|
№ п/п
|
Тема
урока
|
Тип
урока
|
Планируемые
результаты (предметные)
|
Планируемые
результаты (личностные и метапредметные)
|
Основные виды
деятельности ученика
|
Формы и виды
контроля
|
Д/З
|
Дата
|
|
Личностные
УУД
|
Познавательные
УУД
|
Коммуникативные
УУД
|
Регулятивные
УУД
|
План
|
Факт
|
|
1
|
Техника безопасности и организация
рабочего места. Информация вокруг нас.
|
УИНЗ
|
Получить общие представления о целях изучения курса
информатики; общие представления об информации и информационных процессах.
Знать правила техники безопасности и организации рабочего места при работе в
компьютерном классе
|
Смыслообразование – адекватная мотивация
учебной деятельности. Навыки безопасного и целесообразного поведения при
работе в компьютерном классе. Доброжелательное отношение к
окружающим.
|
Умение работать с учебником; умение работать с
электронным приложением к учебнику. Обобщение и систематизация представлений
учащихся об информации и способах еѐ получения
человеком из окружающего мира
|
Инициативное сотрудничество – ставить
вопросы, обращаться за помощью
|
Целеполагание – формулировать и
удерживать учебную задачу; планирование – выбирать действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации
|
Аналитическая
деятельность:
-
выделять аппаратное и программное обеспечение компьютера;
-
анализировать устройства компьютера с точки зрения организации
процедур ввода, хранения, обработки, вывода и передачи информации;
-
определять технические средства, с помощью которых может быть
реализован ввод информации (текста, звука, изображения) в компьютер.
Практическая
деятельность:
-
выбирать и
запускать нужную программу;
-
работать с
основными элементами пользовательского интерфейса: использовать меню, обращаться
за справкой, работать с окнами (изменять размеры и перемещать окна,
реагировать на диалоговые окна);
-
вводить
информацию в компьютер с помощью клавиатуры (приёмы квалифицированного
клавиатурного письма), мыши и других технических средств;
-
создавать,
переименовывать, перемещать, копировать и удалять файлы;
соблюдать
требования к организации компьютерного рабочего места, требования
безопасности и гигиены при работе со средствами ИКТ.
|
Беседа. Зачёт по ТБ
|
Введение, §1, РТ: №1, №4,
№7, №10.
|
01.09
|
|
|
2
|
Компьютер - универсальная машина для
работы с информацией.
|
УИНЗ
|
Знать основные устройства компьютера и их функции
|
Смыслообразование – представление
о роли компьютеров в жизни современного человека; способность и готовность к
принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных
гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации
средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ).
|
Основы ИКТ-компетентности, актуализация и
систематизация представлений об основных устройствах компьютера и их
функциях, расширение представления о сферах применения компьютеров
|
Инициативное сотрудничество – ставить
вопросы, обращаться за помощью; проявлять активность во взаимодействии для
решения коммуникативных задач.
|
Планирование – выбирать действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
|
Беседа, фрон-тальный опрос
|
§2
|
08.09
|
|
|
3
|
Ввод информации в память компьютера. Практическая
работа№1 «Вспоминаем клавиатуру».
|
КУ
|
Иметь представление об основных устройствах ввода
информации в память компьютера.
|
Понимание важности для современного человека
владения навыком слепой десятипальцевой печати
|
Общеучебные – самостоятельно выделять и
формулировать познавательную цель; Основы ИКТ-компетентности; умение
ввода информации с клавиатуры;
|
Инициативное сотрудничество – ставить
вопросы, обращаться за помощью; проявлять активность во взаимодействии для
решения коммуникативных задач
|
Планирование – выбирать действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации
|
Фрон-тальный опрос, практич.работа
|
§3
|
15.09
|
|
|
4
|
Управление компьютером. Практическая
работа №2 «Вспоминаем приёмы управления компьютером».
|
КУ
|
Иметь общие представления о
пользовательском интерфейсе, о приѐмах управления компьютером.
Научиться определять ПО компьютера и его функции. знать основные объекты
Рабочего стола и уметь работать с ними.
|
Смыслообразование – адекватная мотивация
учебной деятельности. понимание важности для современного человека
владения навыками работы на компьютере
|
Общеучебные – актуализировать и
структурировать общие представления учащихся о программном обеспечении
компьютера, Иметь навыки управления компьютером.
|
Инициативное сотрудничество –
формулировать свои затруднения взаимодействие – формулировать собственное
мнение, слушать собеседника;
|
Постановка учебной задачи на основе соотнесения
того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно; целеполагание – преобразовывать практическую задачу в
образователь-ную
|
Фрон-тальный опрос, практич.работа
|
§4; РТ: №38, №39, №42, №53.
|
22.09
|
|
|
5
|
Хранение информации. Практическая
работа №3 «Создаём и сохраняем файлы».
|
КУ
|
Иметь общие представления о хранении информации как
информационном процессе; представления о многообразии носителей
информации; уметь создавать
и сохранять файлы в личной папке.
|
Самоопределение – готовность и
способность к саморазвитию, понимание значения хранения информации
для жизни человека и человечества; интерес к изучению нформатики.
|
Общеучебные – ставить и формулировать
проблемы.
понимание
единой сущности процесса хранения информации человеком и технической
системой; основы ИКТ-компетентности; умения работы с файлами; умения упорядочивания
информации в личном информационном пространстве
|
Инициативное сотрудничество – задавать
вопросы, проявлять активность; использовать речь для регуляции своего
действия
|
Целеполагание – формулировать и
удерживать учебную задачу, выполнять учебные действия по созданию и
сохранению файлов; коррекция – вносить в процессе работы необходимые
изменения и дополнения
|
Аналитическая
деятельность:
-
приводить примеры передачи, хранения и обработки информации в
деятельности человека, в живой природе, обществе, технике;
-
приводить примеры информационных носителей;
-
классифицировать информацию по способам её восприятия человеком,
по формам представления на материальных носителях;
-
определять, нформативно или нет некоторое сообщение, если
известны способности конкретного субъекта к его восприятию.
Практическая деятельность:
-
кодировать и декодировать сообщения, используя простейшие коды;
-
работать с электронной почтой (регистрировать почтовый ящик и
пересылать сообщения);
-
систематизировать (упорядочивать) файлы и папки;
|
Фрон-тальный опрос, практич.работа
|
§5; РТ: №55, №59, №63, №64, №67.
|
29.09
|
|
|
6
|
Передача информации
Тест по теме «Устройства компьютера и основы
пользовательс-кого интерфейса»
|
УИНЗ
УК
|
Научиться определять источник, приемник
информации, канал связи, помехи в различных ситуациях; определять способы
передачи информации на разных этапах развития человечества.
|
Понимание значения коммуникации для жизни человека и
человечества; интерес к изучению информатики
|
Общеучебные – контролировать и
оценивать процесс и результат деятельности
|
Формулировать собственное мнение,
слушать собеседника
|
Постановка учебной задачи на основе соотнесения
того, что уже известно о передаче информации и усвоено, и того, что еще
неизвестно
|
Тест
|
§6; РТ: №70, №72, №74.
|
06.10
|
|
|
7
|
Электронная почта. Практическая
работа №4 «Работаем с электронной почтой».
|
КУ
|
Формирование навыков безопасного и
целесообразного поведения при работе с компьютерными программами в Интернете.
Получит общие
представления об электронной почте, об электронном адресе и электронном
письме
|
Понимание значения коммуникации для жизни человека и
человечества; интерес к изучению информатики. Способность к избирательному отношению к получаемой информации
за счет умений ее анализа и критичного оценивания
|
Основы ИКТ-компетентности; умение отправлять и
получать электронные письма, рефлексия способов и
условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности
|
Инициативное сотрудничество – ставить
вопросы, обращаться за помощью; проявлять активность во взаимодействии для
решения коммуникативных задач
|
Планирование – выполнять действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Целеполагание
– преобразовывать практическую задачу в образователь-ную.
|
Фрон-тальный опрос
|
§6 (3); РТ: №76, №77.
|
13.10
|
|
|
8
|
В мире кодов. Способы кодирования
информации
|
УИНЗ
|
Научиться кодировать и декодировать
информацию, различать различные коды, применять коды на практики.
|
Понимание значения различных кодов в жизни человека;
интерес к изучению информатики. установка на
здоровый образ жизни.
|
Знаково-символические – умение
перекодировать информацию из одной пространственно-графической или
знаково-символической формы в другую.
|
Инициативное сотрудничество – ставить
вопросы, обращать за помощью, слушать собеседника
|
Выполнять действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации. Саморегуляция
- способность к мобилизации сил и энергии;
|
Фрон-тальный опрос
|
§7(1, 2), РТ: №79–№98 выборочно.
|
20.10
|
|
|
9
|
Метод координат
Тест по теме «Информация и «информацион-ные процессы.
|
КУ
УК
|
Иметь представление о методе координат. Научиться работать с координатной плоскостью,
пользоваться методом координат
|
Понимание значения различных кодов в жизни человека;
интерес к изучению информатики.
|
Понимание необходимости выбора той или иной формы
представления (кодирования) информации в зависимости от стоящей задачи.
|
Планирование учебного сотрудничества
– слушать собеседника, задавать вопросы; использовать речь
|
Формулировать и удерживать учебную
задачу; применять установленные правила в работе с координатной плоскостью.
|
Тест, практич.работа
|
§7(3), РТ: №99, №100.
|
27.10
|
|
|
10
|
Текст как форма представления
информации. Компьютер — документ подготовки текстов.
|
УИНЗ
|
Иметь общее представление о тексте как форме
представления информации; уметь создавать несложные текстовые документы на
родном языке; сформировать представление о компьютере как инструменте
обработки текстовой информации
|
Чувство личной ответственности за качество
окружающей информационной среды. Освоение общемирового культурного наследия
|
Основы ИКТ-компетентности; умение осознанно строить
речевое высказывание в письменной форме. знание исторических аспектов
создания текстовых документов
|
Формулировать свои затруднения, ставить вопросы, обращаться за помощью, слушать собеседника
|
Целеполагание - как постановка
учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно подготовке
текстовых документов и усвоено, и того, что еще неизвестно
|
Аналитическая
деятельность:
-
соотносить этапы (ввод, редактирование, форматирование) создания
текстового документа и возможности тестового процессора по их реализации;
-
определять инструменты текстового редактора для выполнения
базовых операций по созданию текстовых документов.
Практическая деятельность:
-
создавать
несложные текстовые документы на родном и иностранном языках;
-
выделять,
перемещать и удалять фрагменты текста; создавать тексты с повторяющимися
фрагментами;
-
осуществлять
орфографический контроль в текстовом документе с помощью средств текстового
процессора;
-
оформлять
текст в соответствии с заданными требованиями к шрифту, его начертанию,
размеру и цвету, к выравниванию текста;
-
создавать,
форматировать и заполнять данными таблицы.
|
Фрон-тальный
опрос
|
§8 (1, 3); РТ: №102, №104, №105
|
10.11
|
|
|
11
|
Основные объекты текстового документа. Ввод
текста. Практическая работа №5 «Вводим текст».
|
КУ
|
Иметь понятие о документе, об основных объектах
текстового документа; знать основные правила ввода текста; уметь создавать
несложные текстовые документы на родном языке
|
Нравственно-этическая ориентация, чувство
личной ответственности за качество окружающей информационной среды
|
Осознанно строить сообщения в устной и
письменной форме; структурирование знаний, контроль и оценка процесса и
результатов деятельности.
|
Учиться организовывать и планировать учебное
сотрудничество с учителем и сверстниками
|
Преобразовы-вать практическую задачу в
образовательную, использовать установленные правила в контроле способа
решения задачи.
|
Фрон-тальный опрос
практич.работа
|
§8 (2, 4); РТ: №111, №103
|
17.11
|
|
|
12
|
Редактирование текста. Практическая
работа №6. «Редактируем текст».
|
КУ
|
Получить представление о редактировании как этапе
создания текстового документа; уметь редактировать несложные текстовые
документы на родном языке
|
Установление учащимися связи между целью
учебной деятельности и ее мотивом, чувство личной ответственности за
качество окружающей информационной среды
|
Умение осознанно строить речевое высказывание в
письменной форме, выбирать наиболее
эффективные решения поставленной задачи, контроль и оценка процесса и
результатов деятельности
|
Формулировать свои затруднения;
формулировать собственное мнение, слушать собеседника;
|
Предвидеть возможности получения
конкретного результата при решении задач, вносить необходимые дополнения и
изменения в план и способ действия
|
Фрон-тальный опрос
практич.работа
|
§8 (5); РТ: №110, №112.
|
24.11
|
|
|
13
|
Фрагменты текста. Практическая работа
№7. «Работаем с фрагментами текста».
|
КУ
|
Развитие навыков и умений использования компьютерных
устройств. Научиться работать
с фрагментами текста
|
Чувство личной ответственности за качество
окружающей информационной среды, знание моральных норм и умение выделить
нравственный аспект поведения
|
Умение осознанно строить речевое высказывание в
письменной форме; умение выполнять основные операции по редактированию
текстовых документов
|
Общаться и взаимодействовать с партнерами по
совместной деятельности
|
Постановка цели и планирование путей достижения
цели, коррекция и оценка работы.
|
Фрон-тальный опрос практич.работа
|
§8 (5); РТ: №113, №114, №115.
|
01.12
|
|
|
14
|
Форматирование текста. Практическая
работа №8 «Форматируем текст».
|
КУ
|
Получить представление о форматировании как этапе
создании текстового документа; уметь форматировать несложные текстовые
документы;
|
Самопознание и самоопределение, включая
само отношение и самооценку. Чувство личной ответственности за
качество окружающей информационной среды
|
Умение оформлять текст в соответствии с заданными требованиями.
Рефлексия способов и условий действия, контроль и
оценка процесса и результатов деятельности.
|
Придерживаться морально-этических и психологических
принципов общения и сотрудничества
|
Предвидеть возможности получения
конкретного результата при решении задач, вносить необходимые дополнения и
изменения в план и способ действия
|
Фрон-тальный опрос
практич.работа
|
§8; РТ: №118.
|
08.12
|
|
|
15
|
Структура таблицы. Практическая
работа №9 «Создаём простые таблицы».
|
КУ
|
Получить представление о структуре таблицы; уметь
создавать
простые таблицы.
|
Чувство личной ответственности за качество
окружающей информационной среды, знание моральных норм и умение выделить
нравственный аспект поведения
|
Умение применять таблицы для представления разного рода
однотипной информации
|
Планирование учебного сотрудничества с
учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов
взаимодействия
|
Преобразовы-вать практическую задачу в
образователь-ную; контроль и самоконтроль
|
Фрон-тальный опрос
практич.работа
|
§9 (1); РТ: №121, №123, №124
|
15.12
|
|
|
16
|
Табличный способ решения логических
задач.
Практическая контрольная работа по теме «Создание текстовых документов».
|
КУ
УК
|
Уметь представлять информацию в табличной форме. Научиться решать логические задачи табличным способом
|
Нравственно-этическая ориентация, чувство
личной ответственности за качество окружающей информационной среды
|
Анализ, сравнение, классификация
объектов по выделенным признакам. Умение использовать таблицы для фиксации
взаимно однозначного соответствия между объектами;
|
Придерживаться морально-этических и психологических
принципов общения и сотрудничества
|
Постановка цели и планирование путей достижения
цели, коррекция и оценка работы
|
|
Разно-уровне-вая практи-ческая конт-рольная работа
|
§9 (2); РТ: №126, №127.
|
22.12
|
|
|
17
|
Наглядные формы представления
информации. От текста к рисунку, от рисунка к схеме.
|
УИНЗ
|
Уметь выбирать способ представления
данных в наглядной форме в соответствии с поставленной задачей.
|
Потребность в самореализации, чувство личной
ответственности за качество окружающей информационной среды
|
Формирование умений формализации и структурирования
информации
Умение выбирать форму представления информации, соответствующую решаемой
задаче.
|
Придерживаться морально-этических и психологических
принципов общения и сотрудничества
|
Планирование и осуществление деятельности с целью
достижения желаемого результата
|
Аналитическая
деятельность:
-
различать
натурные и информационные модели, изучаемые в школе, встречающиеся в жизни;
-
приводить
примеры использования таблиц, диаграмм, схем при описании объектов
окружающего мира.
Практическая
деятельность:
-
создавать
словесные модели (описания);
-
создавать
простые вычислительные таблицы, вносить в них информацию и проводить
несложные вычисления;
-
создавать
диаграммы и графики;
|
Фрон-тальный опрос
|
§10 (1, 2); №5 и №6 на стр. 73 уч; РТ:
№132.
|
29.12
|
|
|
18
|
Диаграммы. Практическая работа №10
«Строим диаграммы».
|
КУ
|
Уметь структурировать информацию, уметь
строить столбиковые и круговые диаграммы
|
Чувство личной ответственности за качество окружающей
информационной среды. Становление смыслообразующей функции познавательного
мотива
|
Умение выбирать форму представления информации,
соответствующую решаемой задаче; умение визуализировать числовые данные.
|
Планирование учебного сотрудничества с
учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов
взаимодействия.
|
Постановка учебной задачи, - определение
последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата;
контроль в форме сличения действия и его результата с заданным
эталоном
|
Фрон-тальный опрос
практич.работа
|
§10 (5); РТ: №134,
№135, №136
|
|
|
|
19
|
Компьютерная графика. Графический
редактор Paint. Практическая работа №11 «Изучаем
инструменты графического редактора».
|
КУ
|
Уметь создавать несложные изображения с помощью
графического редактора. определять инструменты
графического редактора для выполнения базовых операций по созданию
изображений
|
Потребность в самореализации. Чувство личной
ответственности за качество окружающей информационной среды.
|
Умение выбирать форму представления информации,
соответствующую решаемой задаче
|
Организация и планирование учебного сотрудничества с
учителем и сверстниками, соблюдение морально-этических и психологических
принципов общения и сотрудничества
|
Планирование и осуществление деятельности с целью
достижения желаемого результата, коррекция и оценка работы
|
Аналитическая деятельность:
-
выделять в
сложных графических объектах простые (графические примитивы);
-
планировать
работу по конструированию сложных графических объектов из простых;
-
определять
инструменты графического редактора для выполнения базовых операций по
созданию изображений;
Практическая
деятельность:
-
использовать
простейший (растровый и/или векторный) графический редактор для создания и
редактирования изображений;
создавать
сложные графические объекты с повторяющимися и /или преобразованными
фрагментами.
|
Фрон-тальный опрос
практич.работа
|
§ 11 (1, 2); РТ: №138, №139
|
|
|
|
20
|
Устройства ввода графической информации.
Практическая работа №12 «Работаем с графическими фрагментами».
|
КУ
|
Уметь создавать и редактировать изображения,
используя операции с фрагментами; иметь представления об устройстве ввода
графической информации.
|
Формирование навыков самооценки. Чувство личной ответственности за качество
окружающей информационной среды.
|
Умение выбирать форму представления информации,
соответствующую решаемой задаче, контролировать и
оценивать процесс и результат деятельности.
|
Умение придерживаться морально-этических и
психологических принципов общения и сотрудничества
|
Постановка учебной задачи, планирование путей
достижения цели
|
Фрон-тальный опрос
практич.работа
|
§ 11 (2, 3); РТ: №142, №143, №144
|
|
|
|
21
|
Графический редактор. Практическая
работа №13 «Планируем работу в графическом редакторе».
|
КУ
|
Уметь создавать сложные изображения, состоящие из
графических примитивов
|
Чувство личной ответственности за качество
окружающей информационной среды. Потребность в самореализации
|
Умение выделять в сложных графических объектах
простые; умение планировать работу по конструированию сложных объектов из
простых
|
Формулировать свои затруднения, ставить вопросы, обращать за помощью, слушать собеседника
|
Определение последовательности промежуточных целей с
учетом конечного результата; составление плана и последователь-ности действий
|
Фрон-тальный опрос
практич.работа
|
§ 11; РТ: №145.
|
|
|
|
22
|
Разнообразие задач обработки информации
Тест по теме «Обработка информации средствами
текстового и графического редакторов».
|
КУ
УК
|
Иметь представление об информационных задачах и их
разнообразии; знать о двух типах обработки информации, иметь представление о
систематизации информации
|
Нравственно-этическое оценивание усваиваемого
содержания, исходя из личных ценностей
|
Умение выделять общее; представления о подходах к
упорядочению (систематизации) информации
|
Придерживаться морально-этических и психологических
принципов общения и сотрудничества
|
Постановка учебной задачи на основе соотнесения
того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно
|
Тест, практич.
работа
|
§ 12 (1, 2); РТ: №148, №149, №150
|
|
|
|
23
|
Систематизация информации. Практическая
работа №14 «Создаём списки».
|
КУ
|
Получить представление о списках как способе
упорядочивания информации; уметь создавать нумерованные и маркированные
списки
|
Чувство личной ответственности за качество
окружающей информационной среды, знание моральных норм и умение выделить
нравственный аспект поведения
|
Представления о подходах к сортировке информации;
понимание ситуаций, в которых целесообразно использовать нумерованные или
маркированные списки;
|
Планирование учебного сотрудничества с
учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов
взаимодействия
|
Умение планировать и осуществлять деятельность,
определение последователь-ности промежуточных целей с учетом конечного
результата
|
Аналитическая
деятельность:
-
классифицировать информацию по способам её восприятия человеком,
по формам представления на материальных носителях;
-
соотносить этапы (ввод, редактирование, форматирование) создания
текстового документа и возможности
тестового процессора по их реализации;
Практическая деятельность:
-
кодировать и декодировать сообщения, используя простейшие коды;
-
осуществлять поиск информации в сети Интернет с использованием
простых запросов (по одному признаку);
-
сохранять для индивидуального использования найденные в сети Интернет
информационные объекты и ссылки на них;
|
Фрон-тальный опрос
практич.работа
|
§ 12 (2); РТ: №151, №52
|
|
|
|
24
|
Поиск информации. Практическая работа
№15 «Ищем информацию в сети интернет».
|
КУ
|
Формирование навыков безопасного и
целесообразного поведения при работе с компьютерными программами в Интернете.
Представление
о поиске информации как информационной задаче.
|
Первичные навыки анализа и критической оценки
получаемой информации; ответственное отношение к информации с учетом правовых
и этических аспектов еѐ использования
|
Умения поиска и выделения необходимой информации
ИКТ-компетентность: поиск и организация хранения информации
|
Придерживаться морально-этических и психологических
принципов общения и сотрудничества.
|
Планирование и осуществление деятельности с целью
достижения желаемого результата
|
Фрон-тальный опрос
практич.работа
|
§ 12 (3); РТ: №153, №154, №155
|
|
|
|
25
|
Кодирование как изменение формы
представления информации.
Практическая контрольная работа.
|
КУ
УК
|
Получить представление о кодировании как изменении
формы представления информации
|
Понимание роли информационных процессов в
современном
Мире, готовность и
способность обучающихся к саморазвитию
|
Умение преобразовывать информацию из чувственной
формы в пространственно-графическую или знаково-символическую; умение
перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать
форму представления информации в зависимости от стоящей задачи
|
Планирование учебного сотрудничества с
учителем и сверстниками. Умение формулировать свои затруднения, ставить вопросы, обращать за помощью
|
Постановка цели и планирование путей достижения
цели, коррекция и оценка работы
|
Разно-уровне-вая практи-ческая конт-рольная работа
|
§ 12 (4); РТ: №158, №159, №162
|
|
|
|
26
|
Преобразование информации по заданным
правилам. Практическая работа №16 «Выполняем вычисления с помощью
программы калькулятор».
|
КУ
|
Научиться преобразовывать информацию по
заданным правилам; вычислять с помощью приложения Калькулятор
|
Понимание роли информационных процессов в
современном мире. готовность и
способность обучающихся к саморазвитию
|
Умение анализировать и делать выводы; ИКТ-
компетентность; умение использовать приложение
Калькулятор для решения вычислительных задач;.
|
Умение с достаточной полнотой и
точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями
коммуникации
|
Постановка цели и планирование путей достижения
цели, коррекция и оценка работы
|
Аналитическая
деятельность:
-
разрабатывать план действий для решения задач на переправы,
переливания и пр.;
-
определять, информативно или нет некоторое сообщение, если
известны способности конкретного субъекта к его восприятию.
Практическая деятельность:
-
вычислять значения арифметических выражений с помощью программы
Калькулятор;
-
преобразовывать информацию по заданным правилам и путём
рассуждений;
-
решать задачи на переливания, переправы и пр. в соответствующих
программных средах.
|
Фрон-тальный опрос
практич.работа
|
§ 12 (5); РТ: №165, №166, №174.
|
|
|
|
27
|
Преобразование информации путём рассуждений
|
УИНЗ
|
Научиться преобразовывать информацию
путем рассуждений
|
Понимание роли информационных процессов в
современном мире , готовность и способность
обучающихся к саморазвитию
|
Умение анализировать и делать выводы
|
Организовывать и планировать сотрудничество с
учителем и сверстниками
|
Выделять альтернативные способы достижения цели и
выбирать наиболее эффективный способ
|
Фрон-тальный опрос
практич.работа
|
§ 12 (6), №15, №16 в учебник; РТ: №176, №178
|
|
|
|
28
|
Разработка плана действий и его запись
|
УИНЗ
|
Представление об обработке информации путѐм
разработки плана действий
|
Способность обучающихся к саморазвитию, понимание
роли информационных процессов в современном мире
|
Умение определять способы действий в рамках
предложенных условий; контроль и оценка процесса и
результатов деятельности
|
Умение с достаточной полнотой и
точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями
коммуникации
|
Умение планировать пути достижения целей; соотносить
свои действия с планируемыми результатами; осуществлять контроль своей
деятельности.
|
|
§12 (7); №179, №180
|
|
|
|
29
|
Запись плана действий в табличной форме
|
УИНЗ
|
Представление об обработке информации путѐм
разработки плана действий;
|
Понимание роли информационных процессов в
современном мире
|
Умение определять способы действий в рамках
предложенных условий; выбор наиболее эффективных
способов решения задач в зависимости от конкретных условий
|
Умение слушать и вступать в диалог; участвовать в
коллективном обсуждении проблем
|
Умение планировать пути достижения целей; соотносить
свои действия с планируемыми результатами; осуществлять контроль своей
деятельности,
оценивать
правильность выполнения поставленной задачи
|
|
§12 (7), №20 в учебнике; №181, №184 в РТ
|
|
|
|
30
|
Создание движущихся изображений.
|
УИНЗ
|
Представление об анимации, как о последовательности
событий, разворачивающихся по определѐнному плану
|
Знание моральных норм и умение выделить нравственный
аспект поведения
|
Умение определять способы действий в рамках
предложенных условий, ; контроль и оценка процесса
и результатов деятельности
|
Умение слушать и вступать в диалог; участвовать в
коллективном обсуждении проблем; интегрироваться в группу сверстников и
строить
|
Планирование и осуществление деятельности с целью
достижения желаемого результата, корректировка и оценка деятельности
|
Аналитическая деятельность:
-
планировать
последовательность событий на заданную тему;
-
подбирать
иллюстративный материал, соответствующий замыслу создаваемого мультимедийного
объекта.
Практическая деятельность:
-
использовать
редактор презентаций или иное программное средство для создания анимации по
имеющемуся сюжету;
создавать
на заданную тему мультимедийную презентацию с гиперссылками, слайды которой
содержат тексты, звуки, графические изображения.
|
|
§12(9) №21 в
учебнике
|
|
|
|
31
|
Анимация. Практическая работа №17
«Создаём анимацию».
|
КУ
|
Получить навыки работы с редактором презентаций,
умение
настройки
анимации
|
Интерес к изучению информатики, понимание роли
информационных процессов в современном мире
|
Структурирование знаний , навыки
планирования последовательности действий
|
Продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками
и взрослыми
|
Умение планировать пути достижения целей; соотносить
свои действия с планируемыми результатами; осуществлять контроль своей
деятельности.
|
Фрон-тальный опрос
практич.работа
|
§12(9)
|
|
|
|
32
|
Создаём слайд-шоу (выполнение и защита итогового
проекта)
|
КУ
|
Знать основные понятия, изученные на уроках
информатики в 5 классе.
|
Интерес к изучению информатики, понимание роли
информационных процессов в современном мире
|
Умение структурировать знания; умения поиска и
выделения необходимой информации
|
Планирование учебного сотрудничества с
учителем и сверстниками – определение целей, функций участников,
способов взаимодействия; разрешение конфликтов
|
Выделение и осознание учащимся того, что уже
усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения;
|
Итого-вый мини-проект
|
Повторить основные понятия
|
|
|
|
33
|
Итоговая контрольная работа
|
УК
|
Знать основные понятия, изученные на уроках
информатики в 5 классе
|
Смыслообразование уметь находить ответ на вопрос
«какое значение, смысл имеет для меня учение»,
|
Умение структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности
|
Умение слушать и вступать в диалог; участвовать в
коллективном обсуждении
|
Оценивание качества и уровня усвоения пройденного
материала
|
|
Тест
|
|
|
|
|
34-35
|
Резерв учебного времени
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.