- 02.09.2016
- 528
- 0
Смотреть ещё
11 595
методических разработок по русскому языку
Перейти в каталогКалендарно-тематическое планирование по русскому языку 5А, 5Б класс
Учитель: Филатова Надежда Сергеевна
№ п/п |
Тема урока |
Дата |
Предметные УУД |
Метапредметные УУД |
Личностные УУД |
||||
план |
факт |
научится |
получит возможность научиться |
регулятивные |
познавательные |
коммуникатив ные |
|||
ВВЕДЕНИЕ 5ч |
|||||||||
1. |
Язык и языкознание |
01. 09 |
|
осознавать роль языка в жизни человека, важность умений общаться |
получить представление о языке как знаковой системе; о лингвистике как науке, о видах речевой деятельности |
самостоятельно оценивать результаты |
извлекать необходимую информацию |
слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
|
проявлять интерес к новому учебному материалу |
2. |
Язык и общение |
01.09 |
|
воспринимать русский язык как явление национальной культуры и основное средство человеческого общения |
осознавать значение русского языка как государственного языка РФ, языка межнационального общения.
|
контролировать работу с целью сравнения результата с заданным образцом. |
находить необходимую информацию и анализировать ее содержание |
аргументировать свою точку зрения; сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий |
формирование чувства сопричастности к сохранению чистоты, выразительности, ёмкости родного русского языка |
3. |
Р/Р Текст. Основные типы речи |
06.09 |
|
определять признаки текста, озаглавливать тексты; устанавливать принадлежность текста к определенному типу речи |
с опорой на план передавать содержание текста в устной или письменной форме |
оценивать результаты выполненного задания по учебнику |
находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю; работать с орфографическим словарём, находить в нём информацию о правописании слова |
осуществлять сотрудничество при выполнении учебных задач |
формирова ние мотивации к изучению нового материала |
4. |
Р/Р Обучение сжатому изложению. Способы (сжатия) текста |
07.09 |
|
принимать основную и дополнительную информацию текста, воспринимаемого на слух |
излагать в письменной форме содержание прослушанного текста (сжато) в форме ученического изложения |
принимать учебную задачу |
извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов, определять основную и второстепенную информацию |
строить небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность с учетом конкретных учебно-познавательных задач
|
формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности |
5. |
Р/Р Сжатое изложение |
08.09 |
|
передавать информацию исходного текста в соответствии с заданным типом речи и степенью сжатости |
излагать в письменной форме содержание текста (сжато) |
контроль и самоконтроль учебных действий |
выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий |
формулировать собственное мнение и позицию |
формирование навыков работы по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя |
ФОНЕТИКА, ГРАФИКА, ОРФОГРАФИЯ 11ч |
|||||||||
6 |
Буква и звук. Алфавит. Особенности произношения. Транскрипция |
08.09 |
|
различать звук и букву, разбирать слова по составу, видеть звук в сильной и слабой позиции, осознавать смыслоразличительную функцию звука. |
использовать знания алфавита при поиске информации в словарях и справочниках |
работать по плану, сверяясь с целью, находить и исправлять ошибки |
анализировать , доказывать, делать выводы, определять понятия; строить логически обоснованные рассуждения |
самостоятельно определять цели, задавать вопросы, вырабатывать решения |
формирование положительного отношения к учению, познавательной деятельности
|
7 |
Согласные звуки и буквы. Система согласных звуков (звонкие/глухие, парные/непар- ные)
|
13.09 |
|
узнавать фонетические процессы: оглушение и озвончение. |
осуществлять элементы фонетического разбора слова |
работать по плану, сверяясь с целью, находить и исправлять ошибки |
анализировать , доказывать, делать выводы, определять понятия; строить логически обоснованные рассуждения |
самостоятельно определять цели, задавать вопросы, вырабатывать решения |
способность к самооценке успешности в овладении языковыми средствами в устной и письменной речи. Способность к самооценке успешности в овладении языковыми средствами в устной и письменной речи |
8 |
Согласные звуки и буквы. Твердые и мягкие согласные. Непроизноси- мые согласные
|
14.09 |
|
сопоставлять произношение с написанием, делать транскрипцию слова. |
совершенствовать орфографические умения при работе с орфограммой «Непроизносимые согласные» |
выбирать средства достижения цели |
самостоятельно организовывать работу |
задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности |
положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка |
9 |
Гласные звуки и обозначающие их буквы. Слог и ударение |
15.09 |
|
классифицировать звуки и буквы русского языка |
осуществлять элементы фонетического разбора слова |
формировать ситуацию саморегуляции |
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявленные в ходе выполнения лингвистических задач |
формировать навыки работы в группе, оформлять свои мысли в письменной форме с учетом речевой ситуации |
положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка |
10 |
Р/Р Подготовка к сочинению по картине Б. Кустодиева «Масленица»
|
15.09 |
|
строить рассказ в соответствии с особенностями композиции, требованиями повествования |
совершенствовать речь |
выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ |
осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков |
строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи |
формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности |
11 |
Р/Р Сочинение по картине Б. Кустодиева «Масленица»
|
20.09 |
|
применять алгоритм составления в устной или письменной форме сочинения по картине. |
излагать в письменной форме содержание текста |
формировать ситуацию саморегуляции |
извлекать необходимую информацию, определять основную и второстепенную информацию |
осуществляет совместную деятельность с учетом конкретных учебно-познавательных задач
|
формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности |
12 |
Правописание безударных гласных в корнях слов |
21.09 |
|
выделять корень слова, ставить ударение, подбирать однокоренные слова, развивать навык работы с безударной гласной корня |
различать безударные гласные проверяемые и непроверяемые |
применять установленные правила в планировании способа решения. |
самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. |
формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы |
формирование мотивации к обучению, к самосовершенствованию |
13 |
Фонетический разбор слова |
22.09 |
|
выполнять фонетический разбор слова |
правильно выполнять разборы, пользуясь материалом |
выбирать средства достижения цели из предложенных, а также искать их самостоятельно |
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий |
в дискуссии уметь выдвинуть аргументы и контраргументы |
формирование навыков сотрудничества и выполнения общей задачи |
14 |
Повторение по теме «Фонетика, графика, орфография» |
22.09 |
|
различать звуки и буквы, выполнять анализ звуков в речевом потоке, видеть звук в сильной и слабой позиции; выполнять фонетический разбор слов |
применять в практике письма разные способы проверки безударных гласных в корнях слов |
принимать решения в проблемной ситуации |
самостоятельно организовывать собственную деятельность |
оформлять свои мысли в письменной форме с учётом речевой ситуации |
формирование навыков самоанализа и самоконтроля |
15 |
К/Р Контрольная работа по теме «Фонетика, графика, орфография» |
27.09 |
|
грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы и пунктограммы |
соблюдать орфографические и пунктуационные нормы |
формировать ситуацию саморегуляции |
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявленные в ходе выполнения лингвистических задач |
оформлять свои мысли в письменной форме с учетом речевой ситуации |
формирование устойчивой мотивации к самостоятель ной и коллективной аналитической, проектной деятельности |
16 |
Анализ контрольных работ
|
28.09 |
|
осознавать причины появления ошибок и определять способы действий, помогающих предотвратить их в последующих письменных работах |
корректировать работы других |
формировать ситуацию саморегуляции |
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявленные в ходе проектирования индивидуального маршрута восполнения проблемных вопросов в изученных темах |
формирование навыков работы в группе (включая ситуацию учебного сотрудничества и проектные работы) |
формирование устойчивой мотивации к диагностической деятельности по алгоритму, индивидуальному плану |
МОРФЕМИКА. СЛОВООБРАЗОВАНИЕ. ОРФОГРАФИЯ 12ч |
|||||||||
17 |
Корень слова. Родственные слова |
29.09 |
|
разбираться в понятиях морфемики, владеть алгоритмом определения корня слова, различать однокоренные слова и формы слова, подбирать однокоренные слова |
применять в практике письма разные способы |
следовать при выполнении заданий правилам |
выделять существенную информацию
|
формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы |
формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности |
18 |
Окончание и основа слова |
29.09 |
|
осознавать роль окончания и основы в слове, выделять в слове окончание и основу, изменять слово (склонение, спряжение), графически обозначать окончание и основу, |
объяснять значение окончаний |
следовать при выполнении заданий правилам |
выделять существенную информацию
|
формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы |
формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности |
19 |
Приставки |
04.10 |
|
владеть алгоритмом определения приставки в слове, осознавать роль приставок в словообразовании, |
образовывать производные слова от исходных при помощи приставок |
самостоятельно формулировать тему, проблему и цели урока |
умение самостоятельно организовывать собственную деятельность |
задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности |
формирование мотивации к обучению, к самосовершенствованию
|
20 |
Суффиксы |
05.10 |
|
владеть алгоритмом определения суффиксов в слове, осознавать роль суффиксов в словообразовании |
образовывать производные слова от исходных при помощи приставок и суффиксов, разграничивать суффиксы словообразовательные и формообразующие |
самостоятельно формулировать тему, проблему и цели урок |
умение самостоятельно организовывать собственную деятельность |
задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности |
формирование мотивации к обучению, к самосовершенствованию
|
21 |
Р/Р Заголовок текста. Опорные тематические слова текста |
06.10 |
|
определять признаки текста, озаглавливать тексты |
составлять связное монологическое высказывание на заданную тему |
определять цель учебной деятельности и самостоятельно искать средства ее осуществления |
находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке |
слушать и понимать речь других; вступать в беседу; сотрудничество с учителем и одноклассниками |
проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию
|
22 |
Сложные слова |
06.10 |
|
Научиться характеризовать морфемный состав слова. |
Использовать морфемный словарь |
работать по плану, сверяясь с целью, находить и исправлять ошибки |
находить информацию, необходимую для решения учебных задач |
самостоятельно определять цели, задавать вопросы |
формирование навыков работы по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя
|
23 |
Морфемный и словообразовательный разбор слова |
12.10 |
|
применять знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания, а также при проведении грамматического и лексического анализа слов. |
Использовать морфемный словарь |
работать по плану, сверять свои действия с целью |
анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты |
с достоинством признавать ошибочность своего мнения и корректировать его. |
формирование навыков сотрудничества и выполнения общей задачи |
24 |
Р/Р Подготовка к изложению с продолжением |
13.10 |
|
отбирать и систематизировать материал на определенную тему, составлять план |
излагать в письменной форме содержание прослушанного текста, правильно выражать свои мысли в соответствии с литературными нормами |
выбирать наиболее эффективный способ достижения цели |
осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.
|
строить монологическое высказывание.
|
формирование навыков работы по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя. |
25 |
Р/Р Изложение с продолжением |
13.10 |
|
отбирать и систематизировать материал на определенную тему, составлять план |
излагать в письменной форме содержание прослушанного текста, правильно выражать свои мысли в соответствии с литературными нормами |
выбирать наиболее эффективный способ достижения цели |
осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков
|
строить монологическое высказывание.
|
формирование навыков работы по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя |
26 |
Повторение по теме: «Морфемика, словообразова ние, орфография» |
18.10 |
|
научиться создавать устные высказывания-рассуждения учебно-научного стиля. |
составлять связное монологическое высказывание |
принимать решения в проблемной ситуации |
самостоятельно организовывать собственную деятельность |
оформлять свои мысли в письменной форме с учётом речевой ситуации |
формирование навыков самоанализа и самоконтроля
|
27 |
К/Р Контрольная работа по теме: «Морфемика, словообразова ние, орфография»
|
19.10 |
|
проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах |
выполнять практические задания по изученной теме |
формировать ситуа цию саморегуляции |
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявленные в ходе выполнения лингвистических задач |
оформлять свои мысли в письменной форме с учетом речевой ситуации |
формирование интереса, желания писать красиво и правильно
|
28 |
Анализ контрольных работ
|
20.10 |
|
производить самокоррекцию индивидуального маршрута восполнения проблемных зон в изученных темах |
производить коррекцию ошибок у других |
формировать ситуа цию саморегуляции |
восполнения проблемных вопросов в изученных темах |
формирование навыков работы в группе |
формирование навыков самоанализа и самоконтроля |
ЛЕКСИКОЛОГИЯ 28ч |
|||||||||
29 |
Лексическое значение слова |
20.10 |
|
выбирать лексические средства и употреблять их в соответствии со значением, ситуацией и сферой общения. |
объяснять лексическое значение слов |
самостоятельно оценивать свои суждения и вносить необходимые коррективы в ходе дискуссии |
давать определения понятиям; строить рассуждения. осуществлять анализ |
осознанно использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения и коммуникативной задачей |
способность к саморазвитию, мотивация к познанию, к учёбе |
30 |
Устная и письменная речь |
25.10 |
|
понимать роль слова в формировании и выражении мыслей, чувств, эмоций. |
стилистически корректно использовать лексику современного русского языка |
определять цель учебной деятельности и самостоятельно искать средства ее осуществления |
находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке |
слушать и понимать речь других; вступать в беседу |
осознание собственных достижений при освоении учебной темы |
31 |
Разговорная, книжная и нейтральная лексика
|
26.10 |
|
анализировать языковой материал, определять принадлежность слов к разговорной, нейтральной и книжной лексике |
стилистически корректно использовать лексику современного русского языка |
работать по плану, сверяясь с целью, находить и исправлять ошибки |
осуществлять расширенный поиск информации. |
высказывать и обосновывать свою точку зрения |
умение отстаивать свое мнение |
32 |
Толковые словари. Практическая работа по использованию словарей
|
27.10 |
|
определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря
|
использовать толковый словарь в практических целях |
самостоятельно вырабатывать и применять критерии и способы оценки |
находить информацию и анализировать ее содержание |
использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения и коммуникативной задачей |
способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности |
33 - 34 |
Буквы О и Ё после шипящих в корне слова |
27.10 – 01.11 |
|
применять при письме данное орфографическое правило «буквы О и Ё после шипящих в корне слова» |
использовать орфографический словарь |
способствовать развитию умения самостоятельно вырабатывать и применять критерии и способы дифференцированной оценки |
планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации |
прогнозировать результат и уровень освоения материала
|
проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию. Формирование навыков работы по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя
|
35 |
Однозначные и многозначные слова
|
02.11 |
|
использовать толковый словарь для объяснения правописания и лексического значения слов. |
стилистически корректно использовать лексику современного русского языка |
прогнозировать результат и уровень освоения способов действия |
выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий |
уметь задавать уточняющие вопросы |
формирование навыков исследовательской и творческой деятельности |
36 |
Синонимы. Роль синонимов в речи |
03.11 |
|
опознавать синонимы, устанавливать смысловые и стилистические различия синонимов; использовать синонимы в речи.
|
подбирать синонимы для устранения повторов в тексте и более точного и успешного решения коммуникативной задачи |
выделять альтерна тивные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ |
самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать её, определять сферу своих интересов. |
устанавливать рабочие отношения |
формирование навыков индивидуальной, коллективной исследовательской деятельности |
37 |
Антонимы. Роль антонимов в речи
|
03.11 |
|
опознавать антонимы, составлять антонимические пары слов; подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении
|
стилистически корректно использовать лексику современного русского языка |
самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы |
ориентироваться в разнообразии способов решения лингвистических задач |
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности
|
формирование навыков индивидуальной, коллективной исследовательской деятельности |
38 |
Омонимы. Паронимы. Роль омонимов и паронимов в речи
|
08.11 |
|
опознавать омонимы и паронимы. |
различать омонимы и многозначные слова; оценивать уместность и точность использования слов в тексте. |
составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы |
структурировать материал |
в дискуссии уметь выдвинуть аргументы и контраргументы |
формирование, устойчивой мотивации к конструированию, творческому самовыражению |
39 |
Р/Р Продолжение текста с сохранением заданного стиля и типа речи
|
09.11 |
|
создавать продолжение текста с сохранением заданного стиля и типа речи |
выражать собственное мнение, аргументировать его с учётом ситуации общения |
самостоятельно оценивать правиль ность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в работу |
давать определение понятиям, строить логические рассуждения |
аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию |
формирование способности к самооценке своих действий, поступков, осознанию своих трудностей и стремлению к их преодолению
|
40 |
Анализ работы, работа над ошибками |
10.11 |
|
производить самокоррекцию индивидуального маршрута восполнения проблемных зон в изученных темах |
производить коррекциюошибок у других |
контроль и самоконтроль учебных действий |
выбирать наиболее эффективные способы решения |
формулировать собственное мнение и позицию
|
формирование навыков самоанализа и самоконтроля |
41 |
Понятие о чередовании |
10.11 |
|
применять алгоритм написания чередующихся гласных в корнях на практике |
выделять корни в словах с чередованием звуков |
работать по плану, выбирая средства достижения цели |
анализировать (в т.ч. выделять главное); определять понятия |
организовывать работу, задавать вопросы |
формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллектив ной аналитической деятельности |
42-43 |
Буквы Е//И в корнях с чередованием |
15.11 - 16.11 |
|
применять алгоритм правописания букв Е//И в корнях с чередованием на практике, графически обозначать чередование |
выделять корни в словах с чередованием звуков |
самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель |
давать определения понятиям; строить рассуждения |
формировать навыки учебного сотрудни чества в ходе работы |
формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения заданий |
44 - 45 |
Буквы А//О в корнях с чередованием |
17.11 – 17.11 |
|
применять алгоритм правописания букв О//А в корнях с чередованием на практике, графически обозначать чередование. |
выделять корни в словах с чередованием звуков |
выбирать действия в соответствии с поставленной задачей |
анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте |
учитывать разные мнения и обосновывать собственную позицию |
формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала |
46 - 47 |
Суффиксы -чик-//-щик |
23.11 – 24.11 |
|
применять алгоритм правописания букв Ч//Щ в суффиксах -чик-//-щик на практике |
использовать на практике сведения о правописании суффиксов |
уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания |
выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий |
комментировать собственные действия при выполнении задания |
формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллектив ной аналитической деятельности |
48 - 49 |
Буквы И//Ы после приставок на согласные |
24.11 – 29.11 |
|
применять алгоритм правописания буквы И//Ы после приставок на согласные |
использовать на практике сведения о правописании корней |
создавать алгоритм выполнения орфографического правила |
самостоятельно организовывать работу |
задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности
|
формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллектив ной аналитической деятельности
|
50 |
Р/Р Подготовка к изложению с продолжением
|
30.11 |
|
передавать информацию исходного текста по заданному началу. |
выражать собственное мнение, аргументировать его с учётом ситуации общения |
контроль и самоконтроль учебных действий |
выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий |
формулировать собственное мнение и позицию
|
формирование эмпатии как осознанного понимания и сопереживания |
51 |
Р/Р Изложение с продолжением |
01.12 |
|
передавать информацию исходного текста по заданному началу. |
выражать собственное мнение, аргументировать его с учётом ситуации общения |
контроль и самоконтроль учебных действий |
выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий |
формулировать собственное мнение и позицию
|
формирование эмпатии как осознанного понимания и сопереживания |
52 |
Особенности написания приставок на З //С |
01.12 |
|
применять алгоритм правописания приставок на З //С на практике |
использовать на практике сведения о правописании приставок |
самостоятельно вырабатывать и применять критерии и способы оценки |
планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей |
уметь задавать уточняющие вопросы |
формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности |
53 |
Фразеологизмы. Роль фразеологизма в речи. Крылатые слова
|
06.12 |
|
опознавать фразеологические обороты; узнавать фразеологизмы по фрагментам; опознавать крылатые слова и выражения, уместно использовать их в речи
|
различать свободные сочетания и фразеологизмы; получить представление о происхождении крылатых слов и выражений |
формирование умения ставить учебную задачу; принимать решения в проблемной ситуации |
развитие умения классифицировать явления |
построение фраз с использованием лингвистических терминов |
формирование устойчивого интереса к исследовательской деятельности |
54 |
Повторение по теме «Лексикология» |
07.12 |
|
выявлять проблемные зоны в изученной теме и проектировать способы их восполнения |
стилистически корректно использовать лексику современного русского языка |
находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки |
классифицировать, обобщать, систематизировать изученный материал по плану, по таблице |
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в паре |
формирование навыков индивидуально го выполнения диагностических заданий |
55 |
Контрольная работа по теме «Лексикология» |
08.12 |
|
проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах |
применять на практике все изученные правила |
осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. |
объяснять языковые явления, выявленные в ходе выполнения лингвистических задач |
оформлять свои мысли в письменной форме с учетом речевой ситуации |
формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллектив ной аналитической, проектной деятельности |
56 |
Анализ контрольных работ |
08.12 |
|
производить самокоррекцию индивидуального маршрута восполнения проблемных зон в изученных темах |
производить коррекцию ошибок у других |
осуществлять поиск необходимой информации |
оценивать правильность выполнения действий и вносить необхо димые коррективы |
учитывать и уважать разные мнения |
формирование навыков самоанализа и самоконтроля |
МОРФОЛОГИЯ 45ч |
|||||||||
57 |
Морфология как раздел науки о языке. Части речи. Имя существитель- ное как часть речи
|
13.12 |
|
опознавать изученные самостоятельные части речи по общему грамматическому значению; применять морфологические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа |
получить представление о разных частях речи; получить представление об имени сущ. |
выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного, сопоставлять свою оценку с оценкой другого человека; определять учебную задачу |
выделять из представленной информации ту, которая необходима для решения поставленной задачи; выделять из представленной информации ту, которая необходима для решения поставленной задачи |
строить монологические высказывания, участвовать в учебном диалоге; участвовать в диалоге, аргументировать свою точку зрения
|
формирование уважительного отношения к иному мнению; Формирование устойчивого отношения к учению, познавательной деятельности |
58 |
Род имён существительных
|
14.12 |
|
использовать знания для решения познавательных и практических задач |
применять на практике все изученные правила |
прогнозирование результата |
осуществлять расширенный поиск информации |
определение целей, способов взаимодействия для сотрудничества
|
способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе
|
59 |
Р/Р Подготовка к выборочному изложению
|
15.12 |
|
передавать информацию исходного текста в соответствии с заданным типом речи и степенью сжатости |
стилистически корректно использовать лексику современного русского языка |
контроль и самоконтроль учебных действий |
выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий |
формулировать собственное мнение и позицию
|
формирование способности к самооценке своих действий, поступков, осознанию своих трудностей и стремлению к их преодолению
|
60 |
Р/Р Выборочное изложение |
15.12 |
|
передавать информацию исходного текста в соответствии с заданным типом речи и степенью сжатости |
стилистически корректно использовать лексику современного русского языка |
контроль и самоконтроль учебных действий |
выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий |
формулировать собственное мнение и позицию
|
формирование способности к самооценке своих действий, поступков, осознанию своих трудностей и стремлению к их преодолению
|
61 |
Склонение имён существитель- ных. Падеж имён существительных
|
20.12 |
|
использовать знания для решения познавательных и практических задач |
применять на практике все изученные правила |
прогнозирование результата и уровня усвоения |
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели |
определение целей, способов взаимодействия для учебного сотрудничества
|
овладение учебными действиями и умениями |
62 |
Число имён существитель- ных |
21.12 |
|
использовать знания для решения познавательных и практических задач |
применять на практике все изученные правила |
определять цель учебной деятельности и самостоятельно искать средства ее осуществления |
находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке |
слушать и понимать речь других; вступать в беседу |
формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы |
63 |
Р/Р Сжатое изложение |
22.12 |
|
передавать информацию исходного текста в соответствии с заданным типом речи и степенью сжатости |
применять на практике все изученные правила |
контроль и самоконтроль учебных действий |
выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий |
формулировать собственное мнение и позицию |
формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания |
64 |
Буквы Е//И в падежных окончаниях имён существительных |
22.12 |
|
применять алгоритм правописания букв Е//И в падежных окончаниях существительных |
применять на практике все изученные правила |
самостоятельно оценивать свои суждения и вносить необходимые коррективы в ходе дискуссии |
осуществлять анализ, делать выводы на основе наблюдений |
устанавливать рабочие отношения
|
проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию
|
65 - 66 |
Буквы О//Ё после шипящих и Ц в окончаниях имён существительных
|
27.12 – 28.12 |
|
применять алгоритм правописания буквы О//Ё после шипящих и Ц в окончаниях имён существительных |
стилистически корректно использовать лексику современного русского языка |
планировать свои действия для реализации задач урока и заданий к упражнениям |
классифицировать, обобщать, систематизировать изученный материал по плану
|
учитывать разные мнения и стремиться к координации |
осознание ценностного отношения к полученным знаниям |
67 - 68 |
Правописание НЕ с именами существительными |
29.12 – 29.12 |
|
применять при письме данное орфографическое правило |
различать частицу и приставку не |
планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей |
строить сообщения в устной и письменной форме |
договариваться и приходить к общему решению |
осознавать границу собственного знания и «незнания» |
69 |
Морфологический разбор имени существительного |
10.01 |
|
производить морфологический разбор имени существительного |
применять на практике все изученные правила |
выбирать наиболее эффективный способ достижения цели |
самостоятельно организовывать собственную деятельность |
устанавливать рабочие отношения |
формирование познавательного интереса к изучению, способам обобщения и систематизации знаний |
70 |
Контрольная работа по теме «Морфология»
|
11.01 |
|
применять изученные правила в ходе написания диктанта и выполнения грамматического задания |
соблюдать орфографические и пунктуационные нормы |
формировать ситуацию саморегуляции |
объяснять языковые явления, процессы, выявленные в ходе выполнения лингвистических задач |
оформлять свои мысли в письменной форме с учетом речевой ситуации |
формирование навыков индивидуальной, коллективной исследовательской деятельности |
71 |
Анализ контрольных работ |
12.01 |
|
производить самокоррекцию индивидуального маршрута восполнения проблемных зон в изученных темах |
производить коррекцию ошибок у других |
формировать ситуацию саморегуляции |
объяснять языковые явления, процессы, выявленные в ходе восполнения проблемных вопросов в изученных темах |
формирование навыков работы в группе |
находить мотивацию для успешного усвоения темы.
|
72 |
Имя прилагательное как часть речи |
12.01 |
|
опознавать имена прилагательные по грамматическим признакам. |
получить представление о прилагательных |
определять учебную задачу |
выделять из представленной информации ту, которая необходима для решения поставленной задачи |
строить монологические высказывания |
формировать устойчивое отношение к учению |
73 |
Правописание окончаний имён прилагательных |
17.01 |
|
анализировать орфографический материал, применять при письме данное орфографическое правило |
правильно выделять окончания прилагательных |
составление плана и последовательности действий |
умение структурировать знания |
умение выражать свои мысли в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка |
формирование уважительного отношения к иному мнению |
74 |
Краткие прилагательные |
18.01 |
|
применять изученное правило в практике письма |
различать полные и краткие прил. |
выбирать наиболее эффективный способ достижения цели |
подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции |
устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения |
формирование навыков информационной переработки текста |
75 - 76 |
Правописание НЕ с именами прилагательными
|
19.01 – 19.01 |
|
применять при письме данное орфографическое правило |
различать приставку и частицу не |
самостоятельно формулировать тему |
давать определения понятиям |
эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации |
умение соотносить цели и результат |
77 |
Морфологический разбор имени прилагательного
|
24.01 |
|
проводить анализ и морфологический разбор имени прилагательного |
применять все правила |
выбирать наиболее эффективный способ достижения цели |
самостоятельно организовывать собственную деятельность |
устанавливать рабочие отношения
|
формирование чувства сопричастности к сохранению чистоты, выразительности, ёмкости родного русского языка |
78 |
Контрольная работа по теме «Имя прилагательное»
|
25.01 |
|
применять теоретический материал по данному разделу на практике |
соблюдать орфографические и пунктуационные нормы |
формировать ситуацию саморегуляции |
объяснять языковые явления, процессы, выявленные в ходе выполнения лингвистических задач |
оформлять свои мысли в письменной форме с учетом речевой ситуации |
формирование устойчивой мотивации к самостоятельной деятельности |
79 |
Анализ контрольных работ |
26.01 |
|
производить самокоррекцию индивидуального маршрута восполнения проблемных зон в изученных темах |
производить коррекцию ошибок у других |
формировать ситуацию саморегуляции |
восполнения проблем ных вопросов в изученных темах |
формирование навыков работы в группе
|
формирование навыков самоанализа и самоконтроля |
80 |
Имя числительное как часть речи
|
26.01 |
|
отличать имена числительные от слов других частей речи со значением количества |
Получить представление о числительном |
работать по плану, при необходимости исправлять ошибки |
в дискуссии уметь выдвинуть аргумен ты |
допускать возможность существования различных точек зрения
|
способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе |
81 |
Местоимение как часть речи
|
31.01 |
|
определять грамматические признаки местоимений. |
определять и анализировать грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическую роль личных местоимений |
саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии для преодоления препятствий |
поиск и выделение необходимой информации |
принятие решения и его реализация
|
положительная мотивация учебной деятельности |
82 |
Глагол как часть речи. Инфинитив
|
01.02 |
|
опознавать изученные самостоятельные части речи по общему грамматическому значению |
получить представление о глаголе |
выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации |
анализировать информацию |
учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию |
проявлять любознательность, интерес к изучаемому материалу |
83 |
Р/Р Средства связи предложений в тексте
|
02.02 |
|
создавать устные и письменные высказывания по ключевым словам, правильно употребляя изучаемые формы глагола |
анализировать содержание фрагментов художественных и научно-популярных текстов. |
прогнозировать результат. |
умение понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал |
уметь в рамках совместной деятельности слушать других, высказывать свою точку зрения
|
находить мотивацию для успешного усвоения темы |
84 |
Время глагола
|
02.02 |
|
группировать слова по признаку их употребления в рассказе о событиях настоящего, прошедшего, будущего. |
правильно употреблять глаголы в речи |
устанавливать целевые приоритеты |
осуществлять анализ. |
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве
|
проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию |
85 |
Р/Р Тип текста. Время в предложении и тексте |
07.02 |
|
анализировать языковой материал по изучаемой теме |
обобщать наблюдения и делать выводы |
выделять альтернативные способы достижения цели |
самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать её, определять сферу своих интересов |
задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности |
использовать знания для решения познавательных и практических задач |
86 |
Р/Р Подготовка к сочинению-описанию
|
08.02 |
|
создавать собственный текст |
уместно использовать изобразительно-выразительные средства языка |
контроль и самоконтроль учебных действий |
выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий |
формулировать собственное мнение и позицию |
формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и деятельности |
87 |
Р/Р Сочинение – описание |
09.02 |
|
создавать собственный текст |
уместно использовать изобразительно-выразительные средства языка |
контроль и самоконтроль учебных действий |
выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий |
формулировать собственное мнение и позицию |
формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и деятельности |
88 - 89 |
Изменение глаголов по лицам и числам. Спряжение |
09.02 – 16.02 |
|
изменять глагол по лицам и числам, образовывать формы настоящего и будущего времени, определять спряжение глаголов; писать окончания 2 лица –ешь, -ишь |
Применять на практике правила |
вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы |
формулировать правило на основе выделения существенных признаков |
оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации |
формирование способности к самооценке своих действий, поступков, осознанию своих трудностей и стремлению к их преодолению |
90 – 91 – 92 |
Правописание окончаний глаголов |
16.02 – 21.02 – 22.02 |
|
определять спряжение глаголов |
применять при письме данное орфографическое правило |
выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного |
определять последовательность действий для решения предметной задачи |
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций
|
формирование способности к самооценке своих действий, поступков, осознанию своих трудностей и стремлению к их преодолению |
93 |
Морфологический разбор глагола |
28.02 |
|
выполнять морфологический разбор глагола. |
Применять на практике правила |
выбирать наиболее эффективный способ достижения цели |
самостоятельно организовывать собственную деятельность |
устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать |
формирование устойчивой мотивации к диагностической деятельности по алгоритму, индивидуальному плану |
94 |
Наречие как часть речи
|
01.03 |
|
анализировать и характеризовать общее грамматическое значение, морфологические признаки наречия, определять его синтаксическую функцию |
опознавать наречия, применять на письме правила правописания о(е) после шипящих в суффиксах наречий. |
выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного |
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели |
определение целей, способов взаимодействия для учебного сотрудничества |
проявление активности для решения коммуникативных и познавательных задач. |
95 |
Служебные части речи |
02.03 |
|
различать предлоги и союзы |
правильно употреблять предлоги в составе словосочетания, союзы в составе предложения |
вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок |
осуществлять поиск и выделение необходимой информации |
строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи. |
формирование ценностного отношения к умению грамотно писать |
96 |
Роль служебных частей речи в тексте |
02.03 |
|
различать предлоги и союзы |
правильно употреблять предлоги в в составе словосочетания, союзы в составе предложения |
вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок |
осуществлять поиск и выделение необходимой информации |
строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи
|
проявление активности для решения коммуникативных и познавательных задач |
97 |
Р/Р Подготовка к сочинению по картине И. Билибина «Гвидон и царица»
|
07.03 |
|
применять алгоритм написания сочинения |
стилистически корректно использовать лексику современного русского языка |
выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ |
осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков |
строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи |
формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания |
98 |
Р/Р Сочинение по картине И. Билибина «Гвидон и царица»
|
09.03 |
|
применять алгоритм написания сочинения |
стилистически корректно использовать лексику современного русского языка |
выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ |
осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков |
строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи |
формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания |
99 |
Повторение материала по теме «Морфология» |
09.03 |
|
корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах |
применять на практике правила |
применять методы информационного поиска |
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявленные в ходе проектирования структуры и содержания текста |
добывать недостающую информацию с помощью вопросов. |
формирование навыков работы по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя |
100 |
Контрольная работа по теме «Морфология» |
14.03 |
|
проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах |
соблюдать орфографические и пунктуационные нормы |
формировать ситуацию саморегуляции |
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявленные в ходе выполнения лингвистических задач |
формировать навыки работы в группе, оформлять свои мысли в письменной форме с учетом речевой ситуации
|
формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической, проектной деятельности |
101 |
Анализ контрольных работ |
15.03 |
|
производить самокоррекцию индивидуального маршрута восполнения проблемных зон в изученных темах |
обобщать наблюдения и делать выводы |
формировать ситуацию саморегуляции |
объяснять языковые явления, выявленные в ходе проектирования индивидуального маршрута восполнения проблемных вопросов в изученных темах |
формирование навыков работы в группе |
формирование навыков самоанализа и самоконтроля |
СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ 32ч |
|||||||||
102 |
Что изучает синтаксис |
16.03 |
|
определять границы предложений и способы их передачи в устной и письменной речи; производить пунктуационный разбор предложения |
анализировать языковые единицы с точки зрения точности и уместности употребления в речи |
контролировать процесс и результаты деятельности, принимать и сохранять учебную задачу |
осуществлять поиск и выделение необходимой информации, делать обобщения, выводы |
задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других; строить монологические высказывания |
испытывать положительное отношение к учению, познавательной деятельности |
103 |
Словосочета- ние. Виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова. Нормы сочетания слов |
16.03 |
|
выделять словосочетание из состава предложения, устанавливать связи между слова в словосочетании, анализировать строение словосочетаний, выполнять синтаксический разбор |
строить схемы, классифицировать словосочетания |
фиксировать индивидуальные затруднения |
осуществлять поиск и выделение необходимой информации |
обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений
|
формирование устойчивой мотивации к обучению |
104 |
Предложение – основная единица речевого общения. Роль предложений в формировании и выражении мысли. |
21.03 |
|
определять границы предложения и его отличия от других языковых единиц |
находить грамматическую основу предложения. |
самостоятельно выбирать способы решения проблем |
использовать знаково-символические средства для решения различных учебных задач |
формулировать и обосновывать свою точку зрения
|
положительная мотивация учебной деятельности |
105 |
Сообщение, вопрос, побуждение к действию. Как они выражаются в предложении? |
22.03 |
|
анализировать и характеризовать интонационные и смысловые особенности побудительных, вопросительных, восклицательных предложений |
соблюдать орфографические и пунктуационные нормы |
проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве |
самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале |
понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы |
Проявлять любознательность, интерес к изучаемому материалу |
106 |
Главные и второстепенные члены предложения |
28.03 |
|
распознавать главные и второстепенные члены предложения |
выделять грамматическую основу предложения, распространять ее, определять способ выражения подлежащего и сказуемого |
действовать по плану |
читать, слушать, извлекать нужную информацию в материалах учебников, рабочих тетрадей |
задавать вопросы; формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения
|
умение отстаивать свое мнение |
107 |
Продолжение текста с сохранением заданного стиля и типа речи |
29.03 |
|
применять алгоритм написания текста с сохранением заданного стиля и типа речи |
стилистически корректно использовать лексику современного русского языка |
принимать решения в проблемной ситуации |
самостоятельно находит нужную информацию |
оформлять свои мысли в письменной форме с учетом речевой ситуации |
находить мотивацию для успешного усвоения темы.
|
108 |
Эмоции и их отражение в предложении
|
30.03 |
|
моделировать предложения в соответствии с коммуникативной задачей высказывания (побудительные, вопросительные, восклицательные) употреблять их в речевой практике |
стилистически корректно использовать лексику современного русского языка |
различать способ и результат действия |
осуществлять для решения учебных задач операции анализа, сравнения; делать обобщения, выводы |
допускать возможность существования различных точек зрения |
проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач |
109 |
Р/Р Как писать отзыв
|
30.03 |
|
пользоваться техникой написания отзыва. |
соблюдать орфографические и пунктуационные нормы |
выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению |
строить речевые высказывания в устной и письменной форме |
использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений |
способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе |
110 |
Двусоставные и односоставные предложения. Грамматическая основа предложения |
04.04 |
|
определять способы выражения грамматической основы |
соблюдать орфографические и пунктуационные нормы |
принимать познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий |
осуществлять поиск и выделение необходимой информации |
использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений |
положительная мотивация учебной деятельности |
111 |
Подлежащее. Способы выражения подлежа щего в предложении. Тире между главными членами предложе ния |
05.04 |
|
определять способы выражения подлежащего и сказуемого |
соблюдать орфографические и пунктуационные нормы |
проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве |
строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте
|
грамотно задавать вопросы |
проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию |
112 |
Сказуемое. Способы выражения сказуемого в предложениях. Тире между главными членами предложения |
06.04 |
|
определять способы выражения подлежащего и сказуемого |
соблюдать орфографические и пунктуационные нормы |
прогнозировать результат, делать выводы на основе наблюдений |
умение выполнять логические операции
|
грамотно задавать вопросы |
проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию |
113 |
Второстепенные члены предложения |
06.04 |
|
распространять предложения второстепенными членами |
определять назначение второстепенных членов предложения; обозначать признак предмета, место, причину, время, образ действия |
проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве |
самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале |
систематизировать материал на определенную тему
|
формирование уважительного отношения к иному мнению |
114 |
Определение |
11.04 |
|
пользоваться алгоритмом определения определений, осознавать целесообразность использования определений и их роль в речи |
составлять предложения с использованием определений |
осуществлять преобразование информации, извлеченной из различных источников |
обобщать понятия |
осуществлять осознанный выбор языковых средств в зависимости от цели, темы, основной мысли и ситуации общения
|
овладение учебными действиями и умение использовать знания для решения познавательных и практических задач |
115 |
Дополнение |
12.04 |
|
пользоваться алгоритмом определения дополнений |
составлять предложения с использованием дополнений |
осуществлять преобразование информации, извлеченной из различных источников |
обобщать понятия |
осуществлять осознанный выбор языковых средств в зависимости от цели, темы, основной мысли и ситуации общения
|
овладение учебными действиями и умение использовать знания для решения познавательных и практических задач |
116 |
Обстоятельство |
13.04 |
|
пользоваться алгоритмом определения обстоятельств |
составлять предложения с использованием обстоятельств |
фиксировать индивидуальные затруднения |
осуществлять поиск и выделение необходимой информации |
обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений |
положительная мотивация учебной деятельности |
117 |
Однородные члены предложения |
13.04 |
|
опознавать однородные члены предложения |
составлять предложения |
оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы |
осуществлять поиск необходимой информации |
учитывать и уважать разные мнения
|
проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач |
118 |
Знаки препинания в предложениях с однородными членами |
18.04 |
|
применять при письме данное пунктуационное правило |
определять назначение однородных членов предложения |
ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно |
осуществлять поиск и выделение необходимой информации |
обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений |
проявлять познавательный интерес к новым знаниям |
119 |
Пунктуация в предложениях с однородными членами и обобщающим словом
|
19.04 |
|
применять при письме данное пунктуационное правило |
соблюдать орфографические и пунктуационные нормы |
фиксировать индивидуальные затруднения |
осуществлять поиск и выделение необходимой информации |
обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений
|
способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе |
120 |
Р/Р Вопросный план текста |
20.04 |
|
правильно составлять вопросный план текста |
стилистически корректно использовать лексику современного русского языка |
оценивать результаты выполненного задания |
самостоятельно организовывать собственную деятельность |
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве |
желание участвовать в творческом созидательном процессе |
121 |
Обращение в предложении: его функции и способы выражения. Формы обращения |
20.04 |
|
отличать обращение от подлежащего |
определять функции обращения, грамматические особенности |
контролировать процесс и результаты деятельности, принимать и сохранять учебную задачу |
осуществлять поиск и выделение необходимой информации, делать обобщения, выводы |
монологические высказывания |
умение отстаивать свое мнение |
122-123 |
Прямая речь |
25.04 – 26.04 |
|
составлять схемы предложений с прямой речью, отличать прямую речь от слов автора, правильно пунктуационно оформлять прямую речь
|
правильно интонировать предложения с прямой речью. |
принимать решения в проблемной ситуации |
самостоятельно организовывать собственную деятельность |
оформлять свои мысли в письмен ной форме с учётом речевой ситуации |
умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения |
124 |
Р/Р Подготовка к изложению с элементами сочинения
|
27.04 |
|
осуществлять осознанный выбор языковых средств в зависимости от цели, темы, основной мысли и ситуации общения; составлять план, определять тип и стиль речи текста, сжато излагать |
соблюдать орфографические и пунктуационные нормы |
принимать учебную задачу |
извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов, относящихся к различным жанрам; определять основную и второстепенную информацию |
строить монологические высказывания |
положительная мотивация учебной деятельности |
125 |
Р/Р Изложение с элементами сочинения |
27.04 |
|
осуществлять осознанный выбор языковых средств в зависимости от цели, темы, основной мысли и ситуации общения; составлять план, определять тип и стиль речи текста, сжато излагать |
соблюдать орфографические и пунктуационные нормы |
принимать учебную задачу |
извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов, относящихся к различным жанрам; определять основную и второстепенную информацию |
строить монологические высказывания |
положительная мотивация учебной деятельности |
126 |
Синтаксический и пунктуационный разбор простого и предложения |
04.05 |
|
проводить анализ и синтаксический разбор предложений |
обобщать информацию, представлять её в виде графического объекта |
осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления |
объяснять языковые явления выявляемые в ходе проведения синтаксического разбора предложения |
оформлять свои мысли в письменной форме с учетом речевой ситуации |
осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению |
127-128 |
Сложное предложение. Виды сложных предложений. Знаки препинания и интонация в сложном предложении |
04.05 – 10.05 |
|
опознавать сложные предложения, правильно ставить знаки препинания в них |
выделять среди предложений сложные путём нахождения их грамматических основ |
принимать познавательную цель, сохранять ее при выполнении учебных действий |
осуществлять поиск и выделение необходимой информации |
использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений |
проявлять познавательный интерес к новым знаниям |
129- 130 |
Синтаксический и пунктуационный разбор сложного предложения
|
11.05 – 11.05 |
|
правильно интонировать сложное предложение, конструировать сложные предложения |
обнаруживать ошибки в строении сложных предложений и исправлять их |
принимать познавательную цель, сохранять ее при выполнении учебных действий |
осуществлять поиск и выделение необходимой информации |
использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений
|
проявлять познавательный интерес к новым знаниям |
131 |
Повторение по теме «Сложное предложение». Проверочная работа по теме «Синтаксис и пунктуация» |
16.05 |
|
проводить анализ и синтаксический разбор предложений |
обобщать информацию, представлять её в виде графического объекта |
работать по плану, сверять свои действия с целью |
анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты |
с достоинством признавать ошибочность своего мнения и корректировать его |
формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа |
132 |
Контрольная работа по теме «Синтаксис и пунктуация» |
17.05 |
|
проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах |
соблюдать орфографические и пунктуационные нормы |
принимать решения в проблемной ситуации |
выполнять учебно-познавательные действия в материализированной и умственной форме |
оформлять свои мысли в письменной форме с учетом речевой ситуации
|
положительная мотивация учебной деятельности
|
133 |
Анализ контрольных работ
|
18.05 |
|
производить самокоррекцию индивидуального маршрута восполнения проблемных зон в изученных темах |
анализировать языковые единицы с точки зрения точности и уместности употребления в речи |
формировать ситуацию саморегуляции |
объяснять языковые явления восполнения проблемных вопросов в изученных темах |
формирование навыков работы |
формирование навыков самоанализа и самоконтроля |
ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО 7ч |
|||||||||
134
|
Повторение материала, изученного в 5 классе по теме «Фонетика», «Лексика» |
18.05 |
|
выявлять проблемные зоны в изученной теме
|
проектировать способы их восполнения |
осознавать возни кающие трудности и стараться искать способы их преодоления |
вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия |
формулировать собственное мнение |
умение соотносить цели и результат |
135 |
Повторение материала, изученного в 5 классе по теме «Морфемика. Словообразование». |
23.05 |
|
выявлять проблемные зоны в изученной теме и проектировать способы их восполнения |
обобщать информацию |
осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления |
вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия |
формулировать собственное мнение |
появление желания умело пользоваться языком, зарождение сознательного отношения к своей речи |
136 |
Повторение материала, изученного в 5 классе по теме «Морфология» |
24.05 |
|
выявлять проблемные зоны в изученной теме и проектировать способы их восполнения |
обобщать информацию |
осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления |
вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия |
формулировать собственное мнение |
появление желания умело пользоваться языком, зарождение сознательного отношения к своей речи |
137 |
Повторение материала, изученного в 5 классе по теме «Синтаксис и пунктуация» |
25.05 |
|
выявлять проблемные зоны в изученной теме и проектировать способы их восполнения |
обобщать информацию |
осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления |
вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия |
формулировать собственное мнение |
появление желания умело пользоваться языком, зарождение сознательного отношения к своей речи |
138 |
Итоговая контрольная работа |
25.05 |
|
грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы и пунктограммы |
соблюдать орфографические и пунктуационные нормы |
формировать ситуацию саморегуляции |
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявленные в ходе выполнения лингвистических задач |
оформлять свои мысли в письменной форме с учетом речевой ситуации |
осознавать себя как индивидуальность и одновременно как члена общества |
139 |
Анализ контрольных работ |
30.05 |
|
осознавать причины появления ошибок и определять способы действий, помогающих предотвратить их |
производить самокоррекцию индивидуального маршрута восполнения проблемных зон в изученных темах |
формировать ситуацию саморегуляции |
объяснять языковые явления выявленные в ходе проектирования индивидуального маршрута восполнения проблемных вопросов в изученных темах |
формирование навыков работы |
формирование навыков самоанализа и самоконтроля |
140 |
Резервный урок |
31.05 |
|
|
|
|
|
|
|
В нашем каталоге доступно 75 422 рабочих листа
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 672 258 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Филатова Надежда Сергеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.