вопросы; строить понятные для партнера высказывания.
22		Разыграй сказку. «Баба Яга» – русская народная сказка.	Закрепление изученного материала; урок-ролевая игра.	Знать: Звучанием каких музыкальных инструментов можно украсить сказку и игру? Уметь: выразительно исполнять колыбельную песню, песенку-дразнилку, определять инструменты, которыми можно украсить сказку и игру; выделять характерные интонационные музыкальные особенности музыкального сочинения (изобразительные и выразительные).	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
23		У каждого свой музыкальный инструмент.	Повторение изученного материала; урок-игра.	Знать: инструменты. Уметь: исполнять песню по ролям и играть сопровождение на воображаемых инструментах, далее на фортепиано с учителем; понимать характер музыки, сочетание песенности с танцевальностью.	Регулятивные: применять установленные правила. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные: разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех участников.
24		Музы не молчали.	Изучение нового материала; урок-историческое путешествие.	Знать: слова подвиг, патриот, герой? Уметь: объяснять понятия солист, хор, оркестр, отечество, память, подвиг; выразительно исполнять песни (на примере музыки А. Бородина «Богатырская симфония», солдатской походной песни «Солдатушки, бравы ребятушки…», С. Никитина «Песенка о маленьком трубаче», А. Новикова «Учил Суворов»).	Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные: ставить вопросы, формулировать свои затруднения, учитывать настроение других людей, их эмоции от восприятия музыки
25		Музыкальные инструменты.	Закрепление изученного материала; урок-концерт.	Знать: Музыкальные инструменты. Уметь: проводить интонационно-образный анализ музыкальных произведений, обобщать, формулировать выводы (на примере пьесы «Сладкая греза» П. И. Чайковского, «Менуэта» Л. Моцарта, «Волынка» И.-С. Баха).	Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные: ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии, вести диалог, слушать собеседника
26		Мамин праздник.	Закрепление изученного материала; урок-концерт.	Знать: какой инструмент мог бы украсить звучание колыбельной? Как должна звучать музыка? Какими движениями рук можно исполнить пульс колыбельной? Уметь: анализировать музыкальные сочинения, импровизировать на музыкальных инструментах, выразительно исполнять песни «Спасибо» И. Арсеева, «Вот какая бабушка» Т. Попатенко, «Праздник бабушек и мам» М. Славкина.	Регулятивные: предвосхищать результат, осуществлять первоначальный контроль своего участия в интересных видах музыкальной деятельности. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности
27		Музыкальные инструменты. У каждого свой музыкальный инструмент.	Изучение и закрепление знаний; урок-игра.	Знать: тембр, выразительные возможности  музыкальных инструментов. Уметь: определять старинные, современные инструменты, определять на слух звучание лютни и гитары, клавесина и фортепиано (на примере пьесы «Кукушка» К. Дакена, песни «Тонкая рябина», вариаций А. Иванова-Крамского)	Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; принимать участие в групповом музицировании
28		«Чудесная лютня» (по алжирской сказке). Звучащие картины.	Обобщение и систематизация знаний; урок-путешествие.	Знать: Какая музыка может помочь иностранному гостю лучше узнать твою страну? Уметь: понимать контраст эмоциональных состояний и контраст средств музыкальной выразительности, определять по звучащему фрагменту и внешнему виду музыкальные инструменты (фортепиано, клавесин, гитара, лютня), называть их.	Регулятивные: моделировать, выделять, обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач. Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать свои затруднения.
29		Музыка в цирке.	Обобщение изученного материала; урок-представление.	Знать: атмосферу циркового представления; осознать роль и значение музыки в цирке. Уметь: проводить интонационно-образный анализ музыкальных сочинений, изображать цокот копыт, передавать характер звучания пьес и песен (на примере «Выходного марша», «Галопа» и «Колыбельной» И. Дунаевского, «Клоуны» Д. Кабалевского, «Мы катаемся на пони»)	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленными задачами. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии
30		Дом, который звучит.	Изучение и закрепление новых знаний; урок-путешествие в музыкальный театр.	Знать: понятия опера, балет; различать в музыке песенность, танцевальность, маршевость. Уметь: определять понятия опера, балет, различать в музыке песенность, танцевальность, маршевость (на примере музыки П. И. Чайковского из балета «Щелкунчик», Р. Щедрина «Золотые рыбки» из балета «Конек-Горбунок», оперы М. Коваля «Волк и семеро козлят», М. Красева «Муха-Цокотуха»).	Регулятивные: использовать общие приемы решения задач. Познавательные: ставить и формулировать проблему, ориентироваться в информационно материале учебника, осуществлять поиск нужной информации. Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию.
31		Опера-сказка.	Изучение и закрепление знаний; урок-игра.	Знать: Что такое опера-сказка? Какое настроение передает музыка? Уметь: определять понятие опера, выразительно исполнять фрагменты из детских опер («Волк и семеро козлят» М. Коваля, «Муха-Цокотуха» М. Красева).	Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.
32		«Ничего на свете лучше нету…»	Закрепление изученного материала; урок-концерт.	Знать: музыку, написанную специально для мультфильма «Бременские музыканты», снятого по одноименной сказке братьев Гримм. Уметь: выразительно исполнять песни, фрагменты из музыки к мультфильму «Бременские музыканты» композитора Г. Гладкова; определять значение музыки в мультфильмах.	Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: формулировать познавательную цель, оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех участников.
33		Афиша. Программа.	Закрепление изученного материала; урок-концерт.	Знать: своих любимых композиторов и музыку, которая запомнилась лучше всего. Уметь: понимать триединство композитор – исполнитель – слушатель; осознавать, что все события в жизни человека находят свое отражение в ярких музыкальных и художественных образах.	Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и результата. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные: ставить вопросы, предлагать помощь и договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; работа в паре, группе

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

« ШКОЛА  №4  ГОРОДА  БЕЛОГОРСК»

Рассмотрено на заседании кафедры Протокол № от  «_____» _____________2018 г. Руководитель кафедры ______________/ Н.А. Рабцевич

«Согласовано» Протокол № от  «_____» _____________2018 г. Заместитель директора по УВР ______________/ Г.П. Головлева

«Утверждаю» Директор МАОУ «Школа №4 г. Белогорск» Приказ № от «______» ___________ 2018г. ___________/Т.В.Афанасьева

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ПО МУЗЫКЕ для 1 класса

33 часа (1 час в неделю)

Примерная основная образовательная программа начального общего образования (одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию, протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15) по музыке  и авторская программа для общеобразовательных учреждений «Музыка. 1 класс» под редакцией Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой (М.: Просвещение, 2015). Программы отдельных предметов (курсов) для начальной школы / - Изд. 5-е, испр. - М. : Просвещение 2015. - 520 с.  

Учебник Музыка. 1 класс ./ Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина // М.: Просвещение, 2016

 Учитель Будлянская Е.А.

Календарно-тематическое планирование уроков физкультуры в 1 классе (99 часов)

№ урока

Дата

Тема урока

Тип урока

Календарная/фактическая

Предметные результаты

Универсальные учебные действия

Легкоатлетические упражнения (8ч) Гимнастика (2ч) Кроссовая подготовка (3ч) Подвижные игры (9ч)

1.

Инструктаж по технике безопасности на уроках лёгкой атлетики. Ходьба с изменением длины и частоты шага.

Комбиниро ванный

Знать правила ТБ на уроках легкой атлетики. Уметь правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге; бегать с максимальной скоростью до 60 м.

Коммуникативные: работать в группе, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательные цели.  Познавательные: излагать факты истории развития физической культуры, характеризовать ее роль и значение в жизни человека

2.

Ходьба под счет. Обычный бег. Высокий старт. Бег 30 метров.

Комбиниро ванный

Уметь правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге; бегать с максимальной скоростью до 60 м. Знать понятие короткая дистанция.

Коммуникативные: осваивать универсальные умения по взаимодействию в парах и группах при разучивании и выполнении беговых упражнений Регулятивные: осуществлять действия по образцу, сохранять  заданную цель Познавательные: описывать технику выполнения ходьбы, беговых упражнений

3.

Подвижная игра «пустое место»

Комбиниро ванный

Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями. Называть игры и формулировать их правила; организовывать места занятий физическими упражнениями и подвижными играми; соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий.

Коммуникативные: осваивать универсальные умения по взаимодействию в парах и группах при разучивании и выполнении беговых упражнений Регулятивные: учиться правильно оценивать свое самочувствие, выбирать   индивидуальный темп передвижения, контролировать  темп бега по частоте сердечных сокращений Познавательные: описывать технику выполнения ходьбы, беговых упражнений

4.

Разновидности ходьбы. Бег с ускорением. Бег 60 м.

Комбиниро ванный

Уметь правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге; бегать с максимальной скоростью до 60 м. Знать понятие короткая дистанция.

Коммуникативные: Формулировать учебные задачи вместе с учителем; коррекция – вносить изменения в план действия. Регулятивные: Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата. Познавательные: Уметь правильно выполнять о движения при метании различными способами;  метать мяч в цель.

5.

Высокий старт. Бег 30 метров. Бег 60м.

Комбиниро ванный

6.

Подвижная игра: « К своим флажкам».

Комбиниро ванный

Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями. Называть игры и формулировать их правила; организовывать места занятий физическими упражнениями и подвижными играми; соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий.

Коммуникативные: работать в группе, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности, владеть средствами саморегуляции и рефлексии деятельности.  Познавательные: излагать факты истории развития физической культуры, характеризовать ее роль и значение в жизни человека

7.

Метание малого мяча из положения стоя грудью в направления метания.

Комбиниро ванный

Уметь правильно выполнять основные движения в метании; метать различные предметы и мячи на дальность с места из различных положений. Соблюдать правила техники безопасности при метании малого мяча. Проявлять качества силы, быстроты и координации при метании малого мяча.

Коммуникативные: взаимодействовать со сверстниками в процессе освоения метания, соблюдая правила безопасности. Регулятивные: контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности, владеть средствами саморегуляции и рефлексии деятельности.  Познавательные: Описывать технику  метания малого мяча

8.

Метание малого мяча из положения стоя грудью в направления метания на заданное расстояние.

Комбиниро ванный

9.

Подвижная игра: «Кто дальше бросит».

Комбиниро ванный

10.

Подтягивание в висе на перекладине(м), подтягивание в висе лежа на перекладине (д).

Урок-зачет

Знать строевые команды и правила их выполнения, осваивать навыки равновесия, соблюдать правила техники безопасности.

Коммуникативные: взаимодействовать со сверстниками в процессе освоения метания, соблюдая правила безопасности. Регулятивные: контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности, владеть средствами саморегуляции и рефлексии деятельности.  Познавательные: Описывать технику  метания малого мяча

11.

Упражнения в висе на перекладине.

Комбиниро ванный

Знать технику выполнения, лазания по гимнастической стенке, перекладине. Знать строевые команды и правила их выполнения, осваивать навыки равновесия, соблюдать правила техники безопасности.

Коммуникативные: осваивать универсальные умения по взаимодействию в парах и группах при разучивании подвижных игр, слушать и слышать друг друга, управлять поведением партнера Регулятивные: адекватно оценивать свои действия и действия партнера, контролировать процесс и результат своей деятельности Познавательные: рассказывать правила проведения подвижных игр Коммуникативные: осваивать универсальные умения по взаимодействию в парах и группах при разучивании и выполнении беговых упражнений Регулятивные: учиться правильно оценивать свое самочувствие, выбирать   индивидуальный темп передвижения, контролировать  темп бега по частоте сердечных сокращений Познавательные: описывать технику выполнения ходьбы, беговых упражнений

12.

Подвижная игра: «Прыгающие воробушки».

Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями. Называть игры и формулировать их правила; организовывать места занятий физическими упражнениями и подвижными играми; соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий.

13.

Равномерный, медленный бег до 3-8 мин.

Комбиниро ванный

Уметь бегать в равномерном темпе до 10 минут; бегать по слабо пересеченной местности до 1 км. Описывать технику беговых  упражнений. Осваивать технику бега различными способами. Соблюдать правила техники безопасности при выполнении беговых упражнений

14.

Бег на выносливость до 1км

Урок-зачёт

Коммуникативные: осваивать универсальные умения по взаимодействию в парах и группах при разучивании и выполнении беговых упражнений Регулятивные: осуществлять действия по образцу, сохранять  заданную цель Познавательные: описывать технику выполнения ходьбы, беговых упражнений

15.

Игра «Прыжки по полосам».

Комбиниро ванный

Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями. Называть игры и формулировать их правила; организовывать места занятий физическими упражнениями и подвижными играми; соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий.

16.

Бег с изменением направления движения. Бег до 4 минут (чередование бега и ходьбы -70м бег, 100м ходьба.

Комбиниро ванный

Описывать технику беговых  упражнений. Осваивать технику бега различными способами. Соблюдать правила техники безопасности при выполнении беговых упражнений

17.

Челночный бег 3*10м.

Урок-зачет

Коммуникативные: осваивать универсальные умения по взаимодействию в парах и группах при разучивании и выполнении беговых упражнений Регулятивные: учиться правильно оценивать свое самочувствие, выбирать   индивидуальный темп передвижения, контролировать  темп бега по частоте сердечных сокращений Познавательные: Уметь владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр.

18.

Подвижная игра:  «Перестрелка»

Комбиниро ванный

Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями. Называть игры и формулировать их правила; организовывать места занятий физическими упражнениями и подвижными играми; соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий.

19.

Прыжок в длину с места.

Комбиниро ванный

Знать технику выполнения прыжка, правила техники безопасности при выполнении прыжков

20.

Прыжок в длину с места.

Урок-зачёт

Выполнять разминку, знать правила подвижных игр.

Коммуникативные: осваивать универсальные умения по взаимодействию в парах и группах при разучивании подвижных игр, слушать и слышать друг друга, управлять поведением партнера Регулятивные: адекватно оценивать свои действия и действия партнера, контролировать процесс и результат своей деятельности Познавательные: рассказывать правила проведения подвижных игр.

21

Подвижная игра «Подвижная цель».

Урок-игра

Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями. Называть игры и формулировать их правила; организовывать места занятий физическими упражнениями и подвижными играми; соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий.

Коммуникативные: осваивать универсальные умения по взаимодействию в парах и группах при разучивании и выполнении беговых упражнений Регулятивные: учиться правильно оценивать свое самочувствие, выбирать   индивидуальный темп передвижения, контролировать  темп бега по частоте сердечных сокращений Познавательные: Уметь владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр.

22.

Подвижная игра «Быстро и точно».

Урок-игра

Гимнастика (16ч) Подвижные игры (6ч)

23.

ТБ на уроках гимнастики. Акробатика. Строевые упражнения.

Комбиниро ванный

Выполнять разминку, направленную на сохранение правильной осанки. Уметь выполнять строевые команды, акробатические элементы раздельно и в комбинации.

Коммуникативные: осваивать универсальные умения по взаимодействию в парах и группах при разучивании и выполнении акробатических упражнений Регулятивные: контролировать процесс и результата своей деятельности Познавательные: описывать технику выполнения акробатических упражнений, иметь представление о правильной осанке.

24.

Передвижение по диагонали, противоходом, «змейкой». Развитие координационных способностей.

Комбиниро ванный

Различать и выполнять строевые команды. Выполнять акробатические элементы – кувырки, перекаты; соблюдать правила поведения во время занятий физическими упражнениями

Коммуникативные: осваивать универсальные умения по взаимодействию в парах и группах при разучивании и выполнении акробатических упражнений Регулятивные: контролировать процесс и результата своей деятельности Познавательные: описывать технику выполнения акробатических упражнений, иметь представление о правильной осанке.

25.

Перекаты и группировка с последующей опорой руками за головой.

Комбинированный

Различать и выполнять строевые команды. Выполнять акробатические элементы – кувырки, перекаты; соблюдать правила поведения во время занятий физическими упражнениями

Коммуникативные: осваивать универсальные умения по взаимодействию в парах и группах при выполнении висов и упоров. Регулятивные: видеть указанную ошибку и исправлять ее, сохранять заданную цель Познавательные: описывать технику выполнения висов и упоров и выполнять

26.

Перекаты и группировка с последующей опорой руками за головой.

Комбинированный

27.

Мост из положения лёжа на спине.

Комбинированный

Различать и выполнять строевые команды. Выполнять акробатические элементы – кувырки, перекаты; соблюдать правила поведения во время занятий физическими упражнениями

Коммуникативные: осваивать универсальные умения по взаимодействию в парах и группах при разучивании и выполнении акробатических упражнений Регулятивные: контролировать процесс и результата своей деятельности Познавательные: описывать технику выполнения акробатических упражнений, иметь представление о правильной осанке.

28.

Мост из положения лёжа на спине.

Комбинированный

29.

Подвижная игра: «Зайцы в огороде».

Урок-игра

Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями. Называть игры и формулировать их правила; организовывать места занятий физическими упражнениями и подвижными играми; соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности. Регулятивные: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; Познавательные: Уметь владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр.

30.

Кувырок вперёд. Кувырок назад.

Комбиниро ванный

Различать и выполнять строевые команды. Выполнять акробатические элементы – кувырки, перекаты; соблюдать правила поведения во время занятий физическими упражнениями

Коммуникативные: осваивать универсальные умения по взаимодействию в парах и группах при разучивании и выполнении акробатических упражнений Регулятивные: контролировать процесс и результата своей деятельности Познавательные: описывать технику выполнения акробатических упражнений, иметь представление о правильной осанке.

31.

Кувырок вперёд. Кувырок назад.

Комбиниро ванный

32.

Подвижная игра: «Лиса и куры».

Урок-игра

Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями. Называть игры и формулировать их правила; организовывать места занятий физическими упражнениями и подвижными играми; соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий.

Коммуникативные: осваивать универсальные умения по взаимодействию в парах и группах при разучивании и выполнении акробатических упражнений Регулятивные: контролировать процесс и результата своей деятельности Познавательные: описывать технику выполнения акробатических упражнений, иметь представление о правильной осанке.

33.

ОРУ с предметами. Стойка на лопатках.

Комбиниро ванный

Знать о строении тела, основных формах движений (циклических, ациклических, вращательных, напряжении и расслаблении мышц при их выполнении).

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательные цели, сохранять заданную цель Познавательные: Устанавливают связь между развитием физических качеств и основных систем организма.

34.

ОРУ с предметами. Стойка на лопатках.

Комбиниро ванный

35.

Подвижная игра: «Волк во рву».

Комбиниро ванный

Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями. Называть игры и формулировать их правила; организовывать места занятий физическими упражнениями и подвижными играми; соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий.

Коммуникативные: осваивать универсальные умения по взаимодействию в парах и группах при разучивании и выполнении акробатических упражнений Регулятивные: контролировать процесс и результата своей деятельности Познавательные: описывать технику выполнения акробатических упражнений, иметь представление о правильной осанке.

36.

Лазание по наклонной скамейке в упоре лежа, подтягиваясь руками.

Урок-практика

Знать строевые команды и правила их выполнения, осваивать навыки равновесия, соблюдать правила техники безопасности. Знать технику выполнения опорного прыжка, лазания по гимнастической стенке,

Коммуникативные: оказывать помощь сверстникам в освоении новых упражнений, анализировать их технику и выявлять ошибки Регулятивные: видеть указанную ошибку и исправлять ее, сохранять заданную цель Познавательные: описывать технику выполнения упражнений на гимнастической скамейке и гимнастическом бревне, предупреждая появление ошибок и соблюдая правила безопасности

37.

Лазание по наклонной скамейке в упоре лежа, подтягиваясь руками.

Комбиниро ванный

38.

Подвижная игра: « Зайцы в огороде».

Урок-практика

Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями. Называть игры и формулировать их правила; организовывать места занятий физическими упражнениями и подвижными играми; соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий.

Коммуникативные: осваивать универсальные умения по взаимодействию в парах и группах при выполнении висов и упоров. Регулятивные: видеть указанную ошибку и исправлять ее, сохранять заданную цель Познавательные: описывать технику выполнения висов и упоров и выполнять

39.

Вис стоя и лежа. Вис на согнутых руках. Подтягивание в висе.

Комбиниро ванный

Знать строевые команды и правила их выполнения, осваивать навыки равновесия, соблюдать правила техники безопасности.

40.

Вис стоя и лежа. Вис на согнутых руках. Подтягивание в висе.

Комбиниро ванный

Коммуникативные: оказывать помощь сверстникам в освоении новых упражнений, анализировать их технику и выявлять ошибки Регулятивные: видеть указанную ошибку и исправлять ее, сохранять заданную цель Познавательные: описывать технику выполнения упражнений на гимнастической скамейке и гимнастическом бревне, предупреждая появление ошибок и соблюдая правила безопасности

41.

Подвижная игра: «Волк во рву».

Комбиниро ванный

Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями. Называть игры и формулировать их правила; организовывать места занятий физическими упражнениями и подвижными играми; соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности. Регулятивные: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; Познавательные: Уметь владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр.

42

Преодоление гимнастической полосы препятствий. Подтягивание в висе.

Комбиниро ванный

Знать технику выполнения опорного прыжка, лазания по гимнастической стенке, канату, перелезания через коня, горку матов.

Коммуникативные: оказывать помощь сверстникам в освоении новых упражнений, анализировать их технику и выявлять ошибки Регулятивные: видеть указанную ошибку и исправлять ее, сохранять заданную цель Познавательные: описывать технику выполнения упражнений на гимнастической скамейке и гимнастическом бревне, предупреждая появление ошибок и соблюдая правила безопасности

43

Преодоление гимнастической полосы препятствий.

Комбиниро ванный

Знать технику выполнения опорного прыжка, лазания по гимнастической стенке, канату, перелезания через коня, горку матов.

44

Подвижная игра: «Лисы и куры».

Комбиниро ванный

Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями. Называть игры и формулировать их правила; организовывать места занятий физическими упражнениями и подвижными играми; соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности. Регулятивные: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; Познавательные: Уметь владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр.

Баскетбол (9ч) Подвижные игры с элементами спортивных игр (16ч) Подвижные игры (4ч)

45

Инструктаж по технике безопасности на уроках ФК  по баскетболу. .

Комбиниро ванный

Знать технику ловли и передачи мяча в движении с параллельным смещением игроков.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами  урока, владение специальной терминологией. Регулятивные: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; Познавательные: Уметь владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол.

46

Ловля и передача мяча на месте.

Комбиниро ванный

Знать технику ловли и передачи мяча в движении с параллельным смещением игроков.

47

Ловля и передача мяча двумя руками из-за головы. Ведение мяча.

Комбиниро ванный

Знать технику ловли и передачи мяча в движении с параллельным смещением игроков.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами  урока, владение специальной терминологией. Регулятивные: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; Познавательные: Уметь владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол.

48

Ловля и передача мяча двумя руками из-за головы. Ведение мяча.

Комбиниро ванный

Осваивать техниче­ские действия основ спортивных игр

49

Передачи думя руками из-за головы, двумя руками снизу, от груди.

Комбиниро ванный

Осваивать техниче­ские действия основ спортивных игр

50

Подвижная игра: «Передал-садись».

Урок-игра

Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями. Называть игры и формулировать их правила; организовывать места занятий физическими упражнениями и подвижными играми; соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности. Регулятивные: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; Познавательные: Уметь владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр.

51

Передачи двумя руками из-за головы, двумя руками снизу, от груди.

Комбиниро ванный

Знать технику ловли и передачи мяча в движении с параллельным смещением игроков.

Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать эффективной кооперации, управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия, умение убеждать) Регулятивные: видеть указанную ошибку и исправлять ее, сохранять заданную цель, адекватно оценивать свои действия и действия партнера. Познавательные: описывать технику выполнения упражнений, предупреждая появление ошибок и соблюдая правила безопасности

52

Ведение мяча на месте и в движении с изменением направления движения.

Комбиниро ванный

Уметь ловить мяч в движении. Бросать в цель, координировать действия рук и ног. .

Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать эффективной кооперации, управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия, умение убеждать) Регулятивные: видеть указанную ошибку и исправлять ее, сохранять заданную цель, адекватно оценивать свои действия и действия партнера. Познавательные: описывать технику выполнения упражнений, предупреждая появление ошибок и соблюдая правила безопасности Коммуникативные: Умение управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами  урока, владение специальной терминологией. Регулятивные: Умение характеризовать, выполнять задание в соответствии с целью и анализировать технику выполнения упражнений, давать объективную оценку технике выполнения упражнений на основе освоенных знаний и имеющегося опыта. Познавательные: Осмысление техники выполнения разучиваемых заданий и упражнений.

53

Ведение мяча на месте и в движении с изменением направления движения

Комбиниро ванный

Уметь ловить мяч в движении. Бросать в цель, координировать действия рук и ног

54

Броски мяча в кольцо двумя руками снизу и от груди.

Комбиниро ванный

Уметь ловить мяч в движении. Бросать в цель, координировать действия рук и ног

55

Подвижные игры: «Гонка мячей по кругу», « Мяч ловцу»

Урок-игра

Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями. Называть игры и формулировать их правила; организовывать места занятий физическими упражнениями и подвижными играми; соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий.

56

Инструктаж по технике безопасности на уроках ФК  по футболу.

Комбиниро ванный

Знать Т/Б и правила поведения на уроках подвижных и спортивных игр, выполнять удары по мячу разными способами

57

Удар ногой с разбега по катящемуся мячу в горизонтальную мишень

Комбиниро ванный

Знать Т/Б и правила поведения на уроках подвижных и спортивных игр, выполнять удары по мячу разными способами

Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать эффективной кооперации, управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия, умение убеждать) Регулятивные: видеть указанную ошибку и исправлять ее, сохранять заданную цель, адекватно оценивать свои действия и действия партнера. Познавательные: описывать технику выполнения упражнений, предупреждая появление ошибок и соблюдая правила безопасности

58

Ведение мяча между предметами Подтягивание на перекладине.

Комбиниро ванный

Уметь выполнять удары по мячу разными способами, владеть мячом.

59

Ведение мяча с обводкой предметов.

Комбиниро ванный

Уметь выполнять удары по мячу разными способами, владеть мячом,

Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать эффективной кооперации, управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия, умение убеждать) Регулятивные: видеть указанную ошибку и исправлять ее, сохранять заданную цель, адекватно оценивать свои действия и действия партнера. Познавательные: описывать технику выполнения упражнений, предупреждая появление ошибок и соблюдая правила безопасности

60

Удар ногой с разбега по катящемуся мячу в горизонтальную мишень

Урок-практика

Знать Т/Б и правила поведения на уроках подвижных и спортивных игр, выполнять удары по мячу разными способами

61

Подвижная игра:  «Быстро и точно».

Урок-игра

Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями. Называть игры и формулировать их правила; организовывать места занятий физическими упражнениями и подвижными играми; соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий.

62

Удары по воротам в футболе.

Урок-игра

Знать названия, пра­вила организации и проведения подвиж­ных игр. Демонстрировать ловкость и координацию.

Коммуникативные: Умение управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами  урока, владение специальной терминологией. Регулятивные: Умение характеризовать, выполнять задание в соответствии с целью и анализировать технику выполнения упражнений, давать объективную оценку технике выполнения упражнений на основе освоенных знаний и имеющегося опыта. Познавательные: Осмысление техники выполнения разучиваемых заданий и упражнений.

63

Удары по воротам в футболе.

Урок-игра

Коммуникативные: Умение управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами  урока, владение специальной терминологией. Регулятивные: Умение характеризовать, выполнять задание в соответствии с целью и анализировать технику выполнения упражнений, давать объективную оценку технике выполнения упражнений на основе освоенных знаний и имеющегося опыта. Познавательные: Осмысление техники выполнения разучиваемых заданий и упражнений.

64

Игра в мини-футбол.

Комбиниро ванный

Знать названия, пра­вила организации и проведения подвиж­ных игр. Демонстрировать ловкость и координацию.

65

Игра в мини-футбол.

Комбиниро ванный

66

Инструктаж по технике безопасности на уроках ФК  по волейболу.

Комбиниро ванный

Знать Т/Б и правила поведения на уроках волейбола. Иметь понятие о быстроте

Коммуникативные: Умение управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами  урока, владение специальной терминологией. Регулятивные: Умение технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта, использовать их в игровой и соревновательной деятельности. Познавательные: Осмысление техники выполнения разучиваемых заданий и упражнений.

67

Приём мяча снизу двумя руками.

Комбинированный

Уметь: передавать мяч партнеру, ловить мяч, отбивать мяч снизу, выполнять прямую нижнюю подачу

68

Подвижная игра: «Снайперы».

Урок-игра

Уметь: передавать мяч партнеру, ловить мяч, отбивать мяч снизу, выполнять прямую нижнюю подачу

Коммуникативные: Умение управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами  урока, владение специальной терминологией. Регулятивные: Умение технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта, использовать их в игровой и соревновательной деятельности. Познавательные: Осмысление техники выполнения разучиваемых заданий и упражнений.

69

Передача мяча сверху двумя руками – на месте.

Комбинированный

. Знать технику ловли и передачи мяча в движении с параллельным смещением игроков.

70

Передача мяча сверху двумя руками – на месте.

Комбиниро ванный

Освоить подвижные игры на совершенствование навыков в прыжках, развитие  скоростно-силовых способностей, ориентирование в пространстве.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности. Регулятивные: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; Познавательные: Уметь владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр.

71

Прием мяча снизу двумя рукками.

Комбиниро ванный

Знать технику выполнения приема передачи мяча сверху, приема мяча снизу,  знать правила подвижных игр

72

Учебная игра в пионерболл.

Комбиниро ванный

Знать правила игры, соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности. Регулятивные: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; Познавательные: Уметь владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр.

73

17.03

Учебная игра в пионерболл .

Комбиниро ванный

Легкоатлетические упражнения (16ч) Кроссовая подготовка (3ч) Подвижные игры (5ч) Подвижные игры с элементами спорт. игр(2ч)

74

Инструктаж по технике безопасности на уроках ФК по л/а. Ходьба и бег.

Комбиниро ванный

Описывать технику беговых  упражнений. Осваивать технику бега различными способами. Соблюдать правила техники безопасности при выполнении беговых упражнений

Коммуникативные: осваивать универсальные умения по взаимодействию в парах и группах при разучивании и выполнении беговых упражнений Регулятивные: осуществлять действия по образцу, сохранять  заданную цель Познавательные: описывать технику выполнения ходьбы, беговых упражнений

75

Бег с высокого старта на 30 метров. Игра «Белые медведи».

Комбиниро ванный

76

Подвижная игра: « Гуси лебеди».

Урок-игра

Освоить подвижные игры на совершенствование навыков в прыжках, развитие  скоростно-силовых способностей, ориентирование в пространстве.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности. Регулятивные: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; Познавательные: Уметь владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр.

77

Проверка техники бега на 30м, 60м.

Комбиниро ванный

78

Прыжок в длину с места. Многоскоки.

Комбиниро ванный

Знать технику выполнения прыжка, правила техники безопасности при выполнении прыжков

Коммуникативные: работать в группе, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности, владеть средствами саморегуляции и рефлексии деятельности.  Познавательные: излагать факты истории развития физической культуры, характеризовать ее роль и значение в жизни человека

79

Прыжок в длину с места. Многоскоки.

Комбиниро ванный

80

Тройной прыжок с места.

Комбиниро ванный

81

Подвижные игры: «Прыгающие воробушки».

Урок-игра

Освоить подвижные игры на совершенствование навыков в прыжках, развитие  скоростно-силовых способностей, ориентирование в пространстве.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности. Регулятивные: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; Познавательные: Уметь владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр.

82

Учебная игра в пионерболл.

Комбиниро ванный

Знать правила игры, соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий.

Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать эффективной кооперации, управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия, умение убеждать) Регулятивные: видеть указанную ошибку и исправлять ее, сохранять заданную цель, адекватно оценивать свои действия и действия партнера. Познавательные: описывать технику выполнения упражнений, предупреждая появление ошибок и соблюдая правила безопасности

83

Учебная игра в пионерболл. Подтягивание в висе на перекладине.

Комбиниро ванный

84

Метание малого мяча с места на дальность.

Комбиниро ванный

Осваивать технику  метания малого мяча. Соблюдать правила техники безопасности при метании малого мяча..

Коммуникативные: взаимодействовать со сверстниками в процессе освоения метания, соблюдая правила безопасности. Регулятивные: контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности, владеть средствами саморегуляции и рефлексии деятельности.  Познавательные: Описывать технику  метания малого мяча

85

Метание малого мяча с места на дальность.

Комбиниро ванный

86

Метание малого мяча в цель с 4-5 м.

Комбиниро ванный

87

Челночный бег 3*10м.Прыжки на скакалке.

Комбиниро ванный

Описывать технику беговых  упражнений. Осваивать технику бега различными способами. Соблюдать правила техники безопасности при выполнении беговых упражнений.

Коммуникативные: осваивать универсальные умения по взаимодействию в парах и группах при разучивании и выполнении беговых упражнений Регулятивные: осуществлять действия по образцу, сохранять  заданную цель Познавательные: описывать технику выполнения ходьбы, беговых упражнений

88

Челночный бег 3*10м. Подтягивание.

Комбиниро ванный

89

Подвижная игра:  «Белые медведи».Прыжки на скакалке.

Урок-игра

Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями. Называть игры и формулировать их правила; организовывать места занятий физическими упражнениями и подвижными играми; соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий.

Коммуникативные: осваивать универсальные умения по взаимодействию в парах и группах при разучивании подвижных игр, слушать и слышать друг друга, управлять поведением партнера Регулятивные: адекватно оценивать свои действия и действия партнера, контролировать процесс и результат своей деятельности Познавательные: рассказывать правила проведения подвижных игр

90

Прыжки через скамейку высотой 30 см.

Комбиниро ванный

Уметь преодолевать препятствия разными способами

Коммуникативные: осваивать универсальные умения по взаимодействию в парах и группах при разучивании и выполнении беговых упражнений Регулятивные: осуществлять действия по образцу, сохранять  заданную цель Познавательные: описывать технику выполнения ходьбы, беговых упражнений

91

Прыжок в высоту способом «перешагиванием».

Комбиниро ванный

Уметь прыгать в высоту, самостоятельно выполнять комплекс ОРУ.

92

Прыжок в высоту способом «перешагиванием».

Комбиниро ванный

Уметь прыгать в высоту, самостоятельно выполнять комплекс ОРУ.

93

Подвижная игра «Ловишка»

Урок-игра

Осваивать универ­сальные умения ловкость во время подвижных игр

Коммуникативные: работать в группе, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности, владеть средствами саморегуляции и рефлексии деятельности.  Познавательные: излагать факты истории развития физической культуры, характеризовать ее роль и значение в жизни человека

94

6 минутный бег на выносливость

Комбиниро ванный

Уметь бежать  в равномерном темпе, правильно дышать при длительном беге, знать о вреде алкоголя

95

Подвижная игра «Стрелки».

Урок-игра

Осваивать универ­сальные умения ловкость во время подвижных игр

Коммуникативные: осваивать универсальные умения по взаимодействию в парах и группах при разучивании подвижных игр, слушать и слышать друг друга, управлять поведением партнера Регулятивные: адекватно оценивать свои действия и действия партнера, контролировать процесс и результат своей деятельности Познавательные: рассказывать правила проведения подвижных

96

Бег до 4 минут (чередование бега и ходьбы -70м бег, 100м ходьба.

Комбиниро ванный

Описывать технику беговых  упражнений. Осваивать технику бега различными способами. Соблюдать правила техники безопасности при выполнении беговых упражнений

Коммуникативные: осваивать универсальные умения по взаимодействию в парах и группах при разучивании и выполнении беговых упражнений Регулятивные: осуществлять действия по образцу, сохранять  заданную цель Познавательные: описывать технику выполнения ходьбы, беговых упражнений

97

Бег до 4 минут (чередование бега и ходьбы -80м бег, 90м ходьба.

Комбиниро ванный

98

Бег на выносливость 1км.

Комбиниро ванный

99

Контрольный урок. Итоговое занятие.)

Комбиниро ванный

Выполнять разминку, знать правила подвижных игр.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ШКОЛА  №4  ГОРОДА  БЕЛОГОРСК»

Рассмотрено на заседании кафедры Протокол № от  «_____» _____________2018 г. Руководитель кафедры ______________/ Н.А. Рабцевич

«Согласовано» Протокол № от  «_____» _____________2018 г. Заместитель директора по УВР ______________/ Г.П. Головлева

«Утверждаю» Директор МАОУ «Школа №4 г. Белогорск» Приказ № от «______» ___________ 2018г. ___________/Т.В.Афанасьева

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ПО МАТЕМАТИКЕ для 1 класса

132 часа (4 часа в неделю) из них 8 ч. - контроль знаний;   4 ч. – проверочные работы, 2 ч. –проект.

Примерная основная образовательная программа начального общего образования (одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию, протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15) по математике  и авторская программа для общеобразовательных учреждений «Математика. 1 класс» под редакцией М.И. Моро, С.И.Волкова, С.В.Степанова – 7-е изд.(М.: Просвещение,2016 – 128с.). . Предметная линия учебников системы «Школа России». 1—4 классы : учеб. пособие для общеобразоват. организаций / [М. И. Мо ро, С. И. Волкова, С. В. Степанова и др.]. — 2-е изд. перераб. — М. : Просвещение, 2016. — 124 с

Учебник:  Математика. 1 класс/ М.И. Моро, С.И.Волкова, С.В.Степанова // М.: Просвещение, 2016

 Учитель Будлянская Е.А.

КАЛЕНДАРНО –ТЕМАТИЧЕСКОЕ  ПЛАНИРОВАНИЕ ПО МАТЕМАТИКЕ

№ п/п	Дата календар ная/факти ческая	Тема урока	Тип урока	Предметные результаты	Универсальные учебные действия
Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления (8 ч)
1.		Инструктаж по ТБ. Счет предметов (с использованием количественных и порядковых числительных). Учебник, с. 4–5(ч. 1)	Изучение нового материала.	Узнают об основных задачах курса. Научатся: ориентироваться в пространстве и на листе бумаги (вверху, внизу, слева, справа); сравнивать предметы по различным признакам (цвет, форма, размер); вести счет предметов	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: умение работать с учебной книгой. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: поиск информации в учебной книге. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью
2.		Пространственные представления «вверху», «внизу», «справа», «слева». Учебник, с. 6–7. Р/т, с. 4	Изучение нового материала.	Научатся: сравнивать группы предметов, наблюдать, делать выводы, приводить примеры	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: уметь распознавать объекты, выделяя существенные  признаки: местоположение по отношению к другим объектам. Коммуникативные: вырабатывать умение работать в парах, обучать сотрудничеству
3.		Пространственные представления «раньше», «позже», «сначала», «потом», «перед», «за», «между». Учебник, с. 8–9. Р/т, с. 5	Изучение нового материала.	Научатся ориентироваться в окружающем пространстве	Регулятивные: удерживать учебную задачу, применять установленные правила (определение порядка действий во временном отношении) в планировании способа решения. Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий. Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения
4.		Сравнение групп предметов. Отношения «столько же», «больше», «меньше». Учебник, с. 10–11. Р/т, с. 6	Изучение нового материала.	Научатся: сравнивать группы предметов, наблюдать, делать выводы, приводить примеры	Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения: алгоритм сравнения двух групп предметов. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: установление разницы в количестве предметов путём взаимно-однозначного соответствия или с помощью счёта. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью
5		Сравнивание групп предметов. «На сколько больше? На сколько меньше?». Учебник, с. 12–13. Р/т, с. 7	Изучение нового материала.	Научатся: сравнивать группы предметов «меньше – больше» и на сколько; наболюдать, прого- варивать и делать выводы; приводить примеры	Регулятивные: составлять план и последовательность действий при определении разницы количества предметов, адекватно использовать речь для регуляции своих действий. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (алгоритм попарного соотнесения двух групп предметов). Коммуникативные: ставить вопросы «На сколько…?», обращаться
6		Сравнивание групп предметов. «На сколько больше (меньше)?». Пространственные представления. Учебник, с. 14–15. Р/т, с. 7	Изучение нового материала.	Научатся: сравнивать и выяснять, на сколько в одной группе предметов больше или меньше, чем в другой; приводить примеры	Регулятивные: строить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач: уравнивание двух групп предметов. Коммуникативные: ставить вопросы «На сколько…?», «Как сделать равными?», обращаться за помощью, формулировать свои затруднения
7.		Закрепление знаний по теме «Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления».	Урок закрепления пройденного.	Научатся: уравнивать предметы; сравнивать группы предметов; применять усвоенные практические навыки	Регулятивные: вырабатывать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, навыки сотрудничества в разных ситуациях. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера: сравнение, уравнивание групп предметов, пространственные и временные представления.
8.		Контрольная работа №1  по теме   «Сравнение предметов и групп предметов. Пространствен ные и временные представления».	Урок проверки и контроля знаний	Повторят основные вопросы из пройденного материала	Регулятивные: вырабатывать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач по всем изученным направлениям. Коммуникативные: ставить вопросы, используя изученные понятия, обращаться за помощью, осуществлять рефлексию способов и условий действий
Числа от 1 до 10  и число 0. Нумерация (28 ч)
9.		Работа над ошибками. Понятия «много», «один». Цифра 1. Письмо цифры 1. Учебник, с. 22–23. Р/т, с. 9	Изучение нового материала.	Научатся: называть и записывать цифру натурального числа 1; правильно соотносить цифру с числом предметов	Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу: раскрытие понятия о натуральном ряде чисел; применять установленные правила в планировании способа решения: счет предметов по одному, парами. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: случаи образования чисел первого пятка, установление порядкового номера объекта, раскрытие связей между числами, введение понятий «много», «один». Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь
10.		Числа 1 и 2. Письмо цифры 2. Учебник, с. 24–25. Р/т, с. 9	Изучение нового материала.	Научатся записывать, соотносить  цифру с числом  предметов	Регулятивные: преобразовать практическую задачу в познавательную: счет предметов по одному, парами, освоение состава числа 2. Познавательные: ставить и формулировать проблемы: получение числа 2, сравнение групп предметов. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии в игре для решения коммуникативных и познавательных задач
11.		Число 3. Письмо цифры 3. Учебник, с. 26–27. Р/т, с. 10	Изучение нового материала.	Научатся: называть и записывать цифру 3; считать различные объекты и устанавливать порядковый номер того или иного предмета при указанном порядке счёта	Регулятивные: соотносить правильность выбора, выполнения и результата действия с требованием конкретной задачи: совершенствование навыков счета, сравнения групп предметов, освоение состава числа 3. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: установление порядкового номера объекта, название и написание числа 3. Коммуникативные: ставить вопросы по картинке
12.		Числа 1, 2, 3. Знаки «+», «–», «=». «Прибавить», «вычесть», «получится». Учебник, с. 28–29. Р/т, с. 10	Изучение нового материала.	Научатся: пользоваться математическими  терминами; записывать и читать примеры со знаками «+», «–», «=»	Регулятивные: сличать способ действия: накопление опыта в использовании элементов математической символики. Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием данного урока. Коммуникативные: формулировать свои затруднения, свою собственную позицию
13.		Числа 3, 4. Письмо цифры 4. Учебник, с. 30–31. Р/т, с. 11	Изучение нового материала.	Научатся: читать печатные и письменные цифры; соотносить цифру и число предметов; называть и записывать цифру натурального числа 4; правильно соотносить цифру с числом предметов; уметь называть состав числа	Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу: сравнение соответствующих предметов, накопление опыта в использовании элементов  математической символики. Познавательные: узнавать, называть и определять объекты  и явления  окружающей действительности: моделирование ситуаций, требующих упорядочения предметов и математических объектов.
14.		Понятия «длиннее», «короче», «одинаковые по длине». Учебник, с. 32–33. Р/т, с. 12	Изучение нового материала.	Научатся: называть и записывать натуральные числа от 1 до 4; пользоваться математическими терминами; записывать и читать примеры со знаками «+», «–», «=»; уметь использовать новые математические понятия	Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу: пошаговый контроль правильности выполнения алгоритма сравнения предметов, оценка на глаз длины предметов. Познавательные: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков: способность проводить исследование предмета с точки зрения его математической сущности. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
15.		Число 5. с. 40–41.Письмо цифры 5. Учебник, с. 34–35. Р/т, с. 13	Изучение нового материала.	Научатся: называть и записывать цифру натурального числа 5; правильно соотносить цифру с числом предметов; записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки	Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу: моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения,  накопление опыта в использовании элементов  математической символики. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: анализ и разрешение житейских ситуаций, требующих знания состава числа 5. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия, ставить вопросы
16.		Состав числа 5 из двух слагаемых. Учебник, с. 36–37. Р/т, с. 14	Изучение нового материала.	Научатся: слушать, запоминать, записывать, соотносить цифру с числом предметов; приводить примеры; сравнивать предметы по размерам; знать состав числа 5	Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия, плана решения задачи. Познавательные: узнавать , называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием предмета:  анализ и разрешение житейских ситуаций, требующих знания состава числа 5. Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи одноклассников, учителя, формулировать свои затруднения
17.		Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. Луч. Учебник,  с. 40–41. Р/т, с. 15	Изучение нового материала.	Научатся: что такое точка, кривая, прямая линия и  отрезок, называть состав числа 5 из двух слагаемых; сравнивать любые два числа от 1 до 5; получать числа прибавлением 1 к предыдущему числу	Регулятивные: формировать умение работать в группе: конструирование моделей геометрических фигур по образцу, описанию, рисунку. Познавательные: развивать первоначальное умение практического исследования  математических объектов: распознавание, называние геометрических фигур, создание моделей. Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи одноклассников, учителя, формулировать свои затруднения
18.		Ломаная линия. Звено ломаной. Вершины. Учебник, с. 42–43. Р/т, с. 16	Изучение нового материала.	Научатся видеть и строить в тетради геометрические фигуры: точки, прямые, кривые, отрезки, ломаные, вершины	Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма построения геометрической фигуры. Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием предмета: обнаружение моделей геометрических фигур в окружающем. Коммуникативные: оказывать в сотрудничестве взаимопомощь при поиске нужной информации
19.		Закрепление изученного материала. Числа от 1 до 5 получение, сравнение, запись, соотнесение числа и цифры. Учебник, с. 44–45. Р/т, с. 17	Изучение нового материала.	Научатся: называть состав числа от 2  до 5 из двух слагаемых; сравнивать  любые два числа; получать числа прибавлением 1 к предыдущему числу; различать геометрические фигуры	Регулятивные: составлять план и последовательность действий: поиск информации на странице учебника, умение выполнять взаимопроверку  в парах. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: накопление и использование опыта решения разнообразных математических задач. Коммуникативные: инициативное сотрудничество в парах
20.		Знаки: «>»(больше), «<» (меньше), «=» (равно). Учебник, с. 46–47. Р/т, с. 18	Изучение нового материала.	Научатся: устанавливать пространственные отношения  «больше», «меньше», «равно»; сравнивать пары чисел; записывать и читать, используя математические термины	Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу: способность проводить сравнение чисел, соотносить части. Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности: моделирование ситуаций, требующих сравнения предметов по количеству. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью; формулировать собственное мнение и позицию
21.		Равенство. Неравенство. Учебник, с. 48–49. Р/т, с. 19	Урок закрепления пройденного.	Научатся: сравнивать  пары чисел; записывать и читать, используя математические термины; слушать учителя, одноклассников; делать выводы о равенствах и неравенствах	Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения: исследование ситуаций, требующих сравнения чисел (на основе сравнения двух соответствующих групп предметов). Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач: способность устанавливать соотношение частей и уметь записывать результат сравнения чисел, используя знаки сравнения. Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь
22		Многоугольник. Учебник, с. 50–51. Р/т, с. 20	Изучение нового материала.	Научатся: находить  и  распознавать геометрические фигуры; делать выводы	Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную: разрешать житейские ситуации, требующие умения находить геометрические величины (планировка, разметка); конструировать модели. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: обнаружение моделей геометрических фигур в окружающем; описывать свойства геометрических фигур. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью
23.		Числа 6, 7. Письмо цифры 6. Учебник, с. 52–53. Р/т, с. 21	Изучение нового материала.	Научатся: записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки; называть состав числа; сравнивать пары чисел	Регулятивные:  предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия, плана решения задачи. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель: раскрытие связей между числами; прогнозировать результат вычисления. Коммуникативные: взаимодействие (формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания)
24.		Закрепление изученного материала. Письмо цифры 7. Учебник, с. 54–55	Изучение нового материала.	Научатся: называть и записывать цифру натурального числа 7; правильно соотносить цифру с числом предметов; записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки; называть состав числа	Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата: планирование хода решения задачи, выполнение заданий на вычисление, сравнение. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: применение анализа, сравнения, обобщения для упорядочения, - установления закономерностей на основе математических фактов, создание и применение моделей для решения задач. Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности
25.		Числа 8, 9. Письмо цифры 8. Учебник, с. 56–57. Р/т, с. 22	Изучение нового материала.	Научатся: называть и записывать цифрой натуральные числа от 1 до 8; располагать предметы по порядку: устанавливать первый и последний, следующий и предшествующий (если они существуют)	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: моделировать ситуации, иллюстрирующие состав числа, использовать математическую терминологию. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель: раскрытие связей между числами; прогнозировать результат вычисления, составлять числовые последовательности. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью
26.		Закрепление изученного материала. Письмо цифры 9. Учебник, с. 58–59. Р/т, с. 22	Урок закрепления пройденного.	Научатся: называть и записывать последовательность чисел от 1 до 9; писать цифру 9, устанавливать порядок при счёте	Регулятивные:  выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: планирование хода решения задачи, выполнение заданий на усвоение последовательности чисел, на вычисление, сравнение. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: применение анализа, сравнения, обобщения для упорядочения, установления закономерностей на основе математических фактов, создание и применение моделей для решения задач,  составление числовых последовательностей. Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль
27.		Число 10. Запись числа 10. Учебник, с. 60–61. Р/т, с. 23	Изучение нового материала.	Научатся: называть и записывать цифрой натуральные числа от 1 до 10; располагать предметы по порядку, устанавливать первый и последний, следующий и предшествующий (если они существуют); сравнивать числа	Регулятивные:  составлять план и последовательность действий: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма получения, последовательности и записи чисел от 0 до 10, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель: раскрытие связей между числами, прогнозирование результата вычисления, моделирование изученных арифметических зависимостей. Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно
28.		Числа от 1 до 10. Закрепление изученного материала. Учебник, с. 62–63. Р/т, с. 23	Изучение нового материала.	Научатся: называть и записывать цифрой натуральные числа от 1 до 10; сравнивать числа; называть состав числа	Регулятивные:  применять установленные правила в планировании способа решения: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма получения, последовательности и записи чисел от 0 до 10, анализ и разрешение житейских ситуаций при решении задач и сравнении групп предметов. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: моделирование ситуаций, иллюстрирующих арифметическое действие и ход его выполнения, прием проверки правильности нахождения значения числового выражения с помощью прикидки результата. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром
29.		Сантиметр – единица измерения длины. Учебник, с. 66–67.	Изучение нового материала.	Научатся: сравнивать числа первого десятка; называть состав чисел от 2 до 10; различать понятия «число», «цифра»	Регулятивные:  преобразовывать практическую задачу в познавательную: разрешать житейские ситуации, требующие умения находить длину отрезка, строить отрезки заданной длины. Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат: чертить с помощью линейки отрезки заданной длины, конструировать отрезки разной и одинаковой длины (из спичек, палочек, проволоки). Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью
30.		Увеличить на ... Уменьшить на ... Учебник, с. 68–69. Р/т, с. 25	Изучение нового материала.	Научатся: образовывать числа первого десятка прибавлением 1; измерять длину отрезков; сравнивать пары чисел	Регулятивные:  выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: составление по картинкам рассказов, рисование к ним схем, запись примеров, уравнивание неравных по числу предметов. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач:  применение анализа, сравнения, обобщения для упорядочения, установления закономерностей на основе математических фактов, создание и применение моделей для решения задач. Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии (работа в группе)
31.		Число 0. Учебник, с. 70–71. Р/т, с. 26	Урок закрепления пройденного.	Научатся: записывать примеры, используя знаки «+», «–», «=», образовывать числа; читать примеры; решать их, получать числа вычитанием 1 из числа	Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения (запись и решение примеров с новым числом). Познавательные: строить рассуждения, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности (решение примеров с новым числом). Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь
32		Закрепление изученного материала. Сложение с нулём. Вычитание нуля. Учебник, с. 72–73. Р/т, с. 27	Изучение нового материала.	Научатся: записывать и решать примеры на сложение и вычитание с числом 0; считать предметы и сравнивать их	Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем («Что осталось непонятным?»). Познавательные: создавать модели и схемы для решения задач с числом 0. Коммуникативные: формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество
33.		Закрепление знаний по теме «Числа от 1 до 10 и число 0». Учебник, с. 76–77. Р/т, с. 27	Изучение нового материала.	Научатся: сравнивать предметы по разным признакам; образовывать числа первого десятка прибавлением 1; записывать и решать примеры на сложение и вычитание с числами от 0 до 10	Регулятивные:  составлять план и последовательность действий для решения математических задач. Познавательные: создавать модели и схемы для решения пройденных примеров. Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности
34.		Закрепление изученного материала. Проверочная работа №1 «Решение задач». Учебник, с. 78. Р/т, с. 28	Урок закрепления пройденного.	Покажут свои знания в решении задач  в одно действие на сложение и вычитание (на основе счёта предметов)	Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: строить рассуждения; осуществлять рефлексию способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь
35.		Работа над ошибками.  Проект №1 « В мире математики».	Урок закрепления пройденного.	Научатся: работать над допущенными ошибками; закрепят полученные знания	Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. Познавательные: осуществлять классификацию по заданным критериям (одинаковые ошибки). Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью
36.		Контрольная работа №2 по теме «Числа от 1 до 10 и число 0».	Урок контроля и проверки знаний	Проверят знания по пройденной теме.	Регулятивные:  определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; оценивать информацию. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих
Сложение и вычитание в пределах 10  (56 ч)
37.		Работа над ошибками. Прибавить и вычесть 1. Учебник, с. 80–81. Р/т, с. 29	Изучение нового материала.	Научатся решать и записывать примеры на сложение и вычитание одного	Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, преобразовывать практическую задачу в познавательную (счет предметов). Познавательные: использовать знаково-символические средства; обрабатывать информацию. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром
38.		Прибавить и вычесть 1. … +1+1,  … -1-1 Учебник, с. 82. Р/т, с. 30	Изучение нового материала.	Научатся применять навыки прибавления и вычитания 1 к любому числу в пределах 10	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности (правила записи примеров вида 5 + 1). Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; строить монологическое высказывание
39.		Прибавить и вычесть 1. … +1+1,  … -1-1 Учебник, с. 83.	Урок закрепления пройденного.	Научатся применять навыки прибавления и вычитания 1 к любому числу в пределах 10	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности (правила записи примеров вида 5 + 1). Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; строить монологическое высказывание
40		Прибавить и вычесть число 2. Учебник, с. 84–85. Р/т, с. 31	Изучение нового материала.	Научатся: выполнять арифметические действия с числами; пользоваться математическими терминами: «прибавить», «вычесть», «увеличить», «плюс», «минус»	Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач (способы вычисления по частям, с помощью линейки). Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия
41		Слагаемые. Сумма. Учебник, с. 86 Р/т, с. 32	Урок закрепления пройденного.	Научатся называть компоненты и результат сложения при чтении	Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок. Познавательные: создавать  модели и схемы для решения задач (на сумму чисел). Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь
42.		Слагаемые. Сумма. Учебник, с. 87	Урок закрепления пройденного.	Научатся называть компоненты и результат сложения при чтении	Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок. Познавательные: создавать  модели и схемы для решения задач (на сумму чисел). Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь
43.		Задача (условие, вопрос). Учебник, с. 88. Р/т, с. 33	Изучение нового материала.	Научатся: выполнять арифметические действия с числами, решать текстовые задачи арифметическим способом; приводить примеры; называть состав числа; называть и проговаривать компоненты сложения; запоминать структуру компонента текстовой задачи, выполнять её решение	Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную (от моделирования  к тексту задачи). Познавательные: обрабатывать информацию (определение основной и второстепенной информации; запись); выделять существенные признаки каждого компонента задачи. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, координировать и принимать различные позиции во взаимодействии
44.		Решение задач . Учебник, с.89.	Изучение нового материала.	Научатся: выполнять арифметические действия с числами, решать текстовые задачи арифметическим способом; приводить примеры; называть состав числа; называть и проговаривать компоненты сложения; запоминать структуру компонента текстовой задачи, выполнять её решение	Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную (от моделирования  к тексту задачи). Познавательные: обрабатывать информацию (определение основной и второстепенной информации; запись); выделять существенные признаки каждого компонента задачи. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, координировать и принимать различные позиции во взаимодействии
45		Сопоставление задач на сложение и вычитание по одному рисунку. Учебник, с. 90. Р/т, с. 34	Изучение нового материала.	Научатся: правильно читать и слушать задачи; представлять ситуации, описанные в задаче; выделять условие задачи, её вопрос	Регулятивные: составлять план и последовательность действий (алгоритм решения задач). Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, моделировать. Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности
46.		Сопоставление задач на сложение и вычитание по одному рисунку. Учебник, с. 91.	Изучение нового материала.	Научатся: правильно читать и слушать задачи; представлять ситуации, описанные в задаче; выделять условие задачи, её вопрос	Регулятивные: составлять план и последовательность действий (алгоритм решения задач). Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, моделировать. Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности
47.		Прибавить и вычесть число 2. Составление и заучивание таблиц. Учебник, с. 92–93. Р/т, с. 34	Изучение нового материала.	Научатся: применять навык прибавления и вычитания 2 к любому числу в пределах 10; приводить примеры на состав числа; составят, заучат таблицу сложения однозначных чисел	Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: рефлексировать способы и условия действий. Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь
48.		Присчитывание и отсчитывание по 2. Учебник, с. 94–95. Р/т, с. 35	Изучение нового материала.	Научатся: решать текстовые задачи арифметическим способом; считать предметы	Регулятивные:  выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: осуществлять передачу информации (устным, письменным, цифровым способами). Коммуникативные: предлагать помощь и сотрудничество, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности
49.		Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц (с од- ним множеством предметов). Учебник, с. 96. Р/т, с. 36	Изучение нового материала.	Научатся: слушать, запоминать, записывать, запоминать структуру компонента текстовой задачи; выполнять её решение арифметическим способом	Регулятивные: составлять план и последовательность действий; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Познавательные: анализировать информацию; передавать информацию (устным, письменным, цифровым способами). Коммуникативные: ставить вопросы, формулировать свои затруднения, строить понятные для партнёра высказывания, строить монологическое высказывание
50		Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц (с од- ним множеством предметов). Учебник, с. 97.	Изучение нового материала.	Научатся: слушать, запоминать, записывать, запоминать структуру компонента текстовой задачи; выполнять её решение арифметическим способом	Регулятивные: составлять план и последовательность действий; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Познавательные: анализировать информацию; передавать информацию (устным, письменным, цифровым способами). Коммуникативные: ставить вопросы, формулировать свои затруднения, строить понятные для партнёра высказывания, строить монологическое высказывание
51		Закрепление изученного материала. Учебник, с. 100–101. Р/т, с. 37	Урок закрепления пройденного.	Научатся: обобщать и систематизировать знания, выполнять решение задач арифметическим способом	Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: устанавливать аналогии, причинно-следственные связи;  строить рассуждения. Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь
52		Закрепление изученного материала. Проверочная работа №2 «Задачи на увеличение и уменьшение на несколько единиц». Учебник, с. 102–103.	Урок закрепления пройденного.	Научатся: обобщать и систематизировать знания, выполнять решение задач арифметическим способом	Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: устанавливать аналогии, причинно-следственные связи;  строить рассуждения. Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь
53		Работа над ошибками. Прибавить и вычесть число 3. Приёмы вычислений. Учебник, с. 104–105. Р/т, с. 38	Изучение нового материала.	Научатся прибавлять и вычитать число 3 по частям; читать примеры, используя математические термины; записывать примеры; выполнять решение задач арифметическим способом	Регулятивные:  преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: выполнять оценку информации (критическая оценка, оценка достоверности). Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, строить понятные для партнёра высказывания
54		Закрепление  изученного материала. Решение текстовых задач. Учебник, с. 106–107. Р/т, с. 38	Урок закрепления пройденного.	Научатся: выполнять вычисления вида  + 3,  – 3; читать примеры, используя математические термины; записывать примеры; выполнять решение задач арифметическим способом	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, осуществлять взаимный контроль
55		Закрепление по теме «Прибавить и вычесть 3». Решение текстовых задач. Учебник, с. 108–109. Р/т, с. 39	Урок закрепления пройденного.	Научатся: применять навыки прибавления  и вычитания 3 к любому числу в пределах 10; выполнять решение задач арифметическим способом	Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью; соблюдать правила этикета
56		Прибавить и вычесть число 3. Составление и заучивание таблицы. Учебник, с. 110–111. Р/т, с. 40	Изучение нового материала.	Научатся: применять навыки прибавления  и вычитания 3 к любому числу в пределах 10; читать примеры, используя математические термины; записывать примеры	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, слушать собеседника
57		Сложение и соответствующие случаи состава чисел. Учебник, с. 112–113. Р/т, с. 41	Изучение нового материала.	Научатся представлять числа в пределах 10 в виде суммы двух слагаемых, одно из которых равно 1, 2 и 3; заучат таблицу сложения однозначных чисел	Регулятивные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы представления числа 10 в виде суммы двух слагаемых, одно из которых равно 1, 2, 3. Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения; осуществлять взаимный контроль
58		Решение задач. Учебник, с. 114. Р/т, с. 42	Изучение нового материала.	Научатся: решать задачи арифметическим способом; вспоминать структуру текстовой задачи	Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: устанавливать аналогии, причинно-следственные связи. Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь
59		Решение задач. Учебник, с. 115. Р/т, с. 42	Изучение нового материала.	Научатся: решать задачи арифметическим способом; вспоминать структуру текстовой задачи	Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: устанавливать аналогии, причинно-следственные связи. Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь
60		Закрепление изученного материала по теме «Прибавить и вычесть число 3». Решение задач. Учебник, с. 116–117. Р/т, с. 43	Урок закрепления пройденного.	Научатся: решать текстовые задачи арифметическим способом; выполнять вычисления вида  + 3,  – 3	Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; анализировать информацию. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих
61		Закрепление изученного материала по теме «Прибавить и вычесть число 1, 2,3». Решение задач. Учебник, с. 118–119.	Урок закрепления пройденного.	Научатся: решать текстовые задачи арифметическим способом; выполнять вычисления изученного вида.	Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; анализировать информацию. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих
62		Закрепление изученного материала. Учебник, с. 120–121. Р/т, с. 44–45	Урок закрепления пройденного.	Научатся: решать задачи арифметическим способом; вспоминать структуру текстовой задачи	Регулятивные:  предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные: анализировать информацию, передавать ее (уст ным, письменным, цифровым способами). Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром -
63		Закрепление изученного материала. Проверочная работа №3 « Сложение и вычитание в пределах 10». Учебник, с. 122–123. Р/т, с. 46–47	Урок закрепления пройденного.	Научатся: слушать, запоминать, записывать  структуру текстовой задачи; выполнять её решение арифметическим способом	Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. Познавательные: рефлексировать способы и условия действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности
64.		Работа над ошибками. Обобщение. Учебник, с. 124–125. Р/т, с. 48	Урок закрепления пройденного.	Научатся применять усвоенный материал	Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок; адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; обрабатывать информацию. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь
65		Закрепление изученного материала. Прибавить и вычесть 1, 2, 3. Учебник, с. 4–5 (ч. 2). Р/т, с. 3 (ч. 2)	Урок закрепления пройденного.	Научатся: применять арифметические действия с числами, решать текстовые задачи арифметическим способом	Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии, строить монологическое высказывание
66		Задачи на увеличение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов). Учебник, с. 6. Р/т, с. 4	Изучение нового материала.	Научатся: припоминать состав чисел от 2 до 10; приводить примеры; читать, используя математические термины; записывать в тетрадь	Регулятивные:  преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий. Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать. Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности
67		Задачи на уменьшение числа на несколько единиц. Учебник, с. 7. Р/т, с. 5	Изучение нового материала.	Научатся: слушать, запоминать, решать задачи арифметическим способом; читать, используя математические термины; проговаривать	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения. Коммуникативные: ставить вопро-
68		Прибавить и вычесть 4. Приёмы вычислений. Учебник, с. 8. Р/т, с. 6	Изучение нового материала.	Научатся: выполнять решение задач арифметическим способом; решать примеры; считать, прибавляя и вычитая число 4 по частям	Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности; устанавливать аналогии. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
69		Закрепление изученного материала. Учебник, с. 9. Р/т, с. 5–6	Урок закрепления пройденного.	Научатся: припоминать структуру текстовой задачи; выполнять её решение арифметическим способом	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью
70		Задачи на разностное сравнение чисел.	Изучение нового материала.	Научатся решать текстовые задачи арифметическим способом	Регулятивные:  выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения. Познавательные: устанавливать аналогии; строить рассуждения. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности
71		Решение задач. Учебник, с. 11. Р/т, с. 7	Урок закрепления пройденного.	Научатся: слушать, запоминать, записывать, припоминать структуру текстовой задачи, выполнять её решение арифметическим способом, сравнивать пары чисел	Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь
72		Прибавить и вычесть 4. Сопоставление и заучивание таблицы. Учебник, с. 12. Р/т, с. 7	Изучение нового материала.	Научатся: составлять таблицу сложения с числом четыре; прибавлять (вычитать) числа по частям, по линейке	Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, оценивать информацию
73		Решение задач. Закрепление пройденного материала. Учебник, с. 13. Р/т, с. 7	Урок закрепления пройденного.	Научатся: вычитать на основе знания соответствующего случая сложения; выполнять арифметические действия с числами	Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности
74		Перестановка слагаемых. Учебник, с. 14. Р/т, с. 8	Изучение нового материала.	Научатся: проговаривать, запоминать правила о переместительном свойстве сложения; читать и решать задачи арифметическим способом	Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; строить монологическое высказывание
75		Перестановка слагаемых и её применение для случаев  прибавления 5, 6, 7, 8, 9. Учебник, с. 15. Р/т, с. 8	Изучение нового материала.	Научатся: пользоваться переместительным свойством сложения; приводить  примеры; повторят состав чисел	Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности; устанавливать аналогии. Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности
76		Составление таблицы вычитания и сложения 5, 6, 7, 8, 9. Учебник, с. 16. Р/т, с. 9	Изучение нового материала.	Составят таблицу сложения для  + 5, 6, 7, 8, 9; начнут работу по её запоминанию, продолжат работу над арифметическим способом решения задач	Регулятивные:  преобразовывать практическую задачу в познавательную; ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: устанавливать аналогии, причинно-следственные связи; собирать информацию. Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; слушать собеседника; осуществлять взаимный контроль
77		Закрепление пройденного  материала. Состав чисел в пределах 10. Учебник, с. 17. Р/т, с. 10	Урок закрепления пройденного.	Научатся: применять навык прибавления и вычитания 1, 2 и 3 к любому числу в пределах 10, вести счёт чисел на уменьшение, увеличение, выполнять арифметические действия с числами	Регулятивные:  выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: интерпретировать информацию; рефлексировать способы и условия действий. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль,  адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих
78.		Состав числа 10. Решение задач. Учебник, с. 18–19. Р/т, с. 11	Изучение нового материала.	Научатся: применять навык прибавления и вычитания 1, 2, и 3 к любому числу в пределах 10, выполнять арифметические действия с числами; повторят  состав  чисел до 10	Регулятивные:  предвосхищать результат, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности
79.		Повторение изученного материала. Проверочная работа №4 «Решение задач».	Урок закрепления пройденного.	Повторят состав чисел до 10, ведение счёта чисел на уменьшение, увеличение; выполнят арифметические действия с числами; решат задачи	Регулятивные:  применять установленные правила в планировании способа решения; предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; использовать знаково-символические средства. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих
80.		Связь между суммой и слагаемыми. Учебник, с. 24–25. Р/т, с. 13	Изучение нового материала.	Научатся: называть компоненты и результат действия сложения; вычитать на основе знания соответствующих случаев сложения; доказывать связь между суммой и слагаемым	Регулятивные:  выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: устанавливать аналогии; выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром
81.		Связь между суммой и слагаемыми. Учебник, с. 26–27. Р/т, с. 14	Изучение нового материала.	Научатся: называть компоненты и результат действия сложения; вычитать на основе знания соответствующих случаев сложения; доказывать связь между суммой и слагаемым	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью
82.		Решение задач. Учебник, с. 28. Р/т, с. 15	Урок закрепления пройденного.	Научатся решать текстовые задачи  на нахождение неизвестного слагаемого арифметическим способом	Регулятивные:  использовать речь для регуляции своего действия, предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: формулировать свои затруднения, строить монологическое высказывание
83.		Уменьшаемое, вычитаемое, разность. Учебник, с. 29. Р/т, с. 16	Изучение нового материала.	Научатся: проговаривать математические  термины; записывать примеры	Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью
84.		Вычитание из чисел 6, 7. Состав чисел 6, 7. Учебник, с. 30. Р/т, с. 17	Изучение нового материала.	Научатся: припоминать состав чисел 6, 7; приводить свои примеры и решать их	Регулятивные:  сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; обрабатывать информацию. Коммуникативные: оказывать в сотрудничестве взаимопомощь, проявлять активность во взаимодействии  для решения коммуникативных и познавательных задач
85.		Вычитание из чисел 6, 7. Связь сложения и вычитания. Учебник, с. 31. Р/т, с. 18	Изучение нового материала.	Научатся: проговаривать названия компонентов при сложении и вычитании; записывать под диктовку примеры	Регулятивные:  составлять план и последовательность действий, различать способ и результат действия. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь
86.		Вычитание из чисел 8, 9. Учебник, с. 32. Р/т, с. 19	Изучение нового материала.	Научатся: составлять примеры на 8, 9; пользоваться переместительным свойством сложения; называть компоненты при вычитании	Регулятивные:  выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью
87.		Вычитание из чисел 8, 9. Решение задач. Учебник, с. 33. Р/т, с. 19	Изучение нового материала.	Научатся: проговаривать математические  термины; записывать, приводить примеры; анализировать; рассуждать при решении задач	Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, предвосхищать результат. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество
88.		Вычитание из числа 10. Учебник, с. 34. Р/т, с. 20	Изучение нового материала.	Научатся представлять числа в пределах 10 в виде суммы двух слагаемых, одно из которых равно 1, 2 и 3	Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждение. Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии
89.		Закрепление изученного материала. Учебник, с. 35. Р/т, с. 20	Урок закрепления пройденного.	Повторят состав чисел до 10; выполнят арифметические действия с числами; решат задачи	Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила в контроле способа решения. Познавательные: устанавливать аналогии, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности. Коммуникативные: строить монологическое высказывание, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь
90.		Килограмм. Учебник, с. 36–37. Р/т, с. 21	Изучение нового материала.	Запомнят единицу массы в кг; научатся решать и записывать задачи, рассуждать	Регулятивные:  преобразовывать практическую задачу в познавательную; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные: анализировать информацию, ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию;
91.		Литр. Учебник, с. 38. Р/т, с. 21	Изучение нового материала.	Запомнят единицу вместимости: литр. Научатся решать и записывать задачи, рассуждать	Регулятивные: составлять план и последовательность действий, предвосхищать результат. Познавательные: устанавливать аналогии, использовать знаково-символические средства. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром
92.		Контрольная работа №3  по теме «Сложение и вычитание чисел первого десятка».	Урок контроля и проверки знаний	Проверят знания по пройденной теме.	Регулятивные:  определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; оценивать информацию. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих
Числа от 11 до 20. Нумерация (12 ч)
93.		Работа над ошибками. Название и последователь ность чисел от 10 до 20. Учебник, с. 45–47. Р/т, с. 22-23	Изучение нового материала.	Научатся сравнивать числа, опираясь на порядок следования при счёте; проговаривать последовательность чисел от 10 до 20-	Регулятивные:  предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.  Познавательные: обработка информации, установление аналогий. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром
94.		Название и последовательность чисел от 10 до 20. Учебник, с. 48–49. Р/т, с. 23–24	Изучение нового материала.	Научатся: сравнивать числа, опираясь на порядок следования при счёте, выполнять арифметические действия с числами; решать задачи; записывать; проговаривать последовательность чисел от 10 до 20	Регулятивные:  составлять план и последовательность действий. Познавательные: использовать знаково-символические средства, классифицировать по заданным критериям. Коммуникативные: формулировать свои затруднения, осуществлять взаимный контроль
95.		Образование чисел из одного десятка и не-скольких единиц. Учебник, с. 50. Р/т, с. 24	Изучение нового материала.	Научатся: воспроизводить последовательность чисел от 1 до 20 в порядке возрастания и убывания; называть предыдущее и последующее числа	Регулятивные:  сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью
96.		Дециметр. Учебник, с. 51. Р/т, с. 25		Научатся: устанавливать соотношения между единицами длины (см, дм); применять знания нумерации при решении примеров вида 15 + 1, 16 – 1, 10 + 5, 12 – 10, 12 – 2	Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата. Познавательные: рассуждать, моделировать способ действия. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью
97.		Контрольная работа № 4 по теме «Числа от 1 до 20».	Урок контроля и проверки знаний	Проверят знания по пройденной теме.	Регулятивные:  определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; оценивать информацию. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих
98		Работа над ошибками. Образование чисел из одного десятка и не-скольких единиц. Чтение и запись чисел. Учебник, с. 52, с. 53. Р/т, с. 26 с. 27	Изучение нового материала.	Научатся: записывать и читать примеры, используя  математические термины; вычислять, используя состав чисел; использовать математические термины; повторят состав числа, запись чисел второго десятка	Регулятивные:  ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: оказывать в сотрудничестве взаимопомощь, строить понятные для партнёра высказывания; ставить вопросы, обращаться за помощью
99.		Случаи сложения и вычитания, основанные на знании нумерации чисел. Подготовка к изучению таблицы сложения в пределах 20. Учебник, с. 56–57. Р/т, с. 28	Изучение нового материала.	Научатся: использовать математические термины; повторят состав числа, запись чисел второго десятка; воспроизводить последовательность чисел от 1 до 20 в порядке убывания и возрастания, применять термины «однозначное число» и «двузначное число»	Регулятивные:  составлять план и последовательность действий; определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности ;аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности
100.		Закрепление изученного материала по теме «Числа от 1 до 20». Учебник, с. 58. Р/т, с. 30	Урок закрепления пройденного.	Научатся: воспроизводить последовательность чисел от 1 до 20 в порядке убывания и возрастания, применять термины «однозначное число» и «двузначное число»	Регулятивные:  предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, классифицировать по заданным критериям. Коммуникативные: формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество
101.		Подготовка к введению задач в два действия. Учебник, с. 59-60. Р/т, с. 31	Изучение нового материала.	Научатся: работать над ошибками; анализировать их; анализировать задачу; сравнивать краткое условие со схематическим рисунком	Регулятивные:  вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: оценивать информацию (критическая оценка, оценка достоверности). ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения ставить вопросы, обращаться за помощью
102.		Ознакомление с задачей  в два действия. Учебник, с. 61-62. Р/т, с. 32	Изучение нового материала.	Научатся: выделять структурные части текстовой задачи; выполнять её решение арифметическим способом; составлять краткую запись	Регулятивные:  различать способ и результат действия. вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью
103.		Решение задач в два действия. Учебник, с. 63. Р/т, с. 33	Изучение нового материала.	Научатся: выполнять решение задачи арифметическим способом; составлять краткую запись; слушать, запоминать, записывать	Регулятивные:  выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии
104.		Контрольная  работа №5  по теме «Числа от 11 до 20»	Урок контроля и проверки знаний	Покажут знания в решении простых задач, в построении ломаной линии, в решении примеров без перехода через десяток	Регулятивные:  определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих
Сложение и вычитание в пределах 20  (22 ч)
105.		Работа над  ошибками. Общий приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток. Учебник, с. 64–65. Р/т, с. 34	Изучение нового материала.	Научатся: читать, решать и записывать примеры; припоминать состав чисел; приводить примеры	Регулятивные:  применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью
106.		Сложение вида  + 2,  + 3. Учебник, с. 66. Р/т, с. 34	Изучение нового материала.	Научатся использовать изученные приёмы вычислений при сложении однозначных чисел, сумма которых больше, чем 10	Регулятивные:  выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем. Коммуникативные: формулировать свои затруднения, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь
107.		Сложение вида  + 4. Учебник, с. 67. Р/т, с. 35	Изучение нового материала.	Научатся: запоминать состав чисел с переходом через десяток; сравнивать, читать, используя математические термины	Регулятивные:  осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание
108.		Сложение вида  + 5. Учебник, с. 68. Р/т, с. 35	Изучение нового материала.	Научатся: запоминать состав чисел с переходом через десяток; сравнивать, читать, используя математические термины	Регулятивные: предвосхищать результат, осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью
109.		Сложение вида  + 6. Учебник, с. 69. Р/т, с. 36	Изучение нового материала.	Научатся: запоминать состав чисел с переходом через десяток; сравнивать, читать, используя математические термины	Регулятивные:  использовать установленные правила в контроле способа решения; различать способ и результат действия. Познавательные: обрабатывать информацию, устанавливать аналогии. Коммуникативные: задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания
110.		Изучение нового материала.	Изучение нового материала.	Научатся: запоминать состав чисел с переходом через десяток; сравнивать, читать, используя математические термины	Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата. Познавательные: установление причинно-следственных связей; построение рассуждения. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих
111.		Сложение вида  + 8,  + 9. Учебник, с. 71. Р/т, с. 37	Изучение нового материала.	Научатся: запоминать состав чисел с переходом через десяток; сравнивать, читать, используя математические термины	Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника
112.		Таблица сложения. Учебник, с. 72. Р/т, с. 38	Изучение нового материала.	Научатся: использовать изученные приёмы вычислений при сложении и вычитании чисел второго десятка; решать текстовые задачи арифметическим способом	Регулятивные: составлять план и последовательность действий; преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: использовать знаково-символические средства, обрабатывать информацию. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координиро-
113.		Решение текстовых задач, числовых выражений. Учебник, с. 73. Р/т, с. 38	Изучение нового материала.	Научатся: решать задачи на основе знания таблицы сложения с переходом через десяток	Регулятивные:  выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: разрешать конфликты, учитывая интересы и позиции всех участников
114.		Закрепление изученного материала. Учебник, с. 76–78. Р/т, с. 39	Урок закрепления пройденного.	Научатся: делать выводы, систематизировать знания; закрепят знания таблицы на сложение	Регулятивные:  предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью
115.		Контрольная  работа № 6. по теме «Сложение и вычитание в пределах 20»	Урок контроля и проверки знаний	Покажут свои знания по изученной теме	Регулятивные:  составлять план и последовательность действий. Познавательные: рефлексировать способы и условия действий. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, определять общую цель и пути ее достижения
116		Работа над ошибками. Приёмы вычитания с переходом через десяток. Учебник, с. 80–81. Р/т, с. 41	Изучение нового материала.	Научатся вычитать число по частям; вспомнят таблицу сложения и связь чисел при сложении	Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, рефлексировать способы и условия действий. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности
117		Вычитание вида 11 – . Учебник, с. 82. Р/т, с. 42	Изучение нового материала.	Научатся: рассуждать; вспомнят приём вычитания по частям; решат задачи и примеры, используя новый приём вычислений	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью
118		Вычитание вида  12 – . Учебник, с. 83. Р/т, с. 42	Изучение нового материала.	Научатся: рассуждать; вспомнят приём вычитания по частям; решат задачи, проговаривая пошаговые действия, используя новый приём вычислений	Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия
119		Вычитание вида 13 – . Учебник, с. 84. Р/т, с. 43	Изучение нового материала.	Научатся: рассуждать; вспомнят приём вычитания по частям; решат задачи, проговаривая пошаговые действия, используя новый приём вычислений	Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные: устанавливать аналогии, передавать информацию (устным, письменным, цифровым способами). Коммуникативные: строить монологическое высказывание
120		Вычитание  вида 14 – . Учебник, с. 85. Р/т, с. 43	Изучение нового материала.	Научатся: рассуждать; вспомнят приём вычитания по частям; решат задачи, проговаривая пошаговые действия, используя новый приём вычислений	Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности
121		Вычитание  вида 15 – . Учебник, с. 86. Р/т, с. 44	Изучение нового материала.	Научатся: рассуждать, вспомнят приём вычитания по частям, решат задачи , проговаривая пошаговые действия, используя новый приём вычислений	Регулятивные:  предвосхищать результат, использовать установленные правила в контроле способа решения. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, устанавливать аналогии. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
122		Вычитание вида 16 – . Учебник, с. 87. Р/т, с. 44	Изучение нового материала.	Научатся: рассуждать; вспомнят приём вычитания по частям; решат задачи, проговаривая пошаговые действия, используя новый приём вычислений	Регулятивные:  вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью
123		Вычитание вида 17 – , 18 – . Учебник, с. 88. Р/т, с. 45	Изучение нового материала.	Научатся: рассуждать; вспомнят приём вычитания по частям; решат задачи, проговаривая пошаговые действия, используя новый приём вычислений	Регулятивные:  составлять план и последовательность действий. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем. Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания, осуществлять взаимный контроль
124		Закрепление знаний по теме «Табличное сложение и вычитание чисел». Учебник, с. 89. Р/т, с. 46	Урок закрепления пройденного.	Покажут: свои знания таблицы сложения и вычитания с переходом через десяток; умение решать задачи в новых условиях	Регулятивные:  вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата. Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром
125		Контрольная работа № 7 по теме «Табличное сложение и вычитание». Учебник, с. 92–93. Р/т, с. 46	Урок контроля и проверки знаний	Покажут свои знания по теме «Табличное сложение и вычитание»	Регулятивные:  определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата; составлять план и последовательность действий. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; рефлексировать способы и условия действий. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих
126		Работа над ошибками.  Проект №2 « Математика вокруг нас».	Урок закрепления пройденного.	Научатся правильно исправлять ошибки; анализировать допущенные ошибки	Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок. Познавательные: анализировать информацию, оценивать её. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности
Итоговое повторение (6 часов)
127		Закрепление изученного  материала. Учебник, с. 100–101. Р/т, с. 47	Урок закрепления пройденного.	Повторят пройденный материал по теме «Сложение и вычитание однозначных чисел», состав чисел до 10, решение простых арифметических задач	Регулятивные:  выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, различать способ и результат действия. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности
128		Закрепление изученного материала по теме «Сложение и вычитание до 10». Учебник, с. 102-103, Р/т, с. 47	Урок закрепления пройденного.	Повторят пройденный материал по теме сложения и вычитания однозначных чисел, состав чисел до 10, решение простых арифметических задач, сравнение чисел первого десятка	Регулятивные:  выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью
129		Закрепление изученного  материала   по теме «Сложение и вычитание до 20». Учебник, с 104-106	Урок закрепления пройденного.	Повторят пройденный материал по теме сложения и вычитания  двузначных чисел, состав чисел до 20, решение	Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.
130		Контрольная работа № 8 по  теме «Сложение и вычитание до 20. Решение задач».	Урок контроля и проверки знаний	Покажут свои умения в решении примеров, простых задач, сравнении чисел, построении отрезков	Регулятивные: активизировать силы и энергию к волевому усилию в ситуации мотивационного конфликта; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; рефлексировать способы и условия действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих
131		Работа над ошибками. Закрепление материала  по теме «Решение задач в два действия». Учебник, с. 109-110 Р/т, с. 47–48	Урок закрепления пройденного.	Вспомнят, как представить число в виде суммы разрядных слагаемых, решат задачи арифметическим способом, выполнят сложение и вычитание в пределах 20  Научатся: читать, припоминать структуру текстовой задачи; выполнять её решение арифметическим способом; анализировать свои действия	Регулятивные: : вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.  соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи. Познавательные: ставить и формулировать проблемы; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности; устанавливать причинно-следственные связи, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности
132		Закрепление. Сложение и вычитание в пределах второго десятка.	Урок закрепления пройденного.	Вспомнят, как читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20; находить значения числовых выражений  в 1–2 действия, решать задачи	Регулятивные:  выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах. Познавательные: выполнять классификацию по заданным критериям, ориентироваться в разнообразии способов решения задач; выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и позна вательных задач; аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности -

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

                                                               «ШКОЛА № 4 ГОРОДА БЕЛОГОРСК»

Рассмотрено на заседании кафедры Протокол № от  «_____» _____________2018 г. Руководитель кафедры ______________/ Рабцевич Н.А.

«Согласовано» Протокол № от  «_____» _____________2018 г. Заместитель директора по УВР ______________/ Г.П. Головлева

«Утверждаю» Директор МАОУ «Школа № 4 города Белогорск» Приказ № от «______» ___________ 2018г. ___________/Т.В.Афанасьева

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ПО ОСНОВАМ БЕЗОПАСНОГО ДВИЖЕНИЯ для 1 класса

33 часа (1 час в неделю), из них 17 ч. - теория; 16 ч. - практика

Авторская программа непрерывного образования «Основы безопасного движения» Гордеева Н.В.  Волкова И.Н.

Учитель: Будлянская Е.А.

№	Дата		Тема	Предметные результаты	Универсальные предметные действия
	План	фактически
1 2			Город, в котором с тобой мы живем. Город, в котором с тобой мы живем.	Знать свой город Уметь ориентироваться в своем районе Иметь план- схему своего пути в школу	Познавательные знать памятные места в своем городе Регулятивные суметь самому найти нужную улицу Коммуникативные научиться  выстраивать отношения с друзьями.
3 4			Дорога в школу и домой. Дорога в школу и домой. Опасные участки дороги. Составление маршрута	Знать  безопасный маршрут в школу и домой. Опасные места. Уметь принимать правильное решение в дорожных ситуациях. Иметь знания безопасного поведения на дорогах.	Познавательные Усвоение и закрепление норм безопасного поведения Регулятивные Применять знания на практике Коммуникативные Уметь правильно обращаться за помощью к взрослым
5 6   7			Кого называют пешеходом пассажиром, водителем Кого называют пешеходом пассажиром, водителем. Участники дорожного движения их обязанности.	Знать Кто есть кто на дороге Уметь применять знания при передвижении по улицам и дорогам. Иметь четкие навыки правил поведения пешеходов, пассажиров.	Познавательные Углублять знания по ПДД Регулятивные Сверять свои действия с последствиями. Коммуникативные Учиться правильно общаться.
8 9 10			Какие опасности подстерегают нас на улицах и дорогах. Какие опасности подстерегают нас на улицах и дорогах. Раскрыть понятия: «Закрытый обзор», «Зона видимости»	Знать культуру поведения пешеходов на дорогах Уметь ориентироваться  на дорогах Иметь четкие знания Знать культуру поведения пешеходов на дорогах Уметь ориентироваться  на дорогах Знать культуру поведения пешеходов на дорогах Уметь ориентироваться  на дорогах Иметь навыки и знания ПДД	Познавательные Усвоение и закрепление норм безопасного поведения Регулятивные Сверять свои действия с целью исправления ошибок Коммуникативные Быть примером для младших
11 12			История появления светофоров Виды светофоров (транспортный и пешеходный) Значение сигналов светофора. Переход перекрестков по сигналам светофора.	Знать Виды светофоров. Сигналы светофора. Уметь    переходить перекресток по сигналам светофора Иметь знания о видах и сигналах светофоров.	Познавательные Усвоение и закрепление норм безопасного поведения на дорогах. Регулятивные  Сверять свои действия с целью исправления ошибок Коммуникативные
13 14			Виды светофоров (Транспортный, пешеходный) Элементы дороги. Проезжая часть, обочина, тротуар, кювет.	Знать Виды светофоров. Сигналы светофора. Уметь    переходить перекресток по сигналам светофора Иметь знания о видах и сигналах светофоров.	Познавательные Закрепление знаний о сигналах светофора. Регулятивные Умение реагировать на сигналы светофора Коммуникативные Быть взаимовежливым пешеход – водитель.
15 16 17			Элементы дороги. Их расположение на дороге. Назначение каждого элемента дороги и их значение для водителей и пешеходов. Экскурсия по улице Авиационной для ознакомления с элементами дороги.	Знать Что такое проезжая часть, тротуар, обочина, перекресток. Уметь передвигаться по улице  в условиях движения транспорта Иметь знания о элементах дороги: проезжая часть, тротуар, обочина.	Познавательные Уметь передавать содержание Регулятивные Уметь различать степень опасности от неправильного поведения на дороге. Коммуникативные Умение правильно вести себя на переходах, тротуарах, обочинах.
18 19			Дорога с односторонним и двусторонним движением. Правила перехода с односторонним и двусторонним движением.	Знать правила дорожного движения Уметь ориентироваться в дорожном движении Иметь понятия двухстороннее и одностороннее движение.	Познавательные Знать о сложных дорожных движениях. Регулятивные Использовать полученные знания на практике. Коммуникативные Соблюдать культуру поведения на дорогах
20 21			Правила движения пешеходов по тротуарам, обочинам. Пешеходные переходы.	Знать правила поведения на тротуарах и обочинах Уметь правильно проходить по тротуарам Иметь понятия, что такое тротуар, что такое обочина.	Познавательные Знать правила поведения на тротуарах Регулятивные Уметь ходить по тротуарам, не нарушая правила Коммуникативные Уступать дорогу старшим.
22 23			Правила перехода  по пешеходному переходу. Дорожные знаки, их назначение.	Знать понятие «Пешеходный переход» Уметь находить безопасные места для перехода улицы Иметь знания о ПДД	Познавательные Закрепить полученные  знания Регулятивные Знать правила перехода. Коммуникативные Изучать дорожные знаки,
24 25			Знаки пешеходные «Пешеходный переход» «Движение пешеходов запрещено» Знаки «Предупреждающие», «Запрещающие», «Разрешающие»	Знать дорожные знаки Уметь ориентироваться на дорогах по дорожным знакам Иметь запас знаний дорожных знаков	Познавательные Изучение дорожных знаков Регулятивные Трудности на дорогах Коммуникативные На дорогах быть внимательным
26 27 28			Игры на проезжей части дороги и вблизи ее.  Опасности игр, катаний на лыжах, санках. Умение правильно выбирать места для игр. Мы – пассажиры. Мы - пешеходы.	Знать о последствиях игр на дорогах, тротуарах. Уметь сопоставлять ситуации Иметь представление об опасности, помнить об этом.	Познавательные Знать  ПДД  Регулятивные К чему приводят  нарушения, почему играть на дороге опасно. Коммуникативные Уметь общаться с пешеходами.
29 30 31 32			Виды общественного транспорта. Правила поведения в транспорте. Умение находить безопасное место. Школьный двор. Игровая часть.	Знать права и обязанности пешехода, пассажира. Уметь правильно вести себя в общественном транспорте Иметь знания о правилах пассажиров	Познавательные Изучать права и обязанности Регулятивные применять полученные знания Коммуникативные уступать дорогу старшим
33			Итоговое занятие. Игра: «На улице будь внимательным пешеходом»	Знать правила ПДД	Познавательные Знать правила Регулятивные уметь применять Коммуникативные быть внимательным

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ШКОЛА  №4  ГОРОДА  БЕЛОГОРСК»

Рассмотрено на заседании кафедры Протокол № от  «_____» _____________2018 г. Руководитель кафедры ______________/ Н.А. Рабцевич

«Согласовано» Протокол № от  «_____» _____________2018 г. Заместитель директора по УВР ______________/ Г.П. Головлева

«Утверждаю» Директор МАОУ «Школа №4 г. Белогорск» Приказ № от «______» ___________ 2018г. _________/Т.В.Афанасьева

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ для 1 класса

165 часов (5 часов в неделю), из них 1ч.- контроль знаний

Примерная основная образовательная программа начального общего образования (одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию, протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15) по русскому языку  и авторская программа для общеобразовательных учреждений «Русский язык. 1 класс» под редакцией В.П.Канакиной, В.Г.Горецкого, М.В.Бойкиной(М.: Просвещение,2015).Программы отдельных предметов (курсов) для начальной школы /. - Изд. 5-е, испр. - М. : Просвещение 2015. - 520 с.

( Образовательная система «Школа России»).

Учебник Русский язык. 1 класс/ В.П.Канакиной, В.Г.Горецкого, Бойкиной М.В. // М.: Просвещение, 2016

 Учитель Будлянская Е.А.

КАЛЕНДАРНО –ТЕМАТИЧЕСКОЕ  ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Дата календарная/фактическая	Тема урока	Тип урока	Предметные результаты	Универсальные учебные действия
Добукварный   период 17ч
		Пропись №1
1.	1.09	Инструктаж по ТБ. Знакомство с прописью. Выполнение рисунка в прописи. Гигиенические правила письма: посадка, положение прописи и ручки в руке. Выявление уровня готовности руки к письму. Ребус. (с. 3,4)	Изучение нового материала.	Знания: научатся пользоваться прописью, узнают о старинных принадлежностях для письма. Умения: соблюдать гигиенические требования письма; применять правила работы в прописях	Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, ориентация в прописи. Познавательные: отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Коммуникативные: задавать вопросы.
2.	2.09	Выполнение геометрических узоров по образцу. Обведение предметов по контуру.  Гигиенические правила письма. Составление сказок по сюжетным рисункам. Ребус.(с. 5)	Изучение нового материала.	Знания: научатся различать направление линий. Умения: находить рабочую строку,  правильно удерживать ручку	Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные: осуществлять поиск и выделение информации. Коммуникативные: ставить вопросы и обращаться за помощью
3.	5.09	Обведение  предметов по контуру. Подготовка руки к письму. Гигиенические правила письма. (с. 6)	Изучение нового материала.	Знания: научатся писать по образцу прямые наклонные линии.   Умения: ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения по образцу; правильно удерживать ручку, располагать тетрадь под наклоном.	Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные: осуществлять поиск и выделение информации. Коммуникативные: ставить вопросы и обращаться за помощью
4.	6.09	Знакомство с разлиновкой в прописи. Обведение предметов по контуру. Нахождение рабочей и дополнительных строк, выполнение в них узоров по контуру. . Составление предложений по рисунку. Ребус. (с. 7)	Изучение нового материала.	Знания: научатся писать по образцу прямые наклонные линии.   Умения: ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения по образцу; правильно удерживать ручку, располагать тетрадь под наклоном.	Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат  деятельности. Познавательные: использовать знаково-символические средства  и применять знания, умения  и навыки. Коммуникативные: просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы.
5-6	7.09 8.09	Знакомство с основным алгоритмом. Написание и соединение двух крючков. Шесть основных элементов алгоритма. Подбор слов к рисункам, деление их на слоги. Ребус. (с. 8,9)	Изучение нового материала.	Знания: научатся писать прямые линии с закруглением снизу и сверху. Умения: правильно удерживать ручку, располагать тетрадь под наклоном; совершенствовать аккуратное письмо	Регулятивные: применять установленные правила. Познавательные: использовать знаково-символические средства и применять простейшие навыки письма. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности,слушать собеседника.
7.	9.09	Рабочая строка. Выполнение в рабочей строке элементов основного алгоритма. Деление слов на слоги. Ударение. Ребус. (с. 10)	Изучение нового материала.	Знания: научатся писать короткие линии с закруглением внизу. Умения: делить слова на слоги, ставить ударение, делать анализ слов; правильно удерживать ручку, располагать тетрадь под наклоном, следить за правильной посадкой	Регулятивные: формировать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные: использовать общие приемы решения задач и применять полученные умения и навыки. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
8.	12.09	Деление рабочей строки на 2 и 3 части т дополнительных строк на 3 части. Письмо элементов алгоритма в рабочей строке. Составление предложений по рисунку. Гласные и согласные звуки. Ребус. (с. 11)	Изучение нового материала.	Знания: научатся писать плавно наклонные линии с закруглением внизу. Умения:ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения по образцу;правильно удерживать ручку, располагать тетрадь под наклоном, следить за правильной посадкой	Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
9.	13.09	Нахождение и обозначение соответствующими значками мест соединений элементов в буквах и букв в словах. (с. 11)	Изучение нового материала.	Знания: научатся писать длинные  наклонные линии с петлей внизу. Умения: делить слова на слоги, писать изученные элементы на рабочей строке; правильно удерживать ручку, располагать тетрадь под наклоном, следить за правильной посадкой.	Регулятивные:контролировать и оценивать процесс и результат  деятельности. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения. Коммуникативные: уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания.
10.	14.09	Письмо элементов заглавных букв, схожих по написанию с элементами основного алгоритма письма – буквы И. (с. 12)	Изучение нового материала.	Знания: основного алгоритма письма. Умения: делить слова на слоги; правильно удерживать ручку,  располагать тетрадь под наклоном.	Регулятивные:контролировать и оценивать процесс и результат  деятельности. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения. Коммуникативные: уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания.
11.	15.09	Письмо основного алгоритма письма.	Изучение нового материала.	Знания: основного алгоритма письма. Умения: делить слова на слоги; правильно удерживать ручку,  располагать тетрадь под наклоном.	Регулятивные:контролировать и оценивать процесс и результат  деятельности. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения. Коммуникативные: уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания.
12.	16	Строчная и заглавная буквы А,а Слого-звуковой анализ слов барабан, астра, мама, папа, мак. Предложение. Пословица. Ребус. (с. 14, 15)	Изучение нового материала.	Знания: научатся  писать плавно строчную и заглавную буквы А, а. Умения: соотносить печатную и письменную буквы; ориентироваться на странице прописи	Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: обработка информации, осознанное и правильное чтение и написание. Коммуникативные: выполнять учебные действия в громкоречевой форме.
13.	19	Строчная и заглавные буквы О, о. Слого-звуковой анализ слов молоко, колобок, окно, оса. Пословица. Ребус. (с. 16, 17)	Изучение нового материала.	Знания: научатся писать плавно буквы О,  о, соотносить печатную и письменную буквы,  работать со схемами. Умения: выделять звук [о] из речи и видеть букву о в словах; ориентироваться на странице прописи	Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные:осознанно и произвольно строить сообщения, анализировать информацию. Коммуникативные:обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания .
14.	20	Строчная буква и. Заглавная буква И. Слого-звуковой анализ слов ирис, иголка, руки. Разбор пословицы. Определение количества слов в предложении и запись его схемы. Пословица. Ребус. (с. 18) Большая буква в именах. Подбор к схемам соответствующих слов. Картинный диктант: обозначение начального звука буквой. Пословица. Ребус. (с.19)	Изучение нового материала.	Знания: научатся  писать и распознавать строчную букву и, соотносить печатную и письменную буквы. Умения: выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов с буквой и; правильно удерживать ручку; ориентироваться на странице прописи.	Регулятивные:контролировать и оценивать процесс и результат  деятельности. Познавательные:осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию. Коммуникативные:обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания.
15.	21	Письмо буквы ы. Слого-звуковой анализ слов: рыбы, сын, шары, мыло. Графический диктант букв. Пословица. Ребус.(с. 20-21)	Изучение нового материала.	Знания: научатся  писать и распознавать букву ы,знать особенность этой буквы, писать под диктовку изученные буквы. Умения: выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов с буквой ы; располагать тетрадь под наклоном; быть аккуратными  выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов с буквой ы; располагать тетрадь под наклоном; быть аккуратными.	Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия
16.	22	Письмо основного алгоритма письма.	Изучение нового материала.	Знания: основного алгоритма письма. Умения: делить слова на слоги; правильно удерживать ручку,  располагать тетрадь под наклоном.	Регулятивные:контролировать и оценивать процесс и результат  деятельности. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения. Коммуникативные: уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания.
17.	23	Строчная и заглавная буквы  У, у. Разбор слова ау и предложения Ау! Слого-звуковой анализ слов кукуруза, бурундук, сулугуни. Разбор и запись восклицательного предложения. Ребус. (с.22,23)	Изучение нового материала.	Знания: научатся  писать и распознавать строчную букву у, соотносить печатную и письменную буквы. Умения: выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов с буквой у; правильно удерживать ручку; ориентироваться на странице прописи.	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.
		Букварный период 98ч.
18.	26	Строчная буква н. Письмо слов он,она, оно,они. Слого-звуковой анализ слов фонтан, конь, кони,он, она. Ребус. (с. 24)	Изучение нового материала.	Знания: научатся  писать и распознавать строчную букву н, слоги с этой буквой, соотносить печатную и письменную буквы. Умения: выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов с буквой н; правильно удерживать ручку; ориентироваться на странице прописи.	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия, формулировать свои затруднения.
19.	27	Заглавная буква Н. Разбор и запись восклицательных предложений: Но! Ау! Уа! Чтение предложений с помощью рисунков. Большая буква в начале предложений и в именах. Ребус. (с.25 )	Изучение нового материала.	Знания: научатся писать и распознавать заглавную букву Н, соотносить печатную и письменную буквы, узнавать изученные буквы. Умения: применять изученную букву на письме, воспроизводить письменный текст, работать со схемами; сидеть прямо, располагать тетрадь под наклоном; ориентироваться на странице прописи; соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия; соблюдать простейшие нормы речевого этикета.
20.	28	Строчная буква с. Слого-звуковой анализ слов соски, сосульки. Разбор и запись предложения по образцу. Ребус. (с. 26)	Изучение нового материала.	Знания: научатся писать и распознавать строчную букву с, соотносить печатную и письменную буквы, узнавать  изученные буквы. Умения: употреблять изученные буквы в словах и предложениях, воспроизводить письменный текст, работать со схемами; соблюдать гигиенические правила; ориентироваться на странице прописи, называть элементы буквы с.	Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, уметь слушать собеседника
21.	29	Письмо изученных букв и соединений. Закрепление написания изученных букв. Слого-звуковой анализ слов. Списывание предложе-ний с печатного и письменного шрифта.	Урок закрепления пройденного.	Знания:    выполнять гигиенические правила письма. Анализировать предложения, данные учителем, определять количество слов в них, объяснять известные орфограммы (начало предложения, правописание имён собственных). Умения:списывать без ошибок предложения, грамотно обозначать границы предложения.Выполнять правила работы в группе.	Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, уметь слушать собеседника
22	30	Заглавная буква С. Комментированное письмо. Большая буква. Ребус. (с. 27)	Изучение нового материала.	Знания: научатся соединять изученные буквы разными способами, узнавать буквы, обозначающие гласные и согласные звуки. Умения: употреблять изученные буквы  в словах и предложениях, воспроизводить письменный текст, работать со схемами; сидеть прямо, располагать тетрадь под наклоном; ориентироваться на странице прописи.	Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, уметь слушать собеседника
23.	03.10	Строчная буква к. Слого-звуковой анализ слов кукла, колокольчик, кошка. Разбор слов киоск-киоски. Ребус. (с. 28)	Изучение нового материала.	Знания: научатся  писать и распознавать строчную букву к, слоги с этой буквой, узнавать графический образ букв, соотносить печатную и письменную буквы. Умения: употреблять изученные буквы в словах и предложениях; выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов с буквой к; соблюдать гигиенические правила; ориентироваться на странице прописи.	Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: уметь слушать собеседника, формулировать свои затруднения
24.	4	Заглавная буква К. Графический диктант. Запись предложения, его анализ. Пословица. Ребус. (с. 29)	Изучение нового материала.	Знания: научатся писать и распознавать заглавную буквуК, соотносить печатную и письменную буквы, узнавать изученные буквы. Умения: употреблять изученные буквы в словах и предложениях, воспроизводить письменный текст, работать со схемами; писать под диктовку отдельные изученные буквы, односложные слова.	Регулятивные: организовывать рабочее место под руководством учителя, определять цель выполнения заданий на уроке. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: уметь слушать собеседника, формулировать свои затруднения.
25.	5	Строчная буква т. Слого-звуковой анализ слов торт, табурет. Мягкие согласные. Запись вопросительных предложений. Устные ответы. Ребус. (с.30)	Изучение нового материала.	Знания: научатся  писать и распознавать строчную букву т, слоги с этой буквой, узнавать графический образ буквы. Умения: давать характеристику звукам, узнавать буквы, обозначающие гласные и согласные звуки; читать и писать слова с изученной буквой, совершенствовать работу со схемами слов.	Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства. Познавательные: использовать знаково-символические средства. Коммуникативные: уметь слушать собеседника, формулировать свои затруднения, работать в паре, группе; соблюдать правила этикета.
26.	6	Закрепление изученных букв. Письменные ответы на поставленные вопросы с помощью учебника. Ребус. (с. 32)	Урок закрепления пройденного.	Знания: научатся  писать и распознавать формы всех изученных письменных букв. Умения: писать под диктовку изучаемые буквы и слова, списывать слова и предложения с образцов, выполнять логические задания на сравнение, группировать и обобщать элементы письменных букв	Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства. Познавательные: использовать знаково-символические средства, строить небольшое сообщение в устной форме. Коммуникативные: слушать собеседника, формулировать свои затруднения, адекватно использовать средства устной речи для решения коммуникативных задач.
27.	7	Заглавная буква Т. Устный графический диктант. Письменный ответ на восклицательное предложение. Пословица. Ребус. (с. 31)	Изучение нового материала.	Знания: научатся  писать и распознавать заглавную буквуТ, соотносить печатную и письменную буквы, узнавать  изученные буквы. Умения: употреблять изученные буквы в словах и предложениях, воспроизводить письменный текст, работать со схемами; соблюдать гигиенические правила письма; ориентироваться на странице прописи.	Регулятивные: развивать смысловое чтение, подвести под понятие на основе распознавания объектов. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: слушать собеседника, формулировать свои затруднения; участвовать в диалоге на уроке
		ПРОПИСЬ № 2
28.	10	Строчная буква л. Слого-звуковой анализ слов лилии, лопата. Различение слов стол-столы. Письменный ответ на вопрос: У Оли уснули куклы? Ребус. (с.3)	Изучение нового материала.	Знания: научатся писать букву л, узнавать  изученные буквы. Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и предложения с образцов, проверять написанное; писать букву л в соответствии с образцом, писать на диапазоне всех изученных букв.	Регулятивные:  узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Познавательные: использовать знаково-символические средства, осуществлять синтез как составление целого из частей. Коммуникативные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах.
29.	11	Заглавная буква Л. Устный графический диктант. Запись ответов на вопросительные предложения под диктовку. Анаграммы.Графический анализ слова ласточка. Ребус. (с. 4)	Изучение нового материала.	Знания: научатся писать букву Л, правильно располагать буквы и их соединения. Умения: записывать слова и предложения после слого-звукового разбора под руководством учителя, проверять написанное; соблюдать гигиенические правила письма; ориентироваться на странице прописи; общаться в разных ситуациях.	Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Познавательные: использовать знаково-символические средства. Коммуникативные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах
30.	12	Строчная буква р. Слого-звуковой анализ слов ракета уколол, уколола, укол, укололи. Картинный диктант (начальные слоги). (с. 6)	Изучение нового материала.	Знания: научатся писать буквы Р, р, правильно располагать буквы и их соединения.  Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и предложения с образцов, проверять написанное, писать на диапазоне всех изученных букв.	Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Познавательные: использовать знаково-символические средства. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
31.	13	Закрепление изученных букв. Подбор пары к слову по вопросу. Списывание печатного текста. Пословица. Ребус. (с. 5)	Урок закрепления пройденного.	Знания: научатся соединять изученные буквы разными способами, узнавать буквы, обозначающие гласные и согласные звуки. Умения: правильно располагать буквы и их соединения, записывать слова и предложения после слого-звукового разбора под руководством учителя, проверять написанное; писать на диапазоне всех изученных букв.	Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Познавательные: осознанно и правильно строить сообщения в устной  и письменной форме. Коммуникативные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах.
32	14	Заглавная буква Р. Слого-звуковой анализ слов ракета уколол, уколола, укол, укололи. Картинный диктант (начальные слоги). (с. 6)	Изучение нового материала.	Знания: научатся писать буквы Р, р, правильно располагать буквы и их соединения.  Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и предложения с образцов, проверять написанное, писать на диапазоне всех изученных букв.	Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Познавательные: использовать знаково-символические средства. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
33.	17	Строчная буква в. Слого-звуковой анализ слов верёвка, ворота.Большая буква в именах. Работа с деформированным предложением. Анаграммы. Ребус. (с. 8)	Изучение нового материала.	Знания: научатся писать строчную букву в. Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и предложения без ошибок с письменного шрифта, проверять написанное; работать по алгоритму.	Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Познавательные: ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; соблюдать нормы речевого этикета
34.	18	Заглавная буква В. Картинный словарный диктант (слов).  Большая буква в названиях населённых пунктов. Запись ответа на вопрос с помощью учебника. Ребус. (с. 9)	Изучение нового материала.	Знания: научатся писать заглавную буквуВ, правильно располагать буквы и их соединения. Умения: записывать слова и предложения после слого-звукового разбора с учителем, проверять написанное, работать по алгоритму, формулировать ответ на поставленный вопрос; писать имена собственные.	Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Познавательные: ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, учитывать мнение и позицию одноклассников
35.	19	Строчная буква е. Письменный графический диктант слов. Слого-звуковой анализ слов ежевика, роет, воет. Письменный ответ на вопрос. Графический разбор слова витраж.Пословица. Ребус. (с. 10)	Изучение нового материала.	Знания: научатся писать строчную букву е. Умения: правильно располагать буквы и слова в строке, писать слоги и слова с изученными буквами; ритмично располагать буквы на строке, работать по алгоритму	Регулятивные: анализировать и передавать информацию устным и письменным способами. Познавательные: ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, соблюдать правила работы в группе, паре, уважать мнение собеседников.
36.	20	Закрепление изученных букв. Работа над предложениями. Слого-звуковой анализ. Анаграммы. Ребус. (с. 12)	Урок закрепления пройденного.	Знания: научатся обозначать звуки соответствующими буквами, записывать слова и предложения после слого-звукового разбора с учителем. Умения: списывать с печатного текста письменными буквами, соблюдать гигиенические правила письма; писать на диапазоне всех изученных букв.	Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Познавательные: ставить и формулировать проблемы, проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, проявлять интерес к общению и групповой работе, уважать мнение собеседников.
37.	21	Заглавная буква Е. Устный графический диктант. Большая буква в фамилиях и именах. Знакомство с понятиями один-много. Работа над предложением. Ребус. (с. 11)	Изучение нового материала.	Знания: научатся писать прописную букву Е. Умения: правильно располагать буквы и слова в строке, связно и ритмично соединять с другими буквами, записывать слова и предложения после слого-звукового разбора с учителем, проверять написанное, ритмично располагать буквы на строке, работать по алгоритму.	Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Познавательные: ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать собственное мнение и позицию, использовать доступные речевые средства для передачи своих мыслей.
38.	24	Закрепление изученных букв. Слого-звуковой анализ слов укроп, капуста,репа. . Графический разбор слова папоротник. Подбор к имени фамилии с таким же корнем. Большая буква в кличках животных. Ребус. (с. 12)	Урок закрепления пройденного.	Знания: выработать связное и ритмичное написание букв и слов на строке. Умения: без искажений записывать слова и предложения после их предварительного разбора; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы.	Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок. Коммуникативные: уметь слушать собеседника, формулировать свои затруднения. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
39.	25	Строчная буквы  п. Слого-звуковой анализ слова пюпитр. Составление предложений с заданными словами. Письмо по памяти. Анаграммы. Ребус. (с. 13)	Изучение нового материала.	Знания: научатся писать строчную букву п. Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и вставлять их в предложения по смыслу, проверять написанное, ритмично располагать буквы на строке, работать по алгоритму.	Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
40	26	Заглавная  буква П, п Слого-звуковой анализ слова пюпитр. Составление предложений с заданными словами. Письмо по памяти. Анаграммы. Ребус. (с.14)	Изучение нового материала.	Знания: научатся писать заглавную букву  П. Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и вставлять их в предложения по смыслу, проверять написанное, ритмично располагать буквы на строке, работать по алгоритму.	Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
41	27	Закрепление изученных букв. Слого-звуковой анализ слов укроп, капуста,репа. . Графический разбор слова папоротник. Подбор к имени фамилии с таким же корнем. Большая буква в кличках животных. Ребус. (с. 15)	Урок закрепления пройденного.	Знания: выработать связное и ритмичное написание букв и слов на строке. Умения: без искажений записывать слова и предложения после их предварительного разбора; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы.	Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок. Коммуникативные: уметь слушать собеседника, формулировать свои затруднения. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
42.	28	Строчная буква м. Слого-звуковой анализ слов мамонт, мухомор. Деление слов на слоги.Слова смягким согласным. Ребус. (с. 16)	Изучение нового материала.	Знания: научатся писать строчную  букву м. Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и вставлять их в предложения по смыслу, употреблять заглавную букву при написании имен собственных, проверять написанное; разгадывать ребусы; ритмично располагать буквы на строке .	Регулятивные:  узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Познавательные: использовать знаково-символические средства; работать с прописью, ориентироваться в ней. Коммуникативные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах
43.	8	Заглавная буква М. Большая буква в названиях городов. Письменные ответы на вопросы. Восстановление деформированного предложения. Ребус. (с. 17)	Изучение нового материала.	Знания: научатся писать букву М, правильно располагать буквы и их соединения. Умения: записывать слова и предложения после слого-звукового разбора под руководством учителя, писать имена собственные, проверять написанное; ритмично располагать буквы на строке.	Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, предвосхищать результат. Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач. Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль.
44.	9	Закрепление изученных букв. Списывание текста из учебника «Азбука» Письменный ответ на вопрос с помощью рисунков. Словарные слова. Письмо по памяти.Ребус. (с. 18)	Урок закрепления пройденного.	Знания: научатся работать по алгоритму, выполнять связное и ритмичное написание букв и слов на строке, без искажений. Умения: записывать слова и предложения после их предварительного разбора, образовывать новые слова, формы слов по знакомым моделям; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные букв.	Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения. Познавательные: рефлексия способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание, контролировать действия партнера
45	10	Строчная буква  з. Слого-звуковой анализ слов звезда, златогузка, алмаз. Графический разбор слова златогузка. Анализ слов коза-коса. (Пропедевтика: безударные гласные, парные согласные). Ребус. (с. 19)	Изучение нового материала.	Знания: научатся писать строчную и заглавную буквы З, з. Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и вставлять их в предложения по смыслу; ритмично располагать буквы на строке, воспроизводить форму буквы по алгоритму	Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Познавательные: использовать общие приемы решения задач, осуществлять синтез, как составление целого из частей. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
46.	11	Закрепление изученных букв. Устный диктант. Слого-звуковой анализ слов лес,лез, кактус, астра, пион. Восстановление деформированного предложения. Предупредительный диктант. Ребус. (с.21)	Урок закрепления пройденного.	Знания: научатся без искажений записывать слова и предложения после их предварительного разбора. Умения: дифференцировать парные звонкие и глухие согласные, сравнивать начертания заглавных и строчных  букв, различать и использовать на письме изученные буквы.	Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, передавать информацию устным и письменным способами. Коммуникативные: определять цели, функции участников, способов взаимодействия.
	14	Заглавная буквы З. Слого-звуковой анализ слов звезда, златогузка, алмаз. Графический разбор слова златогузка. Анализ слов коза-коса. (Пропедевтика: безударные гласные, парные согласные). Ребус. (с. 19, 20)	Изучение нового материала.	Знания: научатся писать строчную и заглавную буквы З, з. Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и вставлять их в предложения по смыслу; ритмично располагать буквы на строке, воспроизводить форму буквы по алгоритму	Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Познавательные: использовать общие приемы решения задач, осуществлять синтез, как составление целого из частей. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
47.	15	Строчная буква б. Слого-звуковой анализ слов бубен, бобр. Графический разбор последнего слова. Запись предложения под диктовку. Слог-слияние с мягким согласным. Преобразование слова с помощью вопроса. Пословица. Ребус. (с.22)	Изучение нового материала.	Знания: научатся соотносить слова, написанные печатным и письменным шрифтом.  Умения: дифференцировать парные звонкие и глухие согласные,  контролировать собственные действия; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы.	Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: использовать общие приемы решения задач; искать и выделять необходимую информацию из рисунков и схем. Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения.
48.	16	Заглавная буква Б. Подбор проверочных слов. Письменный ответ на вопрос из учебника «Азбука». Парные согласные. Скороговорка. Вставь в слова пропущенные буквы (безударные гласные). Ребус. (с.23)	Изучение нового материала.	Знания: научатся писать букву Б, правильно располагать буквы и их соединения. Умения: сравнивать собственные буквы с предложенным образцом, записывать под диктовку слова и предложения; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы.	Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: извлекать необходимую информацию из различных источников. Коммуникативные: строить монологическое высказывание.
49.	17	Письмо слов с заглавной и строчной буквами б,Б. Устный графический диктант. Запись предложения под диктовку. Списывание печатного текста из учебника «Азбука».Дополнение предложения словами по вопросам. Удвоенные согласные. Пословица. Ребус. (с. 24)	Урок закрепления пройденного.	Знания: научатся дифференцировать парные звонкие и глухие согласные, соотносить печатные и письменные буквы. Умения: моделировать в процессе совместного обсуждения алгоритм списывания; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы.	Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные: оказывать в сотрудничестве взаимопомощь, планировать учебное сотрудничество с учителем, сверстниками: определять цели, функции участников, способ взаимодействия.
50	18	Закрепление изученных букв. Слого-звуковой анализ слогов с парными.согласными.Списывание печатного текста. Ребус. (с.25)	Урок закрепления пройденного.	Знания: научатся без искажений записывать слова и предложения после их предварительного разбора, выработать связное и ритмичное написание букв и слов на строке. Умения: записывать слова и предложения после их предварительного разбора, образовывать новые слова, формы слов по знакомым моделям; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы.	Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, адекватно воспринимать предложение учителя и товарищей по исправлению допущенных ошибок. Познавательные: рефлексия способов и условий действий; анализировать информацию, пользоваться знаками, символами, приведенными в учебной литературе. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
51	21	Строчная буква д. Слого-звуковой аназиз слова дикобраз. Орфографический разбор слов водолаз, подводные, водопад. Анаграммы. Скороговорка. Ребус. (с. 26)	Изучение нового материала.	Знания: научатся писать строчную букву д, выработать связное и ритмичное написание букв и слов на строке, без искажений. Умения: записывать слова и предложения после их предварительного разбора, образовывать новые слова, формы слов по знакомым моделям, контролировать этапы своей работы; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений	Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, адекватно воспринимать предложение учителя и товарищей по исправлению допущенных ошибок. Познавательные: рефлексия способов и условий действий; анализировать информацию; организовывать рабочее место под руководством учителя. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
52	22	Заглавная буква Д. Большая буква в именах. Скороговорка. Списывание с печатного текста. Игра «Палиндром». Ребус. (с. 27)	Изучение нового материала.	Знания: научатся писать заглавную буквуД, правильно располагать буквы и их соединения, сравнивать собственные буквы с предложенным образцом. Умения: списывать с печатного текста, записывать под диктовку слова и предложения, контролировать этапы своей работы, ритмично располагать буквы на строке; формировать навык работы по алгоритму.	Регулятивные: составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию, использовать речь для регуляции своего действия.
53	23	Строчная и заглавная букв Я, я. Слого-звуковой анализ слов змея Ящерица, якорь. Твёрдость и мягкость согласного. Слуховой диктант. Пословица. Ребус. (с.29, 30)	Изучение нового материала.	Знания: научатся писать строчную и заглавную буквы Я, я, слова и предложения. Умения: выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов, записывать предложения с комментированием, связно и ритмично писать буквы и их соединения в словах; конструировать предложения, применять изученные правила правописания; соблюдать гигиенические требования	Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
54	24	Закрепление изученных букв. Слова по типу один-много. Большая буква в названиях рек. Пословица. Ребус. (с. 28)	Урок закрепления пройденного.	Знания: научатся дифференцировать парные звонкие и глухие согласные. Умения: употреблять прописную букву в начале предложения и в именах собственных, контролировать этапы своей работы; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы; писать под диктовку учителя.	Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале в сотрудничестве с учителем, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные: использовать общие приемы решения задач, анализировать информацию. Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, строить монологическое высказывание, слушать и понимать речь других.
55	25	Письмо слов со строчной и заглавной буквами я, Я. Письменный графический диктант. Написание большой буквы в середине предложения. (с. 31)	Изучение нового материала.	Узнают, что в начале слова буква я обозначает два звука, а после согласного – мягкость согласного. Знания: научатся без искажений записывать слова и предложения после их предварительного разбора, обозначать на письме твердость и мягкость предыдущего согласного буквами я – а. Умения: записывать слова и предложения после их предварительного разбора, образовывать новые слова, формы слов по знакомым моделям, связно и ритмично писать буквы и их соединения в словах.	Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата, учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. Познавательные: использовать общие приемы решения задач, находить нужную информацию. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимопомощь в сотрудничестве, отвечать на вопросы учителя, строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет.
56	28	Закрепление изученных букв. Письменный ответ на вопрос. Соотношение букв и звуков в словах. Письмо предложений под диктовку.Пословица. Ребус. (с. 32)	Урок закрепления пройденного.	Узнают, что в начале слова йотированные буквы  обозначают два звука, а после согласного – мягкость согласного. Знания: научатся моделировать и анализировать поэлементный состав изученных букв. Умения: записывать слова и предложения после их предварительного разбора, образовывать новые слова, формы слов по знакомым моделям, связно и ритмично писать буквы и их соединения в словах.	Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, строить сообщение в устной форме, ставить и формулировать проблемы, пользовать знаками, символами, приведенными в учебной литературе. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, формулировать свое мнение и позицию, допускать возможность существования у людей различных точек зрения.
		Пропись № 3
57	29	Строчная буква г. Слого-звуковой анализ слова гагара. Устный графический диктант. Безударные гласные. (с. 3)	Изучение нового материала.	Знания: научатся писать строчную букву г. Умения: соотносить слова, написанные печатным и письменным шрифтом, контролировать собственные действия, связно и ритмично писать буквы и их соединения в словах	Регулятивные:  самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Познавательные: ориентироваться в прописи: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данной темы, ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
58	30	Заглавная буква г. Большая буква в именах и фамилиях. Письменный ответ на вопрос. Восстановление деформированного предложения. (с. 4)	Изучение нового материала.	Знания: научатся писать букву Г, правильно располагать буквы и их соединения. Умения: сравнивать собственные буквы с предложенным образцом, списывать с печатного текста, записывать под диктовку слова и предложения, контролировать этапы своей работы.	Регулятивные: составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
59	1.12	Строчная и заглавная буквы Ч, ч. Слого-звуковой анализ слова чучело.Большая буква в названиях городов, рек. Запись слов противоположных по смыслу. Ребус. (с. 6, 7)	Изучение нового материала.	Знания: научатся писать строчную и заглавную буквы Ч, ч, слова с сочетаниями ча, чу. Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать  предложения,  проверять написанное; соблюдать гигиенические навыки письма (правильная посадка, положение тетради, ручки .	Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Познавательные: ставить и формулировать проблемы, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, определять общую цель и пути ее достижения.
60	2	Закрепление изученных букв. Один – много. Парные согласные. Запись предложения под диктовку. Комментированное письмо. Ребус. (с. 5)	Урок закрепления пройденного.	Знания: научатся моделировать и анализировать поэлементный состав изученных букв, правильно располагать буквы и их соединения. Умения: сравнивать собственные буквы с предложенным образцом; письменно отвечать на вопросы, контролировать этапы своей работы, связно и ритмично писать буквы и их соединения в словах, работать по алгоритму.	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.
61	5	Сочетания ча, чу в словах. Графический анализ слова чародейка. Ребус (с. 8)	Изучение нового материала.	Знания: научатся правильно располагать буквы и их соединения, сравнивать собственные буквы с предложенным образцом. Умения: выполнять звукобуквенный анализ слов, употреблять изученные правила письма с сочетаниями ча, чу, списывать с печатного текста, употребляя изученные буквы; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы.	Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные:  проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
62	6	Буква ь. Подбор проверочных слов к словам с парным звонким и глухим согласным на конце.Один-много. Анализ и запись пословицы. Ребус. (с.9)	Изучение нового материала.	Знания: научатся писать букву ь, писать слова  с ь, различать на слух и зрительно слова с мягким согласным на конце, проводить фонетический разбор слов с ь. Умения: выполнять звукобуквенный анализ слов, связно и ритмично писать буквы и их соединения в словах	Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: рефлексия способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.
63	7	Письмо слов с ь. Графический диктант. Распределение слов по вопросам кто? Что? Мягкий знак на конце и в середине слова. Названия месяцев. Ребус. (с. 10)	Изучение нового материала.	Знания: научатся писать слова  с ь, объяснять функцию ь, различать на слух и зрительно слова с мягким согласным на конце.  Умения: проводить фонетический разбор слов с ь, классифицировать одушевленные и неодушевленные предметы, использовать при письме разные способы обозначения мягкости согласных.	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: учить самостоятельно выделять и фор-мулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.
64.	8	Закрепление изученных букв. Самостоятельная запись слов по рисункам. Письмо по памяти. Слова, противоположные по смыслу. Игра «Наборщик» Ребус. (с. 11)	Урок закрепления пройденного.	Знания: научатся писать слова  с ь, объяснять функцию ь. Умения: различать на слух и зрительно слова с мягким согласным на конце; проводить фонетический разбор слов с ь, использовать при письме разные способы обозначения мягкости согласных.	Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат  деятельности. Познавательные: использовать знаково-символические средства  и применять знания, умения  и навыки. Коммуникативные: уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы.
65	9	Письмо слогов и слов с изученными буквами. Анализ предложений. Письмо под диктовку слов с изученными буквами, 1—2 предложений.	Урок закрепления пройденного.	Знания: научатся моделировать и анализировать поэлементный состав изученных букв, правильно располагать буквы и их соединения. Умения: сравнивать собственные буквы с предложенным образцом; письменно отвечать на вопросы, контролировать этапы своей работы, связно и ритмично писать буквы и их соединения в словах, работать по алгоритму.	Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат  деятельности. Познавательные: использовать знаково-символические средства  и применять знания, умения  и навыки. Коммуникативные: уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы.
66	12	Строчная буква ш. Характеристика парного согласного звука. Правописание слов с ши. Словарь. Графический анализ слова машинист. Ребус. (с. 12)	Изучение нового материала.	Знания: научатся писать строчную букву ш, слова с сочетанием ши. Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать с печатного текста, контролировать этапы своей работы, демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы.	Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Познавательные: ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности
67	13	Заглавная буква Ш. Большая буква в именах и кличках животных.  Преобразование слов. Слова по теме «Школа».Ребус. ( с. 13)	Изучение нового материала.	Знания: научатся писать букву Ш, правильно располагать буквы и их соединения. Умения: сравнивать собственные буквы с предложенным образцом, употреблять изученные правила письма с сочетанием ши, списывать с печатного текста, записывать под диктовку слова и предложения, контролировать этапы своей работы; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы.	Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные: использовать знаково-символические средства; строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров; соблюдать прос- тейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
68	14	Строчная буква и заглавная буква Ж, ж. Характеристика парного согласного звука. Устный графический диктант. . Слого-звуковой анализ слова жужелица. Сочетание жи. Ребус. (с. 16, 17)	Изучение нового материала.	Знания: научатся писать строчную и заглавную буквы Ж, ж, слова с сочетанием жи. Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать с печатного текста, контролировать этапы своей работы; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений.	Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: рефлексия способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание
69	15	Сочетание жи. Правописание слов с жи. Письмо по памяти. Игра «Наборщик» Правило о большой букве. Ребус. (с. 18)	Урок закрепления пройденного.	Знания: научатся употреблять изученные правила письма с сочетанием жи. Умения: списывать с печатного текста, записывать под диктовку слова и предложения, контролировать этапы своей работы, применять правила правописания слов с сочетаниями жи – ши.	Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные: использовать знаково-символические средства. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров.
70	16	Сочетания ча,чу,ши. Графическая работа.Списывание предложений с печатного текста. Запись слов с сочетаниями. Ребус. (с. 14,15)	Изучение нового материала.	Знания: научатся соотносить звучание и написание слова, объяснять случаи расхождения звучания и написания, моделировать буквы из предложенных элементов. Умения: правильно располагать буквы и их соединения, сравнивать собственные буквы с предложенным образцом, выполнять звукобуквенный анализ слов, употреблять изученные правила письма с сочетанием ши, списывать с печатного текста, употребляя изученные буквы.	Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, пользоваться знаками, символами, приведенными в учебной литературе. Коммуникативные:  проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
71	19	Строчная буква ё. Слого-звуковой анализ слов ёжик, моё. твоё, ёлочка, ягнёнок. Письмо группы слов по образцу. Графический анализ слова страусёнок. Ребус. (с. 19)	Изучение нового материала.	Знания: научатся писать строчную букву ё, слова и предложения. Умения: выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов, записывать предложения с комментированием; давать правильное название детенышам животных, используя правила словообразования; связно и ритмично писать буквы и их соединения в словах.	Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
72	20	Заглавная буква Ё. Письмо по образцу. Списывание печатного текста. Звонкие и глухие согласные. Ребус. (с.20)	Изучение нового материала.	Знания: научатся писать заглавную буквуЁ, правильно располагать буквы и слова в строке. Умения:  правильно оформлять написанные предложения (большая буква в начале предложения, в именах собственных), правильно определять функции буквы ё, контролировать этапы своей работы	Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
73	21	Строчная буква й. Письменный графический диктант. Характеристика непарного согласного звука. Слого-звуковой анализ слова трамвай. Ребус. (с. 21)	Изучение нового материала.	Знания: научатся писать букву й, соотносить звук [й’] и соответствующую ему букву. Умения: писать слова и предложения с этой буквой, выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов, анализировать уместность использования восклицательного знака в конце предложения.	Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные: использовать знаково-символические средства. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров.
74	22	Письмо слов с буквой й. Запись слов по вопросам. Слова. Отвечающие на вопросы кто? что? Синонимы. Ребус. (с. 22)	Изучение нового материала.	Знания: научатся писать букву й, соотносить звук [й’] и соответствующую ему букву, писать слова и предложения с этой буквой. Умения: выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов, определять звук по его характеристике, демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.
75	23	Письмо изученных букв, слогов. Письмо элементов изученных букв. Письмо слогов и слов с изученными буквами.. Запись предложения под диктовку с предварительным разбором. Списывание с печатного и письменного шрифта.	Урок закрепления пройденного.	Знания: научатся моделировать и анализировать поэлементный состав изученных букв. Умения: записывать слова и предложения после их предварительного разбора, образовывать новые слова, формы слов по знакомым моделям, связно и ритмично писать буквы и их соединения в словах	Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
76	26	Строчная буква х. Характеристика непарного согласного звука. Слого-звуковой анализ слова хохлома. Работа с печатным текстом. Синонимы. Ребус. (с. 23)	Изучение нового материала.	Знания: научатся писать строчную букву х. Умения: записывать слова и предложения после их предварительного разбора, образовывать новые слова, формы слов по знакомым моделям; связное и ритмичное написание букв и их соединений в словах, контролировать этапы своей работы; воспроизводить форму изучаемой буквы и ее соединения с другой буквой по алгоритму.	Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные:  проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
77	27	Заглавная буква Х. Графический диктант. Письмо по образцу. Работа с печатным текстом. Пословица. Ребус. (с.24)	Изучение нового материала.	Знания: научатся писать заглавную букву Х, правильно располагать буквы и слова в строке. Умения: правильно оформлять написанные предложения (большая буква в начале предложения, в именах собственных), анализировать уместность использования восклицательного знака в конце предложения, связно и ритмично писать буквы и их соединения в словах, контролировать этапы своей работы	Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные: использовать знаково-символические средства, проводить сравнение и классификацию по заданным критериям. Коммуникативные: анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить .
78.	9.01	Строчная буква ю. Слого-звуковой анализ слов тюлень, юла. Преобразование слов по схеме:я они. Письмо под диктовку. Пословица. Ребус. (с. 27)	Изучение нового материала.	Знания: научатся писать строчную букву ю, слова и предложения. Умения: выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов, записывать предложения с комментированием; владеть разборчивым аккуратным письмом с учетом гигиенических требований	Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
79.	10	Заглавная буква Ю. Правописание слов с буквой ю. Большая буква в именах. Твёрдость и мягкость согласного звука. Игра «Наборщик». Ребус. (с. 28)	Изучение нового материала.	Знания: научатся писать заглавную букву Ю, правильно располагать буквы и слова в строке. Умения: правильно оформлять написанные предложения (большая буква в начале предложения, в именах собственных), правильно определять функции буквы ю, контролировать этапы своей работы; владеть разборчивым аккуратным письмом с учетом гигиенических требований	Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения.
80.	11	Строчная и заглавная  буквы Ц,    ц. Слого-звуковой анализ слова цыплёнок. Правописание слов с буквой ц. Один-много. Слова мужского и женского рода. Ребус. (с. 29. 30)	Изучение нового материала.	Знания: научатся писать строчную и заглавную буквы Ц, ц. Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать с печатного текста, группировать слова по заданному принципу, узнавать особенности написания  букв и, ы после ц; связно и ритмично писать буквы  и их соединения в словах	Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные:  проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
81.	12	Закрепление изученных букв. Работа с предложением. Дописывание недостающих слогов в словах предложения. Запись слов с недостающей буквой ц. Ребус. (с. 31)	Урок закрепления пройденного.	Знания: научатся использовать на уроке знания о написании слов-исключений (букв и, ы после ц). Умения: выработать связное и ритмичное написание букв и слов на строке, без искажений, записывать слова и предложения после их предварительного разбора, знать особенности написания букв и, ы после ц, оценивать правильность выполнения .	Познавательные: рефлексия способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь, владеть диалогической формой речи.
82.	13	Письмо изученных букв, слогов. Письмо элементов изученных букв. Письмо слогов и слов с изученными буквами. Списывание с печатного и письменного шрифта.	Урок закрепления пройденного.	Знания: научатся моделировать и анализировать поэлементный состав изученных букв, выработать связное и ритмичное написание букв и слов на строке. Умения: дифференцировать и распознавать изучаемый звук, без искажений записывать слова и предложения после их предварительного разбора, демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений.	Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные:  проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
		Пропись №4
83.	16	Строчная буква э. Слого-звуковой анализ слова аэроплан. Подбор слов к словам он, она, оно. Запись предложения под диктовку. Устный графический диктант. Ребус. (с. 3)	Изучение нового материала.	Знания: научатся писать строчную букву э. Умения: выработать связное и ритмичное написание букв и слов на строке, без искажений, записывать слова и предложения после их предварительного разбора, корректировать деформированные предложения, образовывать новые слова, формы слов по знакомым моделям, контролировать этапы своей работы; связное и ритмичное написание букв и их соединений в словах.	Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
84.	17	Заглавная буква Э. Зпись прилагательных под диктовку и устный подбор к ним существительных. Комментированное письмо. Ребус. (с. 4)	Изучение нового материала.	Знания: научатся писать заглавную буквуЭ, правильно располагать буквы и их соединения. Умения: сравнивать собственные буквы с предложенным образцом, записывать под диктовку имена собственные и предложения, контролировать этапы своей работы; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы.	Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: рефлексия способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.
85.	18	Строчная буква щ. Слого-звуковой анализ слова щипцы.Правописание ща, щу.Ребус. (с. 6)	Изучение нового материала.	Знания: научатся писать строчную букву щ, слова с сочетаниями ща, щу. Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать предложения, проверять написанное; овладеть действиями связного и ритмичного написания букв и их соединений в словах, контролировать этапы своей работы.	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.
86.	19	Заглавная буква Щ. Работа со скороговоркой. Большая буква в фамилиях. Правописание ща. Дописывание предложения. Ребус. (с.7)	Изучение нового материала.	Знания: научатся писать букву Щ, правильно располагать буквы и их соединения. Умения: сравнивать собственные буквы с предложенным образцом, употреблять изученные правила письма с сочетаниями ча, чу, списывать с печатного текста, записывать под диктовку слова и предложения, контролировать этапы своей работы, демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений.	Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные: использовать знаково-символические средства, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров, планировать учебное сотрудничество с учителем, сверстниками – определять цели, функции участников, способ взаимодействия.
87.	20	Закрепление изученных букв. Сочетание чу,щу. Письмо по памяти. Восстановление деформированного предложения. Круговая таблица. Графическая работа. (с. 8, 9)	Урок закрепления пройденного.	Знания: научатся грамотно использовать знания о правиле написания слов с сочетаниями ща, щу, выделять эти сочетания в словах. Умения: сравнивать собственные буквы с предложенным образцом, выполнять звукобуквенный анализ слов, употреблять изученные правила письма с сочетаниями  чу,  щу, списывать с печатного текста, употребляя изученные буквы .	Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные: использовать знаково-символические средства. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров.
88.	23	Строчная буква ф. Слого-звуковой анализ слов фазан, фанфары. Запись слов по образцу один-много. Графический разбор слова фламинго. Ребус. (с. 10)	Изучение нового материала.	Знания: научатся писать строчную букву ф, вырабатывать связное и ритмичное написание букв и слов на строке, без искажений. Умения: записывать слова и предложения после их предварительного разбора, образовывать новые слова по знакомым моделям, контролировать этапы своей работы, связно и ритмично писать буквы и их соединения в словах	Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
89.	24	Заглавная буква Ф. Большая буква в именах и фамилиях. Письмо по памяти. Составление и запись предложения по вопросу. Синонимы. (с. 11)	Изучение нового материала.	Знания: научатся писать заглавную букву Ф, правильно располагать буквы и слова в строке. Умения: правильно оформлять написанные предложения (большая буква в начале предложения, в именах собственных), контролировать этапы своей работы; владеть разборчивым аккуратным письмом с учетом гигиенических требований.	Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения; адекватно воспринимать предложение учителя и товарищей по исправлению допущенных ошибок. Познавательные: использовать знаково-символические средства, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте. Коммуникативные: анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров.
90.	25	Письмо изученных букв, слогов. Письмо элементов изученных букв. Письмо слогов и слов с изученными буквами. Списывание с печатного и письменного шрифта.	Урок закрепления пройденного.	Знания: научатся моделировать и анализировать поэлементный состав изученных букв, выработать связное и ритмичное написание букв и слов на строке. Умения: дифференцировать и распознавать изучаемый звук, без искажений записывать слова и предложения после их предварительного разбора, демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений.	Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные: использовать знаково-символические средства, общие приемы решения задач, анализировать информацию. Коммуникативные: анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета
91.	26	Разделительный мягкий знак. Слого-звуковой анализ слов муравьи, дерево, деревья. Упражнения в написании слов с разделительным мягким знаком. Игра «Угадай букву». Ребус. (с. 12)	Изучение нового материала.	Знания: научатся писать ь , понимать функции букв ь , употреблять эту букву при написании слов, объяснять новое значение слов с ь. и без него. Умения: записывать слова и предложения после слого-звукового разбора с учителем; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы	Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные: использовать знаково-символические средства, общие приемы решения задач, анализировать информацию. Коммуникативные: анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета
92.	27	Разделительный твёрдый знак. Слого-звуковой анализ слов объявление, семь, съем. Написа- ние слов с разделительным ъ.Родственные слова, общая часть. Ребус. (с. 13)	Изучение нового материала.	Знания: научатся писать ъ , понимать функции букв ъ , употреблять эту букву при написании слов, объяснять новое значение слов с ъ. Умения: записывать слова и предложения после слого-звукового разбора с учителем; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы.	Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные: использовать знаково-символические средства, общие приемы решения задач, анализировать информацию. Коммуникативные: анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета.
93.		Письмо изученных букв, слогов. Письмо элементов изученных букв. Письмо слогов и слов с изученными буквами. Списывание с печатного и письменного шрифта.	Урок закрепления пройденного.	Знания: научатся моделировать и анализировать поэлементный состав изученных букв, выработать связное и ритмичное написание букв и слов на строке. Умения: дифференцировать и распознавать изучаемый звук, без искажений записывать слова и предложения после их предварительного разбора, демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений.	Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные: использовать знаково-символические средства, общие приемы решения задач, анализировать информацию. Коммуникативные: анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета
94.		Упражнение в написании слов с изученными буквами А, а; Б, б; В, в; Г, г; Д, д. Большая буква. (с. 14)	Урок закрепления пройденного.	Знания: научатся использовать на уроке знания о написании слов с буквами А.а; Б, б; В, в; Г, г;Д, д. Умения: выработать связное и ритмичное написание букв и слов на строке, без искажений, записывать слова и предложения после их предварительного разбора, знать особенности написания , оценивать правильность выполнения .	Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные: использовать знаково-символические средства. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров.
95.		Упражнение в написании слов с изученными буквами А, а; Б, б; В, в; Г, г; Д, д. Большая буква. (с. 15)	Урок закрепления пройденного.	Знания: научатся использовать на уроке знания о написании слов с буквами А.а; Б, б; В, в; Г, г;Д, д. Умения: выработать связное и ритмичное написание букв и слов на строке, без искажений, записывать слова и предложения после их предварительного разбора, знать особенности написания букв , оценивать правильность выполнения .	Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные: использовать знаково-символические средства. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров.
96.		Упражнение в написании слов с изученными буквами Е, е; Ё, ё; Ж, ж; З,з; И, и. Слово. Значение слова. (с. 16)	Урок закрепления пройденного.	Знания: научатся использовать на уроке знания о написании слов с буквами Е, е; Ё, ё; Ж, ж; З,з; И, и. Умения: выработать связное и ритмичное написание букв и слов на строке, без искажений, записывать слова и предложения после их предварительного разбора, знать особенности написания букв , оценивать правильность выполнения .	Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные: использовать знаково-символические средства, общие приемы решения задач, анализировать информацию. Коммуникативные: анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета.
97.		Упражнение в написании слов с изученными буквами Е, е; Ё, ё; Ж, ж; З,з; И, и. Текст. (с. 17)	Урок закрепления пройденного.	Знания: научатся использовать на уроке знания о написании слов с буквами  Е, е; Ё, ё; Ж, ж; З,з; И, и. Умения: выработать связное и ритмичное написание букв и слов на строке, без искажений, записывать слова и предложения после их предварительного разбора, знать особенности написания букв , оценивать правильность выполнения .	Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные: использовать знаково-символические средства, общие приемы решения задач, анализировать информацию. Коммуникативные: анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета.
98		Упражнение в написании слов с изученными буквами К, к; Л, л; М, м; Н, н; О, о. Предложение. (с. 18)	Урок закрепления пройденного.	Знания: научатся использовать на уроке знания о написании слов с буквами К, к; Л, л; М, м; Н, н; О, о. Умения: выработать связное и ритмичное написание букв и слов на строке, без искажений, записывать слова и предложения после их предварительного разбора, знать особенности написания букв , оценивать правильность выполнения .	Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные: использовать знаково-символические средства, общие приемы решения задач, анализировать информацию. Коммуникативные: анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета.
99.		Упражнение в написании слов с изученными буквами К, к; Л, л; М, м; Н, н; О, о. Слова. (с. 19)	Урок закрепления пройденного.	Знания: научатся использовать на уроке знания о написании слов с буквами К, к; Л, л; М, м; Н, н; О, о.  Умения: выработать связное и ритмичное написание букв и слов на строке, без искажений, записывать слова и предложения после их предварительного разбора, знать особенности написания букв , оценивать правильность выполнения .	Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные: использовать знаково-символические средства, общие приемы решения задач, анализировать информацию. Коммуникативные: анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета.
100.		Алфавит. Гласные звуки и буквы. (с. 20)	Урок закрепления пройденного.	Знания: научатся соотносить печатные и письменные буквы, правильно называть буквы русского алфавита, располагать слова по алфавиту. Умения: находить слова в словарике, выполнять начертание письменных заглавных и строчных букв; владеть разборчивым аккуратным письмом с учетом гигиенических требований	Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
101.		Упражнение в написании слов с изученными буквами П, п; Р, р; С,с; Т, т; У, у.  Обозначение мягкости согласного звука гласным. (с. 21)	Урок закрепления пройденного.	Знания: научатся использовать на уроке знания о написании слов с буквами П, п; Р, р; С,с; Т, т; У, у.  Умения: выработать связное и ритмичное написание букв и слов на строке, без искажений, записывать слова и предложения после их предварительного разбора, знать особенности написания букв , оценивать правильность выполнения .	Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные: использовать знаково-символические средства. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров.
102.		Упражнение в написании слов с изученными буквами П, п; Р, р; С,с; Т, т; У, у. Согласные звуки: парные, непарные, твёрдые, мягкие. (с. 22)	Урок закрепления пройденного.	Знания: научатся использовать на уроке знания о написании слов с буквами П, п; Р, р; С,с; Т, т; У, у.  Умения: выработать связное и ритмичное написание букв и слов на строке, без искажений, записывать слова и предложения после их предварительного разбора, знать особенности написания букв , оценивать правильность выполнения .	Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные: использовать знаково-символические средства. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров.
103.		Упражнение в написании слов с изученными буквами Ф, ф; Х, х; Ц, ц; Ч, ч; Ш, ш. Деление слов на слоги и деление слов для переноса. (с. 23)	Урок закрепления пройденного.	Знания: научатся использовать на уроке знания о написании слов с буквами  Ф, ф; Х, х; Ц, ц; Ч, ч; Ш, ш. Умения: выработать связное и ритмичное написание букв и слов на строке, без искажений, записывать слова и предложения после их предварительного разбора, знать особенности написания букв , оценивать правильность выполнения .	Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
104.		Упражнение в написании слов с изученными буквами Ф, ф; Х, х; Ц, ц; Ч, ч; Ш, ш. Твёрдые и мягкие шипящие согласные.  (с. 24)	Урок закрепления пройденного.	Знания: научатся использовать на уроке знания о написании слов с буквами Ф, ф; Х, х; Ц, ц; Ч, ч; Ш, ш.  Умения: выработать связное и ритмичное написание букв и слов на строке, без искажений, записывать слова и предложения после их предварительного разбора, знать особенности написания букв , оценивать правильность выполнения .	Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
105.		Упражнение в написании слов с изученными буквами Щ, щ; ъ; ы; ь; Э, э; Ю, ю; Я, я. Буквы, обозначающие два звука. Перенос слов. (с. 25)	Урок закрепления пройденного.	Знания: научатся использовать на уроке знания о написании слов с буквами Щ, щ; ъ; ы; ь; Э, э; Ю, ю; Я, я.  Умения: выработать связное и ритмичное написание букв и слов на строке, без искажений, записывать слова и предложения после их предварительного разбора, знать особенности написания букв , оценивать правильность выполнения .	Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные: использовать знаково-символические средства. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров.
106.		Упражнение в написании слов с изученными буквами Щ, щ; ъ; ы; ь; Э, э; Ю, ю; Я, я. Текст. (с. 26)	Урок закрепления пройденного.	Знания: научатся использовать на уроке знания о написании слов с буквами Щ, щ; ъ; ы; ь; Э, э; Ю, ю; Я, я.  Умения: выработать связное и ритмичное написание букв и слов на строке, без искажений, записывать слова и предложения после их предварительного разбора, знать особенности написания букв , оценивать правильность выполнения .	Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные: использовать знаково-символические средства. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров.
107.		Упражнение в написании слов с изученными буквами. (с. 27)	Урок закрепления пройденного.	Знания:выполнять гигиенические правила письма, осуществлять самоконтроль и самооценку. Называть правильно элементы букв. Умения: писать буквы в соответствии с образцом, каллиграфически правильно писать изученные буквы.	Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные: использовать знаково-символические средства. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров.
108.		Упражнение в написании слов с изученными буквами. (с. 28)	Урок закрепления пройденного.	Знания:выполнять гигиенические правила письма, осуществлять самоконтроль и самооценку. Называть правильно элементы букв. Умения: писать буквы в соответствии с образцом, каллиграфически правильно писать изученные буквы.	Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные: использовать знаково-символические средства. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров.
109.		Упражнение в написании слов с изученными буквами. (с. 29)	Урок закрепления пройденного.	Знания:выполнять гигиенические правила письма, осуществлять самоконтроль и самооценку. Называть правильно элементы букв. Умения: писать буквы в соответствии с образцом, каллиграфически правильно писать изученные буквы.	Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные: использовать знаково-символические средства. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров.
110.		Упражнение в написании слов с изученными буквами. ( с. 30)	Урок закрепления пройденного.	Знания:выполнять гигиенические правила письма, осуществлять самоконтроль и самооценку. Называть правильно элементы букв. Умения: писать буквы в соответствии с образцом, каллиграфически правильно писать изученные буквы.	Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные: использовать знаково-символические средства. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров.
111.		Упражнение в написании слов с изученными буквами. (с. 31)	Урок закрепления пройденного.	Знания:выполнять гигиенические правила письма, осуществлять самоконтроль и самооценку. Называть правильно элементы букв. Умения: писать буквы в соответствии с образцом, каллиграфически правильно писать изученные буквы.	Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные: использовать знаково-символические средства. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров.
112.		Упражнение в написании слов с изученными буквами.	Урок закрепления пройденного.	Знания:выполнять гигиенические правила письма, осуществлять самоконтроль и самооценку. Называть правильно элементы букв. Умения: писать буквы в соответствии с образцом, каллиграфически правильно писать изученные буквы.	Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные: использовать знаково-символические средства. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров.
113.		Упражнение в написании слов с изученными буквами.	Урок закрепления пройденного.	Знания:выполнять гигиенические правила письма, осуществлять самоконтроль и самооценку. Называть правильно элементы букв. Умения: писать буквы в соответствии с образцом, каллиграфически правильно писать изученные буквы.	Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные: использовать знаково-символические средства. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров.
114.		Контрольное списывание. Формирование навыков грамотного письма, развитие внимания, памяти.	Урок контроля и проверки знаний.	Знания: Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта.Соотносить звучание и написание слогов-слияний со звуками правильно записывать слова следуя образцу. Умения:обозначать правильно границы предложения.	Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
115.		Работа над ошибками. Закрепление изученного.	Урок закрепления пройденного.	Знания:выполнять гигиенические правила письма, осуществлять самоконтроль и самооценку. Называть правильно элементы букв. Умения: писать буквы в соответствии с образцом, каллиграфически правильно писать изученные буквы.	Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные: использовать знаково-символические средства. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров.

№ п/п	Дата календарная/фактическая	Тема урока	Тип урока	Предметные результаты	Универсальные учебные действия
Синтаксис и пунктуация 10ч.
Наша речь 2ч.
1.		Знакомство с учебником «Русский язык».Наша речь. Её значение в жизни людей.(Учебник с. 6 упр.1,2, Р.т., с. 4, упр. 1)	Комбинированный	Узнают об основных задачах курса; определять уровень своих знаний  по предмету. Получат возможность научиться: работать с учебником, рабочей тетрадью.	Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; оценивать результат своих действий. Познавательные: общеучебные-осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о новом изученном предмете; Коммуникативные: ставить вопросы,  обращаться за помощью к учителю.
2.		Язык и речь. Устная и письменная речь (общее представление). Русский язык – родной язык русского народа. Русский язык - государственный язык нашей страны, Российской Федерации. (Учебник с. 7-8, упр. 3-5.)	Комбинированный	Научатся:различать на практике устную и письменную речь; формировать чувство уважения к русскому языку как национальному достоянию русского народа, государственному языку нашей страны, а также чувство уважения к языку других народов.	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с учебной задачей и условиями ее реализации: умение работать с учебной книгой.Оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя». Познавательные:поиск информации в учебной книге (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание. Коммуникативные: ставить вопросы,  обращаться за помощью к учителю.
Текст, предложение, диалог     3ч
3.		Текст и предложение (общее представление). Смысловая связь предложений в тексте. (Учебник с. 10-11, упр. 1,2,  Р.т., с.6-7, упр.1-3)	Комбинированный	Научатся:наблюдать над связью предложений в тексте, соотносить содержание текста и рисунком к нему, учить выбирать из ряда заголовков наиболее подходящий к данному тексту, составлять текст из деформированных предложений; проговаривать в слух последовательность действий при списывании.	Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя» и электронному приложению к учебнику. Познавательные: поиск информации в учебной книге (текстовую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание. Коммуникативные:сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.
4.		Предложение как группа слов, выражающая законченную мысль (общее представление). Связь слов в предложении. Оформление предложений в устной и письменной речи.(Учебник с. 11-12, упр. 3-5, Р.т., с.7-8, упр.4-6)	Комбинированный	Научатся: учить различать предложение и слово; выделять предложение из текста, произносить их правильной интонацией, опираясь на знаки конца предложения и содержание предложений, писать слова в предложении раздельно; употреблять заглавную букву в начале предложения и точку в конце предложения.	Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя» и электронному приложению к учебнику. Познавательные: поиск информации в учебной книге (текстовую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание. Коммуникативные:сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.Формулировать вопросы.
5.		Диалог (общее представление). Оформлений предложений в диалоговой речи. Знаки препинания конца предложения.	Комбинированный	Научатся: Выразительное чтение текста по ролям. Наблюдение за постановкой знаков препинания в предложении и диалоге.	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с учебной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: поиск информации в учебной книге (текстовую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание. Коммуникативные:сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи: распределять роли при чтении диалога.
Слова, слова, слова…       4ч
6.		Слово как единица языка и речи. Слово как единство звучания и значения. Роль слов в речи.Составление текста по рисунку и опорным словам.(Учебник с. 18-20, упр. 1-5. ,Р.т., с.10-11, упр.1-2)	Комбинированный	Научатся: определят количество слов в предложении; вычленять слова из предложения; различать предмет (действие, признак) и слово, называющее предмет (признак предмета, действие предмета); классифицировать и объединять слова по значению в тематические группы.	Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Познавательные: поиск информации в словарях учебника (толковом, противоположном по значению),  анализировать ее содержание. Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.
7.		Слова-названия предметов и явлений, слова-названия признаков предметов, слова-названия действия предметов. Вопросы, на которые отвечают эти слова. Тематические группы слов.(Учебник с. 21-23, упр. 6-10. Р.т., с.12, упр.3)	Комбинированный	Научатся: классифицировать слова,называющие предметы, признаки предметов, действия предметов по лексическому значению и вопросу (кто? что? Какой? Какая? Какое? Какие? Что делают? и  др.);	Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Познавательные: научаться работать с иллюстрацией, соотносить текст и рисунок, составлять ответ на вопрос: «Подходит ли рисунок к тексту?»
8.		Тематические группы слов.Слова –названия предметов, отвечающие на вопросы кто? что?. «Вежливые слова». (Учебник с. 24-25, упр. 11-14.,Р.т., с.13-14, упр.4-6)	Комбинированный	Научатся:классифицировать и объединять слова по значению в тематические группы (люди, животные  и т.д); различать слова и ставить к ним вопросы.	Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Познавательные: Использоватьв речи «вежливые слова». Составлять диалог с употреблением в нем вежливых слов.
9.		Однозначные и многозначные слова (общее представление). Слова близкие и противоположные по значению. Словари русского языка.(Учебник с. 26-28, упр. 15-19)	Комбинированный	Научатся: наблюдать над употреблением однозначных и многозначных слов, а также слов близких и противоположных по значению в речи.	Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Познавательные: поиск информации о слове в словарях учебника (в «Толковом словаре», «Словаре слов, противоположном по значению», «Словаре слов, близких по значению»),  анализировать ее содержание. Работать с рубрикой «Страничка для любознательных» Коммуникативные: сотрудничать с однлклассниками при выполнении учебной задачи.
Слово и слог.  Ударение  6ч
10.		Слог как минимальная произносительная единица. Слогообразующая роль гласных. Деление слов на слоги.(Учебник с. 32-33, упр. 1-3;Р.т., с.16-17, упр.1-3)	Комбинированный	Научатся: находить новые способы определения слогов в слове через проведение лингвистического опыта со словами. Анализировать слоги исходя из количества в них гласных и согласных звуков.	Регулятивные:оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Познавательные:подбирать примеры слов с заданным количеством слогов,работать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную информацию о произношении слова. Коммуникативные:сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.
11.		Слово и слог.Выделение слогов в слове. Анализ слоговых моделей слов. (Учебник с. 33-35, упр. 4-7, Р.т., с.17, упр.4)	Комбинированный	Научатся: составлять слова из слогов. Анализировать слоговые модели слов, сопоставлять их по количеству слогов и находить слова по данным моделям. Классифицировать слова по количеству в них слогов.	Познавательные: работать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную информацию о произношении слова. Коммуникативные:сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.
12.		Перенос слов (общее представление). Правила переноса слов с одной строки на другую.(Учебник с. 36-37, упр. 1-3;Р.т., с.18, упр.1-2)	Комбинированный	Научатся: выбирать способ переноса слов в трехсложных словах (ва-силек, васи-лек), сравнивать слова по возможности переноса части слова с одной строки на другую; наблюдать над словом как средством создания художественного образа.	Регулятивные:оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Познавательные: работать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную информацию о произношении слова.
13.		Правила переноса слов с одной строки на  другую. Упражнения в переносе слов.(Учебник с. 38, упр. 4,5, Р.т., с.19, упр. 7)	Комбинированный	Научатся:  составлять слова из слогов. Анализировать слоговые модели слов, сопоставлять их по количеству слогов и находить слова по данным моделям. Классифицировать слова по количеству в них слогов.	Регулятивные:оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Познавательные: работать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную информацию о произношении слова. Коммуникативные:сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.
14.		Ударение (общее представление).Способы выделения  ударения. Графическое обозначение ударения. Ударные и безударные слоги.Работа с «Орфоэпическим словарем».(Учебник с. 39-41, упр. 1-,5, Р.т., с.20, упр.1; с. 22, упр. 6)	Комбинированный	Научатся: определять место ударения в слове, находить наиболее рациональные способы определения ударения в слове, сравнивать модели слогоударной структуры слова и подбирать к ним слова. Выразительно читать текст.	Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу урока; оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Познавательные:познакомиться с «Орфоэпическим словарем», находить информацию о произношении слова. Коммуникативные:сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.
15.		Ударение.Словообразующая роль ударения. (Учебник с. 42-44, упр. 6-11, Р.т., с. 20-22, упр. 2-5)	Комбинированный	Научатся: наблюдать изменения слова в зависимости от ударения (замок и замок).	Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу урока; оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Познавательные:произносить слова в соответствии с нормами литературного произношения и оценивать с этой точки зрения произнесенное слово.
Звуки и буквы         34ч
16.		Звуки и буквы. Смыслоразличительная роль звуков и букв в слове. (Учебник с. 46-47, упр. 1-4, с.51 упр. 10, Р.т., с. 23, упр. 1-2)	Комбинированный	Научатся: наблюдать  над образованием звуков речи на основе проведения лингвистического опыта.Развивать речевой слух: слышать, произносить звуки, выделять звуки из слова.Составлять звуковые модели слов.	Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу урока; оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Познавательные:наблюдать над образностью русских слов, звучание которых передает звуки природы.
17.		Звуки и буквы.Условные обозначения звуков. Учебник с. 48-50, упр. 5-9, Р.т., с. 24-25, упр.3-6)	Комбинированный	Научатся: понимать условные обозначения звуков. Сопоставлять звуковое  буквенное обозначение слова.Различать звуки в услышанном слове и правильно обозначать звуки буквами.	Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу урока; оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Коммуникативные:сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.
18.		Русский алфавит, или Азбука (Учебник с. 52-54, упр. 1-4,Р.т., с. 26-27, упр.1-4)	Комбинированный	Научатся: правильно называть буквы в алфавитном порядке.	Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу урока; оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Познавательные: работать с рубрикой «Страничка для любознательных»: познакомиться с этиологией слов алфавит и азбука; работать с памяткой «Алфавит» в учебнике
19.		Алфавит. Алфавитный порядок слов. Использование алфавита при работе со словаремУчебник с. 54-57, упр. 5-10; Р.т., с. 28-29, упр. 5-8)	Комбинированный	Научатся: классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они обозначают.Располагать заданные слова в алфавитном порядке.	Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу урока; оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Познавательные: работать с рубрикой «Проверь себя».  Применять знание алфавита при пользовании словарями. Коммуникативные:сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.
20.		Гласные звуки. Буквы, обозначающие гласные звуки. Смыслоразличительная роль гласных звуков и букв, обозначающих гласные звуки.(Учебник с. 58-59, упр. 1-5; Р.т., с.30, упр.15-16)	Комбинированный	Научатся: различать в слове гласные звуки по их признакам.Различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки.Выразительно читать текст.	Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу урока; оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Познавательные: работать с форзацами учебника «Чудо -  городок звуков» и «Чудо – городок букв», памяткой 3 в учебнике «Гласные звуки и буквы для их обозначения». Коммуникативные:сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.
21.		Гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки. Буквы е, ё, ю, я и их функции в слове.Слогообразующая и смыслоразличительная роль гласных звуков. Учебник с. 61, упр. 6-8; Р.т., с. 31, упр.3-4	Комбинированный	Научатся: определять значения букв е, ё, ю, я в слове; проводить наблюдения над смыслоразличительной функцией гласных в лове слогообразующей ролью гласных звуков; учить составлять рассуждение.	Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу урока; оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Познавательные: работать с форзацами учебника «Чудо -  городок звуков» и «Чудо – городок букв», памяткой 3 в учебнике «Гласные звуки и буквы для их обозначения». Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.
22.		Слова с буквой э. Слова с буквой э, которые пришли в наш язык из других языков.Словарь иностранных слов. Учебник с. 61-62, упр. 9-10; Р.т., с. 32, упр.5-6	Комбинированный	Научатся: объяснять причины расхождения количества звуков  букв в слове. Различать звук[э] и обозначать его на письме буквой э (поэт, мэр) или е (метр). Соотносить количество звуков и букв в словах типа ёлка, юла; сравнивать звуковые и буквенные модели слов.	Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу урока; оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Познавательные: работать с форзацами учебника «Чудо -  городок звуков» и «Чудо – городок букв», памяткой 3 в учебнике «Гласные звуки и буквы для их обозначения». Находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю. Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.
23.		Ударные и безударные гласные звуки.Знакомство с памяткой №2 «Как определить в слове ударный и безударный гласные звуки».Наблюдение над обозначением гласных звуков в ударных и безударных слогах (общее представление). Учебник с. 63-65, упр. 1-5; Р.т., с. 33, упр.7	Комбинированный	Научатся: определять качественнуюхарактеристику гласного звука: ударный или безударный.Находить в двухсложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять.	Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу урока; оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Познавательные: Познакомиться  с памяткой №2 «Как определить в слове ударный и безударный гласные звуки», определять с опорой на заданный алгоритм безударный и ударный гласные звуки в слове. Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.
24.		Обозначение гласных звуков буквами в ударных и безударных слогах. Особенности проверочного и проверяемого слов. Учебник с. 66-67, упр. 6-9; Р.т., с. 33-34, упр.8-9	Комбинированный	Научатся:одному из способов проверки написания буквы безударного гласного звука путем изменения формы слова; учить умению подбирать проверочное слово для обоснования написания проверяемой  буквы в безударном слоге; учить сравнивать при проверке написания букву ударного гласного звука в проверочном сове и букву безударного гласного звука в проверяемом слове.	Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу урока; оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Познавательные: работать с памяткой №2 «Как определить в слове ударный и безударный гласные звуки», определять с опорой на заданный алгоритм безударный и ударный гласные звуки в слове. Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.
25.		Обозначение гласных звуков буквами в ударных и безударных слогах. Планирование учебных действий при подборе проверочного слова путем изменения формы слова. Учебник с. 67-68, упр. 10-12; Р.т., с. 34-35, упр. 24	Комбинированный	Научатся:находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять.  Подбирать проверочное слово (проговаривая), обосновывать правильность написанного. Сравнивать написание проверяемой буквы в проверяемом слове и этой же буквы в проверочном слове.	Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу урока; оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Познавательные: работать с памяткой №2 «Как определить в слове ударный и безударный гласные звуки», определять с опорой на заданный алгоритм безударный и ударный гласные звуки в слове. Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.
26.		Обозначение гласных звуков буквами в безударных слогах двусложных слов. Наблюдение над единообразным написанием буквы безударного гласного звука в одинаковой части (корне). Однокоренных слов. Знакомство с «Орфографическим словарем». Учебник с. 69-70, упр. 13-16; Р.т., с. 36-37, упр. 12-13, с. 38, упр. 15	Комбинированный	Научатся: писать двусложные слова с безударным гласным звуком, объяснять их написание. Наблюдать за единообразным написанием буквы безударного гласного в одинаковой части (корне) однокоренных слов (без введения термина однокоренные слова).	Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу урока; оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Познавательные: познакомиться и работать с орфографическим словарем учебника, находить в нем информацию о правописании слова. Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.
27.		Наблюдение над словами, в которых написание буквы, обозначающей безударный гласный звук, проверить нельзя. Проверочная работа №1 Учебник с. 71-72, упр. 17-20 Р.т., с.37, упр.14, с. 37, упр. 16	Комбинированный	Научатся:пользоваться «Орфографическим словарем» при проверке написания словарных слов; составлять пословицы из их частей.	Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу урока; оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Познавательные: проверять умение написать словарные слова и выделять в них буквы, написание которых надо запомнить в орфографическом словаре учебника. Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.
28.		Согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки. Проверочный словарный диктант № 1 Учебник с. 74-75, упр. 1-4 Р.т., с. 39, упр. 1-2	Комбинированный	Научатся:различать в слове согласные звуки по их признакам, определять согласный звук в слове и вне слова, распознавать согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки, наблюдать над смыслоразличительной ролью согласных звуков и букв, обозначающих согласные звуки.	Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу урока; оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Познавательные: проверять умение написать словарные слова и выделять в них буквы, написание которых надо запомнить в орфографическом словаре учебника. Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.
29.		Согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки.Удвоенные согласные. Перенос слов с удвоенными согласными. Учебник с. 76-77, упр. 5-8 Р.т., с. 40, упр. 3-4	Комбинированный	Научатся:наблюдать над написанием и произношением слов с удвоенными согласными, устанавливать правила переноса таких слов с однойстроки на другую (ван-на, кас-са).	Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу урока; оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Познавательные: выделять в ловах согласные звуки и правильно их произносить. Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.
30.		Буквы Й и И. Звуки [й’] и [и]. Перенос слов с буквой Й. Учебник с. 78-80, упр. 1-6 Р.т., с. 41, упр. 1-2	Комбинированный	Научатся:определять путем наблюдения способы переноса слов с буквой Й (май-ка);устанавливать (под руководством учителя) способ переноса с буквой Й (чай-ка).	Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу урока; оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Познавательные: работать в парах: составлять слова из слогов, в одном из которых есть звук [й’]. Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.
31.		Твердые и мягкие согласные звуки. Буквы для обозначения твердых и мягких согласных звуков. Смыслоразличительная роль согласных звуков. Учебник с. 81-82, упр. 1-4 Р.т., с. 42, упр.37, 38	Комбинированный	Научатся: преобразовывать звуковые модели слов ([м’этр]) в буквенные (метр), определять работу букв и, е, ё , ю, когда они стоят после буквы гласного звука в слове.	Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу урока; оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Познавательные: определять качественную характеристику согласного звука в лове: твердый или мягкий. Объяснять, как обозначена мягкость согласного звука в словах. Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.
32.		Парные и непарные по твердости-мягкости согласные звуки и их обозначение на письме буквами. Учебник с. 83-84, упр. 5-7 Р.т., с. 43, упр. 3-4	Комбинированный	Научатся:работать с графической информацией, анализировать таблицу, получать новые сведения о согласных звуках, находить в таблице парные и непарные по твердости-мягкости согласные звуки; определять «работу» букв и, е, ё, ю, я, ь после согласных в слове, писать слова с мягкими и твердыми согласными звуками.	Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу урока; оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Познавательные:осмысливать содержание текста, понимать его главную мысль: каждый гражданин России несет ответственность за сохранение мира в своей стране. Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.
33.		Твердые и мягкие согласные звуки и их обозначение на письме буквами. Учебник с. 85-86, упр. 8-10 Р.т., с. 44, упр. 5	Комбинированный	Научатся:определять роль букв е, ё, ю ,я, ь в сове; классифицировать слова по роли, которую выполняют буквы е, ё, ю, я, ь;составлять звуковые модели слов, преобразовывать их в буквенные; обосновывать написание слов на изученные правила.	Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу урока; оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Познавательные: учиться понимать интонацию и музыкальность прочитанного поэтического текста. Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.
34.		Буква «мягкий знак» (Ь) как показатель мягкости согласного звука. Учебник с. 87-88, упр.1-4 Р.т., с. 44, упр.6; с. 45, упр. 1-2	Комбинированный	Научатся:соотносить количество звуков и букв в словах типа мел-мель. Объяснять причины расхождения звуков и букв в этих словах.Учиться обозначать мягкость согласного звука мягким знаком (ь) в конце слова и в середине слова перед согласным (день, коньки). Совершенствовать умение читать текс и подбирать к нему заголовок; составлять развернутый ответ на вопрос: «Что нового узнали о букве «мягкий знак»  (ь)?»	Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу урока; оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Познавательные: научаться находить слова с буквой «мягкий знак» (ь) среди других слов, подбирать свои примеры слов с мягким знаком (ь); вызвать интерес к названиям окружающих предметов действительности (подснежник, разведчик). Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.
35.		Обозначение мягкости согласного звука на конце слова и в середине слова буквой «мягкий знак» (ь). Перенос слов с буквой «мягкий знак»(ь). Учебник с. 89,упр. 5-7 Р.т., с. 46, упр. 45, 46	Комбинированный	Научатся:составлять звуковые модели слов типа [п’ат’], [гус’] и сопоставлять их с буквенными обозначениями (пять, гусь); Учить обозначать мягкость согласного звука мягким знаком (ь) на конце слова и перед согласными; Наблюдать над переносом слов типа коль-цо и устанавливать правило переноса таких слов	Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу урока; оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Познавательные: понимать содержание прочитанного текста, обсуждать его тему и главную мысль: каков должен быть внешний облик ученика. Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.
36.		Правописание слов с мягким знаком (ь).  Работа с текстом: составление текста из деформированных предложений с опорой на рисунок. Учебник с. 90-91, упр. 8-10 Р.т., с.47, упр.5, 6.	Комбинированный	Научатся:находить в тексте слова с мягким знаком (ь), определять его роль в слове. Восстанавливать текст с нарушенным порядком предложений: определять последовательность повествования с опорой на рисунок, составлять текст из предложений. Осознаватьна основе текста нравственные нормы (вежливость, жадность, доброта и др.), понимать важность таких качеств человека, как взаимовыручка.	Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу урока; оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Познавательные: понимать смысловое содержание текста и слов в тексте. Учиться на основе текста осознавать нравственные нормы. Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.
37.		Особенности глухих и звонких согласных звуков. Учебник с. 92-93, упр. 1-4 Р.т., с. 48, упр. 1; с. 49, упр. 3	Комбинированный	Научатся:определять и правильно произносить звонкие и глухие согласные звуки в слове и вне слова. Различать глухие и звонкие согласные звуки  и буквы, которым обозначаются эти звуки.	Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу урока; оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Познавательные: наблюдать над смыслоразличительной ролью глухих и звонких согласных звуков. Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.
38.		Парные звонкие и глухие согласные звуки. Непарные по глухости-звонкости согласные звуки. Наблюдение над произнесением парных по глухости-звонкости согласных звуков на конце слова. Рубрика «Страничка для любознательных», с. 95, 96. Учебник с. 94-95, упр. 5-7 Р.т., с. 48, упр. 2.	Комбинированный	Научатся: запоминать парные по глухости-звонкости согласные звуки. Определять их в слове и правильно произносить. Различать парные и непарные по глухости-звонкости согласные звуки. Наблюдать над произнесением парного согласного звука на конце слова (глаз, алмаз).	Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу урока; оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Познавательные: Работать с форзацами учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв», с памяткой 4 «Согласные звуки русского языка» в учебнике. Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.
39.		Наблюдение над обозначением парных по глухости-звонкости согласных звуков буквами на конце слова. Особенности проверочных и проверяемых слов для парных согласных (общее представление). Рубрика «Страничка для любознательных», с. 97 Учебник с. 96-98, упр.8-10 Р.т., с. 49, упр.4; с. 51, упр. 7.	Комбинированный	Научатся:находить в двусложных словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять. Обучаться одному из способов проверки написания буквы парного согласного звука на конце слова путем изменения формы слова. Сравнивать написание проверяемой буквы в проверяемом слове и этой же буквы в проверочном слове.	Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу урока; оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Познавательные: понимать значение терминов проверочное и проверяемое слова, осознавать их различие. Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.
40.		Обозначение буквой парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова. Планирование учебных действий при выборе проверочного слова путем изменения формы слова. Учебник с. 99-101, упр.11-16 Р.т., с.50, упр.5-6.	Комбинированный	Научатся:одному из способов проверки написания буквы, обозначающей парный согласный звук на конце слова, путем изменения формы слова. Проговаривание вслух последовательность действий при подборе проверочного слова для слов с парным согласным звуком на конце слова. Подбирать проверочное слово для обоснования написания проверяемой буквы. Сравнивать написание проверяемой буквы в проверяемом слове и этой же буквы в проверочном слове.	Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу урока; оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Познавательные: писать слова с парными согласными на конце слова, объяснять их правописание. Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.
41.		Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова. Наблюдение над единообразием написанием буквы парного по глухости-звонкости согласного звука в одинаковой части (корне) Однокоренных слов и форм одного и того же слова. Работа с текстом: определение темы, главной мысли, выбор из текста части, соответствующей данным рисункам. Учебник с. 102-103, упр.17-19 Р.т., с. 51-52, упр.8-10.	Комбинированный	Научатся:определять тему в тексте и главную мысль, подбирать заголовок, соотносить заголовок и текст; выписывать из текста предложения, соответствующие рисункам. Высказываться о бережном отношении к природе и всему живому на Земле (на основе содержания прочитанного текста).	Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу урока; оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Познавательные: наблюдать за единообразным написанием буквы парного по глухости-звонкости согласного звука в одинаковой части (корне) однокоренных слов (без введения термина однокоренные слова). Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.
42.		Шипящие согласные звуки. Непарные твердые ([ш]-[ж]) и непарные мягкие шипящие ([ч]-[щ]).звуки. Буквы, обозначающие шипящие согласные звуки. Учебник с. 104-107, упр.1-6 Р.т., с.53, упр.1-2.	Комбинированный	Научатся:дифференцировать непарные мягкие и непарные твердые согласные звуки.	Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу урока; оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Познавательные: работать с рубрикой «Страничка для любознательных»: познакомиться с происхождением названия шипящие звуки, с этимологией слова карандаш. Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.
43.		Слова с буквосочетаниями чк, чн, чт. Произношение слов с буквосочетанием с чн и чт в соответствии с нормами литературного произношения. Работа с «Орфоэпическим словарем». Учебник с. 110-111, упр. 1-4; с. 112-113, упр. 8,9. Р.т., с. 54, упр. 1-2.	Комбинированный	Научатся:познакомятся с правилом написания слов с буквосочетанием чк, чн, чт, писать слова  с данными буквосочетаниями. Сопоставлять обозначения мягкости согласного мягким знаком и отсутствие мягкого знака в написании буквосочетании чк, чн, чт.	Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу урока; оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Познавательные: работать с «Орфоэпическим словарем». Наблюдать над ритмичностью слов в скороговорке; подбирать рифмующие слова к данным. Выразительно читать. Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.
44.		Буквосочетания  жи-ши, ча-ща, чу-щу. Правило правописания жи-ши, ча-ща, чу-щу Учебник с. 115-116, упр. 1-2; Р.т., с. 56, упр. 1-2.	Комбинированный	Научатся: соотносить произношение ударных гласных в сочетаниях жи-ши, ча-ща, чу-щу и их обозначение буквами. Применять  правило при написании слов с данными буквосочетаниями.	Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу урока; оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Познавательные: работать с форзацами учебника  «Чудо-городок букв».Подбирать примеры слов с такими сочетаниями. Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.
45.		Правописание слов с буквосочетаниями жи-ши. Учебник с. 115-116, упр. 1-2; Р.т., с. 56, упр. 1-2.	Комбинированный	Научатся: соотносить произношение гласного звука в буквосочетаниях жи-ши с его обозначением на письме буквой и.Писать слова в соответствии с изученными правилами письма.	Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу урока; оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Познавательные: работать с форзацами учебника, «Чудо-городок букв».Уметь работать с рубрикой «Страничка для любознательных»: знакомиться означением шипящих звуков [ж] и [ш] в древнерусском и современном русском языке. Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.
46.		Правописание слов с буквосочетаниями ча-ща, чу-щу. Учебник с. 118-121, упр. 7-13; Р.т., с. 58, упр. 6, с. 59, упр. 7.	Комбинированный	Научатся: объяснять, почему в этих буквосочетаниях написание гласных а и о надо запомнить.	Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу урока; оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Познавательные: работать с форзацами учебника  «Чудо-городок букв». Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.
47.		Заглавная буква (общее представление). Учебник с. 115-116, упр. 1-2; Р.т., с. 56, упр. 1-2.	Комбинированный	Научатся: анализировать таблицу с целью нахождения в ней информации об именах собственных (словах, которые надо писать с заглавной буквы); писать имена собственные с заглавной буквы, объяснять их написание.	Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу урока; оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Познавательные: уметь работать с рубрикой «Страничка для любознательных»: знакомиться с происхождением названий некоторых русских народов. Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.
48.		Контрольный диктант.	Урок контроля и проверки знаний.	Знать: Изученные понятия Уметь: писать слова с безударными гласными, парными согласными, буквосочетаниями, правильно оформлять предложения на письме	Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу урока; оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Познавательные: составлять рассказ  о своей малой родине по вопросам учителя, а также на тему одной из поговорок. Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.
49.		Заглавная буква в кличках животных. Учебник с. 126-128, упр. 9-12; Р.т., с. 61, упр. 4.	Комбинированный	Научатся:учить различать слова-названия животных и клички животных; сопоставлять правописание имен собственных и нарицательных в словах типа Орел (город) и орел(птица).	Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу урока; оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Познавательные: составление ответов на вопросы; составление рассказапо рисунку. Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.
Повторение         1ч.
50.		Повторение изученного материала. Учебник: с. 130-132, упр. 1-6 Р.т. с. 62-63, упр. 1-4	Комбинированный	Научатся: применять полученные знания на практике, формулировать вывод по результатам наблюдений; работать в паре: списывать текст и оценивать результаты выполнения работы на основании взаимопроверки Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу урока; оценивать результаты выполненного задания. Познавательные: составление ответов на вопросы; составление рассказапо рисунку. Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ШКОЛА  №4  ГОРОДА  БЕЛОГОРСК»

Рассмотрено на заседании кафедры Протокол № от  «_____» _____________2018 г. Руководитель кафедры ______________/ Н.А. Рабцевич

«Согласовано» Протокол № от  «_____» _____________2018 г. Заместитель директора по УВР ______________/ Г.П. Головлева

«Утверждаю» Директор МАОУ «Школа №4 г. Белогорск» Приказ № от «______» ___________ 2018г. __________/Т.В.Афанасьева

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ПО ТЕХНОЛОГИИ  для 1 класса

33 часа (1 час в неделю), из них 5 ч. -проекты

Примерная основная образовательная программа начального общего образования (одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию, протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15) по технологии  и авторская программа для общеобразовательных учреждений «Технология. 1 класс» под редакцией Н.И.Роговцевой, Н.В.Богдановой (М.: Просвещение,2015).Программы отдельных предметов (курсов) для начальной школы / - Изд. 5-е, испр. - М. : Просвещение 2015. - 520 с. (Образовательная система «Школа России»).

Учебник Технология. 1 класс/ Н.И.Роговцева, Н.В.Богданова // М.: Просвещение, 2016

Учитель Будлянская Е.А.

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

(Технология, 1 класс, 1 час в неделю, всего 33 часа)

№ п/п	Дата		Тема	Тип урока		Предметные результаты			Универсальные учебные действия
Давайте познакомимся  --- 3ч
1			Инструктаж по ТБ. Как работать с учебником. Материалы и инструменты. Я и мои друзья.	Постановочный.			Знать:  значение терминов инструменты, приспособления и материалы, безопасность. Уметь: организовывать рабочее место, планировать, выполнять, представлять и оценивать свою работу.		Регулятивные: планировать и последовательно (пошагово) выполнять работу. Познавательные: осознанное и произвольное построение речевых высказываний в устной форме. Коммуникативные: уметь сотрудничать с учителем и сверстниками. Личностные: адекватно реагируют на оценку работы учителем, сверстниками
2			Материалы и инструменты. Организация рабочего места	Решение частных задач.			Знать: Для чего нужен план? Уметь: организовывать рабочее место, планировать, выполнять, представлять и оценивать свою работу.		Регулятивные: планировать и последовательно (пошагово) выполнять работу. Познавательные: осознанное и произвольное построение речевых высказываний в устной форме. Коммуникативные: уметь сотрудничать с учителем и сверстниками. Личностные: адекватно реагируют на оценку работы учителем, сверстниками
3			Что такое технология	Постановка учебной задачи, поиск ее решения.			Знать: Условные и графические обозначения. Чем графический знак отличается от условного? Каким может быть графический знак? Уметь: Слушать учителя и ответы одноклассников.		Регулятивные: контролировать свою деятельность по ориентированию в учебнике и рабочей тетради. Познавательные: освоение знаний о содержании предмета «Технология», об условных и графических обозначениях; умение получать информацию в знаковой форме. Коммуникативные: уметь работать в сотрудничестве с коллективом, задавать вопросы, слушать и воспринимать ответы.
Человек и земля  - 21ч
4			Природный материал.  Изделие: «Аппликация из листьев»	Поиск и открытие нового способа действия.			Знать: Понятия аппликация, пресс, природные материалы, план выполнения работы. Уметь: заготавливать природный материал и подготавливать его к работе, выполнять поделку из природного материала.		Регулятивные: анализировать изделие, планировать последовательность его изготовления. Познавательные: отстаивание своей позиции, обобщение известной информации. Коммуникативные: уметь слушать учителя и сверстников. Личностные: соблюдают правила безопасного и здорового образа жизни.
5-6			Пластилин  Изделие: аппликация из пластилина «Ромашковая по­ляна». Изделие: «Мудрая сова»	Решение частных задач.			Знать: Понятия эскиз, сборка, композиция. Уметь: приемы работы с пластилином.		Регулятивные: последовательно (пошагово) выполнять работу, контролируя свою деятельность по готовому плану. Познавательные: принятие учебной задачи, анализ порядка действий при выполнении практической работы. Коммуникативные: уметь слушать и воспринимать речь учителя и ответы сверстников. Личностные: оценивают свою работу, принимают и осваивают роль обучающегося
7-8			Растения в жизни человека. Выращивание растений. Изделие: «Получение и сушка семян». Проект№1 «Осенний урожай». Изделие: «Овощи из пластилина»	Решение частных задач.			Знать:  Растения и их роль в нашей жизни. Уметь: Наблюдать за действиями учителя, показом приемов работы.		Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. Познавательные: анализ объектов с целью выделения признаков. Коммуникативные: уметь интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками. Личностные: понимают значимость растений и бережно относятся к ним, проявляют интерес и уважение к труду человека
9-10			Бумага.  Изделия: «Волшебные фигуры», «Закладка из бумаги»	Решение частных задач.	Знать: Как делают бумагу? Свойства бумаги. Уметь: организовывать рабочее место для работы с бумагой, работать с шаблоном.				Регулятивные: действовать по плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности. Познавательные: осуществление поиска нужной информации, понимание знаков символов, моделей, схем, приведенных в учебнике. Коммуникативные: уметь слушать друг друга, понимать позицию партнера, контролировать свои действия при совместной работе. Личностные: проявляют положительное отношение к предмету, предметно-практической деятельности, соблюдают гигиену учебного труда и организовывают рабочее место
11			Пчелы.  Изделие: «Пчёлы и соты»	Решение частных задач.	Знать: Какую пользу приносят пчелы? Профессия пчеловода. Уметь: соединять детали при помощи пластилина.				Регулятивные: планировать свою деятельность, адекватно воспринимать информацию учителя или одноклассника, содержащую оценочный характер выполненного действия. Познавательные: осуществление поиска информации (в учебнике, по воспроизведению в памяти примеров из личного опыта). Коммуникативные: уметь вступать в коллективное учебное сотрудничество. Личностные: понимают значимость животных, осознают необходимость бережного отношения
12			Дикие животные. Проект№2 «Дикие животные».  Изделие: «Коллаж»	Решение частных задач.	Знать: Где живут дикие звери? Приносят ли они человеку пользу. Уметь: различать диких животных.				Регулятивные: действовать и контролировать процесс и результаты своей деятельности по плану, проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности. Познавательные: составление осознанных речевых высказываний в устной форме, умение выполнять поиск информации. Коммуникативные: уметь вступать в коллективное учебное сотрудничество (проектная деятельность). Личностные: понимают значимость животных, осознают необходимость бережного отношения, ориентируются на оценку результатов собственной предметно-практической деятельности
13			Домашние животные. Изделие: «Котёнок»	Решение частных задач.	Знать: Кто живет рядом с нами? Когда приручили животных? Уметь: различать домашних животных.				Регулятивные: самостоятельно выполнять работу, ориентируясь на информацию в учебнике. Познавательные: осмысление информации, осуществление ее поиска в учебнике, анализ технологического процесса по изготовлению изделия, внесение в него при необходимости изменений. Коммуникативные: уметь слушать речь учителя, адресованную всему классу, не перебивать высказывания других людей. Личностные: понимают значимость животных, осознают необходимость бережного отношения к природе
14			Такие разные дома.   Изделие: «Домик из веток»	Решение частных задач.	Знать:  Понятие жилище. Обустройство дома. Кто где живет? Домики разных животных. Уметь: делать макет дома из картона.				Регулятивные: определять  последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. Познавательные: выполнение заданий в учебнике, расширение пространственных представлений, создание объемных изделий. Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Личностные: ориентируются на оценку результатов собственной предметно-практической деятельности
15-16			Посуда. Проект №3 «Чайный сервиз»   Изделия: «Чашка», «Чайник», «Сахарница»	Решение частных задач.	Знать: Дом и его убранство. Чем отличается убранство современного дома от убранства русской избы? Уметь:  лепить из целого куска пластилина.				Регулятивные: прогнозировать результат, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. Познавательные: представление о культуре поведения за столом; отнесение предметов к группе на основе заданного признака. Коммуникативные: уметь сотрудничать со сверстниками, контролировать, корректировать и оценивать действия партнеров. Личностные: проявляют положительное отношение к занятиям предметно-практической деятельностью.
17			Новый год. Проект№4 «Украшаем класс к Новому году»   Изделия: «Украшение на ёлку», «Украшение на окно»	Решение частных задач.		Знать: Что такое «праздник»? Любимый праздник – Новый год. История праздника, его атрибуты. Новые приемы работы с бумагой (метод обрыва). Уметь: Работать с бумагой, используя новые методы.			Регулятивные: выделять и осознавать то, что уже усвоено и то, что еще подлежит усвоению, давать оценку качества и уровня усвоения. Познавательные: осознанное построение речевых высказываний в устной форме, ответы на вопросы учителя по теме, выполнение анализа объектов с целью выделения признаков. Коммуникативные: уметь выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Личностные: понимают причины успеха (неуспеха) учебной деятельности.
18			Свет в доме.   Изделие: «Торшер»	Решение частных задач.		Знать: Способы освещения домов в разное время. Виды современных осветительных приборов. Уметь: вырезать детали круглой формы.			Регулятивные: последовательно (пошагово) выполнять работу, контролируя свою деятельность по готовому плану. Познавательные: анализ изделия с целью выделения признаков, владение технологическими приемами ручной обработки материалов, осуществление поиска нужной информации в учебнике. Коммуникативные: уметь слушать учителя, задавать вопросы с целью уточнения информации. Личностные: ориентируются на оценку результатов собственной предметно-практической деятельности.
19			Мебель.   Изделие: «Стул»	Решение частных задач.		Знать: Функции мебели. Предметы мебели. Куда поставить эту мебель? Уметь: Работать в группе.			Регулятивные: последовательно (пошагово) выполнять работу, контролируя свою деятельность по готовому плану. Познавательные: анализ объектов с целью выделения признаков, творческое отношение к работе, изменение дизайна, добавление украшающих деталей. Коммуникативные: уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Личностные: ориентируются на оценку результатов собственной предметно-практической деятельности
20			Одежда. Ткань. Нитки.   Изделие: «Кукла из ниток»	Постановка учебной задачи, поиск ее решения.		Знать: о назначении одежды, видах ткани, инструментах для работы с тканью, содержание понятий ткань, выкройка, о профессиях швейного производства, свойствах ткани. Уметь: выполнять поделку из ниток.			Регулятивные: самостоятельно выполнять работу, ориентируясь на информацию в учебнике. Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, умение сравнивать свойства материалов, продуктивное использование знаков, символов, приведенных в учебнике. Коммуникативные: вступать в коллективное учебное сотрудничество, допускать существование различных точек зрения. Личностные: осуществляют адекватную самооценку собственных учебных достижений, своего внешнего вида, соблюдают правила бережного отношения к одежде
21-23			Учимся шить. Способы пришивания пуговиц.   Изделия: «Строчка прямых стежков»,  «Строчка стежков с перевивом змейкой», «Строчка стежков с перевивом спиралью», «Закладка с вышивкой», «При­шиваем пуговицу с двумя отверстиями», «Медвежо­нок»	Решение частных задач.		Знать: Зачем нужно уметь шить? Организация рабочего места при работе с тканью. Инструменты для работы. Правила безопасной работы. Виды швов. Виды пуговиц. Уметь: выполнять простейшие швы, пришивать пуговицы.			Регулятивные: самостоятельно выполнять работу, ориентируясь на информацию в учебнике, контролируя качество на каждом этапе работы. Познавательные: владение умениями строить рассуждения, обращаясь к известным понятиям, анализировать объекты труда с выделением их существенных признаков. Коммуникативные: умеют воспринимать речь учителя, строить понятные речевые высказывания вступать в учебный диалог. Личностные: относятся с вниманием к своему внешнему виду, ориентируются на оценку результатов собственной предметно-практической деятельности.
24			Передвижение по земле. Изделие: «Тачка»	Решение частных задач.		Знать: Как человек передвигается по земле? Как мог перевозить грузы раньше и теперь? Наземный колесный транспорт: виды, назначение и использование. Правила поведения в общественном транспорте. Уметь: сгибать и разрезать заготовки деталей точно по разметке.			Регулятивные: последовательно (пошагово) выполнять работу, контролируя свою деятельность по плану и сравнивая изделие с образцом. Познавательные: составление диалога в соответствии с заданной ситуацией, работа с соблюдением последовательности технологических операций. Коммуникативные: уметь высказывать свою точку зрения, пытаться ее обосновать, приводя аргументы. Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности, адекватно оценивают свою работу, владеют культурой поведения и общения
Человек и вода – 3ч
25			Вода в жизни человека. Выращивание растений.    Изделие: «Проращивание семян	Постановка учебной задачи, поиск ее решения.	Знать: Без чего не может прожить человек? Значение воды в жизни людей, животных, растений. Откуда появляется в нашем доме вода? Свойства и состояния воды (жидкость, лед, пар). Как вырастить растение? Уметь: производить посадку семян.				Регулятивные: составлять план работы, выполнять самоконтроль своих действий, анализировать и делать вывод. Познавательные: представление о воде, ее свойствах, осуществление поиска информации в учебнике. Коммуникативные: уметь вступать в коллективное учебное сотрудничество, не перебивать товарища. Личностные: проявляют интерес к окружающему миру.
26			Питьевая вода. Изделие: «Колодец»	Решение частных задач.	Знать: Что такое питьевая вода? Чем она отличается от речной? Как получают питьевую воду? Почему воду нужно экономить? Уметь: делать макет колодца.				Регулятивные: анализировать изделие, составлять план, контролировать качество своей работы. Познавательные: представление о воде, ее значении в жизни людей и необходимости ее экономии. Коммуникативные: уметь обмениваться мнениями, слышать сверстников во время обсуждения. Личностные: проявляют интерес к изучению окружающего мира
27			Передвижение по воде. Проект№5 «Речной флот».   Изделие: «Кораблик из бумаги», «Плот».	Решение частных задач.	Знать: Как человек передвигается по воде? Как человек мог передвигаться по воде раньше и теперь? Водный транспорт: его виды, назначение. Профессии. Что плавает, что тонет? Уметь: различать виды водного транспорта, проводить эксперименты.				Регулятивные: самостоятельно выполнять работу, ориентируясь на информацию в учебнике, проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности. Познавательные: осуществление поиска информации в учебнике, формулирование ответов на вопросы учителя. Коммуникативные: уметь высказывать свою точку зрения, пытаться ее обосновать, приводя аргументы. Личностные: проявляют интерес к изучению окружающего мира, положительное отношение к занятиям предметно-практической деятельности
Человек и воздух  - 3ч
28			Использование ветра.   Изделие: «Вертушка»	Решение частных задач.				Знать: о значении воздуха в жизни на Земле, об использовании человеком силы ветра, важность сохранения воздуха чистым. Уметь: выполнять изделие.	Регулятивные: анализировать изделие, составлять план, контролировать качество своей работы. Познавательные: соблюдение последовательности технологических операций (в соответствии с составленным планом работы). Коммуникативные: умеют воспринимать речь учителя, строить понятные речевые высказывания, вступать в учебный диалог. Личностные: проявляют интерес к изучению окружающего мира
29			Полеты птиц. Изделие: «Попугай»	Решение частных задач.				Знать: Как отличить птицу от зверей? Приносят ли птицы пользу? Разнообразие птиц в природе. Как защитить птиц от вымирания? Мозаика: история возникновения. Мозаичные изделия. Уметь: выполнять мо- заику в новой технике.	Регулятивные: вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона и реального изделия. Познавательные: осуществление поиска информации, самостоятельное предположение, какая информация нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные: уметь задавать вопросы на понимание и уточнение, допускать существование различных точек зрения. Личностные: понимают, что охрана природы – это дело каждого человека, соблюдать основные моральные нормы поведения
30			Полеты человека.   Изделия: «Самолёт», «парашют».	Решение частных задач.				Знать: Первые полеты человека. Современные машины для полетов человека. Профессии. Что летает лучше? Уметь: проводить эксперимент с бумагой и делать выводы.	Регулятивные: вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона и реального изделия. Познавательные: владение логическими действиями сравнения, анализа. Коммуникативные: уметь содержательно и бесконфликтно участвовать в совместной учебной работе с одноклассниками в относительной автономии от учителя. Личностные: адекватно реагируют в проявлениях эмоционально-оценочного отношения к сверстникам
Человек и информация  - 3ч
31			Способы общения. Изделие «Письмо на глиняной дощечке».	Изучение нового материала.				Знать: Где можно получить информацию? История сохранения и получения информации. Способы общения людей. Уметь: использовать различные материалы для передачи все- возможной информации.	Регулятивные: ориентироваться в информационном пространстве. Познавательные: понимание заданного вопроса; в соответствии с ним построение ответа в устной форме. Коммуникативные: уметь высказывать свою точку зрения, пытаться ее обосновать, приводя аргументы. Личностные: проявляют интерес к информационной и коммуникационной деятельности
32			Важные телефонные номера. Правила движения. Практическая работа «Важные телефонные номера».	Решение частных задач.				Знать: Как можно передать информацию? Как получить важную информацию? Знаковая форма передачи информации. Важные телефонные номера. Дорожные знаки – способ передачи информации о правилах дорожного движения. Уметь: ориентироваться в информации различного вида.	Регулятивные: ориентироваться в информационном пространстве. Познавательные: получение и сохранение информации в знаковой форме. Коммуникативные: уметь обмениваться мнениями, слышать сверстников во время обсуждения. Личностные: проявляют интерес к информационной и коммуникационной деятельности, ориентируются на оценку результатов собственной предметно-практической деятельности.
33.			Компьютер.	Изучение нового материала.				Знать: Способы получения информации. Кто придумал компьютер? Для чего нужен компьютер? Компьютер и его устройство. Правила безопасной работы с компьютером. Что такое Интернет? Как найти в Интернете нужную информацию? Уметь: находить информацию в Интернете, ориентироваться в информации различного вида.	Регулятивные: ориентироваться в информационном пространстве, понимать смысл инструкции учителя, принимать учебную задачу. Познавательные: осуществление поиска и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Коммуникативные: уметь содержательно и бесконфликтно участвовать в совместной учебной работе с одноклассниками в относительной автономии от учителя. Личностные: имеют желание выполнять учебные действия, проявляют интерес к отдельным видам предметно-практической деятельности.

№ п/п	Дата календарная/фактическая	Тема урока	Тип урока	Предметные результаты	Универсальные учебные действия
Ты изображаешь.  Знакомство с Мастером  Изображения (9ч.)
1		Инструктаж по ТБ. Все дети любят рисовать.	Постановка и решение учебной задачи.	Знакомство с учебником, тетрадью. Уметь: составлять описательный рассказ	Регулятивные: адекватно использовать речь. Познавательные: рассуждать о содержании рисунков, сделанных детьми. Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, вести устный диалог
2		Изображения всюду вокруг нас.	Постановка и решение учебной задачи.	Знать: где встречаемся с изображениями. Уметь: составлять описательный рассказ; находить в окружающей действительности изображения, сделанные художниками	Регулятивные: адекватно использовать речь. Познавательные: рассуждать о содержании рисунков, сделанных детьми. Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, вести устный диалог
3		Материалы для уроков изобразительного искусства.	Постановка и решение учебной задачи.	Знать: какие материалы необходимы для уроков изобразительного искусства. Уметь: пользоваться разными видами материалов	Регулятивные: адекватно использовать речь. Познавательные: видеть различие работ разных техник Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, вести устный диалог
4		Мастер Изображения учит видеть.	Решение учебной задачи.	Знать: что помогает увидеть Мастер Изображения Уметь: видеть различия в строении деревьев, форме листьев, цвете; собирать материал для гербария	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: сравнивать различные листья на основе выявления их геометрических форм. Коммуникативные: формулировать свои затруднения
5		Изображать можно пятном.	Постановка и решение учебной задачи.	Знать: какова роль пятна в изображении Уметь: превращать произвольно сделанное краской и кистью пятно в изображение зверюшки.	Регулятивные: вносить необходимые коррективы на основе оценки сделанных ошибок. Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации; определять общую цель и пути ее достижения. Коммуникативные: проявлять активность для решения познавательных задач
6		Изображать можно в объеме.	Решение учебной задачи.	Знать: как изображать в объеме Уметь: превращать комок пластилина в птицу или зверушку способами вытягивания и вдавливания (работа с пластилином)	Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: оказывать взаимопомощь в сотрудничестве
7		Изображать можно линией.	Решение учебной задачи.	Знать: как изображать линией Уметь: делать линией рисунок на тему «Расскажи нам о себе»	Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные: сочинять и рассказывать с помощью линейных изображений сюжет из своей жизни. Коммуникативные: задавать вопросы; обращаться за помощью 23.10к одноклассникам, учителю
8		Разноцветные краски.	Решение учебной задачи.	Знать: каковы разноцветные краски Уметь:  рисовать то, что каждая краска напоминает; радоваться общению с красками	Регулятивные: предвосхищать результат. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию
9		Художник и зрители.	Постановка и решение учебной задачи.	Знать: как формируется  навык восприятия Уметь: воспринимать произведения искусства; оценивать работы товарищей	Регулятивные: адекватно использовать речь. Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников. Коммуникативные: обсуждать и анализировать работы одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения
Ты украшаешь.  Знакомство с Мастером Украшения  (8ч.)
10		Мир полон украшений.	Постановка и решение учебной задачи.	Знать: как помогает нам Мастер Украшения Уметь: видеть украшения в окружающих предметах; украшать,  разрисовывать цветы-заготовки	Регулятивные:  адекватно воспринимать предложения учителя. Познавательные: выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов. Коммуникативные: формулировать свои затруднения при решении учебной задачи
11		Красоту надо уметь замечать	Решение частных задач.	Знать: каково многообразие узоров в природе Уметь:  видеть красоту природы, многообразие узоров в природе; использовать новые художественные техники и материалы	Регулятивные:  преобразовывать познавательную задачу в практическую. Познавательные: осуществлять поиск  необходимой информации из различных источников. Коммуникативные: проявлять активность в коллективной деятельности.
12		Цветы.	Решение частных задач.	Знать: каково многообразие цветов в природе Уметь: видеть красоту цветов, многообразие узоров в природе; использовать новые художественные техники и материалы	Регулятивные:  преобразовывать познавательную задачу в практическую. Познавательные: осуществлять поиск  необходимой информации из различных источников. Коммуникативные: проявлять активность в коллективной деятельности.
13		Узор на крыльях.	Решение частных задач.	Знать: как располагается узор на крыльях бабочки Уметь:  рисовать бабочку крупно, на весь лист; делать симметричный узор на крыльях, передавая узорчатую красоту	Регулятивные:  применять установленные правила в решении задачи. Познавательные: использовать общие приемы решения задачи. Коммуникативные: обращаться за помощью к одноклассникам, учителю
14		Красивые рыбы	Решение частных задач.	Знать: как выполняется работа в технике монотипии Уметь: видеть красоту разнообразных поверхностей; украшать рыбок узорами чешуи в технике монотипии	Регулятивные:  соотносить правильность выполнения действия с требованиями конкретной задачи. Познавательные: подводить под понятие на основе распознания объектов. Коммуникативные: предлагать помощь и сотрудничество
15		Украшение птиц.	Постановка учебной задачи, поиск ее решения.	Знать: как делать объемную работу из бумаги разной фактуры Уметь:  рассматривать птиц, обращая внимание не только на цвет, но и на форму; изображать нарядную птицу в технике объемной аппликации, коллажа	Регулятивные:  вносить необходимые дополнения и изменения в действия. Познавательные: создавать модели для решения задач. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности, соблюдать правила общения
16		Узоры, которые создали люди.	Поиск и открытие нового способа действия.	Знать: где мы встречаемся с орнаментами. Что они украшают Уметь:  придумывать свой орнамент; образно, свободно писать красками и кистью эскиз на листе бумаги	Регулятивные: составлять план, осуществлять последовательность действий. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: формировать собственную позицию
17		Мастер Украшения помогает сделать праздник.	Рефлексия и оценивание способа действия.	Знать: какова роль украшений в новогодние праздники Уметь: создавать праздничные украшения из цветной бумаги для новогодней елки	Регулятивные:  предвидеть возможности получения конкретного результата. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: оказывать в сотрудничестве взаимопомощь
Ты строишь.  Знакомство с Мастером Постройки (11ч.)
18		Постройки в нашей жизни.	Постановка учебной задачи, поиск ее решения.	Знать: какие постройки нас окружают Уметь: придумывать и изображать сказочный дом для себя и своих друзей или сказочные дома героев детских книг	Регулятивные:  использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные: осуществлять сравнение, классификацию по заданным критериям. Коммуникативные: слушать собеседника
19		Дома бывают разными.	Постановка учебной задачи, поиск ее решения.	Знать: каково предназначение дома Из каких частей состоят дома. Уметь: создавать из простых геометрических форм конструкцию дома.	Регулятивные:  использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные: осуществлять сравнение, классификацию по заданным критериям. Коммуникативные: слушать собеседника
20		Дома бывают разными.	Постановка учебной задачи, поиск ее решения.	Знать: каково предназначение дома Из каких частей состоят дома. Уметь: создавать из простых геометрических форм конструкцию дома для героев из разных мультфильмов.	Регулятивные:  использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные: осуществлять сравнение, классификацию по заданным критериям. Коммуникативные: слушать собеседника
21		Домики, которые построила природа.	Решение частных задач.	Знать: какими бывают природные домики Уметь:  видеть домики в любом предмете; изображать сказочные домики в форме различных предметов	Регулятивные:  устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. Познавательные: осуществлять сбор информации. Коммуникативные: формулировать свои затруднения; обращаться за помощью к одноклассникам
22		Дом снаружи и внутри.	Решение частных задач.	Знать: каково предназначение дома Уметь: изображать фантазийные дома (в виде букв алфавита, бытовых предметов и др.), их вид снаружи и внутри	Регулятивные:  адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей. Познавательные: оценивать результат деятельности. Коммуникативные: проявлять активность в решении познавательных задач
23		Строим город.	Решение частных задач.	Знать: какова роль архитекторов Уметь:  строить домик путем складывания бумажного цилиндра, его сгибания и добавления необходимых частей	Регулятивные:  стабилизировать эмоциональное состояние. Познавательные: узнавать, называть объекты окружающей действительности. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль
24		Все имеет свое строение. Птицы.	Решение частных задач.	Знать: каково значение конструкций Уметь: создавать из простых геометрических форм изображения птиц в технике аппликации	Регулятивные:  определять последовательность действий. Познавательные: использовать знаково-символические средства для решения задачи. Коммуникативные: обращаться за помощью к учителю, одноклассникам
25		Все имеет свое строение. Звери.	Решение частных задач.	Знать: каково значение конструкций Уметь: создавать из простых геометрических форм изображения зверей в технике аппликации	Регулятивные:  определять последовательность действий. Познавательные: использовать знаково-символические средства для решения задачи. Коммуникативные: обращаться за помощью к учителю, одноклассникам
26		Постройка предметов.	Решение частных задач.	Знать: как наши вещи становятся красивыми и удобными Уметь:  конструировать из бумаги упаковки и украшать их, производя правильных порядок учебных действий	Регулятивные:  концентрировать волю. Познавательные: использовать общие приемы решения задач. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности
27		Город, в котором мы живем.	Закрепление умений и навыков.	Знать: какова архитектура родного города Уметь:  создавать работу по впечатлению после просмотра фотоальбома; описывать архитектурные впечатления	Регулятивные:  выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации. Коммуникативные: формировать собственное мнение
28		Город, в котором мы живем.	Закрепление умений и навыков.	Знать: какова архитектура родного города Уметь:  создавать работу по впечатлению после просмотра фотоальбома; описывать архитектурные впечатления	Регулятивные:  выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации. Коммуникативные: формировать собственное мнение
Изображение, украшение и постройка  всегда помогают друг другу  (5ч.)
29		Совместная работа трех Братьев-Мастеров.	Постановка и решение учебной задачи.	Знать: каким видят мир художники  и зрители Уметь: смотреть и обсуждать рисунки, скульптуры, выделяя в них работу каждого из Мастеров	Регулятивные:  адекватно использовать речь. Познавательные: различать три вида художественной деятельности. Коммуникативные: строить монологичное высказывание
30		Праздник птиц.	Закрепление умения и навыков.	Знать: какие виды художественной деятельности использованы в работе Уметь:  выполнять работу, используя краски теплых оттенков; определять изобразительную и декоративную деятельность	Регулятивные:  соотносить правильность выбора и результата действия с требованиями конкретных задач. Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии
31		Разноцветные жуки.	Решение частных задач.	Знать: насколько велик мир Уметь:  создавать коллективную работу; определять, что в работе было постройкой, украшением, изображением	Регулятивные:  определять последовательность промежуточных целей. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: договариваться о распределении функций в совместной деятельности
32		Сказочная страна. Создание панно.	Решение частных задач.	Знать: как Мастера помогают видеть мир сказки и воссоздавать его Уметь:  создавать изображение на заданную тему; самостоятельно подбирать материал для работы	Регулятивные:  предвосхищать результат. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: предлагать помощь
33		Экскурсия «Здравствуй,  лето!»	Урок – экскурсия. Решение частных задач.	Знать: признаки изменения в природе летом. Уметь:  самостоятельно выделять этапы работы; определять художественные задачи и художественные средства	Регулятивные:  выбирать действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: контролировать процесс деятельности. Коммуникативные: аргументировать свою позицию

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ШКОЛА  №4  ГОРОДА  БЕЛОГОРСК»

Рассмотрено на заседании кафедры Протокол № от  «_____» _____________2018 г. Руководитель кафедры ______________/ Н.А. Рабцевич

«Согласовано» Протокол № от  «_____» _____________2018 г. Заместитель директора по УВР ______________/ Г.П. Головлева

«Утверждаю» Директор МАОУ «Школа №4 г. Белогорск» Приказ № от «______» ___________ 2018г. _________/Т.В.Афанасьева

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКССТВУ  для 1 класса

33 часа (1 час в неделю), экскурсия -1 ч.

Примерная основная образовательная программа начального общего образования (одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию, протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15) по изобразительному искусству  и авторская программа для общеобразовательных учреждений «Изобразительное искусство. 1 класс» под редакцией Б.М.Неменского, Л.А. Неменской , Н.А.Горяевой (М.: Просвещение,2015).Программы отдельных предметов (курсов) для начальной школы / - Изд. 5-е, испр. - М. : Просвещение 2015. - 520 с.(Образовательная система «Школа России»).

Учебник Изобразительное искусствор.1 класс/ Б.М.Неменский, Л.А. Неменская , Н.А.Горяева // М.: Просвещение, 2016

 Учитель Будлянская Е.А.

№ п/п	Дата календарная/фактическая	Тема урока	Тип урока	Предметные результаты	Универсальные учебные действия
		Введение		(1ч.)
1.		Инструктаж по ТБ. Задавайте вопросы!	Решение частных задач	Знать: формирование  представлений об изучаемом предмете Уметь: работать с учебником, рабочей тетрадью, атласом-определителем	Регулятивные:принимают и сохраняют учебную задачу;оценивают результат своих действий. Познавательные: общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о новом изучаемом предмете; логические – осуществление поиска существенной информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, из фильмов). Коммуникативные: ставить вопросы, используя слова-помощники: что?, кто?, как?, откуда?, куда?, где?, когда?, почему?, зачем?; обращаться за помощью к учителю
		Что	и	Кто?	(20ч.)
2.		Что такое Родина?	Решение частных задач	Знать: Объекты живой и неживой природы. Уметь: разделять объекты живой и неживой природы и изделия.	Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения: наглядный способ определения принадлежности объекта к природе или изделиям. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: алгоритм определения признаков разных объектов природы. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью
3		Что мы знаем о народах России? Что мы знаем о Москве?	Решение частных задач	Знать: о народах населяющих нашу страну достопримечательности столицы. Уметь: рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию о Москве; рассказывать по фотографиям о жизни москвичей – своих сверстников	Регулятивные: удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения: составление и выполнение режима дня школьника, перечень правил безопасного поведения. Познавательные:общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о Родине; логические – осуществление поиска существенной информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, из фильмов). Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения
4.		«Моя малая Родина» Проект№1 «Белогорск – мой город»	Решение частных задач.	Знать: о достопримечательностях своей малой родины Уметь: использовать различные материалы и средства художественной выразительности для передачи замысла в собственной деятельности, обсуждать коллективные результаты	Регулятивные: составлять план и последовательность действий при разборе конкретных правил дорожного движения; адекватно использовать речь для регуляции своих действий. Познавательные:общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о столице нашей Родины – Москве; логические – осуществление поиска существенной информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, из фильмов, стихотворений, рассказов). Коммуникативные: ставить вопросы напарнику с целью проверки усвоения знаний, обращаться за помощью к учителю и напарнику
5.		Что у нас над головой?	Решение частных задач	Знать: элементарные сведения о солнце и облаках, луне и звездах. Уметь: понимать учебную задачу уроки стремиться ее выполнять	Регулятивные: самостоятельность и личная ответственность за свои поступки; навыки сотрудничества в разных ситуациях. Познавательные:общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о дневном и ночном небе, созвездиях, солнце; логические – осуществление поиска существенной информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, из фильмов, стихотворений, рассказов, сказок).
6.		Что у нас под ногами? Археология Амурской области	Решение частных задач.	Знать: о форме, размерах, цвете предметов; знакомство с часто встречающимися камнями (гранитом, кремнием, известняком) Уметь: понимать учебную задачу урокаи стремиться ее выполнять; работать в паре, используя представленную информацию для получения новых знаний	Регулятивные: самостоятельно отвечать за свои поступки, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок. Познавательные:общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о том, какие камушки удалось собрать во время прогулки; логические – осуществление поиска существенной информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, из фильмов, стихотворений, рассказов, сказок). Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, рефлексировать способы и условия действий; использовать речь для регуляции своего действия
7.		Что общего у разных растений? Практическая работа.	Решение частных задач.	Знать: разнообразие плодов и семян, соцветий растений; развитие первоначальных умений практического исследования природных объектов Уметь: понимать  учебную задачу урокаи стремиться ее выполнять; работать в паре, используя представленную информацию для получения новых знаний; различать цветки и соцветия; осуществлять самопроверку	Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения жизненных ситуаций (ранее рас- смотренных на предыдущих уроках). Познавательные:общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о том, из каких частей состоит растение; логические – осуществление поиска существенной информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, из фильмов, стихотворений, рассказов, сказок). Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь
8.		Что растёт на подоконнике? Практическая работа.	Решение частных задач.	Знать: Комнатные растения, уход, почва, горшок, поддон Уметь: определять комнатные растения с помощью атласа-определителя; понимать учебную задачу урокаи стремиться ее выполнять; работать в паре, используя представленную	Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные:общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о комнатных растениях; логические – осуществление поиска существенной информации (из собственного жизненного опыта). Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии  для решения коммуникативных и познавательных задач: освоение деятельности моделирования
9.		Экскурсия №1 «Что растёт на клумбе?»	Изучение нового материала.	Знать: о распространённых декоративных растениях клумбы Уметь: узнавать по фотографиям растения цветника, понимать учебную задачу урокаи стремиться ее выполнять; работать в паре, используя представленную информацию для получения новых знаний	Регулятивные: соотносить правильность выбора, выполнения и результата действия с требованием конкретной задачи. Познавательные:общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о том, какие цветы растут на клумбе около школы; логические – осуществление поиска существенной информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта). Коммуникативные: работать в группах, ставить вопросы участникам группы
10.		Что это за листья? Практическая работа. Уникальное политико-географическое положение Амурской области	Изучение нового материала.	Знать: о строении листьев и их видов Уметь: описывать внешний вид листьев; узнавать листья в осеннем букете, в гербарии; понимать учебную задачу урокаи стремиться ее выполнять; работать в паре, используя представленную информацию для получения новых знаний	Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные:общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о том, какие изменения с листьями деревьев происходят в зависимости от времени года; логические – осуществление поиска существенной информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, из фильмов, стихотворений, рассказов, сказок). Коммуникативные: формулировать свои затруднения, свою собственную позицию
11.		Что это за хвоинки?	Решение частных задач	Знать: о лиственных и хвойных деревьях и их отличии друг от друга Уметь: описывать дерево по плану; определять деревья с помощью атласа-определителя; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; работать в паре, используя представленную информацию для получения новых знаний	Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные:общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме об отличии лиственных деревьев от хвойных; логические – осуществление поиска существенной информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта). Коммуникативные: ставить вопросы учителю и участникам рабочей группы, обращаться за помощью, формулировать собственное мнение и позицию
12.		Кто такие насекомые?	Решение частных задач	Знать: об отличительных особенностях строения насекомых Уметь: понимать учебную задачу урокаи стремиться ее выполнять; работать в паре, используя представленную информацию для получения новых знаний	Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные:общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о различных насекомых; логические – осуществление поиска существенной информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта). Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
13.		Кто такие рыбы?	Решение частных задач	Знать: строение и отличительные признаки рыб Уметь: понимать учебную задачу урокаи стремиться ее выполнять	Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные:общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о морских и речных рыбах; логические – осуществление поиска существенной информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, рассказов, сказок и т. д.). Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия; ставить вопросы собеседнику с целью более прочного усвоения материала
14.		Кто такие птицы? Освоение Приамурья в XVII –начале XX вв.	Решение частных задач	Знать: о жизни птиц в природе Уметь: исследовать строение пера птицы;понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; работать в паре, используя представленную информацию для получения новых знаний	Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения: алгоритм описания дерева с целью определения его породы. Познавательные:общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о птицах и их отличительных признаках; логические – осуществление поиска существенной информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, рассказов, сказок и т. д.) Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи, формулировать свои затруднения
15.		Кто такие звери?	Решение частных задач	Знать: об отличительных признаках зверей Уметь: устанавливать связь между строением тела зверя и его образом жизни;понимать учебную задачу урокаи стремиться ее выполнять; работать в паре, используя представленную информацию для получения новых знаний	Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона: описание растения. Познавательные:общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о различных видах зверей; логические – осуществление поиска существенной информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, рассказов, сказок и т. д.) Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности
16.		Что окружает нас дома?	Решение частных задач	Знать: о предметах домашнего обихода, группирование предметов по их назначению; знакомство с компьютером, его назначением и составными частями, правила безопасного обращения с компьютером Уметь:	Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные :общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о предметах быта, компьютере; логические – осуществление поиска существенной информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, рассказов, сказок и т. д.) Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности
17.		Что умеет компьютер? Амурская область в «годы великих потрясений», 1904 - 1922	Решение частных задач	Знать: о потенциальной опасности окружающих предметов, правильном обращении с ними. Уметь: определять, что является опасным в повседневной жизни; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; работать в паре, используя представленную информацию для получения новых знаний	Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную,  сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона, устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. Познавательные:общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме  об опасностях, подстерегающих человека в повседневной жизни; логические – осуществление поиска существенной информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, рассказов, сказок и т. д.). Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, вести диалог, слушать собеседника
18.		Что вокруг нас может быть опасным?	Решение частных задач	Знать: элементарные правила дорожного движения Уметь: определять, что является опасным в повседневной жизни; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; работать в паре, используя представленную информацию для получения новых знаний	Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную,  сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона, устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. Познавательные:общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме  об опасностях, подстерегающих человека в повседневной жизни; логические – осуществление поиска существенной информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, рассказов, сказок и т. д.). Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, вести диалог, слушать собеседника
19-20.		На что похожа наша планета?	Решение частных задач	Знать: о планете Земля и ее форме, движении в космическом пространстве, знакомство с моделью Земли – глобусом Уметь: выдвигать предположения и доказывать их; моделировать форму земли; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; работать в паре, используя представленную информацию для получения новых знаний	Регулятивные: применять усвоенные правила в планировании способа решения, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона, уста- навливать соответствие полученного результата поставленной цели. Познавательные:общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о форме земного шара; логические – осуществление поиска существенной информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, рассказов, сказок и т. д.). Коммуникативные: адекватно оценивать собственное  поведение и поведение окружающих, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных
21.		Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Что и кто?». Контроль и коррекция знаний № 1 «Что и кто?»	Урок проверки и контроля знаний.	Знать: Об истории своей малой Родины Уметь: использовать различные материалы и средства художественной выразительности для передачи замысла в собственной деятельности, обсуждать коллективные результаты; оценивать свои достижения и достижения других учащихся	Регулятивные: предвосхищать результат, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач: описание животного по плану, предложенному другой группой. Познавательные:общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме; логические – осуществление поиска существенной информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, рассказов, сказок и т. д.). Коммуникативные: ставить и задавать вопросы, обращаться за помощью, предлагать помощь и сотрудничество
Как,      откуда  и    куда?    (12ч.)
22.		Как живет семья? Проект№2 «Моя семья». Приамурье в 1920 – 1930 г.г.	Изучение нового материала.	Знать: о жизни семьи, о значимых событиях членов семьи Уметь: отбирать из семейного архива фотографии членов семьи во время значимых для себя событий; интервьюировать членов семьи; составлять экспозицию выставки	Регулятивные: предвосхищать результат, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные:общеучебные – самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; логические – сравнивают свои знания с тем, что им предстоит узнать за учебный год; осуществляют поиск существенной информации (из материалов учебника, из рассказа учителя, по воспроизведению в памяти). Коммуникативные: ставить и задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания, осуществлять взаимный контроль
23.		Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит? Практическая работа.	Конструирование способа действия.	Знать: о природных источниках воды Уметь: проводить опыты, показывающие загрязнение воды и ее очистку; выдвигать предположения и доказывать их	Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; принимать и сохранять учебную задачу;оценивать результат своих действий; прогнозировать результаты уровня усвоения изучаемого материала. Познавательные:общеучебные – извлечение необходимой информации из прослушанной сказки; логические – дополнение и расширение имеющихся знаний, представлений об окружающем мире. Коммуникативные: работа в группах: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; определять общую цель и пути её достижения
24.	01.12.	Откуда в наш дом приходит электричество?	Конструирование способа действия	Знать: о разнообразии бытовых электроприборов, их роли в быту Уметь: анализировать схему выработки электричества и способа его доставки потребителям; обсуждать необходимость экономии электроэнергии; собирать простейшую электрическую цепь; выдвигать предположения и доказывать их	Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, различать способ и результат действия. Познавательные:общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме  о значении электроприборов в жизни человека; логические – осуществление поиска существенной информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, рассказов, сказок и т. д.) Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, осуществлять взаимный контроль
25.		Как путешествует письмо? Амурская область в годы великой Отечественной войны. Экскурсия№2 в музей.	Решение частных задач Изучение нового материала.	Знать: о работе почты и разнообразии почтовых отправлений (письмо, открытка, бандероль, посылка). Уметь: различать почтовые отправления (письмо, бандероль, открытки); выдвигать предположения и доказывать их; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; работать в паре, используя представленную информацию для получения новых знаний	Регулятивные: предвосхищать результат, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей (разбор конкретных жизненных ситуаций, связанных с темой урока) и условиями её реализации. Познавательные:общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о работе почты; логические – осуществление поиска существенной информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, рассказов, сказок и т. д.). Коммуникативные: строить монологическое высказывание, аргументировать свою позицию
26.		Куда текут реки? Практическая работа.	Решение частных задач	Знать: о реках и морях, пресной и морской воде, о пути прихода питьевой воды в наш дом, о значении очистных сооружений для предотвращения загрязнения природных водоемов Уметь:	Регулятивные: ориентируются в учебнике и рабочей тетради; принимают и сохраняют учебную задачу; оценивают результат своих действий; прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала. Познавательные:общеучебные – самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; устанавливаютвзаимосвязь между объектом знаний, умений, навыков и исследовательских умений как интегративных, сложных, умений; логические – сравнивают свои знания с тем, что им предстоит узнать за учебный год; осуществляют поиск существенной информации (из материалов учебника, из рассказа учителя, по воспроизведению в памяти). Коммуникативные: обмениваться мнениями, слушать другого ученика – партнера по коммуникации и учителя; согласовывать свои действия с партнером; вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его правила и условия; строить понятные речевые высказывания
27.		Откуда берутся снег и лёд? опыт	Решение частных задач	Знать: о свойстве снега и льда. Уметь: проводить опыты по исследованию снега и льда в соответствии с инструкциями; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; работать в паре, используя представленную информацию для получения новых знаний	Регулятивные: составлять план и последовательность действий; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Познавательные:общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о свойствах льда и снега; формулирование ответов на вопросы учителя; логические – осуществление поиска существенной информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, рассказов, сказок и т. д.). Коммуникативные: строить монологическое высказывание, слушать собеседника; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
28.		Как живут растения? Практическая работа.	Решение частных задач	Знать: о признаках живой природы и условиях, необходимых для жизни организмов. Уметь: выдвигать предположения и доказывать их; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; работать в паре, используя представленную информацию для получения новых знаний о комнатных растениях	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей (уход за комнатными растениями) и условиями её реализации, предвосхищать результат, устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. Познавательные:общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме  о растениях как живом организме; логические – осуществление поиска существенной информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, рассказов, сказок и т. д.). Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, свои затруднения; определять общую цель и пути ее достижения
29.		Как живут животные? Как зимой помочь птицам? Практическая работа.	Решение частных задач	Знать: о  признаках  живого и условиями, необходимыми для жизни организмов Уметь: ухаживать за животными живого уголка; изготавливать простейшие кормушки и подбирать корм для птиц; выдвигать предположения и доказывать их; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; работать в паре, используя представленную	Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи (уход за животными живого уголка, помощь птицам), вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок. Познавательные:общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о живых организмах, птицах зимующих в наших краях; логические – осуществление поиска существенной информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, рассказов, сказок и т. д.). Коммуникативные: формулировать свои затруднения; оказывать
30.		Куда девается мусор и откуда в снежках грязь? Практическая работа.	Решение частных задач.	Знать: сортировать мусор по характеру материала; определять источники появления загрязнений в снеге; выдвигать предположения и доказывать их Уметь: публично выражать свои мысли; обсуждать выступления учащихся; раскрывать соответствующую тематике информацию и фотоматериал.	Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные:общеучебные – извлечение необходимой информации из прослушанной сказки; логические – дополнение и расширение имеющихся знаний представлений об окружающем мире. Коммуникативные: предлагать помощь и сотрудничество, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром
31-33.		Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Как, откуда и куда?». Контроль и коррекция знаний № 2 «Мы в семье»	Урок проверки и контроля знаний.	Знать:  историю своей семьи Уметь: использовать различные материалы и средства художественной выразительности для передачи замысла в собственной деятельности, обсуждать коллективные результаты; оценивать свои достижения и достижения других учащихся	Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные:общеучебные – извлечение необходимой информации из прослушанной сказки; логические – дополнение и расширение имеющихся знаний представлений об окружающем мире. Коммуникативные: предлагать помощь и сотрудничество, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром
«Где и когда?»         (11 ч)
34.		Когда учиться интересно? Проект№3 «Мой класс и моя школа». Амурская область в 1945 – 1991 г.г.	Изучение нового материала.	Знать: понятия необходимых для организации успешной и интересной учебы; развитие познавательной и творческой активности Уметь: определять наиболее значимые события в классе, коллективно составлять рассказ о жизни в классе, школе; оформлять фотовыставку; использовать различные материалы и средства художественной выразительности для передачи замысла в собственной деятельности, обсуждать коллективные результаты	Регулятивные: различать способ и результат действия: формирование условий, необходимых для организации успешной и интересной учебы. Познавательные:общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о своих одноклассниках, о значимых моментах в жизни класса, школы; логические – осуществление поиска существенной информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, рассказов, сказок и т. д.). Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; строить монологическое высказывание
35.		Когда придет суббота?	Решение частных задач	Знать: о времени (прошлое, настоящее, будущее Уметь: сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку; отвечать на вопросы и оценивать свои достижения; выдвигать предположения и доказывать их; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; работать в паре используя представленную информацию для получения новых знаний	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные:общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о времени и его течении; логические –  осуществление поиска существенной информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, рассказов, сказок и т. д.). Коммуникативные: проявлять  активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, ставить вопросы
36.		Когда наступит лето?	Решение частных задач	Знать: о характерных признаках смены времен года Уметь: называть любимое время года и объяснять, почему оно является любимым; находить не соответствие природных явлений на иллюстрациях учебника; выдвигать предположения и доказывать их; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; работать в паре, используя представленную информацию для получения новых знаний	Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную, предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные:общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о зависимости природных явлений от смены времен года; логические – осуществление поиска существенной информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, рассказов, сказок и т. д.). Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности
37.		Где живут белые медведи? Амурская область с 1991 г. по настоящее время.	Решение частных задач	Знать: о холодных (Северный Ледовитый океан, Антарктида, Северный и Южный полюсы) районах Земли, о разнообразии жизни в этих районах. Уметь: рассматривать и сравнивать иллюстрации учебника, извлекать из них информацию о животном мире; определять источники появления загрязнений в снеге; выдвигать предположения и доказывать их	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации (способы помощи редким животным); использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные:общеучебные – самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; логические – осуществляют поиск существенной информации (из материалов учебника, из рассказа учителя, по воспроизведению в памяти). Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, координировать и принимать различные позиции во взаимодействии
38.		Где живут слоны?	Решение частных задач	Знать: о жарких (тропические леса и саванны) районах Земли, о разнообразии жизни в этих районах. Уметь: выдвигать предположения и доказывать их; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; работать в паре, используя представленную информацию для получения новых знаний	Регулятивные: составлять план и последовательность действий, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные:общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о жарких районах Земли; логические – осуществление поиска существенной информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, рассказов, сказок и т. д.) Коммуникативные: ставить вопросы, строить понятные для партнёра высказывания
39.		Где зимуют птицы? Экскурсия№3 «Птицы зимой»	Решение частных задач	Знать: о птицах, зимующих в наших краях, о перелетных птицах Уметь: выдвигать предположения и доказывать их; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; работать в паре, используя представленную информацию для получения новых знаний	Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную, предвосхищать результат. Познавательные: общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме  о зимующих видах птиц; логические – осуществление поиска существенной информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, рассказов, сказок и т. д.) Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание
40.		Когда изобрели велосипед?	Решение частных задач	Знать: об устройстве велосипеда; ознакомление с историей и разнообразием современных моделей велосипеда Уметь: соблюдать правила безопасной езды на велосипеде; выдвигать предположения и доказывать их; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; работать в паре, используя представленную информацию для получения новых знаний	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные:общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме об истории появления и усовершенствования велосипеда; логические – осуществление поиска существенной информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, рассказов, сказок и т. д.). Коммуникативные: ставить вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром
41-42.		Когда мы станем взрослыми?	Решение частных задач	Знать: о будущем, о том, каким будет мир Уметь: выдвигать предположения и доказывать их; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; работать в паре, используя представленную информацию для получения новых знаний	Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: общеучебные – самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; логические – осуществляют поиск существенной информации (из материалов учебника, из рассказа учителя, по воспроизведению в памяти). Коммуникативные: формулировать свои затруднения; определять цели, функции участников, способы взаимодействия
43-44.		Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где и когда?». Контроль и коррекция знаний № 3 «Где и когда»	Урок проверки и контроля знаний.	Знать: раздел «Где и когда?» Уметь: использовать различные материалы и средства художественной выразительности для передачи замысла в собственной деятельности, обсуждать коллективные результаты; оценивать свои достижения и достижения других учащихся	Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок. Познавательные: общеучебные – самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; логические – осуществляют поиск существенной информации (из материалов учебника, из рассказа учителя, по воспроизведению в памяти). Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания, монологическое высказывание
		«Почему и зачем?»		(22 ч)
45.		Почему Солнце светит днем, а звезды ночью?	Решение частных задач	Знать: о звездах, о том, что Солнце – ближайшая к Земле звезда Уметь: работать с атласом-определителем; наблюдать картину звездного неба; выстраивать рассуждения на заданную тему	Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия (моделирование звездных тел) в случае расхождения эталона, реального действия и его результатав соответствии с темой урока. Познавательные:общеучебные – самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; логические – осуществляют поиск существенной информации (из материалов учебника, из рассказа учителя, по воспроизведению в памяти). Коммуникативные: слушать собеседника; формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы
46.		Почему Луна бывает разной?	Решение частных задач	Знать: о естественным спутнике Земли – Луне, ее особенностях Уметь: наблюдать за изменениями внешнего вида Луны, фиксировать результаты наблюдений; выдвигать предположения и  доказывать их; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять	Регулятивные: использовать установленные правила при контроле способа решения. Познавательные: общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме об изменениях внешнего вида Луны; логические – осуществление поиска существенной информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, рассказов, сказок и т. д.). Коммуникативные: строить монологическое высказывание, слушать собеседника
47.		Почему идет дождь и дует ветер?	Решение частных задач	Знать: о знакомом природном явле- нии – дожде и ветре, причинах их возникновения, о значение этих явлений для человека, растений и животных Уметь: наблюдать за дождем и ветром; выдвигать предположения и доказывать их; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; работать в паре, используя представленную информацию для получения новых знаний	Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий  контроль по результату и по способу действия. Познавательные:общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о причинах возникновения дождя и его значении для человека, растений и животных; логические – осуществление поиска существенной информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, рассказов, сказок и т. д.). Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь
48.		Почему звенит звонок? Практическая работа.	Решение частных задач	Знать: о звуках, их возникновении, распространении; ознакомление с эхом, с разнообразием звуков окружающего мира Уметь: передавать голосом звуки окружающего мира; выдвигать предположения и доказывать их; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; работать в паре, используя представленную информацию для получения новых знаний	Регулятивные: использовать установленные правила при контроле способа решения, составлять план и последовательность действий. Познавательные:общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о разнообразии звуков в окружающем мире и причинах возникновения звука; логические – осуществление поиска существенной информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, рассказов, сказок и т. д.). Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию
49.		Почему радуга разноцветная? Этнические культуры коренных народов Приамурья.	Решение частных задач	Знать: о том, почему появляется радуга, о разнообразии  цветов и последовательности цветов радуги Уметь: высказывать предположения о причинах возникновения радуги; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; работать в паре, используя представленную информацию для получения новых знаний; сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку	Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона (отображение последовательности цветов радуги), составлять план и последовательность действий. Познавательные:общеучебные – самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; логические – осуществляют поиск существенной информации (из материалов учебника, из рассказа учителя, по воспроизведению в памяти). Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, предлагать помощь и сотрудничество
50.		Почему мы любим кошек и собак? Проект№4«Мои домашние питомцы».	Решение частных задач	Знать: о кошках и собаках, о правилах  ухода за ними Уметь: обсуждать свое отношение к домашним питомцам; наблюдать за домашними животными и фиксировать результаты наблюдений; выдвигать предположения и доказывать их; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; работать в паре, используя представленную информацию для получения новых знаний	Регулятивные: предвосхищать результат, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок (уход за домашними питомцами). Познавательные:общеучебные – самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; логические – осуществляют поиск существенной информации (из материалов учебника, из рассказа учителя, по воспроизведению в памяти). Коммуникативные: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения, строить понятные для партнёра высказывания; слушать собеседника
51.	22.03.	Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек?	Решение частных задач	Знать: о цветах и бабочках луга, об их красоте, о выработке элементарных эколого-этических норм Уметь: формулировать правила поведения в природе; оценивать свое поведение в лесу; выдвигать предположения и доказывать их; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; работать в паре, используя представленную информацию для получения новых знаний	Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия, ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем: последствия деятельности людей в природе, место и роль человека в биосфере. Познавательные:общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме  о разнообразии цветов и бабочек, о необходимости сохранения природного окружения; логические – осуществление поиска существенной информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, рассказов, сказок и т. д.). Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности, слушать собеседника
52.	25.03.	Почему в лесу мы будем соблюдать тишину? Роль казачества в истории Амурской области.	Решение частных задач	Знать: о звуках леса, об одном из важнейших экологических правил – соблюдения тишины в лесу Уметь: определять лесных жителей по звукам, которые они издают, передавать голосом звуки леса; объяснять, почему в лесу нужно соблюдать тишину.	Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона (безопасное поведение  человека на природе), использовать установленные правила при контроле способа решения. Познавательные:общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о разнообразии лесных звуков; логические – осуществление поиска существенной информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, рассказов, сказок и т. д.). Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих
53.	05.04.	Зачем мы спим ночью?	Решение частных задач	Знать: о значении сна в жизни человека Уметь: на основе наблюдений рассказывать о сне животных; определять по рисункам профессии людей и рассказывать об их работе; выдвигать предположения и  доказывать их; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять	Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи (поиск решения поставленной проблемы). Познавательные:общеучебные – извлечение необходимой информации в ходе изучения новой темы; логические – дополнение и расширение имеющихся знаний, представлений об окружающем мире. Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром
54.	08.04.	Почему нужно есть много овощей и фруктов?	Решение частных задач	Знать: о роли витаминов в жизнедеятельности организма Уметь: находить в учебнике информацию о витаминах в соответствии с заданием; сравнивать роль витаминовА, В, С с жизнедеятельностью организма; выдвигать предположения и доказывать их	Регулятивные:предвосхищать результат; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные:общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о разнообразии и значении овощей и фруктов в питании человека; логичес- кие – осуществление поиска существенной информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, рассказов, сказок и т. д.). Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимный контроль
55.	12.04.	Почему нужно мыть руки и чистить зубы?	Решение частных задач	Знать: необходимых навыков  выполнения важнейших правил гигиены (чистка зубов и мытье рук) Уметь: выдвигать предположения и  оказывать их; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; работать в паре, используя представленную информацию для получения новых знаний	Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, преобразовывать практическую задачу в познавательную (правила гигиены). Познавательные:общеучебные – извлечение необходимой информации  в ходе изучения новой темы; логические – дополнение и расширение имеющихся знаний, представлений об окружающем мире. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение
56.	15.04.	Зачем нам телефон и телевизор?	Решение частных задач	Знать: о современных средствах связи и массовой информации (почта, телеграф, телефон, радио, телевидение и пресса) Уметь: пользоваться средствами связи при вызове экстренной помощи; выдвигать предположения и доказывать их; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; работать в паре, используя представленную информацию для получения новых знаний	Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные:общеучебные – извлечение необходимой информации  в ходе изучения новой темы; осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о современных средствах связи; логические – осуществление поиска существенной информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, рассказов, сказок и т. д.). Коммуникативные: оказывать в сотрудничестве взаимопомощь, задавать вопросы
57.	19.04.	Зачем нужны автомобили?	Решение частных задач	Знать: об устройстве, разнообразии автомобилей, об истории развития автомобиля Уметь: называть по рисунку-схеме устройство автомобиля; выдвигать предположения и доказывать их; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; работать в паре, используя представленную информацию для получения новых знаний	Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные:общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о видах наземного транспорта, об автомобиле и его назначении;  логические – осуществление поиска существенной информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, рассказов, сказок и т. д.). Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; строить монологическое высказывание
58.		Зачем нужны поезда?	Решение частных задач	Знать: о назначении и устройстве поездов и железных дорог Уметь: сравнивать старинные и современные поезда; выдвигать предположения и  доказывать их; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; работать в паре, используя представленную информацию для получения новых знаний	Регулятивные: ориентирование в учебнике и рабочей тетради; принимают и сохраняют учебную задачу; оценивают результат своих действий; прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала. Познавательные:общеучебные – самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; логические – осуществляют поиск существенной информации (из материалов учебника, из рассказа учителя, по воспроизведению в памяти). Коммуникативные: умеют обмениваться мнениями, слушать другого ученика – партнера по коммуникации и учителя; согласовывать свои действия с партером; вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его правила и условия; строить понятные речевые высказывания
59.		Зачем строят корабли?  Перспективы социально- экономического развития Амурской области.	Решение частных задач	Знать: о назначении  различных судов, о спасательных средствах на корабле Уметь: рассказывать об устройстве корабля по рисунку-схеме; выдвигать предположения и доказывать их; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; работать в паре используя представленную информацию для получения новых знаний	Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала. Познавательные:общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о водном транспорте; логические – осуществление поиска существенной информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, рассказов, сказок и т. д.). Коммуникативные: умеют обмениваться мнениями, слушать другого ученика – партнера по коммуникации и учителя
60.	29.04.	Зачем строят самолеты?	Решение частных задач	Знать: о назначении, устройстве и разнообразии самолетов Уметь: рассказывать об устройстве самолета по рисунку-схеме; выдвигать предположения и доказывать их; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; работать в паре, используя представленную информацию для получения новых знаний	Регулятивные: ориентируются в учебнике и рабочей тетради; принимают и сохраняют учебную задачу; оценивают результат своих действий; прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала. Познавательные: общеучебные – извлечение необходимой информации  в ходе изучения новой темы; логические – дополнение и расширение имеющихся знаний, представлений об окружающем мире. Коммуникативные: обмениваться мнениями, слушать друг друга, строить понятные речевые высказывания; принимать другое мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения
61.		Почему в автомобиле и поезде нужно соблюдать правила безопасности?	Решение частных задач	Знать: Навыки безопасного поведения в автомобиле и поезде Уметь: выдвигать предположения и  доказывать их; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; работать в паре, используя представленную информацию для получения новых знаний	Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают учебную задачу; адекватно воспринимают информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер ответа. Познавательные:общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о соблюдении правил безопасности на различных видах транспорта; логические –осуществление поиска существенной информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, рассказов, сказок и т. д.). Коммуникативные: умеют обмениваться мнениями, слушать другого ученика – партнера по коммуникации и учителя; согласовывать свои действия с партером; вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его правила и условия; строить понятные речевые высказывания
62.		Почему на корабле и в самолете нужно соблюдать правила безопасности?	Решение частных задач	Знать: Навыки безопасного поведения на водном и воздушном транспорте Уметь: выдвигать предположения и доказывать их; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; работать в паре, используя представленную информацию для получения новых знаний	Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер ответа. Познавательные:общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о правилах безопасности на водном и воздушном транспорте; логические –осуществление поиска существенной информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, рассказов, сказок и т. д.). Коммуникативные: умеют обмениваться мнениями, слушать другого ученика – партнера по коммуникации и учителя; согласовывать свои действия с партером; вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его правила и условия; строить понятные речевые высказывания
63.		Зачем люди осваивают космос?	Решение частных задач	Знать: о  космосе, искусственных спутниках Земли, их назначении, космических станциях Уметь: высказывать предположения по вопросам учебника, проводить самопроверку; отвечать на итоговые вопросы; выдвигать предположения и  доказывать их; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; работать в паре, используя представленную информацию для получения новых знаний	Регулятивные: ориентируются в учебнике и рабочей тетради; принимают и сохраняют учебную задачу; оценивают результат своих действий; прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала. Познавательные:общеучебные – самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; логические – осуществляют поиск существенной информации (из материалов учебника, из рассказа учителя, по воспроизведению в памяти). Коммуникативные: умеют обмениваться мнениями, слушать другого ученика – партнера по коммуникации и учителя; согласовывать свои действия с партером; вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его правила и условия; строить понятные речевые высказывания
64.		Почему мы часто слышим слово «экология»? Экскурсия №4  «Природа и мы»	Решение частных задач	Знать: об экологии как науке, о ее роли в жизни людей. Уметь: оценивать свои поступки по отношению к природе и рассказывать о них; выдвигать предположения и доказывать их; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; работать в паре, используя представленную информацию для получения новых знаний	Регулятивные: ориентируются в учебнике и рабочей тетради; принимают и сохраняют учебную задачу; оценивают результат своих действий; прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала. Познавательные:общеучебные – извлечение необходимой информации в ходе изучения новой темы; логические – дополнение и расширение имеющихся знаний, представлений об окружающем мире. Коммуникативные: обмениваться мнениями, слушать друг  друга, строить понятные речевые высказывания; принимать другое мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения
65-66.		Проверим себя и оценим свои достижения. Контроль и коррекция знаний № 4 «Почему и зачем»	Урок проверки и контроля знаний.	Знать: раздел «Почему и зачем? Уметь: использовать различные материалы и средства художественной выразительности для передачи замысла в собственной деятельности, обсуждать коллективные результаты; оценивать свои достижения и достижения других учащихся	Регулятивные:ориентируются в учебнике и рабочей тетради; принимают и сохраняют учебную задачу; оценивают результат своих действий; прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала. Познавательные: общеучебные – самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; логические – осуществляют поиск существенной информации (из материалов учебника, из рассказа учителя, по воспроизведению в памяти). Коммуникативные: умеют обмениваться мнениями, слушать другого ученика – партнера по коммуникации и учителя; согласовывать свои действия с партером; вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его правила и условия; строить понятные речевые высказывания

                                                МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ШКОЛА  №4  ГОРОДА  БЕЛОГОРСК»

Рассмотрено на заседании кафедры Протокол № от  «_____» _____________2018 г. Руководитель кафедры ______________/ Н.А. Рабцевич

«Согласовано» Протокол № от  «_____» _____________2018 г. Заместитель директора по УВР ______________/ Г.П. Головлева

«Утверждаю» Директор МАОУ «Школа №4 г. Белогорск» Приказ № от «______» ___________ 2018г. ________/Т.В.Афанасьева

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ  для 1 класса

66 часов (2 часа в неделю), из них 4 ч.- контроль знаний,  4 ч. – экскурсии, 4 ч. -проекты

      Примерная основная образовательная программа начального общего образования (одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию, протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15) по окружающему миру  и авторская программа для общеобразовательных учреждений «Окружающий мир. 1 класс» под редакцией АА.Плешакова (М.: Просвещение,2015).Программы отдельных предметов (курсов) для начальной школы / Под науч. ред. А.А.Плешакова. - Изд. 5-е, испр. - М. : Просвещение 2015. - 520 с. (Образовательная система «Школа России»).  

Учебник Окружающий мир. 1 класс/А.А.Плешаков // М.: Просвещение, 2016

                                                                                                                                                                                                       Учитель Будлянская Е.А.

№ п/п	Дата календарная/фактическая	Тема урока	Тип урока	Предметные результаты	Универсальные учебные действия
Добукварный период 16ч.
1		Инструктаж по ТБ. «Азбука» - первая учебная книга (с.2-3).	Изучение нового материала.	Знать: Что такое азбука? Уметь: пользоваться учебником, соблюдать гигиенические требования посадки при чтении	Регулятивные: ориентироваться в учебнике «Азбука». Познавательные: стремиться к приобретению эстетических потребностей и духовных ценностей. Коммуникативные: задавать вопросы и отвечать на них
2		Здравствуй, школа! Устная и письменная речь. Предложение (с.4-5).	Изучение нового материала.	Знать: Что такое речь? Уметь: понимать различия между устной и письменной речью	Регулятивные: формулировать учебную задачу и удерживать ее. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные: уметь в решении образовательных задач обращаться за помощью к соседу, учителю
3		Кто любит трудиться, тому без дела не сидится. Предложение и слово (с.6-7).	Изучение нового материала.	Знать: Что такое предложение? Что такое слово? Уметь: понимать различия между предложением и словом, быстро и точно находить слова для обозначения окружающих предметов классифицировать слова, обозначающие названия школьных и нешкольных предметов	Регулятивные: применять установленные правила. Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации. Коммуникативные: задавать вопросы и обращаться за помощью
4		Люби всё живое. Слово и слог. Рисование полуовалов и кругов (с.11-12).	Изучение нового материала.	Знать: В чем различие между словом и слогом? Уметь: правильно ставить ударения в словах	Регулятивные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Познавательные: использовать общие приемы решения задач. Коммуникативные: формулировать свои затруднения
5		Не нужен и клад, когда в семье лад. Слог. Ударение (с.10-11).	Изучение нового материала.	Знать: Что такое слог, ударение? Уметь: делить слова на слоги, определять количество слогов в словах, ставить ударение, составлять предложения на заданную тему	Регулятивные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Познавательные: различать предмет и слово, его называющее.
6		Согласие крепче каменных стен. Звуки в окружающем мире (с.12-13).	Урок закрепления пройденного.	Знать: Что такое слияние согласного звука с гласным? Уметь: понимать смысловое значение интонации, сравнивать слог-слияние со слогом, состоящим из одного гласного звука, составлять предложения с опорой на рисунки и схемы	Регулятивные: создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные: договариваться, приходить к общему решению
7		Край родной, навек любимый. Гласные и согласные звуки (с.14-16).	Урок закрепления пройденного.	Знать: Что такое гласные и согласные звуки? Уметь: различать согласные и гласные звуки, различать звук и букву	Регулятивные: принимать учебную задачу урока; рефлексия способов и условий действий. Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия
8		Век живи, век учись. Как образуется слог? (с.16-17).	Изучение нового материала.	Знать: Как делить слова на слоги? Уметь: делить слова на слоги, ставить ударение на нужном слоге, слушать, различать и воспроизводить некоторые неречевые звуки, приводить примеры неречевых звуков:	Регулятивные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: формулировать собственное мнение, задавать вопросы
9		Повторение – мать учения. Повторение и обобщение материала, изученного в добукварный период (с.18-20).	Изучение нового материала.	Знать: Что такое алфавит? Уметь: определять количество звуков в слове, их последовательность, различать звуки гласные и согласные, твердые и мягкие	Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с окружающей действительностью. Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме. Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания
10		Азбука – к мудрости ступенька. Звук [a]. Буква Аа. Функция буквы Аа (с.20-23).	Урок закрепления пройденного.	Знать: Почему для обозначения одного звука есть две бук- вы – А, а? Уметь: озвучивать буквы, проводить слого-звуковой анализ слова, приводить примеры слов со звуком [а] в начале, середине, конце слова	Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с окружающей действительностью. Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме. Коммуникативные: слушать собеседника
11		Кто скоро помог, тот дважды помог. Звук [o]. Буква Оо. Функция буквы О в слоге-слиянии (с.24-25).	Изучение нового материала.	Знать: Как выделить звук [о] из речи? Уметь: выделять звук [о] из речи в процессе слого-звукового анализа с опорой на предметный рисунок и схему-модель слова, характеризовать выделенный звук с опорой на таблицу, находить слова с буквами О, о в текстах на страницах Азбуки	Регулятивные: моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач. Познавательные: распознавать объекты, выделяя существенные признаки; синтез, сравнение, сериация. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию
12		Нет друга – ищи, а нашел – береги. Звук [и]. Буква Ии. Функция буквы И в слоге-слиянии (с.28-30).	Изучение нового материала.	Знать: В чем особенность произношения нового звука? Уметь: выделять звук [и] в процессе слого-звукового анализа с опорой на предметный рисунок и схему-модель слова, проводить грамотно слого-звуковой анализ слов	Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с окружающей действительностью. Познавательные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия
13		Не стыдно не знать, стыдно не учиться. Звук [ы]. Буква Ы. Функция буквы Ы в слоге-слиянии (с.32-33).	Урок закрепления пройденного.	Знать: Какую работу выполняет буква ы? Чем особенна эта буква? Уметь: выделять из речи гласный звук [ы], наблюдать за позиционной сменой согласных звуков (твердые и мягкие согласные), делить слова на слоги	Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: использовать установленные правила в контроле способа решения. Коммуникативные: слушать собеседника, общаться друг с другом
14		Ученье – путь к уменью. Гласный звук [у]. Буква Уу. Функция буквы У в слоге-слиянии (с.36 – 39).	Изучение нового материала.	Знать: На какой «этаж» «ленты» мы поселим букву У? Почему? Уметь: выделять звук [у] из речи; составлять схемы предложений.	Регулятивные: осуществлять классификацию по заданным критериям. Познавательные: устанавливать аналогии и причинно-следственные связи. Коммуникативные: строить монологичное высказывание
Букварный период 62ч.
15		Труд кормит, а лень портит. Звуки [н] и [н,]. Буквы Н,н (с.40-42).	Изучение нового материала.	Знать: Чем отличается гласный звук от согласного? Уметь: давать характеристику звукам [н], [н’] как твердым, мягким, звонким, составлять предложения к предложенным схемам, озвучивать печатные буквы вслух	Регулятивные:  осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результатам. Познавательные: классифицировать по заданным критериям. Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания
16		Согласные звуки [н], [н’], буквы Н, н (с.44).	Урок закрепления пройденного.	Знать: Вместо каких слов можно употреблять слова он, оно, оно, они? Уметь: читать хором, парами, индивидуально, распространять основу предложения	Регулятивные:  осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результатам. Познавательные: классифицировать по заданным критериям. Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания
17		Старый друг лучше новых двух. Звуки [с], [с,]. Буква Сс (с.44-45).	Изучение нового материала.	Знать: Какие звуки обозначаются буквой С? Уметь: выделять звуки [с], [с’] в процессе слого-звукового анализа, отмечать особенности их произнесения, различать согласные звуки и буквы, четко и правильно выражать свои мысли	Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: слушать собеседника
18		Звуки [с], [с,]. Буква Сс (с.46-47).	Урок закрепления пройденного.	Знать: Почему букву С поселят в «ленте» на «нижний этаж»? Уметь: давать характеристику звукам, узнавать буквы, обозначающие гласные и согласные звуки	Регулятивные: использовать установленные правила в контроле способа решения. Познавательные: различать способ и результат действия. Коммуникативные: формулировать свои затруднения
19		Каков мастер, такова и работа. Звуки [к], [к’] буквы К, к (с.48-49)	Изучение нового материала.	Знать: Какие звуки обозначаются буквой к? Уметь: находить новые звуки в словах, составлять звуковые схемы с новыми согласными звуками, различать звуки по твердости и мягкости, читать слова с  изученными буквами, пересказывать отрывки из знакомых сказок	Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные: адекватно использовать речь: правильно составлять предложения, логично выстраивать сюжет сказки
20		Звуки [к], [к’] буквы К, к (с.50-51)	Урок закрепления пройденного.	Знать: Какие гласные служат для показания твердости согласного звука, а какие для показания мягкости согласного? Уметь: находить и объяснять местонахождение новых звуков в словах; разгадывать ребусы, определять цель задания, моделировать алгоритм его выполнения, отвечать на вопросы учителя по тексту и иллюстрации, составлять рассказ по сюжетным картинкам	Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: самостоятельно выделять формулировать познавательную цель. Коммуникативные: принимать участие в работе парами: правильно составлять предложения, логично выстраивать сюжет рассказа
21		А.С.Пушкин. Сказки. Звуки [т], [т’], буквы Т, т (с. 52–54)		Знать: Какие звуки обозначаются  буквой т? Что обычно мы хотим узнать о согласном звуке? Уметь: находить новые звуки в словах, составлять звуковые схемы с новыми согласными звуками, различать их по твердости и мягкости, читать слова с изученными буквами, текст, предложения с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания, соотносить текст и картинки	Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания, договариваться, приходить к общему решению
22		Звуки [т], [т’], буквы Т, т (закрепление) (с. 54–57)	Урок закрепления пройденного.	Знать: Как узнать, звонкий звук или глухой? Уметь: читать слова с изученными буквами, умению вести беседу по заданной тематике.	Регулятивные: формулировать и удерживать  учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания
23		К.И.Чуковский. Сказки. Звуки [л], [л’], буквы Л, л (c. 58–59)	Изучение нового материала.	Знать: Какие звуки обозначаются  буквой л? Что обычно мы хотим узнать о согласном звуке? Уметь: находить новые звуки в словах, составлять звуковые схемы с новыми согласными звуками, различать их по твердости и мяг- кости, читать слова с изученными буквами; составлять несколько связанных между собой предложений	Регулятивные: формулировать и удерживать  учебную задачу, составлять  план и последовательность действий, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебниках и учебных пособиях. Коммуникативные: ставить вопросы и обращаться за помощью, использовать в общении правила вежливости
24		Звуки [л], [л’], буквы Л, л (c. 60–63)	Урок закрепления пройденного.	Знать: Чем отличается написание слов единственного и множественного числа? Какие знаки препинания могут ставиться в конце предложения ? Уметь: читать на диапазоне всех изученных букв, группировать, систематизировать звуки и буквы, их обозначающие, интонационно правильно читать предложения, подбирать слова, противоположные по значению, определять разные значения одного слова, объяснять употребление заглавной буквы в предложениях и словах	Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий, адекватно использовать речь для  планирования и регуляции своей деятельности. Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения
25		А.С.Пушкин. Сказка о рыбаке и рыбке. Согласные звуки [р], [р’], буквы Р, р (с. 64–65)	Изучение нового материала.	Знать: Какие звуки обозначаются  буквой р? Уметь: вычленять в речи согласные звуки [р], [р’], обозначать их в письменной речи; проводить фонетический анализ слов; распространять предложения; читать слоги, слова и предложения с изученными буквами; различать согласные звуки по твердости – мягкости, звонкости – глухости.	Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания
26		Согласные звуки [р], [р’], буквы Р, р (с. 66–67)	Урок закрепления пройденного.	Знать: В каких случаях используем заглавные буквы? Уметь: вычленять в речи согласные звуки [р], [р’], обозначать их в письменной речи; проводить фонетический анализ слов; распространять предложения; читать слоги, слова и предложения с изученными буквами; различать согласные звуки по твердости – мягкости, звонкости – глухости; гласные и согласные звуки, строчные и заглавные буквы	Регулятивные: формулировать и удерживать  учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания
27		Век живи, век учись. Согласные звуки [в], [в’], буквы В, в (с. 68–69)	Изучение нового материала.	Знать: Какие звуки обозначаются буквой в? Уметь: вычленять в речи согласные звуки [в], [в,], обозначать их в письменной речи; читать слоги и слова с изученными буквами; составлять сюжетный рассказ по картинке	Регулятивные: понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале. Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания
28		Согласные звуки [в], [в’], буквы В, в (с. 70–71)	Урок закрепления пройденного.	Знать: Что значит понятие «родственные слова»? Уметь: вычленять в речи согласные звуки [в], [в’], обозначать их в письменной речи; читать слоги и слова с изученными буквами; составлять сюжетный рассказ по картинке; читать рассказ и отвечать на вопросы по содержанию, определять основную мысль текста	Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания
29		Русская народная сказка. Гласные буквы Е, е, обозначающие звуки [й’э] (с. 72–74)	Изучение нового материала.	Знать: Какие звуки обозначаются буквой е? Уметь: при письме обозначать звуки [й’э] буквами Е, е.	Регулятивные: формулировать учебную задачу, удерживать и составлять план и последовательность действий. Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания
30		Буква Е – показатель мягкости согласных (с. 74–75)	Изучение нового материала.	Знать: Что такое мини-рассказ? Уметь: обозначать звук [э] и мягкость согласного звука буквой е	Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания
31		Чтение слов с буквой Е (повторение и закрепление) (с. 76–77)	Урок закрепления пройденного.	Знать: что буква е после мягких согласных обозначает звук [э] и указывает на мягкость согласного. Уметь: при письме обозначать буквами Е, е звуки [й’э] и [э], читать слоги и слова с изученными буквами; составлять по картинкам  2–3 связных предложения	Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания
32		Красуйся, град Петров! Согласные звуки [п], [п’], буквы П, п (с. 78–83)	Изучение нового материала.	Знать: Какие звуки обозначаются буквой п? Уметь: вычленять в речи согласные звуки [п], [п’], обозначать их в письменной речи, читать слоги и слова с изученными буквами, соотносить изученные буквы со звуками; составлять сюжетный рассказ по картинке	Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: работать в паре: договариваться, кто какое слово будет искать в тексте, слушать ответы друг друга
33		Согласные звуки [п], [п’], буквы П, п (закрепление) (с.80–83)	Урок закрепления пройденного.	Знать: правило правописания имен, отчеств, фамилий Уметь: читать слоги и слова с ориентировкой на гласные буквы	Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания
34		Москва – столица России. Согласные звуки [м], [м’], буквы М, м (с. 84–85)	Урок закрепления пройденного.	Знать: Какие звуки обозначаются буквой м? Уметь: вычленять в речи согласные звуки [м], [м’], обозначать их в письменной речи, читать слоги и слова с изученными буквами, соотносить изученные буквы со звуками; составлять сюжетный рассказ по картинке	Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: работать в паре: договариваться, кто какое слово будет искать в тексте, слушать ответы друг друга
35		Чтение слов и текстов с буквами М, м. Сопоставление слогов и слов с буквами Л и М (с. 86–87)	Изучение нового материала.	Знать:что такое связный текст, обобщающее слово, рассказ Уметь: читать слоги и слова с изученными буквами; проводить фонетический анализ слов; составлять сюжетный рассказ по картинке, строить самостоятельные высказывания о столице России, описывать свои чувства, связанные с этим городом	Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию
36		Закрепление пройденного материала (с. 88–89)	Урок закрепления пройденного.	Знать: фонетический анализ слов Уметь: читать слоги и слова с изученными буквами; проводить фонетический анализ слов; составлять сюжетный рассказ по картинке; соотносить изученные буквы со звуками, отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения	Регулятивные: формулировать и удерживать  учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: использовать средства устного общения для решения задач
37		О братьях наших меньших. Согласные звуки [з], [з’], буквы З, з (с. 90–93)	Изучение нового материала.	Знать: Какие звуки обозначаются буквой з? Уметь: выделять в речи согласные звуки [з], [з’], обозначать их буквами, называть парные согласные, читать слоги и слова с изученными буквами; составлять рассказ по иллюстрации, читать текст и отвечать на вопросы по содержанию	Регулятивные:  формулировать и удерживать  учебную  задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания
38		Чтение слов, текстов с буквами З, з. Сопоставление слогов и слов с буквами с и з (закрепление) (с. 92–95)	Урок закрепления пройденного.	Знать: о согласных звуках [з], [з’]; Уметь: читать слоги и слова с изученными буквами; определять тему текста и его главную мысль, пересказывать текст; различать звуки [з] и [c], [з’] и [c’]	Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и понимать речь других
39		А.С.Пушкин. Сказка о царе Салтане... Согласные звуки [б], [б’], буквы Б, б (с. 96–98)	Изучение нового материала.	Знать: Какие звуки обозначаются  буквой б? Уметь: вычленять в речи согласные звуки [б], [б’], обозначать их в письменной речи, называть парные согласные, читать слоги и слова с изученными буквами	Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения темы. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания
40		Чтение слов с буквой б. Сопоставление букв Б-П. (с. 98–100)	Урок закрепления пройденного.	Знать: о согласных звуках [б], [б’], буквах Б, Уметь: выделять в речи согласные звуки [б], [б’], обозначать их в письменной речи, различать звуки [б] и [п], [б’] и [п’], читать слоги и слова с изученными буквами	Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: принимать участие в работе парами, группами, использовать в общении правила вежливости
41		Чередование звонких и глухих согласных. Чтение текстов с изученными буквами. (с. 99–103)	Урок закрепления пройденного.	Знать: Звуковые схемы; заголовок текста Уметь: читать слоги и слова с изученными буквами; проводить фонетический анализ слов; составлять сюжетный рассказ по картинке, пересказывать маленькие тексты	Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, допускать существование различных точек зрения
42		Терпение и труд все перетрут. Согласные звуки [д], [д’], буквы Д, д (с. 104–105)	Изучение нового материала.	Знать: Какие звуки обозначаются  буквой д? Уметь: выделять в речи согласные звуки [д], [д’], обозначать их буквами, называть парные согласные, читать слоги и слова с изученными буквами	Регулятивные: формулировать и удерживать  учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, договариваться, приходить к общему решению
43		Парные согласные [д], [д’]; [т], [т’], буквы Д, д, Т, т (с. 106–109)	Урок закрепления пройденного.	Знать: Какие согласные называются парными? Уметь: выделять в речи согласные звуки [д], [д’], обозначать их буквами, различать звуки [д] и [т], [д’] и [т’], читать слоги и слова с изученными буквами	Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания
44		Россия – Родина моя. Буквы Я, я, обозначающие звуки [й’а] . Двойная роль букв Я, я. (с. 110–112)	Изучение нового материала.	Знать: Какие звуки обозначаются  буквой я? Уметь: обозначать слияние [й’а] буквой я, объяснять разницу между количеством букв и звуков в словах, узнавать, сравнивать и различать заглавную и строчную, печатную и письменную буквы Я, я	Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные: понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике; осуществлять поиск нужной информации. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания
45		Сад. Садовые растения. Буква Я – показатель мягкости согласного (с. 113–115)	Урок закрепления пройденного.	Знать: Как обозначить мягкость согласного звука гласной буквой? Уметь: читать слоги и слова с изученными буквами, производить слого-звуковой анализ слова с гласным звуком [а] после мягкого согласного (с опорой на схему-модель), определять место буквы я на «ленте букв»	Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: слушать собеседника, принимать участие в работе парами, группами, использовать в общении правила вежливости
46		Чтение текстов с изученными буквами. (с. 116–117)	Урок закрепления пройденного.	Знать: что такое Выборочное  чтение, чтение по ролям Уметь: работать с текстом; читать слоги и слова с изученными буквами; отвечать на вопросы, читать по ролям, оценивать свои достижения	Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: слушать собеседника
47		Не делай другим того, чего себе не пожелаешь. Согласные звуки [г], [г’], буквы Г, г (с. 118–120)	Изучение нового материала.	Знать: Какие звуки обозначаются буквой г? Уметь: вычленять в речи согласные звуки [г], [г’], обозначать их в письменной речи, называть парные согласные, читать слоги и слова с изученными буквами, подбирать однокоренные слова	Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: слушать собеседника, договариваться, приходить к общему решению
48		Чтение слов с буквой г. Сопоставление слогов и слов с буквами к и г. Смысловая связь слов в предложении. (с. 121–126)	Урок закрепления пройденного.	Знать: тему и главную мысль текста Уметь: читать слоги и слова с изученными буквами, правильно употреблять в своей речи предлоги, различать звуки [г] и [к], [г’] и [к’]	Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: слушать собеседника, использовать в общении правила вежливости
49		Делу время, потехе час. Согласный звук [ч’], буквы Ч, ч (Ч. 2, с. 4–6)	Изучение нового материала.	Знать: слоги-слияния ча, чу; Уметь: выделять в речи согласный звук [ч’], читать слоги и слова с изученными буквами	Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: слушать собеседника
50		Согласный звук [ч’], буквы Ч, ч (закрепление) (с. 7–9)	Урок закрепления пройденного.	Знать: Правила написания слияний ча, чу Уметь: выделять в речи согласный звук [ч’], читать слоги и слова с изученными буквами, использовать при письме правила написания ча и чу	Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания
51		Красна птица опереньем, а человек уменьем. Буква ь – показатель мягкости предшествующих согласных звуков (с. 10–11)	Изучение нового материала.	Знать: Зачем в словах пишется ь? Уметь: различать мягкие и твердые согласные звуки, читать слоги, слова с изученными буквами, производить слого-звуковой анализ слов, устанавливать количество звуков в слове, обозначать буквой ь мягкость согласных на конце и в середине слова	Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания, использовать в общении правила вежливости
52		Буква ь в конце и в середине слова для обозначения мягкости согласного (с. 13–15)	Урок закрепления пройденного.	Знать: Звуковые схемы, глухой, звонкий звуки, твердый и мягкий Уметь: читать слоги и слова с изученными буквами, производить звуковой анализ слов, составлять схемы; делать вывод: буква ь звука не обозначает, она нужна для обозначения мягкости предшествующего согласного звука	Регулятивные: организовать свое рабочее место под руководством учителя. Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке, соблюдать простейшие нормы речевого этикета
53		Мягкий знак – показатель мягкости согласных звуков (с. 14–15)	Урок закрепления пройденного.	Знать: Когда в словах пишется мягкий знак? Уметь: производить звукобуквенный анализ слов, различать слова с мягким знаком (ь), читать слова и предложения с мягким знаком (ь), читать слова и небольшой текст с изученными буквами	Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания
54		Мало уметь читать, надо уметь думать. Твердый согласный звук [ш], буквы Ш, ш. Сочетание ши (с. 16–19)	Изучение нового материала.	Знать: Какие звуки обозначаются  буквой ш? Уметь: выделять в речи согласный звук [ш], читать слоги и слова с изученными буквами, классифицировать слова в соответствии с их значением (слова, называющие предметы, слова, называющие действия)	Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: слушать собеседника, договариваться, приходить к общему решению
55		Твердый согласный звук [ш], буквы Ш, ш. Сочетание ши (за-крепление) (с. 20–23)	Урок закрепления пройденного.	Знать: Парные согласные звуки Уметь: читать слоги, предложения и слова с изученными буквами, соотносить все изученные буквы со звуками, сравнивать, группировать и классифицировать изученные буквы	Регулятивные: определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя, организовывать рабочее место. Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания
56		Где дружбой дорожат, там враги дрожат. Твердый согласный звук [ж], буквы Ж, ж (с. 24–25)	Изучение нового материала.	Знать: Какие звуки обозначаются буквой ж? Уметь: выделять согласный звук [ж], читать слоги и слова с этим звуком, устанавливать на основе наблюдений, что звук [ж] звонкий и всегда твердый; составлять рассказ по сюжетной картине	Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: слушать и понимать речь других
57		Твердый согласный звук [ж], буквы Ж, ж, сочетания жи-ши (закрепление) (с. 26–29)	Урок закрепления пройденного.	Знать: Правила проверки парных согласных в конце слова Уметь: читать слоги и слова с изученными буквами	Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания
58		Люби все живое. Буквы Ё, ё, обозначающие два  звука [й’о]  (с. 30–31)	Изучение нового материала.	Знать: Какие звуки обозначаются буквой е? Уметь: вычленять в словах звуки [й’о], обозначать эти звуки буквами Ё, ё, производить звуковой анализ слов; читать слова и небольшие тексты с изученными буквами	Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: слушать собеседника
59		Буква Ё, ё – показатель мягкости (с. 32–33)	Урок закрепления пройденного.	Знать: Когда буква ё обозначает звук [o]? Уметь: вычленять в словах звук [о], обозначать этот звук буквами Ё, ё, определять роль гласных букв, стоящих после букв, обозначающих согласные звуки, производить звуковой анализ слов; читать слова и небольшие тексты с изученными буквами	Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: слушать и понимать речь других, участвовать в диалоге, соблюдать правила этикета
60		Жить – Родине служить. Мягкий согласный звук [й’]. Буквы Й, й (с. 34–35)	Изучение нового материала.	Знать: Какие звуки обозначаются  буквой й? Уметь: вычленять в словах звук [й’], обозначать этот звук буквами Й, й; читать слова и небольшие тексты с изученными буквами	Регулятивные: формулировать и удерживать  учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания
61		Чтение слов с буквой й (закрепление) (с. 36–37)	Урок закрепления пройденного.	Знать: Примыкание к слогу-слиянию Уметь: читать слоги и слова с изученными буквами; соблюдать правила вежливого обращения к людям; определять цель учебного задания, контролировать	Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания
62		Без труда хлеб не родится никогда. Согласные звуки [х], [х’], буквы Х, х (с. 38–49)	Изучение нового материала.	Знать: Какие звуки обозначаются буквой х? Уметь: выделять в словах звуки [х], [х’], производить звукобуквенный анализ слов, читать слоги, слова и небольшой текст с изученными буквами плавно и безошибочно; отвечать и задавать вопросы по содержанию текста, озаглавливать текст	Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: слушать собеседника, использовать в общении правила вежливости
63		Чтение текстов о животных. Закрепление знаний о буквах Х, х (закрепление) (с. 40–45)	Урок закрепления пройденного.	Знать: Непарные согласные звуки Уметь: читать слоги, слова, предложения и не-большой текст с изученными буквами внятно, безошибочно, выразительно; сопоставлять звуки [г] – [г’], [к] – [к’], [х] – [х’], выявлять их сходство	Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: слушать собеседника
64		С.Я.Маршак. Сказка о глупом мышонке. Буквы Ю, ю, обозначающие звуки [й’у] (с. 46–47)	Изучение нового материала.	Знать: Какие звуки обозначаются буквой ю? Уметь: производить звукобуквенный анализ слов, давать характеристику изученным звукам, читать слоги, слова, предложения и небольшой текст с изученными буквами	Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания
65		Обозначение буквой ю гласного звука [у] после мягких согласных в слиянии (с. 48–49)	Урок закрепления пройденного.	Знать: Понятие  гласного звука [у] после мягких согласных в слиянии Уметь: вычленять в словах звуки [у], [й’у], обозначать эти звуки буквами Ю, ю, определять роль гласных букв, стоящих после букв, обозначающих согласные звуки, производить звуковой анализ слов; читать слова и небольшие тексты с изученными буквами	Регулятивные: моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач. Познавательные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, участвовать в диалоге на уроке, соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить
66		Делу время, потехе час. Твердый согласный звук [ц], буквы Ц, ц (с. 50–52)	Изучение нового материала.	Знать: Уметь:	Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания
67		Чтение слов с буквами Ц, ц (закрепление) (с. 53–55)	Урок закрепления пройденного.	Знать: Какие звуки обозначаются буквой ц? Уметь: вычленять в словах звук [ц], производить звукобуквенный анализ слов; читать слоги, слова и небольшой текст с изученными буквами	Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: слушать собеседника
68		Как человек научился летать. Гласный звук [э]. Буквы Э, э (с. 56–58)	Изучение нового материала.	Знать: Слова, обозначающие предметы, действия и признаки Уметь: читать слоги, слова и предложения с изученными буквами, производить звукобуквенный анализ слов	Регулятивные: моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач. Познавательные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию
69		Чтение слов с буквами Э, э (закрепление) (с. 60–61)	Урок закрепления пройденного.	Знать: Какие звуки обозначаются  буквой э? Уметь: вычленять в словах звук [э], производить звукобуквенный анализ слов; читать слоги, слова и небольшой текст с изученными буквами	Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: слушать собеседника
70		Русская народная сказка «По щучьему велению». Мягкий согласный звук [щ’], буквы Щ, щ. Правописание сочетаний ща, щу (с. 62–63)	Изучение нового материала.	Знать: Буква э не пишется после согласных букв ч, ш, ц, ж Уметь: читать слоги, слова, предложения и небольшой текст с изученными буквами	Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания
71		Чтение предложений и текстов с буквами Щ, щ (закрепление) (с. 66–69)	Урок закрепления пройденного.	Знать: Какие звуки обозначаются буквой щ? Уметь: вычленять в словах звук [щ’], производить звукобуквенный анализ слов; читать слоги, слова и небольшой текст с изученными буквами	Регулятивные: моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач. Познавательные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию
72		Играют волны, ветер свищет… Согласные звуки [ф], [ф’], буквы Ф, ф (с. 70–71)	Изучение нового материала.	Знать: Глухой, всегда мягкий непарный согласный звук Уметь: читать слоги, слова и предложения с изученными буквами	Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: слушать и понимать речь учителя, одноклассников
73		Чтение слов, предложений с буквами Ф, ф. Сопоставление слогов и слов с буквами в и ф (с. 72–73)	Урок закрепления пройденного.	Знать: Какие звуки обозначаются  буквой ф? Уметь: вычленять в словах звуки [ф], [ф’], производить звукобуквенный анализ слов, различать звонкие и глухие согласные звуки, твердые и мягкие; читать слоги, слова и небольшой текст с изученными буквами	Регулятивные: формулировать и удерживать  учебную задачу, составлять  план и последовательность действий, адекватно использовать речь для  планирования и регуляции своей деятельности. Познавательные: поиск и выделение информации. Коммуникативные: ставить вопросы и обращаться за помощью
74		Бог не в силе, а в правде. Мягкий и твердый разделительные знаки (с. 74–75)	Урок закрепления пройденного.	Знать: Сопоставление и сравнение парных согласных – звонких и глухих; сопоставление и сравнение парных согласных – твердых и мягких Уметь: читать слоги, слова и предложения с изученными буквами, различать звонкие и глухие согласные звуки, твердые и мягкие; читать стихотворные тексты, отвечать на вопросы по содержанию текста, пересказывать текст	Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: слушать и понимать речь учителя, одноклассников
75		Доброе дело – великое счастье. Отработка техники чтения. (с. 76–78)	Урок закрепления пройденного.	Знать: Сопоставление и сравнение парных согласных – звонких и глухих; сопоставление и сравнение парных согласных – твердых и мягких Уметь: читать слоги, слова и предложения с изученными буквами, различать звонкие и глухие согласные звуки, твердые и мягкие; читать стихотворные тексты, отвечать на вопросы по содержанию текста, пересказывать текст	Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: слушать и понимать речь учителя, одноклассников
76		Русский алфавит.  (с. 78–84)	Изучение нового материала.	Знать: Зачем в словах пишутся разделительные ь и ъ? Уметь: производить звукобуквенный анализ слов с опорой на схему; читать слова с разделительными ь и ъ, небольшой текст с изученными буквами, выполнять задания к стихотворным текстам	Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий, адекватно использовать речь для планирования и регуляции  своей деятельности. Познавательные: осуществлять поиск и выделение информации. Коммуникативные: ставить вопросы и обращаться за помощью
Послебукварный период 16ч.
77		Как хорошо уметь читать. Произведения В. Берестова «Читалочка», Е. Чарушина «Как мальчик Женя научился говорить букву «р» (с. 82–85)	Изучение нового материала.	Знать: Почему буквы  расположены в таком порядке? Уметь: производить звукобуквенный анализ слов; читать слова, предложения и небольшие тексты с изученными буквами, анализировать «ленту букв»: называть группы букв	Регулятивные: моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач. Познавательные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию
78		К. Д. Ушинский. Наше Отечество (с. 86–87)	Изучение нового материала.	Знать: Произведения С. Маршака, В. Берестова, Е. Чарушина Уметь: определять содержание текста на основе названия, сравнивать высказанные предположения с прочитанным содержанием, разыгрывать фрагмент текста по ролям	Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания
79		В. Крупин. Первоучители словенские (с. 88–89)	Изучение нового материала.	Знать: Что такое Отечество? Уметь: правильно, осознанно и выразительно читать небольшие тексты, рассуждать на заданную тему, слушать рассказы учителя на основе иллюстрации, подбирать слова, близкие по смыслу к слову «отечество»	Регулятивные: моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач. Познавательные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию
80		В. Крупин. Первый букварь (с. 90–91)	Урок закрепления пройденного.	Знать: Кто такие  первоучители? Кто составил первый букварь? Когда это было? Уметь: правильно, осознанно и выразительно читать небольшие тексты, рассуждать на заданную тему, объяснять смысл непонятных слов с помощью словаря, обращаться к помощи учителя	Регулятивные: моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач. Познавательные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию
81		Творчество А. С. Пушкина – сказки (с. 92–93)	Изучение нового материала.	Знать: Какие сказки писал А. С. Пушкин и зачем? Уметь: правильно, осознанно и выразительно читать небольшие тексты, рассуждать на заданную тему, определять известную и неизвестную информацию в тексте, делать подписи к иллюстрации на основе текста	Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: слушать собеседника, работать в паре
82		Л.Н.Толстой. Рассказы для детей. (С.94)		Уметь правильно и выразительно читать по ролям.	Регулятивные: моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач. Познавательные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию
83		Рассказы Ушинского К.Д. Худо тому, кто добра не делает никому. Вместо тесно, а врозь скучно. (с.95)		Уметь правильно, осознанно и выразительно читать небольшие тексты, пересказывать прочитанное.	Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания
84		Сказка К.И.Чуковского «Телефон» (с.96)		Знать любое стихотворение К,Чуковского. Уметь правильно, осознанно и выразительно читать небольшие тексты, рассуждать на заданную тему.	Регулятивные: моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач. Познавательные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию
85		Сказка К.И.Чуковского «Путаница» (с.97)		Уметь правильно, осознанно и выразительно читать небольшие тексты, рассуждать на заданную тему.	Регулятивные: моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач. Познавательные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию
86		Рассказы В.Бианки «Первая охота» (с.98-99)		Уметь правильно, осознанно и выразительно читать небольшие тексты, рассуждать на заданную тему.	Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: слушать собеседника, работать в паре
87		Стихотворения С.Я.Маршака «Угомон», «Дважды два» (с.100-101)		Знать любое стихотворение С.Маршака  наизусть. Уметь правильно, осознанно и выразительно читать небольшие тексты, рассуждать на заданную тему.	Регулятивные: моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач. Познавательные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию
88		Рассказы М.М.Пришвина «Предмайское утро», «Глоток молока» (с.102-103)		Уметь правильно, осознанно и выразительно читать небольшие тексты, рассуждать на заданную тему.	Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания
89		Стихотворения А.Барто «Помощница», «Зайка» (с.104)		Знать любое стихотворение А. Барто наизусть. Уметь правильно, осознанно и выразительно читать небольшие тексты, рассуждать на заданную тему.	Регулятивные: моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач. Познавательные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию
90		Стихотворения А.Барто «Игра в слова» (с.105)		Знать любое стихотворение А. Барто наизусть. Уметь правильно, осознанно и выразительно читать небольшие тексты, рассуждать на заданную тему.	Регулятивные: моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач. Познавательные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию
91		Стихотворения С.В.Михалкова «Котята», Б.В.Заходера «Два и три», В.Д.Берестова «Песья песня», «Прощание с другом» (с.106-109)		Знать любое стихотворение Б.В. Заходера наизусть. Уметь правильно, осознанно и выразительно читать небольшие тексты, рассуждать на заданную тему.	Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: слушать собеседника, работать в паре
92		Прощание с Азбукой. Проверим свои знания (с. 109–111)	Урок-утренник.	Уметь правильно, осознанно и выразительно читать небольшие тексты, рассуждать на заданную тему.	Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: слушать собеседника

ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ

№ п/п	Дата календарная/фактическая	Тема урока	Тип урока	Предметные результаты	Универсальные учебные действия
1		Вводный урок. Знакомство с новым учебником «Литературное чтение».
		Жили-были буквы 7 ч.
2		В. Данько «Загадочные буквы»	Изучение и первичное закрепление новы2х знаний.	Знать: Почему учебник так назван? О чём он будет нам рассказывать? Уметь: работать с художественными текстами, доступными для восприятия, читать целыми словами, понимать прочитанное, вслушиваться, улавливать ритмичность художественного произведения	Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные: осуществлять поиск и выделение информации. Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других
3		И. Токмакова «Аля Кляксич и буква “А”»	Повторение изученного материала; урок-игра.	Знать: Могут ли героями сказки быть буквы? Как вы себе это представляете? Уметь: делить текст на части, составлять картинный план, правильно и осознанно читать	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, в том числе творческого  характера. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания
4		Cаша Чёрный «Живая азбука». Ф. Кривин «Почему «А» поётся, а «Б» нет»	Изучение и первичное закрепление новых знаний.	Знать:  Понятия : стихотворение,  персонажи, гласные и согласные буквы Уметь: читать по ролям, анализировать и сравнивать произведения одного раздела, выразительно читать текст, упражняться в темповом чтении отрывков из произведений, проверять и оценивать свои достижения (с помощью учителя)	Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила, составлять план и последовательность действий, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия
5-6		Г. Сапгир «Про медведя». М. Бородицкая «Разговор с пчелой». И. Гамазкова «Кто как кричит?»	Повторение изученного материала; урок-игра.	Знать: Почему так говорят: «Человеку дана речь, а животным – немота»? Уметь: отвечать на вопросы по содержанию, читать целыми словами, выразительно читать текст, передавая различные интонации, упражняться в темповом чтении отрывков из произведений	Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию
7		С. Маршак «Автобус номер двадцать шесть»	Изучение и первичное закрепление новых знаний.	Знать: Чем человек отличается от животных? В каких ситуациях людей сравнивают с животными? Уметь: анализировать произведение, читать текст осознанно «про себя», упражняться в темповом чтении отрывков из произведений, определять главную мысль и соотносить ее с содержанием произведения, находить в стихах слова с созвучными окончаниями	Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные: моделировать, то есть выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром
8		Из старинных книг. «Жили-были буквы»	Урок-обобщение	Знать: Понятия: писатели, поэты, иллюстрации, действующие лица, жанр произведения, азбука Уметь: анализировать и сравнивать произведения одного раздела, выделять в них общее и различное, развивать навыки правильного осознанного чтения текста	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: рефлексия способов и условий действий; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, координировать и принимать различные позиции во взаимодействии
		Сказки, загадки, небылицы 7ч.
9		Е. Чарушин «Теремок»	Изучение и первичное закрепление новых знаний.	Знать: Почему часто говорят: «Сказка – ложь, да в ней намёк – добрым молодцам урок»? Уметь: работать с художественными  текстами, доступными для восприятия, читать целыми словами, понимать прочитанное, пересказывать, совершенствовать навыки выразительного чтения и пересказа	Регулятивные: отбирать адекватные средства достижения цели деятельности. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, ориентироваться в речевом потоке, находить начало и конец высказывания. Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности
10		Русская народная сказка «Рукавичка»	Повторение изученного материала; урок-игра.	Знать: Почему создаются разные сказки на одну и ту же тему? Уметь: работать с художественными текстами, доступными для восприятия, читать целыми словами, понимать прочитанное, пересказывать с опорой на картинку, совершенствовать навыки выразительного чтения и пересказа	Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила, принимать позиции слушателя, читателя в соответствии с задачей. Познавательные: осуществлять поиск и выделение информации, выбирать вид чтения в зависимости от цели. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, ставить вопросы и обращаться за помощью
11		Загадки, песенки, потешки	Изучение и первичное закрепление новых знаний.	Знать: Зачем придумывают загадки? Для чего придумывают песенки? Кому предназначены потешки? Уметь: понимать народную мудрость, заложенную в сказках, отгадывать загадки	Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: рефлексия способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание, использовать доступные речевые средства для передачи своего впечатления
12		Небылицы. Русские народные потешки. Стишки и песенки из книги «Рифмы Матушки Гусыни»	Повторение изученного материала; урок-игра.	Знать: Что такое небылицы и для чего их придумывают? В чем отличие построения и звучания русских стихотворных произведений и стихов английских писателей? Уметь: подбирать нужную интонацию и ритм для чтения небылиц и потешек, упражняться в темповом чтении отрывков из произведений, соотносить темп чтения с содержанием прочитанного, соотносить иллюстрацию с содержанием текста	Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной  форме, в том числе творческого  характера. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности
13-14		А. С. Пушкин «Ветер, ветер…», «Ветер по морю гуляет…», «Белка песенки поёт…»	Изучение и первичное закрепление новых знаний.	Знать: В чем отличие народных сказок от авторских? Уметь: подбирать нужную интонацию и ритм для чтения, декламировать (наизусть) стихотворные произведения, высказывать свои впечатления о прочитанном, совершенствовать навыки выразительного чтения стихотворений	Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять правила в планировании способа решения. Познавательные: поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения, предлагать помощь и сотрудничество
15		«Cказки, загадки, небылицы»	Урок-обобщение	Знать: Почему возникло такое разнообразие жанров устного народного творчества? Уметь: анализировать и сравнивать произведения различных жанров,  находить главную мысль произведения, развивать навыки правильного осознанного чтения текста	Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах. использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского ха- рактера; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели. Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь
		Апрель, апрель.            Звенит капель!.. 5 ч .
16-17		А. Плещеев «Сельская песенка». А. Майков «Весна», «Ласточка примчалась…»	Изучение и первичное закрепление новых знаний.	Знать: Чем простое повествовательное описание отличается от стихотворного? Уметь: работать с художественными текстами, доступными для восприятия, читать тексты целыми словами с элементами слогового чтения, находить заглавие текста, главную мысль, называть автора произведения, различать в практическом плане рассказ, стихотворение	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания
18		Т. Белозёров «Подснежник». С. Маршак «Апрель»	Изучение и первичное закрепление новых знаний.	Знать: Для чего поэты используют сказочные образы и сравнения при описании природы? Уметь: работать с художественными текстами, доступными для восприятия, читать тексты целыми словами с элементами слогового чтения, находить заглавие текста, называть автора произведения, различать в практическом плане рассказ, стихотворение	Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Познавательные: называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии
19		И. Токмакова «Ручей». Е.Трутнева «Когда это бывает?»	Повторение изученного материала; урок-игра.	Знать: Чем загадка отличается от стихотворения? Уметь: работать с художественными текстами, доступными для восприятия, читать тексты целыми словами с элементами слогового чтения, находить заглавие текста, называть автора произведения, различать в практическом плане рассказ, стихотворение	Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок. Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
20		Из старинных книг. А. Майков «Христос Воскрес!». «Апрель, апрель! Звенит капель…» Проект№1« Весна идёт»	Повторение изученного материала; урок-игра.	Знать: Почему мы можем назвать апрель самым светлым месяцем года? Уметь: приводить примеры художественных произведений по изученному материалу, выразительно и осознанно читать целыми словами, составлять простейший рассказ о своих впечатлениях по прочитанному	Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели. Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь
		И в шутку     и всерьёз       7 ч.
21-22		И. Токмакова «Мы играли в хохотушки». Я. Тайц «Волк». Г. Кружков «Ррры!»	Изучение и первичное закрепление новых знаний.	Знать: творчество русских поэтов Уметь: читать по ролям, инсценировать, пересказывать по опорным словам, выразительно и осознанно читать целыми словами, составлять простейший рассказ о своих впечатлениях по прочитанному	Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своего действия, вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении
23		Н. Артюхова «Саша-дразнилка»	Повторение изученного материала; урок-игра.	Знать: Рассказ, «В каждой шутке есть доля правды…», качества характера Уметь: находить в тексте слова, которые характеризуют героев, выразительно и осознанно читать целыми словами	Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своего действия, вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности
24		К. Чуковский «Федотка». О. Дриз  «Привет»	Изучение и первичное закрепление новых знаний.	Знать: Почему эти стихотворения помещены в юмористическом разделе учебника? Уметь: наблюдать, как сам автор относится к своим героям, вникать в смысл читаемых слов, находить в тексте слова, которые характеризуют героев, выразительное, осознанное чтение целыми словами цепочкой	Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, предвосхищать результат. Познавательные: осуществлять смысловое чтение,  выбирать вид чтения в зависимости от цели, выделения существенных признаков. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь
25		И. Пивоварова «Кулина- ки-пулинаки» О. Григорьев «Стук», И. Токмакова «Разговор Лютика и Жучка»	Изучение и первичное закрепление новых знаний.	Знать: Как можно понять выражение  «слова шалят»? Когда слова могут быть «помощниками»? Уметь: читать по ролям, анализировать про- изведение, делать выводы; упражняться в темповом чтении скороговорок, проверять чтение друг друга, оценивать свои достижения, оценивать свой ответ в соответствии с образом	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели. Коммуникативные: строить монологическое высказывание, слушать собеседника
26		К. И. Чуковский «Телефон»	Изучение и первичное закрепление новых знаний.	Знать: Для чего придумали телефон? Какие современные средства связи существуют сейчас? Уметь: подбирать нужную интонацию и ритм для чтения, декламировать (наизусть) стихотворные произведения; высказывать свои впечатления о прочитанном, совершенствовать навыки выразительного чтения стихотворений	Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели, понимать фактическое содержание текста. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, воспринимать мнение сверстников о прочитанном произведении
27		М. Пляцковский «Помощник».	Урок-обобщение	Знать: Зачем придумывают смешные рассказы? Могут ли они чему-то научить? Уметь: работать в группе; находить общее в прочитанных произведениях, выразительно и осознанно читать целыми словами, отвечать на вопросы, оценивать свои знания и умения (ориентироваться в структуре учебника, в изученном разделе)	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели. Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь
		Я и мои    друзья 6 ч.
28		Ю. Ермолаев «Лучший друг». Е. Благинина «Подарок»	Изучение и первичное закрепление новых знаний.	Знать: Кто может быть другом? Каким должен быть настоящий друг? Уметь: выделять главное, соотносить его с той или иной интонацией, читать по ролям, пересказывать текст, выразительно и осознанно читать целыми словами	Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии, использовать доступные речевые средства для передачи своего впечатления
29		В. Орлов «Кто первый?». С. Михалков «Бараны»	Повторение изученного материала; урок-игра.	Знать: Как помириться со своим другом, если вы в ссоре? Уметь: читать выразительно по ролям, работать с иллюстрациями, находить главную мысль в произведении, развивать навык самостоятельного чтения, отрабатывать навык употребления в речи вежливых слов	Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата, составлять план и последовательность действий. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, устанавливать причинно-следственные связи. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих
30		Р. Сеф «Совет». В. Берестов «В магазине игрушек». В. Орлов «Если дружбой дорожить…»	Изучение и первичное закрепление новых знаний.	Знать: Какие правила дружбы вы знаете? Уметь: читать выразительно и с правильной интонацией, выразительно и осознанно читать целыми словами; отрабатывать навык употребления в речи вежливых слов; соотносить содержание произведения с пословицами	Регулятивные: составлять план и последовательность действий, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь
31		И. Пивоварова «Вежливый ослик» Я. Аким «Моя родня». С. Маршак «Хороший день»	Изучение и первичное закрепление новых знаний.	Знать: Что такое иронические стихи? Зачем их пишут поэты? Уметь: осуществлять вежливые взаимоотношения с окружающими	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания
32		М. Пляцковский «Сердитый дог Буль» Ю. Энтин «Про дружбу»	Изучение и первичное закрепление новых знаний.	Знать: Когда можно применить  такую поговорку: «Сила есть, ума не надо»? Что бы вы посоветовали таким людям? Уметь: характеризовать особенности прослушанного произведения (определять жанр, описывать поведение и характеры  героев, и т. д.);  формировать вежливые взаимоотношения с окружающими	Регулятивные:  ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, принимать и понимать алгоритм выполнения заданий. Познавательные:  осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера. Коммуникативные: разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников, принимать участие в обсуждении содержания прочитанного, следить за действиями других участников в процессе коллективной деятельности
33		Из старинных книг. Проект №2 «Я и мои друзья»	Изучение и первичное закрепление новых знаний.	Знать: Что объединяет все рассказы, прочитанные в этом разделе? Как вы понимаете, что такое воспитанный человек? Уметь: читать вдумчиво и осознанно, формулировать личную оценку поступков героев прочитанных произведений	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели. Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь
		О братьях     наших            меньших 7 ч.
34		С. Михалков «Трезор». Р. Сеф «Кто любит собак…»	Изучение и первичное закрепление новых знаний.	Знать: Почему животных называют братьями нашими меньшими? Каково назначение человека по отношению к меньшим братьям и окружающей природе? Уметь: читать целыми словами, с элементами слогового чтения, понимать содержание прочитанного, пересказывать текст своими словами и с опорой на картинку, упражняться в темповом чтении отрывков из произведений, развивать навык самостоятельного чтения	Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, предвосхищать результат. Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера. Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих
35		В. Осеева «Собака яростно лаяла»	Изучение и первичное закрепление новых знаний.	Знать: Как вы понимаете слово «беззащитный»? Уметь: делить текст на смысловые части, составлять план, пересказывать текст по картинному плану, работать с иллюстрациями, анализировать положительные и отрицательные действия героев, выразительно и осознанно читать целыми словами	Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера. Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих
36		И. Токмакова «Купите собаку»	Изучение и первичное закрепление новых знаний.	Знать: Откуда берутся бездомные собаки и кошки? Какие советы вы бы могли дать тем людям, которые решили завести животных? Уметь: отвечать на вопросы, анализировать тон, настроение произведения, рассказывать о прочитанном, аргументировать своё мнение с привлечением текста произведения или других источников, выразительно, осознанно читать целыми словами	Регулятивные: составлять план и последовательность действий, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Познавательные: использовать  общие приёмы решения задач, работать с учебником, ориентироваться в нем по содержанию (оглавлению) и с помощью значков. Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии
37		М. Пляцковский «Цап Царапыч». Г. Сапгир «Кошка»	Изучение и первичное закрепление новых знаний.	Знать: Из каких книг можно узнать о своих любимых животных? Всегда ли клички животных отражают их характер? Уметь: отвечать на вопросы, анализировать тон, настроение произведения, рассказывать о прочитанном, аргументировать своё мнение с привлечением текста произведения	Регулятивные:  формулировать и удерживать учебную задачу,  адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Познавательные:  ориентироваться в разнообразии способов решения задач, осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели. Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности
38		В. Берестов «Лягушата». В. Лунин «Никого не обижай»	Изучение и первичное закрепление новых знаний.	Знать: чем текст, который создаёт учёный, отличается от художественного текста? Уметь: отвечать на вопросы, анализировать тон, настроение произведения, рассказывать о прочитанном, аргументировать своё мнение с привлечением текста произведения или других источников, находить заглавие текста, называть автора произведения, различать в практическом плане рассказ, стихотворение, декламировать наизусть	Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.  Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; соблюдать правила речевого этикета
39		С. Михалков        «Важный совет». Д. Хармс «Храбрый ёж». Н. Сладков «Лисица и ёж»	Повторение изученного материала; урок-игра.	Знать: Как вы думаете, как  кричат ежи? О чем вам говорит заголовок этого рассказа? Уметь: делить текст на части, составлять картинный план, пересказывать по рисунку, выразительно и осознанно читать целыми словами	Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь
40		Из старинных книг. «О братьях наших меньших»	Обобщение по теме	Знать: Как ты понимаешь слова писателя: «Мы в ответе не только за себя, но и за братьев наших меньших»? Уметь: приводить примеры художественных произведений по изученному материалу, составлять собственные рассказы на заданную тему	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ШКОЛА  №4  ГОРОДА  БЕЛОГОРСК»

Рассмотрено на заседании кафедры Протокол № от  «_____» _____________2018 г. Руководитель кафедры ______________/ Н.А. Рабцевич

«Согласовано» Протокол № от  «_____» _____________2018 г. Заместитель директора по УВР ______________/ Г.П. Головлева

«Утверждаю» Директор МАОУ «Школа №4 г. Белогорск» Приказ № от «______» ___________ 2018г. ___________Т.В.Афанасьева

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ  для 1 класса

132 часа (4 часа в неделю), из них 2 ч. -проекты

Примерная основная образовательная программа начального общего образования (одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию, протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15) по литературному чтению  и авторская программа для общеобразовательных учреждений «Литературное чтение. 1 класс» под редакцией В.Г.Горецкого и др. (М.: Просвещение,2015).Программы отдельных предметов (курсов) для начальной школы / - Изд. 5-е, испр. - М. : Просвещение 2015. - 520 с.(Образовательная система «Школа России»).  

Учебник Литературное чтение. 1 класс/ В.Г.Горецкий и др. // М.: Просвещение, 2016

                                                                                                                                                                                            Учитель Будлянская Е.А.