Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Другие методич. материалы / КТП русский язык ФГОС 6класс

КТП русский язык ФГОС 6класс

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

ГБОУ Уфимская коррекционная школа-интернат № 13 для обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата



Утверждаю

Директор ГБОУ Уфимская

школа-интернат №13

_________А.М. Кириллова

"_____"___________2016г.



Календарно- тематическое планирование

по учебному предмету «Литература»

для 6А класса

Пономарёвой Ольги Викторовны

учителя первой категории

на 2016-2017 учебный год


Рассмотрено на заседании МО

Руководитель МО ___________

Дата_____________


СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

__________( М.Ф.Ямалетдинов)

Дата ________________






г. Уфа

2016год




Календарно-тематическое планирование по учебному предмету «Литература»

для обучающегося 6 класса Филиппова Алексея(69часов в год, 2часа в неделю).

п/п

Тема урока

Кол-во

часов

Дата

Элементы содержания

Характеристика

деятельности обучающихся

Предметные

результаты

Метапредметные

результаты

Личностные

результаты

Материалы к уроку, ИКТ

план

факт


Введение (1ч.)











1

1т.

Художествен-

ное произведение. Содержание и форма.

1

02.09


Художественное произведение. Содержание и форма. Автор и герой. Отношение автора к герою. Способы выражения авторской позиции.


Работа с текстом. Развернутый ответ по теме урока. Устное и письменное высказывание.

Выделяют и формулируют познаватель-ную цель, проблему, составляют простой план статьи учебника.

Осознают качество и уровень усвоения. Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят свои действия.

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Формирование у учащихся «стартовой» мотивации к обучению

Ерёмина О. А. Уроки литературы в 6 классе: Кн. для учителя. - М.: Просвещение, 2015


Устное народное творчество(3ч.)











2

Обрядовый фольклор. Обрядовые песни.

1

07.09


Обрядовый фольклор. Произведения календарного обрядового фольклора: колядки, веснянки, масленичные, летние и осенние обрядовые песни. Эстетическое значение календарного обрядового фольклора. РК Обрядовый фольклор башкир (календарный фольклор, народные приметы и поверья башкир).



Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка способа действия при решении задач.

Извлекают необходимую информацию, знают теоретический материал по теме.

Вносят коррективы и дополнения в составленные планы.

Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать

Признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях.

Коровина В. Я., Збарский И. С. Литература: 6 кл.: Метод, советы. - М.: Просвещение, 2010


3

Пословицы, поговорки как малый жанр фольклора.


1

09.09


Пословицы и поговорки. Народная мудрость. Краткость и простота, меткость и выразительность. Многообразие тем. Прямой и переносный смысл пословиц и поговорок. РК Башкирские пословицы и поговорки (собиратели пословиц и поговорок (А. Бессонов, А.Харисов)


Постановка и решение учебной задачи, открытие нового способа действий.

Умеют заменять термины определениями Учиться толковать прямой и переносный смысл пословиц и поговорок ми.

Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу.

Умеют представлять конкретное содержание в форме устного высказывания

Знание основных принципов и правил отношения к природе.

1)http://www.pogovorka.com. – Пословицы и поговорки

2)Т.А.Калганова, Н.Ю.Плавинская. Литература. 6 класс. Сборник упражнений.- М: Просвещение, 2012

4

Загадки. Афористичность загадок.


1

14.09


Загадки. Афористичность загадок.


Выполнения задания по теме «Загадки», устный монологический ответ на проблемный вопрос .

Извлекают необходимую информацию, знают теоретический материал по теме.

Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу.

Используют адекватные языковые средства для отображения своих мыслей

Формирова-ние у учащихся этических чувств, доброжела-тельности.

Ерёмина О. А. Уроки литературы в 6 классе: Кн. для учителя. - М.: Просвещение, 2015


Из древнерусской литературы(1ч)










5

«Повесть временных лет». «Сказание о белгородском киселе». Русская летопись.

1

16.09


«Повесть временных лет», «Сказание о белгородском киселе».

Русская летопись. Отражение исторических событий и вымысел, отражение народных идеалов (патриотизма, ума, находчивости).

Теория литературы. Летопись (развитие представлений).


Формирование разных способов и форм действия оценки.

Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.

Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу.

Используют адекватные языковые средства для отображения своих мыслей

Уважение истории, культурных и исторических памятников.

1)Ерёмина О. А. Уроки литературы в 6 классе: Кн. для учителя. - М.: Просвещение, 2015

2)http://www.drevne.ru Образовательный портал «Древнерусская литература».


6

Противо-

поставление труда и безделья в басне И. И. Дмитриева «Муха».

1

21.09


Рассказ о баснописце, «Муха». Противопоставление труда и безделья. Присвоение чужих заслуг. Смех над ленью и хвастовством. Особенности литературного языка XVIII столетия. Теория литературы. Мораль в басне, аллегория, иносказание (развитие понятий).



Комплексное применение ЗУН и СУД.

Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий.

Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

Умеют работать в парах, эффективно сотрудничать

Ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий.

1)Русская литература 18-20 вв. http://www.a4format.ru/ Портрет писателя .


Из русской литературы 19века (31ч.)











7

И. А. Крылов о равном участии власти и народа в достижении общественного блага в басне

«Листы и корни». Басня «Ларчик» — пример критики мнимого «механики

мудреца» и неумелого хвастуна.


1

23.09


Иван Андреевич Крылов. Краткий рассказ о писателе-баснопис-

це. Самообразование поэта.

Басни «Листы и Корни», «Ларчик», «Осёл и Соловей».

Крылов о равном участии власти и народа в достижении обществен-

ного блага. Басня «Ларчик» — пример критики мнимого «механики

мудреца» и неумелого хвастуна.


Определение границы знания и незнания, фиксация задач года в форме "карты знаний".

Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки.

Предвосхищают временные характеристики достижения результата (когда будет результат?).

Используют языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Ориентация в системе моральных норм и ценностей и их иерархизация.

Коровина В.Я., Збарский И.С. Литература: Методические советы: 6 класс. - М.: Просвещение, 2006г.

Портрет баснописца .

8

РР Комическое изображение невежественного судьи в басне И. А. Крылова «Осел и Соловей». 1

1

28.09


Басня «Осёл и Соловей» — комическое изображение невежественного судьи, глухого к произведениям истинного искусства.

Теория литературы. Басня. Аллегория. Мораль (развитие представлений).

Коррекция знаний и способов действий. Обобщение и систематизация знаний.

Определяют основную и второстепенную информацию.

Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

Устанавливают рабочие отношения, учатся работать в группе


Ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий

. Егорова Н. В. ФГОС Поурочные разработки по литературе, 6 класс Москва, «ВАКО», 2014



А. С. Пушкин(8ч.)










9

Вольнолюбивые устремления поэта в стихотворении А. С. Пушкина «Узник»

1

30.09


Вольнолюбивые устремления поэта. Народно-поэтиче-

ский колорит стихотворения

Вводный урок - постановка учебной задачи. Обучение выразительному чтению.

Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров.

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

Умеют представлять конкретное содержание в устной форме

Уважение личности и ее достоинства.

Ерёмина О. А. Уроки литературы в 6 классе: Кн. для учителя. - М.: Просвещение, 2015

Портрет писателя .

10

РР Мотивы единства

красоты человека и красоты природы, красоты жизни в стихотворении А. С. Пушкина «Зимнее утро». 2

1

05.10


«Зимнее утро». Мотивы единства

красоты человека и красоты природы, красоты жизни. Радостное

восприятие окружающей природы. Роль антитезы в композиции про-

изведения. Интонация как средство выражения поэтической идеи. «Зимняя дорога». Приметы зимнего пейзажа

, навевающие грусть. Ожидание домашнего уюта, тепла, нежности

любимой подруги. Тема жизненного пути.



Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия при решении практических задач.

Осуществляют поиск и выделение необходимой информации.

Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона.

Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности.

Любовь к природе, бережное отношение к природному богатству страны.

. Егорова Н. В. ФГОС Поурочные разработки по литературе, 6 класс Москва, «ВАКО», 2014


11

Светлое чувство дружбы — помощь в суровых

испытаниях в стихотворении А. С. Пушкина «И. И. Пущину».

1

07.10


«И. И. Пущину». Светлое чувство дружбы — помощь в суровых

испытаниях. Художественные особенности стихотворного послания. Теория литературы. Эпитет, метафора, композиция (раз-

витие понятий). Стихотворное послание (начальные представ -

ления).



Развернутое предъявление результатов освоения способа действия и его применения в практических ситуациях.

Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.

Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу.

Умеют применять конкретные правила на письме и в устной речи.

Гражданский патриотизм.

. Егорова Н. В. ФГОС Поурочные разработки по литературе, 6 класс Москва, «ВАКО», 2014


12

Вн.чт.

Сюжет и герои в повести А.С.Пушкина «Барышня-крестьянка».

1

1

12.10


«Повести покойного Ивана Петровича Белкина». Книга

(цикл) повестей. Повествование от лица вымышленного автора как

художественный приём.

«Барышня-крестьянка». Сюжет и герои повести. Приём анти-

тезы в сюжетной организации повести.


Решение учебной задачи - поиск и открытие нового способа действия.

Строят логические цепи рассуждений.

Осознают качество и уровень усвоения.


Стремятся устанавливать доверительные отношения взаимопонима ния.

Т.А.Калганова, Н.Ю.Плавинская. Литература. 6 класс. Сборник упражнений.- М: Просвещение, 2012

13

Изображение русского барства в повести А.С.Пушкина «Дубровский».

1

14.10


Изображение русского барства.

Работа над причинами ошибок и поиск путей их устранения.

Вводный урок - постановка учебной задачи.

Выделяют и формулируют познавательную цель




Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии

с ней

Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме

Уважение ценностей семьи.

Ерёмина О. А. Уроки литературы в 6 классе: Кн. для учителя. - М.: Просвещение, 2015

14

Дубровский –старший и Троекуров в повести А.С.Пушкина «Дубровский».

1

19.10


Дубровский-

старший и Троекуров.

Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия

Извлекают необходимую информацию из прослушанного текста

Определять цель выполнения заданий на уроке

Учатся разрешать конфликтную ситуацию через анализ условий.

Готовность к равноправному сотрудничеству


. Егорова Н. В. ФГОС Поурочные разработки по литературе, 6 класс Москва, «ВАКО», 2014


15

Протест Владимира Дубровского против произвола и деспотизма в повести А.С.Пушкина «Дубровский».

1

21.10


Протест Владимира Дубровского против

беззакония и несправедливости. Бунт крестьян. Осуждение произвола

и деспотизма, защита чести, независимости личности.

Решение учебной задачи - поиск и открытие нового способа действия.

Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров.

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

Развивают умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

Признание ценности здоровья, своего и других людей.

Т.А.Калганова, Н.Ю.Плавинская. Литература. 6 класс. Сборник упражнений.- М: Просвещение, 2012

16

РР Романтическая история любви Владимира Дубровского и Маши Троекуровой.

Подготовка к написанию сочинения. ДС 3

1

26.10


Романтиче-

ская история любви Владимира и Маши. Авторское отношение к ге-

роям.


Формирование разных способов и форм действия оценки.

Умеют выразительно читать текст, определять его тему, основную мысль, стиль и тип речи, средства связи, составлять план текст

Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу.

Умеют представлять конкретное содержание



Чувство гордости при следовании моральным нормам.

http://www.klassika.ru – Библиотека классической русской литературы



М.Ю.Лермонтов (4ч.)











17

Чувство одиночества и тоски в стихотворении М.Ю.Лермонтова «Тучи».

1

28.10


Краткий рассказ о поэте. Учениче-

ские годы поэта. «Тучи». Чувство одиночества и тоски, любовь поэта-изгнанника

к оставляемой им родине. Приём сравнения как основа построения

стихотворения. Особенности интонации.


Вводный урок - постановка учебной задачи.

Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов

Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

Обмениваются знаниями между членами группы

Стремятся устанавливать доверительные отношения взаимопонима ния.

Ерёмина О. А. Уроки литературы в 6 классе: Кн. для учителя. - М.: Просвещение, 2015г.

Портрет писателя .

18

Особенности выражения темы одиночества в стихотворениях М.Ю.Лермонтова «Листок», «Утёс», «На севере диком…»

1

09.11


«Листок», «На севере диком...», «Утёс», «Три пальмы».

Тема красоты, гармонии человека с миром. Особенности выражения

темы одиночества в лирике Лермонтова.


Решение учебной задачи - поиск и открытие нового способа действия.

Выделяют и формулируют проблему.

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

Учатся выявлять, идентифицировать проблемы, искать и оценивать альтернативные способы его разрешения.

Любовь к природе.

. Егорова Н. В. ФГОС Поурочные разработки по литературе, 6 класс Москва, «ВАКО», 2014


19

РР Тема красоты в стихотворении М.Ю.Лермонтова «Три пальмы». 4

1

11.05


Тема красоты, гармонии человека с миром. Теория литературы. Антитеза. Двусложные (ямб, хорей)

и трёхсложные (дактиль, амфибрахий, анапест) размеры стиха (на-

чальные представления). Поэтическая интонация (начальные пред-

ставления).


Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия при решении конкретных задач.

Выделяют и формулируют познавательную цель.

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.


Уважение общечеловеческих ценностей, экологическое воспитание.

Т.А.Калганова, Н.Ю.Плавинская. Литература. 6 класс. Сборник упражнений.- М: Просвещение, 2012

20

РР Сочинение.

Анализ стихотворения М.Ю. Лермонтова «Три пальмы». КС1 5


1

16.11



Работа со словарём литературоведческих терминов. Устный и письменный анализ стихотворения. Составление письменного ответа на проблемный вопрос. Подбор примеров, иллюстрирующих двусложные и трёхсложные размеры стиха (на примере изучаемых стихотворений).

Выделяют и формулируют проблему.

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

Учатся выявлять, идентифицировать проблемы, искать и оценивать альтернативные способы его разрешения

Формирова-ние у учащихся мотивации к индивиду-альной и коллектив-ной творческой деятельнос-ти



И. С. Тургенев (2ч.)











21

Сочувствие к крестьянским детям в рассказе И. С. Тургенева «Бежин луг».

1

18.11


Краткий рассказ о писателе.

«Бежин луг». Сочувственное отношение к крестьянским детям.


Решение учебной задачи - поиск и открытие нового способа действия.

Умеют выбирать обобщенные стратегии решения задачи.

Предвосхищают результат и уровень усвоения (какой будет результат?).

Понимают возможность различных точек зрения.

Нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им

http://www.klassika.ru – Библиотека классической русской литературы

Портрет писателя .

22

Портреты и рассказы мальчиков в рассказе И. С. Тургенева «Бежин луг».

1

23.11


Портреты и рассказы мальчиков, их духовный мир. Пытливость, лю-

бознательность, впечатлительность .Роль картин природы в рассказе.

Теория литературы. Пейзаж. Портретная характеристика

персонажей (развитие представлений).


Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия при задач.

Устанавливают причинно-следственные связи.

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

Проявляют готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции.

Уважение ценностей семьи.


Егорова Н. В. ФГОС Поурочные разработки по литературе, 6 класс Москва, «ВАКО», 2014


23

Вн.чт. «Хорь и Калиныч» и другие рассказы из «Записок охотника» И.С. Тургенева . 2

1

25.11


Вн.чт. «Хорь и Калиныч» и другие рассказы из «Записок охотника»И.С. Тургенева. Роль картин природы в рассказе. Портретная характеристика

персонажей


Участие в коллективном диалоге.

Составление устной и письменной характеристики героя или групповой характеристики героев. Подбор цитатных примеров, иллюстрирующих понятия «портретная характеристика», «пейзаж».

Строят логические цепи рассуждений. Проектная работа «Словесные и живописные портреты русских крестьян в «Записках охотника» и живописных полотнах русских художников».

Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

Учатся аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию.

Любовь к природе.

http://www.klassika.ru – Библиотека классической русской литературы



Ф. И. Тютчев

(2 ч.)











24

Передача сложных, переходных состояний природы в стихотворениях Ф. И. Тютчева «Неохотно и несмело...», «Листья».

1

30.11


Рассказ о поэте.

Стихотворения «Листья», «Неохотно и несмело...».

Передача сложных, переходных состояний природы, запечатле-

вающих противоречивые чувства в душе поэта. Сочетание космиче-

ского масштаба и конкретных деталей в изображении природы. «Ли-

стья» — символ краткой, но яркой жизни.


Постановка и решение учебной задачи, открытие нового способа действий.

Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки.

Составляют план и последовательность действий.

Адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.

Любовь к Родине.

Ерёмина О. А. Уроки литературы в 6 классе: Кн. для учителя. - М.: Просвещение, 2015г.

Портрет писателя .

25

Противопоставление судеб человека и коршуна: земная обреченность человека в стихотворении Ф.И.Тютчева «С поляны коршун поднялся...» .

1

02.12


«С поляны коршун поднялся...». Противопоставление судеб

человека и коршуна: свободный полёт коршуна и земная обречён-

ность человека.


Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании.

Определяют основную и второстепенную информацию.

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической формами речи.

Представление результатов самостоятельной работы.

Т.А.Калганова, Н.Ю.Плавинская. Литература. 6 класс. Сборник упражнений.- М: Просвещение, 2012


А. А. Фет(2ч)











26

Жизнеутверждающее начало в стихотворениях А. А. Фета «Ель рукавом мне тропинку завесила...», . «Еще майская ночь», «Учись у них – у дуба, у березы…»

1

07.12


Рассказ о поэте.

Стихотворения «Ель рукавом мне тропинку завесила...»,

«Ещё майская ночь», «Учись у них — у дуба, у берёзы...».

Жизнеутверждающее начало в лирике Фета. Природа как воплощение

прекрасного. Эстетизация конкретной детали. Чувственный характер

лирики и её утончённый психологизм. Мимолётное и неуловимое как

черты изображения природы. Переплетение и взаимодействие тем

природы и любви. Природа как естественный мир истинной красо-

ты, служащий прообразом для искусства. Гармоничность и музыкальность поэтической речи Фета.

Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия при решении конкретно-практических задач.

Умеют выразительно читать текст, определять его тему, основную мысль, стиль и тип речи, средства связи, выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий.

Вносят коррективы и дополнения в составленные планы.

Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.

Любовь к родной природе. Чувство гордости за свою страну.

http://www.klassika.ru – Библиотека классической русской литературы


27

РР Краски и звуки в пейзажной лирике

А.А.Фета. 6

1

09.12


Краски и звуки в пейзажной лирике.

Теория литературы. Пейзажная лирика (развитие понятия).

Звукопись в поэзии (развитие представлений). РК Стихотворения башкирских поэтов о природе (С.Юлаев «Родная страна», «Урал», «Мой Урал»).



Решение учебной задачи - поиск и открытие нового способа действия.

Применяют методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

Интересуются чужим мнением и высказывают свое.

Чувство гордости за свою страну.

Н.В.Егорова.Универсальные поурочные разработки по литературе. 6

класс. Москва, «Вако» 2006.



Н.А. Некрасов (3ч.)











28

Картины подневольного труда в стихотворении

Н. А. Некрасова. «Железная дорога».

1

14.12


Краткий рассказ о жизни поэта.

«Железная дорога». Картины подневольного труда.

Вводный урок - постановка учебной задачи.

Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.

Оценивают достигнутый результат.

Умеют слушать и слышать друг друга.

Доброжелательное отношение к окружающим.

1)Русская литература 18-20 вв. http://www.a4format.ru/

Портрет писателя .

29

Народ-созидатель в стихотворении Н.А.Некрасова «Железная дорога».

1

16.12


Народ — созидатель духовных и материальных ценностей. Мечта поэта о «прекрасной поре» в жизни народа. Своеобразие композиции

стихотворения. Роль пейзажа. Значение эпиграфа. Сочетание реальных и фантастических картин. Диалог-спор. Значение риторических

вопросов в стихотворении.Теория литературы. Стихотворные размеры. Диалог.

Строфа.


Решение учебной задачи - поиск и открытие нового способа действия.

Определяют основную и второстепенную информацию.

Вносят коррективы и дополнения в составленные планы.

Адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.

Уважение русского народа как творца и созидателя.

Егорова Н. В. ФГОС Поурочные разработки по литературе, 6 класс Москва, «ВАКО», 2014


30

Вн.чт.

Декабристская тема в поэме Н.А.Некрасова

.«Дедушка». 3

1

21.12


Декабристская тема

в поэме Н.А.Некрасова.

«Дедушка».

Развернутое предъявление результатов освоения способа действия и его применения в конкретно-практических ситуациях. Тестирование по творчеству

М.Ю. Лермонтова

И.С. Тургенева, Н.А. Некрасова, Ф.И. Тютчева, А.А. Фета

Выбирают основания и критерии для сравнения и классификации объектов.

Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

Интересуются чужим мнением и высказывают свое.

Позитивная моральная самооценка.

Т.А.Калганова, Н.Ю.Плавинская. Литература. 6 класс. Сборник упражнений.- М: Просвещение, 2012


Н.С. Лесков

(4 ч.)











31

Гордость Н.С.Лескова за народ, его трудолюбие, талант-

ливость, патриотизм в сказе «Левша».

1

23.12


Рассказ о писателе.

«Левша». Гордость писателя за народ, его трудолюбие, талант-

ливость, патриотизм.

Решение учебной задачи - поиск и открытие нового способа действия.

Устанавливают причинно-следственные связи.

Составляют план и последовательность действий.

Проявляют готовность к обсуждению разных точек зрения

Любовь к Родине.

http://www.klassika.ru – Библиотека классической русской литературы.

Портрет писателя .


32

Особенности языка произведения Н.С. Лескова «Левша».

1

28.12


Особенности языка произведения.



Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия при решении конкретно-практических задач.

Понимают и адекватно оценивают язык средств массовой информации.

Предвосхищают результат и уровень усвоения (какой будет результат?).

Учатся устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор.

Чувство гордости за свою страну.

Т.А.Калганова, Н.Ю.Плавинская. Литература. 6 класс. Сборник упражнений.- М: Просвещение, 2012

33

Комический эффект, создаваемый народной этимологией, игрой слов в сказе Н.С.Лескова «Левша».

1

30.12


Комический

эффект, создаваемый игрой слов, народной этимологией. Сказовая

форма повествования.

Теория

л и т е ра т у ры. Сказ как форма повествования .

Проект.

Коррекция знаний и способов действий. Научиться определять приёмы комического в сказе Н.С. Лескова

Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки.

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

Учатся аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом.

Чувство гордости за свою страну.

Егорова Н. В. ФГОС Поурочные разработки по литературе, 6 класс Москва, «ВАКО», 2014


34

2т.

Вн.чт. Рассказ «Человек на часах»

Н.С.Лескова. 4

1

18.01


Рассказ «Человек на часах»

Н.С.Лескова Составление устного ответа на проблемный вопрос, викторина по рассказу

Решение учебной задачи - поиск и открытие нового способа действия.

Устанавливают причинно-следственные связи.

Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

Проявляют готовность оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам

Формирова-ние у учащихся навыков мотивации к самосовер-шенствова-нию

1)Русская литература 18-20 вв. http://www.a4format.ru/


А.П.Чехов(2ч.)











35


Речь героев как источник юмора в рассказе А.П.Чехова «Толстый и тонкий». Юмористическая ситуация.

1

20.01


Рассказ о писателе.

«Толстый и тонкий». Речь героев как источник юмора. Юмо-

ристическая ситуация. Разоблачение лицемерия. Роль художествен-

ной детали.

Теория литературы. Комическое. Юмор. Комическая ситуация .

Решение учебной задачи - поиск и открытие нового способа действия.

Умеют выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных.

Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

Умеют (или развивают способность) брать на себя инициативу в организации совместного действия.

Любовь к Родине.

1)Русская литература 18-20 вв. http://www.a4format.ru/

Портрет писателя .

36

Вн.чт. Рассказы А.П. Чехова.

«Пересолил», «Лошадиная фамилия». 5

1

25.01


Роль художественной детали.

Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия при решении конкретных задач.

Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи.

Составляют план и последовательность действий.

Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию.

Гражданский патриотизм.

http://www.klassika.ru – Библиотека классической русской литературы



Родная природа лирике поэтов 19 века(3ч.)










37

Выражение переживаний и мироощущения в стихотворениях

о родной природе Я. Полонского «По горам две хмурых тучи…», «Посмотри – какая мгла…» Баратынского «Весна, весна! Как воз-

дух чист...», «Чудный град...»; А. Толстого. «Где гнутся над

омутом лозы...».


1

27.01


Родная природа в стихотворениях русских поэтов XIX века

Я. Полонский. «По горам две хмурых тучи...», «Посмо-

три, какая мгла...»; Е. Баратынский. «Весна, весна! Как воз-

дух чист...», «Чудный град...»; А. Толстой. «Где гнутся над

омутом лозы...».

Выражение переживаний и мироощущения в стихотворениях

о родной природе.

Вводный урок - постановка учебной задачи. Комплексное применение ЗУН и СУД.

Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей.

Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

Учатся принимать решение и реализовывать его.

Экологическое сознание.

Т.А.Калганова, Н.Ю.Плавинская. Литература. 6 класс. Сборник упражнений.- М: Просвещение, 2012

38

РР Художественные средства, передающие различные

состояния в пейзажной лирике.

А.К. Толстой. «Где гнутся над омутом лозы...». 7

1

01.02


Художественные средства, передающие различные

состояния в пейзажной лирике.

Теория литературы. Лирика как род литературы. Пейзажная

лирика как жанр .

Развернутое предъявление результатов освоения способа действия и его применения в конкретных ситуациях. Анализ стихотворения.

Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи.

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

Учатся управлять поведением партнера - убеждать его, контролировать, корректировать и оценивать его действия.

Экологическое сознание. Любовь к родной природе.

Егорова Н. В. ФГОС Поурочные разработки по литературе, 6 класс Москва, «ВАКО», 2014



А.И.Куприн(2ч.)










39

Реальная основа содержания рассказа. А.И.Куприна «Чудесный доктор».



1

03.02


Александр Иванович Куприн. Рассказ «Чудесный доктор».

Реальная основа содержания рассказа Образ главного героя.


Анализируют

условия и

требования задачи.

Выразительное чтение фрагментов рассказа (в том числе по ролям). Различные виды пересказов.

Научиться составлять устную и письменную характеристи

ку героя

Уметь строить сообщение исследовательского характера в устной форме.

Признание

ценности

здоровья

http://www.klassika.ru – Библиотека классической русской литературы.


Портрет писателя .

40

РР. Сочинение-рассуждение «Тема

служения людям в рассказе А.И.Куприна «Чудесный доктор».. КС2 8




1

08.02


Тема

служения людям Теория литературы. Рождественский рассказ (начальные

представления

Поиск в тексте черт рождественского рассказа и подбор цитатных примеров, иллюстрирующих жанровые особенности рождественского рассказа

Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи.

Выделять и фор-мулировать познавательную цель.

Уважение

ценностей

семьи.

Т.А.Калганова, Н.Ю.Плавинская. Литература. 6 класс. Сборник упражнений.- М: Просвещение, 2012

41

Прекрасное вокруг нас. Рассказ А.П.Платонова «Неизвестный цветок».


10.02


Андрей Платонович Платонов. Краткий рассказ о писателе.

«Неизвестный цветок». Прекрасное вокруг нас. «Ни на кого

не похожие» герои А. Платонова.

Теория литературы. Символическое содержание пейзажных

образов.


Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия при решении практических задач.

Создают структуру взаимосвязей смысловых единиц текста. Умеют заменять термины определениями.

Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

Проявляют готовность оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам.

Оптимизм в восприятии мира.

Егорова Н. В. ФГОС Поурочные разработки по литературе, 6 класс Москва, «ВАКО», 2014.

Портрет писателя .



А.С.Грин(2ч.)










42

Жестокая реальность и романтическая мечта в повести А.С.Грина «Алые парус .

1

15.02


Александр Степанович Грин. Краткий рассказ о писателе.

«Алые паруса». Жестокая реальность и романтическая меч-

та в повести.

Вводный урок - постановка учебной задачи.

Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними.

Сличают свой способ действия с эталоном.

Проявляют уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого, адекватное межличностное восприятие.

Признание ценности здоровья, своего и других людей.

http://www.klassika.ru – Библиотека классической русской литературы.

Портрет писателя .


43

Душевная чистота главных героев в повести А.С.Грина «Алые паруса».

1

17.02



Душевная чистота главных героев. Отношение автора

к героям.


Решение учебной задачи - поиск и открытие нового способа действия.

Выражают структуру задачи разными средствами.

Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

Проявляют внимание к личности другого, адекватное межличностное восприятие.

Нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им.

Т.А.Калганова, Н.Ю.Плавинская. Литература. 6 класс. Сборник упражнений.- М: Просвещение, 2012


Произведения о великой отечественной войне (2 ч.)











44

Стихотворения К. М. Симонова «Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины...» , о павших на полях сражений и обостряющее чувство любви к родине, ответственности за неё в годы

жестоких испытаний.



1

22.02


Произведения о Великой Отечественной войне

К. М. Симонов. «Ты помнишь, Алёша, дороги Смоленщи-

ны...»;

Стихотворение, рассказывающее о солдатских буднях, пробужда-

ющие чувство скорбной памяти о павших на полях сражений и обо-

стряющие чувство любви к родине, ответственности за неё в годы

жестоких испытаний.



Вводный урок - постановка учебной задачи.

Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи.

Составляют план и последовательность действий.

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств.

Готовность к равноправному сотрудничеству

Егорова Н. В. ФГОС Поурочные разработки по литературе, 6 класс Москва, «ВАКО», 2014


45

Стихотворение Д.С. Самойлова «Сороковые», рассказывающие о солдатских буднях.


1

24.02


Произведения о Великой Отечественной войне

К. М. Симонов. «Ты помнишь, Алёша, дороги Смоленщи-

ны...»; Д. С. Самойлов. «Сороковые».

Стихотворения, рассказывающие о солдатских буднях, пробужда-

ющие чувство скорбной памяти о павших на полях сражений и обо-

стряющие чувство любви к родине, ответственности за неё в годы

жестоких испытаний. РК Произведения о Великой Отечественной войне башкирских авторов (Н.Наджми «Белым -бела уже земля»).



Решение учебной задачи - поиск и открытие нового способа действия.

Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи.

Составляют план и последовательность действий.

Описывают содержание совершаемых действий .

Уважение ценностей семьи.

. Конспекты уроков для учителя литературы. 6 – 10 классы. Авторы: В.Ю.Антышева, Н.А.Айрапетова, И.Ф.Бородина, И.А.Виноградов и др.- М.: Гуманист. Изд. Центр ВЛАДОС, 2002


В.П. Астафьев(2ч.)











46

Изображение быта и жизни сибирской деревни в предвоенные годы в рассказе В. П. Астафьева «Конь с розовой гривой».

1

01.03


Виктор Петрович Астафьев. Краткий рассказ о писателе (детство,

юность, начало творческого пути).

«Конь с розовой гривой». Изображение быта и жизни сибирской деревни в предвоенные годы. Нравственные проблемы рассказа — честность, доброта, понятие долга. Юмор в рассказе.

Вводный урок - постановка учебной задачи.

Умеют выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных.

Предвосхищают результат и уровень усвоения (какой будет результат?).

С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Чувство гордости за свою страну.

Егорова Н. В. ФГОС Поурочные разработки по литературе, 6 класс Москва, «ВАКО», 2014


47

Яркость и самобытность героев рассказа. Юмор в рассказе.

1

03.03


Яркость и

самобытность героев (Санька Левонтьев, бабушка Катерина Петров-

на), особенности использования народной речи.

Теория литературы. Речевая характеристика героя (развитие

представлений). Герой-повествователь (начальные представления).


Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия при решении практических задач.

Выделяют и формулируют познавательную цель.

Предвосхищают временные характеристики достижения результата (когда будет результат?).

Интересуются чужим мнением и высказывают свое.

Любовь к природе.

Т.А.Калганова, Н.Ю.Плавинская. Литература. 6 класс. Сборник упражнений.- М: Просвещение, 2012


В. Г. Распутин (3ч)










48

Отражение трудностей во-

енного времени в повести В.Г.Распутина «Уроки французского» .

1

10.03


Валентин Григорьевич Распутин. Краткий рассказ о писателе

(детство, юность, начало творческого пути__

«Уроки французского». Отражение в повести трудностей во-

енного времени. Жажда знаний, нравственная стойкость, чувство

собственного достоинства, свойственные юному герою.

Вводный урок - постановка учебной задачи.

Определяют основную и второстепенную информацию.

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

Интересуются чужим мнением и высказывают свое.

Освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия.

Конспекты уроков для учителя литературы. 6 – 10 классы. Авторы: В.Ю.Антышева, Н.А.Айрапетова, И.Ф.Бородина, И.А.Виноградов и др.- М.: Гуманист. Изд. Центр ВЛАДОС, 2002

49

Душевная ще-

дрость учительницы, её роль в жизни мальчика в повести В.Г.Распутина «Уроки французского».

1

15.03


Душевная щедрость учительницы, её роль в жизни мальчика. Нравственная проблематика произведения

Теория литературы. Рассказ, сюжет (развитие понятий).

Герой-повествователь.


Решение учебной задачи - поиск и открытие нового способа действия.

Выделяют и формулируют проблему.

Оценивают достигнутый результат.

С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли.

Ориентация в системе моральных норм и ценностей.

http://www.klassika.ru – Библиотека классической русской литературы


50

РР Сочинение «Главный герой рассказа В. Г. Распутина «Уроки французского» . КС3 9

1

17.03



Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия. Обобщение и систематизация изученного.

Выбирают основания и критерии для сравнения, классификации объектов.

Составляют план и последовательность действий.

Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем.

Понимание конвенционального характера морали. Формирование у учащихся мотивации к самосовер-шенствованию

Егорова Н. В. ФГОС Поурочные разработки по литературе, 6 класс Москва, «ВАКО», 2014


51

Тема Родины в поэзии Рубцова. Человек и природа в его «тихой» лирике.

1

22.03


Н. М. Рубцов. Слово о поэте.

«Звезда полей», «Листья осенние», «В горнице». Тема Родины в поэзии Рубцова. Человек и природа в его «тихой» лирике.

Решение учебной задачи - поиск и открытие нового способа действия.

Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Определение общего и индивидуального, неповторимого в образе Родины, созданной поэтом.

Различение образов лирического героя и автора. Работа со словарём литературоведческих терминов. Презентация и защита собственных иллюстраций к стихотворениям.

Освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия.

Конспекты уроков для учителя литературы. 6 – 10 классы. Авторы: В.Ю.Антышева, Н.А.Айрапетова, И.Ф.Бородина, И.А.Виноградов и др.- М.: Гуманист. Изд. Центр ВЛАДОС, 2002

52

Влияние учителя на формирование детского характера в рассказе Ф. Искандера «Тринадцатый подвиг Геракла».

1

24.03


Фазиль Искандер. Краткий рассказ о писателе.

«Тринадцатый подвиг Геракла». Влияние учителя на формирова-

ние детского характера.

Вводный урок - постановка учебной задачи.,

Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки, составление тезисного плана эпизодов для пересказа, выразительное чтение отрывков

Оценивают достигнутый результат.

Проявляют уважительное отношение к партнерам

Ориентация в системе моральных норм и ценностей

Егорова Н. В. ФГОС Поурочные разработки по литературе, 6 класс Москва, «ВАКО», 2014


53

3т.

Чувство юмора как одно из ценных качеств человека в рассказе Ф. Искандера «Тринадцатый подвиг Геракла».

1

05.04


Чувство юмора как одно из ценных качеств человека в рассказе Ф. Искандера «Тринадцатый подвиг Геракла».

Постановка и решение учебной задачи, открытие нового способа действий.

Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Предвосхищают временные характеристики достижения результата (когда будет результат?).

Умеют слушать и слышать друг друга.

Знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий

Егорова Н. В. ФГОС Поурочные разработки по литературе, 6 класс Москва, «ВАКО», 2014



Родная природа в русской поэзии XX века(3ч.)










54

Чувство радости и печали, любви к родной природе и родине

в стихотворениях А. Блока «Летний вечер», «О, как безумно за окном...»

1

07.04


А. Блок. «Летний вечер», «О, как безумно за окном...»;

Чувство радости и печали, любви к родной природе и родине

в стихотворных произведениях поэтов XX века. Связь ритмики и

мелодики стиха с эмоциональным состоянием, выраженным в сти-

хотворении.


Вводный урок - постановка учебной задачи.

Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки.

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической речью.

Признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях. Экологическое сознание.

http://www.klassika.ru – Библиотека классической русской литературы


55

Связь ритмики и мелодики стиха с эмоциональным состоянием лирического героя С. А.Есенина в стихотворениях

«Мелколесье. Степь и дали...», «Пороша».

1

12.04


Связь ритмики и мелодики стиха с эмоциональным состоянием лирического героя.

Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия при решении конкретно-практических задач.

Определяют основную и второстепенную информацию.

Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс

Проявляют уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого, адекватное межличностное восприятие.

Знание основных принципов и правил отношения к природе.

Егорова Н. В. ФГОС Поурочные разработки по литературе, 6 класс Москва, «ВАКО», 2014


56

Чувство любви к родной природе и родине

В стихотворениях А. Ахматовой «Перед весной бывают дни такие...»



1

14.04


А. Ахматова. «Перед весной бывают дни такие...».

Чувство радости и печали, любви к родной природе и родине

в стихотворных произведениях поэтов XX века. Связь ритмики и

мелодики стиха с эмоциональным состоянием, выраженным в сти-

хотворении. Поэтизация родной природы.

Теория литературы. Лирический герой (развитие представ-

Решение учебной задачи - поиск и открытие нового способа действия

Научиться выразительно читать стих-я, определять роль изобразительно- выразительных средств

Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс


Любовь к природе.

Т.А.Калганова, Н.Ю.Плавинская. Литература. 6 класс. Сборник упражнений.- М: Просвещение, 2012


Писатели улыбаются(2ч.)











57

Особенности шукшинских

героев-«чудиков»в рассказах В.М. Шукшина«Чудик» и «Критики».


1

19.04


Василий Макарович Шукшин. Слово о писателе.

Рассказы «Чудик» и «Критики». Особенности шукшинских

героев-«чудиков», правдоискателей, праведников.


Работа с теоретическим литературоведческим материалом (основные поняти «лит-ый герой», «характер», «приёмы комического»),, групповая работа ( определение особенностей раскрытия писателем образа правдоискателя, праведника с использованием цитирования),

Уметь искать и выделять необх. инф-цию из уче-бника, опред-ть понятия, создавать обобщения.

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей,уметь ставит вопросы и обращаться за помощью к учебной лит-

Ориентация в системе моральных норм и ценностей.

Егорова Н. В. ФГОС Поурочные разработки по литературе, 6 класс Москва, «ВАКО», 2014


.


Вводный урок - постановка учебной задачи. Слово о писателе. Чтение и анализ произведений.

58

Человеческая открытость миру как синоним незащищенности в рассказах В.М. Шукшина. Рассказ «Срезал».

1

21.04


Человеческая от-

крытость миру как синоним незащищённости. Образ «странного». Особенности использования народной речи в художественном произведении. Роль речевых характеристик в создании образов героев.

Решение учебной задачи - поиск и открытие нового способа действия.

Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

Проявляют готовность адекватно реагировать на нужды других, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам.

Ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий.

Егорова Н. В. ФГОС Поурочные разработки по литературе, 6 класс Москва, «ВАКО», 2014



Из литературы народов России(2ч)











59

Любовь к малой родине и своему народу в стихотворениях Г.Тукай «Родная деревня», «Книга»

1

26.04


Габдулла Тукай. Слово о татарском поэте.

Стихотворения «Родная деревня», «Книга». Любовь к своей

малой родине и к своему родному краю, верность обычаям, своей

семье, традициям своего народа. Книга в жизни человека. Книга —

«отрада из отрад», «путеводная звезда», «бесстрашное сердце», «радостная душа».

Вводный урок - постановка учебной задачи. Чтение и анализ произведений

Устанавливают причинно-следственные связи.

Оценивают достигнутый результат.

Адекватно используют речевые средства для аргументации своей позиции.

Любовь к малой Родине, родной природе.

Егорова Н. В. ФГОС Поурочные разработки по литературе, 6 класс Москва, «ВАКО», 2014


60

Родина как источник сил для преодоления любых испытаний и

ударов судьбы в стихотворениях К. Кулиева «Когда на меня навалилась беда...», «Каким бы ни был малым мой народ...».

1

28.04


Кайсын Кулиев. Слово о балкарском поэте.

«Когда на меня навалилась беда...», «Каким бы малым

ни был мой народ...».

Родина как источник сил для преодоления любых испытаний и

ударов судьбы. Основные поэтические образы, символизирующие ро-

дину в стихотворении поэта. Тема бессмертия народа, нации до тех

пор, пока живы его язык, поэзия, обычаи. Поэт — вечный должник

своего народа.

Теория литературы. Общечеловеческое и национальное в литературе разных народов. РК Литература Башкортостана. Али Карнай « Жаворонок». Образы рассказа.


Решение учебной задачи - поиск и открытие нового способа действия.

Строят логические цепи рассуждений.

Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий

Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме.

Экологическое сознание.

Егорова Н. В. ФГОС Поурочные разработки по литературе, 6 класс Москва, «ВАКО», 2014



Из зарубежной литературы(8ч.)











61

Мифы Древней Греции. Подвиги Геракла: «Скотный двор царя Авгия» «Яблоки Гесперид».

1

03.05


Мифы народов мира

Мифы Древней Греции. Подвиги Геракла (в переложении

Н. А. Куна): «Скотный двор царя Авгия», «Яблоки Гесперид».

Вводный урок - постановка учебной задачи.

Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки.

Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона.

Интересуются чужим мнением и высказывают свое.

Знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий

Егорова Н. В. ФГОС Поурочные разработки по литературе, 6 класс Москва, «ВАКО», 2014


62

Геродот. «Легенда об Арионе».

1

05.05


Геродот. «Легенда об Арионе».

Теория литературы. Миф. Отличие мифа от сказки.

Вводный урок - постановка учебной задачи.

Определяют основную и второстепенную информацию.

Осознают качество и уровень усвоения.

Умеют слушать и слышать друг друга.

Ориентация в системе моральных норм и ценностей.

Егорова Н. В. ФГОС Поурочные разработки по литературе, 6 класс Москва, «ВАКО», 2014


63


«Илиада» и «Одиссея» как героические эпические поэмы Гомера.

1

10.05


Гомер. Краткий рассказ о Гомере. «Илиада», «Одиссея» как

эпические поэмы. Изображение героев и героические подвиги

в «Илиаде». Описание щита Ахиллеса: сцены вой ны и мирной жиз-

ни. Стихия Одиссея — борьба, преодоление препятствий, познание

неизвестного. Храбрость, сметливость (хитроумие) Одиссея. Одиссей — мудрый правитель, любящий муж и отец. На острове цикло-

пов. Полифем. «Одиссея» — песня о героических подвигах, муже-

ственных героях.

Теория литературы. Понятие о героическом эпосе.

Вводный урок - постановка учебной задачи.

Строят логические цепи рассуждений.

Сличают свой способ действия с эталоном.

Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.

Освоение общемирового культурного наследия.

Егорова Н. В. ФГОС Поурочные разработки по литературе, 6 класс Москва, «ВАКО», 2014


64


Проблема истинных и ложных идеалов в романе М. Сервантеса Сааведра «Дон Кихот».

1

12.05


Мигель де Сервантес Сааведра. Рассказ о писателе.

Роман «Дон Кихот». Проблема ложных и истинных идеалов.

Герой, создавший воображаемый мир и живущий в нём. Пародия на

рыцарские романы. Освобождение от искусственных ценностей и

приобщение к истинно народному пониманию правды жизни. Мастерство Сервантеса-романиста. Дон Кихот как «вечный» образ мировой литературы.


Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия при решении практических задач.

Выделяют и формулируют проблему.

Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть диалогической речью.

Ориентация в системе моральных норм и ценностей.

Т.А.Калганова, Н.Ю.Плавинская. Литература. 6 класс. Сборник упражнений.- М: Просвещение, 2012

65

Повествование о феодальных нравах в балладе

Ф. Шиллера. «Перчатка».

1

17.05


Фридрих Шиллер. Рассказ о писателе.

Баллада «Перчатка». Повествование о феодальных нравах.

Любовь как благородство и своевольный, бесчеловечный каприз.

Рыцарь — герой, отвергающий награду и защищающий личное до-стоинство и честь.

Теория литературы. Рыцарская баллада.

Решение учебной задачи - поиск и открытие нового способа действия.

Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки.

Оценивают достигнутый результат.

Умеют слушать и слышать друг друга.

Освоение общемирового культурного наследия.

. Егорова Н. В. ФГОС Поурочные разработки по литературе, 6 класс Москва, «ВАКО», 2014


66

Изображение дикой приро-

ды в новелле П. Мериме «Маттео Фальконе».

1

19.05


Новелла «Маттео Фальконе». Изображение дикой приро-

ды. Превосходство естественной, «простой» жизни и исторически

сложившихся устоев над цивилизованной с её порочными нравами.

Романтический сюжет и его реалистическое воплощение.

Представление результатов самостоятельной работы.

Выделяют и формулируют проблему.

Осознают качество и уровень усвоения.

Умеют слушать и слышать друг друга.

Ориентация в системе моральных норм и ценностей.

Егорова Н. В. ФГОС Поурочные разработки по литературе, 6 класс Москва, «ВАКО», 2014


67

«Маленький принц» Антуан де Сент-Экзюпери как философская сказка и мудрая притча.


1

24.05


Антуан де Сент-Экзюпери. Рассказ о писателе.

«Маленький принц» как философская сказка и мудрая притча.

Мечта о естественном отношении к вещам и людям. Чистота восприятия мира как величайшая ценность. Утверждение всечеловеческих

истин. (Теория литературы. Притча (начальные представления).

Решение учебной задачи - поиск и открытие нового способа действия.

Структурируют знания.

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

Адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.

Освоение общемирового культурного наследия.

Егорова Н. В. ФГОС Поурочные разработки по литературе, 6 класс Москва, «ВАКО», 2014


68

«Путешествие по стране Литературии 6класса»


1

26.05



Викторина по итогам года.

Толкование изученных литературоведческих терминов и их иллюстрирование примерами, решение кроссвордов, участие в конкурсах, викторинах, отчёт о выполнении самостоятельных учебных проектов.

Тестирование.

Научиться проектировать и реализовывать индивидуаль-ный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

Уметь определять понятия, осмысленно объяснять значение прочитанного, выполнять УД, использовать речь для регуляции своих действий


Формирование у учащихся навыков исследова-тельской и диагности-ческой деят-ти

Егорова Н. В. ФГОС Поурочные разработки по литературе, 6 класс Москва, «ВАКО», 2014


69

Повторение изученного в 6классе


1

31.05


Задание на лето.

Толкование изученных литературоведческих терминов и их иллюстрирование примерами.

Научиться проектировать и реализовывать индивидуаль-ный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

Уметь определять понятия, осмысленно объяснять значение прочитанного,

Формирование у учащихся навыков исследова-тельской и диагности-ческой деят-ти

Егорова Н. В. ФГОС Поурочные разработки по литературе, 6 класс Москва, «ВАКО», 2014




Автор
Дата добавления 22.11.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров3
Номер материала ДБ-380268
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх