КТП по математике 3 класс ФГОС УМК "ПНШ"

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

                                                                       Математика  3 класс – 136 часов (4 часа в неделю)

№ уро-ка	ТЕМА УРОКА	Характеристика основных видов учебной деятельности обучающихся	ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ (в соответствии с ФГОС)		Дата  проведения	По  факту
			Предметные результаты	УУД
1	Повторение изученного во втором классе. Таблица умножения однозначных чисел. Нумерация трехзначных чисел. Числовые выражения и их значения	Распознавание моделей геометрических фигур. Планирование решения задачи. Прогнозирование результата решения задачи. Выполнение арифметических вычислений. Выполнение действий с величинами. Распознавание геометрических фигур. Выполнение геометрических построений. Выполнение заданий на основе рисунков и схем, сделанных самостоятельно	Учащиеся научатся: -выполнять сложение и вычитание трёхзначных чисел в столбик; - составлять круговую схему к условию задачи; - выполнять построение окружности по данному диаметру. Чертить прямой , тупой и острый углы; - составлять верные равенства и верные неравенства данных величин; - решать задачи с величинами.	Личностные : - самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве. Регулятивные: - самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; - составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. Познавательные:               - ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;- перерабатывать полученную информацию:      Коммуникативные: - донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.
2	Повторение изученного во втором классе. Распознавание  геометрических фигур и их построение. Периметр многоугольника.
3	Повторение изученного во втором классе. Единицы длины, массы и времени.
4	Табличные случаи умножения и деления Входная контрольная работа		Учащиеся научатся: - составлять математические записи по рисунку; - составлять и решать обратные задачи;
5	Умножение и деление	Установление взаимосвязи между действиями умножения и деления. Проверка правильности результата выполнения действий с помощью «Таблицы умножения». Пошаговый контроль правильности и полноты выполнения арифметическихдей- ствий, решения текстовой  задачи. Овладение общими приемами решения задач (анализ текста задачи, установление зависимости между данными, объяснение выбора порядка действий, прогнозирование результата решения задач). Описание расположения объектов в пространстве и на плоскости математическими средствами. Выполнение геометрических построений (квадрат, куб). Выполнение заданий на основе рисунков и схем, сделанных самостоятельно	Учащиеся научатся: - выполнять деления, опираясь на соответствующие случаи умножения; - решать задачи на умножение.	Личностные : - выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения. Регулятивные: - самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения. - учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. - составлять план решения задачи совместно с учителем. - работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. Познавательные: - владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений. - ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг. - добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.). Коммуникативные: - донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
6	Табличные случаи деления		Учащиеся научатся: - выполнять деления, опираясь на соответствующие случаи умножения; - решать задачи на умножение.
7	Учимся решать задачи		Учащиеся научатся: решение задач арифметическим способом ( с опорой на схемы, таблицы) условие требование решение ответ
8	Плоские поверхности и плоскость. Изображения на плоскости		Учащиеся научатся: - отличать плоскую и искривлённую поверхности; - изображать на бумаге плоские геометрические фигуры; - чертить круг с данным радиусом.	Личностные : - научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам Регулятивные: -  самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; - учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему Познавательные: - владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений. - строить объяснение в устной форме по предложенному плану; - строить логическую цепь рассуждений. Коммуникативные: - донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. - слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.
9	Куб и его изображение		Учащиеся научаться: - чертить куб; - чертить развёртку куба и выполнять конструирование
10	Поупражняемся в изображении куба
11	Счет сотнями и «круглое» число сотен	Выполнение заданий с ис- пользованием рисунков, схем, таблиц, в том числе сделан- ных самостоятельно. Выполнение арифметиче- ских действий над числами и величинами. Планирование решения за- дачи, выполнение измерений и вычислений. Сравнение многозначныхчи- сел на основе таблицы клас- сов и разрядов. Пошаговый контроль пра- вильности и полноты выпол- нения арифметическихдей- ствий, решения текстовой задачи. Поиск, обнаружение и устранение ошибок в ходе вычислений и решения задачи	Познакомятся с разрядами трехзначного числа Учащиеся научаться: Определять число сотен в трехзначном числе; выполнять счет сотнями; записывать решение задачи в виде одного выражения	Личностные : - в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, Регулятивные - самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; - работая по плану, Познавательные: -  владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений. - строить объяснение в устной форме по предложенному плану. Коммуникативные: - донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения .
12	Десять сотен; или тысяча		Учащиеся научатся: - записывать «круглые» тысячи; - выполнять сложение и вычитание «круглых» тысяч; - дополнять число до «круглых» тысяч.
13	Разряд единиц тысяч		Познакомятся с названиями разрядов  четырехзначного числа Учащиеся научатся: - определять количество разрядов в четырёхзначном числе; - представлять четырёхзначные числа в виде суммы разрядных слагаемых; - решать задачи
14	Названия четырехзначных чисел		Учащиеся научатся: - записывать многозначные числа; - представлять в виде суммы «круглых» тысяч и трёхзначного числа; - выполнять разностное сравнение пятизначных чисел.	Личностные : - в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, Регулятивные - самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; - работая по плану, Познавательные: -  владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений. - строить объяснение в устной форме по предложенному плану. Коммуникативные: - донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения .
15	Разряд десятков тысяч		Учащиеся научатся: - определять разряды многозначных чисел; - записывать числа в разрядную таблицу; - решать задачи.
16	Разряд сотен тысяч		Учащиеся научатся: - представлять многозначное число, записанное в таблице в виде суммы «круглых» тысяч и трёхзначного числа; - записывать и читать многозначные числа.
17	Класс единиц и класс тысяч		Учащиеся научатся: - записывать многозначные числа в таблицу разрядов и классов; - выполнять сложение и вычитание многозначных чисел с помощью таблицы разрядов и классов;  - выполнять сложение и вычитание с помощью таблицы разрядов и классов.	Личностные :- смыслообразование; - научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам. Регулятивные: - формулировать цели урока после предварительного обсуждения; - учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. - составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.  - в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев. Познавательные: - подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; - использовать (строить) таблицы, проверять по таблице; - перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные: - донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций
18	Таблица разрядов и классов		Учащиеся научатся: - выполнять поразрядное сравнение многозначных чисел; - сравнивать числа.
19	Поразрядное сравнение многозначных чисел.		Учащиеся научатся: - выполнять устные приёмы сложения и вычитания многозначных чисел; - выполнять поразрядное сравнение многозначных чисел; - записывать решение задачи с помощью двух верных неравенств.
20	Поупражняемся в вычислениях и сравнении чисел		Учащиеся научатся: - выполнять устные приёмы сложения и вычитания многозначных чисел; - выполнять поразрядное сравнение многозначных чисел; - записывать решение задачи с помощью двух верных неравенств.
21	Метр и километр	Описание явлений и событий с использованием величин (длина, масса). Моделирование ситуаций арифметическими и геоме- трическими средствами. Установление зависимостей между единицами измерения величин. Решение задач и выполнение действий с величинами. Выполнение краткой записи текстовых задач в табличной форме. Пошаговый контроль пра- вильности и полноты выполне- ния арифметических действий, решения текстовой задачи. Выполнение арифметиче- ских действий по заданному алгоритму (алгоритм сложе- ния и вычитания столбиком). Построение объяснений в устной форме по предложен- ному плану. Поиск необходимойинфор- мации в учебной и справочной литературе (математический словарь)	Познакомятся  с отношением 1км = 1000м Учащиеся научатся: Записывать длины в километрах и метрах; выполнять сложение и вычитание длин; дополнять величину до 1км; решать задачи с единицами длины	Личностные: - самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества). Регулятивные: - самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; - учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему; Познавательные:                - отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников;  Коммуникативные:      постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.
22	Килограмм и грамм		Учащиеся научатся: - выражать килограммы в граммах , тоннах и наоборот; - выражать тонны в центнерах и центнеры в тоннах; -выполнять сложение и вычитание величин; - решать задачи с единицами массы.
23	Килограмм и тонна		Учащиеся научатся: - выражать килограммы в граммах , тоннах и наоборот; - выражать тонны в центнерах и центнеры в тоннах; -выполнять сложение и вычитание величин; - решать задачи с единицами массы.
24	Центнер и тонна
25	Контрольная работа по теме: «Многозначные числа. Величины»		Учащиеся научатся: Выполнять сложение и вычитание многозначных чисел в столбик; решать задачи; сравнивать величины
26	Работа над ошибками. Поупражняемся в вычислении и сравнении величин		Учащиеся научатся: выполнять работу над ошибками; сложение и вычитание величин; составлять верные равенства, используя данные величины; решать и составлять задачи с величинами	Личностные : - научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам. Регулятивные: - научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания; - самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения. - учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. - составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. - работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. Познавательные: - подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков. - выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем; - выполнять задания на основе использования свойств  арифметических действий; - использовать (строить) таблицы, проверять по таблице. Коммуникативные: - оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; - высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;
27	Поупражняемся в вычислении и сравнении величин		Учащиеся научатся: сравнивать величины;сложение и вычитание величин; составлять верные равенства, используя данные величины; решать и составлять задачи
28	Таблица и краткая запись задачи		Познакомятся  с краткой записью задачи в виде таблицы; Учащиеся научатся: Формулировать задачу по таблице; записывать условие задачи в виде таблицы; формулировать задачи на разностное сравнение
29	Алгоритм сложения столбиком		Учащиеся научатся: - выполнять сложение столбиком; - составлять задачи по круговой схеме.	Личностные : - формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения . Регулятивные: - учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. - составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. - работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя Познавательные: - владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений. ( выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем); - строить объяснение в устной форме по предложенному плану; - использовать (строить) таблицы, проверять по таблице; Коммуникативные: - донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Личностные : - формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения Регулятивные: - учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. - составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. - работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. -научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания Познавательные: - владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений. ( выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем); - строить объяснение в устной форме по предложенному плану; - использовать (строить) таблицы, проверять по таблице; Коммуникативные: - донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
30	Алгоритм вычитания столбиком		Учащиеся научатся: -  выполнять вычитание столбиком; составлять задачи по краткой записи в виде таблицы.
31	Составные задачи на сложение и вычитание		Учащиеся научатся: Решать составные задачи на сложение и вычитание; составлять задачи по круговой схеме; выполнять краткую запись задачи в виде таблицы
32	Поупражняемся в вычислениях столбиком		Учащиеся научатся: -  выполнять сложение и  вычитание столбиком; решать уравнения; решать задачи по круговым схемам
33	Контрольная работа за 1 четверть		Учащиеся научаться: Выполнять сложение и вычитание многозначных чисел; решать составные задачи
34	Вычисления с помощью калькулятора. Работа над ошибками в контрольной работе
35	Умножение «круглого числа» на однозначное	Выполнение заданий на ос- нове использования свойств арифметических действий (переместительное и сочета- тельное свойства). Планирование решения за- дачи, выполнение заданий на измерение и вычисление. Пошаговый контроль пра- вильности и полноты решения текстовой задачи. Моделирование ситуаций математическими средствами (таблицы, схемы). Прогнозирование результата вычисления, решения задачи. Накопление и использова- ниеопыта арифметических вычислений. Самоконтроль результата и хода вычислений с помощью алгоритма	Познакомятся с правилом умножения «круглого числа» на однозначное Учащиеся научаться: Выполнять умножение десятков и сотен на однозначное число, используя таблицу умножения; выполнять сложение  десятков сотен	Личностные : - формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения. Регулятивные:  - научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания; - строить логическую цепь рассуждений. Познавательные: - подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; - владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений. ( выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем); -  выполнять задания на основе использования свойств  арифметических действий; - строить объяснение в устной форме по предложенному плану; Коммуникативные: - научиться взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.
36	Умножение суммы на однозначное число		Учащиеся научаться: -вычислять значение произведения, разложив первый множитель на удобные слагаемые; - применять правило умножения суммы на число; - составлять задачу по выражению.
37	Умножение суммы на однозначное число
38	Умножение многозначного числа на однозначное число		Учащиеся научаться: - вычислять значение произведения, разложив первый множитель на разрядные  слагаемые; - составлять задачу по решению.
39	Запись умножения в строчку и столбиком		Учащиеся научаться: вычислять произведение в строчку и столбиком; - решать задачи.
40	Сочетательное свойство умножения		Учащиеся научаться: - использовать сочетательный закон умножения при вычислениях.	Личностные : - самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве Регулятивные: - учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. - составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. - работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. -научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания. Познавательные: - подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; - ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг. - перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные: - донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной форме
41	Группировка множителей.		Учащиеся научаться: - выполнять вычисления удобным способом, используя группировку множителей.
42	Умножение числа на произведение		Учащиеся научаться: -выполнять умножение, используя правило умножения суммы на число, раскладывая первый множитель на разрядные слагаемые, используя правило группировки множителей; - решать задачи.
43	Поупражняемся в вычислениях столбиком		Учащиеся научаться: -выполнять умножение, используя правило умножения суммы на число, раскладывая первый множитель на разрядные слагаемые, используя правило группировки множителей; - решать задачи разными способами.
44	Контрольная работа по теме: «Свойства умножения»
45	Работа над ошибками. Поупражняемся в вычислениях		Научатся: выполнять сложение и вычитание многозначных чисел; решать составные задачи
46	Кратное сравнение чисел и величин	Выполнение кратного срав- нения чисел и величин. Решение задач на кратное сравнение величин, выпол- нениеизмерений и вычисле- ний. Установление зависимости между единицами измерения длины. Выполнение заданий с ис- пользованием рисунков, схем и таблиц, в том числе сделан- ных самостоятельно. Выполнение геометрических построений (луч). Построение полосчатой и столбчатой диаграмм. Изображение данных с помо- щью диаграммы. Построение объяснений в устной форме по предложен- ному плану	Учащиеся научаться: выполнять кратное сравнение величин.	Личностные : - научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам. Регулятивные: -  выполнять задания на основе использования свойств  арифметических действий: Познавательные - перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний; - выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; Коммуникативные:           - донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
47	Задачи на кратное сравнение		Учащиеся научаться: - решать задачи на кратное сравнение; - составлять задачи по данному решению; - дополнять условие  задачи
48	Задачи на кратное сравнение
49	Поупражняемся в сравнение чисел и величин		Научатся: сравнивать числа и величины; выполнять кратное сравнение величин; решать задачи на кратное сравнение; находить периметры многоугольников
50	Сантиметр и миллиметр		Учащиеся научаться: -выражать данные длины в сантиметрах, миллиметрах, дециметрах, метрах; - выполнять сложение и вычитание длин; - чертить отрезки заданной длины; - выражать длину в разных единицах; - выполнять кратное сравнение длин.	Личностные : - проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам. Регулятивные: - учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. - составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. - работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. -научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания. Познавательные: - подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков. - ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг. Коммуникативные: - донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
51	Миллиметр и дециметр
52	Миллиметр и метр
53	Самостоятельная работа по теме: «Величины и единицы измерения»		Научатся: сравнивать именованные числа; решать составные задачи; строить геометрические фигуры
54	Работа над ошибками. Поупражняемся в вычислении и вычислении длин		Научатся: выполнять работу над ошибками; измерять и записывать длину отрезка; чертить отрезки заданной длины; вычислять периметр прямоугольника
55	Изображение чисел на числовом луче		Учащиеся научаться: - чертить числовой луч с заданным единичным отрезком; - отмечать на числовом луче числа; - выбирать единичный отрезок на числовом луче	Личностные : - проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам. Регулятивные: - учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. - составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. - работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. -научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания. Познавательные: - подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; - владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений (выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем). Коммуникативные: - донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
56	Изображение данных с помощью диаграмм		Учащиеся научаться: -изображать данные с помощью диаграммы; - читать диаграммы-сравнения.
57	Диаграмма и решение задач		Учащиеся научаться: - решать задачи с помощью диаграммы; - выбирать диаграмму к условию задачи; - строить диаграмму к условию задачи; - составлять задачу по диаграмме.
58	Контрольная работа за первое полугодие		Научатся: решать задачи; умножать многозначные числа на однозначные; сравнивать величины; строить геометрические фигуры
59	Работа над ошибками. Учимся решать задачи		Научатся: выполнять работу над ошибками; решать задачи с помощью диаграммы; строить диаграмму к условию задачи; составлять задачу по диаграмме.
60	Как сравнить углы. Как измерить угол	Исследование житейских ситуаций, требующих умения находить геометрическиеве- личины (величина угла). Выполнение геометрических построений (угол, прямоу- гольный треугольник, тупоу- гольный треугольник, остроу- гольный треугольник). Сравнение и распознавание моделей геометрических фи- гур (разносторонние и равно- сторонние треугольники, рав- нобедренные треугольники). Овладение общими при- емами решения задач (анализ текста задачи, установление зависимости между данными, объяснение выбора порядка действий, прогнозирование результата решения задач). Упорядочивание чисел на числовом луче (натуральный ряд чисел). Определение правила, по ко- торому составлена числовая последовательность. Сбор, обобщение и представление данных, полученных в ходе чтения таблиц и самостоятельно проведенных измерений и вычислений. Накопление и использова- ниеопыта решения разнообразных математических задач	Учащиеся научаться: - сравнивать углы «на глаз», способом наложения друг на друга; - укладывать угол-мерку в данных углах; - чертить прямой угол; строить углы с помощью угольника; - находить на чертеже прямые углы.	Личностные : - самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве. Регулятивные: - учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. - составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. - работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. -научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания. Познавательные: -  владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений (выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем); - выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно; Коммуникативные: - донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
61	Поупражняемся в измерении и сравнении углов		Учащиеся научаться: -измерять градусную меру углов с помощью транспортира; - чертить с помощью транспортира углы данной величины.
62	Прямоугольный треугольник		Учащиеся научаться: находить прямоугольные треугольники; - чертить прямоугольные треугольники с заданными сторонами; - конструировать фигуры из прямоугольных треугольников.	Личностные : - самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве Регулятивные: - научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания; - учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. - составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. - работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. -научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания. Познавательные: - подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков. - владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений (выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем); - выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно; Коммуникативные: - донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
63	Тупоугольный треугольник		Учащиеся научаться: - выбирать на чертеже и строить тупоугольные треугольники.
64	Остроугольный треугольник		Учащиеся научаться: - определять количество острых углов в различных треугольниках; - выбирать на чертеже и строить остроугольные треугольники.
65	Разносторонние и равнобедренные треугольники		Учащиеся научаться: - измерять и записывать длины сторон треугольника; - чертить равнобедренный и разносторонний треугольник.
66	Равнобедренные и равносторонние треугольники		Учащиеся научаться: - находить на чертеже равнобедренные треугольники; - строить с помощью циркуля равносторонний треугольник с заданной стороной.
67	Поупражняемся в построении треугольников		Учащиеся научаться: - чертить прямоугольный, тупоугольный, остроугольный, разносторонний,равнобедренный,равносторонний, треугольники; - определять количество треугольников в фигуре сложной конфигурации; - чертить треугольники, у которой есть оси симметрии.
68	Составные задачи на все действия		Учащиеся научаться: - решать составные задачи; - составлять задачу по данному выражению; - составлять задачи, которые решаются с помощью определённого количества действий; - составлять составные задачи на кратное  и разностное сравнение;	Личностные : - самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве Регулятивные: - научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания; - учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. - составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. - работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. -научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания. Познавательные: - подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков. - владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений (выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем); - выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно; Коммуникативные: - донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
69	Составные задачи на все действия
70	Натуральный ряд и другие числовые последовательности. Работа с данными		Познакомятся с понятиями «Натуральный ряд» и «числовые последовательности» Научатся составлять таблицы по условию; определять числовую закономерность
71	Умножение на однозначное число столбиком	Выполнение арифметиче- ских действий над числами и величинами. Поиск, обнаружение и устранение ошибок в ходе вычислений. Выполнение арифметиче- ских действий по заданному алгоритму. Построение объяснений в устной форме по предложен- ному плану. Пошаговый контроль пра- вильности и полноты выпол- нения арифметическихдей- ствий, решения текстовой задачи	Учащиеся научаться: - умножать трёхзначное число на однозначное в столбик с переходом через разряд; - выполнять проверку умножения; -решать задачи по круговой схеме;	Личностные : - самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве Регулятивные: - учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. - составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. - работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. -научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания. Познавательные: - подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков. - владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений (выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем); - выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно. Коммуникативные: - донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
72	Умножение на число 10		Учащиеся научаться: -умножать число на 10; - применять переместительное свойство умножения.
73	Умножение на круглое двузначное число		Учащиеся научаться: - выполнять умножение на «круглое» двузначное число; - решать задачи; - формулировать условие задачи по таблице.
74	Умножение числа на сумму		Учащиеся научаться: - вычислять значение произведения способом поразрядного  умножения; - решать задачу.
75	Умножение на двузначное число		Учащиеся научаться: - выполнять умножение на двузначное число столбиком; - выполнять проверку вычислений.	Личностные : -научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам. Регулятивные: - научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания; - учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему; - составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем; - работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя; -научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания. Познавательные: - подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; -выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем; - проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения  или верное решение (правильный ответ); - строить объяснение в устной форме по предложенному плану. - использовать (строить) таблицы, проверять по таблице; - строить логическую цепь рассуждений. Коммуникативные: - планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия.
76	Запись умножения на двузначное число столбиком		Учащиеся научаться: - выполнять умножение на двузначное число столбиком; - выполнять проверку вычислений - составлять и решать задачу по данной диаграмме.
77	Запись умножения на двузначное число столбиком
78	Контрольная работа по теме: «Решение задач»		Научатся решать составные задачи; чертить разные виды треугольников; выполнять действия с величинами и числами
79	Работа над ошибками. Поупражняемся в умножении столбиком и повторим пройденное		Научатся выполнять работу над ошибками; решать составные задачи; чертить разные виды треугольников; выполнять действия с величинами и числами; выполнять умножение на двузначное число столбиком; составлять и решать задачу по данной диаграмме
80	Как найти неизвестный множитель	Моделирование ситуаций, иллюстрирующих арифмети- ческие действия. Установление зависимостей между компонентами действия умножения и деления. Выполнение заданий на осно- ве рисунков и схем, в том числе сделанных самостоятельно. Выполнение арифметических вычислений на основе свойств (деление суммы на число, де- ление разности на число). Сравнение разных способов вычислений, выбор удобного способа. Прогнозирование результата вычислений. Самоконтроль правильности выполнения арифметических действий с помощью схем, рисунков и таблиц. Пошаговый контроль пра- вильности и полноты выпол- нения арифметических действий, решения уравнений и текстовой задачи	Учащиеся научаться: - составлять и записывать уравнения на нахождение неизвестного множителя; - решать задачи алгебраическим способом.	Личностные : - самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества). Регулятивные: - учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему; - составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем; - работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя; -научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания. Познавательные: - выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно; - использовать (строить) таблицы, проверять по таблице. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия.
81	Как найти неизвестный делитель		Учащиеся научаться: - составлять и записывать уравнения на нахождение неизвестного делителя; - решать задачи алгебраическим способом.
82	Как найти неизвестное делимое		Учащиеся научаться: - составлять и записывать уравнения на нахождение неизвестного делимого; - решать задачи алгебраическим способом.
83	Учимся решать задачи с помощью уравнений		Учащиеся научаться: - решать задачи с помощью уравнений; - составлять задачи по данному уравнению.
84	Деление на число 1		Учащиеся научаться: - выполнять делние числа на1; - составлять задачу по данному решению; - вычислять значение выражения со скобками.	Личностные : - способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности. Регулятивные: - планирование — определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий; - прогнозирование — предвосхищение результата и уровня усвоения знаний; - оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы. Познавательные: - структурирование знаний; - выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; - постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Коммуникативные: - задавать вопросы; - научиться взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.
85	Деление числа на само себя		Учащиеся научаться: - выполнять деление числа на само себя; -решать задачи с помощью деления; - вычислять значение выражения со скобкам; -восстанавливать пропущенные числа в математических записях.
86	Деление числа на натуральное число		Учащиеся научаться: - выполнять деление числа 0 на натуральное число; -записывать решение задачи с помощью выражения.
87	Делить на 0 нельзя		Учащиеся научаться: - выбирать выражения, значения которых можно вычислить.
88	Деление суммы на число		Учащиеся научаться: - выполнять вычисления , используя правило деления суммы на число; - записывать решение задачи в виде выражения.
89	Деление разности на число		Учащиеся научаться: - выполнять вычисления , используя правило деления разности на число; - решать задачи разными способами.
90	Поупражняемся в использовании свойств деления и повторим пройденное		Учащиеся научаться: - использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений.
91	Какая площадь больше?	Исследование житейских си- туаций, требующих умения на- ходить геометрические вели- чины (планировка, разметка). Выполнение геометрических построений. Выполнение арифметиче- ских действий над величина- ми. Исследование ситуаций, тре- бующих измерения и сопо- ставления площадей. Установление соотношений между единицами измерения площади. Установление зависимости между длинами сторон пря- моугольника и его площадью. Решение и составление за- дач с недостающимиданны- ми. Поиск необходимойинфор- мации в учебной и справочной литературе для дополнения недостающих данных задачи. Накопление и использова- ниеопыта решения учебно- практических задач. Пошаговый контроль пра- вильности и полноты выпол- нения арифметическихдей- ствий, решения текстовой задачи	Учащиеся научаться: - сравнивать на глаз площади данных фигур.	Личностные : - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Регулятивные: - учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему; - составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем; - работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя; -научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания. Познавательные: - выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем; - добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.); - перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные: - донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.
92	Квадратный сантиметр.		Учащиеся научаться: - измерять площадь прямоугольника в квадратных сантиметрах; - решать задачи с геометрическим содержанием.
93	Измерение площади многоугольника		Учащиеся научаться: - измерять площадь геометрической фигуры способом разбиения на квадратные сантиметры; - решать задачи с геометрическим содержанием.
94	Измерение площади с помощью палетки		Учащиеся научаться: - измерять площадь с помощью палетки; - чертить треугольник заданной площади с помощью палетки.
95	Поупражняемся в измерении площадей и повторим пройденное.		Учащиеся научаться: - измерять площади многоугольников; - находить площадь фигур сложной конфигурации с помощью палетки; - решать задачи с геометрическим содержанием.
96	Умножение на число 100		Учащиеся научаться: - умножать число на 100; - решать задачи; - сравнивать величины.	Личностные : - научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам. Регулятивные:  - учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему; - составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем; - работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя; -научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания. Познавательные: - выполнять задания на основе использования свойств  арифметических действий; - строить сообщения в устной и письменной форме; - владеть рядом общих приёмов решения задач. Коммуникативные: - формулировать собственное мнение и позицию; - использовать речь для регуляции своего действия.
97	Квадратный дециметр и квадратный сантиметр		Учащиеся научаться: - выполнять перевод квадратных дециметров в квадратные сантиметры; - выполнять сложение и вычитание величин.
98	Квадратный метр и квадратный дециметр		Учащиеся научаться: - выражать квадратные метры в квадратных дециметрах; - выполнять сложение и вычитание величин; - решать задачи с геометрическим содержанием.
99	Квадратный метр и квадратный сантиметр		Учащиеся научаться: - выражать квадратные метры в квадратных сантиметрах; - выполнять сложение и вычитание величин; - дополнять величины до1 квадратного метра.
100	Вычисление с помощью калькулятора		Научатся выполнять сложение и вычитание многозначных чисел и решать уравнения с помощью калькулятора	Личностные : - научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам. Регулятивные: - учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему; - составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем; - работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя; -научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания. Познавательные: - подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; - выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем; -выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно; - использовать (строить) таблицы, проверять по таблице Коммуникативные: - донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.
101	Контрольная работа за третью четверть		Научатся решать составные задачи; выполнять арифметические действия с многозначными числами; решать уравнения
102	Работа над ошибками. Задачи с недостающими данными		Учащиеся научаться: -выполнять работу над ошибками; - формулировать задачу с недостающими данными; - дополнять условие задачи; - дополнять круговую схему недостающими данными.
103	Как получить недостающие данные		Учащиеся научаться: - формулировать задачу с недостающими данными; - дополнять условие задачи; - дополнять круговую схему недостающими данными.
104	Как получить недостающие данные
105	Умножение на число 1000	Исследование житейских ситуаций, требующих умения находить геометрические величины (планировка, разметка) Выполнение геометрических построений. Выполнение арифметических действий над величинами. Исследование ситуаций, требующих измерения и сопоставления площадей. Установление соотношений между единицами измерения площади. Установление зависимости между длинами сторон прямоугольника и его площадью. Решение и составление задач с недостающими данными. Поиск необходимой информации в учебной и справочной литературе для дополнения недостающих данных задачи. Накопление и использование опыта решения учебно-практических задач. Пошаговый контроль правильности и полноты выполнения арифметических действий, решения текстовой задачи.	Учащиеся научаться: - умножать число на 1000; - решать задачу; - сравнивать величины	Личностные : - научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам. Регулятивные: -научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания;  - учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему; - составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем; - работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. Познавательные: - проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения  или верное решение; - ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг. Коммуникативные: - донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
106	Квадратный километр и квадратный метр		Учащиеся научаться: - дополнять величины до 1 квадратного километра; - выражать квадратные метры в квадратных километрах.
107	Квадратный миллиметр и квадратный сантиметр		Учащиеся научаться: - выражать квадратные миллиметры в квадратных сантиметрах; - выполнять сложение и вычитание величин; - дополнять величины до 1 квадратного сантиметра.
108	Квадратный миллиметр и квадратный дециметр		Учащиеся научаться: - выражать квадратные миллиметры в квадратных дециметрах; - выполнять сложение и вычитание величин; - дополнять величины до 1 квадратного дециметра.
109	Квадратный миллиметр и квадратный метр		Учащиеся научаться: - выражать квадратные миллиметры в квадратные метры; -дополнять величины до 1 квадратного метра; - выполнять сложение и вычитание величин; - располагать данные площади в порядке возрастания.	Личностные : - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Регулятивные: - учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему; - составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем; - работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. Познавательные: - подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; -выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем; - выполнять задания на основе использования свойств  арифметических действий; - проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения  или верное решение; - использовать (строить) таблицы, проверять по таблице; - строить логическую цепь рассуждений. Коммуникативные: - адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание.
110	Поупражняемся в использовании единиц площади		Учащиеся научаться: - выполнять разностное сравнение данных площадей; - составлять верные равенства из величин; - решать задачи с геометрическим содержанием.
111	Вычисление площади прямоугольника		Учащиеся научаться: -  вычислять площадь прямоугольника , используя формулу; - сформулировать задачу по данной краткой записи.
112	Поупражняемся в вычислении площадей и повторим пройденное		Учащиеся научаться: - вычислять площадь прямоугольника , используя формулу; - решать уравнения.
113	Контрольная работа по теме: «Измерение площади. Единицы площади»		Научатся вычислять площадь прямоугольника, используя формулу; формулировать и решать задачи
114	Работа над ошибками. Поупражняемся в вычислении площадей и повторим пройденное		Научатся выполнять работу над ошибками; вычислять площадь прямоугольника, используя формулу; решать уравнения
115	Задачи с избыточными данными	Решение и составление за- дач с избыточными данными. Выбор рационального пути решения задачи. Пошаговый контроль пра- вильности и полноты выполне- ния арифметических действий, решения текстовой задачи. Формулирование задач на все действия. Построение объяснений в устной форме. Построение логической цепи рассуждений. Накопление и использова- ниеопыта решения учебно- практических задач	Учащиеся научаться: - формулировать условие задачи, в которой будут присутствовать все данные.	Личностные : - научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам. Регулятивные: -научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания;  - учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему; - составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем; - работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. Познавательные: - подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; - выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем; - использовать (строить) таблицы, проверять по таблице. Коммуникативные: - научиться взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.
116	Выбор рационального пути решения		Учащиеся научаться: - находить и использовать в вычислениях рациональный путь.
117	Разные задачи		Учащиеся научаться: - решать задачи с величинами: «цена», «количество», «стоимость».
118	Разные задачи
119	Учимся формулировать и решать задачи		Учащиеся научаться: - формулировать задачи по круговой схеме, по краткой записи, по решению; - решать составные задачи; - составлять задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость».
120	Увеличение и уменьшение в одно и тоже число раз	Моделирование ситуаций, иллюстрирующих отношения: увеличение и уменьшение в одно и то же число раз. Выполнение заданий на ос- нове рисунков и схем, в том числе сделанныхсамостоя- тельно. Выполнение арифметиче- ских вычислений на основе свойств деления. Сравнение разных способов вычислений, выбор рацио- нального способа. Прогнозирование результата вычислений. Самоконтроль правильности выполнения арифметических действий с помощью схем, рисунков и таблиц. Пошаговый контроль пра- вильности и полноты выпол- нения арифметическихдей- ствий, решения уравнений и текстовой задачи. Решение задач с помощью диаграмм. Выполнение геометрических построений и измерений. Накопление и использование опыта решения разнообразных математических задач. Составление текстов задач на основе рисунков, схем, ди- аграмм. Определение правил, по ко- торым составлены числовые последовательности. Составление числовых по- следовательностей по задан- ному правилу. Сбор, обобщение и пред- ставлениеданных, получен- ных в ходе самостоятельных наблюдений и измерений	Учащиеся научаться: - увеличивать/ уменьшать в одно и тоже число раз; - выполнять вычисление второй ступени.	Личностные : - научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам. Регулятивные: - самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; - учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему; - составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем; - работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя; - в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев. Познавательные: - подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; - выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем; - использовать (строить) таблицы, проверять по таблице. Коммуникативные: - адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание.
121	Деление «круглых» десятков на число 10		Учащиеся научаться: - делить «круглые» десятки на число 10; - составлять задачу по данной диаграмме; - формулировать задачу по краткой записи.
122	Деление «круглых» сотен на число100		Учащиеся научаться: - делить «круглые» десятки на число 100; - составлять задачу по данной диаграмме; - формулировать задачу по краткой записи.
123	Деление «круглых» тысяч на число1000		Учащиеся научаться: - делить «круглые» тысячи на число 10,100, 1000; - составлять задачу по данной диаграмме; - формулировать задачу по краткой записи. - решать задачи с величинами массы.
124	Устное деление двузначного числа на однозначное		Учащиеся научаться: - делить «круглые» десятки на число 10,100, 1000; - составлять задачу по данной диаграмме; - формулировать задачу по краткой записи. - решать задачи с величинами массы.
125	Устное деление двузначного числа на двузначное		Учащиеся научаться: - выполнять деление «круглых» двузначных чисел; - выполнять деление двузначного числа на двузначное методом подбора; - решать уравнения.	Личностные : - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; -ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей. Регулятивные: - научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания; - самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; - учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему; - составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем; - работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя; - в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев. Познавательные: - выполнять задания на основе использования свойств  арифметических действий; - проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения  или верное решение; - использовать (строить) таблицы, проверять по таблице; - выполнять действия по заданному алгоритму; - строить логическую цепь рассуждений. Коммуникативные: - задавать вопросы; -адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.
126	Поупражняемся в устном выполнении деления и повторим пройденное.
127	Контрольная работа по теме: «Деление двузначного числа на однозначное»		Учащиеся научаться: - выполнять устные и письменные вычисления с натуральными числами; - решать составные задачи; - распознавать геометрические фигуры; - сравнивать числа и величины.
128	Работа над ошибками. Поупражняемся в устном выполнении деления и повторим пройденное.		Учащиеся научаться: -выполнять работу над ошибками; - выполнять устные и письменные вычисления с натуральными числами; - решать составные задачи; - распознавать геометрические фигуры; - сравнивать числа и величины.
129	Построение симметричных фигур		Учащиеся научаться: - выбирать симметричные фигуры; -проводить в треугольнике ось симметрии; - выполнять построение симметричной фигуры.
130	Составление и разрезание фигур		Учащиеся научаться: - составлять узор из геометрических фигур; - составлять из четырёх треугольников равносторонний треугольник.
131	Равносоставленные и равновеликие фигуры		Учащиеся научаться: - составлять фигуры из равновеликих фигур; - находить на чертеже фигуры, которые не являются равносоставленными.
132	Высота треугольника. Подготовка к итоговой контрольной работе		Учащиеся научаться: - проводить высоту в треугольнике - выполнять устные и письменные вычисления с числами и величинами; - сравнивать числа и величины - решать составные задачи; - распознавать геометрические фигуры;
133	Итоговая контрольная работа за 3 класс		Учащиеся научаться: выполнять арифметические действия с многозначными числами; решать задачи	Личностные : - научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам. Регулятивные: - самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; - учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему; - составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем; - работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя; Познавательные: - выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем; -выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно; - проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения  или верное решение; - использовать (строить) таблицы, проверять по таблице; - выполнять действия по заданному алгоритму. Коммуникативные: - научиться взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.
134	Работа над ошибками. Многозначные числа		Учащиеся научаться: выполнять работу над ошибками; арифметические действия с многозначными числами; решать задачи
135	Геометрия на бумаге в клетку		Учащиеся научаться: - выделять прямоугольные, тупоугольные, остроугольные и равнобедренные треугольники; строить равнобедренный треугольник; - строить изображение куба; - строить симметричные точки; - вычислять площадь фигуры.
136	Как мы научились формулировать  и решать задачи.		Учащиеся научаться: - решать составные задачи; - формулировать задачи по краткой записи, по выражению, по диаграмме; - выбирать рациональный способ решения задачи; - решать нестандартные задачи на смекалку.
3 класс Обучающиеся научатся: • читать и записывать все числа в пределах первых двух классов; • представлять изученные числа в виде суммы разрядных слагаемых, использовать «круглые» числа в роли разрядных слагаемых; • сравнивать изученные числа на основе их десятичной записи и записывать результат сравнения с помощью знаков (>, <, =); • производить вычисления «столбиком» при сложении и вычитании многозначных чисел; • применять сочетательное свойство умножения; • выполнять группировку множителей; • применять правила умножения числа на сумму и суммы на число; • применять правило деления суммы на число; • воспроизводить правила умножения и деления с нулем и единицей; • находить значения числовых выражений со скобками и без скобок в 2–4 действия; • воспроизводить и применять правила нахождения неизвестного множителя, неизвестного делителя, неизвестного делимого; • выполнять сложение и вычитание многозначных чисел «столбиком»; • выполнять устно умножение двузначного числа на однозначное; • выполнять устно деление двузначного числа на однозначное и двузначного на двузначное; • использовать калькулятор для проведения и проверки правильности вычислений; • применять изученные ранее свойства арифметических действий для выполнения и упрощения вычислений; • распознавать правило, по которому может быть составлена данная числовая последовательность; • распознавать виды треугольников по величине углов (прямоугольный, тупоугольный, остроугольный) и по длине сторон(равнобедренный, равносторонний как частный случай равнобедренного, разносторонний); • строить прямоугольник с заданной длиной сторон; • строить прямоугольник заданного периметра; • строить окружность заданного радиуса; • чертить с помощью циркуля окружности и проводить в них с помощью линейки радиусы и диаметры, использовать соотношение между радиусом и диаметром одной окружности для решения задач; • определять площадь прямоугольника измерением (с помощью палетки) и вычислением (с проведением предварительных линейных измерений), использовать формулу площади прямоугольника (S = a · b); • применять единицы длины — километр и миллиметр, соотношения между ними и метром; • применять единицы площади — квадратный сантиметр (кв. см или см2), квадратный дециметр (кв. дм или дм2), квадратный метр (кв. м или м2), квадратный километр (кв. км или км2) и соотношения между ними; • выражать площадь фигуры, используя разные единицы площади (например, 1 дм2 6 см2 и 106 см2); • изображать куб на плоскости, строить его модель на основе развертки; • составлять и использовать краткую запись задачи в табличной форме; • решать простые задачи на умножение и деление; • использовать столбчатую (или полосчатую) диаграмму для представления данных и решения задач на кратное или разностное сравнение; • решать и записывать решение составных задач по действиям и одним выражением; • осуществлять поиск необходимых данных по справочной и учебной литературе.				Обучающиеся получат возможность научиться: • использовать разрядную таблицу для задания чисел и выполнения действий сложения и вычитания; • воспроизводить сочетательное свойство умножения; • воспроизводить правила умножения числа на сумму и суммы на число; • воспроизводить правило деления суммы на число; • обосновывать невозможность деления на 0; • формулировать правило, с помощью которого может быть составлена данная последовательность; • понимать строение ряда целых неотрицательных чисел и его геометрическую интерпретацию; • понимать количественный смысл арифметических действий(операций) и взаимосвязь между ними; • выполнять измерение величины угла с помощью произвольной и стандартной единицы этой величины; • сравнивать площади фигур с помощью разрезания фигуры на части и составления фигуры из частей, употреблять термины «равносоставленные» и «равновеликие» фигуры; • строить и использовать при решении задач высоту треугольника; • применять другие единицы площади (квадратный миллиметр, квадратный километр, ар или «сотка», гектар); • использовать вариативные формулировки одной и той же задачи; • строить и использовать вариативные модели одной и той же задачи; • находить вариативные решения одной и той же задачи; • понимать алгоритмический характер решения текстовой задачи; • находить необходимые данные, используя различные информационные источники.