Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / КТП по окружающему миру для 2 класса с УУД по программе А.Плешакова
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

КТП по окружающему миру для 2 класса с УУД по программе А.Плешакова

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Останкинская средняя школа

городского округа город Бор Нижегородской области




СОГЛАСОВАНО. УТВЕРЖДАЮ

Заместитель директора по УВР Директор школы

__________/И.Н.Трошина _____________/М.В.Шевцов

Приказ № от







Календарно-тематическое планирование

по окружающему миру

во 2 классе

на 2016-2017 учебный год


(УМК «Школа России»)


















урока

Тема урока

Характеристика деятельности

УУД

К-во часов

Дата

Правка

Приме-чание

Предметные

Метапредметные

Личностные

Раздел «Где мы живём?» (4 ч)

1

Родная страна


Понимать учебные задачи раздела и данного урока, стремиться их выполнить;

различать государственные символы России (герб, флаг, гимн), отличать герб и флаг России от гербов и флагов других стран; исполнять гимн Российской Федерации;

анализировать информацию учебника о феде­ративном устройстве России, о многонациональ­ном составе населения страны; приводить при­меры народов России; различать национальные языки и государственный язык России; обсуж­дать, почему народы России называют братскими;

работать со взрослыми: извлекать из раз­личных источников (энциклопедии, краеведче­ская литература, интервью с родителями, работ­никами музеев) сведения о гербе своего региона и города, национальном составе населения реги­она, гербах других государств, представленных в рабочей тетради и сборнике тестов;

формулировать выводы из изученного мате­риала, отвечать на итоговые вопросы и оцени­вать свои достижения на уроке

Знать:

название нашей планеты, государственной символики РФ и своего региона.

Уметь: определять родственные связи в семье;

находить информацию в ходе беседы с родителями, со старшими родственниками.

Регулятивные : Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

Различать допустимые и недопустимые формы поведения.
Коммуникативные : Умение слушать и вступать в диалог.
Познавательные : Умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально оцениваемой деятельности. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.

1




2

Город и село. Проект «Родной город (село)»


Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

сравнивать с помощью фотографий и по личным наблюдениям город и село;

работать в паре: находить изображения го­рода и села, обозначать их цветными фишками, осуществлять контроль и коррекцию; расска­зывать о своём городе (селе) по плану;

работать в паре: сравнивать городской и сель­ский дома; описывать интерьер городской кварти­ры и сельского дома; оценивать преимущества и недостатки городских и сельских жилищ;

рассказывать о своём доме по плану;

формулировать выводы из изученного мате­риала, отвечать на итоговые вопросы и оцени­вать свои достижения на уроке. В ходе выполнения проекта дети учатся:

распределять обязанности по выполнению проекта;

подбирать фотографии (открытки, слайды) или фотографировать достопримечательности своей малой родины;

собирать информацию о выдающихся земля­ках по краеведческой литературе или с помощью интервьюирования;

оформлять стенд, мультимедийную презента­цию;

проводить презентацию с демонстрацией фо­тографий, слайдов;

ухаживать за памятниками;

помогать взрослым в благоустройстве;

проводить экскурсию в краеведческий (го­родской, сельский, школьный) музей;

оценить свои достижения в реализации про­екта

Знать: характерные особенности городских и сельских поселений

Уметь: описывать предметы на основе предложенного плана.

Регулятивные : Умение корректировать, вносить свои изменения в способ действия, в случае расхождения с эталоном.
Коммуникативные : Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета.
Познавательные : Подведение под понятие – распознавание объектов, выделение существенных признаков и их синтез.

Развитие готовности к сотрудничеству.

1




3

Природа и рукотворный мир

Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

различать объекты природы и предметы ру­котворного мира;

работать в паре: классифицировать объекты окружающего мира, обозначать их цветными фишками, осуществлять контроль и коррекцию;

приводить примеры объектов природы и предметов рукотворного мира, заполнять табли­цу в рабочей тетради;

работать в группе: обсуждать и оценивать отношение людей к окружающему миру,

- отбирать из списка необходимые слова для характеристики отношения к миру, рассказывать о своём отношении к окружающему:

обсуждать название книги «Великан на по­ляне» и предисловие к ней;

формулировать выводы из изученного мате­риала, отвечать на итоговые вопросы и оцени­вать свои достижения на уроке

Знать: что такое природа.

Уметь: различать объекты природы и предметы рукотворного мира.

Регулятивные : Умение высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией.
Коммуникативные : Сотрудничество в поиске информации.
Познавательные : Умение рассматривать, сравнивать, классифицировать, структурировать.

Формирование адекватной и позитивной самооценки.

1




4

Наш адрес в мире. Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где мы живём»


Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

определять свой «адрес в мире»;

работать в паре: сравнивать звезды и пла­неты; анализировать схему в учебнике, нахо­дить на ней нашу планету, называть известные детям страны мира;

сопоставлять образы родной страны с обра­зами других уголков планеты, узнавать природ­ные и рукотворные картины Отечества;

называть свой домашний адрес;

формулировать выводы из изученного мате­риала, отвечать на итоговые вопросы и оцени­вать свои достижения на уроке

Выполнять тестовые задания учебника;

оценивать свои достижения и достижения других учащихся

Проверить свои знания и умения ; формировать умение адекватно оценивать свои достижения.

Регулятивные : Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё не известно.
Коммуникативные : Умение аргументировать своё предложение. Убеждать и уступать.
Познавательные : Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности; потребности в учении.

1




Раздел «Природа» (20ч)

5

Неживая и живая природа


Понимать учебные задачи раздела и данного урока и стремиться их выполнить;

классифицировать объекты природы по су­щественным признакам;

различать объекты неживой и живой при­роды; обозначать объекты природы цветны­ми фишками; осуществлять контроль и кор­рекцию;

приводить примеры объектов живой и не­живой природы; заполнять таблицу в рабочих тетрадях;

работать в паре: анализировать существен­ные признаки живых существ, обсуждать свои выводы, осуществлять самопроверку;

устанавливать связи между живой и нежи­вой природой;

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оцени­вать свои достижения на уроке

Уметь: на конкретных примерах раскрывать связи между живой и неживой природой; различать объекты живой и неживой природы.


Регулятивные : Умение корректировать, вносить свои изменения в способ действия, в случае расхождения с эталоном.
Коммуникативные : Умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать.
Познавательные : Подведение под понятие – распознавание объектов, выделение существенных признаков и их синтез.

Развитие готовности к сотрудничеству.

1




6

Явления природы


Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

работать в паре: различать объекты и явле­ния природы, рассказывать об изменениях, происходящих с природными объектами, как о природных явлениях;

приводить примеры явлений неживой и жи­вой природы, сезонных явлений;

анализировать иллюстрации учебника, опре­делять сезон по характерным природным явле­ниям;

рассказывать (по своим наблюдениям) о се­зонных явлениях в жизни дерева;

практическая работа: знакомиться с уст­ройством термометра, проводить опыты с тер­мометром, измерять температуру воздуха, воды, тела человека и фиксировать результаты изме­рений;

формулировать выводы из изученного мате­риала, отвечать на итоговые вопросы и оцени­вать свои достижения на уроке

Уметь: узнавать изученные объекты живой и неживой природы; измерять температуру воздуха, тела человека; анализировать и делать выводы из изученного материала

Регулятивные : Прогнозирование результатов.
Коммуникативные : Умение слушать и вступать в диалог. Развитие готовности к сотрудничеству.
Познавательные : Поиск и выделение необходимой информации. Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание

Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности; потребности в учении.

1




7

Что такое погода


Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

наблюдать и описывать состояние погоды за окном класса;

характеризовать погоду как сочетание тем­пературы воздуха, облачности, осадков, ветра;

приводить примеры погодных явлений (дождь, гроза, метель и др.);

работать в паре: составлять план рассказа о погодных явлениях и рассказывать по этому плану;

сопоставлять научные и народные предска­зания погоды;

формулировать выводы из изученного мате­риала, отвечать на итоговые вопросы и оцени­вать свои достижения на уроке.

работать со взрослыми: вести наблюдения за погодой, фиксировать результаты в «Научном дневнике»; использовать для фиксации наблю­дений метеорологические знаки; составить сборник народных примет своего народа (своего региона) о погоде, используя дополнительную литературу и интервьюируя взрослых членов семьи.

Уметь: наблюдать и описывать состояние погоды; записывать температуру воздуха, выбирать одежду по погоде, составлять план рассказа и рассказывать по плану.

Регулятивные : Планирование и контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий.
Коммуникативные : Понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет и вопрос.

Умение договариваться, находить общее решение.
Познавательные : Поиск и выделение нужной информации. Формирование универсального логического действия - синтеза

Формирование адекватной и позитивной самооценки.

1




8

В гости к осени (экскурсия)




Понимать учебные задачи экскурсии и стре­миться их выполнить;

наблюдать изменения в неживой и живой природе, устанавливать взаимозависимость между ними;

определять природные объекты с помощью атласа-определителя «От земли до неба» (напри­мер, какому растению принадлежат опавшие ли­стья, какие цветы цветут осенью, каких птиц ешё можно наблюдать в природе);

оценивать результаты своих достижений на экскурсии

Уметь: наблюдать за изменениями в неживой и живой природе и устанавливать взаимосвязь между ними.

Регулятивные : Умение корректировать, т.е. вносить изменения в способ действия, в случае расхождения с эталоном. Прогнозирование результата.
Коммуникативные : Понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо вопрос или предмет. Умение находить общее решение.
Познавательные : Ориентация в своей системе знаний: в учебнике на развороте, в оглавлении, в словаре

Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности; потребности в учении.

1




9

В гости к осени

Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить;

работать в группе: знакомиться по учебнику с осенними изменениями в неживой и живой природе, выступать с сообщениями по изучен­ному материалу;

рассказывать об осенних явлениях в нежи­вой и живой природе родного края (на основе наблюдений);

сопоставлять картины осени на иллюстраци­ях учебника с теми наблюдениями, которые бы.;: сделаны во время экскурсии; прослеживать вза­имосвязь осенних явлений в живой природе с явлениями в неживой природе; дополнять све­дения учебника и экскурсии своими наблюдени­ями над осенним трудом человека;

работать со взрослыми: вести наблюдения в природе, подготовить фоторассказ или серию рисунков на тему «Красота осени»;

формулировать выводы из изученного мате­риала, отвечать на итоговые вопросы и оцени­вать свои достижения на уроке


Уметь: рассказывать об осенних изменениях в живой и неживой природе, выступать с сообщениями.

Регулятивные : Умение высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией.
Коммуникативные : Сотрудничество в поиске информации.
Познавательные : Умение рассматривать, сравнивать, классифицировать, структурировать.

Формирование адекватной и позитивной самооценки.

1




10

Звёздное небо


Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить;

находить на рисунке знакомые созвездия;

сопоставлять иллюстрацию учебника с опи­санием созвездий;

моделировать созвездия Орион, Лебедь, Кас­сиопея;

знакомиться по учебнику с зодиакальными созвездиями, осуществлять самопроверку

работать со взрослыми: наблюдать звездное небо, находить на нём изученные созвездия; пользоваться для поиска созвездий на небе ат­ласом-определителем; находить информацию о зодиакальных созвездиях в дополнительной ли­тературе, Интернете;

формулировать выводы из изученного мате­риала, отвечать на итоговые вопросы и оцени­вать свои достижения на уроке

Уметь: наблюдать за звездным небом и находить на нем изученные созвездия, сопоставлять иллюстрации учебника с описанием, пользоваться дополнительными источниками информации.

Регулятивные : Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.
Коммуникативные : Умение слушать и вступать в диалог. Развитие готовности к сотрудничеству.
Познавательные : Определение и формулирование цели деятельности на уроке с помощью учителя

Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности; потребности в учении.

1




11

Заглянем в кладовые земли


Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить;

практическая работа: исследовать с помо­щью лупы состав гранита, рассматривать об­разцы полевого шпата, кварца и слюды;

различать горные породы и минералы;

работать в паре: с помощью атласа-опре­делителя приводить примеры горных пород и минералов, готовить краткие сообщения о них;

читать и обсуждать отрывок из книги А. Е. Ферсмана «Моя коллекция»;

формулировать выводы из изученного мате­риала, отвечать на итоговые вопросы и оцени­вать свои достижения на уроке

Уметь: различать составные части гранита, а также горные породы и минералы.

Регулятивные : Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что е
Коммуникативные : Умение аргументировать своё предложение. Убеждать и уступать
Познавательные : Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывания

Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности; потребности в учении.

1




12-13

Про воздух и про воду

Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить;

рассказывать о значении воздуха и воды для ; растений, животных и человека;

работать в паре: анализировать схемы, показываюшие источники загрязнения воздуха и воды: !

описывать эстетическое воздействие созерцания неба и водных просторов на человека;

наблюдать небо за окном и рассказывать о нём, пользуясь освоенными средствами выра­зительности;

работать со взрослыми: находить информа­цию об охране воздуха и воды в родном крае: наблюдать небо, водные пейзажи, описать свои впечатления; готовить фоторассказы о красоте неба и воды;

формулировать выводы из изученного мате­риала, отвечать на итоговые вопросы и оцени­вать свои достижения на уроке

Знать: о значении воздуха для всего живого.

Регулятивные : Постановка учебной задачи. Волевая саморегуляция. Готовность к преодолению трудностей.
Коммуникативные : Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета.

Понимание возможности различных точек зрения на какой либо вопрос или предмет
Познавательные : Подведение под понятие – распознавание объектов, выделение существенных признаков и их синтез. Умение рассматривать, сравнивать, классифицировать, структурировать.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности; потребности в учении.

2




14

Какие бывают растения


Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

устанавливать по схеме различия группами растений;

работать в паре: называть классифици­ровать растения, осуществлять самопроверку:

приводить примеры деревьев, кустарников. трав своего края;

определять растения с помощью атласа-опре­делителя;

оценивать эстетическое воздействие расте­ний на человека;

работать со взрослыми: наблюдать и гото­вить рассказ (фоторассказ) о красоте растений:

формулировать выводы из изученного мате­риала, отвечать на итоговые вопросы и оцени­вать свои достижения на уроке

Уметь: классифицировать растения, приводить примеры деревьев, кустарников, трав.

Регулятивные : Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё не известно.
Коммуникативные : Сотрудничество в поиске информации.
Познавательные : Анализ объектов. Умение классифицировать, структурировать знания.

Формирование адекватной и объективной самооценки.

1




15

Какие бывают животные


Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

работать в паре: соотносить группы живот­ных и их существенные признаки;

работать в группе: знакомиться с разно­образием животных, находить в рассказах но­вую информацию о них, выступать с сообще­ниями;

сравнивать животных (лягушек и жаб) на ос­новании материала книги «Зелёные страницы». выявлять зависимость строения тела животного от его образа жизни;

формулировать выводы из изученного мате­риала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Уметь: разделять животных на группы – птицы, рыбы, звери, насекомые.

Знать: зависимость строения животных от их образа жизни.

Регулятивные : Умение работать по предложенному учителем плану.
Коммуникативные : Умелое оформление своих мыслей в устной и письменной речи.
Познавательные : Поиск и выделение необходимой информации. Классификация объектов. Умение осознанно и произвольно строить своё предложение.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности; потребности в учении.

1




16

Невидимые нити


Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

устанавливать взаимосвязи в природе: меж­ду неживой и живой природой, растениями и животными, различными животными;

работать в паре: моделировать изучаемые взаимосвязи; выявлять роль человека в сохра­нении или нарушении этих взаимосвязей;

читать и обсуждать стихотворение Б. Заходера «Про всех на свете», делать вывод о необхо­димости бережного отношения к природе и со­хранения природных связей;

формулировать выводы из изученного мате­риала, отвечать на итоговые вопросы и оцени­вать свои достижения на уроке

Уметь: устанавливать взаимосвязи в природе и выявлять роль человека в сохранении или нарушении этих взаимосвязей.

Регулятивные : Постановка учебной задачи. Волевая саморегуляция.
Коммуникативные : Сотрудничество в поиске информации.
Познавательные : Подведение под понятие – распознавание объектов, выделение существенных признаков и их синтез.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Формирование ценности «любовь к природе».

1




17

Дикорастущие и культурные растения


Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

сравнивать и различать дикорастущие и культурные растения, обозначать соответствующие рисунки цветными фишками, осуществляв контроль и коррекцию;

работать в группе: приводить примеры ди­корастущих и культурных растений; классифи­цировать культурные растения по определённым признакам;

находить новую информацию в текстах о рас­тениях, обсуждать материалы книги «Великан на поляне»;

сочинять и рассказывать сказочную исто­рию о дикорастущем или культурном растении (по своему выбору);

формулировать выводы из изученного мате­риала, отвечать на итоговые вопросы и оцени­вать свои достижения на уроке

Уметь: сравнивать и отличать дикорастущие и культурные растения.

Знать: о важной роли растений в жизни человека.

Регулятивные : Планирование и контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий.
Коммуникативные : Умение слушать и вступать в диалог.
Познавательные : Умение рассматривать, сравнивать, классифицировать, структурировать знания.

Ценностно-смысловая ориентация учащихся. Формирование адекватной и позитивной самооценки.

1




18

Дикие и домашние животные



Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

сравнивать и различать диких и домашних животных, обозначать соответствующие рисун­ки цветными фишками, осуществлять контроль и коррекцию;

работать в группе: приводить примеры диких и домашних животных, моделировать значение домашних животных для человека, рассказывать о значении домашних животных и уходе за ними;

находить в тексте нужную информацию. обсуждать материалы книги «Зелёные страницы;

сочинять и рассказывать сказочную историю о диком или домашнем животном (по свое­му выбору);

формулировать выводы из изученного мате­риала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Уметь: сравнивать и отличать диких и домашних животных.

Знать: о значении животных для человека.

Регулятивные : Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё не известно.
Коммуникативные : Умение аргументировать своё предложение. Сотрудничество в поиске информации.
Познавательные : Поиск и выделение необходимой информации. Классификация объектов.

Знаково-символическое моделирование.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности.

1




19

Комнатные растения


Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

узнавать комнатные растения на рисунках, осуществлять самопроверку;

работать в паре: определять с помощью ат­ласа-определителя комнатные растения своего класса, находить в атласе-определителе информа­цию о них;

оценивать роль комнатных растений для фи­зического и психического здоровья человека;

практическая работа в группе: осваивать приёмы ухода за комнатными растениями в со­ответствии с инструкцией:

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Уметь: узнавать и называть комнатные растения; ухаживать за комнатными растениями; рассказывать о правилах ухода за комнатными растениями.

Регулятивные : Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; -- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
Коммуникативные :научится осуществлять поиск необходимой информации для выполнения
Познавательные : формулировать собственное мнение и позицию.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности; потребности в учении.


1




20

Животные живого уголка


Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

рассказывать о животных живого уголка и уходе за ними;

работать в паре: определять животных жи­вого уголка с помощью атласа-определителя и учебника; использовать информацию из атласа-определителя для подготовки сообщения;

рассказывать о своём отношении к живот­ным живого уголка, объяснять их роль в созда­нии благоприятной психологической атмосферы;

практическая работа в группе: осваивать приёмы содержания животных живого уголка в соответствии с инструкциями; характеризо­вать предметы ухода за животными в зависимо­сти от их назначения;

формулировать выводы из изученного мате­риала, отвечать на итоговые вопросы и оцени­вать свои достижения на уроке

Уметь: ухаживать за животными живого уголка.

Знать: о значении содержания животных в живом уголке для физического и психического здоровья человека.

Регулятивные : Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
Коммуникативные : задавать вопросы; строить понятные высказывания.
Познавательные : научится осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Формирование адекватной и позитивной самооценки. Ценностно-смысловая ориентация учащихся.

1




21

Про кошек и собак


Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

определять породы кошек и собак, пользуясь иллюстрациями учебника, атласом-определителем;

приводить примеры пород собак с помощью атласа-определителя;

обсуждать роль кошки и собаки в хозяйстве человека и создании благоприятной психологи­ческой атмосферы в доме, объяснять необходи­мость ответственного отношения к домашнему питомцу;

работать в группе: использовать тексты учебника как образец для выполнения заданий (составлять словесный портрет своего питомца, извлекать из дополнительной литературы нуж­ную информацию, составлять общий план рас­сказа о домашнем питомце);

формулировать выводы из изученного мате­риала, отвечать на итоговые вопросы и оцени­вать свои достижения на уроке

Уметь: приводить примеры разных пород кошек и собак

Регулятивные : Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные : формулировать собственное мнение и позицию.
Познавательные : научится осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием Интернета.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности

1




22

Красная книга

Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

работать в паре: выявлять причины исчез­новения изучаемых растений и животных; пред­лагать и обсуждать меры по их охране;

работать в группе: читать тексты учебника и использовать полученную информацию для подготовки собственного рассказа о Красной кни­ге; составлять общий план рассказа о редком рас­тении и животном; рассказывать о редких расте­ниях и животных по составленному плану;

работать со взрослыми: узнать, какие рас­тения и животные родного края внесены в Крас­ную книгу; подготовить с помощью дополни­тельной литературы, Интернета сообщение о растении или животном из Красной книги России (по своему выбору);

формулировать выводы из изученного мате­риала, отвечать на итоговые вопросы и оцени­вать свои достижения на уроке

Уметь: выявлять причины исчезновения изучаемых растений и животных; осознавать ответственность за сохранение природы.

Регулятивные : Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные : формулировать собственное мнение и позицию;
Познавательные : устанавливать причинно-следственные связи; научится осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Формирование ценности «любовь» к природе.

1




23

Будь природе другом!

Проект «Красная книга, или Возьмём под за­щиту»


Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

работать в паре: по схеме в учебнике анали­зировать факторы, угрожающие живой природе, рассказывать о них;

знакомиться с Правилами друзей природы и экологическими знаками, договариваться о со­блюдении этих правил; предлагать аналогичные правила, рисовать условные знаки к ним;

читать и обсуждать рассказ Ю. Аракчеева «Сидел в траве кузнечик»;

формулировать выводы из изученного мате­риала, отвечать на итоговые вопросы и оцени­вать свои достижения на уроке. В ходе выполнения проекта дети учатся:

распределять обязанности по выполнению проекта;

извлекать информацию из различных источ­ников;

готовить рисунки и фотографии (слайды мультимедийной презентации);

составлять собственную Красную книгу;

презентовать Красную книгу с использова­нием подготовленных наглядных материалов;

оценивать свои достижения в выполнении проекта

Уметь: обобщать информацию о факторах, угрожающих живой природе; делать выводы из изученного материал

Регулятивные : Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; - вносить необходимые коррективы в действия.
Познавательные : использовать знаково-символические средства;

Осознание ответственности человека за благосостояние общества, развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается

1




24

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Природа»

Выполнять тестовые задания учебника;

оценивать правильность/неправильность предложенных ответов;

оценивать бережное или потребительское от­ношение к природе;

формировать адекватную самооценку в соот­ветствии с набранными баллами

Уметь: адекватно оценивать свои достижения, проверять свои знания, отвечая на вопросы учителя.

Регулятивные : учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль.
Коммуникативные : умение контролировать себя и своего партнёра.
Познавательные : умение структурировать знания.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности.

1




Раздел «Жизнь города и села» (10ч)

25

Что такое экономика


Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- рассказывать об отраслях экономики по предложенному плану;

- работать в паре: анализировать взаимосвязи отраслей экономики при производстве опре­делённых продуктов; моделировать взаимосвязи отраслей экономики самостоятельно предложен­ным способом; извлекать из различных источ­ников сведения об экономике и важнейших предприятиях региона и своего города (села) и готовить сообщения;

читать предложенный текст, находить в нём ответы на поставленные вопросы, формулиро­вать собственные вопросы к тексту, оценивать ответы одноклассников;

определять по фотографии деньги разных стран;

работать со взрослыми: находить в допол­нительной литературе информацию о деньгах разных стран, готовить сообщение;

формулировать выводы из изученного мате­риала, отвечать на итоговые вопросы и оцени­вать свои достижения на уроке

Уметь: объяснять, что такое экономика, выделять ее составные части и показывать взаимосвязь этих частей.

Регулятивные :

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные :

научится осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Коммуникативные :

формулировать собственное мнение; задавать вопросы.

Осознание ответственности человека за благосостояние общества, развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается

1




26

Из чего что сделано

Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

классифицировать предметы по характеру материала, обозначать соответствующие иллю­страции цветными фишками, осуществлять кон­троль и коррекцию;

работать в группе: по рисункам учебника прослеживать производственные цепочки, мо­делировать их, составлять рассказ, приводить другие примеры использования природных мате­риалов для производства изделий;

формулировать выводы из изученного мате­риала, отвечать на итоговые вопросы и оцени­вать свои достижения на уроке

Уметь: классифицировать предметы по характеру материала; рассказывать о некоторых производственных процессах, начиная с добычи сырья и заканчивая получением готовой продукции.

Регулятивные :

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные :

проводить сравнение и классификацию; использовать знаково-символические средства.

Коммуникативные :

строить понятные для партнёра высказывания.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности.

1




27

Как построить дом

Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

рассказывать (по своим наблюдениям) о строительстве городского и сельского домов;

работать в паре: сравнивать технологию возведения многоэтажного городского дома и одноэтажного сельского; узнавать на иллю­страциях учебника строительные машины и строительные материалы, ооъяснять его на­значение, проводить самопроверку, расска­зывать о строительных объектах в своём го­роде (селе);

читать текст учебника, находить названные в нём машины на рисунке, рассказывать о строи­тельных машинах, пользуясь информацией учеб­ника, предлагать вопросы к тексту, оценивать ответы одноклассников;

формулировать выводы из изученного мате­риала, отвечать на итоговые вопросы и оцени­вать свои достижения на уроке

Уметь: выявлять характерные особенности возведения многоэтажного городского и одноэтажного сельского домов; использовать свои наблюдения в различных видах деятельности.

Регулятивные :

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные :

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения задания.

Коммуникативные :

задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности.

1




28

Какой бывает транспорт

Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

работать в паре: классифицировать сред­ства транспорта (предлагать варианты класси­фикации, анализировать схемы и выделять ос­нования для классификации, приводить при­меры транспортных средств каждого вида);

узнавать по фотографиям транспорт служб экстренного вызова, соотносить его с номерами телефонов экстренного вызова, обозначать со­ответствие стрелками из цветной бумаги, осу­ществлять контроль и коррекцию; запомнить номера телефонов экстренного вызова 01, 02, 03;

работать в группе: рассказывать об истории водного и воздушного транспорта. Используя информацию из учебника и дополни­тельных источников, составлять общий план рассказа об истории различных видов транс­порта;

формулировать выводы из изученного мате­риала, отвечать на итоговые вопросы и оцени­вать свои достижения на уроке

Уметь: классифицировать транспортные средства, использовать номера экстренных служб на практике.

Регулятивные :

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные :

Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям

Коммуникативные :

Формулировать собственное мнение и позицию.

Формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.

1




29

Культура и образование

Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

различать учреждения культуры и образова­ния, узнавать их по фотографиям, приводить примеры учреждений культуры и образования, в том числе в своём регионе;

извлекать из текста учебника нужную ин­формацию, предлагать вопросы к тексту, отве­чать на вопросы одноклассников;

обсуждать роль учреждений культуры и об­разования в нашей жизни;

работать со взрослыми: посещать музеи и рассказывать о них; с помощью Интернета;

- совершить виртуальное путешествие в музей (по своему выбору);

формулировать выводы из изученного мате­риала, отвечать на итоговые вопросы и оцени­вать свои достижения на уроке

Уметь: различать учреждения культуры и образования и приводить соответствующие примеры.

Знать: о первом музее России Кунсткамере.

Регулятивные :

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные :

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Коммуникативные :

Формулировать собственное мнение и позицию.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности.

1




30

Все профессии важны. Проект «Профессии

Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

рассказывать о труде людей известных детям профессий, о профессиях своих родителей и старших членов семьи, о том, кем бы детям хоте­лось стать;

работать в паре: определять названия про­фессий по характеру деятельности и находить их представителей на фотографиях;

обсуждать роль людей различных профессий в нашей жизни;

читать и обсуждать рассказ «Кто сделал хлеб», устанавливать взаимосвязь труда людей разных профессий;

формулировать выводы из изученного мате­риала, отвечать на итоговые вопросы и оцени­вать свои достижения на уроке. В ходе выполнения проекта дети учатся:

распределять обязанности по подготовке проекта (кто о какой профессии будет собирать материал)

интервьюировать респондентов об особенностях их профессий;

подбирать фотографии из семейных архивов

составлять рассказы о профессиях родных и знакомых;

собирать материал в «Большую книгу про­фессий»;

презентовать работы;

оценивать результаты выполнения проекта

Уметь: определять названия профессий по характеру деятельности.

Регулятивные:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные :

Строить рассуждения в форме связи простых суждений; осуществлять поиск необходимой информации.

Коммуникативные :

Строить понятные для партнёра высказывания; договариваться и приходить к общему решению.


Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности.

1




31

В гости к зиме (экскурсия)

Понимать учебную задачу экскурсии и стре­миться её выполнить;

наблюдать над зимними погодными явле­ниями;

обсуждать зимние явления в неживой при­роде в прошедшие дни;

исследовать пласт снега, чтобы пронаблю­дать его состояние в зависимости от чередования оттепелей, снегопадов и морозов;

определять деревья по их силуэтам и описа­ниям в атласе-определителе «От земли до неба»;

распознавать осыпавшиеся на снег плоды и семена растений и следы животных;

наолюдать поведение зимующих птиц;

формулировать выводы по материалу экс­курсии;

оценивать свои достижения и поведение во время экскурсии

Уметь: наблюдать за зимними природными явлениями, проводить исследование.

Регулятивные :

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные :

устанавливать причинно-следственные связи; строить речевое высказывание в устной форме.

Коммуникативные :

задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания.


Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности.

1




32

В гости к зиме

Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

обобщать наблюдения над зимними природ­ными явлениями, проведёнными во время экс­курсий и в предшествующие дни зимы;

работать в группе: знакомиться по материа­лам учебника с изменениями в неживой и живой природе зимой, готовить сообщения и высту­пать с ними;

формулировать правила безопасного поведе­ния на улице зимой;

обсуждать правила охраны природы зимой по материалам книги «Великан на поляне»;

работать со взрослыми: вести наблюдения в природе, фиксировать их в «Научном дневнике», готовить фоторассказ или серию рисунков на тему «Красота зимы»; подкармливать зимующих птиц;

формулировать выводы из изученного мате­риала, отвечать на итоговые вопросы и оцени­вать свои достижения на уроке

Уметь: обобщать наблюдения за зимними природными явлениями

Регулятивные :

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные :

строить рассуждения; обобщать и делать выводы

Коммуникативные :

строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

1




33

Проверим себя и оценим достижения по разделу «Жизнь города и села»

Выполнять тестовые задания учебника:

оценивать правильность — неправильности предложенных ответов;

формировать адекватную самооценку в соот­ветствии с набранными баллами.

Уметь: адекватно оценивать свои достижения, проверять свои знания, отвечая на вопросы учителя.

Регулятивные :

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

-осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

-адекватно воспринимать оценку учителя.

Познавательные :

умение структурировать знания.

Коммуникативные:

умение контролировать себя и своего партнёра

Формирование адекватной и позитивной самооценки. Ценностно-смысловая ориентация учащихся.

1




34

Презентация проектов «Родной город (село)», «Красная книга, или возьмем под защиту», «Профессии»

Выступать с подготовленными сообщени­ями, иллюстрировать их наглядными матери­алами;

обсуждать выступления учащихся;

оценивать свои достижения и достижения других учащихся.


Уметь: выступать с подготовленным сообщением.

Регулятивные :

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Познавательные :

обобщать и делать выводы; осуществлять анализ объектов.

Коммуникативные :

контролировать действия партнёра.

Формирование адекватной и позитивной самооценки. Ценностно-смысловая ориентация учащихся.



1




Здоровье и безопасность (9 ч)

35

Строение тела человека


Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

работать в группе: называть и показывать внешние части тела человека; определять на ри­сунке учебника или на муляже положение вну­тренних органов человека; моделировать вну­треннее строение тела человека;

работа в паре: извлекать из текста учебника информацию о строении и работе внутренних органов человека, предлагать вопросы по со­держанию текста, оценивать ответы однокласс­ников;

формулировать выводы из изученного мате­риала, отвечать на итоговые вопросы и оцени­вать свои достижения на уроке

Уметь: называть и показывать внешние части тела человека.

Регулятивные :

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные :

осуществлять подведение под понятие на основе распознания объектов, выделения существенных признаков.

Коммуникативные :

Строить понятные для партнёра высказывания.

Формирование адекватной и позитивной самооценки. Ценностно-смысловая ориентация учащихся.

1




36

Если хочешь быть здоров


Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

рассказывать о своём режиме дня; состав­лять рациональный режим дня школьника;

обсуждать сбалансированное питание школь­ника;

работать в паре: различать продукты рас­тительного и животного происхождения, осу­ществлять самопроверку;

формулировать правила личной гигиены; характеризовать назначение предметов гигие­ны, выделять среди них те, которые у каждого человека должны быть собственными;

демонстрировать умения чистить зубы, по­лученные в 1 классе, на основе текста учебника дополнять правила ухода за зубами;

формулировать выводы из изученного ку­риала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Уметь: выделять признаки здорового состояния человека.

Знать: и осознавать необходимость безопасного и здорового образа жизни.

Регулятивные :

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные :

строить рассуждения; обобщать и делать выводы

Коммуникативные :

строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи.

Формирование установки на здоровый и безопасный образ жизни. Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности.

1




37

Берегись автомобиля!


Понимать учебную задачу урока и стремит­ся её выполнить;

моделировать сигналы светофоров; характе -ризовать свои действия как пешехода при раз­личных сигналах;

работа в паре: соотносить изображения и названия дорожных знаков, обозначать соответ­ствие стрелками из цветной бумаги, осущест­влять контроль и коррекцию;

выбирать и отмечать фишками дорожные знаки, встречающиеся на пути в школу;

моделировать сигналы светофоров; характе­ризовать свои действия как пешехода при раз­личных сигналах;

оценивать свои достижения на уроке

Уметь: узнавать дорожные знаки и знать, что они обозначают.

Знать: и соблюдать правила безопасного поведения на улице.

Регулятивные :

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные :

Использовать знаково-символические средства; строить речевое высказывание.

Коммуникативные :

Задавать вопросы; контролировать действия партнёра.


Формирование установки на здоровый и безопасный образ жизни.

1




38

Школа пешехода

Понимать учебную задачу урока и стремить её выполнить;

работа в группе: формулировать прави­ла безопасности на основе прочитанных рас­сказов;

практическая работа: учиться соблюдать из­ученные правила безопасности под руководством учителя или инструктора ДПС.

формулировать выводы из изученного мате­риала, отвечать на итоговые вопросы и оцени­вать свои достижения на уроке

Уметь: применять в жизни правила безопасного поведения на улице.

Регулятивные :

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные : Использовать знаково-символические средства; строить речевое высказывание.

Коммуникативные :

Задавать вопросы; контролировать действия партнёра.


Формирование установки на здоровый и безопасный образ жизни.

1




39

Домашние опасности


Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

объяснять с опорой на иллюстрации учебни­ка потенциальную опасность бытовых предметов и ситуаций;

работать в группе: на основе текста учебни­ка формулировать правила безопасного поведе­ния в быту, моделировать их с помощью услов­ных знаков, узнавать («расшифровывать») правила по предложенным в учебнике знакам, сравнивать свои знаки с представленными в учебнике;

формулировать выводы из изученного мате­риала, отвечать на итоговые вопросы и оцени­вать свои достижения на уроке

Уметь: объяснять потенциальную опасность бытовых предметов.

Знать: и осознавать необходимость соблюдения правил безопасного поведения в быту.

Регулятивные :

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные : Использовать знаково-символические средства; строить речевое высказывание.

Коммуникативные :

Задавать вопросы; контролировать действия партнёра.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Нравственно-этическая ориентация.

1




40

Пожар


Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

характеризовать пожароопасные предметь: (раскалённые предметы, воспламеняющиеся ве­щества, открытый огонь);

запомнить правила предупреждения по­жара;

моделировать вызов пожарной охраны по обычному и мобильному телефону, по номеру МЧС;

работать в паре: рассказывать о назначе­нии предметов противопожарной безопасности; читать и обсуждать рассказ «Горит костёр» в книге «Великан на поляне»;

работать со взрослыми: находить в Интер­нете информацию о работе пожарных, готовить сообщение;

формулировать выводы из изученного мате­риала, отвечать на итоговые вопросы и оцени­вать свои достижения на уроке

Уметь: вызывать пожарных по телефону и действовать в экстремальных ситуациях.

Знать: правила предупреждения пожара.

Регулятивные :

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные :

Устанавливать причинно-следственные связи; обобщать и делать выводы.

Коммуникативные :

Задавать вопросы, контролировать себя и товарища.

Формирование установки на здоровый и безопасный образ жизни.

1




41

На воде и в лесу


- понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить;

- характеризовать потенциальные опасности пребывания у воды и в лесу;

запомнить правила поведения во время купа­ния;

работать в паре: различать съедобные и ядовитые грибы, обозначать их на рисунке фиш­ками разного цвета, осуществлять контроль и коррекцию;

находить нужную информацию в книге «Зелё­ные страницы» (рассказ «Коварные двойники»);

определять с помощью атласа-определителя жалящих насекомых, осуществлять самопроверку;

формулировать выводы из изученного мате­риала, отвечать на итоговые вопросы и оцени­вать свои достижения на уроке

Уметь: избегать опасности на воде и в лесу, делать выводы из изученного материала.

Знать: правила безопасного поведения в лесу и на водоёме.

Регулятивные :

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные :

Устанавливать причинно-следственные связи; обобщать и делать выводы; осуществлять поиск необходимой информации.

Коммуникативные :

Задавать вопросы; контролировать действия партнёра.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Нравственно-этическая ориентация.

1




42

Опасные незнакомцы


Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

характеризовать потенциальные опасности при контактах с незнакомыми людьми (с опорой на иллюстрации учебника); предлагать и об­суждать варианты поведения в подобных ситу­ациях, запомнить правила поведения при кон­тактах с незнакомцами;

моделировать звонок по телефону (обычному и мобильному) в милицию и МЧС;

работать в группе: по материалам учебника осваивать правила поведения в ситуациях «По­терялась», «Мамина подруга» и аналогичных, моделировать их в ходе ролевых игр; — работать со взрослыми: обсуждать другие опасные ситуации, связанные с незнакомыми людьми, сочинять об этом рассказ по аналогии с рассказами в учебнике; — формулировать выводы из изученного мате­риала, отвечать на итоговые вопросы и оцени­вать свои достижения на уроке

Уметь: пользоваться правилами безопасного поведения с незнакомыми людьми, делать выводы из изученного материала.

Регулятивные :

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные :

Устанавливать причинно-следственные связи; обобщать и делать выводы.

Коммуникативные :

строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

1




43

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Здоровье и безопасность»

Выполнять тестовые задания учебника;

оценивать правильность/неправильность пред­ложенных ответов;

формировать адекватную самооценку в соот­ветствии с набранными баллами


Уметь: адекватно оценивать свои знания и достижения.

Регулятивные :

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

-вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Познавательные :

умение структурировать знания.

Коммуникативные :

умение контролировать себя и своего партнёра.

Формирование адекватной и позитивной самооценки. Ценностно-смысловая ориентация учащихся.

1




Раздел «Общение» (7ч)

44

Наша дружная семья


Понимать учебные задачи при изучении ма­териала раздела «Общение» и данного урока и стремиться её выполнить; — рассказывать по рисунку и фотографиям учебника о семейных взаимоотношениях, о семейной атмосфере, общих занятиях;

формулировать понятие «культура общения»;

обсуждать роль семейных традиций для укрепления семьи;

моделировать ситуации семейного чтения и семейных обедов;

формулировать выводы из изученного мате­риала, отвечать на итоговые вопросы и оцени­вать свои достижения на уроке

Уметь: объяснять, что такое культура общения, делать выводы из изученного материала.

Регулятивные:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные :

строить рассуждения в форме связи простых суждений;

Коммуникативные :

Строить понятные для партнёра высказывания.


Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

1




45

Проект «Родословная»


В ходе выполнения проекта дети учатся:

интервьюировать родителей о представите­лях старшего поколения, их именах, отчествах, фамилиях;

отбирать фотографии из семейного архива (желательно отсканировать в едином формате);

составлять родословное древо семьи;

презентовать свой проект с демонстрацией родословного древа;

оценивать свои достижения

Уметь: составлять родословное древо семьи, собирать информацию, работать в группе.

Регулятивные :

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные :

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Коммуникативные :

Задавать вопросы; строить монологическое высказывание.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

1




46

В школе

.


Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

рассказывать о своём школьном кол­лективе, совместных мероприятиях в классе, школе;

обсуждать вопрос о культуре общения в школе;

формулировать правила общения с однокласс­никами и взрослыми в стенах школы и вне её;

оценивать с нравственных позиций формы поведения, которые допустимы или недопустимы в школе и других общественных местах;

моделировать различные ситуации общения на уроке и переменах;

формулировать выводы из изученного мате­риала, отвечать на итоговые вопросы и оцени-вать свои достижения на уроке

Уметь: оценивать с нравственных позиций формы поведения, которые допустимы или не допустимы в школе.

Регулятивные :

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные :

Строить речевое высказывание в устной форме; обобщать и делать выводы.

Коммуникативные :

Контролировать себя и своего партнёра.

Формирование адекватной и позитивной самооценки.

1




47

Правила вежливости


Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

обсуждать, какие формулы вежливости име­ются в русском языке и как они применяются в различных ситуациях общения;

формулировать правила поведения в обще­ственном транспорте и в общении мальчика с де­вочкой, мужчины с женщиной;

моделировать ситуации общения в различ­ных ситуациях;

- формулировать правила поведения в общественном транспорте и в общении мальчика с девочкой, мужчины с женщиной

- моделировать ситуации общения в различных ситуациях;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Уметь: использовать вежливые слова в общении с другими людьми.

Знать: правила поведения.

Регулятивные:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные :

Устанавливать причинно-следственные связи; обобщать и делать выводы.

Коммуникативные :

Задавать вопросы, контролировать себя и товарища.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Нравственно-этическая ориентация.

1




48

Ты и твои друзья

Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

обсуждать морально-этические аспекты друж­бы на примере пословиц народов России;

обсуждать проблему подарка в день рожде­ния друга;

обсуждать правила поведения за столом;

моделировать правила поведения за столом (практическая работа);

формулировать правила этикета в гостях;

формулировать выводы из изученного мате­риала, отвечать на итоговые вопросы и оцени­вать свои достижения на уроке

Уметь: использовать в жизни правила поведения в гостях и за столом

Регулятивные:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные :

Устанавливать причинно-следственные связи; обобщать и делать выводы.

Коммуникативные :

Задавать вопросы, контролировать себя и товарища.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности.

1




49

Мы – зрители и пассажиры

Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

обсуждать правила поведения в театре (ки­нотеатре, консерватории) и формулировать их, возражая Советам Попугая;

обсуждать правила поведения в обществен­ном транспорте (автобусе, троллейбусе, трамвае, метро) и формулировать их

формулировать выводы из изученного мате риала, отвечать на итоговые вопросы и оцени вать свои достижения на уроке на основе иллюстра­ций учебника


Уметь: вести себя в общественных местах.

Регулятивные :

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные :

Научатся строить логическое высказывание; делать выводы из изученного материала.

Коммуникативные :

Научатся контролировать себя и своих товарищей.

Формирование адекватной и позитивной самооценки.

1




50

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Общение»

Выполнять тестовые задания учебника;

оценивать правильность/неправильность пред ложенных ответов;

формировать адекватную самооценку в соот­ветствии с набранными баллами

Уметь: адекватно оценивать свои достижения

Регулятивные :

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

-вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Познавательные :

умение структурировать знания.

Коммуникативные:

умение контролировать себя и своего партнёра

Формирование адекватной и позитивной самооценки. Ценностно-смысловая ориентация учащихся.

1




Раздел «Путешествия» (18ч)

51

Посмотри вокруг


Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

сравнивать фотографии в учебнике, нахо­дить линию горизонта;

различать стороны горизонта, обозначать их на схеме;

работать в паре: находить на схеме и назы­вать указанные стороны горизонта, моделиро­вать стороны горизонта;

анализировать текст учебника, на его основе объяснять различия внешнего вида нашей планеты, сопоставлять вид Земли с самолета (аэрофотосъёмка) с видом Земли из космоса, формулировать вывод о форме Земли;

формулировать выводы из изученного мате­риала, отвечать на итоговые вопросы и оцени­вать свои достижения на уроке

Уметь: различать стороны горизонта и обозначать их на схеме.

Регулятивные :

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные :

Осуществлять анализ, обобщать и делать выводы; использовать знаково-символические средства.

Коммуникативные :

Задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности.

1




52-53

Ориентирование на местности

Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

работать в паре: находить ориентиры на рисунке учебника, по дороге от дома до школы, в своём городе (селе);

практическая работа в паре: знакомить­ся с устройством компаса и правилами работы с ним, осваивать приёмы ориентирования по компасу;

знакомиться со способами ориентирова­ния по солнцу, по местным природным при­знакам;

формулировать выводы из изученного мате­риала, отвечать на итоговые вопросы и оцени­вать свои достижения на уроке

Уметь: ориентироваться на местности при помощи компаса.

Регулятивные:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные:

Использовать знаково-символические средства; строить рассуждения;

Коммуникативные :

Формулировать собственное мнение; контролировать действия партнёра.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

2




54

Формы земной поверхности

Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

сопоставлять фотографии равнины и гор для выявления существенных признаков этих форм земной поверхности; анализировать цветовое обозначение равнин и гор на глобусе;

работать в паре: сравнивать по схеме холм и гору, осуществлять самопроверку с помощью текста учебника; характеризовать (на основе наблюдений) поверхность своего края;

описывать красоту гор (на основе фотогра­фий в учебнике, рассказа Н. И. Сладкова, лич­ных впечатлений);

работать со взрослыми: составлять фото­рассказ на тему «Красота гор»;

формулировать выводы из изученного мате­риала, отвечать на итоговые вопросы и оцени­вать достижения на уроке


Уметь: различать формы земной поверхности.

Регулятивные:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные :

Использовать знаково-символические средства; проводить сравнение.

Коммуникативные :

Строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимный контроль.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

1




55

Водные богатства


Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

различать водоёмы естественного и искус­ственного происхождения, узнавать их по опи­санию;

работать в паре: анализировать схему ча­стей реки, рассказывать о частях реки по схеме, осуществлять самопроверку; на основе наблю­дений рассказывать о водных богатствах своего края;

обсуждать эстетическое воздействие моря на человека (по рассказу К. Д. Ушинского, фотографиям в учебнике, личным впечатле­ниям);

работать со взрослыми: составлять фото­рассказ на тему «Красота моря»;

формулировать выводы из изученного мате­риала, отвечать на итоговые вопросы и оцени­вать достижения на уроке

Уметь: называть части реки, различать водоемы.

Регулятивные :

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные:

Использовать знаково-символические средства; проводить сравнение.

Коммуникативные :

Строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимный контроль.

Формирование ценности «любовь» к природе.

Умение объяснять с позиций общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные поступки можно оценить как хорошие и плохие.


1




56

В гости к весне (экскурсия)


Понимать учебную задачу экскурсии и стре­миться её выполнить;

наблюдать за состоянием погоды, таянием снега, появлением зелени, цветением растений, появлением первых птиц и т. д., используя при этом атлас-определитель «От земли до неба»;

формулировать выводы о весенних явлениях природы, воздействии пробуждения природы на человека;

оценивать свои достижения на экскурсии

Уметь: наблюдать за состоянием погоды, за весенними явлениями природы, оценивать воздействие пробуждения природы на человека.

Регулятивные :

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные :

устанавливать причинно-следственные связи; строить речевое высказывание в устной форме.

Коммуникативные :

задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания.

Формирование адекватной и позитивной самооценки. Ценностно-смысловая ориентация учащихся.

1




57

В гости к весне

Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

рассказывать о своих весенних наблюдениях в природе родного края;

работать в группе: знакомиться по учебнику с изменениями в неживой и живой природе вес­ной; находить в книге «Зелёные страницы» ин­формацию на заданную тему, различать извест­ную и новую для себя информацию; узнавать перелётных птиц на рисунке, осуществлять самопроверку; выступать с сообщениями в классе;

моделировать взаимосвязи весенних явлений в неживой и живой природе:

работать со взрослыми: наблюдать весен­ние явления в природе, фиксировать результаты наблюдений в рабочей тетради («Мой научный дневник»), составлять фоторассказ или выпол­нять серию рисунков на тему «Красота весны»;

формулировать выводы из изученного мате­риала, отвечать на итоговые вопросы и оцени­вать достижения на уроке.

Уметь: замечать весенние изменения в природе и рассказывать о них.

Регулятивные:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные :

Научатся основам смыслового чтения познавательных текстов.

Коммуникативные :

строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи.


Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

1




58

Россия на карте


Понимать учебную задачу урока и стремшь-ся её выполнить;

сравнивать изображение России на глобусе и карте;

работать в паре: соотносить пейзажи Рос­сии на фотографиях учебника с местоположе­нием их на физической карте России, обо­значать их фишками с соответствующими номерами; осваивать приёмы чтения карты (определение сторон горизонта, форм земной поверхности, других объектов с помощью ус­ловных знаков);

учиться правильно показывать объекты на настенной карте (по инструкции учебника);

формулировать выводы из изученного мате­риала, отвечать на итоговые вопросы и оцени­вать достижения на уроке


Уметь: показывать Российскую Федерацию на карте.

Знать: первоначальные приемы чтения карты.

Регулятивные :

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные :

Проводить сравнение; использовать знаково-символические средства.

Коммуникативные :

Осуществлять взаимоконтроль


Формирование моральной самооценки, ценностно-смысловая ориентация учащихся.

1




59

Проект «Города России»


В ходе работы над проектом дети учатся:

распределять обязанности по выполнению проекта;

в дополнительной литературе и Интернете находить сведения об истории и достоприме­чательностях избранного для исследования го­рода;

составлять презентацию своего исследова­ния, снабдив её фотографиями (открытками, слайдами);

презентовать свои проекты (проекты, выпол­ненные в паре, группе);

оценивать достижения свои и товарищей;

оформлять стенд «Города России»

Знать: новую информацию о городах России, испытывая гордость за свою страну.

Регулятивные :

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные :

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Коммуникативные: Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

1




60

Путешествие по Москве


Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

находить Москву на карте России; знако­миться с планом Москвы, находить на нём достопримечательности столицы;

работать в паре: соотносить фотографии до­стопримечательностей Москвы с собственными наблюдениями, отмечать фишками знакомые объекты, описывать достопримечательности по фотографиям и своим впечатлениям;

отличать герб Москвы от гербов других городов;

работать со взрослыми: совершить вир­туальную экскурсию по Москве с помощью Интернета;

формулировать выводы из изученного мате­риала, отвечать на итоговые вопросы и оцени­вать достижения на уроке

Уметь: называть основные достопримечательности Москвы.

Регулятивные:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные:

Осуществлять поиск необходимой информации; строить речевое высказывание.

Коммуникативные :

Строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимоконтроль.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности.

1




61

Московский Кремль


Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

обсуждать значение Московского Кремля для каждого жителя России;

работать в паре: находить на фотографии в учебнике достопримечательности Кремля, рассказывать о них по фотографии; извлекать из дополнительной литературы информацию о достопримечательностях Кремля и готовить сообщения по предложенному плану;

читать текст учебника, находить в нём сведе­ния из истории Кремля в соответствии с предло­женными вопросами; сопоставлять современный облик Кремля с видами Кремля в прошлом на кар­тинах А. Васнецова;

рассказывать о Красной площади по фото­графиям в учебнике и своим впечатлениям, опи­сывать достопримечательности Красной площа­ди по фотографиям;

формулировать выводы из изученного мате­риала, отвечать на итоговые вопросы и оцени­вать достижения на уроке

Уметь: рассказывать о достопримечательностях Кремля и Красной площади.

Регулятивные :

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные :

Осуществлять поиск необходимой информации; строить речевое высказывание; работать с текстом.

Коммуникативные :

Строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимоконтроль.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности.

1




62

Город на Неве


Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

находить Санкт-Петербург на карте Рос­сии; знакомиться с планом Санкт-Петербурга находить на нём достопримечательности го­рода;

работать в паре: соотносить фотографии достопримечательностей Санкт-Петербурга с собственными наблюдениями, отмечать фиш­ками знакомые объекты, описывать досто­примечательности по фотографиям и своим впечатлениям; рассказывать по приведён­ному образцу об одной из достопримечатель­ностей Санкт-Петербурга с использованием (при необходимости) дополнительной литера­туры;

отличать герб Санкт-Петербурга от гербов других городов;

работать со взрослыми: совершить вирту­альную экскурсию по Санкт-Петербургу с помо­щью Интернета; — читать рассказ об истории создания памятника Петру Первому, предлагать вопросы к рас­сказу, оценивать ответы одноклассников;

формулировать выводы из изученного ма­териала, отвечать на итоговые вопросы и оце­нивать достижения на уроке

Уметь: находить Санкт-Петербург на карте России.

Регулятивные :

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные :

Осуществлять поиск необходимой информации; строить речевое высказывание.

Коммуникативные:

Строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимоконтроль.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

1




63

Путешествие по Оке


Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

прослеживать по схеме, какие старинные го­рода расположены на Оке, перечислять их в на­правлении от истока реки к устью;

рассказывать по фотографиям в учебнике о достопримечательностях городов на Оке; рас­сказывать по личным впечатлениям о городах России, в которых удалось побывать;

работать в группе: готовить сообщение об одном или двух городах на Оке, пользуясь учеб­ником и другими источниками информации;

моделировать в виде схемы, чем знаменит каждый из городов на Оке;

формулировать выводы из изученного мате­риала, отвечать на итоговые вопросы и оцени­вать достижения на уроке




1




64

Путешествие по планете


Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

сравнивать глобус и карту мира; находить, называть и показывать на глобусе и карте мира океаны и материки;

работать в паре: соотносить фотографии, сделанные на разных материках, с местоположе­нием этих районов на карте мира, обозначать их фишками с соответствующими номерами

Уметь: находить, называть и показывать на глобусе и карте мира океаны и материки.

Регулятивные :

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные:

Осуществлять поиск необходимой информации; строить речевое высказывание; работать с текстом; делать выводы.

Коммуникативные :

Строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимоконтроль.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности.

1




65

Путешествие по материкам


Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

находить материки на карте мира;

работать в группе: знакомиться с особен­ностями материков с помощью учебника и дру­гих источников информации; готовить сообще­ния и выступать с ними перед классом;

предлагать вопросы по содержанию сообще­ний, оценивать ответы одноклассников;

формулировать выводы из изученного мате­риала, отвечать на итоговые вопросы и оцени­вать достижения на уроке

формулировать выводы из изученного мате­риала, отвечать на итоговые вопросы и оцени­вать достижения на уроке

Уметь: находить материки на карте мира, работать в группе, готовить сообщения и выступать с ними перед классом.

Регулятивные :

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные :

Осуществлять поиск необходимой информации; строить речевое высказывание; работать с текстом.

Коммуникативные :

Строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимоконтроль; договариваться и приходить к общему решению.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности.

1




66

Страны мира. Проект «Страны мира»


Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

сравнивать физическую и политическую кар­ты мира;

находить и показывать на политической карте мира территорию России, других стран;

работать в паре: соотносить фотографии достопримечательностей отдельных стран с ме­стоположением этих стран на политической кар­те, обозначать эти страны соответствующими фишками; рассказывать по фотографиям о том, что можно увидеть в разных странах; с помощью карты приводить примеры стран, расположен­ных на разных материках;

пользуясь дополнительной литературой, определять, каким странам принадлежат пред­ставленные флаги;

формулировать выводы из изученного мате­риала, отвечать на итоговые вопросы и оцени­вать достижения на уроке

В ходе выполнения проекта дети учатся:

распределять обязанности по выполке-..'*• проекта;

готовить сообщения (индивидуальные, ъ ~ъ-рах, в группах) о выбранных странах;

подбирать фотографии достопримечательно­стей (открытки, слайды);

презентовать свои исследования с демон­страцией иллюстраций;

оценивать свои достижения в выполнение-проекта

Уметь: различать физическую и политическую карты мира, показывать на политической карте мира территорию России.

Регулятивные :

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные :

Осуществлять поиск необходимой информации; строить речевое высказывание; работать с текстом.

Коммуникативные :

Строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимоконтроль.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

1




67

Впереди лето


- Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

- определять цветущие летом травы, насеко­мых и других животных с помощью атласа-опре­делителя «От земли до неба», осуществлять са­мопроверку;

- читать и обсуждать рассказ «Разговор в лесу» в книге «Великан на поляне», разыгрывать сценку по этому рассказу;

- приводить примеры летних явлений в нежи­вой и живой природе;

рассказывать о красоте животных по своим наблюдениям;

работать со взрослыми: за лето подготовить фоторассказы или выполнить рисунки по темам «Красота лета», «Красота животных»;

формулировать выводы из изученного мате­риала, отвечать на итоговые вопросы и оцени­вать достижения на уроке

Знать: о жизни растений, животных и насекомых летом.

Регулятивные :

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные :

Осуществлять поиск необходимой информации; строить речевое высказывание; работать с текстом; сравнивать.

Коммуникативные :

Строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимоконтроль.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности.

1




68

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Путешествия»

Презентация проектов «Родословная», «Горо­да России», «Страны мира»

Выполнять тестовые задания учебника;

оценивать правильность/неправильность предложенных ответов;

формировать адекватную самооценку в соот­ветствии с набранными баллами

Выступать с подготовленными сообщения­ми, иллюстрировать их наглядными материала­ми;

обсуждать выступления учащихся;

оценивать свои достижения и достижения других учащихся


Уметь:

- адекватно оценивать свои знания и достижения.

- выступать с подготовленным сообщением и представлять результаты проектной деятельности.

Регулятивные :

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

-осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Познавательные:

умение структурировать знания.

Коммуникативные :

умение контролировать себя и своего партнёра

Формирование адекватной и позитивной самооценки. Ценностно-смысловая ориентация учащихся.

1





Автор
Дата добавления 29.10.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров73
Номер материала ДБ-298498
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх