№
урока
|
Тема
урока
|
Планируемые
результаты
(в
соответствии с ФГОС)
|
Основные виды учебной
деятельности обучающихся.
|
Дата
по плану
|
Дата
по факту
|
Домашнее
задание
|
УУД
|
Личностные результаты
|
1
четверть – 18 часов
Unit
1. Speaking about seasons and the weather. «Поговорим о
временах года и погоде» - 7 часов
|
1
|
Вводный
урок. Знакомство с новым учебником.
|
Регулятивные
-Самостоятельно
формулировать цели урока.
-Учиться
совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.
-Составлять
план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.
-Работая
по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять
ошибки с помощью учителя.
-В
диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень
успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся
критериев.
-Учиться
взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности.
Познавательные
-Ориентироваться
в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация
нужна для решения учебной задачи в один шаг.
-Отбирать
необходимые для решения учебной задачи источники информации среди
предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.
-Добывать
новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах
(текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
-Преобразовывать
информацию из одной формы в другую: представлять информацию в
виде текста, таблицы, схемы.
-Строить
речевое высказывание в устной и письменной форме осознанно и произвольно.
Коммуникативные
-Донести
свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной
речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
-Донести
свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать,
приводя аргументы.
-Читать
вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором»
(прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы;
проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять
план.
|
- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и
способам решения новой задачи;
- ориентация
на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ
и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям
конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей,
родителей и других людей;
-способность
к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;
-
установка на здоровый образ жизни;
-основы
экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность
следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного,
здоровьесберегающего поведения;
|
Аудирование:
на слух воспринимать информацию
из текста, и выражать свое понимание в требуемой форме (рассказать, что Тайни
и его друзья любят делать зимой и летом);
Чтение:
читать текст с полным пониманием
(назвать героя, которого дети увидели в небе; назвать любимое время года ослика;
сообщить об отношении Джил к зиме)
Говорение:
рассказать, чем можно заниматься
в разные времена года;
расспросить у одноклассников, чем
они
любят заниматься в разные времена
года;
рассказать о погоде в разные
времена года;
сделать прогноз погоды для
предстоящей зимы;
узнать у одноклассника его планы
на завтра / на выходные; пригласить одноклассников на пикник;
Письмо:
написать личное письмо о
занятиях
в разные времена года;
расспросить о любимых занятиях в
разные времена
года; рассказать о любимом
времени года
|
|
|
не задано
|
2
|
Времена
года. Погода.
|
|
|
Уч: с. 7 №8, с.9 №12; Р.Т. с. 4 №5-7
|
3
|
Погода в
России. Погода Хабаровского края. Региональный компонент №1.
|
|
|
Уч:
с. 9 №13;
Р.Т. с. 3 №2, с.4 №8
|
4
|
Грамматико-ориентированный
урок. Простое будущее время (The Future Simple Tense).
|
|
|
выучить правило в тетради; Р.Т. с. 5 №9,
10
|
5
|
Планы на
следующую неделю.
|
|
|
Уч: с. 18 №5; Р.Т. с. 6 №12
|
6
|
Прогноз
погоды. Региональный компонент №2.
|
|
|
Уч: с.16 №38; Р.Т. с. 7 №13,14
с.8 №18
|
7
|
Тест
самопроверки №1. Закрепление темы «Поговорим о временах года и погоде».
|
|
|
Р.Т. с. 7 №15,
с.8 №16
|
Unit 2. Enjoying your home. «Мой
дом – моя крепость» - 11 часов.
|
8
|
Мой дом.
|
Регулятивные
-Самостоятельно
формулировать цели урока.
-Учиться
совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.
-Составлять
план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.
-Работая
по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять
ошибки с помощью учителя.
-В
диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень
успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся
критериев.
-Учиться
преодолевать трудности, искать способы их преодоления (стратегия совладания).
-Учиться
взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности.
Познавательные
-Ориентироваться
в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация
нужна для решения учебной задачи в один шаг.
-Отбирать
необходимые для решения учебной задачи источники информации среди
предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.
-Добывать
новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах
(текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
-Перерабатывать
полученную информацию: сравнивать и группировать факты и
явления; определять причины явлений, событий.
-Перерабатывать
полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.
-Преобразовывать
информацию из одной формы в другую: представлять информацию в
виде текста, таблицы, схемы.
-Строить
речевое высказывание в устной и письменной форме осознанно и произвольно.
-Искать
наиболее эффективные способы решения учебных задач.
-Самостоятельно
решать проблемы творческого и поискового характера.
Коммуникативные
-Донести
свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной
речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
-Донести
свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать,
приводя аргументы.
-Слушать
других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою
точку зрения.
-Читать
вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором»
(прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять
себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.
-Договариваться
с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении
проблемы (задачи).
-Учиться
уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.
-Осуществлять
взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.
|
- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и
способам решения новой задачи;
- ориентация
на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ
и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям
конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей,
родителей и других людей;
-способность
к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;
-
установка на здоровый образ жизни;
-основы
экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность
следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного,
здоровьесберегающего поведения;
|
Аудирование
на слух воспринимать
информацию из текста, и выражать свое понимание в требуемой форме (показать
комнату Саймона и найти комнату, в которой остановился Джим);
Говорение
описать свою квартиру
(комнату); расспросить одноклассника о его квартире (комнате);
сравнить свою комнату и
комнату одноклассника;
Письмо
подписать предметы мебели и
описать комнату;
выписывать из текста слова,
словосочетания и предложения;
·писать по образцу краткое
письмо зарубежному другу (с опорой на образец).
в письменной форме кратко
отвечать на вопросы к тексту;
Чтение
читать текст с полным
пониманием;
соотносить графический образ
английского слова с его звуковым образом;
читать вслух небольшой
текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения
и соответствующую интонацию;
читать про себя и понимать
содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом
материале;
читать про себя и находить
необходимую информацию;
догадываться о значении
незнакомых слов по контексту;
не обращать внимания на
незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.
|
|
|
выучить
слова в тетради; Уч: с. 30 №1; Р.Т. с. 12 №3
|
9
|
Моя
комната.
|
|
|
выучить слова в тетради; Уч: с. 30
№3,4;
|
10
|
Грамматико-ориентированный
урок. Предлоги места.
|
|
|
Уч:
с.25-26 №19; с.30 №5
Р.Т.
с.15 №12
|
11
|
Описание
комнаты. Комната мисс Четтер.
|
|
|
Уч:
с.31 №6; Р.Т. с.16-17 №16-18
|
12
|
Тест
самопроверки №2. Закрепление темы «Мой дом – моя крепость».
|
|
|
Р.Т.
с.16 №13,14
|
13
|
Контрольная
работа по письму «Пишем письмо другу».
|
|
|
повторение
|
14
|
Контрольная
работа по аудированию «Погода и времена года».
|
|
|
повторение
|
15
|
Контрольная
работа по чтению «Сказка про Питера».
|
|
|
подготовить
рассказ
|
16
|
Контрольная
работа по говорению «Моя квартира».
|
|
|
Уч:
с.19, с. 31 повторить слова
|
17
|
Обобщающее
повторение. Анализ контрольных работ.
|
|
|
повторение
|
18
|
Проект №1
«Мы посетим волшебную страну на следующих каникулах».
|
|
|
повторение
|
2
четверть – 14 часов
Unit
3. Being happy in the country and in the city. «Город и
деревня» - 6 часов.
|
1 (19)
|
Город и село.
|
Регулятивные
-
Самостоятельно формулировать цели урока.
-
Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.
-Составлять
план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.
-Работая
по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять
ошибки с помощью учителя.
-В
диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень
успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся
критериев.
Познавательные
-Ориентироваться
в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация
нужна для решения учебной задачи в один шаг.
-Перерабатывать
полученную информацию: сравнивать и группировать факты и
явления; определять причины явлений, событий.
-Преобразовывать
информацию из одной формы в другую: представлять информацию в
виде текста, таблицы, схемы.
-Строить
речевое высказывание в устной и письменной форме осознанно и произвольно.
Коммуникативные
-Донести
свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной
речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
-Слушать
других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою
точку зрения.
-Читать
вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором»
(прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы;
проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять
план.
|
-учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;
-
способность к самооценке на основе критериев успеш-ности учебной
деятельности;
•
основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме
осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России,
чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание
ответственности человека за общее благополучие;
-основы
экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность
следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного;
|
Аудирование
на слух
воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме
(рассказать об участнице международного музыкального фестиваля);
Чтение
соотносить графический образ
английского слова с его звуковым образом;
читать вслух небольшой
текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила
произношения и соответствующую интонацию;
читать про себя и понимать
содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом
материале;
читать про себя и находить
необходимую информацию.
догадываться о
значении незнакомых слов по контексту;
не обращать внимания
на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.
Говорение
рассказать
о России (о своем городе, селе);
рассказать
о Великобритании; расспросить одноклассника о том, что находится недалеко от
его дома; поддержать диалог о погоде;
обсудить
с одноклассниками, как можно сделать родной город (село) лучше; расспросить
одноклассника о его питомце;
рассказать,
что животные делают для людей и что люди делают для животных;
Письмо
выписывать из текста слова,
словосочетания и предложения;
·писать по образцу краткое
письмо зарубежному другу (с опорой на образец).
в письменной форме
кратко отвечать на вопросы к тексту;
|
|
|
Уч: с.33
№1, с.48 №1; Р.Т. с.20 №1,2
|
2 (20)
|
Великобритания
и Россия. Особенности Хабаровского края. Региональный компонент №3.
|
|
|
Уч:
с.34 №3; Р.Т. с.21-22 №3-5
|
3 (21)
|
Грамматико-ориентированный
урок. Степени сравнения прилагательных.
|
|
|
Уч:
с.38 №16, с.48 №3; Р.Т. с.22 №6
|
4 (22)
|
Зеленый
сад.
|
|
|
Уч:
с.42 №24, с. 48 №4; Р.Т. с. 24 №10
|
5 (23)
|
Среда
обитания животных. Животный мир Хабаровского края. Региональный компонент
№4.
|
|
|
|
6 (24)
|
Тест
самопроверки №3. Закрепление темы «Город и деревня».
|
|
|
Р.Т.
с.23 №7,8, с. 24 №11.
|
Unit 4. Telling stories.
«Забавные истории» - 8 часов.
|
8
( 7 (25)
|
Грамматико-ориентированный
урок. The Past Simple Tense.
|
Регулятивные
-Самостоятельно
формулировать цели урока.
-Учиться
совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.
-Составлять
план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.
-Работая
по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять
ошибки с помощью учителя.
-В
диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень
успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся
критериев.
-Учиться
взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности.
Познавательные
-Ориентироваться
в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация
нужна для решения учебной задачи в один шаг.
-Отбирать
необходимые для решения учебной задачи источники информации среди
предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.
-Добывать
новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах
(текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
-Преобразовывать
информацию из одной формы в другую: представлять информацию в
виде текста, таблицы, схемы.
-Строить
речевое высказывание в устной и письменной форме осознанно и произвольно.
Коммуникативные
-Донести
свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной
речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
-Донести
свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать,
приводя аргументы.
-Читать
вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором»
(прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы;
проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять
план.
|
- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и
способам решения новой задачи;
- ориентация
на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ
и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям
конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей,
родителей и других людей;
-способность
к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;
-
установка на здоровый образ жизни;
-основы
экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность
следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного,
здоровьесберегающего поведения;
|
Аудирование
понимать на слух речь
учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально
реагировать на услышанное;
воспринимать на слух в
аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, рассказов,
сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале.
использовать
контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов,
содержащих некоторые незнакомые слова.
Чтение
восстановить текст, вставляя
глаголы в Past Simple;
читать
текст с полным пониманием
Говорение
рассказать о том, что делал(а)
прошлым летом;
придумать и рассказать смешную
небылицу;
рассказать с опорой на картинки,
что делал Санта-Клаус вчера;
придумать
конец истории
Письмо
выписывать из текста слова,
словосочетания и предложения;
·писать по образцу краткое
письмо зарубежному другу (с опорой на образец).
в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;
|
|
|
выучить
правило в тетради; Уч: с.53 №7; Р.Т.с.29 №2,3, с.30 №4
|
9 8 (26)
|
Грамматико-ориентированный
урок. Слова-спутники простого прошедшего времени.
|
|
|
Уч:
с.54 №14; Р.С. с. 31 №8, 10, 11
|
9 (27)
|
Тест
самопроверки №4 Закрепление темы «Забавные истории».
|
|
|
Уч:
с.59 №30; Р.Т. с.32 №12, 13
|
10 (28)
|
Контрольная
работа по письму «Пишем письмо Элизабет»
|
|
|
повторение
|
11 (29)
|
Контрольная
работа по аудированию «Любимые животные Саймона».
|
|
|
повторение
|
12 (30)
|
Контрольная
работа по чтению «Письмо Димы Соколова».
|
|
|
подготовить
рассказ
|
13 (31)
|
Контрольная
работа по говорению «Мой город».
|
|
|
повторение
|
14 (32)
|
Обобщающее
повторение. Анализ контрольных работ. Проект №2 «Давайте напишем сказку»
|
|
|
повторение
|
3
четверть – 20 часов.
Unit
5. Having a good time with your family. «Проведем время с
семьей» - 11 часов.
|
1
(33)
|
Семья
девочки Мэг.
|
Регулятивные
-Самостоятельно
формулировать цели урока.
-Совместно
с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.
-Составлять
план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.
-Работая
по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять
ошибки с помощью учителя.
-В
диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень
успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся
критериев.
-Учиться
различать объективную трудность задачи и субьективную сложность.
Познавательные
-Ориентироваться
в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация
нужна для решения учебной задачи в один шаг.
-Отбирать
необходимые для решения учебной задачи источники информации среди
предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.
-Добывать
новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах
(текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
-Перерабатывать
полученную информацию: сравнивать и группировать факты и
явления;.
-Преобразовывать
информацию из одной формы в другую: представлять информацию в
виде текста, таблицы, схемы.
-Строить
речевое высказывание в устной и письменной форме осознанно и произвольно.
Коммуникативные
-Донести
свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной
речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
-Донести
свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать,
приводя аргументы.
-Слушать
других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою
точку зрения.
-Читать
вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором»
(прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы;
проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять
план.
-Договариваться
с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении
проблемы (задачи).
-Учиться
уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.
-Осуществлять
взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.
|
-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и
способам решения новой задачи;
-
способность к самооценке на основе критериев успешности учебной
деятельности;
-основы
гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания
«Я» как члена семьи, осознание ответственности человека за общее
благополучие;
-ориентация
в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков
окружающих людей;
|
Аудирование
на слух воспринимать информацию из текста, и выражать свое понимание
в требуемой форме (рассказать, что Мэг и ее семья любят делать по
воскресеньям, рассказать о семье Алекса и что делал Алекс в разные дни
недели);
Говорение
восстановить текст, используя картинку;
рассказать, что ты любишь делать по воскресеньям;
расспросить одноклассника, чем он занимался в прошедшие выходные;
рассказать, как распределены домашние обязанности между членами семьи;
предложить помощь / согласиться на предложение (вести диалог побудительного
характера);
попросить о помощи / согласиться выполнить просьбу;
узнать у одноклассника о его домашних обязанностях;
разыграть с партнером разговор по телефону;
разыграть с партнером беседу
за столом (предложить угощение, поблагодарить за угощение / вежливо
отказаться);
Чтение
читать текст с полным
пониманием
выписывать из текста слова,
словосочетания и предложения;
Письмо
·писать по образцу краткое
письмо зарубежному другу (с опорой на образец).
в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;
|
|
|
Уч: с.65
№1, с.82 №1; Р.Т. с. 37 №1
|
2 (34)
|
Краткие
формы вспомогательных глаголов.
|
|
|
Уч: с.82
№5; Р.Т. с.37-38 №2,3
|
3 (35)
|
Семья
Вилсон.
|
|
|
Уч: с.82
№2; Р.Т. с.38 №4
|
4 (36)
|
Домашние
обязанности.
|
|
|
Уч: с.70
№16; Р.Т. с.39 №5,6,7
|
5 (37)
|
Диалоги
о домашних делах.
|
|
|
Уч: с.71
№18; Р.Т. с.39 №8, с.40 № 11
|
6 (38)
|
История
про Джейн.
|
|
|
Уч: с.83
№8; Р.Т. с.40 №9, 10
|
7 (39)
|
Правила
речевого этикета при разговоре по телефону. Региональный компонент №5.
|
|
|
Р.Т.
с.41 №14, 15
|
8 (40)
|
Учимся
называть время.
|
|
|
Уч: с.77
№37, с.83 №9; Р.Т. с.41 №12, 13
|
9 (41)
|
Правила
поведения в гостях.
|
|
|
Р.Т.
с.43 №18-20
|
10 (42)
|
Грамматико-ориентированный
урок. Притяжательные местоимения.
|
|
|
Уч: с.81
№50; Р.Т. с.44 №22, 23
|
11 (43)
|
Тест
самопроверки №5. Закрепление темы «Проведем время с семьей».
|
|
|
Уч: с.83
№10
|
Unit
6. Shopping for everything. «Магазины и покупки» – 9 часов.
|
12 (44)
|
Различные
предметы одежды.
|
Регулятивные
-Самостоятельно
формулировать цели урока.
-Учиться
совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.
-Составлять
план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.
-Работая
по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять
ошибки с помощью учителя.
-В
диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень
успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся
критериев.
-Учиться
взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности.
Познавательные
-Ориентироваться
в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация
нужна для решения учебной задачи в один шаг.
-Отбирать
необходимые для решения учебной задачи источники информации среди
предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.
-Добывать
новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах
(текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
-Преобразовывать
информацию из одной формы в другую: представлять информацию в
виде текста, таблицы, схемы.
-Строить
речевое высказывание в устной и письменной форме осознанно и произвольно.
Коммуникативные
-Донести
свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной
речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
-Донести
свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать,
приводя аргументы.
-Читать
вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором»
(прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы;
проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять
план.
|
-
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения
новой задачи;
-ориентация на понимание
причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и
самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям
конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей,
родителей и других людей;
-способность к самооценке на
основе критериев успешности учебной деятельности;
- эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание
им;
|
Аудирование
на слух
воспринимать информацию из текста, и выражать свое понимание в требуемой
форме.
Говорение
разыграть
с партнером беседу между продавцом и покупателем в магазине;
рассказать,
что обычно едят в английских семьях на завтрак
Чтение
читать
текст с полным пониманием .
Письмо
писать
по образцу краткое письмо зарубежному другу (с опорой на образец).
в письменной
форме кратко отвечать на вопросы к тексту;
|
|
|
выучить
слова в тетради; Р.Т. с.47-48 №2, 3
|
13 (45)
|
Одежда
для разной погоды.
|
|
|
Р.Т.
с.49 №9, с. 50 №10
|
14 (46)
|
В
продуктовом магазине. Неопределенные местоимения.
|
|
|
Р.Т.
с.51 № 14, 15, с.52 №16
|
15 (47)
|
Тест
самопроверки №6. Закрепление темы «Магазины и покупки».
|
|
|
Р.Т.
с.52 №17-19
|
16 (48)
|
Контрольная
работа по письму.
|
|
|
повторение
|
17 (49)
|
Контрольная
работа по аудированию «Личная информация».
|
|
|
повторение
|
18 (50)
|
Контрольная
работа по чтению «Рассказ Бекки».
|
|
|
подготовить
рассказ
|
19 (51)
|
Контрольная
работа по говорению «Моя любимая одежда».
|
|
|
повторение
|
20 (52)
|
Обобщающее
повторение. Анализ контрольных работ. Проект №3 «Модный магазин для звезд
эстрады».
|
|
|
повторение
|
Unit 7. «School is fun». «Школа
– это здорово» - 16 часов.
|
1 (53)
|
Моя
классная комната.
|
Регулятивные
-Самостоятельно
формулировать цели урока.
-Учиться
совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.
-Составлять
план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.
-Работая
по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять
ошибки с помощью учителя.
-В
диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень
успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся
критериев.
-Учиться
взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности.
Познавательные
-Ориентироваться
в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация
нужна для решения учебной задачи в один шаг.
-Отбирать
необходимые для решения учебной задачи источники информации среди
предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.
-Добывать
новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах
(текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
-Преобразовывать
информацию из одной формы в другую: представлять информацию в
виде текста, таблицы, схемы.
-Строить
речевое высказывание в устной и письменной форме осознанно и произвольно.
Коммуникативные
-Донести
свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной
речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
-Донести
свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать,
приводя аргументы.
-Читать
вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором»
(прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы;
проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять
план.
|
-учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;
-ориентация
на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ
и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям
конкретной задачи;
•
способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;
•
ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так
и поступков окружающих людей;
в знание
основных моральных норм и ориентация на их выполнение, дифференциация
моральных и конвенциональных норм, развитие морального сознания как
переходного от доконвенционального к конвенциональному уровню;
•
развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального
поведения;
-
установка на здоровый образ жизни;
-
чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и
отечественной художественной культурой.
|
Аудирование
на слух
воспринимать информацию из текста, и выражать свое понимание в требуемой
форме (продолжить рассказ; найти друзей на рисунке; назвать учебный предмет);
Говорение
сравнить
свою классную комнату с изображенной на рисунке; рассказать, что учащиеся должны
/ не должны делать на уроке; узнать у одноклассников, что они любят / не
любят делать на уроках; рассказать, что обычно делают учащиеся на уроках
английского языка; попросить одноклассника одолжить карандаш (ручку, линейку,
ластик и т. д.), которые ты забыл дома; рассказать, какой предмет тебе нравится
и почему;
Чтение
читать
текст с общим пониманием (выразить свое мнение о прочитанной истории, в чем
главная идея сказки);
Письмо
ответить
на вопросы анкеты; заполнить анкету для поездки в летнюю языковую школу;
написать письмо о своей школе
|
|
|
Уч:
с.100 №1, с. 115 №1
|
2 (54)
|
Что
ученики обычно делают на уроках английского языка? Региональный компонент
№6.
|
|
|
Уч:
с.115 №2,3; Р.Т. с.55 №1,2
|
3 (55)
|
Что
нужно делать, чтобы быть хорошим учеником?
|
|
|
Уч:
с.115 №4; Р.Т. с.56 №3-5
|
4 (56)
|
Школьные
принадлежности.
|
|
|
Уч:
с. 103 №17, с.115 №6; Р.Т. с.57 №6
|
5 (57)
|
Учебные
предметы.
|
|
|
Уч:
с.106 №26, с.116 №8; Р.Т. с.57 №7
|
6 (58)
|
Грамматико-ориентированный
урок. Указательные местоимения.
|
|
|
Р.Т.
с.58 №9-12
|
7 (59)
|
Тест самопроверки №7. Закрепление
темы «Школа – это здорово».
|
|
|
Р.Т.
с.57 №8
|
8 (60)
|
Подготовка
к контрольной работе. Повторение лексики и грамматики.
|
|
|
повторение
|
9 (61)
|
Контрольная
работа по письму «Заполняем анкету».
|
|
|
повторение
|
10 (62)
|
Контрольная
работа по аудированию «Времена года, погода, любимые спортивные занятия».
|
|
|
повторение
|
11 (63)
|
Контрольная
работа по чтению «Новая учительница».
|
|
|
подготовить
рассказ
|
12 (64)
|
Контрольная
работа по говорению «Школа, любимые школьные предметы».
|
|
|
повторение
|
13 (65)
|
Обобщающее
повторение. Анализ контрольных работ.
|
|
|
повторение
|
14 (66)
|
Урок
домашнего чтения №1. Сказка про короля и мышей.
|
|
|
Р.Т.
с.59 №13, 14
|
15 (67)
|
Урок
домашнего чтения №2. Решение проблемы короля.
|
|
|
Р.Т.
с. 60 №15
|
16 (68)
|
Проект №4 «Оформляем диплом об
окончании курса английского языка 4 класса».
|
|
|
-
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.