№
№
|
Дата
|
Тема урока
|
Примечания
|
план
|
факт
|
Задачи
|
Виды учебной деятельности
|
Социокультурный материал
|
Планируемый результат
|
Домашнее задание
|
Грамматический материал
|
Лексический материал
|
предметные
|
метапред метные
|
личностные
|
|
Unit 1
Back to School
|
1
|
|
|
Снова в школу. Летние каникулы
|
Познакомить учащихся с новым учебником, активизировать навыки
диалогической речи по теме «Летние каникулы»
|
Прошедшее простое время
|
Orange
trees, old house, Italy
|
Пословица «East or West, home is best»
|
Воспринимать простые английские фразы на слух
|
Развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер
младшего школьника; формирова ние мотивации к изучению иностранного языка;
|
Общее представление о мире как о многоязычном и
поликультурном сообществе;
|
Повторить лексику
|
2
|
|
|
Моя квартира
|
Развитие навыков аудирования, монологической речи, активизация
лексики и грамматики
|
Активизация конструкции There is/are
|
Happy, sad,
flat, bedroom, bathroom, lamp, chair
|
|
Распознавать и употреблять в речи основную
коммуникативную фразу
|
Развитие коммуникативных способностей школьника, умения
выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения
элементарной коммуникативной задачи
|
Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства
общения между людьми
|
Нарисовать свою комнату и описать её
|
3
|
|
|
Мой гардероб
|
Тренировка навыков устной речи по теме «Одежда»
|
Общие и специальные вопросы
|
Berry,
mushroom, belt, blouse, by bus, skirt
|
|
Уметь использовать в речи активную лексику
|
Развитие коммуникативных способностей школьника, умения
выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения
элементар ной коммуника тивной задачи
|
Общее представление о мире, как о многоязычном и
поликультурном сообществе
|
Описать, во что одет сосед по парте
|
4
|
|
|
Мой распорядок дня
|
Развитие навыков монологической речи, активизация лексики и
грамматики
|
Модальный глагол can
|
Wash up, do
sports, get up
|
|
Уметь рассказывать о своем распорядке дня
|
Овладение умением координированной работы с разными
компонентами учебно-методического комплекта
|
Знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств
изучаемого иностран ного языка (через песенку)
|
Определить верно или неверно упр. 5, стр.13
|
5
|
|
|
Контроль навыков говорения. Мой класс.
|
Контроль навыков говорения. Введение новой лексики по теме «Мой
класс», развитие умений аудирования, активизация умения задавать вопросы
разных типов
|
|
Walls,
flowerpot, be on duty, water the plants
|
|
Развитие умения читать с полным пониманием содержания
|
Развитие коммуникативных способностей школьника, умения
выбирать адекватные языковые и речевые средства 6для успешного решения
элементарной коммуникативной задачи
|
Общее представление о мире, как о многоязычном и поликуль
турном сообществе
|
Выучить новые слова упр.1, 3, с. 14-15
|
6
|
|
|
Мое расписание уроков
|
Активизация лексики, развитие умений аудирования и чтения
|
Активизация умения составлять вопросы разных типов
|
Literature,
Maths, Art, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday
|
|
Развитие умения контролировать и оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей
|
Развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли
в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника
|
Общее представление о мире как о многоязычном и
поликультурном сообществе
|
Выполнить задание по образцу упр. 6, стр.17
|
7
|
|
|
Мой любимый предмет
|
Развитие навыков аудирования, письма, чтения
|
Простое настоящее и простое прошедшее время
|
Cartoon,
grammar rules, mark
|
|
Уметь использовать новые фразы для решения коммуникативных задач
|
Развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли
в пределах речевых потребностей и возможнос тей младшего школьника
|
Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства
общения между людьми
|
Выучить фразы упр. 1, с. 18
|
8
|
|
|
Школьные правила
|
Развитие навыков аудирования, изучение новой лексики
|
Модальный глагол: Must, mustn't
|
Diary, page,
uniform, corridor, must
|
|
Уметь работать с текстом, составлять рассказ в письменной форме
|
Расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника
|
Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства
общения между людьми
|
Заполнить пропуски упр. 6, стр. 21
|
9
|
|
|
Страны и их языки
|
Развитие навыков диалогической речи, развитие навыков работы с
текстом, активизация изученной лексики
|
Повторение настоящего простого времени
|
France,
Italy, Germany, Spain, England, Russia
|
|
Уметь находить в тексте нужную информацию, называть по – английски
названия стран и языков
|
Развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего
школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка
|
Знакомство с миром зарубежных сверстников с
использованием средств изучаемого иностранного языка
|
Составить предложения по образцу упр. 5, стр. 23
|
10
|
|
|
Контроль навыков чтения. Какие бывают школы.
|
Контроль навыков чтения
|
|
During,
enjoy, kind, quarter, special
|
|
Развитие умения контролировать и оценивать учебные действия в
соответствии с поставлен ной задачей.
|
Развитие умения сравнивать, координировать, и систематизировать
посредством английского языка знания, получаемые на различных дисциплинах,
преподаваемых в начальной школе
|
Понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности и умения
конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха
|
Сопоста вить упр. 5, стр. 25
|
11
|
|
|
Который час?
|
Ознакомление с новой лексикой по теме «Время»
|
Возвратные местоимения
|
A quarter
past, half past, get up
|
|
Уметь составлять диалог по теме, называть время по-английски
|
Развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя
разные роли в пределах речевых потребностей и возможнос тей младшего
школьника
|
Знакомство с миром зарубежных сверстников с
использованием средств изучаемого иностранного языка,
|
Найти 10 отличий упр. 6, стр.27
|
12
|
|
|
Урок информа тики
|
Введение новой лексики по теме
|
Активизация вопросов разных типов
|
Calculator,
laptop, printer, computer, webcam
|
|
Уметь использовать в речи новые слова, развитие языковой догадки
|
Расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника
|
Общее представление о мире как о многоязычном и
поликультурном сообществе
|
Составить диалог по образцу упр. 5, стр. 29
|
13
|
|
|
Контроль навыков письма
|
Контроль навыков письма
|
Неправильные глаголы:
come, do, eat, give, meet, see, take, write
|
Note, shower, end
|
|
Развитие умения контролировать и оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей
|
Развитие умения сравнивать, координировать, и систематизировать
посредством английского языка знания, получаемые на различных дисциплинах,
преподаваемых в начальной школе
|
Понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности и
умения конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха
|
Повторить лексику
|
14
|
|
|
Школьная поездка в музей
|
Развитие умений воспринимать аудиотекст и выполнять задания на
аудирование, развитие умений монологической речи
|
Глаголы:Have to, dont have to
|
Angry, bus
stop, drop, guide, ticket
|
|
Уметь строить высказывание по теме с использование
лексико-грамматического материала
|
Развитие коммуникативных способностей школьника, умения
выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной
коммуникативной задачи
|
Общее представление о мире как о многоязычном и
поликультурном сообществе
|
Выписать предложения в 2 столбика упр. 4, стр. 33
|
15
|
|
|
Контроль навыков аудирования. Конструкция «Let’s»
|
Контроль навыков аудирования, развитие навыков устной речи
|
Неправильные глаголы:
fall, read, send, wear, drink
|
Silly, stay
|
|
Уметь оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии
с коммуникативной задачей
|
Расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника
|
Знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств
изучаемого иностранного языка
|
Записать в правильном порядке упр. 5, стр. 35
|
16
|
|
|
Проверь себя
“My progress”
|
Контроль навыков монологической и диалогической речи, повторение и закрепление
пройденного материала
|
Грамматика раздела
|
Лексика раздела
|
|
Уметь
воспринимать на слух и понимать: небольшие доступные тексты в аудиозаписи,
построенные на изученном языковом материале.
Уметь использовать изученный материал
|
Развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего
школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка
|
Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства
общения между людьми
|
Повторить лексику
|
|
|
|
Unit 3 Town, City and Transport
|
|
|
17
|
|
|
Средства передвижения
|
Введение новой лексики по теме «Town, City
and Transport»
|
Предлог by и on. To go by car, bus, taxi
and other means of transport but on foot
|
Van, lorry,
ship, motorbike, taxi, boat, plane, train
|
|
Знать новую лексику, уметь составлять фразы. Развитие познаватель
ной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации
к изучению иностранного языка
|
Развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего
школьника; формирование мотива ции к изучению иностранного языка
|
Знакомство с миром зарубеж ных сверстни ков с использо
ванием средств изучаемо го иностранного языка. Воспитание уважения к культуре
народов англоязычных стран
|
Написать на каких видах транспорта ты путешествуешь, по образцу упр.
4, стр. 39
|
18
|
|
|
Степени сравнения прилагательных
|
Изучение нового материала по теме «Прилагательные»
|
Сравнительная степень прилагательных
|
Fast,
strong, tall, fat, thin
|
|
Уметь сравнивать предметы, воспринимать на слух и понимать: небольшие
доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале
|
Развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер
младшего
школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка
|
Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства
общения между людьми
|
Описать картинку упр. 5, стр.41
|
19
|
|
|
Повторение изученной темы: степени сравнения прилагательных
|
Развитие диалогических навыков, развитие навыков чтения и аудирования
|
Сравнительная степень прилагательных
|
Passenger,
souvenirs, pilot, airport
|
|
Уметь прослушивать текст и извлекать из него важную информацию
|
Развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего
школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка
|
Знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств
изучаемого иностранного языка
|
Составить предложения по образцу упр. 5, стр. 43
|
20
|
|
|
Письмо Тома
|
Совершенствование навыков чтения. Повторение грамматики на тему
«Сравнительная степень прилагательных»
|
Сравнительная степень прилагательных
|
Intelligent, a snake, a shark, a collie, a poodle
|
|
Понимать и использовать в речи пройденный лексический материал,
структуры, владеть техникой письма.
|
Развитие коммуникативных способностей школьника, умения
выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения
элементарной коммуникативной задачи
|
Осознание языка, в том числе иностранного, как основного
средства общения между людьми
|
Заполнить пропуски упр. 4, стр. 45
|
21
|
|
|
Транспорт в РБ
|
Изучить новые слова по теме «Транспорт», развитие умения разыгрывать
диалог
|
Сравнительная степень прилагательных
|
Crazy, look
for, opposite, tram, wheel
|
|
Узнавать простые словообразовательные элементы
|
Развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего
школьника; формирование мотива ции к изучению иностранного языка
|
Общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном
сообществе
|
Заполнить таблицу упр. 6, стр. 47
|
22
|
|
|
Контроль навыков чтения. Метро.
|
Контроль навыков чтения, активизация изученной лексики
|
Вопросы всех типов
|
Underground,
metro, another, close, deep, famous, journey, part
|
|
Оперировать в процессе общения активной лексикой в
соответствии с коммуникативной задачей
|
Расширение общего лингвистического кругозора младшего
школьника
|
Знакомство с миром зарубежных сверстни ков с
использованием средств изучаемо го иностранного языка
|
Написать, что нарисовано на картинках упр. 4, стр. 49
|
23
|
|
|
Общественный транспорт в Хельсинки
|
Активизация изученной лексики, развитие навыков аудирования,
развитие языковой догадки
|
Активизация грамматических навыков too many, enough
|
Alone, cost,
enough, for free, grown up, public
|
|
Понимать и использовать в речи структуру «too many, enough …»
|
Развитие умения взаимодейтвовать с окружающими, выполняя
разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего
школьника;
|
Осознание языка, в том числе иностранного, как основного
средства общения между людьми
|
Запол нить пропуски упр. 3, стр. 51
|
24
|
|
|
Правила дорожного движения
|
Введение новой лексики по теме «Правила
дорожного движения», развитие навыков изучающего чтения
|
Введение грамматических конструк ций there are, there is…
|
Along,
behind, cross, pavement
|
|
Оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
|
Развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер
младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка
|
Общее представление о мире как о многоязычном и
поликультурном сообществе
|
Выучить стихотворение упр. 4, стр. 53
|
25
|
|
|
Повторение пройденной темы «Правила дорожного движения»
|
Повторение лексики на тему «Правила дорожного движения»
|
Повторение граммати ческих конструкций there are,
there is…
|
Along,
behind, cross, pavement
|
|
Оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
|
Развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя
разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего
школьника;
|
Знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств
изучаемо го иностранного языка
|
Нарисовать картинку по теме «Правила дорожного движе ния»
|
26
|
|
|
Контроль навыков говорения. Правила
поведения в метро
|
Контроль навыков говорения, активизация лексики по теме «Транспорт»
|
Активизация грамматических навыков too many, enough
|
Car park,
during, give up, handrail, keep off
|
|
Развитие умения контролировать и оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей
|
Развитие коммуникативных способностей школьника, умения
выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения
элементарной коммуникативной задачи
|
Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства
общения между людьми
|
Сделать кроссворд по пройден ной
|
27
|
|
|
Хельмтон
|
Совершенствование навыков чтения, изучение предлогов
|
Введение предлогов at, in, on
|
Bottom,
church, corner, hospital
|
|
Группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения,
оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
|
Развитие коммуникативных способностей школьника, умения
выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения
элементарной коммуникативной задачи
|
Общее представление о мире как о многоязычном и
поликультурном сообществе
|
Хорошее чтение текста упр. 2, стр. 56
|
28
|
|
|
Повторение «Хельмтон»
|
Закрепле ние лексики по теме «Хельмтон»
|
Введение грамматической конструкции Is there…
|
Bank, hotel,
market, price, wide
|
|
Уметь читать вслух небольшие тексты, построенные на
изученном языковом материале
|
Расширение общего лингвистического кругозора младшего
школьника
|
Знакомство с миром зарубежных сверстни ков с использо ванием средств
изучаемо го иностранного языка
|
Продолжить рассказ упр. 6, стр. 59
|
29
|
|
|
Совершенствование навыков диалогической речи
|
Развитие навыков аудирования и диалогической речи
|
Закрепление предлогов at, in, on
|
City, flat,
cinema, swimming pool, zoo
|
|
Уметь прослушивать текст и извлекать из него важную информацию, уметь
разыгрывать диалог
|
Развитие коммуникативных способностей школьника, умения
выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения
элементарной коммуникативной задачи
|
Знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств
изучаемого иностранного языка
|
Написать 5 предложений о своем городе
|
30
|
|
|
Контроль навыков письма. Дорога в школу
|
Введение новой лексики по теме «Дорога в школу»
|
Закрепление предлогов at, in, on
|
Square, map
|
|
Уметь правильно подставлять предлоги в предложениях
|
Развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего
школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка
|
Знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств
изучаемого иностранного языка
|
Нарисовать карту пути от дома до школы
|
31
|
|
|
Мой город
|
Введение новой лексики по теме «Мой город»
|
Образование наречий с помощью суффикса ly
|
Quick,
terrible, nice, happy
|
|
Оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
|
Расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника
|
Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства
общения между людьми
|
Написать наречия упр. 5,стр. 63
|
32
|
|
|
Чтение текста «Выборгский замок»
|
Развитие навыков аудирования, говорения, письма
|
Типы вопросов
|
Careful, castle, hill, lake
|
|
Уметь прослушивать текст и извлекать из него важную информацию
|
Развитие коммуникативных способностей школьника, умения
выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения
элементарной коммуникативной задачи
|
Осознание языка, в том числе иностранного, как основного
средства общения между людьми
|
Заполнить пропуски упр. 6, стр. 65
|
33
|
|
|
Проектная работа «Мое родное село»
|
Развитие творческих способностей, активизация изученного
лексико-грамматического материала
|
Прошедшее простое время
|
Make
sandwiches, go to a party, eat a lot of food
|
|
Уметь составлять небольшой рассказ с использованием изученного
материала
|
Развитие умения сравнивать, координировать, и
систематизировать посредством английского языка знания, получаемые на
различных дисциплинах, преподаваемых в начальной школе
|
Общее представление о мире, как о многоя зычном и
поликуль турном сообществе
|
Закончить проектную работу
|
34
|
|
|
Проверь себя! Контроль навыков аудирования
|
Закрепление пройден ных тем, повторение пройденной лексики.
Совершенствование навыков монологической речи
|
|
|
|
Развитие умения контролировать и оценивать учебные действия в соответствии
с поставленной задачей.
|
Развитие умения сравнивать, координировать, и систематизировать
посредством английского языка знания, получаемые на различных дисциплинах,
преподаваемых в начальной школе
|
Понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности и умения
конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха
|
|
|
|
|
Unit 4 Nature and the Weather
|
|
35
|
|
|
Календарь
|
Активизация новой лексики по теме «Месяцы», совершенствование
фонетических навыков
|
Ознакомление с конструкцией: My birthday is in…
|
April,
august, autumn, Easter, snowballs
|
|
Оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с
коммуника тивной задачей
|
Развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер
младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка
|
Общее представление о мире, как о многоязычном и
поликультурном сообществе
|
Выучить слова упр.1, с.68
|
36
|
|
|
Письмо Тому
|
Развитие грамматических навыков, совершенствование навыков перевода и
чтения текста
|
Ознакомление обучающихся с новой грамматической конструкцией: It
is cold (sunny, rainy)
|
Above,
below, cold, degree, hot
|
Стихотво рение «St.
Valentine's Day»
|
Составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам
|
Расширение общего лингвистического кругозора младшего
школьника
|
Общее представление о мире, как о многоязычном и
поликультурном сообществе
|
Составить предложения упр. 6, стр. 71
|
37
|
|
|
Контроль навыков аудирования Весенняя погода
в нашем крае.
|
Контроль навыков аудирования, тренировка лексико-грамматических
навыков (личные местоимения) тренировка навыков монологической речи и
аудирования.
|
Образование прилага тельных от существительных с помощью суффикса - y
|
Fog, foggy,
grass, grow, ice, wet
|
Стихотворение «Spring»
|
Развитие умения контролировать и оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей
|
Развитие умения сравнивать, координировать, и
систематизировать посредством английского языка знания, получаемые на
различных дисциплинах, преподаваемых в начальной школе
|
Понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности и
умения конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха
|
Упр. 6, с.73 описать картинки
|
38
|
|
|
Учимся правильно оформлять письмо
|
Тренировка учащихся в употреблении изученных речевых образцов.
Совершенствование навыков перевода и чтения текста
|
Ознакомление детей с правилами написания письма
|
Cloudy,
zero, warm, stormy
|
|
Уметь правильно оформлять письмо
|
Овладение умением координированной работы с разными
компонентами учебно-методичес кого комплекта
|
Общее представление о мире, как о многоязычном и
поликультурном сообществе
|
Упр. 5, с.75 ответить на вопросы
|
39
|
|
|
Планы на пасхальные выходные
|
Активизация новой лексики по теме, совершенствование фонетических
навыков
|
Ознакомление учащихся с новой грамматической конструкцией: I am
going to…
|
Going to,
outside, stay
|
|
Читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом
материале, соблюдая правила чтения и соответствующую интонацию.
|
Расшире ние общего лингвисти ческого кругозора младшего школьника
|
Знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств
изучаемого иностранного языка
|
Упр. 4, с. 77 составить рассказ по картинкам
|
40
|
|
|
Планы на выходные
|
Тренировка навыков монологической речи и аудирования, тренировка
навыков чтения
|
Закрепление конструкции « I am going to…»
|
Basket, bring, carry, need
|
|
Понимать и использовать в речи структуры, употреблять лексику по теме
«Планы на выходные»
|
Овладение умением координированной работы с разными
компонентами учебно-методического комплекта
|
Общее представление о мире как о многоязычном и
поликультурном сообществе
|
Упр. 4, с. 79 написать о своих планах на выходные
|
41
|
|
|
В гостях у Марии
|
Использование в речи новой лексики по теме, тренировка навыков
диалогической речи
|
Ознакомление с новой конструкцией am/ is/ are + going to
|
Camel,
desert, list, sand
|
|
Уметь использовать в речи новые лексические единицы
|
Развитие познавательной, эмоцио нальной и волевой сфер младшего
школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка
|
Общее представление о мире как о многоязычном и
поликультурном сообществе
|
Упр.1, с.80 читать текст
|
42
|
|
|
Письмо Кэрол
|
Тренировка навыков монологической речи и аудирования, тренировка
навыков чтения
|
Ознакомление с новой грамматической конструкцией will be…
|
Canoe,
rainforest, thunderstorm, volcano
|
|
Читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном
языковом материале, соблюдая правила чтения и соответствующую интонацию
|
Развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать
адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной
коммуникативной задачи
|
Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства
общения между людьми
|
Выучить правило на стр. 83
|
43
|
|
|
Путешествие по разным странам
|
Изучение лексики по теме «Страны», тренировка навыков монологической
речи и аудирования, тренировка навыков чтения
|
Повторение грамматической конструкции will be…
|
Moon, pyramids, the Great wall
|
|
Уметь использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации
общения в пределах тематики начальной школы в соответствии с коммуникативной
задачей;
|
Развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать
адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной
коммуникативной задачи
|
Общее представление о мире как о многоязычном и
поликультурном сообществе
|
Выучить названия стран стр.84
|
44
|
|
|
Мой дядя путешественник
|
Тренировка навыков монологической речи и аудирования, тренировка
навыков чтения
|
Закрепление грамматической конструкции: will be…
|
The North
Pole, traveler, windsurf
|
|
Читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале,
соблюдая правила чтения и соответствующую интонацию
|
Овладение умением координированной работы с разными
компонентами учебно-методичес кого комплекта
|
Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства
общения между людьми
|
Выписать слова упр. 1, стр.86
|
45
|
|
|
Изучаем разные страны
|
Тренировка навыков аудирования. Тренировка навыков чтения
|
Изучение конструкций
will/won't, going to
|
Forecast,
less, Niagara Falls, plant, prediction
|
|
Читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом
материале, соблюдая правила чтения и соответствующую интонацию
|
Развитие коммуникативных способнос тей школьника, умения выбирать
адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементар ной
коммуникативной задачи
|
Знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств
изучаемого иностранного языка
|
Написать рассказ о понравившейся стране
|
46
|
|
46
|
Забота о птицах нашего края
|
Активизация новой лексики по теме, совершенствование фонетических
навыков и навыков чтения
|
|
Bird table,
creature, God
|
|
Уметь работать с текстом, отвечать на вопросы по тексту
|
Развитие познава тельной, эмоцио нальной и волевой сфер младшего
школьника; формирование мотивации к изучению иностран ного языка
|
Общее представление о мире, как о многоязычном и
поликультурном сообществе
|
Нарисовать любимое время года
|
47
|
|
|
Контроль навыков чтения. Домашние животные
РБ.
|
Контроль навыков чтения, совершенствование навыков чтения
|
Общие вопросы
|
Describe, root, leave
|
|
Развитие умения контролировать и оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей
|
Развитие умения сравнивать, координировать, и
систематизировать посредством английского языка знания, получаемые на
различных дисциплинах, преподаваемых в начальной школе
|
Понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности и
умения конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха
|
Нарисовать и рассказать о своих питомцах
|
48
|
|
|
Урок-повторение
|
Активизация изученной лексики и грамматики
|
Грамматика раздела
|
Use,
correct, about
|
|
Оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
|
Расшире
ние общего лингвисти ческого кругозора младшего школьникаразвитие
познава тельной, эмоцио нальной и волевой сфер младшего школьника;
формирование мотивации к изучению иностран ного языка
|
Осознание языка, в том числе иностранного, как основного
средства общения между людьми общее представление о мире как о многоязычном и
поликультурном сообществе
|
Упр. 4, с. 91 подставить слова в текст
|
49
|
|
|
Контроль навыков говорения
|
Контроль навыков говорения, активизация ранее изученного
грамматического и лексического материала
|
|
Difficult, revision, dark
|
|
Развитие умения контролировать и оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей
|
Развитие умения сравнивать, координировать, и систематизировать
посредством английского языка знания, получаемые на различных дисциплинах,
преподаваемых в начальной школе
|
Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства
общения между людьми, понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности и
умения конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха
|
Составить кроссворд
|
|
|
|
Unit 5
Travelling and Holidays
|
|
50
|
|
|
Знакомство с Томом, Джимом и Мариной
|
Тренировка навыка чтения, развитие языковой догадки
|
конструкция: I am interested in…
|
Photographer,
let's, hamster
|
|
Использовать контекстуальную и языковую догадку при восприятии на
слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова. Распознавать и
употреблять в речи изученные в пределах тематики начальной школы лексические
единицы
|
Овладение умением координи рованной работы с разными
компонен тами учебно-методичес кого комплекта
|
Знакомство с миром зарубежных сверстников
|
Упр. 2, с.93 заполнить таблицу
|
51
|
|
|
Моё хобби
|
Активизация новой лексики по теме «Хобби», развитие навыков говорения
|
Грамматическая конструкция: I am interested in…
|
Play chess,
meet at the bus stop
|
|
Уметь рассказывать о своих увлечениях, используя изученную лексику
|
Развитие познава тельной, эмоцио нальной и волевой сфер младшего
школьника; формиро вание мотивации к изучению иностран ного языка
|
Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства
общения между людьми
|
Упр. 7, с. 93 написать слова в алфавитном порядке
|
52
|
|
|
Контроль навыков письма. Письмо Джейн
|
Контроль навыков письма, тренировка навыков аудирования и чтения
|
Ознакомление обучающихся с правилами написания открытки
|
Campsite, letter, rock, vegetables
|
Песня «Head and shoulders»
|
Уметь писать письмо другу используя изученную лексику и грамматику
|
Развитие умения сравнивать, координировать, и
систематизировать посредством английского языка знания, получаемые на
различных дисциплинах, преподаваемых в начальной школе
|
Понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности и
умения конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха
|
Упр. 2, с.94 выписать слова в словарь
|
53
|
|
|
Погода в разных странах
|
Совершенствование навыков аудирования, изучение темы «Артикли»
|
Артикли: a/an, the
|
Actress, office, polar
bear
|
|
Уметь использовать в речи новые лексические единицы, воспринимать на
слух и понимать аудиотекст
|
Развитие коммуникативных способностей школьника, умения
выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения
элементарной коммуникативной задачи
|
Развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего
школьника; формирование мотивации к изучению иностранного
языка
|
Упр.6, с. 97 поставить предложения в правильном порядке
|
54
|
|
|
Страны и их столицы
|
Активизация новой лексики по теме «Страны», развитие навыков
аудирования
|
Повторение конструкции:
am/ is/ are + going to
|
Local time,
guess the capital
|
|
Воспринимать на слух в аудиозаписи основное содержание небольших
доступных текстов, построенных на изученном языковом материале
|
Развитие познавательной, эмоцио нальной и волевой сфер
младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностран ного языка
|
Развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего
школьника; формирование мотивации к изучению иностранного
языка
|
Упр.3, с.99 составить предложения по образцу
|
55
|
|
|
Животные РБ
|
Совершенствование навыков в употреблении новой лексики, активизация
модального глагола can/could
|
Модальный глагол can/could
|
Field,
plain, skating ring
|
|
Уметь пользоваться основными коммуника тивными типами
речи: описанием, сообщением, рассказом
|
Овладение умением координи рованной работы с разными
компонен тами учебно-методичес кого комплекта
|
Развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего
школьника; формирование мотивации к изучению иностранного
языка
|
Упр. 3, с. 100 составить предложения
|
56
|
|
|
Я могу…
|
Тренировка навыков монологи ческой речи. Тренировка навыков чтения
|
Закрепление модального глагола can/could
|
Desert, sea,
river
|
|
Читать разного типа короткие тексты с целью извлечения
конкретной информации
|
Расшире ние общего лингвисти ческого кругозора младшего школьника
|
Развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего
школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка
|
Написать 5 предложений о том, что ты умеешь делать
|
57
|
|
|
Контроль навыков чтения. Путешествие в
поезде.
|
Совершенствование навыков чтения
|
Активизация умения задавать вопросы разных типов
|
Arrive,
once, twice, quite, surprise
|
|
Развитие умения контролировать и оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей Догадываться о значении незнакомых слов
по контексту
|
Развитие умения сравнивать, координировать, и систематизировать
посредством английского языка знания, получаемые на различных дисциплинах,
преподаваемых в начальной школе
|
Развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего
школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка
|
Упр.3, с.103 написать о своей поездке по плану
|
58
|
|
|
Я люблю путешествовать
|
Тренировка навыков монологической речи и аудирования. Тренировка
навыков чтения
|
Прошедшее простое время
|
Certainly,
parachute, railway station
|
|
Уметь распознавать и использовать глаголы
|
Овладение умением координи рованной работы с разными
компонен тами учебно-методичес кого комплекта
|
Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства
общения между людьми
|
Упр. 5, с.105 читать
|
59
|
|
|
Из чего это сделано?
|
Тренировка навыков чтения
|
Введение новой конструкции: made of
|
Behave,
gently, glass, kingdom, roar, rubber
|
|
Уметь пользоваться основными коммуникативными типами речи: описанием,
сообщением, рассказом
|
Овладение умением координи рованной работы с разными компонентами
учебно-методического комплекта
|
Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства
общения между людьми
|
Упр. 1, с.106 выучить слова
|
60
|
|
|
Большой город
|
Активизация новой лексики по теме, совершенствование фонетических
навыков
|
Повторение грамматической конструкции: made of
|
Post office,
primary school, secondary school, skyscraper
|
Поговорка «Don't cross a bridge until you get to it»
|
Понимать и использовать в речи структуру «Это сделано из …»
|
Развитие коммуникативных способнос тей школьника, умения
выбирать адекватные языковые и речевые средства
|
Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства
общения между людьми
|
Упр.1, с.108 выучить слова
|
61
|
|
|
Магазины
|
Совершенствование навыков чтения. Развитие памяти
|
Введение нового грамматического материала: some,
somebody, something
|
Anybody,
anything, bakery, bookshop, butcher's, furniture shop, seeds
|
|
Уметь пользоваться основными коммуникативными типами речи: описанием,
сообщением, рассказом
|
Развитие умения взаимодей ствовать с окружаю щими,
выполняя разные роли в пределах речевых потребнос тей и возмож ностей
младшего школьника
|
Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства
общения между людьми
|
Упр.5, с.111 сопоставить фразы
|
62
|
|
|
Контроль навыков говорения. Торговый центр
|
Контроль навыков говорения, совершенствование навыков аудирования
|
Закрепление грамматического материала: some, somebody, something
|
Agree, rude, shout
|
|
Оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
|
Развитие умения взаимодей ствовать с окружа ющими,
выполняя разные роли в пределах речевых потребнос тей и возможностей младшего
школьника
|
Понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности и
умения конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха
|
Упр. 6, с. 113 выбрать правильный вариант
|
63
|
|
|
Изучаем карту города
|
Совершенствование навыков диалогической и монологической речи
|
Повторение грамматического материала
|
Turning, opposite, fare from
|
|
Оперировать в процессе общения активной лексикой в
соответствии с коммуникативной задачей
|
Овладение умением координированной работы с разными
компонен тами учебно-методичес кого комплекта
|
Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства
общения между людьми
|
Упр. 1, с.114 выучить предлоги места
|
64
|
|
|
Контроль навыков аудирования. Моя будущая
профессия
|
Контроль навыков аудирования, формирование грамматических навыков
|
Введение конструкции:
what are you going to be
|
Champion, competition,
decorate, nurse, spy
|
|
Воспринимать на слух в аудиозаписи основное содержание небольших
доступных текстов, построенных на изученном языковом материале
|
Развитие умения сравнивать, координировать, и систематизировать
посредством английского языка знания, получаемые на различных дисциплинах,
преподаваемых в начальной школе
|
Понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности и умения
конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха
|
Упр. 3, с.117 описать профессии
|
65
|
|
|
Где я проведу летние каникулы
|
Тренировка навыков монологической речи, тренировка навыков чтения
|
Простое будущее время
|
Helicopter,
aliens, agree
|
|
Оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с
коммуника тивной задачей
|
Расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника
|
Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства
общения между людьми
|
Написать предсказания
|
66
|
|
|
Проектная работа "Путешествие моей мечты»
|
Совершенствование навыков чтения
|
Простое будущее время
|
Direction,
card, mix
|
|
Оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
|
Развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего
школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка
|
Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства
общения между людьми
|
Закончить проектную работу
|
67
|
|
|
Проверь себя!
|
Повторение изученного лексико-грамматического материала,
совершенствование навыков чтения вслух
|
Активизация грамматических навыков: простое настоящее время, простое
прошедшее время, простое будущее время, предлоги
|
World,
farmer, round
|
|
Уметь пользоваться: основными коммуникативными типами речи:
описанием, сообщением, рассказом
|
Развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего
школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка
|
Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства
общения между людьми
|
Повторить правила
|
68
|
|
|
Контроль навыков письма
|
Контроль навыков письма
|
|
|
|
Развитие умения контролировать и оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей.
|
Развитие умения сравнивать, координировать, и систематизировать
посредством английского языка знания, получаемые на различных дисциплинах,
преподаваемых в начальной школе
|
Понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности и умения
конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.