КТП информатика 10 класс Семакин

Календарно-тематическое планирование по ФГОС

Предмет Информатика класс 10 «а»

№ урока/№ урока по теме	Тема урока	Деятель ность учащихся	Планируемые результаты			Дома-шнее зада-ние	Дата		Корректировка
			Предметные	Метапредметные	Личностные		план	факт
Тема 1.  Информация (7 часов)
1/1	Инструктаж по ТБ в кабинете и по работе в сети Интернет. Понятие информации.	Что изучает информатика Цель: ввести понятия «Кибернетика», «управление».	Формирование представления о компьютере, как универсальном устройстве обработки информации. Находить отличия в АСУ и САУ.	Регулятивные –умение планировать последовательность действий для достижения какой-либо цели (личной, учебной, коллективной, игровой и др.); Познавательные – умение выделять, называть, читать, описывать объекты реальной действительности; Коммуникативные –умение  ставить вопросы, обращаться за помощью ; ИКТ-компетентность -  основные пользовательские навыки     личностные    понимание значения навыков работы на компьютере для учебы и жизни	Освоение типичных ситуаций управления персональными средствами ИКТ, включая цифровую бытовую технику.		07.09
2/2	Представление информации, языки, кодирование.	Информационные процессы.  Кодирование информации. Естественные и формализованные языки. Поиск и отбор информации. Выбор способа хранения информации. Передача информации. Канал связи и его характеристика	что такое «информация», «информационные процессы»; свойства информации виды информации; формы представления информации;	Регулятивные –умение планировать последовательность действий для достижения какой-либо цели (личной, учебной, коллективной, игровой и др.); Познавательные – умение выделять, называть, читать, описывать объекты реальной действительности; Коммуникативные –умение  ставить вопросы, обращаться за помощью ; ИКТ-компетентность -  основные пользовательские навыки     личностные    понимание значения навыков работы на компьютере для учебы и жизни	формирование  мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики на примере раскрытия  общенаучногозначения понятия системы,		14.09
3/3	Измерение информации. Алфавитный подход	Решение задач, связанных с выделением основных информационных процессов в реальных ситуациях (при анализе процессов в природе, обществе и технике) Кодирование и декодирование сообщений по предложенным правилам	основные подходы к измерению информации; способы нахождения количества информации	Регулятивные –умение планировать последовательность действий для достижения какой-либо цели (личной, учебной, коллективной, игровой и др.); Познавательные – умение выделять, называть, читать, описывать объекты реальной действительности; Коммуникативные –умение  ставить вопросы, обращаться за помощью ; ИКТ-компетентность -  основные пользовательские навыки     личностные    понимание значения навыков работы на компьютере для учебы и жизни	формирование  мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики на примере раскрытия  общенаучногозначения понятия системы,		21.09
4/4	Измерение информации. Содержательный подход	Единицы измерения информации, способы расчета информации. Алфавитный подход к определению количества информации.	основные подходы к измерению информации; способы нахождения количества информации	Регулятивные –умение планировать последовательность действий для достижения какой-либо цели (личной, учебной, коллективной, игровой и др.); Познавательные – умение выделять, называть, читать, описывать объекты реальной действительности; Коммуникативные –умение  ставить вопросы, обращаться за помощью ; ИКТ-компетентность -  основные пользовательские навыки     личностные    понимание значения навыков работы на компьютере для учебы и жизни	формирование  мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики на примере раскрытия  общенаучногозначения понятия системы,		28.09
5/5	Представление чисел в компьютере	Как представляется числа в компьютере, способы расчета информации. Алфавитный подход к определению количества информации.	основные подходы к измерению информации; способы нахождения количества информации	Регулятивные –умение планировать последовательность действий для достижения какой-либо цели (личной, учебной, коллективной, игровой и др.); Познавательные – умение выделять, называть, читать, описывать объекты реальной действительности; Коммуникативные –умение  ставить вопросы, обращаться за помощью ; ИКТ-компетентность -  основные пользовательские навыки     личностные    понимание значения навыков работы на компьютере для учебы и жизни	формирование  мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики на примере раскрытия  общенаучногозначения понятия системы,		05.10
6/6	Представление текста, изображения и звука в компьютере	Как представляется текст в компьютере, способы расчета информации. Алфавитный подход к определению количества информации.	основные подходы к представле информации; способы нахождения количества информации	Регулятивные –умение планировать последовательность действий для достижения какой-либо цели (личной, учебной, коллективной, игровой и др.); Познавательные – умение выделять, называть, читать, описывать объекты реальной действительности; Коммуникативные –умение  ставить вопросы, обращаться за помощью ; ИКТ-компетентность -  основные пользовательские навыки     личностные    понимание значения навыков работы на компьютере для учебы и жизни	формирование  мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики на примере раскрытия  общенаучногозначения понятия системы,		12.10
7/7	Контрольная работа по теме «Информация»	Цель: проверить полученные знания и умения по теме «Информация».	закрепление знаний об алгоритмических конструкциях: знакомство с основными алгоритмическими структурами – линейной, циклической, условной,	Регулятивные –умение планировать последовательность действий для достижения какой-либо цели (личной, учебной, коллективной, игровой и др.); Познавательные – умение выделять, называть, читать, описывать объекты реальной действительности; Коммуникативные –умение  ставить вопросы, обращаться за помощью ; ИКТ-компетентность -  основные пользовательские навыки     личностные    понимание значения навыков работы на компьютере для учебы и жизни	формирование  мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики на примере раскрытия  общенаучногозначения понятия системы,		19.10
Тема 2.  Информационные процессы (7 часов)
8/1	Хранение информации	формирование знаний о процессе хранения информации.	·         общие представления о хранении информации как информационном процессе; ·         представления о многообразии носителей информации;	·         понимание единой сущности процесса хранения информации человеком и технической системой; ·         основы ИКТ- компетентности; ·         умения упорядочивания информации в личном информационном пространстве;	·         понимание значения хранения информации для жизни человека и человечества; интерес к изучению информатики. ·         стимулирование поиска вариантов на основе имеющихся знаний;		26.10
9/2	Передача информации	формирование знаний о передаче информации.	ввести новые понятия «источник», «приёмник», «информационный канал связи»; познакомить со схемой передачи информации;	Регулятивные УУД: ·         самостоятельно контролировать своё время и управлять им; ·         самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале; ·         ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще не известно Коммуникативные УУД: ·         адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание; Познавательные УУД: ·         умеет выявить общие законы, определяющие данную предметную область ·         самостоятельно создает алгоритм деятельности при решении проблем творческого и поискового характера	·         понимание значения хранения информации для жизни человека и человечества; интерес к изучению информатики. стимулирование поиска вариантов на основе имеющихся знаний;		09.11
10/3	Обработка информации и алгоритмы	формирование знаний об  обработке информации.	Обеспечить знание об основных видах обработки информации, понятия об алгоритмических машинах.	Регулятивные УУД: ·         самостоятельно контролировать своё время и управлять им; ·         самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале; ·         ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще не известно Коммуникативные УУД: ·         адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание; Познавательные УУД: ·         умеет выявить общие законы, определяющие данную предметную область ·         самостоятельно создает алгоритм деятельности при решении проблем творческого и поискового характера	·         понимание значения хранения информации для жизни человека и человечества; интерес к изучению информатики. стимулирование поиска вариантов на основе имеющихся знаний;		16.11
11/4	Автоматическая обработка информации	сформировать знания обучающихся об автоматической обработке информации на примере машины Поста.	сформировать знания обучающихся об автоматической обработке информации на примере машины Поста.	Познавательные УУД: - актуализация знаний, полученных на предыдущих уроках Коммуникативные УУД: - планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками	Личностные УУД: - осознание своих возможностей, формирование навыков самоорганизации		23.11
12/5	Информационные процессы в компьютере	сформировать понимание учащимися понятий «информационные процессы», «виды информационных процессов»; познакомить учащихся с понятиями: источник и приемник информации, канал связи.	·         виды информационных процессов: хранение, передача и обработка; ·         виды памяти; ·         способы обработки информации.	П:приводить примеры различных видов информационных процессов; ·         указывать в конкретном процессе передачи информации источник, приемник, канал. Р: изучить понятия: «информационные процессы», «виды информационных процессов»; научить учащихся определять информационные процессы; изучить способы хранения, передачи и обработки информации; научить приводить примеры получения, передачи и обработки информации; К: развивать умения выделять главное, развивать аналитические умения; развивать информационную и алгоритмическую культуру;	воспитывать активность, самостоятельность, ответственность при работе в коллективе.		30.11
13/6	Информационные процессы в компьютере	сформировать понимание учащимися понятий «информационные процессы», «виды информационных процессов»; познакомить учащихся с понятиями: источник и приемник информации, канал связи.	·         виды информационных процессов: хранение, передача и обработка; ·         виды памяти; ·         способы обработки информации.	П:приводить примеры различных видов информационных процессов; ·         указывать в конкретном процессе передачи информации источник, приемник, канал. Р: изучить понятия: «информационные процессы», «виды информационных процессов»; научить учащихся определять информационные процессы; изучить способы хранения, передачи и обработки информации; научить приводить примеры получения, передачи и обработки информации; К: развивать умения выделять главное, развивать аналитические умения; развивать информационную и алгоритмическую культуру;	воспитывать активность, самостоятельность, ответственность при работе в коллективе.		07.12
14/7	Контрольная работа «Информационные процессы»	Цель: проверить полученные знания и умения по теме «Информационные процессы».	закрепление знаний об алгоритмических конструкциях: знакомство с основными алгоритмическими структурами – линейной, циклической, условной,	Регулятивные –умение планировать последовательность действий для достижения какой-либо цели (личной, учебной, коллективной, игровой и др.); Познавательные – умение выделять, называть, читать, описывать объекты реальной действительности; Коммуникативные –умение  ставить вопросы, обращаться за помощью ; ИКТ-компетентность -  основные пользовательские навыки     личностные    понимание значения навыков работы на компьютере для учебы и жизни	формирование  мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики на примере раскрытия  общенаучногозначения понятия системы,		14.12
Тема 3. Программирование обработки информации ( часов)
15/1	Алгоритмы и величины	научить распознавать алгоритмы вокруг себя; уметь различать правильно и неправильно сформулированные алгоритмы; развивать логическое мышление.	сформировать понятие алгоритма, исполнителя алгоритмов, свойства и способы представления алгоритмов;	П – формирование навыков составления алгоритмов решения задач с использованием команд присваивания, ввода и вывода; К – развитие логического и алгоритмического мышления, памяти, внимательности; Р – развитие познавательного интереса, логического мышления.	развитие познавательного интереса, логического мышления.		21.12
16/2	Структура алгоритмов	Развивать логическое мышление, внимание, память, формировать умение планировать свою деятельность. Владение информационными умениями: определять понятия, создавать обобщения,	Формирования представления о основных изучаемых понятиях данной темы урока: алгоритм, формы представления алгоритмов структура алгоритма, блок-схема алгоритма, программирование, структурное программирование; развитие алгоритмического мышления,	П: понятие алгоритм, формальный исполнитель, структуры алгоритмов, структурное программирование. Р: составлять и выполнять алгоритмы для формальных исполнителей. К: исполнять алгоритм для различных алгоритмических структур.	Наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества; понимание роли информационных процессов в современном мире;		28.12
17/3	Паскаль – язык структурного программирования	изучить основные операторы языка программирования Pascal	развитие алгоритмического мышления, навыков работы на компьютере	П:, ознакомиться со структурой программы и с правилами программирования, научиться создавать простые программы на языке Pascal. Р:, познавательных интересов, памяти, внимания, самостоятельности при работе. К: воспитание информационной культуры учащихся, внимательности, дисциплинированности, аккуратности, усидчивости, уверенности в своих силах при решении задач.	воспитание информационной культуры учащихся, внимательности, дисциплинированности, аккуратности, усидчивости, уверенности в своих силах при решении задач.		11.01
18/4	Элементы языка Паскаль и типы данных	формирование знаний и умений учащихся по теме “Типы данных языка Паскаль	скалярные и структурированные данные, стандартные и пользовательские типы данных, целые, логические, символьные, перечисляемые, интервальные, вещественные	П: ссылочные, строковые, регулярные, комбинированные, множественные, файловые, процедурные типы данных. Р: развитие приемов умственной деятельности (обобщение, анализ, синтез, сравнение); развитие внимания, восприятия. К:  развивать познавательный интерес к программированию, повышать информационную культуру учащихся.	развивать познавательный интерес к программированию, повышать информационную культуру учащихся.		18.01
19/5	Операции, функции, выражения	Репродуктивный и частично поисковый.	создать условия для усовершенствования умений и навыков строить информационные модели объектов, системы и процессы, используя для этого типовые средства языка программирования;	владение общепредметными понятиями операции, выражения, основные и сложные функции и др.; владение умениями организации собственной учебной деятельности, включающими: целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что требуется установить.	содействовать развитию умений работы с программами и структурными алгоритмами; способствовать закреплению умения осуществлять обработку информации; содействовать накопления опыта совместной деятельности.		25.01
20/6	Оператор присваивания, ввод и вывод данных.	·         формирование умения грамотного использования операторов ввода и вывода при написании программ;	·         знакомство с операторами ввода и вывода данных в языке Паскаль; формирование умения грамотного использования операторов ввода и вывода при написании программ	П: знакомство с операторами ввода и вывода данных в языке Паскаль; ·         формирование умения грамотного использования операторов ввода и вывода при написании программ; Р:формирование приемов логического и аналитико-синтезирующего мышления ·         развитие внимания, памяти; ·         развитие интереса к изучению программирования К:воспитание информационной культуры учащихся; ·         воспитание культуры работы за ПК и организации рабочего места	·         формирование приемов логического и аналитико-синтезирующего мышления		01.02
21/7	Логические величины, операции, выражения	сформировать у учащихся понятия: логическое высказывание, логические величины, логические операции.	сформировать понятия: логическое высказывание, логические величины, логические операции.	П: сформировать понятия: логическое высказывание, логические величины, логические операции. Р: создать условия для развития познавательного интереса учащихся, способствовать развитию памяти, внимания, логического мышления; К: способствовать воспитанию умения выслушивать мнение других, работать в коллективе.	способствовать воспитанию умения выслушивать мнение других, работать в коллективе.		08.02
22/8	Программирование ветвлений	познакомить учащихся с оператором  ветвления на Паскале	сформировать умение записи оператора ветвления в среде программирования Паскаль	П: познакомить учащихся с оператором  ветвления на Паскале, с типами ветвления; с формой записи оператора ветвления на Паскале. Р:  сформировать умение записи оператора ветвления в среде программирования Паскаль; развить логическое мышление. К:  повысить мотивацию к изучению предмета информатики.	повысить мотивацию к изучению предмета информатики		15.02
23/9	Пример поэтапной разработки программы решения задачи	·         повторение определение алгоритма, свойства, формы записи, типы, основные структуры алгоритмов;	научиться выполнять анализ математической задачи	·         П: развитие умения осуществить переход от сформулированной задачи к созданию алгоритма для ее решения, а затем записи программы; ·         выделение основных этапов решения прикладной задачи с помощью компьютера. Р: развитие логики, умение анализировать, сравнивать, делать выводы; ·         развитие внимания и аналитическое мышление; ·         развитие умения находить общее и различное в поставленных задачах, исправлять ошибки, делать выводы. К: воспитание аккуратности, внимательности, вежливости и дисциплинированности; ·         воспитание чувства ответственности при работе в группе.	·         воспитание аккуратности, внимательности, вежливости и дисциплинированности; ·         воспитание чувства ответственности при работе в группе.		01.03
24/10	Программирование циклов.	формирование представления о цикле с заданным условием продолжения	умение записывать на языке программирования короткие программы, содержащие алгоритмическую конструкцию цикла с предусловием;	Познавательные УД:  формирование представления о цикле с заданным условием продолжения работы;   формирование представления о способе реализации изучаемого цикла с помощью языка программирования  Pascal; Коммуникативные УУД: организация самостоятельной работы, работы в группе (самостоятельно определять цели, роли, задавать вопросы, вырабатывать решения). Учет разных мнений и стремление к координации различных позиций в сотрудничестве; Личностные УД: выработка культуры общения, взаимопомощь обучающихся, формирование интеллектуальной и эмоциональной активности обучающихся, воспитание чувства ответственности за результаты своего труда; Регулятивные УУД:  определение целей, проблемы в своей деятельности. Выдвижение версии, выбор средства достижения цели. Работа по плану, сверяясь с целью, нахождение и исправление ошибки, в т.ч. самостоятельно.	Выработка алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; представление о программировании как сфере возможной профессиональной деятельности.		15.03
25/11	Вложенные и итерационные циклы.  Вспомогательные алгоритмы и подпрограммы	изучить понятия: вспомогательный алгоритм  детализация алгоритма, формирование навыков составления основных и вспомогательных алгоритмов;	развитие алгоритмического мышления, памяти, внимания, логического мышления, познавательного интереса	П – изучить понятия: вспомогательный алгоритм  детализация алгоритма, формирование навыков составления основных и вспомогательных алгоритмов; Р– развитие алгоритмического мышления, памяти, внимания, логического мышления, познавательного интереса, коммуникативной культуры, учебно-познавательной компетенции; К - развитие познавательного интереса, способствовать воспитанию в детях милосердия, ответственности, взаимопонимания, взаимоуважения, взаимопомощи и поддержки.	развитие познавательного интереса, способствовать воспитанию в детях милосердия, ответственности, взаимопонимания, взаимоуважения, взаимопомощи и поддержки.		05.04
26/12	Промежуточная итоговая аттестация	Выполнение контрольной работы	Систематизировать представления об основных понятиях, связанных с работой в языке программирования	Регулятивные: - Учиться основам прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса. - Развивать навыки самоконтроля и рефлексии учебных достижений. Познавательные: - Развивать умение составлять заметки/тезисы по содержанию текста - Представлять информацию в виде текста, рисунка, таблицы - Учиться основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения. Коммуникативные: - Развивать навыки и умения во всех видах речевой деятельности. - Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки	Способность увязать знания об основных возможностях программирования;		12.04
27/13	Массивы	сформировать представление о массиве как о средстве хранения информации; определить эффективность использования массивов при обработке	побудить интерес к изучению информатики.	П - сформировать представление о массиве как о средстве хранения информации; определить эффективность использования массивов при обработке большого количества данных; научится описывать одномерный массив, строить алгоритм работы с массивами. Р – развивать познавательный интерес, творческую активность учащихся; развить у школьников умения излагать мысли, моделировать ситуацию, планировать свою деятельность. Мотивационная – побудить интерес к изучению информатики. К – воспитывать умение сотрудничать, толерантность, инициативность, умение добиваться поставленной цели.	– воспитывать умение сотрудничать, толерантность, инициативность, умение добиваться поставленной цели.		19.04
28/14	Организация ввода и вывода данных с использованием файлов	знание назначения и написания операторов ввода read, readln и   вывода write, writeln, умение применять операторы ввода и вывода при написании   программ;	формирование навыков логического мышления	П: знание назначения и написания операторов ввода read, readln и   вывода write, writeln, умение применять операторы ввода и вывода при написании  программ;   Развивающие:  формирование навыков логического мышления, развитие внимания, памяти,   творческих и исследовательских качеств обучающихся;   Воспитывающие: воспитание культуры работы за компьютером и организации рабочего места, культуры устной, письменной речи, поведения.	воспитание культуры работы за компьютером и организации рабочего места, культуры устной, письменной речи, поведения.		19.04
29/15	Типовые задачи обработки массивов	повторить основные понятия темы "Массивы	развивать умения выделять главное, сравнивать, анализировать, проводить аналогию, обобщать, творчески мыслить	П:  повторить основные понятия темы "Массивы", основные алгоритмы обработки массивов,  обобщить и систематизировать знания учащихся о массивах в Паскале; подготовиться к тестовой работе; Р:  развивать умения выделять главное, сравнивать, анализировать, проводить аналогию, обобщать, творчески мыслить,  развивать операционный и алгоритмический стили мышления; К: содействовать созданию на уроке психологического комфорта для работы, воспитанию собранности, ответственного отношения к своему труду, повышения мотивации к учебной деятельности информационную культуру, развивать мотивации личности к познанию.	содействовать созданию на уроке психологического комфорта для работы, воспитанию собранности, ответственного отношения к своему труду		26.04
30/16	Типовые задачи обработки массивов	повторить основные понятия темы "Массивы	развивать умения выделять главное, сравнивать, анализировать, проводить аналогию, обобщать, творчески мыслить	П:  повторить основные понятия темы "Массивы", основные алгоритмы обработки массивов,  обобщить и систематизировать знания учащихся о массивах в Паскале; подготовиться к тестовой работе; Р:  развивать умения выделять главное, сравнивать, анализировать, проводить аналогию, обобщать, творчески мыслить,  развивать операционный и алгоритмический стили мышления; К: содействовать созданию на уроке психологического комфорта для работы, воспитанию собранности, ответственного отношения к своему труду, повышения мотивации к учебной деятельности информационную культуру, развивать мотивации личности к познанию.	содействовать созданию на уроке психологического комфорта для работы, воспитанию собранности, ответственного отношения к своему труду		26.04
31/17	Символьный тип данных	показать основные приемы работы с символами и строками	·         научить работать с символьными и строковыми типами данных	·         П: научить работать с символьными и строковыми типами данных ·         показать основные приемы работы с символами и строками; ·         К: воспитать культуру рационального программирования, создания удобного интерфейса; ·         воспитать мотивы учения, положительного отношения к получению знаний, умений и навыков ·         Р: развить логическое и алгоритмическое мышление у учащихся;	·         развить умение и навыки составления и отладки программ на языке Паскаль;		17.05
32/18	Строки символов	показать основные приемы работы с символами и строками	·         научить работать с символьными и строковыми типами данных	·         П: научить работать с символьными и строковыми типами данных ·         показать основные приемы работы с символами и строками; ·         К: воспитать культуру рационального программирования, создания удобного интерфейса; ·         воспитать мотивы учения, положительного отношения к получению знаний, умений и навыков ·         Р: развить логическое и алгоритмическое мышление у учащихся;	·         развить умение и навыки составления и отладки программ на языке Паскаль;		17.05
33/19	Контрольная работа «Программирование обработки информации»	Цель: проверить полученные знания и умения по теме « Программирование обработки информации».	закрепление знаний об алгоритмических конструкциях: знакомство с основными операторами	Регулятивные –умение планировать последовательность действий для достижения какой-либо цели (личной, учебной, коллективной, игровой и др.); Познавательные – умение выделять, называть, читать, описывать объекты реальной действительности; Коммуникативные –умение  ставить вопросы, обращаться за помощью ; ИКТ-компетентность -  основные пользовательские навыки     личностные    понимание значения навыков работы на компьютере для учебы и жизни	формирование  мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики на примере раскрытия  общенаучногозначения понятия системы,		24.05
34/20	Подведение итогов года	Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового, к са­мостоятельной и коллективной исследователь­ской деятель­ности. Раз­витие умения осуществлять совместную ин­формационную деятельность, в частности, при выполне­нии учебных проектов Формирование опыта исполь­зования инфор­мационных ре­сурсов общества и электронных средств свя­зи в учебной и практической деятельности		Регулятивные: - Уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им; - Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации. Познавательные: - Умение структурировать знания; - Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; Коммуникативные: - Осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра, уметь убеждать.	Развитие осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам; - формирование коммуникативной компетентности в процессе образовательной, учебно- исследовательской, творческой и других видов деятельности.		31.05