Сегодня мы
познакомимся с еще одним жанром литературы. (открываю последнее слово: проза
Как вы
понимаете «проза»? Что это?
Про́за (лат. ) — устная или письменная речь, нестихотворная литература, в отличие от
поэзии. Проза прежде всего описывает определённую реальность — предметы,
действия, состояния.
III.
Работа
по теме урока.
1. Введение в
тему урока.
На
перемене вы рассматривали выставку книг, готовили материалы к уроку, и,
наверное, догадались, о чем пойдет речь на сегодняшнем уроке.
Сегодня мы
будем говорить о творчестве русского писателя Льва Николаевича Толстого, о его
жизни.
Какую цель
поставим перед собой?
2. Знакомство
с биографией Толстого.
Многие
ребята сами нашли материал об этом писателе, о его творчестве.
Выслушиваются
ответы детей.
Добавление
учителя (презентация).
Лев Николаевич Толстой родился в 1828 году. Он прожил 82 года
и всю жизнь посвятил литературе. Его книги переведены на многие языки, их
читают во всём мире.
Полное собрание сочинений – 90 томов. Он много работал. Свои сочинения
по нескольку раз перерабатывал, по 10 - 12 раз переписывал, чтобы сделать их
лучше.
Толстой изучал историю, музыку, рисование,
медицину. Но самое главное, он очень любил детей.
В то время было ещё очень мало школ , а в деревнях их и вовсе
не было. Дети бедных людей вообще не могли учиться. Лев Николаевич Толстой
открыл школу для крестьянских детей. Написал учебник для ребятишек и сам учил
их. Ребятишки с удовольствием стали ходить в эту школу. Школу посещало от 30-40
мальчиков и девочек 7-13 лет. Уроки в школе начинались в восемь часов утра и
зачастую продолжались до двух часов дня; с двух до пяти часов был перерыв. В
сумерках занятия возобновлялись и заканчивались в восемь девять часов вечера..
Много времени он проводил с детьми: зимой катался с ними на санках, коньках,
лыжах; летом ходил с ними в лес. Но книг для детей, простых и понятных, было
очень мало. И хотя у писателя было всегда много работы Л.Н.толстой нашёл время
для детских учебных книг.
3. Работа над
произведением.
Сегодня на
уроке мы познакомимся с рассказом Л.Н.Толстого «Филиппок».
О ком
пойдет речь в рассказе?
Как вы
думаете, какой мальчик? Почему?
Автор
называет его ласково, значит речь пойдет о маленьком мальчике.
Предположите,
какой это мальчик?
Чтобы
узнать, что же случилось с Филиппком, прочитаем это произведение.
Самостоятельное
чтение произведения.
Приготовьте
простой карандаш и отметьте в тексте непонятные или незнакомые слова.
Индивидуальная
работа (карточки с заданиями):
1 вариант
(для сильных учеников).
1. Мог ли писатель дать другое
название рассказу?
2. Что больше всего интересует Л.Н.
Толстого в этом произведении?
2 вариант (для детей среднего уровня).
О ком эта история?
Кто главный герой?
Какого возраста?
Какие черты характера вы можете отметить?
3. Словарная
работа.
Поденная
работа –
работа, которая оплачивается по количеству проработанных дней.
(обычно временная, сезонная работа, оплачиваемая из расчёта за один рабочий
день).
Слобода – большое
село, деревня.
Постреленок –
непоседа, шалун, так обычно шутливо обращаются к детям.
Сенцы,
сени
– в деревенских избах и в старину в городских домах помещение между жилой
частью дома и крыльцом.
Бедовый –
шустрый, смелый.
Полы– нижняя
часть раскрывающейся спереди одежды
4. Обсуждение
рассказа. Выборочное чтение.
– Торопился ли Филипок? (Да, взял отцовскую шапку. Все делал
молча, никому не говоря).
– Далеко ли была школа? (За селом, надо было идти через все
село)
– как повел себя Филипок, когда на него залаяли собаки?
– А почему он не вернулся, хотя и было страшно?
– Найдите в тексте выражения, которые изображают. что
происходило с Филипком.
Как вошел Филипок в школу? (Снял шапку, вошел
тихо, испугался, что не мог говорить.)
Какие новые действующие лица появились? (Мужик,
баба с ведром).
Что вы можете сказать о мужике, какой он?
Что можно сказать о бабе?
Почему мальчик без этого «подталкивания» не
входил в школу? (Он боялся).
Как об этом говорит автор?
нашёл страх (слова записаны на доске)
боится
испугался
Все эти слова близки по значению. Как они
называются?
– Какое чувство охватило Филиппка, когда он подбежал к школе?
(Дети зачитывают ответ из книги)
– Как вошел Филиппок в школу? (Снял шапку, вошел тихо,
испугался, что не мог говорить).
– Как вел себя Филиппок после похвалы учителя? Что он сказал?
(“Я бедовый…”)
– Зачем он так сказал учителю? (Чтобы убедить его, что сможет
учиться).
Найдите в тексте еще выражения, которые близки по
значению и объясняют молчание Филиппка.
Так напугался, что говорить не мог.
В горле от страха пересохло.
– Так каков же Филиппок? (Филиппок – самостоятельный,
настойчивый, смелый, он уже имеет характер, он может добиться своей цели).
Совпало ли ваше предположение о том, какой
мальчик с содержанием данного произведения?
– Какая у Филиппка была цель? (Хорошая, благородная – учиться,
получать знания).
– Мог ли писатель дать другое название рассказу? Как бы вы его
озаглавили?
– Что больше всего интересует Л.Н. Толстого в этом произведении?
(Внутренний мир мальчика, его характер, а характер человека складывается и
проявляется в детстве, как у Филиппка).
IV.
Итог урока.
Дайте
характеристику Филиппку.
Самостоятельный,
настойчивый. Филиппок добивается своей цели.
V. Рефлексия.
Соберите
пословицы.
Грамоте
учиться всегда пригодится
Друзья
познаются в беде
Век
живи век учись
Худой
мир лучше доброй ссоры.
Кто
за Родину горой тот истинный герой.
Какая
из этих пословиц подойдёт к нашему произведению.
Оцените
свою работу на уроке.
Добились
цели, которую поставили перед собой в начале урока?
Обращение
к выставке книг.
IV.
Домашнее задание.
Прочитать
произведение.
Подготовить отзыв по произведению:
1 вариант.
1. Автор
2. Жанр, название
3. Тема, о чём произведение
4. Назвать главных героев
2 вариант
1. Охарактеризовать героев (маленький, но
любознательный)
2. Чему научил тебя этот текст
![Рабочий лист. Звуки [в]-[ф].](https://img.infourok.ru/is07/img/0f43-0017f08a-61f361dc-480x480.png)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.