КТП по биологии человека 8 класс 3 часа в неделю

 КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

8 класс  ( 3 часа/неделю)

Дата	№ урока		Тема		Цель урока	Тип урока	Формирование УУД			Формы учебного сотрудничества
							Предметные	Метапредметные	Личностные
Тема 1 Общий обзор организма человека (6 ч )
	1 1.1		Науки, изучающие организм чело- века. Место человека в живой при- роде.  Виртуальная экскурсия «Происхождение человека»		Изучить понятия: «биосоциальная природа человека», «анатомия», «физиология», «гигиена», черты морфологического сходства и отличия человека от других представителей отряда Приматы	УИНЗ	Определять понятия: «биосоциальная природа человека», «анатомия», «физиология»,«гигиена». Называть части тела человека. Сравнивать человека с другими млекопитающими по морфологическим признакам. Называть черты морфологического сходства и отличия человека от других представителей отряда Приматы	Объяснять роль анатомии и физиологии в развитии научной картины мира. Описывать современные методы исследования организма человека. Объяснять роль анатомии и физиологии в развитии научной картины мира. Описывать современные методы исследования организма человека.	Понимание основных факторов, определяющих взаимоотношения человека и природы; Воспитание у учащихся чувства гордости за российскую биологическую науку; признание учащимися ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;	Фронтальная
	2,3 1.2 1.3		Строение, химический состав и жизнедеятельность клетки Лабораторная работа № 1, 2 «Действие ката лазы на пероксид водорода» «Строение животной клетки»		Изучить основные органоиды клетки, функции органоидов. Объяснять понятие «фермент», основные части клетки. Описывать функции органоидов. Объяснить понятие «фермент», процесс роста и процесс развития.	УИНЗ	Называть основные части клетки. Описывать функции органоидов. Объяснять понятие «фермент». Различать процесс роста и процесс развития. Описывать процесс деления клетки. Соблюдать правила работы в кабинете, обращения с лабораторным оборудованием	Выполнять ла бора торный опыт, наблюдать происходящие явления, фиксировать результаты наблюдения, делать выводы.	умение учащимися реализовывать теоретические познания на практике; понимание учащимися ценности здорового и безопасного образа жизни; эмоционально-положительное отношение к сверстникам;	Групповая
	4 1.4		Ткани организма человека. Лабораторная работа № 2 «Животные ткани под микроскопом»		Изучить понятия: «ткань», «синапс», «нейроглия», типы и виды тканей позвоночных животных, их особенности.	УЗИРУ	Определять понятия: «ткань», «синапс», «ней- роглия». Называть типы и виды тканей позвоночных животных. Различать разные виды и типы тканей. Описывать особенности тканей разных типов. Соблюдать правила обращения с микроскопом. Соблюдать правила работы в кабинете, обращения с лабораторным оборудованием	Сравнивать иллюстрации в учебнике с натуральными объектами. Выполнять наблюдение при помощи микроскопа, описывать результаты.	умение учащимися реализовывать теоретические познания на практике; понимание значения обучения для повседневной жизни и осознанного выбора профессии	Групповая
	5,6 1.5 1.6		Общая характеристика систем органов организма человека. Регуляция работы внутренних органов Практическая работа №1 «Изучение мигательного рефлекса и его торможения». Контрольная работа «Общий обзор организма человека»		Изучить понятия: «орган», «система органов», «гормон», «рефлекс». Характеризовать идею об уровневой организации организма. Обобщить и повторить материал по теме.	УЗИРУ КУ	Раскрывать значение понятий: «орган», «система органов», «гормон», «рефлекс». Описывать роль разных систем органов в  организме. Объяснять строение рефлекторной дуги. Характеризовать идею об уровневой организации организма.	Объяснять различие между нервной и гуморальной регуляцией внутренних органов. Классифицировать внутренние органы на две группы в зависимости от выполнения ими исполнительной или регуляторной функции. Выполнять лабораторный опыт, наблюдать результаты и делать вывод.	понимание основных факторов, определяющих взаимоотношения человека и природы; умение учащимися реализовывать теоретические познания на практике; эмоционально-положительное отношение к сверстникам	Групповая
Тема 2 Опорно-двигательная система (12ч)
		7,8 2.1 2.2		Строение, состав и типы соединения костей Лабораторная работа№ 3 «Строение костной ткани». Лабораторная работа№ 4 «Состав костей»	Изучить строение трубчатых костей и строение сустава. Раскрывать значение надкостницы, хряща, суставной сумки, губчатого вещества, костномозговой полости, жёлтого костного мозга. Изучить значение составных компонентов костной ткани. Соблюдать правила работы в кабинете, обращения с лабораторным оборудованием	УЗИРУ	Называть части скелета. Описывать функции скелета. Описывать строение трубчатых костей и строение сустава. Раскрывать значение надкостницы, хряща, суставной сумки, губчатого вещества, костномозговой полости, жёлтого костного мозга. Объяснять значение составных компонентов костной ткани. Соблюдать правила работы в кабинете, обращения с лабораторным оборудованием	Выполнять лабораторные опыты, фиксировать результаты наблюдений, делать вывод.	понимание основных факторов, определяющих взаимоотношения человека и природы; умение учащимися реализовывать теоретические познания на практике; эмоционально-положительное отношение к сверстникам	Групповая
	9 2.3		Скелет головы и туловища.		Изучить отделы скелета головы и части позвонка. Раскрывать их значение.	УИНЗ	Называть отделы позвоночника и части позвонка. Раскрывать значение частей позвонка.	Описывать с помощью иллюстрации в учебнике строение черепа. Объяснять связь между строением и функция- ми позвоночника, груд ной клетки	понимание основных факторов, определяющих взаимоотношения человека и природы; умение учащимися реализовывать теоретические познания на практике; эмоционально-положительное отношение к сверстникам	фронтальная
	10 2.4		Скелет конечностей. Практическая работа №2 «Исследование строения плечевого пояса и предплечья»		Изучить особенности строения скелета конечностей	УИНЗ	Выявлять особенности строения скелета конечностей в ходе наблюдения натуральных объектов	Описывать с помощью иллюстраций в учебнике строение скелета конечностей. Раскрывать причину различия в строении пояса нижних конечностей у мужчин и жен- щин.	понимание основных факторов, определяющих взаимоотношения человека и природы; умение учащимися реализовывать теоретические познания на практике; эмоционально-положительное отношение к сверстникам	Групповая
	11 2.5		Первая помощь при повреждениях опорно-двигательной системы.		Изучить понятия: «растяжение», «вывих», «перелом», признаки различных видов травм суставов и костей, приемы первой помощи.	УИНЗ	Определять понятия: «растяжение», «вывих», «перелом». Называть признаки различных видов травм суставов и костей.		умение учащимися реализовывать теоретические познания на практике; понимание учащимися ценности здорового и безопасного образа жизни; признание учащимися ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде	фронтальная
	12 2.6		Строение, основные типы и группы мышц Практическая работа №3 «Изучение рас положения мышц головы»  Лабораторная работа «Строение мышечной ткани»		Изучить основные группы мышц.	УЗИРУ	Называть основные группы мышц. Раскрывать принцип крепления скелетных мышц разных частей тела. Выявлять особенности расположения мимических и жевательных мышц	Описывать с помощью иллюстрации в учебнике строение скелетной мышцы. Описывать условия нормальной работы ске- летных мышц. Раскрывать связь функции и строения на примере различий между гладкими и скелетными мышцами, мимическими и жевательными мышцами.	умение учащимися реализовывать теоретические познания на практике; понимание учащимися ценности здорового и безопасного образа жизни; признание учащимися ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде; понимание значения обучения для повседневной жизни и осознанного выбора профессии;	Групповая
	13 2.7		Работа мышц.		Изучить понятия «мышцы-антагонисты», «мышцы-синергисты». Объяснить условия оптимальной работы мышц. Объяснить условия оптимальной работы мышц. Описать два вида работы мышц.	УИНЗ	Определять понятия «мышцы-антагонисты», «мышцы-синергисты». Объяснять условия оптимальной работы мышц. Описывать два вида работы мышц.	Объяснять причины наступления утомления мышц и сравнивать динамическую и статическую работу мышц по этому признаку. Формулировать правила гигиены физических нагрузок	умение учащимися реализовывать теоретические познания на практике; понимание учащимися ценности здорового и безопасного образа жизни	фронтальная
	14, 15 2.8 2.9		Нарушения осанки и плоскостопие. Практические работы №4 «Проверка правильности осанки», №5 «Выявление плоскостопия», №6 «Оценка гибкости позвоночника» Проект «Плоскостопие. Нарушение осанки у школьников»		Изучить понятия: «осанка», «плоскостопие», значение правильной осанки для здоровья. Описывать меры по предупреждению искривления позвоночника значение правильной осанки для здоровья.	УЗИРУ	Раскрывать понятия: «осанка», «плоскостопие», «гиподинамия», «тренировочный эффект». Объяснять значение правильной осанки для здоровья. Описывать меры по предупреждению искривления позвоночника.	Обосновывать значение правильной формы стопы. Формулировать правила профилактики плоскостопия. Выполнять оценку собственной осанки и фор- мы стопы и де лать выводы	умение учащимися реализовывать теоретические познания на практике; понимание учащимися ценности здорового и безопасного образа жизни; понимание значения обучения для повседневной жизни и осознанного выбора профессии	Групповая
	16 2.10		Развитие опорно-двигательной системы		Изучить особенности опорно-двигательной системы у подростков.	УИНЗ	Различать динамические и статические физические упражнения. Называть правила подбора упражнений для утренней гигиенической гимнастики.	Раскрывать связь между мышечными нагрузками и состоянием систем внутренних органов.	умение учащимися реализовывать теоретические познания на практике; понимание учащимися ценности здорового и безопасного образа жизни; понимание значения обучения для повседневной жизни и осознанного выбора профессии	фронтальная
	17 18 2.11 2.12		Контрольная работа «Опорно-двигательная система»		Обобщить и повторить знания по теме.	УК	Характеризовать особенности строения опорно-двигательной системы в связи с выполняемыми функциями		проведение учащимися работы над ошибками для внесения корректив в усваиваемые знания	Групповая
Тема 3 Кровеносная система. Внутренняя среда организма. (12ч)
	19 3.1		Значение крови и её со став Лабораторная работа № 5 «Сравнение крови человека с кровью лягушки»		Изучить понятия: «гомеостаз», «форменные элементы крови», «плазма», «антиген», «анти- тело», связь между тканевой жидкостью, лимфой и плазмой крови в организме, функции крови.	УЗИРУ	Определять понятия: «гомеостаз», «форменные элементы крови», «плазма», «антиген», «анти- тело». Объяснять связь между тканевой жидкостью, лимфой и плазмой крови в организме. Описывать функции крови. Называть функции эритроцитов тромбоцитов, лейкоцитов. Соблюдать правила работы в кабинете, обращения с лабораторным оборудованием	Описывать вклад русской науки в развитие медицины. Описывать с помощью иллюстраций в учебнике процесс свёртывания крови и фагоцитоз. Выполнять лабораторные наблюдения с помощью микроскопа, фиксировать результаты наблюдений, делать выводы	Воспитание у учащихся чувства гордости за российскую биологическую науку; умение учащимися реализовывать теоретические познания на  практике	Групповая
	20, 3.2 21 3.3		Иммунитет. Тканевая совместимость. Переливание крови		Изучить понятия «иммунитет», «иммунная реакция». Раскрывать понятия: «вакцина», «сыворотка», «отторжение» (ткани, органа), «групповая совместимость крови», «резус-фактор».	УИНЗ	Определять понятия «иммунитет», «иммунная реакция». Раскрывать понятия: «вакцина», «сыворотка», «отторжение» (ткани, органа), « групповая совместимость крови», «резус-фактор». Называть органы иммунной системы, критерии выделения четырёх групп крови у человека. Называть правила переливания крови	Различать разные виды иммунитета.	понимание значения обучения для повседневной жизни и осознанного выбора профессии;	фронтальная
	22 3.4 23 3.5		Проект «Снижение иммунитета у детей. Аллергические реакции» Контрольная работа «Внутренняя среда организма»		Практическое применение знаний	КУ КУ	Описывать строение кругов кровообращения. Понимать различие в использовании прилагательного «артериальный» применительно к виду крови и к сосудам	Описывать с помощью иллюстраций в учебнике строение сердца и процесс сердечных сокращений. Сравнивать виды кровеносных сосудов между собой.	понимание значения обучения для повседневной жизни и осознанного выбора профессии; понимание учащимися ценности здорового  и безопасного образа жизни;признание учащимися ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;	фронтальная
	24 3.6 25 3.7		Сердце. Круги кровообращения. Движение лимфы Практическая работа №7 «Измерение А.Д. Тонометр.»		Изучить путь движения лимфы по организму, функции кругов крово обращения. Описать путь движения лимфы по организму. Объяснять функции лимфатических узлов	УЗИРУ УЗИРУ	Описывать путь движения лимфы по организму. Объяснять функции лимфатических узлов.	Выполнять лабораторный опыт, наблюдать происходящие явления и сопоставлять их  с описанием в учебнике	понимание значения обучения для повседневной жизни и осознанного выбора профессии	Групповая
	2.6 3.8		Движение крови по сосудам Практические работы №8 «Определению ЧСС, скорости кровотока», №9 «Исследование рефлекторного притока крови к мышцам, включившимся в работу»		Изучить понятия: «артериальное кровяное давление», «систолическое давление», «диастолическое давление».	УЗИРУ	Определять понятие «пульс». Раскрывать понятия: «артериальное кровяное давление», «систолическое давление», «диастолическое давление». Различать понятия: «инфаркт» и «инсульт», «гипертония» и «гипотония». Соблюдать правила работы в кабинете,  обращения с лабораторным оборудованием	Выполнять наблюдения и измерения физических показателей человека, производить вычисления, делать выводы по результатам исследования.	понимание значения обучения для повседневной жизни и осознанного выбора профессии; умение учащимися реализовывать теоретические познания на практике;	Групповая
	27 3.9		Регуляция работы органов кровеносной системы Практическая работа №10 «Доказательство вреда                              табакокурения»		Изучить понятие «автоматизм». Объяснить принцип регуляции сердечных сокращений нервной системой. Раскрывать понятие    « гуморальная регуляция ».	УЗИРУ	Определять понятие «автоматизм». Объяснять принцип регуляции сердечных сокращений нервной системой. Раскрывать понятие    « гуморальная регуляция».	Выполнять опыт, наблюдать результаты и делать вывод по результатам исследования	понимание значения обучения для повседневной жизни и осознанного выбора профессии; умение учащимися реализовывать теоретические познания на практике;	Групповая
	28 3.10 29 3.11		Заболевания кровеносной системы. Первая помощь при кровотечениях Практическая работа №11 «Первая помощь при кровотечениях» Проект «Причины заболеваний с. с. с. у школьников»		Изучить заболевания кровеносной системы, помощь при кровотечениях Практическая отработка теоретического материала	УЗИРУ КУ	Заболевания кровеносной системы. Первая помощь при кровотечениях	Раскрывать понятия            « тренировочный  эффект», «функциональная проба», «давящая по- вязка», «жгут». Объяснять важность систематических физических нагрузок для нормального состояния сердца. Соблюдать правила работы в кабинете, обращения с лабораторным оборудованием	понимание значения обучения для повседневной жизни и осознанного выбора профессии; умение учащимися реализовывать теоретические познания на практике	Групповая Групповая
	30 3.12		Контрольная работа                     « Кровеносная система»		Обобщение и повторение по теме.	КУ	Раскрывать по нятия «лёгочное дыхание», «тканевое дыхание». Называть функции органов дыхательной системы.	Описывать с помощью иллюстраций в учебнике строение дыхательных путей	понимание значения обучения для повседневной жизни и осознанного выбора профессии;	Индивидуальная
Тема 4 Дыхательная система (8ч)
	31 4.1 32 4.2		Значение дыхательной системы. Органы дыхания Строение легких. Газообмен в легких и тканях. Лабораторная работа № 6 «Состав вдыхаемого и выдыхаемого воздуха»		Изучить строение и функции дыхательной системы Изучить строение лёгких человека. Раскрыть роль гемоглобина в газообмене	УЗИРУ УЗИРУ	Описывать строение лёгких человека. Раскрывать роль гемоглобина в газообмене. Соблюдать правила работы в кабинете, обращения с лабораторным оборудованием	Объяснять преимущества альвеолярного строения лёгких по сравнению со строением лёг ких у представителей других классов позвоночных животных. Выполнять лабораторный опыт, делать вывод по результатам опыта.	умение учащимися реализовывать теоретические познания на практике; эмоционально-положительное отношение к сверстникам;	Фронтальная
	33 4.3		Дыхательные движения. Лабораторная работа № 7 «Дыхательные движения»		Изучит функции диафрагмы, органы, участвующие в процессе	УЗИРУ	Описывать функции диафрагмы. Называть органы, участвующие в процессе дыхания. Соблюдать правила работы в кабинете, обращения с лабораторным оборудованием	Выполнять лабораторный опыт на готовой (или изготовленной самостоятельно) модели, наблюдать происходящие явления и описывать процессы вдоха и выдоха.	умение учащимися реализовывать теоретические познания на практике; эмоционально-положительное отношение к сверстникам;	Фронтальная
	34 4.4		Регуляция дыхания. Практическая работа №12 «Измерение обхвата груд ной клетки»		Изучить механизмы контроля вдоха и выдоха дыхательным центром. Назвать факторы, влияющие на интенсивность дыхания.	УЗИРУ	Описывать механизмы контроля вдоха и выдоха дыхательным центром. Называть факторы, влияющие на интенсивность дыхания.	Выполнить измерения и по результатам измерений сделать оценку развитости дыхательной системы.  На примерах защитных рефлексов чихания и кашля объяснять механизм бессознательной регуляции дыхания.	умение учащимися реализовывать теоретические познания на практике; эмоционально-положительное отношение к сверстникам; понимание учащимися ценности здорового и безопасного образа жизни	Групповая
	35 4.5 36 4.6		Заболевания дыхательной системы Практическая работа №13 «Определение запылённости воздуха» Проект «Болезни органов дыхания и состояние экологии воздуха в Жулебино»		Изучить суть опасности заболевания гриппом, туберкулёзом лёгких, раком лёгких. Показать влияние среды на здоровье человека.	УЗИРУ КУ	Раскрывать понятие «жизненная ёмкость лёг- ких». Объяснять суть опасности заболевания гриппом, туберкулёзом лёгких, раком лёгких. Называть факторы, способствующие заражению туберкулёзом лёгких. Называть меры, снижающие вероятность заражения болезнями, передаваемыми через воздух. Соблюдать правила работы в кабинете, обращения с лабораторным оборудованием	Раскрывать способ ис пользования флюорографии для диагностики патогенных изменений в лёгких. Объяснять важность гигиены помещений и дыхательной гимнастики для здоровья человека Проводить опыт, фиксировать результаты и делать вывод по результатам опыта.	умение учащимися реализовывать теоретические познания на практике; эмоционально-положительное отношение к сверстникам; понимание основных факторов, определяющих взаимоотношения человека и природы понимание учащимися ценности здорового  и безопасного образа жизни	Фронтальная
	37 4.7		Первая помощь при повреждении дыхательных органов		Изучить понятия «клиническая смерть», «биологическая смерть». Объяснять опасность обморока, завала землёй. Называть признаки электро-травмы. Называть приёмы оказания первой помощи при поражении органов дыхания	УИНЗ	Раскрывать понятия «клиническая смерть», «биологическая смерть». Объяснять опасность обморока, завала землёй. Называть признаки электро-травмы. Называть приёмы оказания первой помощи при поражении органов дыхания в результате различных несчастных случаев.	Описывать очерёдность действий при искусственном дыхании, совмещённом с непрямым массажем сердца	умение учащимися реализовывать теоретические познания на практике; эмоционально-положительное отношение к сверстникам; понимание основных факторов, определяющих взаимоотношения человека и природы понимание учащимися ценности здорового  и безопасного образа жизни	Фронтальная
	38 4.8		Контрольная работа «Обобщение и систематизация знаний по теме «Дыхательная система»		Обобщение и повторение по теме	УК	Характеризовать особенности строения кро- веносной и дыхательной систем в связи с выполняемыми функциями		проведение учащимися работы над ошибками для внесения корректив в усваиваемые знания	Индивидуально
Тема 5 Пищеварительная система (11ч)
	39 5.1		Строение пищеварительной системы Практическая работа №14 «Определение местоположения слюнных желёз»		Изучить понятие «пищеварение». функции различных органов пищеварения, места впадения пищеварительных желёз  в пищеварительный тракт.	УЗИРУ	Определять понятие «пищеварение». Называть функции различных органов пище- варения. Называть места впадения пищеварительных желёз в пищеварительный тракт.	Описывать с помощью иллюстраций в учебнике строение пищеварительной системы. Выполнять опыт, сравнивать результаты наблюдения с описанием в учебнике	умение учащимися реализовывать теоретические познания на практике; эмоционально-положительное отношение к сверстникам; понимание основных факторов, определяющих взаимоотношения человека и природы понимание учащимися ценности здорового  и безопасного образа жизни	Фронтальная
	40 5.2		Зубы Гигиена полости рта.		Изучить разные типы зубов и их функции, ткани зуба, меры профилактики заболеваний зубов	УИНЗ	Называть разные типы зубов и их функции. Называть ткани зуба. Описывать меры профилактики заболеваний зубов	Описывать с помощью иллюстрации в учебнике строение зуба.	понимание учащимися ценности здорового  и безопасного образа жизни	Фронтальная
	41 5.3 42 5.4 43 5.5		Состав и значение пищи. Пищеварение в ротовой полости и желудке Лабораторная работа № 8 «Действие ферментов слюны на крахмал» Лабораторная работа № 9 «Действие ферментов желудочного сока на белки»		Изучить состав и значение пищи	УЗИРУ	Раскрывать функции слюны. Описывать строение желу дочной стенки. Называть активные вещества, действующие на пищевой ко мок в желудке, и их функции. Соблюдать правила работы в кабинете, обра- щения с лабораторным оборудованием	Выполнять лабораторные опыты, наблюдать происходящие явления и делать вывод по результатам наблюдений.	умение учащимися реализовывать теоретические познания на практике; эмоционально-положительное отношение к сверстникам; понимание основных факторов, определяющих взаимоотношения человека и природы понимание учащимися ценности здорового  и безопасного образа
	44 5.6		Пищеварение в кишечнике		Изучить функции тонкого кишечника, пищеварительных со ков, выделяемых в просвет тонкой кишки, кишечных ворсинок. Раскрывать роль печени и аппендикса в организме человека.	УИНЗ	Называть функции тонкого кишечника, пищеварительных соков, выделяемых в просвет тонкой кишки, кишечных ворсинок. Раскрывать роль печени и аппендикса в организме человека. Описывать механизм регуляции глюкозы в крови. Называть функции толстой кишки	Описывать с помощью иллюстрации в учебнике строение кишечных ворсинок. Различать пи щевые веще ства по осо бенностям всасывания их в тонком кишечнике.	понимание основных факторов, определяющих взаимоотношения человека и природы понимание учащимися ценности здорового  и безопасного образа жизни	Фронтальная
	45 5.7		Регуляция пищеварения. Гигиена питания.		Изучить понятия «условное торможение» и «безусловное торможение», рефлексы пищеварительной системы, механизм гуморальной регуляции пищеварения.	УИНЗ	Различать понятия «условное торможение» и «безусловное торможение». Называть рефлексы пищеварительной системы. Объяснять механизм гуморальной регуляции пищеварения. Раскрывать понятие «правильное питание», «питательные вещества». Называть продукты, богатые жирами, белками, углеводами, витаминами, водой, минеральными солями. Называть необходимые процедуры обработки продуктов питания перед употреблением в пищу	Раскрывать с помощью иллюстрации в учебнике понятия «рефлекс» и «торможение» на примере чувства голода. Понимать вклад русских учёных в развитие науки и медицины. Описывать правильный режим питания, значение пищи для организма человека.	Воспитание у учащихся чувства гордости за российскую биологическую науку; понимание основных факторов, определяющих взаимоотношения человека и природы; умение учащимися реализовывать теоретические познания на практике; понимание учащимися ценности здорового и безопасного образа жизни;	Фронтальная
	46 5.8		Заболевания органов пищеварения Проект «Связь школьного питания и заболевания ж. к.  т.»		Изучить признаки инфекционных заболеваний желудочно-кишечного тракта, пути заражения ими и меры профилактики.	УИНЗ	Описывать признаки инфекционных заболеваний желудочно-кишечного тракта, пути заражения ими и меры профилактики. заболеваний. Называть пути заражения глистными заболеваниями и возбудителей.	Раскрывать риск заражения глистными заболеваниями. Описывать признаки глистных  Описывать признаки пищевого отравления и приёмы первой помощи. Называть меры профилактики пищевых отравлений.	соблюдать правила поведения в природе; понимание основных факторов, определяющих взаимоотношения человека и природы; умение учащимися реализовывать теоретические познания на практике; понимание учащимися ценности здорового и безопасного образа жизни	Групповая
	47 48 5.9 5.10		Контрольная работа «Пищеварительная система»		Обобщить знания о строении пищеварительной системы в связи с выполняемыми функциями	УК	Характеризовать особенности строения пищеварительной системы в связи с выполняемыми функциями		проведение учащимися работы над ошибками для внесения корректив в усваиваемые знания	Индивидуально
	49 5.11		Обобщение и систематизация знаний по темам 1–5		Обобщить знания по темам 1–5		Характеризовать человека как представителя позвоночных животных, методы наук о человеке, в том числе применяемые учащимися в ходе изучения курса биологии.	Выявлять связь строения органов и систем органов и выполняемых функций. Обосновывать значение знаний о гигиене и способах оказания пер вой помощи при травмах и повреждениях различных органов	проведение учащимися работы над ошибками для внесения корректив в усваиваемые знания	Идивидуально
Тема 6 Обмен веществ и энергии (7ч)
	50 6.1		Обменные процессы в организме		Изучить понятия «обмен веществ», «пластический обмен», «энергетический обмен». Раскрывать значение обмена веществ в организме.	УИНЗ	Раскрывать понятия «обмен веществ», «пластический обмен», «энергетический обмен». Раскрывать значение обмена веществ в организме.	Описывать суть основных стадий обмена веществ	Описывать суть основных ста дий обмена веществ	Фронтально
	51 6.2 52 6.3 53 6.4		Нормы питания. Практическая работа №15 «Составление рациона питания » Проект «Избыточный вес у детей и рацион питания»		Определять понятия «основной обмен», «общий обмен Объяснять зависимость между типом деятельности человека и нормами питания.	КУ	Определять понятия «основной обмен», «общий обмен».	Сравнивать организм взрослого и ребёнка по показателям основного обмена. Объяснять зависимость между типом деятельности человека и нормами питания. Проводить оценивание тренированности организма с помощью функциональной пробы, фиксировать результаты и делать вывод, сравнивая экспериментальные данные с эталонными	понимание основных факторов, определяющих взаимоотношения человека и природы; умение учащимися реализовывать теоретические познания на практике; понимание учащимися ценности здорового и безопасного образа жизни; эмоционально-положительное отношение к сверстникам	Групповая
	54 6.5 55 6.6 56 6.7		Витамины. Проект «Витамины в школьной столовой.» Контрольная работа «Обмен веществ»		Изучить понятия «гипервитаминоз», «гиповитаминоз», «авитаминоз», источники витаминов A, B, C, D и нарушения, вызванные недостатком этих витаминов.	УИНЗ КУ КУ	Определять понятия «гипервитаминоз», «гиповитаминоз», «авитаминоз». Называть источники витаминов A, B, C, D и нарушения, вызванные недостатком этих витаминов. Называть способы сохранения витаминов в пищевых продуктах во время подготовки пищи к употреблению. Собирать, анализировать и обобщать информацию в процессе создания презентации проекта о витаминах — важнейших веществах пищи	Объяснять с помощью таблицы в тексте учебника необходимость нормального объёма потребления витаминов для поддержания здоровья. Собирать, анализировать и обобщать информацию в процессе создания презентации проекта о витаминах — важнейших веществах пищи	понимание основных факторов, определяющих взаимоотношения человека и природы; умение учащимися реализовывать теоретические познания на практике; понимание учащимися ценности здорового и безопасного образа жизни; признание учащимися ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде; признание права каждого на собственное мнение; эмоционально-положительное отношение к сверстникам; умение слушать и слышать другое мнение, вести дискуссию,	Фронтально Групповая Индивидуально
Тема 7 Выделительная система. (4ч)
	57 7.1		Строение и функции почек.		Изучить понятия «органы мочевыделительной системы», «первичная моча, функции разных частей почки.	УИНЗ	Раскрывать понятия «органы мочевыделительной системы», «первичная моча». Называть функции разных частей почки.	Объяснять с помощью ил люстрации в учебнике последовательность очищения крови в почках от ненужных организму веществ. Сравнивать состав и место образования первичной и вторичной мочи	понимание основных факторов, определяющих взаимоотношения человека и природы; умение учащимися реализовывать теоретические познания на практике; понимание учащимися ценности здорового и безопасного образа жизни	Фронтально
	58 7.2 59 7.3 60 7.4		Заболевания органов мочевыделения. Питьевой режим Проект «Влияние чистоты воды на здоровье выделительной системы.» Контрольная работа «Выделительная система»		Изучить факторы, вызывающие заболевания почек. Называть показатели пригодности воды для питья.  Обобщить знания по теме	УИНЗ КУ	Определять понятие «ПДК». Раскрывать механизм обезвоживания, понятия «водное отравление». Называть факторы, вызывающие заболевания почек. Называть показатели пригодности воды для питья.	Объяснять значение нормального водно-солевого баланса. Описывать медицинские рекомендации по потреблению питьевой воды. Описывать способ подготовки воды для пи- тья в походных условиях	признание права каждого на собственное мнение; эмоционально-положительное отношение к сверстникам; готовность учащихся к самостоятельным поступкам и действиям на благо природы; умение отстаивать свою точку зрения; критичное отношение к своим поступкам, осознание ответственности за их последствия	Групповая Индивидуально
Тема 8 Кожа (5ч)
	61 8.1 62 8.2		Значение кожи и её строение. Практическая работа «Типы кожи» Теплорегуляция Закаливание. Практическая работа «Первая помощь при солнечном ударе.»		Изучить слои кожи и их функции Отработка теоретического материала.	УИНЗ УИНЗ	Называть слои кожи. Объяснять причину образования загара.	Различать с помощью иллюстрации в учебнике компоненты разных слоёв кожи. Раскрывать связь между строением и функциями от дельных частей кожи (эпидермиса, гиподермы, волос, желёз и т. д.)	соблюдать правила поведения в природе; понимание основных факторов, определяющих взаимоотношения человека и природы; умение учащимися реализовывать теоретические познания на практике; понимание учащимися ценности здорового  и безопасного образа жизни	Фронтально
	63 8.3 64 8.4		Заболевания кожных покровов и повреждения кожи. Проект « Гигиена кожи, ногтей и волос»		Классифицировать причины заболеваний кожи, признаки ожога, обморожения кожи, меры, применяемые при ожогах, обморожениях. Практическая отработка теоретического материала	УИНЗ КУ	Классифицировать причины заболеваний кожи. Называть признаки ожога, обморожения кожи. Описывать меры, применяемые при ожогах, обморожениях. Описывать симптомы стригущего лишая, чесотки. Называть меры профилактики инфекционных кожных заболеваний. Определять понятие «терморегуляция» Называть признаки теплового удара, солнечного удара.	Описывать свойства кожи, позволяющие ей выполнять функцию органа терморегуляции. Раскрывать значение закаливания для организма. Описывать виды закаливающих процедур. Описывать приёмы первой помощи при тепловом ударе, солнечном ударе	соблюдать правила поведения в природе; понимание основных факторов, определяющих взаимоотношения человека и природы; умение учащимися реализовывать теоретические познания на практике; понимание учащимися ценности здорового и безопасного образа жизни	Групповая Групповая
	65 8.5		Контрольная работа Кожа.		Обобщение и систематизация знаний по теме	УК	Раскрывать значение обмена веществ для организма человека. Характеризовать роль мочевыделительной системы в водно-солевом обмене, кожи — в теплообмене.	Устанавливать закономерности правильного рациона и режима питания в зависимости от энергетических потребностей организма человека	проведение учащимися работы над ошибками для внесения корректив в усваиваемые знания	Индивидуально
Тема 9 Эндокринная система. (4ч)
	66 9.1 67 9.2 68 9.3 69 9.4		Железы. Роль гормонов в организме Проект «Роль гормонов в организме подростков. Заболевания эндокринной системы и профилактика. Контрольная работа  «Эндокринная система»		Изучить понятия «железа внутренней секреции», «железа внешней секреции», «железа смешанной секреции», «гормон». Раскрывать связь между неправильной функции желёз внутренней секреции и нарушениями ростовых процессов и полового созревания. Объяснять развитие и механизм сахарного диабета. Описывать роль адреналина и норадреналина Обобщение и систематизация знаний по теме	УИНЗ КУ	Раскрывать понятия «железа внутренней секреции», «железа внешней секреции», «железа смешанной секреции», «гормон». Называть примеры желёз разных типов	Раскрывать связь между неправильной функции желёз внутренней секреции и нарушениями ростовых процессов и полового созревания. Объяснять развитие и механизм сахарного диабета. Описывать роль адреналина и норадреналина в регуляции работы организма	соблюдать правила поведения в природе; понимание основных факторов, определяющих взаимоотношения человека и природы; умение учащимися реализовывать теоретические познания на практике; понимание учащимися ценности здорового и безопасного образа жизни	Фронтально Групповая Фронтально Индивидуально
Тема 10 Нервная система (7ч)
	70 10.1		Значение, строение и функция нервной системы Практическая работа №16 «Изучение действия прямых и обратных связей»		Изучить понятия «центральная нервная система» и «периферическая нервная система», отделы центральной нервной системы по выполняемой функции.	УЗИРУ	Раскрывать понятия «центральная нервная система» и «периферическая нервная система». Различать отделы центральной нервной системы по выполняемой функции.	Объяснять значение прямых и обратных связей между управляющим и управляемым органом. Выполнять опыт, наблюдать происходящие явления и сравнивать полученные результаты опыта с ожидаемыми (с текстом в учебнике)	соблюдать правила поведения в природе; понимание основных факторов, определяющих взаимоотношения человека и природы; умение учащимися реализовывать теоретические познания на практике; понимание учащимися ценности здорового и безопасного образа жизни	Фронтально
	71 10.2		Автономный отдел нервной системы. Нейрогормональная регуляция Практическая работа №17 «Штриховое раздражение кожи»		Изучить особенности работы автономного от дела нервной системы. Различать парасимпатический и симпатический подотделы по особенностям влияния на внутренние органы.	УЗИРУ	Называть особенности работы автономного от дела нервной системы. Различать парасимпатический и симпатический подотделы по особенностям влияния на внутренние органы.	Различать с помощью иллюстрации в учебнике симпатический и парасимпатический подотделы автономного отдела нервной системы по особенностям строения. Объяснять на примере реакции на стресс со- гласованность работы желёз внутренней секреции и  отделов нервной системы, различие между нервной и гуморальной регуляцией по общему характеру воздействия на организм. Выполнять опыт, наблюдать происходящие процессы и сравнивать по лученные результаты опыта с ожидаемыми (с текстом в учебнике)	Воспитание у учащихся чувства гордости за российскую биологическую науку; соблюдать правила поведения в природе; понимание основных факторов, определяющих взаимоотношения человека и природы; умение учащимися реализовывать теоретические познания на практике; понимание учащимися ценности здорового и безопасного образа жизни	Групповая
	72 10.3		Спинной мозг		Изучить функции спинного мозга. Объяснять различие между спинномозговыми и симпатическими узлами, лежащими вдоль спинного мозга. Раскрывать понятия «восходящие пути» и «ни- сходящие пути» спинного мозга	УИНЗ	Называть функции спинного мозга. Объяснять различие между спинномозговыми и симпатическими узлами, лежащими вдоль спинного мозга. Раскрывать понятия «восходящие пути» и «ни- сходящие пути» спинного мозга	Описывать с помощью иллюстраций в учебнике строение спинного мозга. Раскрывать связь между строением частей спинного мозга и их функциями. Описывать с помощью иллюстраций в учебнике различие между вегетативным и соматическим рефлексом.	Воспитание у учащихся чувства гордости за российскую биологическую науку; соблюдать правила поведения в природе; понимание основных факторов, определяющих взаимоотношения человека и природы; умение учащимися реализовывать теоретические познания на практике; понимание учащимися ценности здорового  и безопасного образа жизни	Фронтально
	73 10.4 74 10.5 75 10.6		Головной мозг Практическая работа №18 «Изучение функций отделов головного мозга» Контрольная работа Нервная система		Изучить отделы головного мозга и их функции. способы связи головного мозга с остальными органами в организме. функции коры больших полушарий. зоны коры больших полушарий и их функции Обобщение и систематизация знаний по теме	УЗИРУ КУ	Называть отделы головного мозга и их функции. Называть способы связи головного мозга с остальными органами в организме. Называть функции коры больших полушарий. Называть зоны коры больших полушарий и их функции	Описывать с помощью иллюстрации в учебнике расположение отделов и зон коры больших полушарий головного мозга. Выполнять опыт, наблюдать происходящие явления и сравнивать получаемые результаты с ожидаемыми (описанными в тексте учебника)		Групповая Индивидуально
Тема 11 Органы чувств. Анализаторы. (10ч)
	76 11.1		Принцип работы органов чувств и анализаторов			УИНЗ	Определять понятия «анализа тор», «специфичность». Описывать путь прохождения сигнала из окру- жающей среды к центру его обра ботки и анализа в головном мозге.	Обосновывать возможности развития органов чувств на примере связи между особенностями профессии человека и развитостью его органов чувств	Воспитание у учащихся чувства гордости за российскую биологическую науку; соблюдать правила поведения в природе; понимание основных факторов, определяющих взаимоотношения человека и природы; умение учащимися реализовывать теоретические познания на практике; понимание учащимися ценности здорового  и безопасного образа жизни	Фронтально
	77 11.2		Орган зрения и зрительный анализатор Практические работы №19 «Исследование строения глаза », №20 «Исследование принципа работы хрусталика, обнаружение слепого пятна»		Изучить строение глаза, функции разных частей глаза.	УЗИРУ	Исследование принципа работы хрусталика, обнаружение слепого пятна». Раскрывать роль зрения в жизни человека. Описывать строение глаза. Называть функции разных частей глаза. Описывать путь прохождения зрительного сиг- нала к зрительному анализатору. Называть места обработки зрительного сиг- нала в организме.	Раскрывать связь между особенностями строения и функциями зрачка, хрусталика, сетчатки, стекловидного тела. Выполнять опыты, наблюдать происходящие явления, сравнивать наблюдаемые результаты с ожидаемыми (описанными в тексте учебника)	понимание основных факторов, определяющих взаимоотношения человека и природы; умение учащимися реализовывать теоретические познания на практике; понимание учащимися ценности здорового  и безопасного образа жизни	Групповая
	78 11.3 79 11.4 80 11.5		Заболевания и повреждения органов зрения Проект «Профилактика близорукости у школьников» Контрольная работа Орган зрения.		Изучить понятия «дальнозоркость», «близорукость», факторы, вызывающие снижение остроты зрения. Обобщение и систематизация знаний по теме	УИНЗ КУ	Определять понятия «дальнозоркость», «близорукость». Называть факторы, вызывающие снижение остроты зрения.	Описывать меры предупреждения заболеваний глаз. Описывать приёмы оказа ния первой ме ди цинской помощи при повреждениях органа зрения	понимание основных факторов, определяющих взаимоотношения человека и природы; умение учащимися реализовывать теоретические познания на практике; понимание учащимися ценности здорового и безопасного образа жизни	Фронтально Индивидуально
	81 11.6 82 11.7		Органы слуха, равновесия и их анализаторы Практическая работа №21 «Строение органа слуха» Проект Влияние шума на слух		Изучить роль слуха в жизни человека, значение евстахиевой трубы, этапы преобразования звукового сигнала при движении к слуховому анализатору.	УЗИРУ	Раскрывать роль слуха в жизни человека. Объяснять значение евстахиевой трубы. Описывать этапы преобразования звукового сигнала при движении к слуховому анализатору. Раскрывать риск заболеваний, вызывающих осложнения на орган слуха, и вред от воздействия громких звуков на орган слуха.	Описывать с помощью иллюстраций в учебнике строение наружного, среднего и внутреннего уха. Описывать с помощью иллюстрации в учебнике механизм восприятия сигнала вестибулярным аппаратом. Выполнять опыт, наблюдать происходящие явления и делать вывод о состоянии своего вестибулярного аппарата	понимание основных факторов, определяющих взаимоотношения человека и природы; умение учащимися реализовывать теоретические познания на практике; понимание учащимися ценности здорового и безопасного образа жизни	Групповая
	83 11.8		Органы осязания, обоняния и вкуса Практическая работа №22 «Исследование тактильных рецепторов»		Изучить значение органов осязания, обоняния и вкуса для человека.	УЗИРУ	Описывать значение органов осязания, обоняния и вкуса для человека. Описывать путь прохождения осязательных, обонятельных и вкусовых сигналов от рецепторов в головной мозг. Раскрывать понятие «токсикомания» и опасность вдыхания некоторых веществ. Называть меры безопасности при оценке за- паха ядовитых или незнакомых веществ.	Выполнять опыт, наблюдать происходящие явления и сравнивать наблюдаемые результаты с описанием в тексте учебника. Сравнивать строение органов осязания, обо- няния и вкуса	понимание основных факторов, определяющих взаимоотношения человека и природы; умение учащимися реализовывать теоретические познания на практике; понимание учащимися ценности здорового  и безопасного образа жизни	Групповая
	84 11.9 85 11.10		Контрольная работа Анализаторы		Обобщение и систематизация знаний по теме	УК	Характеризовать особенности строения нерв- ной и сенсорной систем в связи с выполняемыми функциями.	Выявлять осо бенности функциониро вания нервной системы	проведение учащимися работы над ошибками для внесения корректив в усваиваемые знания	Индивидуально
	56		Врождённые формы поведения			УИНЗ	Определять понятия «инстинкт», «запечатление». Раскрывать по нятия «положи тельный инстинкт (рефлекс)» «отрицательный инстинкт (рефлекс)». Объяснять значение инстинктов для животных и человека.	Сравнивать врождённый рефлекс и инстинкт. Описывать роль запечат ления в жизни животных и человека	Воспитание у учащихся чувства гордости за российскую биологическую науку; осознание значения семьи в жизни человека и общества; готовность и способность учащихся принимать ценности семейной жизни; уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
	57		Приобретённые формы поведения Практическая работа №23 «Перестройка динамического стереотипа»			УЗИРУ	Определять понятие «динамический стереотип». Раскрывать по нятия «услов ный рефлекс», «рассудочная деятельность». Различать условный рефлекс и рассу дочную деятельность	Объяснять связь между подкреплением и сохранением условного рефлекса. Описывать место динамических стереотипов в жизнедеятельности человека.	Воспитание у учащихся чувства гордости за российскую биологическую науку; осознание значения семьи в жизни человека и общества; готовность и способность учащихся принимать ценности семейной жизни; уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи; понимание значения обучения для повседневной жизни и осознанного выбора профессии.
	58		Закономерности работы головного мозга			УИНЗ	Определять понятия: «возбуждение», «торможение», «центральное торможение». Сравнивать безу ловное и услов ное торможение. Объяснять роль безусловного и условного тор- можения для жизнедеятельности. Описывать явления доминанты и взаимной индукции.	Раскрывать вклад отечественных учёных в развитие медицины и науки	Воспитание у учащихся чувства гордости за российскую биологическую науку; осознание значения семьи в жизни человека и общества; готовность и способность учащихся принимать ценности семейной жизни; уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи; понимание значения обучения для повседневной жизни и осознанного выбора профессии.
	59		Сложная психическая деятельность: речь, память, мышление			УИНЗ	Определять поня тия: «физиоло гия высшей нервной деятельности», «память», «воображение», «мышление», «впечатление». Называть факторы, влияющие на формирования речи в онтогенезе. Называть познавательные процессы, свойст- венные человеку. Называть процессы памяти. Раскрывать по ня тия «долговре менная па мять» и «кратковременная память».	Различать механическую и логическую память. Объяснять связь между операцией обобщения и мышлением. Описывать роль мышления в жизни человека	Воспитание у учащихся чувства гордости за российскую биологическую науку; осознание значения семьи в жизни человека и общества; готовность и способность учащихся принимать ценности семейной жизни; уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи; понимание значения обучения для повседневной жизни и осознанного выбора профессии
	60		Психологические особенности личности			УИНЗ	Определять понятия: «темперамент», «характер» (человека), «способность» (человека). Различать экстравертов и интравертов. Раскрывать связь между характером и волевыми качествами личности. Различать понятия «интерес» и «склонность».	Описывать с помощью иллюстрации в учебнике типы темперамента. Классифицировать типы темперамента по типу нервных процессов. Объяснять роль способ ностей, инте ресов и склонностей в выборе будущей профессии	Воспитание у учащихся чувства гордости за российскую биологическую науку; осознание значения семьи в жизни человека и общества; готовность и способность учащихся принимать ценности семейной жизни; уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи; понимание значения обучения для повседневной жизни и осознанного выбора профессии.
	61		Регуляция поведения Практическая работа №24 «Изучение внимания»			УЗИРУ	Определять понятия «воля», «внимание». Раскрывать поня тие «волевое дей ствие», «эмоция». Описывать этапы волевого акта. Объяснять явлния внушаемости и не гативизма. Называть примеры положи тельных и отрица тельных эмоций, стенических и астенических эмоций. Раскрывать роль доминанты в поддержании чувства. Объяснять роль произвольного внимания в жизни человека. Называть причины рассеянности внимания.	Различать эмоциональные реакции, эмоциональные состояния и эмоциональ ные отношения. Выполнять опыт,  фиксировать  результаты и сравнивать их с ожидае мыми (тек стом в учеб- нике)	признание права каждого на собственное мнение; эмоционально-положительное отношение к сверстникам; готовность учащихся к самостоятельным поступкам и действиям на благо природы; умение отстаивать свою точку зрения; критичное отношение к своим поступкам, осознание ответственности за их последствия; умение слушать и слышать другое мнение, вести дискуссию, оперировать фактами как доказательства, так и для опровержения существующего мнения.
	62		Режим дня. Работоспособность. Сон и его значение			УИНЗ	Определять поня тия «работоспо собность», «режим дня». Описывать стадии работоспособности. Раскрывать понятие «активный отдых». Объяснять роль активного отдыха в поддержании работоспособности раскрывать понятия «медленный сон», «быстрый сон».	Раскрывать причину су ществования снови дений. Объяснять значение сна. Описывать рекомендации по подготовке организма ко сну	понимание учащимися ценности здорового  и безопасного образа жизни; признание учащимися ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде; осознание значения семьи в жизни человека и общества; готовность и способность учащихся принимать ценности семейной жизни; уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи; понимание значения обучения для повседневной жизни и осознанного выбора профессии.
	63		Вред наркогенных веществ			УЗИРУ	Объяснять причины, вызывающие привыкание к та баку. Описывать пути попадания никотина в мозг. Называть внут ренние органы, страдающие от курения. Называть заболевания, вызываемые приёмом алкоголя. Раскрывать понятие «белая горячка».	Раскрывать опасность принятия наркотиков. Объяснять причину абстиненции («ломки») при принятии наркотиков.	понимание учащимися ценности здорового  и безопасного образа жизни; критичное отношение к своим поступкам, осознание ответственности за их последствия
	64		Обобщение и систематизация знаний по материалам темы 11			УК	Характеризовать особенности высшей нерв- ной деятельности человека.	Обосновывать значимость психических явлений и процессов в жизни человека	проведение учащимися работы над ошибками для внесения корректив в усваиваемые знания
	65		Половая система человека. Заболевания наследственные, врождённые, передающиеся половым путём			УИНЗ	Называть факторы, влияющие на формирование пола, и факторы, влияющие на формирование мужской и женской личности. Знать необходимость соблюдения правил гигиены внешних половых органов. Раскрывать понятия «наследственное заболевание», «врождённое заболевание». Называть пути попадания возбу дителей СПИДа, гонореи, сифилиса в организм человека. Различать понятия «СПИД» и «ВИЧ». Называть части организма, поражаемые воз- будителем сифилиса, признаки гонореи, меры профилактики заболевания сифилисом и го- нореей	Раскрывать связь между хромосомным набором в соматических клетках и полом человека. Описывать с помощью иллюстраций в учебнике строение женской и мужской половой системы. Объяснять связь между менструацией и созреванием яйцеклетки, поллюцией и созреванием сперматозоидов Раскрывать опасность заражения ВИЧ.	умение учащимися реализовывать теоретические познания на практике;понимание учащимися ценности здорового  и безопасного образа жизни; осознание значения семьи в жизни человека и общества; готовность и способность учащихся принимать ценности семейной жизни; уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи; критичное отношение к своим поступкам, осознание ответственности за их последствия
	66		Развитие организма человека			УИНЗ	Называть последовательность заложения систем органов в зародыше. Раскрывать понятие «полуростовой скачок». Описывать особенности роста разных частей тела в организме ребёнка. Раскрывать влияние физической подготовки на ростовые процессы организма подростка.	Описывать с помощью иллюстраций в учебнике процесс созревания зародыша человека, строение плода на ранней стадии развития. Различать календарный и биологический возраст человека.	понимание учащимися ценности здорового  и безопасного образа жизни; осознание значения семьи в жизни человека и общества; готовность и способность учащихся принимать ценности семейной жизни; уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи
	67		Обобщение и систематизация знаний по материалам темы 12			УК	Характеризовать роль половой системы в ор- ганизме.	Устанавливать закономерности индивидуаль- ного развития человека	проведение учащимися работы над ошибками для внесения корректив в усваиваемые знания
	68		Итоговый контроль знаний по раз- делу «Человек и его здоровье»			УК	Характеризовать функции различных систем органов.	Выявлять взаимосвязь строения и функций различных систем органов. Объяснять участие различных систем органов в важнейших процессах роста, развития и об- мена веществ в организме	проведение учащимися работы над ошибками для внесения корректив в усваиваемые знания