Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / КТП по умк Львова

КТП по умк Львова

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Цели конкурса: повысить интерес учеников к математике, усилить внутреннюю мотивацию, веру в себя и свои силы. Ученики отвечают на задания прямо на сайте конкурса, учителю не нужно распечатывать задания. Для каждого ученика конкурс по математике «Поверь в себя» - это прекрасная возможность проявить себя и раскрыть свой потенциал.

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Чакырская средняя общеобразовательная школа им. С.С. Яковлева – Эрилик Эристина»


Протокол № ___

директора МБОУ ЧСОШ

______________

от ____________

Согласовано

замдиректора

по УР

_________________

Утверждено приказом

___

директора МБОУ ЧСОШ

___________________

от _________________












РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


По ____________________________русскому языку___________________________________

учебный предмет

__________________________2015 – 2016 учебный год______________________________

учебный год

__________________________5 класс (5 часов в неделю)________________________

класс, количество часов в неделю





Составила:Кардашевская А.П..- учительница русского языка и литературы






с. Чакыр

2015-2016

Пояснительная записка


Целью изучения предмета «Русский язык» является развитие личности учащегося средствами предмета, а именно:

формирование у учащихся представления о языке как составляющей целостной научной картины мира; знаково-символического и логического мышления на базе основных положений науки о языке (познавательная цель);

формирование коммуникативной компетенции (социокультурная цель).

В соответствии с этой целью ставятся задачи:

1) развитие у учащихся патриотического чувства по отношению к русскому (неродному) языку: любви и интереса к нему, осознания его красоты и эстетической ценности, гордости и уважения к языку как части русской национальной культуры;

2) осознание себя носителем языка, языковой личностью, которая находится в постоянном диалоге (через язык и созданные на нём тексты) с миром и с самим собой;

3) формирование у учащихся чувства языка;

4) воспитание потребности пользоваться всем языковым богатством (а значит, и познавать его), совершенствовать свою устную и письменную речь, делать её правильной, точной, богатой;

5) сообщение необходимых знаний и формирование учебно-языковых, речевых и правописных умений и навыков, необходимых для того, чтобы правильно, точно и выразительно говорить, читать и писать на русском (неродном) языке.

Программа отличается ярко выраженной коммуникативной направленностью. Эта особенность курса определяется, прежде всего его нацеленностью на успешное овладение основными видами речевой деятельности в их единстве и взаимосвязи: способности осознанно воспринимать и понимать звучащую речь (умение слушать) и печатное слово (умение читать); грамотно, точно, логически стройно, выразительно передавать в устной и письменной форме собственные мысли, учитывая условия общения (умения говорить и писать). Центральной единицей обучения становится текст как речевое произведение. При этом текст является объектом анализа и результатом речевой деятельности не только на традиционно выделяемых уроках связной речи, к проведению которых привык учитель, но и на каждом уроке, какой бы теме он ни был посвящен. В этом смысле каждый урок русского языка является уроком развития речи, поскольку происходит взаимосвязанное изучение языка и речи на фоне непрерывной работы над навыками чтения-понимания текстов разных стилей (в частности лингвистических текстов), аудирования, письма и говорения на разнообразные темы. При этом совершенствуются информационно-коммуникативные навыки, обеспечивающие целенаправленный поиск информации в источниках различного типа, развиваются умения осмысленно выбирать вид чтения в зависимости от коммуникативных задач, развернуто обосновывать свою позицию, приводить систему аргументов; оценивать и отредактировать текст и т.п.

Развивающий характер обучения, направленность его на взаимосвязанное формирование коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой) компетенций определили и характер предъявления грамматического материала курса. В основу положен утвердившийся в современной лингвистике триединый взгляд на языковое явление: анализ значения, формы и функции. Эта установка в первую очередь требует повышенного внимания к семантической стороне языка, к выяснению "скрытой от глаз" внутренней сути языкового явления. Знакомство с разнообразными типами языковых значений приводит школьников к убеждению, что определенным значением обладают разные единицы языка, а не только слово, семантическое наполнение которого хорошо "просматривается" например, в толковых словарях.



Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента Государственного стандарта основного общего образования 2010 года, Примерной программы основного общего образования, Программы по русскому языку для общеобразовательных учреждений. 5-9 классы. /Автор-составитель С.И. Львова. – М.: Мнемозина, 2004 и учебника: Львова С.И. Русский язык. 5 класс. В 3 частях: учебник для общеобразовательных учреждений / С.И.Львова, В.В.Львов. – М.: Мнемозина, 2012 и обеспечивает реализацию обязательного минимума образования. Настоящая программа составлена на 170 часов в соответствии с учебным планом, рассчитана на 3 года обучения и является программой базового уровня обучения.


Общая характеристика учебного предмета.

Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.

Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.

Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в V классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Курс русского языка для 5 класса направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.

Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе.

Идея взаимосвязи речевого и интеллектуального развития нашла отражение и в структуре программы. Она, как уже отмечено, состоит из трех тематических блоков. В первом представлены дидактические единицы, обеспечивающие формирование навыков речевого общения; во втором – дидактические единицы, которые отражают устройство языка и являются базой для развития речевой компетенции учащихся; в третьем – дидактические единицы, отражающие историю и культуру народа и обеспечивающие культурно-исторический компонент курса русского языка в целом.

Указанные блоки в учебном процессе неразрывно взаимосвязаны или интегрированы. Так, например, при обучении морфологии учащиеся не только получают соответствующие знания и овладевают необходимыми умениями и навыками, но и совершенствуют все виды речевой деятельности, различные коммуникативные навыки, а также углубляют представление о родном языке как национально-культурном феномене. Таким образом, процессы осознания языковой системы и личный опыт использования языка в определенных условиях, ситуациях общения оказываются неразрывно связанными друг с другом.


Для оценки достижений обучающихся используются следующие виды и формы контроля:

  • Контрольный диктант

  • Тест

  • Зачет

  • Контрольное упражнение

  • Контрольное сочинение

  • Контрольное изложение

  • Контрольный срез

  • Контрольная проверочная работа

  • Взаимоконтроль

  • Самоконтроль

Пути решения поставленных в программе задач:

Наиболее приемлемыми для учащихся данного класса являются следующие приемы и методы работы на уроке:

- информационная переработка устного и письменного текста в рубриках «Теоретические сведения», «Знайте и применяйте», «Обратите внимание»:

  • составление плана текста;

  • пересказ текста по плану;

  • пересказ текста с использованием цитат;

  • продолжение текста;

- составление учащимися авторского текста в различных жанрах(написание анализа, рецензии, творческих работ в жанре эссе, рассказа);

- сочинения-рассуждения,

- изложения – миниатюры;

- сравнение текстов;

- коммуникативные и игровые ситуации.

- составление орфографических и пунктуационных упражнений самими учащимися;

- различные виды диктантов;

-различные виды разбора (фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, лингвистический, лексико-фразеологический);

- наблюдение за речью окружающих, сбор соответствующего речевого материала с последующим его использованием по заданию учителя и т.д.;

-анализ языковых единиц с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;

-работа с различными информационными источниками: учебно-научными текстами, справочной литературой, средствами массовой информации (в том числе представленных в электронном виде)

При реализации программы могут использоваться следующие формы обучения:

урок-коммуникация,

урок- исследование,

урок-практикум,

урок развития речи и т.д.

Достижению целей программы обучения будет способствовать использование элементов современных образовательных технологий:

  • Активные методы обучения

  • Игровые технологии

  • Исследовательская технология обучения

  • Технология развития критического мышления на уроках русского языка и литературы

  • Метод проектов

  • Технология мастерских на уроках русского языка и литературы

  • Технологии уровневой дифференциации

  • Информационно-коммуникационные технологии


Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения предмета 5–9-й классы

Личностными результатами изучения предмета «Русский язык» являются следующие умения и качества:

чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

устойчивый познавательный интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

интерес к изучению языка;

осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

Средством достижения этих результатов служат тексты учебников, вопросы и задания к ним, проблемно-диалогическая технология, технология продуктивного чтения.

Метапредметными результатами изучения курса «Русский язык» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; способность к целеполаганию, включая постановку новых целей;

самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели;

самостоятельно составлять план решения учебной проблемы;

работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность;

в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Средством формирования регулятивных УУД служат технология продуктивного чтения и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную; адекватно понимать основную и дополнительную информацию текста, воспринятого на слух;

пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

владеть различными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);

перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста подробно, сжато, выборочно;

пользоваться словарями, справочниками;

осуществлять анализ и синтез;

устанавливать причинно-следственные связи;

строить рассуждения.

Средством развития познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат; технология продуктивного чтения.

Коммуникативные УУД:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

уметь устанавливать и сравнивать разные точки зрения прежде, чем принимать решения и делать выборы;

уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

уметь задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека;

оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; создавать тексты различного типа, стиля, жанра;

оценивать и редактировать устное и письменное речевое высказывание;

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи, различными видами монолога и диалога;

высказывать и обосновывать свою точку зрения;

слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями;

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

задавать вопросы.

Предметными результатами изучения курса «Русский язык» является сформированность следующих умений:

5-й класс

по фонетике и графике: производить фонетический разбор
слова; соотносить звуковой облик слова с его графическим изображением; свободно пользоваться алфавитом при работе со словарем; не смешивать буквы и звуки;

по орфоэпии: правильно произносить употребительные слова изученных частей речи; пользоваться орфоэпическим словарем;

по лексике: пользоваться толковым словарем, словарем синонимов, антонимов; толковать лексическое значение слова с помощью толкового словаря, через антонимы и синонимы; давать элементарный анализ лексического значения слова;

по морфемике и словообразованию: выделять морфемы на основе словообразовательного анализа слова; выделять основу слова; образовывать новые слова с помощью типичных для изученных частей речи суффиксов, с помощью приставок, приставок и суффиксов; сложения основ; производить морфемный разбор; производить словообразовательный разбор;

по морфологии: различать части речи по наличию у слова определённых морфологических признаков; указывать морфологические признаки и функцию в предложении изученных частей речи; уметь образовывать формы изученных частей речи; производить морфологический разбор изученных частей речи;

по синтаксису: выделять словосочетание в предложении; определять главное и зависимое слово; образовывать словосочетания с именем суще-ствительным, глаголом в качестве главного и зависимого слова; определять вид предложения по цели высказывания, интонации; определять грамматическую основу предложения; определять вид предложения по количеству грамматических основ; определять вид предложения по наличию/отсутствию второстепенных членов предложения; определять однородные члены; определять вводные слова и обращения (данное умение не является обязательным, т.к. материал вводился ознакомительно); различать простое и сложное предложение; производить синтаксический разбор предложения;

по орфографии: находить изученные орфограммы в словах и между словами, правильно писать слова с изученными орфограммами; обосновывать выбор написания; находить и исправлять орфографические ошибки; правильно писать изученные в 5-м классе слова с непроверяемыми написаниями;

по пунктуации: находить изученные типы смысловых отрезков в предложениях и тексте, правильно оформлять предложения изученных типов и текст в соответствии с изученными пунктуационными правилами; обосновывать место и выбор знака препинания; находить и исправлять пунктуационные ошибки на изученные правила;

по связной речи, чтению и работе с информацией: читать учебно-научный текст изучающим чтением; владеть отдельными приёмами ознакомительного чтения учебно-научного текста; выделять в учебно-научном тексте ключевые слова, составлять план; определять тему, основную мысль (авторский замысел) в тексте из художественного произведения, пересказывать текст подробно и сжато; понимать основные отличия текстов-описаний, повествований, рассуждений, писать тексты этих типов; определять стиль текста; письменно подробно излагать художественный и учебно-научный текст; пытаться использовать в собственной письменной речи изученные особенности частей речи (синонимию, многозначность, антонимию), синтаксических конструкций; последовательно развивать мысль в сочинении в соответствии с темой и замыслом, делать абзацные отступы; озаглавливать текст, пользуясь разными типами заголовков.


Планируемые результаты освоения программы по русскому языку за курс 5 класса.


Речевая деятельность.

Аудирование. Понимать содержание небольшого по объёму научно- учебного и художественного текста, воспринимаемого на слух; выделять основную мысль, структурные части исходного текста.

Чтение. Владеть техникой чтения; выделять в тексте главную и второстепенную информацию; разбивать текст на смысловые части и составлять простой план; отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста; используя просмотровое чтение, определять, какая информация текста учебника является новой; использовать ознакомительное и изучающие виды чтения в соответствии с поставленной коммуникативной задачей; прогнозировать содержание текста по заголдовку, названию параграфа учебника; пользоваться справочным аппаратом учебника; ориентироваться в структуре параграфа; извлекать информацию из лингвистических словарей разных видов; правильно расставлять логические ударения, паузы, выбирать уместный тон речи при чтении текста вслух.

Говорение. Доказательно отвечать на вопросы учителя; подробно и сжато пересказывать прочитанный научно- учебный текст, сохраняя его строение, тип речи; создавать устные высказывания , раскрывая тему и развивая основную мысль; выражать свое отношение к предмету речи с помощью разнообразных языковых средств и интонации.

Письмо. Подробно и сжато пересказывать тексты разных типов речи; создавать письменные высказывания разных типов речи; составлять план сочинения и соблюдать его в процессе письма; раскрывать тему и основную мысль высказывания; делить текст на абзацы; писать небольшие по объёму тексты( мини- сочинении) разных стилей; пользоваться разными видами словарей в процессе написания текста; выражать своё отношение к предмету речи.

Текстоведение. Определять тему, основную мысль текста, принадлежащие его функционально- смысловому типу речи; находить в тексте типовые фрагменты- описание, рассуждение, повествование; подбирать заголовок, отражающий тему или основную мысль текста; делить текст на абзацы; использовать элементарные условные обозначения речевых ошибок; исправлять недочёты в содержании высказывания и его построении.

Фонетика и орфоэпия. Выделять в слове звуки речи, давать их фонетическую характеристику; различать ударные и безударные слоги; не смешивать звуки и буквы; использовать элементы упрощенной транскрипции для обозначения анализируемого звука и объяснение написания слова; находить в художественном тексте явление звукописи; правильно произносить гласные, согласные звуки и их сочетания в слове, а также наиболее употребительные слова и формы изученных частей речи; работать с орфоэпическим словарём.

Графика. Правильно произносить названия букв русского алфавита; свободно пользоваться алфавитом, работая со словарями; проводить сопоставительный анализ звукового и буквенного состава слова.

Морфемика и словообразование. Выделять морфемы на основе смыслового и словообразовательного анализа слова; подбирать однокоренные слова с учётом значения слов, учитывать различия в значении однокоренных слов, вносимые приставками и суффиксами; пользоваться словарём значения морфем и словарём морфемного строения слов; объяснять особенности использования слов с эмоционально- оценочными суффиксами в художественных текстах.

Лексикология и фразеология. Объяснять лексическое значение слов разными способами ( описание, краткое толкование значения слова, подбор синонимов, антонимов, однокоренных слов); пользоваться толковым словарём для определения и уточнения лексического значения слова; распределять слова на тематические группы; употреблять слова в соответствии с их лексическим значением; различать прямое и переносное значение слова; находить в слове выразительные приёмы, основанные на употреблении слова в переносном значении; владеть наиболее употребительными оборотами русского речевого этикета; толковать значения употребительных фразеологизмов, отличать их от словосочетаний.

Морфология. Различать части речи; правильно указывать морфологические признаки имен существительных, прилагательных и глаголов; знать, как изменяются эти части речи, уметь склонять, спрягать, образовывать форму наклонения и т.п.; правильно, уместно и выразительно употреблять слова изученных частей речи.

Орфография. Находить орфограммы в морфемах; группировать слова по видам орфограмм; владеть правильным способом подбора однокоренных слов, а также приёмами применения изученных правил орфографии; устно объяснять выбор написания и использовать на приеме специальные графические обозначения; самостоятельно подбирать слова на изученные правила.

Синтаксис и пунктуация. Выделять словосочетания в предложении, определять главное и зависимое слово; составлять схемы словосочетаний изученных видов и конструировать словосочетания по заданной схеме; выделять основу предложения с двумя главными членами; конструировать предложения по заданным типам грамматических основ; характеризовать предложения по цели высказывания, наличию или отсутствию второстепенных членов предложения, количеству грамматических основ; составлять простые и сложные предложения изученных видов; соблюдать верную интонацию конца предложений; опознавать предложения, осложнённые однородными членами, обращением, вводными словами; находить предложения с прямой речью; анализировать и конструировать предложения с прямой речью. Владеть правильным способом действия при применении изученных правил пунктуации; устно объяснять постановку знаков препинания в предложениях изученных синтаксических конструкций и использовать на письме специальные графические обозначения; самостоятельно подбирать примеры на изученные пунктуационные правила.



Содержание учебного предмета

«Русский язык». 5-й класс.


Лингвистика - наука о языке (1 ч)

Лингвистика как наука о языке и речи. Основные разделы лингвистики, изучающиеся на уроках в 5 классе русского языка.

Основные единицы языка и речи: звук (фонема), слог, морфема, слово, словосочетание, предложение, текст.

Писатели и учёные о богатстве и выразительности русского языка.

Введение в лингвистику. Вводный курс (70 ч)

Лингвистика – наука о языке.

Фонетика (3 ч)

Речь устная и письменная. Разделы лингвистики, изучающие устную речь (фонетика, орфоэпия).Основные требования к устной и письменной речи.

Фонетика как раздел лингвистики. Звук - основная единица фонетики. Понятие фонемы. Фонетическая транскрипция как специальный способ записи звучащей речи.

Обобщение сведений о звуках русского языка и их классификация: гласные(ударные/ безударные), согласные(твёрдые/мягкие, глухие/звонкие). Парные и непарные согласные по звонкости и глухости, по мягкости и твёрдости.

Сонорные согласные.

Смыслоразличительная роль звука (фонемы) в слове. Звукопись как выразительное средство устной речи.

Особенность словесного ударения в русском языке: силовое, разноместное, подвижное. Словесное ударение и логическое ударение (смысловое выделение слова в речи).

Орфоэпия (3 ч)

Орфоэпия как раздел языкознания. Особенности произношения безударных гласных, некоторых согласных звуков и их сочетаний.

Изменения звуков в речевом потоке. Изменение качества гласного звука в безударной позиции. Оглушение и озвончение парных согласных звуков. Произношение мягкого или твёрдого согласного перед<э> в иноязычных словах. Правильное произношение некоторых групп согласных. Допустимые варианты произношения и ударения.

Орфоэпический словарь : его назначение, структура, содержание словарной статьи.

Графика (4 ч)

Разделы лингвистики, изучающие письменную речь: графика, орфография, пунктуация.

Письмо и каллиграфия.

Графика как раздел лингвистики, устанавливающий соотношение между буквами алфавита и звуками.

Элементарные сведения из истории происхождения письменности и русского алфавита.

Обозначение звуков с помощью букв е,ё,ю,я.

Роль букв ь и ъ в обозначении звукового состава словоформы.

Морфемика (5 ч)

Морфемика как раздел лингвистики.

Морфема - значимая часть слова. Отличия морфемы от звука (буквы) и слога.

Словарь значения морфем: его предназначение, строение, содержание словарной статьи.

Корень, приставка, суффикс и окончание- морфемы, передающие информацию о слове: его лексическом значении, грамматических свойствах, стилистической принадлежности.

Морфемы словообразующие и формообразующие.

Однокоренные слова: их смысловое и структурное сходство.

Морфемная модель как схема морфемного построения слов определённой части речи, имеющих общность в значении, строении и грамматических признаках.

Чередование гласных и согласных в морфемах: типы чередований: а//о, е//и: беглые гласные//нуль звука; неполногласные сочетания//полногласные сочетания//оро//ра, оло//ла, ере//ре); различные чередования согласных(к//ч//ц, г//ж//з и др.)

Варианты морфем .Исторические изменения в структуре слова.

Понятие об этимологии. Этимологический словарь: его назначение, структура, содержание словарной статьи.

Лексикология(4 ч)

Лексикология как раздел лингвистики. Слово- единица языка и речи. Лингвистическое значение слова.

Основные способы объяснения лексического значения: краткое толкование значения слова, подбор синонимов, антонимов, подбор ближайшего однокоренного слова ( словообразовательное толкование: ущелье-щель между горами); наглядное изображение предмета, обозначаемого словом ( рисунок, фотография)

Толковый словарь: его назначение, структура, содержание словарной статьи.

Словари синонимов и антонимов: их назначение, структура, содержание словарных статей.

Слова нейтральные и стилистически окрашенные (разговорные и книжные).Тематические группы слов. Слова, обозначающие родовые и видовые понятия.

Орфография (9 ч) 13 ч

Орфография как раздел правописания.

Орфография как система правил правописания.

Разделы русской орфографии и обобщающее правило для каждого из них:

  1. правописание морфем (« пиши морфему одинаково»);

  2. слитные, дефисные и раздельные написания («пиши слова отдельно друг от друга, а части слов –слитно, реже- через дефис»);

  3. употребление прописных и строчных букв («пиши с прописной буквы имена собственные, со строчной- нарицательные»);

  4. перенос слова («переноси слова по слогам»).

Орфограмма. Виды орфограмм в корне слова, связанных с обозначением безударных гласных и согласных звуков.

Понятие об омофонах и особенностях их значения, произношения и написания.

Виды орфограмм в окончании. Грамматический анализ слова как основа выбора правильного написания окончания имён существительных и глаголов.

Употребление ь и ъ на письме: ь для обозначения мягкости согласных; ь после шипящих; -тся и –ться в глаголах; разделителные ь и ъ. Слитные, дефисные и раздельные написания слов.


Морфология (5 ч)

Морфология как раздел грамматики.

Самостоятельные и служебные части речи.

Типичные суффиксы и окончания разных частей речи ( имён существительных, прилагательных, глаголов). Слова изменяемые ( образкют формы) и неизменяемые ( не образуют форм).

Образование форм слова с помощью окончания.

Нулевое окончание и его значение в некоторых формах имён существительных и глаголов прошедшего времени.

Культура речи (2 ч) 3ч

Культура речи как раздел лингвистики, устанавливающий правила( нормы) пользования языком в речевом общении.

Связь культуры поведения человека и культуры речевого высказывания. Норма как правильное употребление в речи языковых единиц. Нормы, связанные с различными областями языка: нормы орфоэпические, грамматические, лексические. Нормы построения текста. Место орфографических и пунктуационных норм в системе культуры речи.

Речевой этикет как правила речевого поведения. Понятие речевой ситуации. Речевые формулы приветствия, прощания, просьбы, благодарности.

Словари грамматических трудностей русского языка.

Синтаксис и пунктуация (25 ч)

Синтаксис как раздел лингвистики.

Основные единицы синтаксиса (предложение и словосочетание) и их признаки. Словосочетание. Главное и зависимое слово в словосочетании. Виды словосочетаний: именные и глагольные. Типичные модели словосочетаний: прил.+сущ., сущ.+сущ., гл.+сущ., гл.+нар.

Предложение как основная единица синтаксиса. Интонация предложения. Основные элементы интонации: логическое ударение, пауза, мелодика(повышение/понижение голоса), темп, тон речи.

Грамматическая основа предложения. Основные типы грамматических основ: сущ(мест.) +глагол; сущ(мест.) +прилаг.; сущ( мест.) +сущ.

Второстепенные члены предложения ( определение, обстоятельства, дополнение).

Словарь эпитетов? Его назначение, структура, содержание словарной статьи.

Предложение, его виды по цели высказывания( повествовательные, побудительные, вопросительные), по эмоциональной окраске (восклицательные и невосклицательные), по наличию и отсутствию второстепенных членов ( распространённые и нераспространённые), по количеству грамматических основ ( простые и сложные)

Простое осложнённое предложение. Синтаксические конструкции, которые осложняют простое предложение: однородные члены предложения, обращения, вводные слова, сравнительные обороты.

Предложения с прямой речью.

Пунктуация как раздел правописания.

Связь пунктуации и синтаксиса.

Основные группы пунктуационных правил:

  1. знаки препинания в конце предложения;

  2. знаки препинания внутри простого предложения;

  3. знаки препинания между частями сложного предложения;

  4. знаки препинания в предложениях с прямой речью.

Обобщающее слово при однородных членах предложения.

Текстоведение (9 ч)

Текстоведение как раздел лингвистики.

Текст и его признаки: единство темы, наличие основной мысли, относительная законченность, определённый порядок следования предложений, их смысловая и грамматическая связь.

Тема и основная мысль текста.

Заголовок, отражение в нём основной мысли связного речевого высказывания. Строение текста и развитие основной мысли.

Типы речи: описание, повествование, рассуждение.

Строение текста- повествования. Способы развития основной мысли, передачи последовательности действий в тексте- повествовании.

Строение текста- описания. Научное и художественное описание. Виды описаний: описание предмета( что- какое?), описание места(что-где?), описание состояние человека, природы ( что- как?), и др. Особенности строения каждого вида описания.

Строение текста- рассуждения и способы развития основной мысли( тезиса): цепь умозаключений, вытекающих одно из другого.

Микротема. Абзац: строение абзаца, средняя часть, концовка. План текста. План простой и сложный. Тезисный план.

Основные разделы лингвистики. Систематический курс (68 ч)

Словообразование (11 ч)

Словообразование как раздел лингвистики. Взаимосвязь морфемики и словообразования.

Словообразующие морфемы ( приставка, суффикс).

Основные способы словообразования( приставочный, суффиксальный, сложение с соединительной и без соединительной гласной. Словообразовательный словарь: его назначение, структура, содержание словарной статьи. Словообразовательная пара. Словообразовательная цепочка.

Типичные способы словообразования имён существительных, прилагательных и глаголов.

Словообразование как основной путь пополнения словарного состава родного языка.

Неологизмы и их образование на основе словообразовательных образцов.

Лексикология и фразеология (11 ч)

Лексика как словарный состав, совокупность слов данного языка. Лексическое богатство русского языка как источник выразительности речи. Характеристика лексической системы русского языка с точки зрения особенностей лексического значения слов: слова однозначные и многозначные; употреблённые в прямом или переносном значении.

Тропы, основанные на употреблении слова в переносном значении ( метафора, олицетворение, эпитет и др.)

Характеристика лексики русского языка с точки зрения семантической группировки слов: слова – синонимы, слова – антонимы, слова- омонимы.

Смысловые и стилистические различия синонимов.

Разные виды омонимов: лексические омонимы, фонетические омонимы(омофоны),графические омонимы( омографы), грамматические омонимы (омоформы).

Характеристика лексической системы русского языка с точки зрения происхождения слов: исконно русская лексика и заимствованные слова.

Представления о фонетических особенностях иноязычных слов: наличие<ф>, начального <а> или <э>, сочетаний ке, хе, ге, пю, кю, рю, бю и др.

Особенности происхождения и написания слов с полногласными и неполногласными сочетаниями (оро//ра, оло// ла, ере//ре, ело// ле).

Лексическая система русского языка с точки зрения употребления слов разными группами людей( общеупотребительная лексика и слова, имеющие ограниченную сферу употребления: диалектизмы, профессионализмы, жаргонизмы).

Терминологическая лексика как наиболее существенный признак языка науки.

Устаревшие слова и неологизмы. Некоторые сведения о происхождении устаревших слов, их исторических родственных связях с другими словами.

Использование слов в разных стилях речи ( разговорные, книжные, нейтральные слова).

Фразеология как раздел лингвистики.

Фразеологизмы, их языковые особенности. Фразеологическое богатство русского языка.

Морфология (38 ч)

Слово как часть речи (1ч)

Имя существительное (14 ч) 16

Грамматика и её основные разделы: морфология и синтаксис.

Лексическое и грамматическое значения(значение рода, лица, времени идр.).

Принципы классификации частей речи.

Особенности употребления частей речи и их правописание.

Имя существительное как часть речи:

Словообразование имён существительных. Некоторые словообразовательные группы существительных со значением: лица мужского пола, лица женского пола, ребёнка или детёныша животного, предмета, орудия действия, места, помещения, процесса, действия, состояния, признака, собирательности, единичности.

Имена существительные одушевленные и неодушевленные. Грамматические различия одушевленных и неодушевленных существительных. Некоторые суффиксы, образующие одушевленные существительные, неодушевленные существительные.

Имена существительные собственные и нарицательные (обобщение изученного). Некоторые суффиксы, образующие собственные имена- отчества. Сведения из истории русских отчеств, фамилий.

Склонение имён существительных.

Существительные разносклоняемые и несклоняемые.

Род имён существительных (повторение изученного). Существительные общего рода. Род несклоняемых существительных.

Число имён существительных (обобщение изученного). Существительные, имеющие только форму единственного или только форму множественного числа.

Синтаксическая роль имён существительных в словосочетании и предложении.

Культура речи. Правильное употребление имён существительных.


Имя прилагательное (9 ч) 10

Имя прилагательное как часть речи:

Роль имён прилагательных в речевом высказывании.

Словообразование имён прилагательных.

Приставочный и суффиксальный способы образования имён прилагательных. Разряды прилагательных, их смысловые и грамматические отличия.

Типичные суффиксы прилагательных разных разрядов.

Степени сравнения имён прилагательных. Образование сравнительной и превосходной степеней.

Краткие и полные прилагательные; особенности их значения, изменения.

Склонение полных прилагательных (обобщение изученного).

Особенности склонения притяжательных прилагательных.

Синтаксическая роль имён прилагательных (полных и кратких) в предложении.

Культура речи. Правильное употребление имён прилагательных.


Глагол (14 ч)

Глагол как часть речи:

Инфинитив, его грамматические особенности. Приставочный способ образования глаголов в русском языке. Роль приставки в изменении лексического значения глагола. Знакомство с некоторыми группами словообразовательных значений глаголов.

Вид глагола, видовая пара. Роль приставки в образовании глаголов совершенного вида. Использование суффиксов –ива-(-ыва-) и –ова-(-ева)- для образования глаголов несовершенного вида. Переходные и непереходные глаголы. Возвратные и невозвратные глаголы. Спряжение глаголов. Изменение глаголов по наклонениям (условное, повелительное, изъявительное).

Условное наклонение: значение, образование, изменение по числам и родам.

Повелительное наклонение: значение, образование и изменение.

Изменение глаголов в изъявительном наклонении по временам. Употребление глаголов несовершенного вида в форме трёх времён.

Изменение глагола прошедшего времени по родам и числам. Изменение глаголов настоящего и будущего времени по числам и лицам. Безличные глаголы. Чередование гласных и согласных в корнях при образовании слов и их форм.

Синтаксическая роль глагола в словосочетании и предложении. Культура речи. Правильное употребление глаголов.

Повторение изученного в 5 классе (9 ч).


Учебно-тематический план


Лингвистика – наука о языке и речи.

1



2.

Введение в лингвистику. Вводный курс.

68




Фонетика

3




Орфоэпия

3




Графика

4


1


Морфемика

5


1


Лексикология

4




Орфография

9


1


Морфология

5

1

1


Культура речи

2




Синтаксис и пунктуация

21

1

4


Текстоведение

9


1

3.

Основные разделы лингвистики

(систематический курс)

104




Словообразование

11


2


Лексикология и фразеология

11


1

4

Морфология


37




Имя существительное

14

1

1


Имя прилагательное

9


1


Глагол

14



5

Повторение изученного в 5 классе

8

1

1


ИТОГО:

170

4

15

Календарно-тематическое планирование

170 ч (5 ч в неделю)


Лингвистика – наука о языке и речи (1ч)

1

7.09


1. Знакомство с учебником. Понятие о лингвистике

1

Иметь представление о лингвистике как науке, выдающихся отечественных лингвистах. Знать основные изобразительные свойства русского языка.

Мультимедиа

раздаточный материал, рабочие тетради

Введение в лингвистику

Вводный курс (69 ч)

Фонетика (3 ч)

2

8.09


1.Фонетика как раздел лингвистики. Гласные и согласные звуки.

1

Овладеть основными понятиями фонетики. Осознавать смыслоразличительную функцию звука.

Распознавать гласные и согласные, ударные и безударные гласные, согласные звонкие и глухие, мягкие и твёрдые, парные и непарные по мягкости/твердости, звонкости/глухости.

Анализировать и характеризовать отдельные звуки речи; особенности произношения и написания слова устно и с помощью элементов транскрипции; звуки в речевом потоке, слово с точки зрения деления его на слоги и возможности переноса слова с одной строки на другую.

Проводить фонетический анализ слова.

Классифицировать и группировать звуки речи по заданным признакам.

Наблюдать за использованием выразительных средств фонетики в художественной речи и оценивать их.

Членить слова на слоги и правильно переносить. Определять место ударного слога, наблюдать за перемещением ударения при изменении формы слова, употреблять в речи слова и их формы в соответствии с акцентологическими нормами.


Мультимедиа,

Диски: Уроки русского языка Кирилла и Мефодия 5 класс, Русский язык. 5 класс

раздаточный материал

рабочие тетради

3

10.09


2. Фонетическая транскрипция. Фонетический разбор. Звукопись

1

Мультимедиа, раздаточный материал

рабочие тетради

4

11.09


3.Слог. Ударение

1

Мультимедиа, раздаточный материал

рабочие тетради

Орфоэпия (3ч)

5

14.09


1. Орфоэпия как раздел лингвистики. Произношение гласных звуков.

1


Осознавать важность нормативного произношения для культурного человека.



Овладеть основными правилами литературного произношения и ударения.



Анализировать и оценивать с орфоэпической точки зрения чужую и собственную речь.



Использовать орфоэпический словарь

Мультимедиа,

Диски: Уроки русского языка Кирилла и Мефодия 5 класс, Русский язык. 5 класс

раздаточный материал

рабочие тетради

6

15. 09


2. Орфоэпический разбор. Произношение согласных звуков.

1

Мультимедиа, раздаточный материал

рабочие тетради

7

16.09


3. Обобщение по теме «Орфоэпия» и «Фонетика»

1

Мультимедиа, раздаточный материал

рабочие тетради

Графика (4ч)

8

17.09


1.Графика как раздел лингвистики. Алфавит и его использование

1




Сопоставлять и анализировать звуковой и буквенный состав слова.

Использовать знание алфавита при поиске информации.



Мультимедиа,

Диски

раздаточный материал

рабочие тетради

9

18.09


2. Звуки и буквы

1


10

21.09


3.Обозначение звуков с помощью букв е, ё, ю, я

1

Мультимедиа, раздаточный материал

рабочие тетради

11

22.09


Р/р. Диктант с языковым анализом по теме «Фонетика. Орфоэпия. Графика»

1


Морфемика (5ч)

12

23.09


1.Морфемика как раздел лингвистики. Морфема – значимая часть слова

1

Овладеть основными понятиями морфемики.

Осознавать морфему как значимую единицу языка; отличие морфемы от других значимых единиц языка.


Производить сопоставительный анализ слов, имеющих корни-омонимы.

Использовать слова с суффиксами оценки в художественной речи и произведениях устного народного творчества.


Характеризовать языковые признаки слов на основе анализа морфемной модели.

Характеризовать морфемный состав слова. Использовать морфемный разбор при проведении орфографического анализа и определении грамматических свойств слова.

Овладеть поморфемным письмом (деление слова на морфемы в процессе его написания).

Использовать этимологический словарь с целью установления происхождения и написания слов.

Мультимедиа

Диски раздаточный материал

рабочие тетради

13

24.09


2.Морфемная модель слова

1

Мультимедиа, раздаточный материал

рабочие тетради

14

25.09


3.Корень слова. Омонимы

1

Мультимедиа, раздаточный материал

рабочие тетради

15-

28.09



4-5. Чередование гласных и согласных в морфемах.

2

Мультимедиа, раздаточный материал

рабочие тетради

Лексикология (4ч)

16 17-18

29.09

30.09

1.09


1-2.Способы объяснения лексического значения слова

2

Точно употреблять слова в речи в зависимости от его лексического значения.

Объяснять лексическое значение слов разными способами (описание, краткое толкование значения слова, подбор синонимов, антонимов, однокоренных слов).

Определять значения слова с опорой на морфемное строение:

1) с учетом значения корня

2) с опорой на значение словообразующих морфем.

Использовать толковый словарь для определения значения слов

Использовать словари синонимов и антонимов с целью обогащения речи, выбора наиболее точного слова для выражения мысли.

Уместно использовать слов-синонимов в речи с учетом их стилистической окрашенности.

Распределять слова на тематические группы.

Использовать слова одной тематической группы при конструировании предложений с обобщающими словами при однородных членах, а также предложений, в которых сказуемое выражено именем существительным.

Мультимедиа, диски раздаточный материал

19

2.10


3.Тематические группы слов (родовые и видовые понятия)

1

Мультимедиа, раздаточный материал

20

5.10


4. Развитие речи. Подготовка к домашнему сочинению по картине А.А.Рылова «Полевая рябинка»

1

Мультимедиа

Орфография (9ч)

21

6.10


1. Орфография как раздел лингвистики. Правописание морфем

1

Иметь представление об орфографии как системе правил. Использовать основной принцип написания морфем: сохранение единообразного их облика независимо от звучания


Обнаруживать орфограммы в корнях и окончаниях слов.

Группировать слова по видам орфограмм корня.


Овладеть способом подбора однокоренного проверочного слова на основе словообразовательного толкования слова (что значит остеклить? вставить стёкла).


Освоить правильный способ действия при выборе написания безударных окончаний существительных, правописании ъ и ь: ь для обозначения мягкости согласных; ь после шипящих; -тся и -ться в глаголах; разделительные ъ и ь, слитных, дефисных и раздельных написаний слов, раздельного написания предлога, не с глаголами, написания буквенных сочетаний жи – ши, ча – ща, чу – щу; чк, чн, нщ, рщ, нч.


Сопоставлять слова-омофоны.

Объяснять устно правописания анализируемых слов в виде рассуждения.


Объяснять письменно написания с помощью графических символов.

Использовать орфографический словарь с целью самостоятельного разрешения возникающих на письме затруднений.

Мультимедиа, диски раздаточный материал

22

7.10


2. Правописание корней. Безударные гласные в корне

1

Мультимедиа, раздаточный материал

23

8.10


3. Развитие речи. Изложение-миниатюра (упр. 142)

1

Мультимедиа

24

9.10


4. Правописание согласных в корнях слов. Омофоны.

1

Мультимедиа, раздаточный материал

25

12.10


5. Правописание окончаний существительных. Правописание личных окончаний глаголов

1

Мультимедиа, диск раздаточный материал

26

13.10


6. Правописание слов с Ъ и Ь. Написание Ь после шипящих.

1

Мультимедиа, диск раздаточный материал

27

14.10


7. Правописание –тся и –ться в глаголах. Разделительные

Ъ и Ь

1


28

15.10


8. Слитные, дефисные и раздельные написания

1

Освоить правильный способ действия при выборе слитных, дефисных и раздельных написаний слов, раздельного написания предлога, не с глаголами, написания буквенных сочетаний жи – ши, ча – ща, чу – щу; чк, чн, нщ, рщ, нч.

Сопоставлять слова-омофоны.

Объяснять устно правописания анализируемых слов в виде рассуждения.

Объяснять письменно написания с помощью графических символов.

Использовать орфографический словарь с целью самостоятельного разрешения возникающих на письме затруднений.

Мультимедиа, диск раздаточный материал

29

16.10


9. Повторение и обобщение сведений по разделу «Орфография»

1

Мультимедиа, диск раздаточный материал

Морфология (5ч)

30

19.10


1.Морфология как раздел лингвистики. Самостоятельные и служебные части речи

1

Распознавать части речи с учетом разных признаков слов: общего грамматического значения; типичных суффиксов и окончаний, характерных для слов определенной части речи; морфологических признаков слова и синтаксической роли в предложении.

Распознавать части речи, морфологические признаки и формы слова по морфемной модели

Освоить единообразное написание наиболее употребительных суффиксов имен существительных, прилагательных.


Мультимедиа, диск раздаточный материал

31

20.10


2.Самостоятельные и служебные части речи

1

Мультимедиа, диск раздаточный материал

32

21.10


3.Образование форм слов с помощью окончания

1

Мультимедиа, раздаточный материал

33

22.10


Контрольная работа за 1 четверть. Диктант

1


34

23.10


Анализ контрольного диктанта

1


Культура речи (2ч)

35

26.10


1.Культура речи как раздел лингвистики. Нормы современного русского литературного языка

1

Овладеть орфографическими, пунктуационными, орфоэпическими, лексическими и грамматическими нормами при изучении соответствующих разделов и тем школьного курса (в течение всего учебного го да).


Использовать речевые формулы приветствия, прощания, просьбы, благодарности с учетом речевой ситуации, условий общения.


Работать со словарем орфоэпических и грамматических трудностей (учебный словарик "Говорите правильно"), с орфографическим словарем, справочниками по правописанию.

Оценивать собственную речь, речь окружающих с точки зрения соответствия ее нормам речевого этикета.


Мультимедиа, диск раздаточный материал

36

27.10


2.Понятие о речевой ситуации. Этикетные слова

1

Мультимедиа, диск раздаточный материал

2 четверть – 28ч.

Синтаксис и пунктуация (25 ч)

37

28.10


1.Синтаксис как раздел лингвистики. Понятие о словосочетании


1

Выделять словосочетания в предложении.



Распознавать и конструировать словосочетания изученных видов.

Анализировать предложения.


Различать виды предложений на основе их смыслового и грамматико-интонационного анализа.


Выделять грамматическую основу в простых и сложных предложениях.


Конструировать предложения по заданным типам грамматических основ.


Работать с учебным словарем эпитетов при составлении словосочетаний при распространении предложений определениями.


Составлять схемы предложений, осложненных однородными членами, обращениями, вводными словами, сравнительными оборотами (простые случаи).


Анализировать и конструировать предложения с прямой речью.

Анализировать и характеризовать простое предложение.



Освоить простые случаи постановки знаков препинания в конце предложения, внутри простого предложения, между частями сложного предложения и в предложениях с прямой речью.



Освоить постановку запятой перед союзом и в простом и сложном предложениях (простые случаи).



Освоить интонационно правильное произношение предложения с однородными членами, обращениями, вводными словами; верную расстановку знаков препинания в таких предложениях (простые случаи).



Анализировать постановку знаков препинания при ряде однородных членов предложения с обобщающим словом.



Освоить правильное и выразительное чтение предложений разных синтаксических конструкций.




Овладеть смысловым и интонационным анализом предложения при проведении синтаксического и пунктуационного разбора.

Мультимедиа, диск раздаточный материал

38

29.10


2.Словосочетание как единица синтаксиса

1

Мультимедиа, диск раздаточный материал

39

30.10


3.Развитие речи. Сочинение по картине И.И.Фирсова «Юный живописец»

1

Мультимедиа, диск раздаточный материал

40

9.11


4.Предложение как единица синтаксиса. Интонация предложения

1

Мультимедиа, диск раздаточный материал

41

10.11


5.Главные члены предложения

1

Мультимедиа, раздаточный материал

42

11.11


6.Тире между подлежащим и сказуемым

1

Мультимедиа, раздаточный материал

43

44

12.11

13.11


7-8.Второстепенные члены предложения. Определение Дополнение Обстоятельство

2

Мультимедиа, диск раздаточный материал

45

16.11


9.Развитие речи. Сжатое изложение-миниатюра

1

Мультимедиа

46

17.11


10.Виды предложений по цели высказывания

1

Мультимедиа, диск раздаточный материал

47

18.11


11.Виды предложений по эмоциональной окраске

1

Мультимедиа, раздаточный материал

48

19.11


12.Виды предложений по наличию второстепенных членов

1

Мультимедиа, диск раздаточный материал

49

20.11


13.Виды предложений по количеству грамматических основ

1

Мультимедиа, раздаточный материал

50

23.11


14.Простое осложненное предложение. Однородные члены предложения

1

Мультимедиа, диск раздаточный материал

51

24.11


15.Обобщающее слово перед однородными членами

1

Мультимедиа, диски раздаточный материал

52

25.11


16.Предложения с обращениями Предложения с вводными словами

1

Мультимедиа, диски раздаточный материал

53

26.11


17.Предложения со сравнительными оборотами

1

Мультимедиа, диски раздаточный материал

54

27.11


18.Предложения с прямой речью Диалог

1

Мультимедиа, диски раздаточный материал

55

30.11


19.Зачем нужны знаки препинания? Основные разделы пунктуации.

1

Освоить простые случаи постановки знаков препинания в конце предложения, внутри простого предложения, между частями сложного предложения и в предложениях с прямой речью.

Освоить постановку запятой перед союзом и в простом и сложном предложениях (простые случаи).

Освоить интонационно правильное произношение предложения с однородными членами, обращениями, вводными словами; верную расстановку знаков препинания в таких предложениях (простые случаи).

Анализировать постановку знаков препинания при ряде однородных членов предложения с обобщающим словом.

Освоить правильное и выразительное чтение предложений разных синтаксических конструкций.

Овладеть смысловым и интонационным анализом предложения при проведении синтаксического и пунктуационного разбора.


Мультимедиа, раздаточный материал

56

1.12


20. Знаки препинания в конце предложения. Знаки препинания внутри простого предложения.

1

Мультимедиа, раздаточный материал

57

2.12


21.Знаки препинания между частями сложного предложения

1

Мультимедиа, раздаточный материал

58

3.12


22.Знаки препинания в предложениях с прямой речью

1

Мультимедиа, раздаточный материал

59

4.12


23. Р/р. Изложение «Поющие деревья» (стр. 158)

1


60

7.12


24.Контрольная работа за 2 четверть. (Диктант по теме «Синтаксис»)


61

8.12


25.Анализ контрольного диктанта


Текстоведение (9 ч)

62

9.12


1.Понятие о тексте.

1

Определять основную мысль текста, подборирать наиболее удачного заголовка.

Овладеть основными нормами построения текста: соответствие текста теме и основной мысли; полнота раскрытия темы; достоверность фактического материала; последовательность изложения (развертывание содержания по плану); правильность выделения абзацев в тексте; наличие грамматической связи предложений в тексте.


Употреблять языковые средства в текстах разных типов.

Использовать глагол и его формы в тексте-повествовании. Составлять устный и письменный рассказ по заданному сюжету ("Как я однажды... "). Создавать текст – деловое повествование.

Мультимедиа, диски раздаточный материал

63

64

10.12

11.12


2-3.Типы речи. Повествование

2

Мультимедиа, раздаточный материал


2 четверть – 40ч.

65

14.12


4.Описание

1

Использовать прилагательные, словосочетания со значением качественного признака, сравнительных оборотов с союзами как, как будто, точно и других языковых средств в художественном описании. Использовать учебный словарь эпитетов при написании текстов-описаний.

Использовать специальные слова для связи частей текста-рассуждения. Сочинения-рассуждения на морально-этические, лингвистические темы ("Зачем нужна орфография?" и др.).

Деление текста на абзацы.


Составлять простой, сложный, тезисный план.


Редактировать текст. Использовать элементарные условные обозначения речевых ошибок (ошибки в выделении абзаца, неоправданный повтор слов, неправильное употребление местоимения, избыточная информация, нарушение логики изложения и др.).

Мультимедиа, раздаточный материал

66

15.12


5.Рассуждение

1

Мультимедиа, раздаточный материал

67

16.12


6.План текста

1

Мультимедиа, раздаточный материал

68

17.12


7.Развитие речи. Изложение с использованием разных типов речи (стр. 172)

1


69

70

18.12

21.12


8.Основные нормы построения текста

1

Мультимедиа, раздаточный материал

71

72

22.12

23.12


9.Обобщение по разделу «Текстоведение»

1

Мультимедиа, раздаточный материал

Основные разделы лингвистики

(систематический курс)

(68 ч)

Словообразование (11ч)

73

74

24.12

25.12


1.Основные способы словообразования в русском языке.

1

Определять основные способы словообразования. Выделять исходную часть слова (исходного слова) и словообразующей морфемы в процессе словообразовательного анализа слова.





Освоить правописание соединительных гласных о и е в сложных словах.

Распознавать употребительные корни с чередованиями.

Применять знания в практике правописания наиболее распространенных слов с корнями –кас-//-кос-, -лаг-//-лож-, -раст-//-ращ-//-рос- ; с ударными о – ё после шипящих в корне.




Освоить правописание морфем с опорой на морфемно-словообразовательный анализ слова.







Освоить правописание неизменяемых на письме приставок (на-, с-,до-, пере- и т.п.) и приставок на з - с.

Работать со словарем значения морфем. Использовать слова с суффиксами оценки в художественной речи.

Разборать слова по составу на основе смыслового и словообразовательного анализа.




Работать с учебным словообразовательным словарем.

Использовать индивидуально-авторские слова в художественных текстах.


Мультимедиа, диски раздаточный материал

75

76

28.12

29.01


2.Правописание букв а-о в корнях с чередованием.

1

Мультимедиа, диски раздаточный материал

77

78

11.01

12.01


3.Буквы о-ё после шипящих в корнях слов

1


79


13.01



4.Развитие речи. Подготовка к сочинению по картине И.А.Левитана «Золотая осень»

1

Мультимедиа

80

14.01

15.01



5.Словообразование имён существительных Словообразование имён прилагательных.

1

Мультимедиа, раздаточный материал

81

82

18.01

19.01



6.Словообразование глаголов

1

Мультимедиа, диски раздаточный материал

83

20.01


7. Развитие речи. Изложение «Символ России»

1

Мультимедиа

84

85

21.01

22.01


8-9.Правописание приставок

2

Мультимедиа, раздаточный материал

86

87

25.01

26.01


10.Образование слова и его морфемное строение

1

Мультимедиа, раздаточный материал

88

27.01


11.Повторение по разделу «Словообразование»

1


Лексикология и фразеология (11ч)

89

90

28.01

1.02


1-3.Лексикология как раздел лингвистики. Слова однозначные и многозначные

3

Использовать толковые словари русского языка для определения, уточнения лексического значения слов.




Употреблять слова, использованные в переносном значении, в художественном тексте.

Подбирать синонимы и антонимы к слову, выбор из синонимического ряда наиболее точного и уместного слова в данной речевой ситуации. Использовать синонимы как средства связи предложений в тексте и как средства устранения неоправданного повтора.

Оценивать собственную и чужую речи с точки зрения уместности использования стилистически окрашенной лексики в различных ситуациях речевого общения.

Производить сравнительный анализ значения, строения, написания разных видов омонимов.

Произносить заимствованные слова, включенные в орфоэпический минимум (твердость и мягкость согласных перед е).

Применять знания на практике правописания букв ы и и после ц.

Распознавать слова с полногласными и неполногласными сочетаниями, умение объяснить их написание.

Осознавать уместность, понятность и умеренность использования в речи лексики ограниченного употребления в речи.

Мультимедиа, диски раздаточный материал

91

2.02



4.Синонимы. Антонимы. Омонимы

1

Мультимедиа, раздаточный материал

92

3.02


5. Р/р. Подготовка к сочинению по картине А.И.Куинджи «Березовая роща»

1

Мультимедиа, раздаточный материал

93

94

4.02

5.02


6.Исконно русские и заимствованные слова

1

Мультимедиа, раздаточный материал

95

96


8.02

9.02


7.Написание букв ы-и после –ц

1

Мультимедиа, диски раздаточный материал

97

98

10.02

12.02


8.Лексика ограниченного употребления.

1

Мультимедиа, раздаточный материал

99

15.02


9.Устаревшие слова

1

Правильно употреблять термины; уметь назвать изученные термины лингвистики.

Составлять словарик лингвистических терминов.

Использовать термины в текстах научного стиля.

Толковать значения фразеологизмов, уместное употребление их в речи.

Уметь производить лексический разбор слова.

Оценивать свою и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления.

Мультимедиа, раздаточный материал

100

16.02



10.Фразеология как раздел лингвистики

1

Мультимедиа, диски раздаточный материал

101

102

17.02

18.02


11.Зачёт по разделу «Лексикология и фразеология»

1


Морфология (38ч)

11.02

103

104

19.02

22.02


1.Морфология как раздел лингвистики. Слово как часть речи


1

Овладеть основными понятиями морфологии. Осознавать особенности грамматического значения слова в отличие от лексического значения.

Мультимедиа, диски раздаточный материал

Имя существительное (14 ч)

105

106

23.02

24.02


1.Общее значение имён существительных и их употребление в речи

1



Распознавать имена существительные на основе общего (грамматического) значения, морфологических признаков, синтаксической роли и типичных суффиксов и окончаний.


Использовать приставочный и суффиксальный способы образования имен существительных.


Освоить образование имен существительных при помощи приставки не-, слитное и раздельное написание не с именами существительными.


Распознавать и освоить правописание типичных суффиксов имен существительных.

Уместно употреблять в речи существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

Применять знания в практике правописания суффиксов -ек-, -ик-; -чик-,-щик-.


Использовать прием олицетворения в художественных текстах.


Употреблять прописную букву при написании собственных имен существительных, запись адреса на почтовых отправлениях.

Правильно произносить отчества и несклоняемые и разносклоняемые существительные в русском литературном языке.

Освоить правописание безударных окончаний и имен существительных

Различать окончания и существительных на -ия, -ий, -ие, соответствующих схемам.

Определять род и тип склонения по суффиксу и окончанию существительного.

Производить морфологический разбор имени существительного.

Мультимедиа, раздаточный материал






107

108

109

25.02

26.02

29.02



2.Правописание суффиксов –чик, -щик, -ек-, -ик-(-чик-)

1

Мультимедиа, диски раздаточный материал

110

111

112

1.03

2.03

3.03


3.Постоянные морфологические признаки имени существительного. Собственные и нарицательные имена существительные.

1

Мультимедиа, раздаточный материал


113

114

4.03

7.03



4.Одушевленные и неодушевленные имена существительные

1



Мультимедиа, диски раздаточный материал

115

116

8.03

9.03


5.Род имен существительных. Существительные общего рода.

1

Мультимедиа, раздаточный материал


117

118

119

10.03

11.03

14.03


6.Склонение имен существительных.

1

Мультимедиа, диски раздаточный материал

120

15.03



.Слитное и раздельное написание не с существительными

1

Мультимедиа, диски раздаточный материал

122123


16.03

17.03



7.Слитное и раздельное написание не с существительными

1

Мультимедиа, раздаточный материал


124

125


21.03

22.03



8.Непостоянные морфологические признаки имен существительных.

1

Мультимедиа, раздаточный материал


126

23.03


9.Контрольный диктант за 3 четверть.

1

Мультимедиа, диски раздаточный материал

127

24.03


10. Анализ контрольного диктанта.

1

Мультимедиа, диски раздаточный материал

128

1.04


11.Безударные окончания –е и –и в именах существительных

1

Мультимедиа, диски раздаточный материал

129



Безударные окончания –е и –и в именах существительных

1

Мультимедиа, диски раздаточный материал


4 четверть – 34ч.

18.03

130

131

4.04

5.04


12.Синтаксическая роль имени существительного. Имя существительное как член предложения

1

Определять синтаксическую роль имени существительного в словосочетании и предложении.

Употреблять имена существительные в соответствии с основными орфоэпическими, лексическими, грамматическими нормами.

Употреблять в речи трудных падежных форм, форм косвенных падежей существительных на -мя, несклоняемых существительных.

Согласовывать прилагательные и глаголы в форме прошедшего времени с существительными, род которых может быть определен неверно. Правильно употреблять в речи существительные, имеющие только форму единственного или только форму множественного числа.

Распознавать и уместно использовать в речи словосочетания.


132

6.04



13.Культура речи. Правильное употребление имен существительных в речи. Орфоэпические и грамматические нормы

1


133

8.04



14.Культура речи. Правильное употребление имен существительных в речи. Лексические нормы

1


Имя прилагательное (9ч.)

7.04

134

11.04


1.Общее значение имен прилагательных и их употребление в речи

1

Распознавать имена прилагательные на основе общего (грамматического) значения, морфологических признаков, синтаксической роли и типичных суффиксов и окончаний.

Употреблять прилагательные в художественном тексте в качестве эпитетов. Работать с учебным словарем эпитетов. Подбирать прилагательные-синонимы и выбирать из синонимического ряда прилагательное, наиболее уместное в тексте (учитывать при этом стилистическую характеристику текста).

Использовать приставочный и суффиксальный способы образования имен прилагательных.

Распределять имен прилагательных на три лексико-грамматические группы (разряды): качественные, относительные, притяжательные.

Распознавать прилагательные, употребленные в прямом или переносном значении, устанавливать их разряд


Правильно образовывать, произносить и писать имена прилагательные в сравнительной и превосходной степени.

Употреблять в речи краткие и полные прилагательные.

Освоить правописание безударных окончаний имен прилагательных, кратких прилагательных с основой на шипящую, правописание падежных окончаний притяжательных прилагательных.

Производить морфологический разбор имени прилагательного.


Определять синтаксическую роль имени прилагательного в словосочетании и предложении.


Употреблять имена прилагательные в соответствии с основными орфоэпическими, лексическими, грамматическими нормами.

Соблюдать правильное ударение в кратких прилагательных и в формах сравнительной степени (красивее).


Распознавать и правильно употреблять именные словосочетания.

Мультимедиа, диски раздаточный материал

135

12.04


2.Развитие речи. Сочинение по картине В. М. Васнецова «Алёнушка»

1


136

137

13.04

14.04


3-4.Морфологические признаки имени прилагательного. Качественные, относительные и притяжательные имена прилагательные

2


138

15.04



5.Непостоянные морфологические признаки имен прилагательных. Степени сравнения имен прилагательных.

1

Мультимедиа, раздаточный материал


139

140

18.04

19.04


6-7. Полные и краткие прилагательные. Склонение имен прилагательных.

2

Мультимедиа, диски раздаточный материал

141

20.04


8.Правописание безударных окончаний имен прилагательных. Имя прилагательное как член предложения

1

Мультимедиа, раздаточный материал


142

21.04


9.Культура речи. Правильное употребление имен прилагательных. Орфоэпические, грамматические, лексические нормы

1

Мультимедиа, раздаточный материал


Глагол (14ч)

143

22.04


1.Общее значение глаголов и их употребление в речи

1


Распознавать глагол на основе общего (грамматического) значения, морфологических признаков, синтаксической роли и типичных суффиксов и окончаний.

Различать однокоренные приставочные глаголы и точно употреблять их в речи.


Освоить правописание безударных личных окончаний глагола; -тся и -ться в глагольных формах.


Освоить правописание суффиксов –ыва-(-ива-), –ова-(-ева-).


Освоить правописание корней с чередованием и//е


Освоить правописание Ь в глаголах повелительного наклонения.

Уместно использовать в речи интонационные и лексические средства передачи разных оттенков побуждения к действию (призыв, приказ, совет, просьба).

Употреблять формы 2-го лица единственного числа с обобщенным значением в художественной речи. Употреблять формы настоящего и будущего времени вместо прошедшего в художественном повествовании.

Употреблять инфинитив в значении разных наклонений; характеризовать стилистически эти конструкции.


Производить морфологический разбор глагола.


Освоить раздельное и слитное написание не с глаголами (обобщение).

Определять синтаксическую роль глагола в словосочетании и предложении.



Употреблять глаголы в соответствии с основными орфоэпическими, лексическими, грамматическими нормами.



Правильно образовывать и уместное использовать в речи глагольные словосочетания.

Мультимедиа, раздаточный материал


144

145

25.04

26.04


2-3.Инфинитив

2

Мультимедиа, диски раздаточный материал

146

27.04


4.Постоянные морфологические признаки глагола. Вид глагола

1

Мультимедиа, раздаточный материал


147

28.04


5.Переходные и непереходные глаголы. Возвратные и невозвратные глаголы.

1

Мультимедиа, раздаточный материал


148

29.04


6.Правописание корней с чередованием е//и

1

Мультимедиа, диски раздаточный материал

149

150

2.05 3.05


7.Непостоянные морфологические признаки глагола. Изменение глаголов по наклонениям. Условное наклонение.

1

Мультимедиа, раздаточный материал


151

152

4.05 5.05


8.Повелительное наклонение

1

Мультимедиа, раздаточный материал


153

154

6.05

9.05


9.Изъявительное наклонение. Изменение глаголов по временам

1

Мультимедиа, раздаточный материал


155

156

10.05

11.05


10.Изъявительное наклонение. Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам

1

Мультимедиа, раздаточный материал


157

12.05



11.Изъявительное наклонение. Изменение глаголов настоящего времени по числам и лицам

1

Мультимедиа, раздаточный материал


158159

13.05 16.05


12.Безличные глаголы.

Глагол как член предложения.

1

Мультимедиа,

раздаточный материал


160

161

17.05

18.05


13.Культура речи. Правильное употребление глаголов. Орфоэпические, грамматические и лексические нормы.

1

Мультимедиа, раздаточный материал


162

19.05


14.Зачет по теме «Глагол»

1


Повторение изученного в 5 классе (8ч)

163

20.05


1.Предмет изучения лингвистики.

Фонетика. Орфоэпия. Графика.

1

Осознавать роль русского языка с культурой и историей России.

Приводить примеры, доказывающие важную роль изучения родного языка.


Овладеть основными понятиями лексики


Овладеть основными понятиями морфемики и словообразования

Уметь выбирать правильное написание глагола


Уметь правильно оформлять пунктуационно простые осложненные предложения


Осуществлять пунктуационный, языковой анализ текста


Определять основные признаки текста

Мультимедиа, диски раздаточный материал

164

23.05


2.Синтаксис и пунктуация.

1


165

24.05


3.Лексикология и фразеология

1

Мультимедиа, диски раздаточный материал

166

25.05



4.Морфология

1

Мультимедиа, диски раздаточный материал

167

26.05


5.Текстоведение

1


168

27.05


6.Контрольный диктант по итогам года.

1


169

30.05


7.Анализ контрольных работ по итогам года

1

Мультимедиа, диски раздаточный материал

170

31.05


8. Итоговый урок

1

Мультимедиа, диски раздаточный материал

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение.

Список литературы для учителя

1. Арсирий А. Т. Занимательные материалы по русскому языку. — М., 1995.

  1. Ашукин Н.С., Ашукина М.Г. Крылатые слова: Литературные цитаты, образные выражения. — М., 1966.

  2. Вартаньян Э.Д. Из жизни слов. — М., I960.

  3. Гольдин В.Е. Речь и этикет. — М., 1983.

  4. Колосов В. В. История русского языка в рассказах. — М., 1982.

  5. Люстрова 3. Н., Скворцов Л. И., Дерягин В. Я. Беседы о русском слове. — М., 1987.

  6. Милославский И. Г. Зачем нужна грамматика? — М., 1988.

  7. Скворцов Л. И. Правильно ли мы говорим по-русски?— М., 1983

Словари и справочники.

  1. Бирюкова В.Т. Игнатченко И.Р.Учебный словарь трудностей русского языка для школьников – М: Дрофа, 2010

  2. Бурцева В.В. Новый орфографический словарь-справочник русского языка – М: Дрофа, 2010

  3. Гуськова А.П. Сотин Б.В. Популярный словарь русского языка – М: Дрофа, 2010

  4. Даль В.И. Толковый словарь живого великорусского языка в 4 томах – М: Дрофа, 2010

  5. Жуков В.П. Словарь русских пословиц и поговорок – М: Дрофа, 2010

  6. Иванова Т.Ф. Новый орфоэпический словарь русского языка – М: Дрофа, 2010

  7. Историко-этимологический словарь современного русского языка в 2 томах – М: Дрофа, 2010

  8. Курилова А.Д. Новый фразеологический словарь русского языка – М: Дрофа, 2010

  9. Львов В.В. Школьный орфоэпический словарь русского языка – М: Дрофа, 2010

  10. Рогожникова Р.П. Карская Т.С. Словарь устаревших слов – М: Дрофа, 2010

  11. Русский язык: энциклопедия, под ред. Ю.Н.Караулова – М: Дрофа, 2010

  12. Семенюк А.А. Матюшина М.А. Лексические трудности русского языка – М: Дрофа, 2010

  13. Семёнова Н.М. Новый краткий словарь иностранных слов – М: Дрофа, 2010

  14. Скворцов Л.И. Толковый словарь правильной русской речи – М: Дрофа, 2010

  15. Саяхова Л.Р. Тематический словарь русского языка – М: Дрофа, 2010

  16. Тихонов А.Н., Тихонова Е.Н. Комплексный словарь русского языка – М: Дрофа, 2010

  17. Ушаков Д.Н. Крючков С.Е. Орфографический словарь – М: Дрофа, 2010

  18. Чеснокова Л.Д., Чесноков С.П. Школьный словарь строения и изменения слов русского языка – М: Дрофа, 2010

  19. Яранцев Р.И. Русская фразеология. Словарь-справочник – М: Дрофа, 2010



Мультимедийные пособия.

  • Обучающая программа-тренажёр по русскому языку. Фраза.

  • Уроки русского языка Кирилла и Мефодия 5 класс.

  • Русский язык. 5 класс

  • Страна Лигвиния

  • Учебное пособие по русской фразеологии. 1 часть

  • Учебное пособие по речевому этикету. 3 часть

  • Справочник школьника. Русский язык.

Список литературы для учащихся.

  • Сборник тестовых заданий для тематического и итогового контроля. Русский язык. 5 класс. /В.И.Капинос, Л.И.Пучкова, А.О.Татур. –М.: «Интеллект-Центр», 2009

  • Львова С.И. Практикум по русскому языку. 5 класс: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений / С.И.Львова. –М.: Просвещение, 2010

  • Львова С.И. Русский язык. 5 класс. В 3 частях: учебник для общеобразовательных учреждений / С.И.Львова, В.В.Львов. – М.: Мнемозина, 2009.

  • Львова С.И. Краткий словообразовательный словарь школьника. М.: Мнемозина, 2004

  • Малюшкин А.Б. Комплексный анализ текста. Рабочая тетрадь. 5 класс. – М.: ТЦ «Сфера», 2008.

  • Полищук В.Ф., Жиренко О.Е., Обухова Л.А. Тренажер по русскому языку для средней школы. –М.: Издательство «Ювента», 2005

  • Прохватилина Л.В. Проверь себя. 5 класс. Рабочая тетрадь по русскому языку: учебное пособие для учащихся общеобразовательных учреждений./ Л.В.Прохватилина, под ред. С.И.Львовой. –М.: Мнемозина, 2010

  • Таблицы и раздаточный материал по русскому языку для 5 класса (печатный и электронный варианты)

  • Тестовые задания по всем темам (печатный и электронные варианты)

  • ЦОР по всем темам

Используемые сайты

1. Культура письменной речи http://www.gramma.ru

2. Имена.org – популярно об именах и фамилиях http://www.imena.org

3. Крылатые слова и выражения http://slova.ndo.ru

4. Мир слова русского http://www.rusword.org

5. Рукописные памятники Древней Руси http://www.lrc-lib.ru

6. Русская фонетика: мультимедийный Интернет – учебник http://www.philol.msu.ru/rus/galva-1/

7. Русское письмо: происхождение письменности, рукописи, шрифты http://character.webzone.ru

8. Светозар: Открытая международная олимпиада школьников по русскому языку http://www.svetozar.ru

9. Электронные пособия по русскому языку для школьников http://learning-russian.gramota.ru

10. http://rusolimp.kopeisk.ru/


Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Автор
Дата добавления 06.04.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров121
Номер материала ДБ-012437
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх