Инфоурок Начальные классы Рабочие программыКТП по окружающему миру для 2 класса с УУД по программе А.Плешакова

КТП по окружающему миру для 2 класса с УУД по программе А.Плешакова

Скачать материал

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Останкинская средняя школа

городского округа город Бор Нижегородской области

                                 

 

 

 

СОГЛАСОВАНО.                                                                      УТВЕРЖДАЮ

Заместитель директора по УВР                                             Директор школы

 __________/И.Н.Трошина                                                     _____________/М.В.Шевцов

                                                                                                Приказ №          от

 

 

 

 

 

 

Календарно-тематическое планирование

по  окружающему миру

 во 2 классе

на 2016-2017 учебный год

 

(УМК «Школа России»)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


урока

Тема урока

Характеристика деятельности

УУД

К-во часов

Дата

Правка

Приме-чание

Предметные

Метапредметные

Личностные

Раздел «Где мы живём?» (4 ч)

1

Родная страна

 

— Понимать учебные задачи раздела и данного урока, стремиться их выполнить;

— различать государственные символы России (герб, флаг, гимн), отличать герб и флаг России от гербов и флагов других стран; исполнять гимн Российской Федерации;

— анализировать информацию учебника о феде­ративном устройстве России, о многонациональ­ном составе населения страны; приводить при­меры народов России; различать национальные языки и государственный язык России; обсуж­дать, почему народы России называют братскими;

— работать со взрослыми: извлекать из раз­личных источников (энциклопедии, краеведче­ская литература, интервью с родителями, работ­никами музеев) сведения о гербе своего региона и города, национальном составе населения реги­она, гербах других государств, представленных в рабочей тетради и сборнике тестов;

— формулировать выводы из изученного мате­риала, отвечать на итоговые вопросы и оцени­вать свои достижения на уроке

Знать:

название нашей планеты, государственной символики РФ и своего региона.

Уметь: определять родственные связи в семье;

находить информацию в ходе беседы с родителями, со старшими родственниками.

Регулятивные :  Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

Различать допустимые и недопустимые формы поведения.
Коммуникативные : Умение слушать и вступать в диалог.
Познавательные :  Умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально оцениваемой деятельности. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.

1

 

 

 

2

Город и село. Проект «Родной город (село)»

 


— Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

— сравнивать с помощью фотографий и по личным наблюдениям город и село;

— работать в паре: находить изображения го­рода и села, обозначать их цветными фишками, осуществлять контроль и коррекцию; расска­зывать о своём городе (селе) по плану;

— работать в паре: сравнивать городской и сель­ский дома; описывать интерьер городской кварти­ры и сельского дома; оценивать преимущества и недостатки городских и сельских жилищ;

— рассказывать о своём доме по плану;

— формулировать выводы из изученного мате­риала, отвечать на итоговые вопросы и оцени­вать свои достижения на уроке. В ходе выполнения проекта дети учатся:

— распределять обязанности по выполнению проекта;

— подбирать фотографии (открытки, слайды) или фотографировать достопримечательности своей малой родины;

— собирать информацию о выдающихся земля­ках по краеведческой литературе или с помощью интервьюирования;

— оформлять стенд, мультимедийную презента­цию;

— проводить презентацию с демонстрацией фо­тографий, слайдов;

— ухаживать за памятниками;

— помогать взрослым в благоустройстве;

— проводить экскурсию в краеведческий (го­родской, сельский, школьный) музей;

— оценить свои достижения в реализации про­екта

Знать: характерные особенности городских и сельских поселений

Уметь: описывать предметы на основе предложенного плана.

Регулятивные : Умение корректировать, вносить свои изменения в способ  действия, в случае расхождения с эталоном.
Коммуникативные :  Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета.
Познавательные :  Подведение под понятие – распознавание объектов, выделение существенных признаков  и их синтез.

Развитие готовности к сотрудничеству.

1

 

 

 

3

Природа и рукотворный мир

— Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

— различать объекты природы и предметы ру­котворного мира;

— работать в паре: классифицировать объекты окружающего мира, обозначать их цветными фишками, осуществлять контроль и коррекцию;

— приводить примеры объектов природы и предметов рукотворного мира, заполнять табли­цу в рабочей тетради;

— работать в группе: обсуждать и оценивать отношение людей к окружающему миру,

- отбирать из списка необходимые слова для характеристики  отношения   к  миру,   рассказывать о  своём отношении к окружающему:

— обсуждать название книги «Великан на по­ляне» и предисловие к ней;

— формулировать выводы из изученного мате­риала, отвечать на итоговые вопросы и оцени­вать свои достижения на уроке

Знать:  что такое природа.

Уметь: различать объекты природы и предметы рукотворного мира.

Регулятивные : Умение высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией.
Коммуникативные :  Сотрудничество в поиске информации.
Познавательные :  Умение рассматривать, сравнивать, классифицировать, структурировать.

Формирование адекватной и позитивной самооценки.

1

 

 

 

4

Наш адрес в мире. Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где мы живём»

 

— Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

— определять свой «адрес в мире»;

— работать в паре: сравнивать звезды и пла­неты; анализировать схему в учебнике, нахо­дить на ней нашу планету, называть известные детям страны мира;

— сопоставлять образы родной страны с обра­зами других уголков планеты, узнавать природ­ные и рукотворные картины Отечества;

— называть свой домашний адрес;

— формулировать выводы из изученного мате­риала, отвечать на итоговые вопросы и оцени­вать свои достижения на уроке

— Выполнять тестовые задания учебника;

— оценивать свои достижения и достижения других учащихся

Проверить свои знания и умения ; формировать умение адекватно оценивать свои достижения.

Регулятивные :  Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё не известно.
Коммуникативные :  Умение аргументировать своё предложение. Убеждать и уступать.
Познавательные :  Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности; потребности в учении.

1

 

 

 

Раздел «Природа» (20ч)

5

Неживая и живая природа

 

— Понимать учебные задачи раздела и данного урока и стремиться их выполнить;

— классифицировать объекты природы по су­щественным признакам;

— различать объекты неживой и живой при­роды; обозначать объекты природы цветны­ми фишками; осуществлять контроль и кор­рекцию;

— приводить примеры объектов живой и не­живой природы; заполнять таблицу в рабочих тетрадях;

— работать в паре: анализировать существен­ные признаки живых существ, обсуждать свои выводы, осуществлять самопроверку;

— устанавливать связи между живой и нежи­вой природой;

— формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оцени­вать свои достижения на уроке

Уметь: на конкретных примерах раскрывать связи между живой  и неживой природой; различать объекты живой и неживой природы.

 

Регулятивные : Умение корректировать, вносить свои изменения в способ  действия, в случае расхождения с эталоном.
Коммуникативные : Умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать.
Познавательные : Подведение под понятие – распознавание объектов, выделение существенных признаков  и их синтез.

Развитие готовности к сотрудничеству.

1

 

 

 

6

Явления природы

 

— Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

— работать в паре: различать объекты и явле­ния природы, рассказывать об изменениях, происходящих с природными объектами, как о природных явлениях;

— приводить примеры явлений неживой и жи­вой природы, сезонных явлений;

— анализировать иллюстрации учебника, опре­делять сезон по характерным природным явле­ниям;

— рассказывать (по своим наблюдениям) о се­зонных явлениях в жизни дерева;

— практическая работа: знакомиться с уст­ройством термометра, проводить опыты с тер­мометром, измерять температуру воздуха, воды, тела человека и фиксировать результаты изме­рений;

— формулировать выводы из изученного мате­риала, отвечать на итоговые вопросы и оцени­вать свои достижения на уроке

Уметь: узнавать изученные объекты живой и неживой природы;  измерять температуру воздуха, тела человека; анализировать и делать выводы из изученного материала

Регулятивные : Прогнозирование результатов.
Коммуникативные : Умение слушать и вступать в диалог. Развитие готовности к сотрудничеству.
Познавательные : Поиск и выделение необходимой информации.
Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание

Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности; потребности в учении.

1

 

 

 

7

Что такое погода


— Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

— наблюдать и описывать состояние погоды за окном класса;

— характеризовать погоду как сочетание тем­пературы воздуха, облачности, осадков, ветра;

— приводить примеры погодных явлений (дождь, гроза, метель и др.);

— работать в паре: составлять план рассказа о погодных явлениях и рассказывать по этому плану;

— сопоставлять научные и народные предска­зания погоды;

— формулировать выводы из изученного мате­риала, отвечать на итоговые вопросы и оцени­вать свои достижения на уроке.

— работать со взрослыми: вести наблюдения за погодой, фиксировать результаты в «Научном дневнике»; использовать для фиксации наблю­дений метеорологические знаки; составить сборник народных примет своего народа (своего региона) о  погоде,  используя дополнительную литературу  и   интервьюируя   взрослых членов семьи.

Уметь:  наблюдать и описывать состояние погоды; записывать температуру воздуха, выбирать одежду по погоде, составлять план рассказа и рассказывать по плану.

Регулятивные :  Планирование и контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий.
Коммуникативные :  Понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет и вопрос.

Умение договариваться, находить общее решение.
Познавательные :  Поиск и выделение нужной информации.
Формирование универсального логического действия - синтеза

Формирование адекватной и позитивной самооценки.

1

 

 

 

8

В гости к осени (экскурсия)


 

 

 

— Понимать учебные задачи экскурсии и стре­миться их выполнить;

— наблюдать изменения в неживой и живой природе, устанавливать взаимозависимость между ними;

— определять природные объекты с помощью атласа-определителя «От земли до неба» (напри­мер, какому растению принадлежат опавшие ли­стья, какие цветы цветут осенью, каких птиц ешё можно наблюдать в природе);

— оценивать результаты своих достижений на экскурсии

Уметь:  наблюдать за изменениями в  неживой и живой природе и устанавливать взаимосвязь между ними.

Регулятивные :  Умение корректировать, т.е. вносить изменения в способ действия, в случае расхождения с эталоном. Прогнозирование результата.
Коммуникативные :  Понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо вопрос или предмет.  Умение находить общее решение.
Познавательные : Ориентация в своей системе знаний: в учебнике на развороте, в оглавлении, в словаре

Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности; потребности в учении.

1

 

 

 

9

В гости к осени


— Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить;

— работать в группе: знакомиться по учебнику с осенними изменениями в неживой и живой природе, выступать с сообщениями по изучен­ному материалу;

— рассказывать об осенних явлениях в нежи­вой и живой природе родного края (на основе наблюдений);

— сопоставлять картины осени на иллюстраци­ях учебника с теми наблюдениями, которые бы.;;: сделаны во время экскурсии; прослеживать вза­имосвязь осенних явлений в живой природе с явлениями в неживой природе; дополнять све­дения учебника и экскурсии своими наблюдени­ями над осенним трудом человека;

— работать со взрослыми: вести наблюдения в природе, подготовить фоторассказ или серию рисунков на тему «Красота осени»;

— формулировать выводы из изученного мате­риала, отвечать на итоговые вопросы и оцени­вать свои достижения на уроке

 

Уметь:  рассказывать об осенних изменениях в живой и неживой природе, выступать с сообщениями.

Регулятивные :  Умение высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией.
Коммуникативные :  Сотрудничество в поиске информации.
Познавательные :  Умение рассматривать, сравнивать, классифицировать, структурировать.

Формирование адекватной и позитивной самооценки.

1

 

 

 

10

Звёздное небо

 


— Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить;

— находить на рисунке знакомые созвездия;

— сопоставлять иллюстрацию учебника с опи­санием созвездий;

— моделировать созвездия Орион, Лебедь, Кас­сиопея;

— знакомиться по учебнику с зодиакальными созвездиями,  осуществлять самопроверку

— работать со взрослыми: наблюдать звездное небо, находить на нём изученные созвездия; пользоваться для поиска созвездий на небе ат­ласом-определителем; находить информацию о зодиакальных созвездиях в дополнительной ли­тературе, Интернете;

— формулировать выводы из изученного мате­риала, отвечать на итоговые вопросы и оцени­вать свои достижения на уроке

Уметь:  наблюдать за звездным небом и находить на нем изученные созвездия, сопоставлять иллюстрации учебника с описанием, пользоваться дополнительными источниками информации.

Регулятивные : Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.
Коммуникативные :  Умение слушать и вступать в диалог. Развитие готовности к сотрудничеству.
Познавательные :  Определение и формулирование цели деятельности на уроке с помощью учителя

Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности; потребности в учении.

1

 

 

 

11

Заглянем в кладовые земли

 


— Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить;

— практическая работа: исследовать с помо­щью лупы состав гранита, рассматривать об­разцы полевого шпата, кварца и слюды;

— различать горные породы и минералы;

— работать в паре: с помощью атласа-опре­делителя приводить примеры горных пород и минералов, готовить краткие сообщения о них;

— читать и обсуждать отрывок из книги А. Е. Ферсмана «Моя коллекция»;

— формулировать выводы из изученного мате­риала, отвечать на итоговые вопросы и оцени­вать свои достижения на уроке

Уметь:  различать составные части гранита, а также горные породы и минералы.

Регулятивные : Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что е
Коммуникативные : Умение аргументировать своё предложение. Убеждать и уступать
Познавательные :  Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывания

Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности; потребности в учении.

1

 

 

 

12-13

Про воздух и про воду

— Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить;

— рассказывать о значении воздуха и воды для ; растений, животных и человека;

— работать в паре: анализировать схемы, показываюшие источники загрязнения воздуха и воды: !

— описывать эстетическое воздействие созерцания неба и водных просторов на человека;

— наблюдать небо за окном и рассказывать о нём, пользуясь освоенными средствами выра­зительности;

— работать со взрослыми: находить информа­цию об охране воздуха и воды в родном крае: наблюдать небо, водные пейзажи, описать свои впечатления; готовить фоторассказы о красоте неба и воды;

— формулировать выводы из изученного мате­риала, отвечать на итоговые вопросы и оцени­вать свои достижения на уроке

Знать:  о значении воздуха для всего живого.

Регулятивные : Постановка учебной задачи. Волевая саморегуляция. Готовность к преодолению трудностей.
Коммуникативные : Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета.

Понимание возможности различных точек зрения на какой либо вопрос или предмет
Познавательные :  Подведение под понятие – распознавание объектов, выделение существенных признаков и их синтез.
Умение рассматривать, сравнивать, классифицировать, структурировать.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности; потребности в учении.

2

 

 

 

14

Какие бывают растения

 

— Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

— устанавливать   по   схеме   различия группами растений;

— работать в паре: называть классифици­ровать растения, осуществлять самопроверку:

— приводить примеры деревьев, кустарников. трав своего края;

— определять растения с помощью атласа-опре­делителя;

— оценивать эстетическое воздействие расте­ний на человека;

— работать со взрослыми: наблюдать и гото­вить рассказ (фоторассказ) о красоте растений:

— формулировать выводы из изученного мате­риала, отвечать на итоговые вопросы и оцени­вать свои достижения на уроке

Уметь:   классифицировать растения, приводить примеры деревьев, кустарников, трав.

Регулятивные :  Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё не известно.
Коммуникативные :  Сотрудничество в поиске информации.
Познавательные :  Анализ объектов. Умение классифицировать, структурировать знания.

Формирование адекватной и объективной самооценки.

1

 

 

 

15

Какие бывают животные

 

— Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

— работать в паре: соотносить группы живот­ных и их существенные признаки;

— работать в группе: знакомиться с разно­образием животных, находить в рассказах но­вую информацию о них, выступать с сообще­ниями;

— сравнивать животных (лягушек и жаб) на ос­новании материала книги «Зелёные страницы». выявлять зависимость строения тела животного от его образа жизни;

— формулировать выводы из изученного мате­риала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Уметь:   разделять животных на группы – птицы, рыбы,  звери, насекомые.

Знать:  зависимость строения животных от их образа жизни.

Регулятивные : Умение работать по предложенному учителем плану.
Коммуникативные :  Умелое оформление своих мыслей в устной и письменной речи.
Познавательные :  Поиск и выделение необходимой информации.  Классификация объектов. Умение осознанно и произвольно строить своё предложение.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности; потребности в учении.

1

 

 

 

16

Невидимые нити

 

— Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

— устанавливать взаимосвязи в природе: меж­ду неживой и живой природой, растениями и животными, различными животными;

— работать в паре: моделировать изучаемые взаимосвязи; выявлять роль человека в сохра­нении или нарушении этих взаимосвязей;

— читать и обсуждать стихотворение Б. Заходера «Про всех на свете», делать вывод о необхо­димости бережного отношения к природе и со­хранения природных связей;

— формулировать выводы из изученного мате­риала, отвечать на итоговые вопросы и оцени­вать свои достижения на уроке

Уметь:   устанавливать взаимосвязи в природе и выявлять роль человека в сохранении или нарушении этих взаимосвязей.

Регулятивные : Постановка учебной задачи. Волевая саморегуляция.
Коммуникативные :  Сотрудничество в поиске информации.
Познавательные :  Подведение под понятие – распознавание объектов, выделение существенных признаков и их синтез.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Формирование ценности «любовь к природе».

1

 

 

 

17

Дикорастущие и культурные растения

 

— Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

— сравнивать   и   различать  дикорастущие   и культурные растения, обозначать соответствующие рисунки цветными фишками, осуществляв контроль и коррекцию;

— работать в группе: приводить примеры ди­корастущих и культурных растений; классифи­цировать культурные растения по определённым признакам;

— находить новую информацию в текстах о рас­тениях, обсуждать материалы книги «Великан на поляне»;

— сочинять и рассказывать сказочную исто­рию о дикорастущем или культурном растении (по своему выбору);

— формулировать выводы из изученного мате­риала, отвечать на итоговые вопросы и оцени­вать свои достижения на уроке

Уметь:  сравнивать и отличать дикорастущие и культурные растения.

Знать: о важной роли растений в жизни человека.

Регулятивные : Планирование и контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий.
Коммуникативные :  Умение слушать и вступать в диалог.
Познавательные :  Умение рассматривать, сравнивать, классифицировать, структурировать знания.

Ценностно-смысловая ориентация учащихся. Формирование адекватной и позитивной самооценки.

1

 

 

 

18

Дикие и домашние животные

 

 

— Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

— сравнивать и различать диких и домашних животных, обозначать соответствующие рисун­ки цветными фишками, осуществлять контроль и коррекцию;

— работать в группе: приводить примеры диких и домашних животных, моделировать значение домашних животных для человека, рассказывать о значении домашних животных и уходе за ними;

— находить в тексте нужную информацию. обсуждать материалы книги «Зелёные страницы;

— сочинять и рассказывать сказочную историю о диком или домашнем животном (по свое­му выбору);

— формулировать выводы из изученного мате­риала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Уметь:  сравнивать и отличать диких и домашних животных.

Знать: о значении животных для  человека.

Регулятивные :  Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё не известно.
Коммуникативные :  Умение аргументировать своё предложение. Сотрудничество в поиске информации.
Познавательные :  Поиск и выделение необходимой информации.
Классификация объектов.

Знаково-символическое моделирование.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности.

1

 

 

 

19

Комнатные растения

 

— Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

— узнавать комнатные растения на рисунках, осуществлять самопроверку;

— работать в паре: определять с помощью ат­ласа-определителя комнатные растения своего класса, находить в атласе-определителе информа­цию о них;

— оценивать роль комнатных растений для фи­зического и психического здоровья человека;

— практическая работа в группе: осваивать приёмы ухода за комнатными растениями в со­ответствии с инструкцией:

— формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Уметь:   узнавать и называть комнатные растения; ухаживать за комнатными растениями; рассказывать о правилах ухода за комнатными растениями.

Регулятивные : Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; -- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
Коммуникативные :научится осуществлять поиск необходимой информации для выполнения 
Познавательные : формулировать собственное мнение и позицию.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности; потребности в учении.

 

1

 

 

 

20

Животные живого уголка

 

— Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

— рассказывать о животных живого уголка и уходе за ними;

— работать в паре: определять животных жи­вого уголка с помощью атласа-определителя и учебника; использовать информацию из атласа-определителя для подготовки сообщения;

— рассказывать о своём отношении к живот­ным живого уголка, объяснять их роль в созда­нии благоприятной психологической атмосферы;

— практическая работа в группе: осваивать приёмы содержания животных живого уголка в соответствии с инструкциями; характеризо­вать предметы ухода за животными в зависимо­сти от их назначения;

— формулировать выводы из изученного мате­риала, отвечать на итоговые вопросы и оцени­вать свои достижения на уроке

Уметь: ухаживать за животными живого уголка.

Знать: о значении содержания животных в живом уголке для физического и психического здоровья человека.

Регулятивные : Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
Коммуникативные :  задавать вопросы; строить понятные высказывания.
Познавательные :  научится осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Формирование адекватной и позитивной самооценки. Ценностно-смысловая ориентация учащихся.

1

 

 

 

21

Про кошек и собак

 

— Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

— определять породы кошек и собак, пользуясь иллюстрациями учебника, атласом-определителем;

— приводить примеры пород собак с помощью атласа-определителя;

— обсуждать роль кошки и собаки в хозяйстве человека и создании благоприятной психологи­ческой атмосферы в доме, объяснять необходи­мость ответственного отношения к домашнему питомцу;

— работать в группе: использовать тексты учебника как образец для выполнения заданий (составлять словесный портрет своего питомца, извлекать из дополнительной литературы нуж­ную информацию, составлять общий план рас­сказа о домашнем питомце);

— формулировать выводы из изученного мате­риала, отвечать на итоговые вопросы и оцени­вать свои достижения на уроке

Уметь:   приводить примеры разных пород кошек и собак

Регулятивные :  Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные : формулировать собственное мнение и позицию.
Познавательные :  научится осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием Интернета.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности

1

 

 

 

22

Красная книга

— Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

работать в паре: выявлять причины исчез­новения изучаемых растений и животных; пред­лагать и обсуждать меры по их охране;

— работать в группе: читать тексты учебника и использовать полученную информацию для  подготовки собственного рассказа о Красной кни­ге; составлять общий план рассказа о редком рас­тении и животном; рассказывать о редких расте­ниях и животных по составленному плану;

— работать со взрослыми: узнать, какие рас­тения и животные родного края внесены в Крас­ную книгу; подготовить с помощью дополни­тельной литературы, Интернета сообщение о растении или животном из Красной книги России (по своему выбору);

— формулировать выводы из изученного мате­риала, отвечать на итоговые вопросы и оцени­вать свои достижения на уроке

Уметь:  выявлять причины исчезновения изучаемых растений и животных; осознавать ответственность за сохранение природы.

Регулятивные : Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные :  формулировать собственное мнение и позицию;
Познавательные : устанавливать причинно-следственные связи; научится осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Формирование ценности «любовь» к природе.

1

 

 

 

23

Будь природе другом!

Проект «Красная книга, или Возьмём под за­щиту»

 

— Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

— работать в паре: по схеме в учебнике анали­зировать факторы, угрожающие живой природе, рассказывать о них;

— знакомиться с Правилами друзей природы и экологическими знаками, договариваться о со­блюдении этих правил; предлагать аналогичные правила, рисовать условные знаки к ним;

— читать и обсуждать рассказ Ю. Аракчеева «Сидел в траве кузнечик»;

— формулировать выводы из изученного мате­риала, отвечать на итоговые вопросы и оцени­вать свои достижения на уроке. В ходе выполнения проекта дети учатся:

— распределять обязанности по выполнению проекта;

— извлекать информацию из различных источ­ников;

— готовить   рисунки   и   фотографии   (слайды мультимедийной презентации);

— составлять собственную Красную книгу;

— презентовать Красную книгу с использова­нием подготовленных наглядных материалов;

— оценивать свои достижения в выполнении проекта

Уметь:   обобщать информацию о факторах, угрожающих живой природе; делать выводы из изученного материал

Регулятивные : Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; - вносить необходимые коррективы в действия.
Познавательные :  использовать знаково-символические средства;

Осознание ответственности человека за благосостояние общества, развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается

1

 

 

 

24

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Природа»

— Выполнять тестовые задания учебника;

— оценивать      правильность/неправильность предложенных ответов;

— оценивать бережное или потребительское от­ношение к природе;

— формировать адекватную самооценку в соот­ветствии с набранными баллами

Уметь:   адекватно оценивать свои достижения, проверять свои знания, отвечая на вопросы учителя.

Регулятивные :  учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль.
Коммуникативные : умение контролировать себя и своего партнёра.
Познавательные : умение структурировать знания.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности.

1

 

 

 

Раздел «Жизнь города и села» (10ч)

25

Что такое экономика

 

— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- рассказывать   об   отраслях экономики   по предложенному плану;

- работать в паре: анализировать взаимосвязи отраслей экономики при производстве опре­делённых продуктов; моделировать взаимосвязи отраслей экономики самостоятельно предложен­ным способом; извлекать из различных источ­ников сведения об экономике и важнейших предприятиях региона и своего города (села) и готовить сообщения;

— читать предложенный текст, находить в нём ответы на поставленные вопросы, формулиро­вать собственные вопросы к тексту, оценивать ответы одноклассников;

— определять по фотографии деньги разных стран;

— работать со взрослыми: находить в допол­нительной литературе информацию о деньгах разных стран, готовить сообщение;

— формулировать выводы из изученного мате­риала, отвечать на итоговые вопросы и оцени­вать свои достижения на уроке

Уметь:  объяснять, что такое экономика, выделять ее составные части и показывать взаимосвязь этих частей.

Регулятивные :

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные :

научится осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Коммуникативные :

формулировать собственное мнение; задавать вопросы.

Осознание ответственности человека за благосостояние общества, развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается

1

 

 

 

26

Из чего что сделано

— Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

— классифицировать предметы по характеру материала, обозначать соответствующие иллю­страции цветными фишками, осуществлять кон­троль и коррекцию;

— работать в группе: по рисункам учебника прослеживать производственные цепочки, мо­делировать их, составлять рассказ, приводить другие примеры использования природных мате­риалов для производства изделий;

— формулировать выводы из изученного мате­риала, отвечать на итоговые вопросы и оцени­вать свои достижения на уроке

Уметь:  классифицировать предметы по характеру материала; рассказывать о некоторых производственных процессах, начиная с добычи сырья и заканчивая получением готовой продукции.

Регулятивные :

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные :

проводить сравнение и классификацию; использовать знаково-символические средства.

Коммуникативные :

строить понятные для партнёра высказывания.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности.

1

 

 

 

27

Как построить дом

— Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

— рассказывать (по своим наблюдениям) о строительстве городского и сельского домов;

— работать в паре: сравнивать технологию возведения многоэтажного городского дома и одноэтажного сельского; узнавать на иллю­страциях учебника строительные машины и строительные материалы, ооъяснять его на­значение, проводить самопроверку, расска­зывать о строительных объектах в своём го­роде (селе);

— читать текст учебника, находить названные в нём машины на рисунке, рассказывать о строи­тельных машинах, пользуясь информацией учеб­ника, предлагать вопросы к тексту, оценивать ответы одноклассников;

— формулировать выводы из изученного мате­риала, отвечать на итоговые вопросы и оцени­вать свои достижения на уроке

Уметь:  выявлять характерные особенности возведения многоэтажного городского и одноэтажного сельского домов; использовать свои наблюдения в различных видах деятельности.

Регулятивные :

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные :

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения задания.

Коммуникативные :

задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности.

1

 

 

 

28

Какой бывает транспорт

— Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

— работать в паре: классифицировать сред­ства транспорта (предлагать варианты класси­фикации, анализировать схемы и выделять ос­нования для классификации, приводить при­меры транспортных средств каждого вида);

— узнавать по фотографиям транспорт служб экстренного вызова, соотносить его с номерами телефонов экстренного вызова, обозначать со­ответствие стрелками из цветной бумаги, осу­ществлять контроль и коррекцию; запомнить номера телефонов экстренного вызова 01, 02, 03;

— работать в группе: рассказывать об истории водного и воздушного транспорта. Используя информацию из учебника и дополни­тельных источников, составлять общий план рассказа об истории различных видов транс­порта;

— формулировать выводы из изученного мате­риала, отвечать на итоговые вопросы и оцени­вать свои достижения на уроке

Уметь:  классифицировать транспортные средства, использовать номера экстренных служб на практике.

Регулятивные :

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные :

Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям

Коммуникативные :

Формулировать собственное мнение и позицию.

Формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.

1

 

 

 

29

Культура и образование

— Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

— различать учреждения культуры и образова­ния, узнавать их по фотографиям, приводить примеры учреждений культуры и образования, в том числе в своём регионе;

— извлекать из текста учебника нужную ин­формацию, предлагать вопросы к тексту, отве­чать на вопросы одноклассников;

обсуждать роль учреждений культуры и об­разования в нашей жизни;

— работать со взрослыми: посещать музеи и рассказывать о них; с помощью Интернета;

- совершить виртуальное путешествие в  музей (по своему выбору);

— формулировать выводы из изученного мате­риала, отвечать на итоговые вопросы и оцени­вать свои достижения на уроке

Уметь:   различать учреждения культуры и образования и приводить соответствующие примеры.

Знать: о первом  музее России Кунсткамере.

Регулятивные :

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные :

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Коммуникативные :

Формулировать собственное мнение и позицию.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности.

1

 

 

 

30

Все профессии важны. Проект «Профессии

— Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

— рассказывать о труде людей известных детям профессий, о профессиях своих родителей и старших членов семьи, о том, кем бы детям хоте­лось стать;

— работать в паре: определять названия про­фессий по характеру деятельности и находить их представителей на фотографиях;

— обсуждать роль людей различных профессий в нашей жизни;

— читать и обсуждать рассказ «Кто сделал хлеб», устанавливать взаимосвязь труда людей разных профессий;

— формулировать выводы из изученного мате­риала, отвечать на итоговые вопросы и оцени­вать свои достижения на уроке. В ходе выполнения проекта дети учатся:

— распределять обязанности по подготовке проекта (кто о какой профессии будет собирать материал)

— интервьюировать респондентов об особенностях их профессий;

— подбирать фотографии из семейных архивов

— составлять рассказы о профессиях родных  и  знакомых;

— собирать материал в «Большую книгу про­фессий»;

— презентовать работы;

оценивать результаты выполнения проекта

Уметь:   определять названия профессий по характеру деятельности.

Регулятивные:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные :

Строить рассуждения в форме связи простых суждений; осуществлять поиск необходимой информации.

Коммуникативные :

Строить понятные для партнёра высказывания; договариваться и приходить к общему решению.

 

Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности.

1

 

 

 

31

В гости к зиме (экскурсия)

— Понимать учебную задачу экскурсии и стре­миться её выполнить;

— наблюдать над зимними погодными явле­ниями;

— обсуждать зимние явления в неживой при­роде в прошедшие дни;

— исследовать пласт снега, чтобы пронаблю­дать его состояние в зависимости от чередования оттепелей, снегопадов и морозов;

— определять деревья по их силуэтам и описа­ниям в атласе-определителе «От земли до неба»;

— распознавать осыпавшиеся на снег плоды и семена растений и следы животных;

— наолюдать поведение зимующих птиц;

— формулировать выводы по материалу экс­курсии;

— оценивать свои достижения и поведение во время экскурсии

Уметь:  наблюдать за зимними природными явлениями, проводить исследование.

Регулятивные :

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные :

устанавливать причинно-следственные связи; строить речевое высказывание в устной форме.

Коммуникативные :

задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания.

 

Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности.

1

 

 

 

32

В гости к зиме

— Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

— обобщать наблюдения над зимними природ­ными явлениями, проведёнными во время экс­курсий и в предшествующие дни зимы;

— работать в группе: знакомиться по материа­лам учебника с изменениями в неживой и живой природе зимой, готовить сообщения и высту­пать с ними;

— формулировать правила безопасного поведе­ния на улице зимой;

— обсуждать правила охраны природы зимой по материалам книги «Великан на поляне»;

— работать со взрослыми: вести наблюдения в природе, фиксировать их в «Научном дневнике», готовить фоторассказ или серию рисунков на тему «Красота зимы»; подкармливать зимующих птиц;

— формулировать выводы из изученного мате­риала, отвечать на итоговые вопросы и оцени­вать свои достижения на уроке

Уметь:  обобщать наблюдения за зимними природными явлениями

Регулятивные :

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные :

строить рассуждения; обобщать и делать выводы

Коммуникативные :

 строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

1

 

 

 

33

Проверим себя и оценим достижения по разделу  «Жизнь города и села»

— Выполнять тестовые задания учебника:

— оценивать   правильность — неправильности предложенных ответов;

— формировать адекватную самооценку в соот­ветствии с набранными баллами.

Уметь:  адекватно оценивать свои достижения, проверять свои знания, отвечая на вопросы учителя.

Регулятивные :

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

-осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

-адекватно воспринимать оценку учителя.

Познавательные :

умение структурировать знания.

Коммуникативные:

умение контролировать себя и своего партнёра

Формирование адекватной и позитивной самооценки. Ценностно-смысловая ориентация учащихся.

1

 

 

 

34

Презентация проектов «Родной город (село)», «Красная книга, или возьмем под защиту», «Профессии»

— Выступать с подготовленными сообщени­ями, иллюстрировать их наглядными матери­алами;

— обсуждать выступления учащихся;

— оценивать свои достижения и достижения других учащихся.

 

Уметь:  выступать с подготовленным сообщением.

Регулятивные :

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных  ошибок.

Познавательные :

обобщать и делать выводы; осуществлять анализ объектов.

Коммуникативные :

контролировать действия партнёра.

Формирование адекватной и позитивной самооценки. Ценностно-смысловая ориентация учащихся.

 

 

1

 

 

 

Здоровье и безопасность (9 ч)

35

Строение тела человека

 

Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

— работать в группе: называть и показывать внешние части тела человека; определять на ри­сунке учебника или на муляже положение вну­тренних органов человека; моделировать вну­треннее строение тела человека;

— работа в паре: извлекать из текста учебника информацию о строении и работе внутренних органов человека, предлагать вопросы по со­держанию текста, оценивать ответы однокласс­ников;

— формулировать выводы из изученного мате­риала, отвечать на итоговые вопросы и оцени­вать свои достижения на уроке

Уметь:  называть и показывать внешние части тела человека.

Регулятивные :

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные :

осуществлять подведение под понятие на основе распознания объектов, выделения существенных признаков.

Коммуникативные :

Строить понятные для партнёра высказывания.

Формирование адекватной и позитивной самооценки. Ценностно-смысловая ориентация учащихся.

1

 

 

 

36

Если хочешь быть здоров

 

— Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

— рассказывать о своём режиме дня; состав­лять рациональный режим дня школьника;

— обсуждать сбалансированное питание школь­ника;

— работать в паре: различать продукты рас­тительного и животного происхождения, осу­ществлять самопроверку;

— формулировать правила личной гигиены; характеризовать назначение предметов гигие­ны, выделять среди них те, которые у каждого человека должны быть собственными;

— демонстрировать умения чистить зубы, по­лученные в 1 классе, на основе текста учебника дополнять правила ухода за зубами;

— формулировать выводы из изученного ку­риала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Уметь:   выделять признаки здорового состояния человека.

Знать:  и осознавать необходимость безопасного и здорового образа жизни.

Регулятивные :

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные :

строить рассуждения; обобщать и делать выводы

Коммуникативные :

 строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи.

Формирование установки на здоровый и безопасный образ жизни. Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности.

1

 

 

 

37

Берегись автомобиля!

 

— Понимать учебную задачу урока и стремит­ся её выполнить;

— моделировать сигналы светофоров; характе -ризовать свои действия как пешехода при раз­личных сигналах;

— работа в паре: соотносить изображения и названия дорожных знаков, обозначать соответ­ствие стрелками из цветной бумаги, осущест­влять контроль и коррекцию;

— выбирать и отмечать фишками дорожные знаки, встречающиеся на пути в школу;

— моделировать сигналы светофоров; характе­ризовать свои действия как пешехода при раз­личных сигналах;

— оценивать свои достижения на уроке

Уметь:  узнавать дорожные знаки и знать, что они обозначают.

Знать: и соблюдать правила безопасного поведения на улице.

Регулятивные :

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные :

Использовать знаково-символические средства; строить речевое высказывание.

Коммуникативные :

Задавать вопросы; контролировать действия партнёра.

 

Формирование установки на здоровый и безопасный образ жизни.

1

 

 

 

38

Школа пешехода

— Понимать учебную задачу урока и стремить её выполнить;

— работа в группе: формулировать прави­ла безопасности на основе прочитанных рас­сказов;

— практическая работа: учиться соблюдать из­ученные правила безопасности под руководством учителя или инструктора ДПС.

— формулировать выводы из изученного мате­риала, отвечать на итоговые вопросы и оцени­вать свои достижения на уроке

Уметь:   применять в жизни правила безопасного поведения на улице.

Регулятивные :

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные : Использовать знаково-символические средства; строить речевое высказывание.

Коммуникативные :

Задавать вопросы; контролировать действия партнёра.

 

Формирование установки на здоровый и безопасный образ жизни.

1

 

 

 

39

Домашние опасности

 

— Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

— объяснять с опорой на иллюстрации учебни­ка потенциальную опасность бытовых предметов и ситуаций;

— работать в группе: на основе текста учебни­ка формулировать правила безопасного поведе­ния в быту, моделировать их с помощью услов­ных знаков, узнавать («расшифровывать») правила по предложенным в учебнике знакам, сравнивать свои знаки с представленными в учебнике;

— формулировать выводы из изученного мате­риала, отвечать на итоговые вопросы и оцени­вать свои достижения на уроке

Уметь:  объяснять потенциальную опасность бытовых предметов.

Знать: и осознавать необходимость соблюдения правил безопасного поведения в быту.

Регулятивные :

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные : Использовать знаково-символические средства; строить речевое высказывание.

Коммуникативные :

Задавать вопросы; контролировать действия партнёра.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Нравственно-этическая ориентация.

1

 

 

 

40

Пожар

 

— Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

— характеризовать пожароопасные предметь: (раскалённые предметы, воспламеняющиеся ве­щества, открытый огонь);

— запомнить правила предупреждения по­жара;

— моделировать вызов пожарной охраны по обычному и мобильному телефону, по номеру МЧС;

— работать в паре: рассказывать о назначе­нии предметов противопожарной безопасности; читать и обсуждать рассказ «Горит костёр» в книге «Великан на поляне»;

— работать со взрослыми: находить в Интер­нете информацию о работе пожарных, готовить сообщение;

— формулировать выводы из изученного мате­риала, отвечать на итоговые вопросы и оцени­вать свои достижения на уроке

Уметь:   вызывать пожарных по телефону и  действовать в экстремальных ситуациях.

Знать: правила предупреждения пожара.

Регулятивные :

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные :

Устанавливать причинно-следственные связи; обобщать и делать выводы.

Коммуникативные :

Задавать вопросы, контролировать себя и товарища.

Формирование установки на здоровый и безопасный образ жизни.

1

 

 

 

41

На воде и в лесу

 

- понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить;

- характеризовать потенциальные опасности пребывания у воды и в лесу;

— запомнить правила поведения во время купа­ния;

— работать в паре: различать съедобные и ядовитые грибы, обозначать их на рисунке фиш­ками разного цвета, осуществлять контроль и коррекцию;

— находить нужную информацию в книге «Зелё­ные страницы» (рассказ «Коварные двойники»);

— определять с помощью атласа-определителя жалящих насекомых, осуществлять самопроверку;

— формулировать выводы из изученного мате­риала, отвечать на итоговые вопросы и оцени­вать свои достижения на уроке

Уметь:  избегать опасности на воде и в лесу, делать выводы из изученного материала.

Знать: правила безопасного поведения в лесу и на водоёме.

Регулятивные :

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные :

Устанавливать причинно-следственные связи; обобщать и делать выводы; осуществлять поиск необходимой информации.

Коммуникативные :

Задавать вопросы; контролировать действия партнёра.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Нравственно-этическая ориентация.

1

 

 

 

42

Опасные незнакомцы

 

— Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

— характеризовать потенциальные опасности при контактах с незнакомыми людьми (с опорой на иллюстрации учебника); предлагать и об­суждать варианты поведения в подобных ситу­ациях, запомнить правила поведения при кон­тактах с незнакомцами;

— моделировать звонок по телефону (обычному и мобильному) в милицию и МЧС;

— работать в группе: по материалам учебника осваивать правила поведения в ситуациях «По­терялась»,   «Мамина подруга»  и  аналогичных, моделировать их в ходе ролевых игр; — работать со взрослыми: обсуждать другие опасные ситуации, связанные с незнакомыми людьми, сочинять об этом рассказ по аналогии с рассказами в учебнике; — формулировать выводы из изученного мате­риала, отвечать на итоговые вопросы и оцени­вать свои достижения на уроке

Уметь:  пользоваться правилами безопасного поведения с незнакомыми людьми, делать выводы из изученного материала.

Регулятивные :

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные :

Устанавливать причинно-следственные связи; обобщать и делать выводы.

Коммуникативные :

строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

1

 

 

 

43

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Здоровье и безопасность»

— Выполнять тестовые задания учебника;

— оценивать правильность/неправильность пред­ложенных ответов;

— формировать адекватную самооценку в соот­ветствии с набранными баллами

 

Уметь:  адекватно оценивать свои знания и достижения.

Регулятивные :

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

-вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных  ошибок.

Познавательные :

умение структурировать знания.

Коммуникативные :

умение контролировать себя и своего партнёра.

Формирование адекватной и позитивной самооценки. Ценностно-смысловая ориентация учащихся.

1

 

 

 

Раздел «Общение» (7ч)

44

Наша дружная семья

 

Понимать учебные задачи при изучении ма­териала раздела «Общение» и данного урока и стремиться её выполнить; — рассказывать  по  рисунку и  фотографиям учебника   о   семейных   взаимоотношениях,   о семейной атмосфере, общих занятиях;

— формулировать понятие «культура общения»;

— обсуждать роль семейных традиций для укрепления семьи;

— моделировать ситуации семейного чтения и семейных обедов;

— формулировать выводы из изученного мате­риала, отвечать на итоговые вопросы и оцени­вать свои достижения на уроке

Уметь:  объяснять, что такое культура общения, делать выводы из изученного материала.

Регулятивные:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные :

строить рассуждения в форме связи простых суждений;

Коммуникативные :

Строить понятные для партнёра высказывания.

 

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

1

 

 

 

45

Проект «Родословная»

 


В ходе выполнения проекта дети учатся:

— интервьюировать родителей о представите­лях старшего поколения, их именах, отчествах, фамилиях;

— отбирать фотографии из семейного архива (желательно отсканировать в едином формате);

— составлять родословное древо семьи;

— презентовать свой проект с демонстрацией родословного древа;

— оценивать свои достижения

Уметь:  составлять родословное древо семьи, собирать информацию, работать в группе.

Регулятивные :

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные :

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Коммуникативные :

Задавать вопросы; строить монологическое высказывание.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

1

 

 

 

46

В школе

.

 

— Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

— рассказывать о своём школьном кол­лективе, совместных мероприятиях в классе, школе;

— обсуждать вопрос о культуре общения в школе;

— формулировать правила общения с однокласс­никами и взрослыми в стенах школы и вне её;

— оценивать с нравственных позиций формы поведения, которые допустимы или недопустимы в школе и других общественных местах;

— моделировать различные ситуации общения на уроке и переменах;

— формулировать выводы из изученного мате­риала, отвечать на итоговые вопросы и оцени-вать свои достижения на уроке

Уметь:  оценивать с нравственных позиций формы поведения, которые допустимы или не допустимы в школе.

Регулятивные :

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные :

Строить речевое высказывание в устной форме; обобщать и делать выводы.

Коммуникативные :

Контролировать себя и своего партнёра.

Формирование адекватной и позитивной самооценки.

1

 

 

 

47

Правила вежливости

 

— Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

— обсуждать, какие формулы вежливости име­ются в русском языке и как они применяются в различных ситуациях общения;

— формулировать правила поведения в обще­ственном транспорте и в общении мальчика с де­вочкой, мужчины с женщиной;

 моделировать ситуации общения в различ­ных ситуациях;

- формулировать правила поведения в общественном транспорте и в общении мальчика с девочкой, мужчины с женщиной

- моделировать ситуации общения в различных ситуациях;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Уметь:  использовать вежливые слова в общении с другими людьми.

Знать: правила поведения.

Регулятивные:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные :

Устанавливать причинно-следственные связи; обобщать и делать выводы.

Коммуникативные :

Задавать вопросы, контролировать себя и товарища.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Нравственно-этическая ориентация.

1

 

 

 

48

Ты и твои друзья

— Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

— обсуждать морально-этические аспекты друж­бы на примере пословиц народов России;

— обсуждать проблему подарка в день рожде­ния друга;

— обсуждать правила поведения за столом;

— моделировать правила поведения за столом (практическая работа);

— формулировать правила этикета в гостях;

— формулировать выводы из изученного мате­риала, отвечать на итоговые вопросы и оцени­вать свои достижения на уроке

Уметь:  использовать в жизни правила поведения в гостях и за столом

Регулятивные:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные :

Устанавливать причинно-следственные связи; обобщать и делать выводы.

Коммуникативные :

Задавать вопросы, контролировать себя и товарища.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности.

1

 

 

 

49

Мы – зрители и пассажиры

— Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

— обсуждать правила поведения в театре (ки­нотеатре, консерватории) и формулировать их, возражая Советам Попугая;

— обсуждать правила поведения в обществен­ном транспорте (автобусе, троллейбусе, трамвае, метро) и формулировать их

— формулировать выводы из изученного мате риала, отвечать на итоговые вопросы и оцени вать свои достижения на уроке  на основе иллюстра­ций учебника

 

Уметь:  вести себя в общественных местах.

Регулятивные :

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные :

Научатся строить логическое высказывание; делать выводы из изученного материала.

Коммуникативные :

Научатся контролировать себя и своих товарищей.

Формирование адекватной и позитивной самооценки.

1

 

 

 

50

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Общение»

— Выполнять тестовые задания учебника;

— оценивать правильность/неправильность пред ложенных ответов;

— формировать адекватную самооценку в соот­ветствии с набранными баллами

Уметь:  адекватно оценивать свои достижения

Регулятивные :

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

-вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных  ошибок.

Познавательные :

умение структурировать знания.

Коммуникативные:

умение контролировать себя и своего партнёра

Формирование адекватной и позитивной самооценки. Ценностно-смысловая ориентация учащихся.

1

 

 

 

Раздел «Путешествия» (18ч)

51

Посмотри вокруг

 

— Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

— сравнивать фотографии в учебнике, нахо­дить линию горизонта;

— различать стороны горизонта, обозначать их на схеме;

— работать в паре: находить на схеме и назы­вать указанные стороны горизонта, моделиро­вать стороны горизонта;

— анализировать текст учебника, на его основе объяснять различия внешнего вида нашей планеты, сопоставлять вид Земли с самолета (аэрофотосъёмка) с видом Земли из космоса, формулировать вывод о форме Земли;

формулировать выводы из изученного мате­риала, отвечать на итоговые вопросы и оцени­вать свои достижения на уроке

Уметь:  различать стороны горизонта и обозначать их на схеме.

Регулятивные :

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные :

Осуществлять анализ, обобщать и делать выводы; использовать знаково-символические средства.

Коммуникативные :

Задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности.

1

 

 

 

52-53

Ориентирование на местности

— Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

— работать в паре: находить ориентиры на рисунке учебника, по дороге от дома до школы, в своём городе (селе);

— практическая работа в паре: знакомить­ся с устройством компаса и правилами работы с ним, осваивать приёмы ориентирования по компасу;

— знакомиться со способами ориентирова­ния по солнцу, по местным природным при­знакам;

— формулировать выводы из изученного мате­риала, отвечать на итоговые вопросы и оцени­вать свои достижения на уроке

Уметь:  ориентироваться на местности при помощи компаса.

Регулятивные:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные:

Использовать знаково-символические средства; строить рассуждения;

Коммуникативные :

Формулировать собственное мнение; контролировать действия партнёра.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

2

 

 

 

54

Формы земной поверхности

— Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

— сопоставлять фотографии равнины и гор для выявления существенных признаков этих форм земной поверхности; анализировать цветовое обозначение равнин и гор на глобусе;

— работать в паре: сравнивать по схеме холм и гору, осуществлять самопроверку с помощью текста учебника; характеризовать (на основе наблюдений) поверхность своего края;

— описывать красоту гор (на основе фотогра­фий в учебнике, рассказа Н. И. Сладкова, лич­ных впечатлений);

— работать со взрослыми: составлять фото­рассказ на тему «Красота гор»;

— формулировать выводы из изученного мате­риала, отвечать на итоговые вопросы и оцени­вать достижения на уроке

 

Уметь:  различать формы земной поверхности.

Регулятивные:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные :

Использовать знаково-символические средства; проводить сравнение.

Коммуникативные :

Строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимный контроль.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

1

 

 

 

55

Водные богатства

 

— Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

— различать водоёмы естественного и искус­ственного происхождения, узнавать их по опи­санию;

— работать в паре: анализировать схему ча­стей реки, рассказывать о частях реки по схеме, осуществлять самопроверку; на основе наблю­дений рассказывать о водных богатствах своего края;

— обсуждать эстетическое воздействие моря на человека (по рассказу К. Д. Ушинского, фотографиям в учебнике, личным впечатле­ниям);

— работать со взрослыми: составлять фото­рассказ на тему «Красота моря»;

— формулировать выводы из изученного мате­риала, отвечать на итоговые вопросы и оцени­вать достижения на уроке

Уметь:  называть части реки, различать водоемы.

Регулятивные :

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные:

Использовать знаково-символические средства; проводить сравнение.

Коммуникативные :

Строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимный контроль.

Формирование ценности «любовь» к природе.

Умение объяснять  с позиций общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные поступки можно оценить как хорошие и плохие.

 

1

 

 

 

56

В гости к весне (экскурсия)

 

— Понимать учебную задачу экскурсии и стре­миться её выполнить;

— наблюдать за состоянием погоды, таянием снега, появлением зелени, цветением растений, появлением первых птиц и т. д., используя при этом атлас-определитель «От земли до неба»;

— формулировать выводы о весенних явлениях природы, воздействии пробуждения природы на человека;

— оценивать свои достижения на экскурсии

Уметь:  наблюдать за состоянием погоды, за весенними явлениями природы, оценивать воздействие пробуждения природы на человека.

Регулятивные :

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные :

устанавливать причинно-следственные связи; строить речевое высказывание в устной форме.

Коммуникативные :

задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания.

Формирование адекватной и позитивной самооценки. Ценностно-смысловая ориентация учащихся.

1

 

 

 

57

В гости к весне

— Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

— рассказывать о своих весенних наблюдениях в природе родного края;

— работать в группе: знакомиться по учебнику с изменениями в неживой и живой природе вес­ной; находить в книге «Зелёные страницы» ин­формацию на заданную тему, различать извест­ную и новую для себя информацию; узнавать перелётных птиц на рисунке, осуществлять самопроверку; выступать с сообщениями в классе;

— моделировать взаимосвязи весенних явлений в неживой и живой природе:

— работать со взрослыми: наблюдать весен­ние явления в природе, фиксировать результаты наблюдений в рабочей тетради («Мой научный дневник»), составлять фоторассказ или выпол­нять серию рисунков на тему «Красота весны»;

— формулировать выводы из изученного мате­риала, отвечать на итоговые вопросы и оцени­вать достижения на уроке.

Уметь:  замечать весенние изменения в природе и рассказывать о них.

Регулятивные:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные :

Научатся основам смыслового чтения познавательных текстов.

Коммуникативные :

строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи.

 

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

1

 

 

 

58

Россия на карте

 

— Понимать учебную задачу урока и стремшь-ся её выполнить;

— сравнивать изображение России на глобусе и карте;

— работать в паре: соотносить пейзажи Рос­сии на фотографиях учебника с местоположе­нием их на физической карте России, обо­значать их фишками с соответствующими номерами; осваивать приёмы чтения карты (определение сторон горизонта, форм земной поверхности, других объектов с помощью ус­ловных знаков);

— учиться правильно показывать объекты на настенной карте (по инструкции учебника);

— формулировать выводы из изученного мате­риала, отвечать на итоговые вопросы и оцени­вать достижения на уроке

 

Уметь:  показывать Российскую Федерацию на карте.

Знать: первоначальные приемы чтения карты.

Регулятивные :

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные :

Проводить сравнение; использовать знаково-символические средства.

Коммуникативные :

Осуществлять взаимоконтроль

 

Формирование моральной самооценки, ценностно-смысловая ориентация учащихся.

1

 

 

 

59

Проект «Города России»

 

В ходе работы над проектом дети учатся:

— распределять обязанности по выполнению проекта;

— в дополнительной литературе и Интернете находить сведения об истории и достоприме­чательностях избранного для исследования го­рода;

— составлять презентацию своего исследова­ния, снабдив её фотографиями (открытками, слайдами);

— презентовать свои проекты (проекты, выпол­ненные в паре, группе);

— оценивать достижения свои и товарищей;

— оформлять стенд «Города России»

Знать: новую информацию о городах России, испытывая гордость за свою страну.

Регулятивные :

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные :

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Коммуникативные: Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

1

 

 

 

60

Путешествие по Москве

 

— Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

— находить Москву на карте России; знако­миться с планом Москвы, находить на нём достопримечательности столицы;

— работать в паре: соотносить фотографии до­стопримечательностей Москвы с собственными наблюдениями, отмечать фишками знакомые объекты, описывать достопримечательности по фотографиям и своим впечатлениям;

— отличать герб Москвы от гербов других городов;

— работать со взрослыми: совершить вир­туальную экскурсию по Москве с помощью Интернета;

— формулировать выводы из изученного мате­риала, отвечать на итоговые вопросы и оцени­вать достижения на уроке

Уметь:  называть основные достопримечательности Москвы.

Регулятивные:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные:

Осуществлять поиск необходимой информации; строить речевое высказывание.

Коммуникативные :

Строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимоконтроль.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности.

1

 

 

 

61

Московский Кремль

 

— Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

— обсуждать значение Московского Кремля для каждого жителя России;

— работать в паре: находить на фотографии в учебнике достопримечательности Кремля, рассказывать о них по фотографии; извлекать из дополнительной литературы информацию о достопримечательностях Кремля и готовить сообщения по предложенному плану;

— читать текст учебника, находить в нём сведе­ния из истории Кремля в соответствии с предло­женными вопросами; сопоставлять современный облик Кремля с видами Кремля в прошлом на кар­тинах А. Васнецова;

— рассказывать о Красной площади по фото­графиям в учебнике и своим впечатлениям, опи­сывать достопримечательности Красной площа­ди по фотографиям;

— формулировать выводы из изученного мате­риала, отвечать на итоговые вопросы и оцени­вать достижения на уроке

Уметь:  рассказывать о достопримечательностях Кремля и Красной площади.

Регулятивные :

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные :

Осуществлять поиск необходимой информации; строить речевое высказывание; работать с текстом.

Коммуникативные :

Строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимоконтроль.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности.

1

 

 

 

62

Город на Неве

 

— Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

— находить Санкт-Петербург на карте Рос­сии; знакомиться с планом Санкт-Петербурга находить на нём достопримечательности го­рода;

— работать в паре: соотносить фотографии достопримечательностей Санкт-Петербурга с собственными наблюдениями, отмечать фиш­ками знакомые объекты, описывать досто­примечательности по фотографиям и своим впечатлениям; рассказывать по приведён­ному образцу об одной из достопримечатель­ностей Санкт-Петербурга с использованием (при необходимости) дополнительной литера­туры;

— отличать герб Санкт-Петербурга от гербов других городов;

— работать со взрослыми: совершить вирту­альную экскурсию по Санкт-Петербургу с помо­щью Интернета; — читать рассказ об  истории создания памятника Петру Первому, предлагать вопросы к рас­сказу, оценивать ответы одноклассников;

— формулировать выводы из изученного ма­териала, отвечать на итоговые вопросы и оце­нивать достижения на уроке

Уметь:  находить Санкт-Петербург на карте России.

Регулятивные :

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные :

Осуществлять поиск необходимой информации; строить речевое высказывание.

Коммуникативные:

Строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимоконтроль.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

1

 

 

 

63

Путешествие по Оке

 

— Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

— прослеживать по схеме, какие старинные го­рода расположены на Оке, перечислять их в на­правлении от истока реки к устью;

— рассказывать по фотографиям в учебнике о достопримечательностях городов на Оке; рас­сказывать по личным впечатлениям о городах России, в которых удалось побывать;

— работать в группе: готовить сообщение об одном или двух городах на Оке, пользуясь учеб­ником и другими источниками информации;

— моделировать в виде схемы, чем знаменит каждый из городов на Оке;

— формулировать выводы из изученного мате­риала, отвечать на итоговые вопросы и оцени­вать достижения на уроке

 

 

 

1

 

 

 

64

Путешествие по планете

 

— Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

— сравнивать глобус и карту мира; находить, называть и показывать на глобусе и карте мира океаны и материки;

— работать в паре: соотносить фотографии, сделанные на разных материках, с местоположе­нием этих районов на карте мира, обозначать их фишками с соответствующими номерами

Уметь:  находить, называть и показывать на глобусе и карте мира океаны и материки.

Регулятивные :

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные:

Осуществлять поиск необходимой информации; строить речевое высказывание; работать с текстом; делать выводы.

Коммуникативные :

Строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимоконтроль.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности.

1

 

 

 

65

Путешествие по материкам

 

— Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

— находить материки на карте мира;

— работать в группе: знакомиться с особен­ностями материков с помощью учебника и дру­гих источников информации; готовить сообще­ния и выступать с ними перед классом;

— предлагать вопросы по содержанию сообще­ний, оценивать ответы одноклассников;

— формулировать выводы из изученного мате­риала, отвечать на итоговые вопросы и оцени­вать достижения на уроке

— формулировать выводы из изученного мате­риала, отвечать на итоговые вопросы и оцени­вать достижения на уроке

Уметь:  находить материки на карте мира, работать в группе, готовить сообщения и выступать с ними перед классом.

Регулятивные :

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные :

Осуществлять поиск необходимой информации; строить речевое высказывание; работать с текстом.

Коммуникативные :

Строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимоконтроль; договариваться и приходить к общему решению.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности.

1

 

 

 

66

Страны мира. Проект «Страны мира»

 

— Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

— сравнивать физическую и политическую кар­ты мира;

— находить и показывать на политической карте мира территорию России, других стран;

— работать в паре: соотносить фотографии достопримечательностей отдельных стран с ме­стоположением этих стран на политической кар­те, обозначать эти страны соответствующими фишками; рассказывать по фотографиям о том, что можно увидеть в разных странах; с помощью карты приводить примеры стран, расположен­ных на разных материках;

— пользуясь дополнительной литературой, определять, каким странам принадлежат пред­ставленные флаги;

— формулировать выводы из изученного мате­риала, отвечать на итоговые вопросы и оцени­вать достижения на уроке

В ходе выполнения проекта дети учатся:

— распределять обязанности по выполке-..'*• проекта;

— готовить сообщения (индивидуальные, ъ ~ъ-рах, в группах) о выбранных странах;

— подбирать фотографии достопримечательно­стей (открытки, слайды);

— презентовать свои исследования с демон­страцией иллюстраций;

— оценивать свои достижения в выполнение-проекта

Уметь:  различать физическую и политическую карты мира, показывать на политической карте мира территорию России.

Регулятивные :

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные :

Осуществлять поиск необходимой информации; строить речевое высказывание; работать с текстом.

Коммуникативные :

Строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимоконтроль.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

1

 

 

 

67

Впереди лето

 

- Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

- определять цветущие летом травы, насеко­мых и других животных с помощью атласа-опре­делителя «От земли до неба», осуществлять са­мопроверку;

- читать и обсуждать рассказ «Разговор в лесу» в книге «Великан на поляне», разыгрывать сценку по этому рассказу;

- приводить примеры летних явлений в нежи­вой и живой природе;

— рассказывать о красоте животных по своим наблюдениям;

— работать со взрослыми: за лето подготовить фоторассказы или выполнить рисунки по темам «Красота лета», «Красота животных»;

— формулировать выводы из изученного мате­риала, отвечать на итоговые вопросы и оцени­вать достижения на уроке

Знать:  о жизни растений, животных и насекомых летом.  

Регулятивные :

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные :

Осуществлять поиск необходимой информации; строить речевое высказывание; работать с текстом; сравнивать.

Коммуникативные :

Строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимоконтроль.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности.

1

 

 

 

68

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Путешествия»

Презентация проектов «Родословная», «Горо­да России», «Страны мира»

— Выполнять тестовые задания учебника;

— оценивать      правильность/неправильность предложенных ответов;

— формировать адекватную самооценку в соот­ветствии с набранными баллами

— Выступать с подготовленными сообщения­ми, иллюстрировать их наглядными материала­ми;

— обсуждать выступления учащихся;

— оценивать свои достижения и достижения других учащихся

 

Уметь:  

- адекватно оценивать свои знания и достижения.

- выступать с подготовленным сообщением и представлять результаты проектной деятельности.

Регулятивные :

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

-осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Познавательные:

умение структурировать знания.

Коммуникативные :

умение контролировать себя и своего партнёра

Формирование адекватной и позитивной самооценки. Ценностно-смысловая ориентация учащихся.

1

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "КТП по окружающему миру для 2 класса с УУД по программе А.Плешакова"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Карьерный консультант

Получите профессию

Интернет-маркетолог

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 609 756 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 29.10.2016 3219
    • DOCX 426 кбайт
    • 180 скачиваний
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Маслова Нина Ивановна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Маслова Нина Ивановна
    Маслова Нина Ивановна
    • На сайте: 8 лет и 8 месяцев
    • Подписчики: 24
    • Всего просмотров: 52039
    • Всего материалов: 24

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Экскурсовод

Экскурсовод (гид)

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе

36/72 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 261 человек из 50 регионов

Курс профессиональной переподготовки

Подготовка детей к школьному обучению в условиях вариативного дошкольного образования и реализации ФГОС НОО

Учитель по подготовке к школе (педагог)

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 305 человек из 57 регионов

Курс повышения квалификации

Развитие критического мышления у младших школьников в условиях обновленного ФГОС НОО

36/72 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 70 человек из 27 регионов

Мини-курс

Родительство

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

ФАОП: регулирование образовательного процесса и программ

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Басня как педагогическая технология

5 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе