|
№
уро-ка
|
Содержание
(разделы, темы)
|
К-во ча-сов
|
Дата
|
Материально-техническое
оснащение
|
Универсальные
учебные действия (УУД), проекты, ИКТ-компетенции, межпредметные понятия
|
|
план
|
факт
|
|
Введение. Литература как искусство слова.
|
1
|
|
|
В течение всего года:
ММС, плакаты, тексты произведений ( в учебнике и художественной литературе)
|
Личностные
результаты:
- Российская гражданская
идентичность (патриотизм, уважение к Отечеству, к прошлому и настоящему
многонационального народа России, чувство ответственности и долга перед
Родиной, осознание и ощущение личностной сопричастности судьбе российского
народа).
-Готовность и способность
обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и
познанию.
-Развитое моральное сознание,
формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного
отношения к собственным поступкам.
-Сформированность ответственного
отношения к учению; уважительного отношения к труду.
|
|
1
|
Шедевры
литературы и наше чтение.
|
1
|
|
|
|
|
Древнерусская литература.
|
5
|
|
|
|
|
2
|
Богатство
жанров литературы Древней Руси.
|
1
|
|
|
|
|
3
|
«Слово о
полку Игореве». Герои и события.
|
1
|
|
|
|
|
4
|
Образ
князя Игоря. Идейный смысл произведения.
|
1
|
|
|
|
|
5
|
Образ
русской земли.Художественные особенности «Слова».
|
1
|
|
|
|
|
6
|
Обучение
написанию сочинения на литературную тему по «Слову…»
|
1
|
|
|
|
|
Литература XVIII века
|
8
|
|
|
|
|
7
|
Идейно-художественное своеобразие литературы эпохи Просвещения.
|
1
|
|
|
|
|
8
|
М.В.Ломоносов
– учёный и поэт. «Ода на день восшествия…императрицы Елисаветы Петровны…»
|
1
|
|
|
|
|
9
|
Безграничность
мироздания в лирике Ломоносова. «Вечернее размышление о Божьем величестве…»
|
1
|
|
|
|
|
10
|
Новаторство поэзии Г.Р.Державина.
«Ода к Фелице».
|
1
|
|
|
|
|
11
|
Гражданский
пафос лирики Державина. «Властителям и судиям», «Памятник»
|
1
|
|
|
|
|
12
|
Н.М.Карамзин
–писатель и учёный. Лирика и проза Карамзина.
|
1
|
|
|
|
|
13
|
Н.М.Карамзин
«Бедная Лиза» как произведение русского сентиментализма.
|
1
|
|
|
|
Коммуникативные УУД;
-Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную
деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе;
формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.
- Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии
с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для
планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной
речью, монологической речью.
Предметные результаты:
- осознание значимости чтения и изучения литературы для своего
дальнейшего развития;
-формирование потребности в систематическом чтении как средстве
познания мира и себя в этом мире, как в способе своего эстетического
и интеллектуального удовлетворения;
|
|
14
|
А.Н.Радищев.
«Путешествие из Петербурга в Москву». Отражение просветительских взглядов
автора.
|
1
|
|
|
|
|
|
Литература XIX века
|
75
|
|
|
|
|
15
|
Совершенство поэтического мастерства поэтов золотого века
(В.А.Жуковского, К.Н.Батюшкова, А.С.Пушкина и др.)
|
1
|
|
|
|
|
16
|
Романтизм в русской литературе. А.С.Пушкин - родоначальник новой русской литературы.
|
1
|
|
|
|
|
17
|
И.Гёте. «Фауст». Трактовка народной легенды. Добро и зло в
трагедии.
|
1
|
|
|
|
|
18
|
И.Гёте. «Фауст». Фауст и Мефистофель. Фауст
и Маргарита.
|
1
|
|
|
|
|
|
Байрон
|
2
|
|
|
|
|
19
|
Дж.Г.Байрон.
Жизнь и творчество великого поэта. «Душа моя мрачна…» и др.
|
1
|
|
|
|
|
20
|
Романтический настрой и трагическое мировосприятие поэзии
Байрона. Байрон и Пушкин. Байрон и Лермонтов.
|
1
|
|
|
|
|
|
Грибоедов
|
7
|
|
|
|
|
21
|
Жизнь и творчество А.С.Грибоедова.
История создания комедии «Горе от ума».
|
1
|
|
|
|
|
22
|
Сатирическое изображение жизни и нравов московского дворянства.
Чацкий и Фамусов.
|
1
|
|
|
|
|
23
|
Система
образов. Внесценические персонажи комедии.
|
1
|
|
|
|
|
24
|
Р/р Чацкий и Молчалин. Чацкий и
Софья. Сравнительная характеристика персонажей.
|
1
|
|
|
|
|
25
|
Речевая характеристика персонажей комедии А.С. Грибоедова «Горе
от ума».
|
1
|
|
|
|
|
26
|
Пьеса в
восприятии критики (И.А.Гончаров «Мильон терзаний).Обучение составлению плана-конспекта
|
1
|
|
|
|
|
27
|
Р/р Обучение написанию сочинения на
литературную тему по комедии А.С.Грибоедова.
|
1
|
|
|
|
|
|
Жуковский
|
1
|
|
|
|
|
28
|
В.А.Жуковский.Жизнь
и творчество. Баллада «Светлана»
|
1
|
|
|
|
|
|
Пушкин
|
14
|
|
|
|
- восприятие
литературы как одной из основных культурных
ценностей народа и
человечества;воспитание квалифицированного читателя, способного
аргументировать свое мнение и оформлять его словесно в устных и письменных
высказываниях разных жанров, участвовать в обсуждении прочитанного;
-формирование умений воспринимать, анализировать, критически
оценивать и интерпретировать прочитанное, осознавать художественную картину
жизни, отраженную в литературном произведении, на уровне не только
эмоционального восприятия, но и интеллектуального осмысления;
-определять тему и основную мысль произведения;
-владеть различными видами пересказа;
-выявлять особенности композиции, основной конфликт,
вычленять фабулу;
-характеризовать героев-
персонажей;
-находить основные
|
|
29
|
А.С.Пушкин. Творческий путь. Любовная лирика («Храни меня, мой
талисман», «Сожженное письмо» и др.)
|
1
|
|
|
|
|
30
|
Оптимизм философской лирики А.С.Пушкина.
|
1
|
|
|
|
|
31
|
Дружба в лирике поэта. Тема поэта и поэзии.
|
1
|
|
|
|
|
32
|
Р/р Урок-концерт. Чтение наизусть стихотворений А.С.Пушкина.
|
1
|
|
|
|
|
33
|
Маленькие трагедии: «Моцарт и Сальери». Нравственная
проблематика трагедии.
|
1
|
|
|
|
|
34
|
« Евгений Онегин». История создания. Особенности жанра и
композиции романа в стихах.
|
1
|
|
|
|
|
35
|
«Евгений Онегин». Сюжет романа и темы лирических отступлений.
|
1
|
|
|
|
|
36
|
Жизнь столицы и мир деревни. Картины родной природы.
|
1
|
|
|
|
|
37
|
Автор и
его герои. Образ Онегина и тема «лишнего человека» в русской литературе.
|
1
|
|
|
|
|
38
|
Татьяна
как «милый идеал» Пушкина.
|
1
|
|
|
|
|
39
|
Р/р А.С.Пушкин
в русской критике. Конспектирование фрагментов статей В.Г.Белинского
«Сочинения Александра Пушкина» (ст.8 и 9).
|
1
|
|
|
|
|
40
|
Р/р Подготовка
к написанию сочинения на литературну
|
1
|
|
|
|
|
|
ю тему
по творчеству А.С.Пушкина.
|
|
|
|
|
|
41
|
Р/р Классное
сочинение по творчеству А.С.Пушкина.
|
1
|
|
|
|
|
42
|
Р/р Анализ сочинения.
|
1
|
|
|
|
|
|
М.Ю.Лермонтов
|
9
|
|
|
|
|
43
|
М.Ю.Лермонтов. Трагичность судьбы. Одиночество и мечты о
счастье и взаимопонимании в творчестве поэта.
|
1
|
|
|
|
|
44
|
Любовные стихи М.Ю.Лермонтова. Поиск своего места в поэзии.
|
1
|
|
|
|
|
45
|
Природа и человек в философской лирике М.Ю.Лермонтова. Мотив
трагедии поколения.
|
1
|
|
|
|
|
46
|
«Герой нашего времени». Жанр социально – психологического
романа. Фабула и сюжет.
|
1
|
|
|
|
|
47
|
Печорин среди других героев романа.
|
1
|
|
|
|
|
48
|
«Тамань» . Сюжет и герои. Художественное совершенство языка.
|
1
|
|
|
|
изобразительно-выразительные средства,
характерные для творческой манеры писателя,
определять их художественные функции;
-выявлять особенности
языка и стиля писателя;
-определять родо-жанровую специфику
художественного
произведения;
-объяснять свое понимание нравственно-философской,
социально-исторической
и
эстетической
проблематики
произведений;
-выделять
в произведениях элементы художественной формы
и
обнаруживать связи
между
ними ,
анализировать
литературные
произведения
разных
жанров ;
|
|
49
|
Р/р Нравственно – философская
проблематика повести «Тамань». Диспут: что определяет судьбу человека?
|
1
|
|
|
|
|
50
|
Роль повести «Максим Максимыч».
|
1
|
|
|
|
|
51
|
Р/р Подготовка к домашнему сочинению по творчеству М. Ю. Лермонтова.
|
1
|
|
|
|
|
|
Н.В.Гоголь
|
10
|
|
|
|
|
52
|
Н.В.Гоголь. Слово о писателе. «Мертвые души». Замысел, жанр и
композиция.
|
1
|
|
|
|
|
53
|
Авантюра Чичикова - сюжетная основа повествования. Чичиков в
системе образов поэмы.
|
1
|
|
|
|
|
54
|
Помещики в поэме.
|
1
|
|
|
|
|
55
|
Чиновники в поэме
|
1
|
|
|
|
|
56
|
«Живая» Русь в поэме и мотив дороги.
|
1
|
|
|
|
|
57
|
Место «Повести о Капитане Копейкине» в поэме.
|
1
|
|
|
|
|
58
|
Художественные приёмы Гоголя. Своеобразие гоголевского реализма.
|
1
|
|
|
|
|
59
|
«Шинель». Образ «маленького человека» в повести.
|
1
|
|
|
|
|
60
|
Р/р Подготовка к сочинению по творчеству Н.В.Гоголя
|
1
|
|
|
|
|
61
|
Р/р Классное сочинение по творчеству Н.В.Гоголя
|
1
|
|
|
|
|
|
И.С.Тургенев
|
2
|
|
|
|
|
62
|
И.С.Тургенев. Слово о писателе. «Первая любовь».Сюжет и герои.
|
1
|
|
|
|
|
63
|
Нравственная проблематика повести «Первая любовь».
|
1
|
|
|
|
|
|
Ф.И.Тютчев и А.Фет
|
6
|
|
|
|
|
64
|
Ф.И.Тютчев. Слово о поэте. Лирика природы.
|
1
|
|
|
|
|
65
|
Ф.И.Тютчев о поэте. Философские миниатюры.
|
1
|
|
|
|
|
66
|
А.Фет. Необычность судьбы поэта. Лирика любви, природы,
патриотическая тематика.
|
1
|
|
|
|
-выявлять и осмыслять формы авторской
оценки героев, событий, характер авторских взаимоотношений с «читателем» как
адресатом произведения ;
-пользоваться основными
теоретико-литературными терминами и понятиями как инструментом анализа и
интерпретации художественного текста;
-представлять развернутый устный или
письменный ответ на поставленные вопросы; вести учебные дискуссии;
-собирать материал и обрабатывать информацию, необходимую для
составления плана, тезисного плана, конспекта, доклада, написания аннотации,
сочинения, эссе, литературно-творческой
работы, создания проекта на заранее объявленную или
самостоятельно/под руководством учителя выбранную литературную или
публицистическую тему, для организации дискуссии;
-выражать личное отношение к
|
|
67
|
Р/р Роль метафор и сравнений в поэтических текстах А.А.Фета.
|
1
|
|
|
|
|
68
|
Р/р Практикум «Диалог искусств».
|
1
|
|
|
|
|
69
|
Р/р Обучение написанию сочинения по лирике Ф.И.Тютчева,
А.А.Фета.
|
1
|
|
|
|
|
|
Н.А.Некрасов
|
1
|
|
|
|
|
70
|
Н.А.Некрасов . Представление Некрасова о поэте и поэзии.
|
1
|
|
|
|
|
|
Л.Н.Толстой
|
3
|
|
|
|
|
71
|
Л.Н.Толстой. Слово о писателе. Автобиографическая трилогия.
|
1
|
|
|
|
|
72
|
Герой трилогии Николенька Иртеньев среди других героев повести.
« Диалектика души» героев в повести «Юность».
|
1
|
|
|
|
|
73
|
Л.Н.Толстой «Юность» .Мастерство и сила нравственного
воздействия автора.
|
1
|
|
|
|
|
|
А.П.Чехов
|
5
|
|
|
|
|
74
|
А.П.Чехов. Творческий путь писателя. Многообразие тем и сюжетов
чеховской прозы.
|
|
|
|
|
|
75
|
«Маленькая трилогия»(«Человек в футляре», «Крыжовник», «О
любви») как цикл произведений о ложных представлениях людей.
|
|
|
|
|
|
76
|
Тема маленького человека в рассказах Чехова.
|
|
|
|
|
|
77
|
Р/р Подготовка к сочинению по творчеству А.П.Чехова.
|
|
|
|
|
|
78
|
Р/р Классное сочинение по творчеству А.П.Чехова.
|
|
|
|
|
|
|
Литература XX века.
|
39
|
|
|
|
|
79
|
Русская литература XX
века: богатство поисков и направлений.
|
1
|
|
|
|
|
|
И.А.Бунин
|
2
|
|
|
|
|
80
|
Р/р И.А.Бунин – поэт и прозаик.
Практикум «Диалог искусств».
|
1
|
|
|
|
художественному произведению,
аргументировать свою точку зрения;
-выразительно читать с листа и наизусть
произведения/фрагменты произведений художественной литературы, передавая
личное отношение к произведению;
-ориентироваться
в информационном образовательном пространстве: работать с энциклопедиями,
словарями, справочниками, специальной литературой;
пользоваться
каталогами библиотек, библиографическими указателями, системой поиска в
Интернете.
|
|
81
|
«Жизнь Арсеньева» - автобиографическая повесть И.А.Бунина. Главы
о юности героя.
|
1
|
|
|
|
|
|
М.Горький
|
4
|
|
|
|
|
82
|
М.Горький. Судьба писателя и его раннее творчество.
Автобиографическая трилогия.
|
1
|
|
|
|
|
83
|
М.Горький. Главы из повести «Мои университеты». Алёша Пешков и
его судьба.
|
1
|
|
|
|
|
84
|
Р/р Подготовка к сочинению-отзыву на одно из
автобиографических произведений, прочитанных в этом году.
|
1
|
|
|
|
|
85
|
Р/р Классное сочинение – отзыв на автобиографическое
произведение.
|
1
|
|
|
|
|
|
А.А.Блок.
|
6
|
|
|
|
|
86
|
А.А.Блок. Слово о поэте. Основные мотивы лирики.
|
1
|
|
|
|
|
87
|
Образ
Прекрасной Дамы как воплощение вечной женственности.
|
1
|
|
|
|
|
88
|
Р/р Лингвопоэтический анализ текстов
стихотворений А.А.Блока «Россия», «На железной дороге».
|
1
|
|
|
|
|
89
|
Женские образы в стихотворениях А.А.Блока «Незнакомка», «Девушка
пела в церковном хоре»,«О доблестях, о подвигах, о славе».
|
1
|
|
|
|
|
90
|
Любовь
к России, вера в ее будущее в поэзии А. Блока.
|
1
|
|
|
|
|
91
|
Р/р Выразительное чтение стихотворений наизусть.
|
1
|
|
|
|
|
|
С.А.Есенин
|
6
|
|
|
|
|
92
|
С.А.Есенин. Слово о поэте. Основные мотивы лирики.
|
1
|
|
|
|
|
93
|
Поэтизация
крестьянской Руси в творчестве С.А.Есенина.
|
1
|
|
|
|
|
94
|
Человек
и природа в художественном мире С.А.Есенина.
|
1
|
|
|
|
|
95
|
Тема Родины в лирике С.А.Есенина.
|
1
|
|
|
|
|
96
|
Р/р Эмоциональность и философская глубина поэзии С.А.Есенина.
Практикум «Диалог искусств».
|
1
|
|
|
|
|
|
97
|
Р/р Выразительное чтение стихотворений наизусть.
|
1
|
|
|
|
|
|
В.В.Маяковский
|
4
|
|
|
|
|
98
|
В.В.Маяковский. Слово о поэте-публицисте, поэте – новаторе.
|
1
|
|
|
|
|
99
|
В.В.Маяковский .Сатирические стихи .
|
1
|
|
|
|
|
100
|
В.В.Маяковский . Стихи о любви.
|
1
|
|
|
|
|
101
|
Р/р Выразительное чтение стихотворений наизусть.
|
1
|
|
|
|
|
|
А.А.Ахматова
|
4
|
|
|
|
|
102
|
А.А.Ахматова. Слово о поэте. Основные мотивы лирики.
|
1
|
|
|
|
|
103
|
Тема родины и гражданского долга в лирике А.А.Ахматовой.
|
1
|
|
|
|
|
104
|
А.А.Ахматова. Стихи о любви.
|
1
|
|
|
|
|
105
|
Р/р Выразительное чтение стихотворений наизусть.
|
1
|
|
|
|
|
|
Г.Тукай
|
3
|
|
|
|
|
106
|
Г.Тукай. «О, эта любовь!» Форма газели.
|
1
|
|
|
|
|
107
|
Р/р.Подготовка к сочинению «Мой любимый поэт»
|
1
|
|
|
|
|
108
|
Р/р Написание сочинения «Мой любимый поэт».
|
1
|
|
|
|
|
|
М.А.Булгаков
|
3
|
|
|
|
|
109
|
М.А.Булгаков. Слово о писателе. « Собачье сердце». Герои и
события.
|
1
|
|
|
|
|
110
|
«Шариковщина» как социальное и моральное явление.
|
1
|
|
|
|
|
111
|
М.А.Булгаков. Комедия по поэме Гоголя «Мёртвые души».Чичиков и
его окружение в изображении Булгакова.
|
1
|
|
|
|
|
|
В.Набоков
|
1
|
|
|
|
|
112
|
В.Набоков. «Гроза» как произведение о человеке и природе.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
М.А.Шолохов
|
3
|
|
|
|
|
113
|
М.А.Шолохов. « Судьба человека». Сложность человеческих судеб в
годы Великой Отечественной войны.
|
1
|
|
|
|
|
114
|
Андрей Соколов – образ простого и стойкого русского человека.
|
1
|
|
|
|
|
115
|
Р/р Андрей Соколов и Ванюшка. Характеристика героев.
|
1
|
|
|
|
|
|
А.Т.Твардовский
|
2
|
|
|
|
|
116
|
А.Т.Твардовский. Военная тема в лирике поэта. Поэма «Василий
Тёркин».
|
1
|
|
|
|
|
117
|
Поэма «Василий Тёркин» и её главный герой.
|
1
|
|
|
|
|
|
Русская литература 60 – 90-х годов XX века
|
17
|
|
|
|
|
118
|
Произведения писателей конца XX
столетия. Разнообразие видов, жанров, направлений.
|
1
|
|
|
|
|
119
|
Р/р Тема Великой Отечественной войны в
поэзии. Урок – концерт «Ах, война, что ты сделала, подлая…»
|
1
|
|
|
|
|
120
|
В/ч Великая Отечественная война в
литературе конца XX
столетия: В.Быков «Сотников» .
|
1
|
|
|
|
|
121
|
Р/р В.Быков «Сотников» . Диспут: проблема
|
1
|
|
|
|
|
|
выбора в жизни человека.
|
|
|
|
|
|
122
|
В.П.Астафьев. «Царь-рыба» (главы). Ответственность человека
перед природой.
|
1
|
|
|
|
|
123
|
В.Г.Распутин – писатель-патриот. Гуманистический смысл повести
«Деньги для Марии».
|
1
|
|
|
|
|
124
|
Р/р «Деньги для Марии». Жизненные
принципы персонажей. Диспут: Что такое милосердие и сострадательность?
|
1
|
|
|
|
|
125
|
Р/р Подготовка к сочинению «Проблема выбора в жизни человека».
|
1
|
|
|
|
|
126
|
Р/р. Классное сочинение «Проблема выбора в жизни человека»
(по прочитанным произведениям).
|
1
|
|
|
|
|
127
|
А.В.Вампилов. «Старший сын». Необычность содержания и сюжета
пьесы.
|
1
|
|
|
|
|
|
128
|
А.И.Солженицын. «Матрёнин двор». Автобиографический характер
рассказа.
|
1
|
|
|
|
|
129
|
«Матрёнин двор».Образ главной героини и тема «праведничества» в
русской литературе.
|
1
|
|
|
|
|
130
|
Р/р В.М.Шукшин .«Ванька Тепляшкин».
Анализ эпизода художественного произведения.
|
1
|
|
|
|
|
131
|
В.М.Шукшин .«Верую!», «Алёша Бесконвойный».Изображение народного
характера.
|
1
|
|
|
|
|
132
|
В/ч Война в произведениях наших
современников. В.Маканин «Кавказский пленник»
|
1
|
|
|
|
|
133
|
Р/р Лирика последних лет XX века: стихотворения Е.Евтушенко, Н.Заболоцкого, Н.Рубцова и
др.
|
1
|
|
|
|
|
134
|
Р/р Лирика Кубанских поэтов. Урок – концерт.
|
1
|
|
|
|
|
|
Итоги
|
2
|
|
|
|
|
135
|
Пути развития литературы в XIX-XX веках. Утверждение реализма в русской литературе.
|
1
|
|
|
|
|
136
|
Рекомендация книг для чтения летом.
|
1
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.