|
№
п\п
|
Дата
|
Тема
урока
|
Характеристика
деятельности учащихся
|
|
|
|
Раздел
«Где мы живём?» (4ч)
|
|
|
1
|
05/09
|
Родная страна.
|
— понимать учебные задачи раздела и
урока;
- различать государственные символы
России, отличать от символов других стран, исполнять гимн.
- анализировать информацию учебника,
приводить примеры народов России, различать языки, обсуждать, почему народы
России братские;
-работать со взрослыми: извлекать из
различных источников сведения о гербе своего города, национальном составе
населения региона, герба других государств;
-формулировать выводы, отвечать на
итоговые вопросы оценивать свои достижения на уроке.
|
|
|
2
|
08/09
|
Город и село.
|
- понимать учебную задачу урока и
стремиться её выполнять;
-сравнивать по фотографиям и наблюдениям
город и село;
-работать в паре: находить изображение
города и села, обозначать их фишками, контролировать и корректировать,
рассказывать о городе по плану;
- работать в паре: сравнивать городской
и сельские дома, описывать интерьер городской квартиры и сельского дома,
оценивать их преимущества и недостатки;
-рассказывать о своем доме по плану;
- формулировать выводы, отвечать на
итоговые вопросы оценивать свои достижения на уроке.
В ходе выполнения проекта дети учатся:
-распределять обязанности;
- подбирать фотографии (открытки,
слайды);
- собирать информацию о земляках по
краеведческой литературе;
-оформлять стенд, презентацию;
- проводить презентацию с демонстрацией
фотографий, слайдов;
- ухаживать за памятниками;
- помогать взрослым в благоустройстве;
- проводить экскурсию в краеведческом
музее;
- оценить свои достижения в реализации проекта.
|
|
|
3
|
12/09
|
Природа и
рукотворный мир.
|
-понимать учебную задачу урока и
стремиться её выполнять;
- различать объекты природы и предметы
рукотворного мира;
-работать в паре: Классифицировать
объекты окружающего мира, обозначать их фишками, контролировать и
корректировать;
-приводить примеры объектов природы,
заполнять таблицу в тетради;
- работать в группе: обсуждать и
оценивать отношение людей к окр. миру, отбирать из списка нужные слова для
характеристики отношения к миру, рассказывать о своём отношении к
окружающему;
- обсуждать название книги «Великан на
поляне» и предисловие к ней;
- формулировать выводы, отвечать на
итоговые вопросы оценивать свои достижения на уроке.
-выполнять тестовые задания учебника;
- оценивать свои достижения и других
учащихся.
|
|
|
4
|
15/09
|
Проверим
себя и оценим свои достижения по разделу «Где мы живём?»
|
|
|
|
Раздел «Природа» (20 ч)
|
|
|
5
|
19/09
|
Неживая и живая
природа
|
— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
— классифицировать объекты
природы по существенным признакам;
— различать объекты неживой и
живой природы, обозначать фишками, осуществлять контроль и коррекцию;
— приводить примеры объектов
живой и неживой природы, заполнять таблицу в тетради;
— работать в паре: анализировать
признаки живых существ, обсуждать выводы, осуществлять самопроверку;
- устанавливать связи между живой и неживой природой;
-
формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы оценивать свои достижения
на уроке
|
|
|
6
|
22/09
|
Явления природы.
Практическая работа: знакомство с устройством термометра.
|
— Понимать учебную задачу урока и
стремиться её выполнить;
— работать в паре: различать
объекты и явления природы, рассказывать об изменениях природных явлений;
—приводить примеры явлений живой
и неживой природы, сезонных явлений;
— анализировать иллюстрации учебника,
определять сезон по природным явлениям;
— Рассказывать о сезонных
изменениях в жизни дерева;
— практическая работа:
знакомиться с устройством термометра, проводить опыты, измерять температуру
воздуха, воды, тела, фиксировать результаты измерений.
-
формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы оценивать свои достижения
на уроке.
|
|
|
7
|
26/09
|
Что такое погода
|
— Понимать учебную задачу урока и
стремиться её выполнить;
— наблюдать и описывать состояние
погоды за окном класса;
— характеризовать погоду как
сочетание температуры воздуха, облачности, осадков, ветра;
— приводить примеры погодных
явлений;
— работать в паре: составлять
план рассказа о погодных явлениях и рассказывать по нему;
- сопоставлять научные и народные
предсказания погоды;
- формулировать выводы, отвечать на
итоговые вопросы оценивать свои достижения на уроке;
- работать со взрослыми: наблюдать за
погодой, фиксировать результаты с использованием метеорологических знаков,
составить сборник народных примет о погоде.
|
|
|
8
|
29/09
|
В гости к осени
(экскурсия)
|
- Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
— наблюдать изменения в неживой и
живой природе, устанавливать взаимосвязи между ними;
— определять природные объекты с
помощью атласа-определителя;
— оценивать результаты своих
достижений на экскурсии.
|
|
|
9
|
3.10
|
В гости к осени
|
— Понимать учебную задачу урока и
стремиться её выполнить;
— работать в группе: знакомиться
по учебнику с осенними изменениями в неживой и живой природе, выступать с
сообщениями по изуч. Материалу;
— рассказывать об осенних
явлениях родного края;
— сопоставлять картины осени на
иллюстрациях учебника с теми наблюдениямикоторые были сделаны на экскурсии,
прослеживать взаимосвязь осенних явлений в живой природе с явлениями в
неживой природе, дополнять сведения своими наблюдениями над осенним трудом
человека;
— работать со взрослыми: вести
наблюдения в природе, подготовит фоторассказ «красота осени»;
— формулировать выводы,
отвечать на итоговые вопросы оценивать свои достижения на уроке;
|
|
|
10
|
06/10
|
Звёздное небо
|
— Понимать учебную задачу урока и
стремиться её выполнить;
— находить на рисунке знакомые
созвездия;
— сопоставлять иллюстрации учебника с
описанием созвездий;
— моделировать созвездие;
— знакомиться по учебнику с
зодиакальными созвездиями, осуществлять самопроверку;
— работать со взрослыми: наблюдать
звёздное небо, находить созвездия, пользоваться атласом-определителем,
находить доп информацию
-
формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы оценивать свои достижения
на уроке;
|
|
|
11
|
10/10
|
Заглянем в
кладовые земли.
Практическая
работа: исследование состава гранита.
|
— Понимать учебную задачу урока и
стараться её выполнить;
— практическая работа: исследовать
с пом лупы состав гранита, рассматривать образцы полевого шпата, кварца и
слюды;
—различать горные породы и
минералы;
— работать в паре: приводить примеры горных пород и
минералов, готовить сообщения о них;
— читать и обсуждать отрывок из книги «Моя коллекция»;
- формулировать выводы, отвечать на
итоговые вопросы оценивать свои достижения на уроке;
|
|
|
12
|
13/10
|
Про воздух
|
— Понимать учебную задачу урока и
стараться её выполнить;
— рассказывать о значении воздуха
и воды для растений, жив и чел;
—работать в паре: анализировать
схемы, показ-е источники загр-я воздуха и воды;
|
|
|
13
|
17/10
|
Про воду.
|
описывать эстетическое воздействие созерцания неба и водных просторов на
человека;
—наблюдать небо и рассказывать о
нём;
— работать со взрослыми: находить
информацию об охране воздуха и воды в родном крае, наблюдать небо, водные
пейзажи, описать свои впечатления, готовить фоторассказ о красоте неба и
воды;
— формулировать
выводы, отвечать на итоговые вопросы оценивать свои достижения на уроке;
|
|
|
14
|
20/10
|
Какие бывают
растения
|
— Понимать учебную задачу урока и
стараться её выполнить;
— устанавливать по схеме различия
между группами растений;
— работать в паре: называть и
классифицировать раст, осущ-тьсамопр-ку;
—приводить примеры раст из своего
края;
— определять с помощью
атласа-определителя;
— работать со взрослыми: наблюдать
и готовить рассказ о красоте растений.
- формулировать выводы, отвечать на
итоговые вопросы оценивать свои достижения на уроке;
|
|
|
15
|
24/10
|
Какие бывают
животные
|
— Понимать учебную задачу урока и
стараться её выполнить;
— работать в паре: соотносить
группы животных и их признаки;
— узнавать листья в осеннем
букете, в гербарии, на рисунках и фотографиях;
— работать в группе: знакомиться
с разнообразием животных, находить информацию о них, выступать с сообщениями;
— сравнивать животных, выявлять
зависимость строения тела животного от его образа жизни;
—формулировать выводы,
отвечать на итоговые вопросы оценивать свои достижения на уроке;
|
|
|
16
|
27/10
|
Невидимые нити
|
— Понимать учебную задачу урока и
стараться её выполнить;
— устанавливать взаимосвязи между
живой и неживой природой, раст и жив, различными животными;
— работать в паре: моделировать
взаимосвязи выявлять роль человека в их сохранении или нарушении;
— читать и обсуждать «про всех на
свете», делать вывод о бережном отношении к природе;
— формулировать выводы,
отвечать на итоговые вопросы оценивать свои достижения на уроке;
|
|
|
17
|
10.11
|
Дикорастущие и
культурные растения
|
— Понимать учебную задачу урока и
стараться её выполнить;
— устанавливать по схеме различия
между группами растений;
— работать в паре: называть и
классифицировать раст, осущ-тьсамопр-ку;
—приводить примеры раст из своего
края;
— определять с помощью
атласа-определителя;
— работать со взрослыми: наблюдать
и готовить рассказ о красоте растений.
- формулировать выводы, отвечать на
итоговые вопросы оценивать свои достижения на уроке;
|
|
|
18
|
14.11
|
Дикие и домашние
животные
|
— Понимать учебную задачу урока и
стараться её выполнить;
— работать в паре: соотносить
группы животных и их признаки;
— работать в группе: знакомиться
с разнообразием животных, находить информацию о них, выступать с сообщениями;
— сравнивать животных, выявлять
зависимость строения тела животного от его образа жизни;
—формулировать выводы,
отвечать на итоговые вопросы оценивать свои достижения на уроке;
|
|
|
19
|
17.11
|
Комнатные
растения.
Практическая
работа: приёмы ухода за комнатными растениями.
|
— работать в паре: называть и
классифицировать раст, осущ-тьсамопр-ку;
—приводить примеры раст из своего
края;
— определять с помощью
атласа-определителя;
— работать со взрослыми: наблюдать
и готовить рассказ о красоте растений.
- формулировать
выводы, отвечать на итоговые вопросы оценивать свои достижения на уроке;
|
|
|
20
|
21./11
|
Животные живого
уголка.
Практическая
работа: приёмы содержания животных живого
уголка.
|
работать в группе: знакомиться с разнообразием животных, находить информацию о них,
выступать с сообщениями;
— сравнивать животных, выявлять
зависимость строения тела животного от его образа жизни;
—формулировать выводы,
отвечать на итоговые вопросы оценивать свои достижения на уроке;
|
|
|
21
|
24./11
|
Про кошек и
собак
|
работать в группе: знакомиться с разнообразием животных, находить информацию о них,
выступать с сообщениями;
— сравнивать животных, выявлять
зависимость строения тела животного от его образа жизни;
—формулировать выводы,
отвечать на итоговые вопросы оценивать свои достижения на уроке;
|
|
|
22
|
28/11
|
Красная книга
|
— Понимать учебную задачу урока и
стремиться её выполнить;
— работать в паре: анализировать
факторы угрожающие живой природе, рассказывать о них;
|
|
|
23
|
01.12
|
Будь природе
другом.
|
— Понимать учебную задачу урока и
стремиться её выполнить;
— работать в паре: анализировать
факторы угрожающие живой природе, рассказывать о них;
—знакомиться с правилами друзей
природы и экологическими знаками, предлагать соблюдать правила, рисовать
условные знаки к ним;
— читать и обсуждать «Сидел в траве
кузнечик»;
— формулировать
выводы, отвечать на итоговые вопросы оценивать свои достижения на уроке;
В ходе проекта дети учатся:
- распределять обязанности, извлекать
информацию, готовить фото, рис, составлять собственную красную книгу и
презентовать её, оценивать свои достижения.
|
|
|
24
|
05.12
|
Проверочная
работа по разделу «Природа»
|
— выполнять текстовые задания
учебника;
— оценивать правильность,
неправильность предлож ответов;
— оценивать бережное или
потребительское отношение к природе;
— формировать адекватную
самооценку;
|
|
|
«Жизнь города и села» (10 ч)
|
|
|
25
|
08/12
|
Что такое
экономика
|
— Понимать учебную задачу данного
урока и стремиться её выполнить;
— рассказывать об отраслях
экономики по плану ;
— работать в паре: анализировать
и моделировать взаимосвязи отраслей экономики ;
— извлекать из различных источников
сведения об экономике и предприятиях региона и своего города, готовить
сообщение;
— читать текст, находить в нём
ответы на вопросы, формулировать свои вопросы, оценивать ответы
одноклассников.
— определять по фотографии деньги разных стран;
— работать со взрослыми: находить доп инфо о деньгах
разных стран, готовить сообщения;
— формулировать выводы,
отвечать на итоговые вопросы оценивать свои достижения на уроке;
|
|
|
26
|
12/12
|
Из чего что
сделано
|
— Понимать учебную задачу урока и
стремиться её выполнить;
— классифицировать предметы по
характеру материала, обозначать фишками, осуществлять контроль и коррекцию;
— работа в группе: прослеживать
производственные цепочки моделировать их, составлять рассказ;
— формулировать выводы,
отвечать на итоговые вопросы оценивать свои достижения на уроке;
|
|
|
27
|
15/12
|
Как построить
дом
|
— Понимать учебную задачу урока и
стремиться её выполнить;
— рассказывать по своим наблюдениям о строительстве
городского и сельского домов;
— работать в паре: сравнивать технологию возведения
многоэтажного городского дома и одноэтажного сельского, узнавать на иллюстр-х
учебника строительные машины и матер-лы об-ть их назначение, проводить
самопроверку, рассказывать о строительных объектах в своём городе;
— читать текст учебника, находить и рассказывать о
машинах на рисунке, предлагать вопросы к тексту, оценивать ответы
одноклассников;
— формулировать выводы,
отвечать на итоговые вопросы оценивать свои достижения на уроке;
|
|
|
28
|
19/12
|
Какой бывает
транспорт
|
— Понимать учебную задачу урока и
стремиться её выполнить;
— работать в паре: классифицировать
средства транспорта, приводить примеры транспортных средств каждого вида;
— узнавать по фото спецтранспорт,
соотносить его с номерами телефонов, осущ контроль и коррекцию, запомнить
номера телефонов 01, 02. 03;
— работать в группе: рассказывать
об истории водного и воздушного транспорта, составлять план рассказа об
истории различных видов транспорта;
— формулировать выводы,
отвечать на итоговые вопросы оценивать свои достижения на уроке;
|
|
|
29
|
22/12
|
Культура и
образование
|
— Понимать учебную задачу урока и
стремиться её выполнить;
— различать учреждения культуры и
образования, узнавать их по фотографиям, приводить примеры учреждений
культуры и образования, в том числе в своём регионе;
— извлеатьиз текста учебника
нужную информацию, предлагать вопросы к тексту, отвечать на вопросы
одноклассников;
—обсуждать роль учреждений культуры и
образования в нашей жизни;
— работать со взрослыми: посещать
музеи и рассказывать о них; с помощью Интернета совершать виртуальную
экскурсию в любой музей (по своему выбору);
— формулировать выводы из изученного
материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на
уроке;
|
|
|
30
|
26/12
|
Все профессии
важны. Проект «Профессии»
|
— Понимать учебную задачу урока и
стремиться её выполнить;
— рассказывать о труде людей известных
детям прфессий, о профессиях своих родителей и старших членов семьи, о том,
кем бы детям хотелось стать;
— работать в паре: определять
название профессий и находить их представителей на фото;
— обсуждать роль людей различных
профессий в нашей жизни
- читать и обсуждать «Кто сделал хлеб»
- формулировать выводы из
изученного материала, отвечать на итоговые вопросы
и оценивать свои достижения на уроке;
В ходе выполнения проекта дети научатся:
- распределять обязанности по подготовке
проекта
- интервьюировать
- подбирать фото
- составлять рассказы о профессиях
- собирать материал в «Большую книгу
профессий»
- презентовать работы
- оценивать результаты выполнения
проекта.
|
|
|
31
|
09.01
|
В гости к зиме
(экскурсия)
|
-
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- наблюдать над
зимними погодными явлениями;
-исследовать
пласт снега, чтобы пронаблюдать его состояние в зависимости от чередования
оттепелей, снегопадов и морозов;
-распознавать
осыпавшиеся на снег плоды и семена растений и следы животных;
-наблюдать за поведением зимующих птиц.
|
|
|
32
|
12/01
|
В гости к зиме
|
— Понимать учебную задачу урока и
стремиться её выполнить;
— обобщать
наблюдения над зимними природными явлениями, проведёнными во время экскурсий;
-формулировать
правила безопасного поведения на улице зимой;
-вести наблюдения в природе и фиксировать их в «Научном
дневнике».
- формулировать
выводы из изученного материала, отвечать на итоговые
вопросы и оценивать свои достижения на уроке;
|
|
|
33
|
16.01
|
Проверочная
работа по разделу «Жизнь города и села»
|
-выполнять тестовые задания учебника;
-оценивать правильность / неправильность
предложенных ответов;
-оценивать бережное или потребительское
отношение к природе;
-формировать адекватную самооценку в
соответствии с набранными баллами.
|
|
|
34
|
19.01
|
Презентация
проектов «Родное село», «Красная книга, или Возьмём под защиту».
|
— выступать с
подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;
- обсуждать выступления учащихся;
- оценивать свои достижения и достижения
других учащихся.
|
|
|
«Здоровье и безопасность?» (9ч)
|
|
|
35
|
23.01
|
Строение тела
человека.
|
- Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- называть и показывать внешние части
тела человека;
-определять на муляже положение
внутренних органов человека;
-моделировать внутреннее строение тела
человека.
- формулировать выводы из
изученного материала, отвечать на итоговые вопросы
и оценивать свои достижения на уроке;
|
|
|
36
|
26.01
|
Если хочешь быть
здоров.
|
- Понимать
учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- рассказывать о
своём режиме дня;
-составлять
рациональный режим дня школьника;
-обсуждать
сбалансированное питание школьника;
-различать
продукты растительного и животного происхождения;
-формулировать правила личной гигиены и
соблюдать их.
рассказывать о
своём режиме дня;
-составлять
рациональный режим дня школьника;
-обсуждать
сбалансированное питание школьника;
-различать
продукты растительного и животного происхождения;
-формулировать правила личной гигиены и
соблюдать их.
|
|
|
37
|
30.01
|
Берегись
автомобиля!
|
— Понимать учебную задачу урока и
стремиться её выполнить;
- моделировать
сигналы светофоров;
-характеризовать
свои действия как пешехода при различных сигналах;
-различать
дорожные знаки и ;
-формулировать правила движения по
загородной дороге.
- оценивать свои достижения на уроке.
|
|
|
38
|
02\02
|
Школа пешехода
|
— Понимать учебную задачу урока и
стремиться её выполнить;
—формулировать
правила безопасности на основе прочитанных рассказов;
-учиться соблюдать изученные правила
безопасности под руководством учителя или инструктора ДПС.
— отвечать на итоговые вопросы и оценивать
свои достижения на уроке
|
|
|
39
|
06.02
|
Домашние
опасности
|
-
Понимать учетную задачу урока и стремиться
её выполнить;
-формулировать
правила безопасности на основе прочитанных рассказов;
-учиться
соблюдать изученные правила безопасности под руководством учителя или
инструктора ДПС.
отвечать
на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
|
|
|
40
|
09.02
|
Пожар
|
— Понимать учетную задачу урока и
стремиться её выполнить;
-
характеризовать пожароопасные предметы;
-запомнить
правила предупреждения пожара;
-моделировать
вызов пожарной охраны по обычному и мобильному телефону;
-рассказывать о
назначении предметов противопожарной безопасности;
-находить в Интернете информацию о
работе пожарных, готовить сообщение.
— отвечать на итоговые вопросы и оценивать
свои достижения на уроке
|
|
|
41
|
13.02
|
На воде и в
лесу.
|
-
Понимать учетную задачу урока и стремиться
её выполнить;
характеризовать
потенциальные опасности пребывания у воды и в лесу;
-запомнить
правила поведения во время купания;
-различать
съедобные и ядовитые грибы;
-находить нужную
информацию в книге «Зелёные страницы»;
-определять с
помощью атласа-определителя жалящих насекомых.
-
отвечать на итоговые вопросы и оценивать
свои достижения на уроке
|
|
|
42
|
16.02
|
Опасные
незнакомцы
|
-Понимать
учетную задачу урока и стремиться её выполнить;
характеризовать
потенциальные опасности при контактах с незнакомыми людьми;
-предлагать и
обсуждать варианты поведения в подобных ситуациях;
-моделировать
звонок по телефону в полицию и МЧС;
- моделировать
правила поведения в ходе ролевых игр.
- отвечать
на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
|
|
|
43
|
20.02
|
Проверочная
работа по разделу «Здоровье и безопасность»
|
- выполнять
тестовые задания учебника;
-оценивать
правильность / неправильность предложенных ответов;
-оценивать
бережное или потребительское отношение к природе;
-формировать
адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами.
|
|
|
Раздел
«Общение» (7 ч)
|
|
|
44
|
27.02
|
Наша дружная
семья
|
-Понимать
учетную задачу урока и стремиться её выполнить;
- рассказывать
по рисункам и фотографиям учебника о семейных взаимоотношениях, о семейной атмосфере,
общих занятиях;
-формулировать
понятие «культура общения»;
-обсуждать роль
семейных традиций для укрепления семьи;
-моделировать
ситуации семейного чтения, семейных обедов.
- отвечать
на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
|
|
|
45
|
02.03
|
Проект
«Родословная»
|
— Понимать учебную задачу урока и
стремиться её выполнить;
— -
интервьюировать родителей о представителях старшего поколения, их именах,
отчествах, фамилиях;
-отбирать
фотографии из семейного архива;
-составлять
родословное древо семьи;
-презентовать свой проект.
— отвечать на итоговые вопросы и оценивать
свои достижения на уроке
|
|
|
46
|
06.03
|
В школе.
|
-
Понимать учебную задачу урока и стремиться
её выполнить;
- рассказывать о
своём школьном коллективе, совместных мероприятиях в классе, школе;
-обсуждать
вопрос о культуре общения в школе;
-формулировать
правила общения с одноклассниками и взрослыми в стенах школы и вне её;
-оценивать с
нравственных позиций формы поведения;
-моделировать
различные ситуации общения на уроке и переменах.
- отвечать
на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
|
|
|
47
|
09.03
|
Правила
вежливости.
|
-
Понимать учебную задачу урока и стремиться
её выполнить;
-обсуждать,
какие формулы вежливости имеются в русском языке и как они применяются в
различных ситуациях общения;
-формулировать
привила поведения в общественном транспорте и в общении мальчика с девочкой,
мужчины с женщиной;
-моделировать
ситуации общения в различных ситуациях.
-отвечать
на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
|
|
|
48
|
13.03
|
Ты и твои
друзья.
|
— Понимать учебную задачу урока и
стремиться её выполнить;
— обсуждать
морально-этические аспекты дружбы на примере пословиц народов России;
-обсуждать
проблему подарка в день рождения друга;
-обсуждать
правила поведения за столом;
-формулировать правила этикета в гостях.
— отвечать на итоговые вопросы и оценивать
свои достижения на уроке
|
|
|
49
|
16.03
|
Мы – зрители и
пассажиры.
|
-
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- обсуждать
правила поведения в театре (кинотеатре) и формулировать их;
- обсуждать
правила поведения в общественном транспорте и формулировать их на основе
иллюстраций учебника.
-
отвечать на итоговые вопросы и оценивать
свои достижения на уроке
|
|
|
50
|
20.03
|
Проверочная
работа по разделу «Общение»
|
- выполнять
тестовые задания учебника;
-оценивать
правильность / неправильность предложенных ответов;
-оценивать
бережное или потребительское отношение к природе;
-формировать адекватную самооценку в
соответствии с набранными баллами
|
|
|
«Путешествия»
(18 ч)
|
|
|
51
|
23.03
|
Посмотри вокруг
|
-
Понимать учебную задачу урока и стремиться
её выполнить;
-сравнивать
фотографии в учебнике, находить линию горизонта;
-различать
стороны горизонта, обозначать их на схеме;
-анализировать
текст учебника;
-формулировать
вывод о форме Земли.
- формировать
адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами
|
|
|
52
|
03.04
|
Ориентирование
на местности.
|
— Понимать учебную задачу урока и
стремиться её выполнить;
— находить
ориентиры на рисунке учебника, по дороге от дома до школы, в своём селе;
- знакомиться с
устройством компаса и правилами работы с ним;
-осваивать приёмы ориентирования по компасу;
-знакомиться со способами ориентирования
по солнцу, по местным природным признакам.— отвечать
на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
|
|
|
53
|
06.04
|
Ориентирование
на местности.
Практическая работа:
знакомство с устройством компаса, правилами работы с ним, приёмы
ориентирования по компасу.
|
— Понимать учебную задачу урока и
стремиться её выполнить;
— находить
ориентиры на рисунке учебника, по дороге от дома до школы, в своём селе;
- знакомиться с
устройством компаса и правилами работы с ним;
-осваивать приёмы ориентирования по
компасу;
-знакомиться со способами ориентирования
по солнцу, по местным природным признакам.— отвечать
на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
|
|
|
54
|
10.04
|
Формы земной
поверхности
|
— Понимать учебную задачу урока и
стремиться её выполнить;
- сопоставлять
фотографии равнины и гор для выявления существенных признаков этих форм
земной поверхности;
-анализировать
цветовое обозначение равнин и гор на глобусе;
-сравнивать по
схеме холм и гору;
-характеризовать поверхность своего
края.— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои
достижения на уроке
|
|
|
55
|
13.04
|
Водные богатства
|
— Понимать учебную задачу урока и
стремиться её выполнить;
— различать
водоёмы естественного и искусственного происхождения, узнавать их по
описанию;
-анализировать
схему частей реки;
- на основе
наблюдений рассказывать о водных богатствах своего края;
-обсуждать
эстетическое воздействие моря на человека;
-составлять фото-рассказ на тему
«Красота моря».— отвечать на
итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
|
|
|
56
|
17.04
|
В гости к весне
(экскурсия)
|
— Понимать учебную задачу урока и
стремиться её выполнить;
— наблюдать
за состоянием погоды, таянием снега, появлением зелени, цветением растений,
появлением первых птиц и т. д., используя при этом атлас-определитель «От
земли до неба»;
- формулировать выводы о весенних
явлениях природы, воздействии пробуждения природы на человека.
— отвечать на итоговые вопросы и оценивать
свои достижения на уроке
|
|
|
57
|
20.04
|
Россия на карте
|
— Понимать учебную задачу урока и
стремиться её выполнить;
-сравнивать изображение России на
глобусе и карте;
-соотносить
пейзажи России на фотографиях с местоположением их на физической карте
России;
-осваивать
приёмы чтения карты;
-учиться
правильно показывать объекты на настенной карте.
- -формулировать выводы о весенних
явлениях природы, воздействии пробуждения природы на человека.
— отвечать
на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
|
|
|
58
|
24.04
|
Проект «Города
России»
|
— Понимать учебную задачу урока и
стремиться её выполнить;
- распределять
обязанности по выполнению проекта;
-в
дополнительных источниках находить сведения об истории и
достопримечательностях избранного для исследования города;
-составлять
презентацию своего исследования;
-презентовать свои проекты.
— отвечать на итоговые вопросы и оценивать
свои достижения на уроке
|
|
|
59
|
27.04
|
Путешествие по
Москве. Московский Кремль
|
- Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- находить
Москву на карте России;
-знакомиться с
планом Москвы;
-описывать
достопримечательности по фотографиям;
-отличать герб
Москвы от гербов других городов;
- совершить
виртуальную экскурсию по Москве с помощью Интернета.
— отвечать
на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
|
|
|
60
|
04.05
|
Город на Неве
|
— Понимать учебную задачу урока и
стремиться её выполнить;
- -
находить Санкт-Петербург на карте России;
-знакомиться с
планом Санкт-Петербурга;
-описывать
достопримечательности по фотографиям;
-отличать герб
Санкт-Петербурга от гербов других городов;
- совершить виртуальную экскурсию по
Санкт-Петербургу с помощью Интернета.
— отвечать на итоговые вопросы и оценивать
свои достижения на уроке
|
|
|
61
|
08.05
|
Путешествие по
планете
|
— Понимать учебную задачу урока и
стремиться её выполнить;
- сравнивать
глобус и карту мира;
-находить,
называть и показывать на глобусе и карте мира океаны и материки;
-соотносить фотографии, сделанные на
разных материках, с местоположением этих районов на карте мира.
— отвечать на итоговые вопросы и оценивать
свои достижения на уроке
|
|
|
62
|
11.05
|
Путешествие по
материкам
|
— Понимать учебную задачу урока и
стремиться её выполнить;
- находить
материки на карте мира;
-знакомиться с
особенностями материков с помощью учебника и других источников информации;
- готовить сообщения и выступать с ними
перед классом.
— отвечать на итоговые вопросы и оценивать
свои достижения на уроке
|
|
|
63
|
15.05
|
Страны мира.
Проект «Страны мира»
|
- сравнивать
физическую и политическую карты мира;
-находить и
показывать на политической карте мира территорию Россию и других стран;
- определять,
каким странам принадлежат представленные флаги;
- распределять
обязанности по выполнению проекта;
-готовить
сообщения о выбранных странах;
-подбирать фотографии
достопримечательностей
|
|
|
64
|
18.05
|
Проверочная
работа по разделу «Путешествия»
|
-выполнять
тестовые задания учебника;
-оценивать
правильность / неправильность предложенных ответов;
-оценивать
бережное или потребительское отношение к природе;
-формировать
адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами
|
|
|
65
|
22.05
|
Впереди лето
|
- Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
-определять цветущие летом травы,
насекомых и других животных с помощью атласа-определителя;
-приводить
примеры летних явлений в неживой и живой природе;
-рассказывать о
красоте животных по своим наблюдениям;
-за лето
подготовить фото-рассказ по темам «Красота лета», «Красота животных».
-
отвечать на итоговые вопросы и оценивать
свои достижения на уроке
|
|
|
66-68
|
|
резерв
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.