КТП 8 класс (планирование)

Календарно-тематическое планирование «Биология. Человек. 8 класс»

(68  часов, 2 часа в неделю)

№ п/п	Разделы, темы уроков	Дата	Тип урока	УУД	Информационно-методическое обеспечение	Домашнее задание, контроль
	ВВЕДЕНИЕ (2 ч)
1.	1. Науки, изучающие организм человека: анатомия, физиология, психология и гигиена.	сентябрь	Из.н.м.	Учащиеся должны знать о таких науках как анатомия, физиология, психология и гигиена. Различать предметы изучения наук о человеке.	Рабочая тетрадь с печатной основой Схема на доске Текст  учебника §1	Введение. §1
2.	2. Становление наук о человеке и методы исследования	сентябрь	комб.	Приводить примеры научных открытий на этапах становления наук о человеке.  Характеризовать основные открытия ученых на различных этапах становления наук о человеке. Анализировать содержание рисунков.	Портреты ученых Схема на доске Рабочая тетрадь Рис.1 на с.10 Анатомические рисунки Леонардо да Винчи.	§2, вопросы 1-6
	1. ПРОИСХОЖДЕНИЕ ЧЕЛОВЕКА (3 ч)
3.	1. Место человека в систематике. Доказательства животного происхождения человека.	сентябрь	комб.	Доказывать принадлежность человека к типу Хордовые; к классу Млекопитающие; к отряду Приматы. Приводить примеры рудиментов, атавизмов	Рис.5 на с.17 Рудименты и атавизмы человека. Текст учебника §3 Рабочая тетрадь с печатной основой. Рис.3. на с.14 Полости тела и черепа. Демонстрация модели «Происхождение человека»	§3
4.	2. Основные этапы эволюции человека. Влияние биологических и социальных факторов на нее.	сентябрь	комб.	Перечислять характерные особенности предшественников современного человека. Называть факторы, способствующие развитию прямохождения.  Объяснять влияние факторов на эволюцию человека.	Текст учебника  §4. Рабочая тетрадь с печатной основой	§4, вопросы 1-4, р/т №7, 8
5.	3. Человеческие расы. Человек как вид.	сентябрь	комб.	Узнавать по рисункам представителей рас человека.  Доказывать, что все представители человечества относятся к одному виду.	Текст учебника  §5. Рабочая тетрадь с печатной основой	§5, р/т 10-13
	2. СТРОЕНИЕ И ФУНКЦИИ ОРГАНИЗМА (57 ч)
	Тема 2.1. Общий обзор организма (1 час)
6.	1. Уровни организации. Структура тела. Органы и системы органов.	сентябрь	комб.	Давать определение терминам. Узнавать по рисункам распо­ложение органов и систем органов. Называть органы человека, от­носящиеся к определенным системам.  Находить  грудную и брюшную полости. Раскрывать суть понятий: молекулярный, клеточный, ткане­вый и организменный уровни органи­зации	Трехмерная модель человека - презентация, таблицы с изображением внутренних органов человека и  млекопитающего жив. Текст учебника  §6	§6, вопросы 1-3, р/т №14-16
	Тема 2.2. Клеточное строение организма. Ткани (3 часа)
7.	1. Внешняя и внутренняя среда организма. Строение и функции клетки. Роль ядра в передаче наследственных свойств организма. Органоиды клетки. Деление. Жизненные процессы клетки: обмен веществ, биосинтез и биологическое окисление. Их значение. Роль ферментов в обмене веществ. Рост и развитие клетки. Состояния физиологического покоя и возбуждения. Лаб.р.№1 «Рассматривание клеток в микроскоп»	сентябрь	комб.	Называть органоиды клетки и их функции. Узнавать органоиды на немых рисунках. Описывать и узнавать этапы деления клетки	Таблицы с изображением растительной и животной клетки, деления клетки. Для демонстрации опыта: химический стакан, 3%  пероксид водорода, клубень картофеля, нож и тёрка + оборудование к уроку 6.	§ 7, р/т №17-21
8.	2. Ткани. Образование тканей. Эпителиальные, соединительные, мышечные ткани Лаб.р.№2 «Рассматривание  тканей»	сентябрь	комб.	Называть основные группы тканей. Узнавать на немом рисунке виды тканей. Узнавать по немому рисунку строение нейрона.  Приводить примеры расположе­ния тканей в органах. Называть функции тканей и их структурных компонентов	Таблица «Ткани», «Внутренние органы человека». Для лабораторной работы на каждый стол: микроскоп, микропрепараты эпителиальной, соединительной, нервной и мышечной тканей. Текст учебника, § 8.	§8, р/т 22, 24
9.	3. Нервная ткань. Строение и функция нейрона. Синапс.	сентябрь	комб.		Микроскопы, набор микропрепаратов тканей, таблицы «Основные группы тканей», «Рефлекторная дуга».	§8, р/т № 25
	Тема 2.3. Рефлекторная регуляция органов и систем организма (1 час)
10.	1. Центральная и периферическая части нервной системы. Спинной и головной мозг. Нервы и нервные узлы. Рефлекс и рефлекторная дуга. Нейронные цепи. Процессы возбуждения и торможения, их значение. Чувствительные, вставочные и исполнительные нейроны. Прямые и обратные связи. Роль рецепторов в восприятии раздражений. Лаб.р. №3 «Самонаблюдение мигательного рефлекса и условия его проявления и торможения»	октябрь	комб.	Давать определение термину реф­лекс. Приводить примеры рефлектор­ных дуг, рефлексов  Называть функции вставочных, исполнительных нейронов Называть компоненты рефлекторной дуги Описывать механизм проявления безусловного рефлекса Чертить схемы рефлекторной дуги безусловного рефлекса Объяснять действия прямых и обратных связей в нервной системе	Таблица «Рефлекторная дуга», текст учебника, § 9	§9, р/т № 26-29, повт. главу 3
	Тема 2.4.Опорно-двигательная система (7 часов)
11.	1. Скелет и мышцы, их функции. Химический состав костей, их макро- и микростроение, типы костей. Лаб.р. №4 «Микроскопическое строение кости»	октябрь	комб.	Называть и раскрывать сущность функции опорно-двигательной системы, описывать химический состав костей, анализировать содержание ри­сунков	Модели скелета, текст учебника, § 10 Рис. 18. Строение кос­тей конечности. Рис. 19. Микроскопиче­ское строение компакт­ного вещества кости для лабораторной работы на каждый стол: микроскопы, микропрепараты костной ткани.	тематический тест «Строение организма», §10, вопросы 1-2, р/т № 32, 33
12.	2. Скелет человека, его приспособление к прямохождению, трудовой деятельности. Изменения, связанные с развитием мозга и речи.	октябрь	комб.	Давать определение терминам. Называть компоненты осевого и добавочного скелета. Узнавать по немому рисунку строение отделов скелета. Показывать взаимосвязь между строением осевого скелета и функ­циями черепа, поясов конечностей  Сравнивать строение поясов верхней и нижней конечности	Текст учебника, § 11 Рабочая тетрадь Таблица «Скелет». Рис. 20. Скелет чело­века Рис. 21. Череп человека. Рис. 22. Позвоночник. Рис. 23. Участок по­звоночного столба (хрящевые диски не показаны). Рис. 24. Два первых шейных позвонка. Рис. 25. Грудная клетка. Рис. 26. Крестцовый и копчиковый отделы позвоночника Рис.27 скелет плечевого пояса и руки Рис.29 Кости пояса нижних конечностей и ног	§ 11 и 12 до статьи «Неподвижные соединения костей», р/т 35, 37, 38
13.	3. Типы соединений костей: неподвижные, полуподвижные, подвижные (суставы).	октябрь	комб.	Знать типы соединений различных костей, строение сустава, функции суставных хрящей, суставной сумки, связок и суставной жидкости	презентация	§ 12 до конца. Повторить особенности строения мышечных тканей по § 8.
14.	4. Строение мышц и сухожилий. Обзор мышц человеческого тела. Мышцы-антагонисты и синергисты. Лаб.р. № 5 «Мышцы человеческого тела»	октябрь	комб.	Описывать строение поперечнополосатой мышечной ткани. Узнавать расположение скелет­ных мышц  Приводить примеры мышц-анта­гонистов и мышц-синергистов Выделять особенности попереч­нополосатой скелетной мышечной ткани	Модель скелета человека, таблицы с, мышц человека, типов тканей. Для демонстрации: 4 микроскопа и 4 микропрепарата (поперечнополосатой, гладкой мышечных тканей, костной и хрящевой тканей).	§ 13, р/т 44-46
15.	5. Работа скелетных мышц и их регуляция. Понятие о двигательной единице. Изменение мышцы при тренировке, последствия гиподинамии. Энергетика мышечного сокращения. Динамическая и статическая работа. Лаб.р. №6 «Утомление при статической и динамической работе»	октябрь	комб.	Описывать энергетику мы­шечного сокращения. Различать механизм статиче­ской и динамической работы Характеризовать механизм регуляции работы мышц	Таблицы «Ткани», «Мышцы человека»; гантели.	§14, р/т47-49, 51
16.	6. Причины нарушения осанки и развития плоскостопия. Их выявление, предупреждение и исправление. Лаб.р. №7 «Выявление нарушений осанки и плоскостопия»	октябрь	комб.	Описывать нарушения осанки различных степеней, работы внут­ренних органов при нарушении осанки Называть причины искривления позвоночника, факторы развития плоскостопия. Проанализировать правиль­ность положения тела при чтении, письме, переносе тяжелых предме­тов	Модель скелета человека; таблицы с изображением скелетных мышц, последствий правильной и неправильной посадки за столом, методов определения искривления позвоночника, нормальной и плоской стопы, методов выявления плоскостопия.	§15, р/т 53, 54, лаб.р. «Выявление плоскостопия»
17.	7. Первая помощь при ушибах, переломах костей и вывихах суставов.	октябрь	комб.	Перечислять повреждения опорно-двигательной системы  Описывать приемы оказания первой помощи при переломах по­звоночника конечностей. Определять по рисунку вид травм.	Модель скелета человека; таблицы «Строение костей», простейшие шины, перевязочный материал, косынки.	§16, р/т 57, 58, повт. главу 4
	Тема 2.5. Внутренняя среда организма (3 часа)
18.	1. Компоненты внутренней среды: кровь, тканевая жидкость, лимфа. Их взаимодействие. Гомеостаз. Состав крови: плазма и форменные элементы (тромбоциты, эритроциты, лейкоциты). Их функции. Свертывание крови. Роль кальция и витамина К в свертывании крови. Анализ крови. Малокровие. Кроветворение. Лаб.р. №8 «Рассматривание крови человека и лягушки под микроскопом»	ноябрь	комб.	Перечислять компоненты внут­ренней среды и функции Устанавливать взаимосвязь меж­ду компонентами внутренней среды  Начертить схему по опорным словам  Анализировать содержание ри­сунков Характеризовать процесс свер­тываемости крови Называть функции лейкоцитов, эритроцитов, тромбоцитов  Перечислять органы кроветворе­ния Показывать взаимосвязь меж­ду строением и функциями клеток крови	Текст учебника, § 17, таблицы «Схема  кровообращения и лимфообращения», «Состав крови», «Ткани», «Лимфатическая система», презентация, Лабораторное оборудование: микроскопы, готовые микропрепараты крови человека и крови лягушки.	тематический тест «Опорно-двигательная система», §17, р/т 59-61
19.	2. Борьба организма с инфекцией. Иммунитет. Защитные барьеры организма. Луи Пастер и И.И. Мечников. Антигены и антитела. Специфический и неспецифический иммунитет. Иммунитет клеточный и гуморальный. Иммунная система. Роль лимфоцитов в иммунной защите. Фагоцитоз. Воспаление. Инфекционные и паразитарные болезни. Ворота инфекции. Возбудители и переносчики болезни. Бацилло- и вирусоносители. Течение инфекционных болезней. Профилактика.	ноябрь	комб.	Приводить примеры инфекцион­ных заболеваний Называть органы иммунной системы Давать определение термину им­мунитет  Объяснять механизм различных видов иммунитета, причины нару­шений иммунитета. Объяснять механизм действия лимфоцитов	Текст учебника, § 18, таблицы, изображающие крово- и лимфообращение; клетки крови; фагоцитоз; органы иммунной системы: костный мозг, тимус, лимфоузлы; возбудители инфекционных заболеваний.	§18, вопросы 1-8
20.	3. Иммунология на службе здоровья: вакцины и лечебные сыворотки. Естественный и искусственный иммунитет. Активный и пассивный иммунитет. Тканевая совместимость. Переливание крови. Группы крови. Резус-фактор. Пересадка органов и тканей.	ноябрь	комб.	Знать и различать понятия вакцина, лечебная сыворотка, естественный и искусственный иммунитет,  активный и пассивный иммунитет, группы крови, резус-фактор. Объяснять механизм проявления тканевой несовместимости.	Текст учебника, § 19, рабочая тетрадь	§19, р/т 74-78
	Тема 2.6. Кровеносная и лимфатическая системы организма (6 часов)
21.	1. Органы кровеносной и лимфатической систем, их роль в организме. Строение кровеносных и лимфатических сосудов. Лаб. р. №№ 9, 10 «Положение венозных клапанов в опущенной и поднятой руке», «Изменения в тканях при перетяжках, затрудняющих кровообращение»	ноябрь	комб.	Называть транспортные системы человека и их органы  Описывать образование ткане­вой жидкости и лимфы Узнавать по немому рисунку орга­ны лимфатической системы  Сравнивать строение кровенос­ных сосудов	Текст учебника, § 20. Рабочая тетрадь,  Схемы кровообращения и лимфообращения, строения артерий, капилляров, вен, лимфатических сосудов и лимфоузлов, органов кроветворения.	§20, р/т 80-82
22.	2. Круги кровообращения. Лаб.р. №№ 11, 12 «Определение скорости кровотока в сосудах ногтевого ложа», «Опыты, выясняющие природу пульса».	ноябрь	комб.	Описывать движение крови по большому и малому кругам крово­обращения  Давать определение терминам Различать малый и большой кру­ги кровообращения	Схемы кровообращения и лимфооттока человека; схемы кровообращения рыб, земноводных, пресмыкающихся, птиц и млекопитающих. Рис. 51. Схема кровообращения Тонометр, фонендоскоп. Для лабораторной работы – линейка каждому учащемуся.	§21 вопросы 1-2
23.	3. Строение и работа сердца. Автоматизм сердца.	ноябрь	комб.	Называть гормоны, влияющие на работу сердца; свойства сердеч­ной мышцы  Описывать расположение серд­ца в организме, строение сердца  Узнавать по немому рисунку структурные компоненты строения сердца	Рис. 53. Сердце и сосуды, свя­занные с сердцем таблицы, иллюстрирующие схемы кровообращения, строение сердца, сердечный цикл, регуляция сердечной деятельности. Рис. 54. Сердечный цикл	§22, р/т 88-91
24.	4. Движение крови по сосудам. Регуляция кровоснабжения органов. Артериальное давление крови, пульс.	декабрь	комб.	Называть факторы, влияющие на движение крови  Описывать механизм измерения артериального давления Выявлять причины изменения дав­ления в артериях, венах, капиллярах  Объяснять опасность повышения артериального давления	Таблицы, изображающие схему кровообращения человека, цикл сердечной деятельности.	§23, вопросы 1-7
25	5. Гигиена сердечно-сосудистой системы. Доврачебная помощь при заболевании сердца и сосудов. Функциональная проба: реакция сердечно-сосудистой системы на дозированную нагрузку.	декабрь	комб.	Называть причины  гипертонии Описывать приемы первой по­мощи при стенокардии, гипертони­ческом кризе  Объяснять причины появления заболеваний	Таблицы с изображением схемы кровообращения, строения сердца, сердечного цикла; часы с секундной стрелкой. Текст учебника, § 24	§24, р/т 97
26.	6. Первая помощь при кровотечениях.	декабрь	комб.	Перечислять последовательность действий при лечении раны  Описывать и применять дей­ствия для оказания первой довра­чебной помощи при кровотечениях; приемы остановки носового крово­течения; правила применения жгута Различать артериальное, веноз­ное и капиллярное кровотечения; внешнее и внутреннее Объяснять приемы оказания первой доврачебной помощи при лечении раны	таблицы изображающие приёмы первой помощи при  кровотечениях, жгут медицинский, перевязочные материалы.	§25, повт главу 5,6
	Тема 2.7.Дыхательная система (4 часа)
27.	1. Значение дыхания. Строение и функции органов дыхания. Голосообразование. Инфекционные и органические заболевания дыхательных путей, миндалин и околоносовых пазух, профилактика, доврачебная помощь.	декабрь	комб.	Знать строение органов дыхания. Узнавать по немым рисункам орга­ны дыхания. Понимать значение дыхания. Называть этапы дыхания.  Объяснять преимущества носового дыхания для сохранения здоровья. Объяснять действие защитных барьеров, преграждающих вход ин­фекции в легкие; целесообразность вакцинации против дифтерии. Объяснять целесообразность мер профилактики заболеваний дыхательной системы Знать некоторые инфек­ционные и хронические заболева­ния верхних дыхательных путей и  меры их профилактики	Таблицы с изображением органов дыхания, Текст учебника, § 26. Рис. 60. Носовая полость., Рис. 61. Гортань (вид с задней стороны). Рис. 65. Голосовые связки лю­дей в зависимости от их состояния	тематический тест «Внутренняя среда организма. Кровеносная и лимфатическая системы», §26, р/т 104, 105
28.	2. Строение и функции органов дыхания. Газообмен в легких и тканях.	декабрь	комб.	Устанавливать взаимосвязь между строением органов дыхания и функциями. Описывать механизм газообмена легких и тканевого дыхания. Понимать значение носо­вого дыхания; роль кашля и чихания	Таблицы с изображением органов дыхательной системы	§27, р/т 106, 112
29.	3. Механизмы вдоха и выдоха. Нервная и гуморальная регуляция дыхания. Охрана воздушной среды	декабрь	комб.	Называть расположение центров дыхательной системы. Определять последовательность этапов при вдохе и выдохе. Объяснять действие факторов окружающей среды на процесс ды­хания человека.	Таблицы с изображением органов дыхательной системы	§28, р/т 114
30.	4. Функциональные возможности дыхательной системы как показатель здоровья: жизненная емкость легких. Выявление и предупреждение болезней органов дыхания. Флюорография. Туберкулез и рак легких. Первая помощь утопающему, при удушении и заваливании землей, электротравме. Клиническая и биологическая смерть. Искусственное дыхание и непрямой массаж сердца. Реанимация. Влияние курения и других вредных привычек на организм. Лаб.р. № 13. «Измерение обхвата грудной клетки в состоянии вдоха и выдоха».	декабрь	комб.	Знать понятие ЖЭЛ. Познакомиться с болезнями дыхательной системы. Описывать приемы реанимации, первой помощи утопающему, при электротравме, при удушении, зава­ливании землей. Понимать влияние курения и других вредных привычек на организм.	Таблицы с изображением органов дыхательной системы, учебник Рис. 68. Первая помощь уто­нувшему. Рис. 69. Освобождение дыха­тельных путей накло­ном головы постра­давшего. Рис. 70. Искусственное дыха­ние	§29, р/т 119, 120
	Тема 2.8.Пищеварительная система (6 часов)
31.	1. Пищевые продукты и питательные вещества, их роль в обмене веществ. Значение пищеварения. Строение и функции пищеварительной системы: пищеварительный канал, пищеварительные железы	декабрь	комб.	Приводить примеры пищи жи­вотного и растительного происхож­дения Называть этапы пищеварения, зна­чение кулинарной обработки пищи Перечислять функции пищи  Описывать этапы пищеварения	Таблицы с изображением схем дыхательной, пищеварительной и кровеносной систем, текст учебника, § 30	тематический тест «Дыхание», §30, р/т 123-125
32.	2. Пищеварение в ротовой полости	январь	комб.	Узнавать на немых рисунках ор­ганы пищеварительной системы. Описывать строение зубов, проявление функций органов рото­вой полости.  Устанавливать взаимосвязь ме­жду строением зубов и выполняе­мыми функциями	Таблицы с изображением органов пищеварительной системы и зубов. Рис. 73. Зубы. Рис. 72. Слюнные же­лезы.	§31, р/т 127-130
33.	3. Пищеварение в желудке и двенадцатиперстной кишке.	январь	комб.	Описывать строение и располо­жение желудка и двенадцатиперст­ной кишки; механизм действия ферментов  Описывать состав желудочного сока.  Устанавливать взаимосвязь между строением желудка, двена­дцатиперстной кишки и выполняемыми ими функциями	Таблицы с изображением органов пищеварительной системы, Рис. 76. Расположение печени, желудка и под­желудочной железы	§32, р/т 131
34.	4. Пищеварение в тонкой и толстой кишке	январь	комб.	Описывать механизм всасывания, роль печени в организме человека Перечислять функции тонкого и толстого кишечника Называть и показывать по табли­це расположение органов пищева­рительной системы Называть симптомы аппендицита  Устанавливать взаимосвязь между строением тонкого и толсто­го кишечника и выполняемыми ими функциями	Таблицы с изображением органов пищеварительной системы, ис. 77. Строение ки­шечных ворсинок	§33, р/т133, 135-137
35.	5. Регуляция деятельности пищеварительной системы.	январь	комб.	Приводить примеры безусловных и условных пищеварительных реф­лексов Описывать механизм выработки условных рефлексов  Давать определение основным понятиям Составлять схемы рефлектор­ных дуг пищевых рефлексов, меха­низмов гуморальной регуляции. Объяснять механизм возникно­вения ощущения голода и насыще­ния.  Находить различия между условными и безусловными пище­выми рефлексами.  Характеризовать методы изучения пищеварения, разработан­ные Н. П. Павловым	Таблицы с изображением схемы пищеварения, рис. 81. Мнимое корм­ление Рис. 80. Собака с фис­тулой слюнной железы в звуконепроницаемой камере	§34, р/т 139
36.	6. Заболевания органов пищеварения, их профилактика. Гигиена органов пищеварения. Предупреждение желудочно-кишечных инфекций и гельминтозов. Доврачебная помощь при пищевых отравлениях.	январь	комб.	Описывать условия, способст­вующие и затрудняющие пищеваре­ние Называть правила приема пищи Объяснять меры предосторожно­сти заражения желудочно-кишечными инфекциями Характеризовать возбудителей желудочно-кишечных инфекцион­ных заболеваний	Таблицы с изображением схемы пищеварения	§35, р/т 142, повт главу 8
	Тема 2.9.Обмен веществ и энергии (3 часа)
37.	1. Обмен веществ и энергии — основное свойство всех живых существ. Пластический и энергетический обмен. Обмен белков, жиров, углеводов, воды и минеральных солей. Заменимые и незаменимые аминокислоты, микро- и макроэлементы. Роль ферментов в обмене веществ.	февраль	комб.	Называть основные этапы обмена веществ Перечислять функции белков, жиров и углеводов Раскрывать роль белков, жи­ров, углеводов, минеральных ве­ществ и воды в организме человека	Презентация, текст учебника §36	Тематический тест «Пищеварение», §36, р/т 144, 145, 147
38.	2. Витамины	февраль	комб.	Называть группы витаминов; про­дукты питания, в которых находятся витамины Перечислять значение витаминов в организме Пояснять разницу в понятиях гиповитаминоз и авитаминоз	Презентация, текст учебника §36, рис. 82. Содержание витаминов в пищевых продуктах	§37, р/т 148, 149
39.	3. Энерготраты человека и пищевой рацион. Нормы и режим питания. Основной и общий обмен. Энергетическая емкость пищи. Составление пищевых рационов в зависимости от энерготрат.	февраль	комб.	Приводить примеры продуктов, содержащих незаменимые амино­кислоты, ненасыщенные жирные кислоты  Выделять преимущества сме­шанного рациона  Различать основной и общий обмены веществ Рассчитывать нормы питания	Таблица «Энергозатраты»,	§38, р/т 153
	Тема 2.10. Покровные органы. Теплорегуляция (3 часа)
40.	1. Наружные покровы тела человека. Строение и функция кожи. Ногти и волосы. Роль кожи в обменных процессах, рецепторы кожи, участие в теплорегуляции Самонаблюдение: рассмотрение под лупой тыльной и ладонной поверхности кисти	февраль	из.н.м.	Описывать строение кожи. Знать функции кожи. Узнавать по немому рисунку структурные компоненты кожи Показывать взаимосвязь между строением и функциями кожи	Таблица «Строение кожи»; рельефная таблица, текст учебника §39, Рис. 84. Строение ног­тей. Рис. 85 Рецепторы кожи, лупы	§39, р/т 158-157
41.	2. Уход за кожей, ногтями и волосами в зависимости от типа кожи. Гигиена одежды и обуви. Причины кожных заболеваний. Грибковые и паразитарные болезни, их профилактика и лечение у дерматолога. Травмы: ожоги, обморожения. Самонаблюдение: определение типа кожи с помощью бумажной салфетки	февраль	комб.	Называть возбудителей, причины заболеваний кожи. Называть меры помощи при хи­мическом и термическом ожогах.  Объяснять гигиенические тре­бования к одежде и обуви Определять тип кожи у себя и качество шампуня для воды опре­деленной жесткости Определять целесообраз­ность применения приемов первой доврачебной помощи	Таблица «Строение кожи»; бумажные салфетки	§40, р/т 159, 160
42.	3. Терморегуляция организма. Закаливание. Доврачебная помощь при общем охлаждении организма. Первая помощь при тепловом и солнечном ударе.	февраль	комб.	Перечислять признаки теплового и солнечного ударов. Описывать изменения кожи при действии тепловых и холодовых рецепторов. Характеризовать приемы ока­зания доврачебной помощи	Рис. 86. Теплоизоли­рующая повязка	§41, повт. главу 10, письменный опрос «Строен ие кожи»
	Тема 2.11. Выделительная система (1 час)
43.	1. Значение органов выделения в поддержании гомеостаза внутренней среды организма. Органы мочевыделительной системы, их строение и функции. Строение и работа почек. Нефроны. Первичная и конечная моча. Заболевания органов выделительной системы и их предупреждение.	февраль	из.н.м.	Называть функции системы моче­выделения; факторы, влияющие на работу почек, меры профилакти­ки болезней почек. Называть и показывать по табли­це органы выделительной системы Узнавать по немому рисунку структурные компоненты почки. Описывать строение и работу нефрона. Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями сис­темы мочевыделения	Рельефная таблица «Органы выделения», Текст учебника, § 42. Рис. 87. Система орга­нов мочевыделения Рабочая тетрадь с пе­чатной основой Рис. 89. Строение неф­рона	§42, р/т 161-163
	Тема 2.12. Нервная система человека (5 часов)
44.	1. Значение нервной системы. Мозг и психика.	февраль	комб.	Описывать проявление функций нервной системы	Таблицы с изображением нервной системы, Рис. 90. Нервная сис­тема	тематический тест «Выделение», §43, р/т 166
45.	2. Строение нервной системы: спинной и головной мозг - центральная нервная система; нервы и нервные узлы - периферическая. Строение и функции спинного мозга.	март	комб.	Знать компоненты Ц.Н.С. Узнавать по немому рисунку структурные компоненты спинного мозга Начертить схему рефлек­торной дуги отдергивания руки от горячего предмета Показывать взаимосвязь между строением и функциями спинного мозга	Таблицы «Строение нервной системы», «Спинной мозг», «Коленный рефлекс», Рис. 91. Спинной мозг. Микропрепарат «По­перечный разрез спин­ного мозга»	§44, р/т 168, 170
46.	3. Строение головного мозга. Функции продолговатого, среднего мозга, моста и мозжечка.	март	комб.	Описать по рисунку строение головного мозга. Узнавать по немому рисунку структурные компоненты головного мозга Называть функции отделов головно­го мозга; долей коры больших по­лушарий	Модели черепа, скелета, макет головного мозга, таблицы с изображением головного и спинного мозга, рефлекторных дуг безусловных рефлексов.	§45, р/т 174, 175
47.	4. Передний мозг. Функции промежуточного мозга и коры больших полушарий. Старая и новая кора больших полушарий головного мозга. Аналитико-синтетическая и замыкательная функции коры больших полушарий головного мозга. Доли больших полушарий и сенсорные зоны коры	март	комб.	Сравнивать строение головного и спинного мозга Отличать прямые и обратные связи Показывать взаимосвязь между строением и функциями отделов головного мозга	таблица, изображающая схему строения головного мозга, Рис. 94. Опыты, выяв­ляющие функции моз­жечка	§46
48.	5. Соматический и автономный отделы нервной системы. Симпатический и парасимпатический подотделы автономной нервной системы. Их взаимодействие.	март	комб.	Узнавать на рисунках расположе­ние отделов автономной нервной системы Описывать проявление функций симпатической и парасимпатиче­ской нервных систем.  Объяснять механизм совмест­ной работы симпатического и пара­симпатического отделов.	Таблицы с изображением автономной нервной системы, Рис. 99. Схема симпа­тической и парасимпа­тической иннервации автономной (вегетатив­ной)	§47, повт главу 11
	Тема 2.13. Анализаторы (6 часов)
49.	1. Анализаторы и органы чувств. Значение анализаторов. Достоверность получаемой информации. Иллюзии и их коррекция.	март	комб.	Называть структурные компонен­ты анализатора.  Определять вид иллюзий.  Объяснять значение анализаторов. Находить соответствие между функциями и частями анализатора.  Отличать иллюзии от галлюци­наций	Текст учебника, § 48, таблица «Анализаторы»	§48, р/т 183, 185
50.	2. Зрительный анализатор. Положение и строение глаз. Ход лучей через прозрачную среду глаза. Строение и функции сетчатки. Корковая часть зрительного анализатора. Бинокулярное зрение. Лаб. р. №14 «Опыты, выявляющие иллюзии, связанные с бинокулярным зрением»	март	комб.	Описывать строение глаза, сетчат­ки, зрительного анализатора; меха­низм бинокулярного зрения. Называть функции структур глаза.  Узнавать по немым рисункам структурные компоненты глаза Показывать взаимосвязь строения глаза и выполняемой им функции	модель глаза, таблица «Строение глаза. Зрительный анализатор», для лабораторной работы: на каждый стол полиэтиленовая плёнка размером 10 : 10 см. , в центре которой по кругу размещаются написанные фломастером буквы, карандаши с красным корпусом; трубки, свёрнутые из тетрадного листа.	§49, р/т 188
51.	3. Гигиена зрения. Предупреждение глазных болезней, травм глаза. Предупреждение близорукости и дальнозоркости. Коррекция зрения.	март	комб.	Различать близорукое и дально­зоркое зрение. Объяснять целесообразность профилактических мер сохранения зрения, мер доврачебной помощи при травмах глаза	Таблицы, изображающие строение глаза и зрительный анализатор, кору больших полушарий головного мозга. Рис. 104. Фокусировка лучей, попадающих в глаз от удаленного предмета	§50 , вопросы1-3
52.	4. Слуховой анализатор. Значение слуха. Строение и функции наружного, среднего и внутреннего уха. Рецепторы слуха. Корковая часть слухового анализатора. Гигиена органов слуха. Причины тугоухости и глухоты, их предупреждение.	апрель	комб.	Описывать строение органа слу­ха, механизм передачи звуковых сигналов. Узнавать по немым рисункам структурные компоненты органа слуха.  Называть значение слуха для жизни человека.  Показывать взаимосвязь строе­ния органа слуха и выполняемой им функции.  Различать понятия «орган слуха» и «слуховой анализатор»	Таблицы, изображающие зрительный и слуховой анализаторы	§51, р/т 190
53.	5. Органы равновесия, кожно-мышечной чувствительности, обоняния и вкуса. Их анализаторы. Взаимодействие анализаторов.	апрель	комб.	Называть расположение зон чув­ствительности в коре больших по­лушарий. Описывать строение и располо­жение органов равновесия, мышеч­ного чувства, кожной чувствитель­ности, обоняния, вкуса. Узнавать по немым рисункам структурные компоненты вестибу­лярного аппарата.  Объяснять механизм взаимодей­ствия органов чувств, формирова­ния чувств.	Презентация, Рис. 109. Строение и функции вестибу­лярного аппарата. Рис. 111. Орган обо­няния. Рис. 112. Строение вкусового сосочка	§52, р/т 195, 196
54.	6. Обобщение по теме: «Нервная система. Анализаторы»	апрель	проверки и оценки ЗУН		тест	Контрольная работа по теме: «Нервная система. Анализаторы»
	Тема 2.14. Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика (5 часов)
55.	1. Вклад отечественных ученых в разработку учения о высшей нервной деятельности. И.М.Сеченов и И.П. Павлов. Открытие центрального торможения. Безусловные и условные рефлексы. Безусловное и условное торможение. Закон взаимной индукции возбуждения-торможения. Учение А.А. Ухтомского о доминанте.	апрель	из.н.м.	Понимать вклад отечественных ученых в разработку учения о высшей нервной деятельности. Приводить примеры торможения рефлексов. Знать отличия условного и безусловного рефлекса. Характеризовать механизм выра­ботки условных рефлексов	Презентация, Рис. 113. Выработка условного рефлекса по И. П. Павлову Рис. 114. Двойствен­ные изображения. Рис. 115. Иллюзия ус­тановки	§53, р/т 197
56.	2. Врожденные программы поведения: безусловные рефлексы, инстинкты, запечатление. Приобретенные программы поведения: условные рефлексы, рассудочная деятельность, динамический стереотип. Лаб.р. № 15 «Выработка навыка зеркального письма как пример разрушения старого и выработки нового динамического стереотипа.»	апрель	комб.	Приводить примеры врожденных и приобретенных программ поведе­ния. Объяснять механизм формирова­ния динамического стереотипа. Характеризовать формы поведе­ния человека	Текст учебника, § 54,  рис. 116. Рефлексы но­ворожденных и груд­ных детей,	§54, вопросы 1-4
57.	3. Биологические ритмы. Сон и бодрствование. Стадии сна. Сновидения.	апрель	комб.	Описывать фазы сна.  Объяснять правила гигиены сна; влияние на организм нарушений сна	Рис. 118. Периоды сна человека в течение ночи	§55
58.	4. Особенности высшей нервной деятельности человека: речь и сознание, трудовая деятельность. Потребности людей и животных. Речь как средство общения и как средство организации своего поведения. Внешняя и внутренняя речь. Роль речи в развитии высших психических функций. Осознанные действия и интуиция. Познавательные процессы: ощущение, восприятие, представления, память, воображение, мышление.	апрель	комб.	Называть познавательные процес­сы человека, качества ума. Приводить примеры факторов, влияющих на формирование по­требностей.  Различать потребности человека и животных. Объяснять разницу между актив­ным воображением и пассивным, краткосрочной памятью и долго­срочной	Текст учебника, § 56	§56, р/т 204 -206
59.	5. Волевые действия, побудительная и тормозная функции воли. Внушаемость и негативизм. Эмоции: эмоциональные реакции, эмоциональные состояния и эмоциональные отношения (чувства).Внимание. Физиологические основы внимания, виды внимания, его основные свойства. Причины рассеянности. Воспитание внимания, памяти, воли. Развитие наблюдательности и мышления. Лаб.р. №16 «Изменение числа колебаний образа усеченной пирамиды при непроизвольном, произвольном внимании и при активной работе с объектом»	апрель	комб.	Приводить примеры ситуа­ций проявления функций воли; объяснять термин аффект. Описывать физиологические ос­новы внимания.  Называть этапы волевого дейст­вия.  Приводить примеры эмоций. Характеризовать основ­ные виды внимания.  Отличать проявление произволь­ного и непроизвольного внимания.	Текст учебника, § 57	§57, р/т 207, 209, 210
	Тема 2.15. Железы внутренней секреции (эндокринная система). (3 часа)
60.	1. Железы внешней, внутренней и смешанной секреции. Свойства гормонов. Взаимодействие нервной и гуморальной регуляции. Промежуточный мозг и органы эндокринной системы.	апрель	комб.	Называть органы эндокринной системы. Узнавать по рисункам органы эндокринной системы. Различать железы внешней и внутренней секреции, действие гормонов, витаминов. Доказывать единство нервной и гуморальной регуляций. Объяснять проявление свойств гормонов	Презентация, таблицы с изображением эндокринных желёз, внутренних органов человека, рис. 121. Регуляция функций гипофиза	§58, р/т 213-216
61.	2. Гормоны гипофиза и щитовидной железы, их влияние на рост и развитие, обмен веществ. Гормоны половых желез, надпочечников и поджелудочной железы. Причины сахарного диабета.	май	комб.	Называть причины сахарного диа­бета. Описывать симптомы нарушений функций желез внутренней секреции.  Доказывать принадлежность поджелудочной железы к железам смешанной секреции.  Характеризовать нарушения функций желез внутренней секреции.	Презентация, таблицы с изображением эндокринных желёз	§59, повт. главу 14
62.	3. Обобщение по теме: «Эндокринная система»	май	проверки и оценки ЗУН		тест	Контрольная работа
	3. ИНДИВИДУАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ ОРГАНИЗМА. (5 ЧАСОВ)
63.	1. Жизненные циклы организмов. Бесполое и половое размножение. Преимущества полового размножения. Мужская и женская половые системы. Сперматозоиды и яйцеклетки. Роль половых хромосом в определении пола будущего ребенка. Менструации и поллюции. Образование и развитие зародыша: овуляция, оплодотворение яйцеклетки, укрепление зародыша в матке.	май	из.н.м.	Перечислять этапы жизненного цикла особи. Знать  органы относящиеся к мужской и женской половым системам. Сравнивать по выделенным па­раметрам бесполое и половое размножение Характеризовать процесс оп­лодотворения	Таблицы со схемами мужской и женской половых систем, схемой оплодотворения и развития зародыша. Мультимедиа	§60, р/т 220, 221, 223
64.	2. Развитие зародыша и плода. Беременность и роды. Биогенетический закон Геккеля — Мюллера и причины отступления от него. Влияние наркогенных веществ (табака, алкоголя, наркотиков) на развитие и здоровье человека.	май	комб.	Называть функции плаценты. Формулировать биогенетический закон. Перечислять рефлексы новорож­денных Описывать режим беременной. Понимать негативное влияние наркогенных веществ на развитие человека.	Таблицы, изображающие мужскую и женскую половые системы, развитие зародыша и плода, стадии развития зародышей рыбы, земноводных, рептилий, млекопитающих животных и человека.	§61, р/т 226, 227
65.	3. Наследственные и врожденные заболевания и заболевания, передающиеся половым путем: СПИД, сифилис и др. Их профилактика.	май	комб.	Называть меры профилактики заболеваний, передаваемых поло­вых путем. Объяснять опасность заражения вирусом СПИДа. Характеризовать наследствен­ные и врожденные заболевания че­ловека.  Выделять особенности заболева­ний, передаваемых половым путем	Текст учебника §62	§62, р/т 229
66.	4. Развитие ребенка после рождения. Новорожденный и грудной ребенок, уход за ним. Половое созревание. Биологическая и социальная зрелость. Вред ранних половых контактов и абортов. Темперамент и характер.	май	комб	Знать периоды развития ребенка после рождения. Понимать вред ранних половых контактов и абортов. Называть типы темперамента	Текст учебника §63, тест «Типы темперамента»	§63
67.	5. Индивид и личность. Самопознание, общественный образ жизни, межличностные отношения. Стадии вхождения личности в группу. Интересы, склонности, способности. Выбор жизненного пути.	май	комб.	Описывать изменения, происходящие с юношами и девуш­ками в процессе развития. Сопоставлять понятия темпера­мент и характер. Различать понятия инди­вид и личность. Характеризовать типы темперамента	Текст учебника §64	§64, повт главу 15
68	РЕЗЕРВНОЕ ВРЕМЯ