1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
3
|
14.09-19.09
|
6а
______
6б
______
6в
______
6г
_____
6
д
_____
6
е
_____
6ж
|
1 ч
|
Два уникальных посвящения»
Изучение
нового материала,
фантазия
|
Шедевры
романса?
Цель:
Познакомить с шедеврами музыкального романса
|
форма,
особенности, контраст, Реприза, вступление, кода, фразировка, .
|
Научатся: определять романсы М.Глинки от
других композиторов. Понимать особенности романсов М.Глинки в основе
передающие тонкие душевные чувства «Я помню чудное мгновенье»
Раскрывать
эмоциональное содержание «Вальс-фантазия
Пение «Баллада о гитаре и трубе»-чисто
без форсировки
|
Регулятивные: самостоятельно отличать характер
музыкальных произведений.
Познавательные: уметь определять форму романса
Коммуникативные: знать
поэтические эпиграфы раскрывающие смысл романса
|
Научиться
испытывать глубокие и возвышенные чувства в общении с природой.
|
Вокально-хоровое
пение,
Слушание и
восприятие музыки, элементарная импровизация,
игра на блокфлейте
|
4
|
21.09-03.10
|
6а
______
6б
______
6в
______
6г
_____
6
д
_____
6
е
_____
6ж
|
1 ч
|
Уноси моё сердце в
звенящую даль…
Закрепление
нового материала
обзор
|
Мир
образов романсов, какой он?
Цель:
Расширить понятие- мир образов, романсов и песен
|
Выразительность,
изобразительность,
Приемы развития,
Образы покоя
|
Научатся: Понимать, характерные черты
романса С.Рахманинов «Островок».
Знать романсы С.Рахманинова «Сирень»,
«Островок»
Сравнивать: романсы и анализировать
средства музыкальной выразительности
Исполнять образно романс «Сирень»
|
Регулятивные: самостоятельно определять, что помогает
композитору наиболее ярко передавать особенности главного лирического образа
романса.
Познавательные: знать музыкальные термины,
Коммуникативные:
расширять
муз. компетентность
|
Уметь более глубоко
вникать в музыкальный образ романса
|
Вокально-хоровое
пение, слушание и восприятие музыки, Рисунки к произведению «Островок»
С.Рахманиноваигра на блокфлейте
|
5
|
05.10-10.10
|
6а
______
6б
______
6в
______
6г
_____
6
д
_____
6
е
_____
6ж
|
1 ч
|
Музыкальный
образ и мастерство исполнителя
Изучение нового материала, мультимедиа
|
Кто такой Шаляпин?
Цель: Познакомить с
творчеством великого русского певца Ф.Шаляпина
|
Ария, песня,
речитатив,
Рондо, бас
|
Научатся понимать творчество Ф.Шаляпина.
«Дубинушка»р.н.п.
Знать важность творчества Шаляпина в русской
музыкальной культуре «В Москве три чуда: Царь –колокол, Царь-пушка и Царь-бас
Шаляпин».
Определение тембра голоса
Ф.Шаляпина
из оп. М.Глинки «Руслан и Людмила»
Пение четко
артикулируя «Баллада о гитаре и трубе»
|
Регулятивные:
самостоятельно выявлять связь музыки, театра, ИЗО ( на творчестве
Ф.Шаляпина)
Познавательные: понимать
красоту и правду в искусстве.
Коммуникативные: расширять
муз. компетентность
|
Гордиться
великим русским певцом Ф.Шаляпиным
|
Вокально-хоровое пение, слушание
и восприятие музыки, пластическое интонирование.
Просмотр презентации по
творчеству Ф.Шаляпина,
игра на блокфлейте
|
6
|
12.10-17.10
|
6а
______
6б
______
6в
______
6г
_____
6
д
_____
6
е
_____
6ж
|
1 ч
|
Произведения,
выражающие народные обряды. в фольклоре и творчестве композиторов
Изучение нового
материала,
мультимедиа
|
Русские обряды в
музыке?
Цель: познакомить с
произведениями духовно-эстетическими ценностями отечественной культуры
|
Мелодия, аккомпанемент, ритм
|
Научатся: Знать обряды и обычаи русского
народа через изучение произведения
М. Матвеев
«Матушка, что во поле пыльно»
Уметь определять жизненно-образное
содержание «Романс Антонины» М. Глинка
Наблюдать за развитием образов М.
Мусоргский «Плывет лебедушка», М. Глинка «Марш Черномора»
Петь с интонацией, передавая
образное содержание «Матушка, матушка»
|
Регулятивные: самостоятельно различать
диалог в РНП
Познавательные: Знать как при помощи интонаций
раскрывается образ.
Коммуникативные: разучивание песни «Матушка,
что во поле пыльно»
|
Понимать и любить
русские народные обряды
|
Вокально-хоровое
пение, слушание и восприятие музыки, импровизация.,
игра на блокфлейте
|
|
7
|
19.10-24.10
|
6а
______
6б
______
6в
______
6г
_____
6
д
_____
6
е
_____
6ж
|
1 ч
|
Образцы песен зарубежных и русских композиторов.
Искусство прекрасного пения Изучение нового материала,
экскурсия
|
Вокальные стили?
Цель: Знакомство с
вокальным стилем бельканто и выявление средств выразительности разных видов
искусства.
|
Бельканто,
Баркарола
Мастерство исполнителя,
Романс-фантазия
|
Научатся: различать вокальные стили:
бельканто, баркарола, романс-фантазия.
Уметь ориентироваться в образцах
вокальных стилей русских и зарубежных композиторов на примере произведений
Ф. Мендельсона вокальный цикл «На крыльях песни», Ф. Шуберта «Серенада», М.
Глинки «Я помню чудное мгновенье», Н. Римского-Корсакова «Песни гостей» из
оперы «Садко» Р-Корсакова
Пение чисто интонируя «Надежда»
из репертуара Анны Герман
|
Регулятивные: : самостоятельно сравнивать
мелодические линии муз. произведений.
Познавательные: знать музыкальные термины.
Коммуникативные: расширять муз.
компетентность
|
Расширять
музыкальный кругозор
|
Слушание и
восприятие музыки
Пение романса М.
Глинки «Я помню чудное мгновенье»,
игра на блокфлейте
|
8
|
26.10-31.10
|
6а
______
6б
______
6в
______
6г
_____
6
д
_____
6
е
_____
6ж
|
1 ч
|
Мир
старинной песни
Изучение
нового материала,
историческое
путешествие
|
Вокальные жанры?
Цель: Познакомить с творчеством
австрийского композитора Ф.Шуберта
|
Серенада,
баллада.
Образы
песен, жанры песен, сходство, контраст
|
Познакомятся с вокальным жанром серенада «Серенада№4» Ф.
Шуберта
Научатся: отличать серенаду от других вокальных жанров.
Определять основную мелодику муз .произведений
Ф.
Ф. Шуберт «Аве,
Мария»
«Форель».
Определять интонационную основу в произведении
баллада «Лесной царь»
Пение ритмически правильно «Надежда» из
репертуара Анны Герман
|
Регулятивные:
самостоятельно сравнивать язык трех худ. произведений: литер, муз, и ИЗО
Познавательные: знать
музыкальные термины.
Коммуникативные: отличать
пейзажные зарисовки в музыке Шуберта.
|
Уважительно относится к
творчеству Ф.Шуберта
|
Слушание и восприятие музыки,
хоровое пение.
Беседа.
Рисование музыкальных образов.,
игра на блокфлейте
|
9
|
09.11-14.11
|
6а
______
6б
______
6в
______
6г
_____
6
д
_____
6
е
_____
6ж
|
1
ч
|
Образы
русской народной и духовной музыки
Комбинированный,
эврика
|
Духовная музыка в
музыкальной культуре?
Цель: познакомиться
с мелодикой церковной музыки
|
Знаменный распев,
шестопсалмие.
|
Научатся: понимать особенности языка русской духовной музыки на
примере «Да исправится молитва моя» П. Чесноков.
Распознавать мелодику знаменного распева-основы
древнерусской церковной музыки
«Шестопсалмие»
(знаменный распев),
Уметь определять специфику духовной музыки в эпоху
Средневековья «Духовный концерт» М. Березовский
Пение чисто интонируя «Моя Русь» Ж. Бычевской
|
Регулятивные: знать обряды, сопровождаемые
пением, пляской, игрой.
Познавательные: знать народные муз.
инструменты.
Коммуникативные: уметь описывать образы
гусляров в преданиях, легендах и былинах.
|
Ценить духовную музыкальную культуру, её истоки и
традиции
|
Слушание и восприятие музыки,
Пение знаменного распева
Беседа.
Просмотр картин монастырской жизни
|
10
|
16.11-21.11
|
6а
______
6б
______
6в
______
6г
_____
6
д
_____
6
е
_____
6ж
|
1 ч
|
Русская
духовная музыка
Изучение
нового материала,
эврика
|
Церковная служба?
Цель: Дать представление о
духовной музыке в процессе богослужения
|
Партесное
пение,
а
капелла,
тропарь.
Стихира, величание, молитва, всенощное, литургия.
|
Научатся:
Понимать
значение духовной музыки на примере «Богородице радуйся» С. Рахманинова,
Познакомятся
с
богослужебными службами «Литургия», «Всенощная» их значением на Руси.
Уметь
ориентироваться
в жанрах духовной музыки на примере песен Иеромонаха Романа «В минуту
скорбную сию»
Владеть
церковными
терминами
|
Регулятивные: самостоятельно определять
главные мелодики духовных песнопений.
Познавательные: владеть знаниями музыкальных
терминов.
Коммуникативные: разучивание духовного муз.
произведения.
|
Уважать традиции
русской духовной музыки
|
Музыкальная
викторина, слушание и восприятие музыки, вокально-хоровое пение.
Просмотр нотной
записи образцов партесного пения
|
11
|
23.11-28.11
|
6а
______
6б
______
6в
______
6г
_____
6
д
_____
6
е
_____
6ж
|
1
ч
|
Духовный
концерт
Закрепление,
викторина
|
Понятие духовный
концерт?
Цель: Дать
представление о духовном концерте, на основе концерта М.Березовского..
|
Хоровое
многоголосие, духовный концерт.
|
Научатся: понимать
особенности духовного концерта на примере:
«Не от
верже мене во время старости» из «Духовного концерта» М.
Березовский .
Уметь характеризовать
особенности языка духовной музыки (многоголосие)
Определять специфику
духовной музыки в её храмовости (чтоб все пели вместе, никто не выделялся и ,
в её единстве с богослужением.
Петь распевая
слоги в манере духовного песнопения «Будь со мной» («Молитва») Е. Крылатов
|
Регулятивные: самостоятельно определять
традиционные жанры духовного музыкального искусства.
Познавательные: определять тесную связь слов
и музыки духовного концерта.
Коммуникативные: углублять знание жанра
хорового концерта
|
Уважать традиции русской
духовной музыки своего народа
|
Музыкальная викторина, слушание
и восприятие музыки, вокально-хоровое пение, Беседа о духовной музыке,
игра на блокфлейте
|
12
|
30.11-05.12
|
6а
______
6б
______
6в
______
6г
_____
6
д
_____
6
е
_____
6ж
|
1
ч
|
«Музыканты
-извечные маги. Вызывают видения веков…»
Б.
Дубравин
Закрепление
новых знаний,
экспедиция
|
Концертная симфония в духовной
музыке? Цель: Углубить понятия религиозные музыкальные сюжеты и образы
|
Арфа,
фреска, симфония , музыка в народном духе
|
Научатся: Определять средства раскрытия сюжетов и образов в религиозной
тематике через Концертную симфонию для арфы с оркестром В. Кикта
«Фрески Софии Киевской» - фрагменты.
Понимать жизненно-образное содержание
фрески «Орнамент»-(чувство, которое охватывает нас когда мы присутствуем в
храме).
Уметь характеризовать построение музыки
(Звучит на повторе муз. элементов).
Определять музыкальное содержание
построения фрески «Скоморохи» (построена на музыке с угловатым ритмом
выражает пляски, шутки, насмешки).
Сравнивать и выявлять общее с
произведением «Перезвоны» В. Шукшина и «Перезвоны» В. Кикта.
|
Регулятивные: самостоятельно определять
средства выразительности, влияющие на характер музыки.
(темп,
регистр, динамика, ритм)
Познавательные: владеть знаниями муз. терминов.
Коммуникативные: знать приемы раскрытия муз. образов
|
Уважать и любить историю Родины
|
вокально-хоровое пение, слушание
и восприятие музыки.
Беседа,
игра на блокфлейте
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.