|
№
|
Содержание
программного материала
|
Количество
часов
|
Познавательные
УУД
|
Регулятивные
УУД
|
Коммуникативные
УУД
|
Личностные
УУД
|
План
|
Факт
|
|
ВВЕДЕНИЕ
7 ЧАСОВ (4 часа + 3 часа развития речи)
|
|
1
|
Введение.
«Язык и языкознание»
(§1)
С.4
Язык как
система знаков.
|
1
|
Определять
значимость речи в общении и обосновывать своё суждение; различать предложения
по цели высказывания, эмоциональной окраске и обосновывать своё суждение.
|
Осознавать
роль языка в жизни человека, важность умений общаться. Получить представление
о языке как знаковой системе; о лингвистике как науке, о видах речевой
деятельности.
|
Формулировать
понятные для партнёра высказывания; согласовывать позиции и находить
общее решение.
|
Понимание
связи развития языка с развитием культуры русского народа
|
03.09
|
03.09
|
|
2
|
Введение.
«Язык и общение» (§2)
С.6-7
Основные
разделы языкознания (лингвистики).
|
1
|
Давать
определение понятиям. Находить информацию (текстовую, графическую,
изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание.
|
Преобразование
практической задачи в познавательную.
|
Сотрудничать
с одноклассниками при выполнении учебной задачи.
|
Проявлять
интерес к изучению темы; ценностное отношение к русскому языку как
выразительному средству общения
|
03.09
|
03.09
|
|
3
|
Введение.
«Язык и общение» (§2)
С.6-7
Основные
разделы языкознания (лингвистики).
|
1
|
Находить
информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике,
анализировать ее содержание
|
Соблюдать
нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение
этих норм в речи собеседников (в объёме представленного в учебнике материала)
|
Коммуникативные: осуществлять
взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
|
Проявлять
интерес к изучению темы; осознание собственных достижений при освоении
учебной темы.
|
04.09
|
04.09
|
|
4
|
Р/р Введение.
Текст. (§3)
С.10-12
|
1
|
Строить
ответ в устной форме в соответствии с заданным вопросом, анализировать факты
языка с выделением их отличительных признаков.
|
Адекватно
воспринимать
оценки
учителя, товарищей,
при
необходимости вносить
коррективы
в действия,
выполнять
учебные действия в устной и письменной речи, в уме.
|
Использовать
в общении правила вежливости, формулировать собственное мнение и позицию.
|
проявлять
познавательный интерес к новому учебному содержанию; принимать роль ученика
на уровне положительного отношения к школе.
|
07.09
|
07.09
|
|
5
|
Р/р
Введение. Текст. (§3)
С.10-12
Текст
как речевое произведение.
|
1
|
Работать
со словарями, находить в них нужную информацию о слове.
|
Регулятивные: оценивать
результаты выполненного задания по учебнику (раздел “Советы помощника”)
|
Коммуникативные: сотрудничать
с одноклассниками при выполнении учебной задачи.
|
Проявлять
чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов
учебника; проявлять познавательный интерес к происхождению слов.
|
07.09
|
07.09
|
|
6
|
Р/р
Введение. Текст. (§3)
С.12
Смысловая
и композиционная цельность, связность текста.
|
1
|
Находить
незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю; работать с
орфографическим словарём, находить в нём информацию о правописании слова.
|
Регулятивные: оценивать
результаты выполненного задания по учебнику (раздел Советы помощника)
|
Коммуникативные: осуществлять
сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией
форзаца учебника.
|
Проявлять
положительное отношение к школе и учебной деятельности, иметь представление о
причинах успеха в учебе, сохранять интерес к учебному материалу.
|
08.09
|
08.09
|
|
7
|
Диктант
№1 по теме «Повторение»
|
1
|
Давать
определение понятиям, строить логические рассуждения.
|
Адекватно
самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить
необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу
его реализации
|
аргументировать
свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для
оппонентов образом.
|
Осознавать на
основе текста нравственные нормы, понимать важность таких качеств человека,
как взаимовыручка
|
08.09
|
10.09
|
|
ФОНЕТИКА,
ГРАФИКА, ОРФОГРАФИЯ 17 ЧАСОВ (16часов + 1 час развития речи)
|
|
8
|
Буква и
звук. Алфавит.
(§4)
С.14-15
Определение
соотношений звуков и букв, объяснение особенностей произношения.
|
1
|
Познавательные:
осуществлять
поиск нужной информации в учебнике,
пользоваться
знаками, символами, моделями, схемами, приведенными в учебниках.
|
Регулятивные:
принимать
и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу
обучения,
адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей.
|
Коммуникативные:
принимать
участие в работе парами и группами,
допускать
существование раз
личных
точек зрения.
|
Ориентироваться
на понимание причин успеха в учебе, проявлять интерес к новому учебному
материалу.
|
10.09
|
10.09
|
|
9
|
Согласные
звуки
|
1
|
Познавательные:
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости
от конкретных условий.
|
Регулятивные:
в
сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения
учебной задачи.
|
Коммуникативные:
Учитывать
разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
|
Участвовать
в оценке работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев
успешности учебной деятельности.
|
14.09
|
14.09
|
|
10
|
Согласные
звуки и обозначающие их буквы.
|
1
|
Познавательные:
строить
объяснение в устной форме по предложенному плану; строить логическую цепь рассуждений
.
|
Регулятивные:
формулировать
и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.
|
Коммуникативные:
задавать
вопросы, строить понятные высказывания.
|
Умение
вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.
|
14.09
|
14.09
|
|
11
|
Согласные
звуки и буквы. Глухие и звонкие согласные.
(§5)
|
1
|
осуществлять
выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных
условий.
|
Регулятивные:
создавать
алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
|
Коммуникативные:
договариваться,
приходить к общему решению
|
Положительная
мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка.
|
15.09
|
15.09
|
|
12
|
Согласные
звуки и буквы. Глухие и звонкие согласные.
(§5)
С.20-21
Транскрипция.
|
1
|
Познавательные:
работать
с учебным текстом,
задавать
вопросы в случае непонимания,
оформлять
в тетради письменные работы в соответствии с принятыми нормами).
|
Регулятивные:
называть
цели конкретного задания; планировать работу c ним
(называть учебный алгоритм, правило, математическое свойство); проверять свою
работу, повторно следуя этапам плана, находить и исправлять свои ошибки.
|
Коммуникативные:
высказывать
и обосновывать свою точку зрения,
слушать
и слышать других,
договариваться
и приходить к общему решению совместной деятельности.
|
Умение
отстаивать свое мнение
|
15.09
|
16.09
|
|
13
|
Согласные
звуки и буквы. Глухие и звонкие согласные.
(§5)
С21-23
Возможности
изменения звуков в речевом потоке.
|
1
|
Познавательные:
осуществлять
рефлексию способов и условий действия,
-выбирать
наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.
|
Регулятивные:
обращаться
к способу действия, оценивая свои возможности,
прогнозировать
результат и уровень освоения способов действия.
|
Коммуникативные:
устанавливать
и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать
выбор.
|
Положительная
мотивация учебной деятельности
|
18.09
|
18.09
|
|
14
|
Согласные
звуки и буквы. Непроизносимые согласные. (§6)
С.24-25
|
1
|
Система
согласных звуков (твёрдые/мягкие, парные/непарные).
|
Совершенствовать
орфографические умения при работе с орфограммой «Непроизносимые согласные»,
делать транскрипцию слова.
|
|
Умение
соотносить цели и результат
|
21.09
|
21.09
|
|
15
|
Согласные
звуки и буквы. Непроизносимые согласные. (§6)
С.25-27
|
1
|
Познавательные:
объяснять
явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования.
|
Регулятивные:
самостоятельно
анализировать условия достижения цели на основе учета выделенного
учителем ориентировочного действия в учебном материале.
|
Коммуникативные:
осуществлять
взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
|
Способность
к самооценке успешности в овладении языковыми средствами в устной и
письменной речи.
|
21.09
|
21.09
|
|
16
|
Глухие и
звонкие согласные.
|
1
|
Познавательные:
классифицировать,
обобщать, систематизировать изученный материал по плану, по таблице;
|
Регулятивные:
руководствоваться
правилом при создании речевого высказывания;
Знать
классификацию звуков и букв русского языка, осуществлять элементы
фонетического разбора слова
|
Коммуникативные:
учитывать
разные мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в паре.
|
Положительная
мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка
|
22.09
|
22.09
|
|
17
|
Глухие и
звонкие согласные.
|
1
|
Познавательные:
владеть
общим способом проверки орфограмм в словах;
|
Регулятивные:
осуществлять
само- и взаимопроверку, находить и исправлять орфографические и
пунктуационные ошибки.
|
Коммуникативные:
формулировать
собственное мнение и позицию.
|
Мотивация
достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения
мобилизовать свои личностные ресурсы
|
22.09
|
22.09
|
|
18
|
Гласные звуки
и буквы их обозначающие
|
1
|
Познавательные:
выделять существенную
информацию из читаемых текстов.
|
Регулятивные:
следовать
при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам.
|
Коммуникативные:
формулировать
собственное мнение и позицию;
задавать
вопросы, уточняя непонятое в высказывании.
|
Овладение
учебными действиями и умение использовать знания для решения познавательных и
практических задач.
|
25.09
|
25.09
|
|
19
|
Гласные звуки.
Р/р
Устный рассказ по картине Б. Кустодиева «Масленица».
С.32-33
Устное
рисование
|
1
|
Познавательные:
осуществлять синтез как составление целого из частей (составление текстов).
|
Регулятивные:
выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме. Строить
рассказ в соответствии с требования повествования, знать особенности
композиции повествования, составлять устное сочинении по картине.
|
Коммуникативные:
формулировать
собственное мнение и позицию.
|
Осознавать
и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме
общения.
|
28.09
|
28.09
|
|
20
|
Слог и
ударение. Русское ударение.
(§8)
С.30-33
|
1
|
Познавательные:
владеть
основами смыслового чтения текста,
подводить
языковой факт под понятия разного уровня
|
Регулятивные:
принимать
и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу
обучения,
адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей.
|
Коммуникативные:
задавать
вопросы, адекватно использовать средства устного общения для решения
коммуникативных задач.
|
Проявление
активности во взаимодействии для решения коммуникативных и
познавательных задач
|
28.09
|
28.09
|
|
21
|
Слог и
ударение. Слогораздел.
(§8)
С.30-33
|
1
|
Познавательные:
ориентироваться в
учебнике с большой долей самостоятельности,
соотносить
результаты с реальностью в рамках изученного материала.
|
Регулятивные:
выделять
учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного;
Выполнять
фонетический разбор слова.
Выполнять
задания тестового характера.
|
Коммуникативные:
находить
общее решение при работе в паре и группе.
|
Проявление
активности во взаимодействии для решения коммуникативных и
познавательных задач
|
30.09
|
30.09
|
|
22
|
Правописание
безударных гласных в корне слова. (§9)
С.34-37
обобщения.
Правописание
безударной гласной корня слова.
|
1
|
Познавательные:
осуществлять
рефлексию способов и условий действия,
|
Регулятивные:
прогнозировать
результат и уровень освоения способов действия.
выбирать
наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.
|
Коммуникативные:
строить
монологические высказывания, участвовать в учебном диалоге,
аргументировать
свою точку зрения.
|
Положительная
мотивация учебной деятельности
|
30.09
|
30.09
|
|
23
|
Правописание
безударных гласных в корне слова. (§9)
С.34-37
|
1
|
Познавательные:
вносить
необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.
|
Регулятивные:
адекватно
оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться
искать способы их преодоления.
|
Коммуникативные:
формулировать
собственное мнение.
|
Способность
к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.
|
02.10
|
02.10
|
|
24
|
Повторение
по теме «Фонетика, графика, орфография». (§10)
С.39
Правописание
безударной гласной корня слова.
|
1
|
Познавательные:
осуществлять
рефлексию способов и условий действия,
выбирать
наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.
|
Регулятивные:
обращаться
к способу действия, оценивая свои возможности,
прогнозировать
результат и уровень освоения способов действия.
|
Коммуникативные:
формулировать
собственное мнение.
|
Умение
участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию
|
05.10
|
05.10
|
|
МОРФЕМИКА.
СЛОВООБРАЗОВАНИЕ. ОРФОГРАФИЯ. 14 ЧАСОВ (9 часов + 5 часов развития речи)
|
|
25
|
Морфемика,
словообразование, орфография как разделы языкознания.
С.40-41
|
1
|
Познавательные:
классифицировать,
обобщать, систематизировать изученный материал по плану.
|
Регулятивные:
следовать
при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим
стандартные действия (памятки в справочнике учебника).
|
Познавательные:
классифицировать,
обобщать, систематизировать изученный материал по плану.
Коммуникативные:
формулировать
собственное мнение и позицию.
|
Умение
отстаивать свое мнение
|
07.10
|
07.10
|
|
26
|
Корень
слова (§11)
С.40
Главная
значимая часть слова.
|
1.
|
Познавательные:
использовать
знаково-символические средства, в том числе схемы для решения языковых задач
|
Регулятивные:
осмысленно
выбирать способы и приёмы действий при решении языковых задач;
Осознавать
роль окончания и основы в слове, выделять в слове окончание и основу, изменять
слово (склонение, спряжение), графически обозначать окончание и основу,
объяснять значение окончаний.
|
Коммуникативные:
владеть
диалоговой формой речи.
|
Положительная
мотивация учебной деятельности
|
07.10
|
07.10
|
|
27
|
Корень
слова.(§10)
С.40-42
Однокоренные
слоова.
|
1
|
Познавательные:
находить
ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на
уроке
|
Регулятивные:
определять
цель учебной деятельности и самостоятельно искать средства ее осуществления
|
Коммуникативные: слушать
и понимать речь других; вступать в беседу; сотрудничество с учителем и
одноклассниками.
|
Умение
отстаивать свое мнение
|
09.10
|
09.10
|
|
28
|
Родственные
слова
С. 42-44
|
1
|
Познавательные:
находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию,
полученную на уроке..
|
Регулятивные:
определять
цель учебной деятельности и самостоятельно искать средства ее осуществления
|
Коммуникативные:
слушать и понимать речь других; вступать в беседу; сотрудничество с учителем
и одноклассниками.
|
Осознавать
и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме
общения.
|
12.10
|
12.10
|
|
29
|
Родственные
слова
С.42-44
|
1
|
Познавательные:
уметь с
большой долей самостоятельности работать по плану
|
Регулятивные:
обращаться
к способу действия, оценивая свои возможности;
осознавать
уровень и качество выполнения.
|
Коммуникативные:
Быть
готовым к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой)
позиции.
|
Положительная
мотивация учебной деятельности
|
12.10
|
12.10
|
|
30
|
Окончание
и основа
(§12)
С.44-46
|
1.
|
Познавательные:
самостоятельно
выделять и формулировать познавательную цель;
|
Регулятивные:
осмысление
способа образования новых слов с помощью суффиксов
|
Коммуникативные:
Построение
фраз с использованием терминов
|
Мотивация
достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения
мобилизовать свои личностные ресурсы
|
13.10
|
13.10
|
|
31
|
Окончание
и основа. Нулевое окончание.
(§12)
С.44-47
|
1
|
Познавательные:
работать
с информацией,
самостоятельно
находить, осмысливать и использовать её.
строить
объяснение в устной форме по предложенному плану; строить логическую цепь
рассуждений
|
Регулятивные:
самостоятельно
формулировать тему и цели урока;
в
диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень
успешности своей работы/
|
Коммуникативные:
оформлять
свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.
|
Проявлять
любознательность, интерес к изучаемому материалу; развивать навыки сотрудничества
со взрослыми и сверстниками при решении задач.
|
14.10
|
14.10
|
|
32
|
Приставка.
(§13)
С.48-50
|
1.
|
Познавательные:
проводить
наблюдение под руководством учителя; давать определение понятиям.
|
Регулятивные:
формирование
умения ставить учебную задачу
Характеризовать
морфемный состав слова. Использовать морфемный словарь.
|
Коммуникативные:
использовать
адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей.
|
Умение
соотносить цели и результат
|
14.10
|
14.10
|
|
33
|
Приставка
(§13)
С.48-50
|
1
|
Познавательные:
использовать
приобретённые умения при выполнении творческих заданий
|
Регулятивные:
проверять
правильность выполненного задания при работе в паре; выполнять учебное
действие в соответствии с планом.
Создавать
устные высказывания-рассуждения учебно-научного стиля.
|
Коммуникативные:
комментировать
собственные действия при выполнении задания; строить понятные для партнёра
высказывания в рамках учебного диалога.
|
Положительная
мотивация учебной деятельности
|
16.10
|
16.10
|
|
34
|
Суффикс
(§14)
С.50-53
|
1
|
Познавательные:
постановка
и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности
при решении проблем творческого и поискового характера.
|
Регулятивные:
вносить
необходимые дополнения и корректировать план и способ действия в случае
расхождения с эталоном.
|
Коммуникативные:
сотрудничать
с одноклассниками при выполнении учебной задачи
|
Овладение
учебными действиями и умение использовать знания для решения познавательных и
практических задач.
|
19.10
|
19.10.
|
|
35
|
Суффикс
(§14)
С.50-53
Суффикс
как морфема
|
1
|
Регулятивные:
контроль
и самоконтроль учебных действий
|
Познавательные:
вносить
необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Выполнять
практические задания по изученной теме.
|
Коммуникативные:
формулировать
собственное мнение.
|
Формирование
интереса, желания писать красиво и правильно.
|
19.10
|
19.10
|
|
36
|
Повторение
по теме: «Морфемика, словообразование, орфография». (§16)
|
1.
|
Познавательные: постановка
и формулирование проблему, поиск пути ее решения.
|
Регулятивные:
осуществлять поиск необходимой информации.
Классифицировать
ошибки в содержании и речевом оформлении работы, знать их условные
графические обозначения.
|
Коммуникативные:
учитывать и уважать разные мнения
|
Умение
участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию
|
21.10
|
21.10
|
|
37
|
Четвертная
контрольная работа
|
1
|
Вносить
необхлдимые изменения в план и способ действия. Выполнять практические
задания по изученной теме.
|
Регулятивные:
контроль
и самоконтроль учебных действий
|
Коммуникативные:
формулировать
собственное мнение и позицию.
|
Положительная
мотивация учебной деятельности
|
21.10
|
21.10
|
|
38
|
Работа
над ошибками.
|
1.
|
Познавательные: оценивать
правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы.
|
Регулятивные:
контроль
и самоконтроль учебных действий
Уметь
правильно выражать свои мысли в соответствии с литературными нормами
|
Коммуникативные:
формулировать
собственное мнение, учитывать и уважать разные мнения.
|
Умение
участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию.
|
23.10
|
23.10
|
|
ЛЕКСИКОЛОГИЯ
36 ЧАСОВ (29 часа + 7 часов развития речи)
|
|
39
|
Лексическое
значение слова. (§17)
С.58-61
Лексикология.
Лексическое значение слова.
|
1.
|
Познавательные:
строить
сообщения в устной и письменной форме
|
Регулятивные: планировать
свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её
|
Коммуникативные:
учитывать
разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
|
Способность
к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.
|
26.10
|
26.10
|
|
40
|
Р/р
Устная и письменная речь. (§18)
С.62-65
Особенности устной и письменной речи. Речевое высказывание с точки зрения
соответствия языковым нормам и ситуации общения
|
1.
|
Познавательные:
осуществлять
запись (фиксацию) выборочной информации.
|
Регулятивные: выполнять
учебное задание в соответствии с целью и планом.
|
Коммуникативные: формулировать
высказывание, используя термины; адекватно использовать речевые средства для
представления результата.
|
Осознание
собственных достижений при освоении учебной темы
|
26.10
|
26.10
|
|
41
|
Р/р
Разговорная, книжная и нейтральная лексика. (§18)
С.62-65
Функциональная
разновидность языка. Речевое высказывание с точки зрения соответствия
языковым нормам и ситуации общения.
|
1
|
Познавательные:
осуществлять
рефлексию способов и условий действия.
|
Регулятивные:
прогнозировать
результат и уровень освоения способов действия
Овладеть
сведениями о разговорной, книжной, нейтральной лексике. Анализировать
языковой материал, определять принадлежность слов к разговорной, нейтральной
и книжной лексике.
|
Коммуникативные:
уметь в
рамках совместной деятельности слушать других, высказывать свою точку зрения,
вступать в беседу.
|
Умение
отстаивать свое мнение
|
28.10
|
28.10
|
|
42
|
Толковые
словари.(§19)
С.66-69
Разновидности
словарей. Словарная статья. Лексический анализ слова
|
1.
|
Познавательные:
находить
информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике,
анализировать ее содержание. Коммуникативные:
.
|
Регулятивные:
осуществлять
поиск необходимой информации. Сотрудничать с одноклассниками при выполнении
учебной задачи
|
Познавательные:
Определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря.
Знать структуру и назначение толкового словаря, пользоваться толковым
словарём в практических целях
|
Способность
к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности
|
28.10
|
28.10
|
|
43
|
Буквы О
и Ё после шипящих в корне слова. (§20)
С.70
Правописание
букв О и Ё после шипящих в корне слова
|
1
|
Познавательные:
планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями
ее реализации
|
Регулятивные: способствовать
развитию умения самостоятельно вырабатывать и применять критерии и способы
дифференцированной оценки
Применять
при письме данное орфографическое правило.
|
Коммуникативные: прогнозировать
результат и уровень освоения материала
|
Мотивация
достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения
мобилизовать свои личностные ресурсы
|
30.10
|
30.10
|
|
44
|
Буквы О
и Ё после шипящих в корне слова. (§20)
С.71
Правописание
букв О и Ё после шипящих в корне слова.
|
1
|
Познавательные: оценивать
правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы
|
Регулятивные:
осуществлять поиск необходимой информации Применять при письме данное
орфографическое правило.
|
Коммуникативные:
учитывать и уважать разные мнения
|
Умение
соотносить цели и результат
|
30.10
|
30.10
|
|
45
|
Однозначные
и многозначные слова. (§21)
С.72-75
понятие
о значении слова. Прямое и переносное значение слова.
|
1
|
Познавательные:
осуществлять
рефлексию способов и условий действия;
выбирать
наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.
|
Регулятивные:
прогнозировать
результат и уровень освоения способов действия
|
Коммуникативные: уметь
задавать уточняющие вопросы
|
Выработка
в противоречивых конфликтных ситуациях правил поведения.
|
30.10
|
30.10
|
|
II
ЧЕТВЕРТЬ
|
|
46
|
Р/р
Лексическая сочетаемость. (§22)
С.76-77
Понятие
о лексической сочетаемости. Ограниченная сочетаемость.
|
1
|
Познавательные:
умение
выполнять логические операции
|
Регулятивные:
прогнозировать
результат, делать выводы на основе наблюдений
Овладеть
сведениями о лексической сочетаемости. Редактировать текст.
|
Коммуникативные:
грамотно
задавать вопросы
|
Ориентация
на успех в учебной деятельности и понимание его причин
|
11.11
|
11.11
|
|
47
|
Тематическая
группа. (§23)
С.78-81
Определение
слова. Общее и частное в значении слов одной тематической группы
|
1
|
Познавательные:
строить рассуждения
в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях
|
Регулятивные:
учитывать
выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в
сотрудничестве с учителем
|
Коммуникативные:
владеть диалогической
формой коммуникации.
|
Положительная
мотивация учебной деятельности
|
11.11
|
11.11
|
|
48
|
Синонимы.
(§24)
С.82-85
|
1.
|
Познавательные: уметь
делать выводы на основе наблюдений
|
Регулятивные:
уметь
ориентироваться на образец и правило выполнения задания
|
Коммуникативные: рефлексия
своих действий
|
Способность
к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности
|
13.11
|
13.11
|
|
49
|
Антонимы.
(§25)
С.86-89
Смысловые
различия антонимов у многозначных слов. Роль антонимов в речи.
|
1
|
Познавательные:
развитие
умения классифицировать явления
|
Регулятивные:
формирование
умения ставить учебную задачу
|
Коммуникативные:
построение
фраз с использованием лингвистических терминов
|
Самооценка
на основе критериев успешности учебной деятельности
|
13.11
|
13.11
|
|
50
|
Омонимы.
(§26)
С.90-91
Омонимия
и паронимия как языковые явления. Сочетаемость паронимов
|
1
|
Познавательные: самостоятельное
выделение и формулирование познавательной цели
|
Регулятивные: прогнозирование
результата и уровня усвоения, его характеристик
Оценивать
уместность и точность использования слов в тексте.
|
Коммуникативные:
определение целей, функций участников, способов взаимодействия для учебного
сотрудничества с учителем и сверстниками.
|
Проявление
активности во взаимодействии для решения коммуникативных и
познавательных задач
|
16.11
|
16.11
|
|
51
|
Паронимы.
(§26)
С.92-93
Роль
омонимов и паронимов в речи.
|
1
|
Познавательные:
строить
рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении,
свойствах и связях
|
Регулятивные:
учитывать
установленные правила в планировании и контроле способа решения
|
Коммуникативные:
адекватно
использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач,
строить монологическое высказывание.
|
Умение
отстаивать свое мнение
|
16.11
|
16.11
|
|
52
|
Р/р
Продолжение текста с сохранением заданного стиля и типа речи.
С.91
Функционально-смысловые
типы речи.
|
1
|
Познавательные:
развитие
умения классифицировать явления
|
Регулятивные:
формирование
умения ставить учебную задачу
Выражать
собственное мнение, аргументировать его с учётом ситуации общения.
Создавать
текст по данному началу в письменной форме.
|
Коммуникативные:
построение
фраз с использованием лингвистических терминов
|
Самооценка
на основе критериев успешности учебной деятельности
|
18.11
|
18.11
|
|
53
|
Контрольная
работа по теме «Лексика».
Синонимы.
Антонимы. Омонимы
|
1
|
Познавательные:
вносить
необходимые дополнения и изменения в план и способ действия
|
Регулятивные:
адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и
стараться искать способы их преодоления. Оставлять и редактировать текст,
строить синонимические ряды.
|
Коммуникативные:
формулировать
собственное мнение.
|
Соотносить
«что я хочу» (цели, мотивы), «что я могу» (результаты).
|
18.11
|
18.11
|
|
54
|
Понятие
о чередовании. (§27)
С.94-95
Изменение
звука/буквы в пределах одной морфемы
|
1
|
Познавательные: уметь
делать выводы на основе наблюдений.
|
Регулятивные:
уметь
ориентироваться на образец и правило выполнения задания.
|
Коммуникативные: рефлексия
своих действий.
|
Проявлять
познавательный интерес к новым знаниям
|
20.11
|
20.11
|
|
55
|
Буквы
Е//И в корнях с чередованием. (§28)
С.96-97
Изменение
звука/буквы в пределах одной морфемы. Правописание букв Е//И в корнях с чередованием.
|
1
|
Познавательные: самостоятельно
выделять и формулировать познавательную цель, устанавливать аналогии.
|
Сопоставлять
написание слов с изученной орфограммой, делать выводы.
Применять
при письме данное орфографическое правило. Видеть и графически обозначать
чередование.
|
Регулятивные: применять
установленные правила в планировании способа решения.
Коммуникативные:
ставить вопросы.
|
Внутренняя
позиции школьника на основе положительного отношения к школе
|
23.11
|
23.11
|
|
56
|
Буквы
Е//И в корнях с чередованием. (§28)
С.98-99
Изменение
звука/буквы в пределах одной морфемы. Правописание букв Е//И в корнях с
чередованием.
|
1
|
Познавательные: использовать
общие приёмы решения лингвистических задач, анализировать информацию, строить
рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.
|
Регулятивные: выбирать
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её
реализации.
|
Коммуникативные:
учитывать
разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.
|
Положительная
мотивация учебной деятельности
|
23.11
|
23.11
|
|
57
|
Буквы
А//О в корнях с чередованием.
(§29)
С.100
|
1
|
Познавательные:
ориентироваться
на разнообразие способов решения лингвистических задач.
|
Регулятивные: самостоятельно
адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые
коррективы в как по ходу его реализации, так и в конце действия
|
Коммуникативные:
договариваться
и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в
ситуации столкновения интересов.
|
Способность
к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.
|
25.11
|
25.11
|
|
58
|
Буквы
А//О в корнях с чередованием.
(§29)
С.101
Изменение
звука/буквы в пределах одной морфемы. Правописание букв А//О в корнях с чередованием
|
1
|
Познавательные:
самостоятельно
формулировать предположение о том, как искать недостающий способ действия;
уметь
выделять из представленной информации ту, которая необходима для решения
поставленной задачи.
|
Регулятивные:
выделять
учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного,
сопоставлять свою оценку с оценкой другого человека
|
Коммуникативные:
строить
монологические высказывания, участвовать в учебном диалоге,
аргументировать
свою точку зрения.
|
Вырабатывать
в противоречивых конфликтных ситуациях правила поведения, способствующие
ненасильственному и равноправному преодолению конфликта.
Способность
к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.
|
25.11
|
25.11
|
|
59
|
Буквы
А//О в корнях с чередованием
.(§29)
С.102-103
Орфографический
тренинг.
|
1
|
Познавательные:
осуществлять
рефлексию способов и условий действия.
|
Регулятивные:
прогнозировать
результат и уровень освоения способов действия, умение
выделять
корень в слове, видеть опознавательные признаки орфограммы
|
Коммуникативные:
уметь в
рамках совместной деятельности слушать других, высказывать свою точку зрения,
вступать в беседу.
|
Проявление
активности во взаимодействии для решения коммуникативных и
познавательных задач
|
27.11
|
27.11
|
|
60
|
Р/р
Изложение с продолжением.
Текст.
Продолжение текста.
|
1
|
Познавательные:
умение
структурировать знания
|
Регулятивные:
внесение необходимых дополнений и корректив в план действия, создавать текст
по данному началу в письменной форме.
|
Коммуникативные:
коррекция, оценка своих действий.
|
Установление
связи между целью учебной деятельности и её мотивом
|
30.11
|
30.11
|
|
61
|
Р/р
Изложение с продолжением.
|
1.
|
Познавательные:
умение
структурировать знания
|
Регулятивные:
внесение необходимых дополнений и корректив в план действия
Уметь
правильно выражать свои мысли в соответствии с литературными нормами
|
Коммуникативные:
коррекция, оценка своих действий
|
Соотносить
«что я хочу» (цели, мотивы), «что я могу» (результаты).
|
30.11
|
30.11
|
|
62
|
Суффиксы
-чик-//-щик-. (§30)
С.104-105
Изменение
звука/буквы в пределах одной морфемы. Правописание букв Ч//Щ в суффиксах
|
1
|
Познавательные: уметь
делать выводы на основе наблюдений
|
Регулятивные:
уметь
ориентироваться на образец и правило выполнения задания
Владеть
орфограммой «Правописание суффиксов –чик-, -щик-» Применять изученное правило
в практике письма.
|
Коммуникативные: рефлексия
своих действий
|
Способность
к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности
|
02.12
|
02.12
|
|
63
|
Суффиксы
-чик-//-щик-. (§30)
С.106-107
Синонимичность и омонимичность морфем
|
1.
|
Познавательные:
умение
структурировать знания
|
Регулятивные:
внесение необходимых дополнений и корректив в план действия
|
Коммуникативные:
контроль, коррекция, оценка действий партнёра.
|
Установление
связи между целью учебной деятельности и её мотивом
|
02.12
|
02.12
|
|
64
|
Буквы
И//Ы после приставок на согласные. (§31)
С.108
Изменение
звука/буквы в пределах одной морфемы. Правописание букв И//Ы в приставках.
|
1
|
Познавательные: уметь
делать выводы на основе наблюдений
|
Регулятивные:
уметь
ориентироваться на образец и правило выполнения задания
|
Коммуникативные: рефлексия
своих действий
|
Способность
к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности
|
04.12
|
04.12
|
|
65
|
Буквы
И//Ы после приставок на согласные. (§31)
С.109
Применять при письме данное орфографическое правило.
|
1
|
Познавательные:
строить
рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении,
свойствах и связях.
|
Регулятивные:
проявлять
познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
Применять
при письме данное орфографическое правило.
|
Коммуникативные:
строить
понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а
что нет.
|
Способность
к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности
|
07.12
|
07.12
|
|
66
|
Р/р
Обучающее сочинение «Как я первый раз...» Текст-повествование
|
1.
|
Познавательные: умение
осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме
|
Регулятивные:
определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного
результата; составление плана и последовательности действий
оставлять
сочинение – описание по картине, используя средства связи между частями.
|
Коммуникативные:
инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.
|
Появление
желания умело пользоваться зыком.
|
07.12
|
07.12
|
|
67
|
Сочинение
на свободную тему.
|
1
|
Познавательные:
умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме
|
Регулятивные:
осуществлять поиск необходимой информации
|
Коммуникативные:
учитывать и уважать разные мнения
|
Умение
отстаивать свое мнение
|
09.12
|
09.12
|
|
68
|
Правописание
приставок.
Особенности
написания приставок на З//С. (§32)
С.111-112
Правописание
букв З//С в конце приставок
|
1
|
Познавательные
: выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных
условий
|
Регулятивные:
прогнозировать
результат и уровень освоения способов действия.
|
.
Коммуникативные: уметь
задавать уточняющие вопросы.
|
Способность
к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.
|
09.12
|
09.12
|
|
69
|
Правописание
приставок.
|
1
|
Познавательные: уметь
делать выводы на основе наблюдений
|
Регулятивные:
уметь
ориентироваться на образец и правило выполнения задания
|
Коммуникативные: рефлексия
своих действий
|
Способность
к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности
|
11.12
|
11.12
|
|
70
|
Фразеологизмы
(§33)
С.116-117
С.118-119
Стилистическая
окраска фразеологизмов. Роль фразеологизма в речи.
|
1.
|
Познавательные:
осуществлять
анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков
|
Регулятивные:
вносить
необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и
учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для
создания нового, более совершенного результата
|
Коммуникативные:
строить
монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.
|
Проявлять
познавательный интерес к новым знаниям
|
14.12
|
14.12
|
|
71
|
Крылатые
слова. (§34)
С.120-121
Крылатые
слова и их источники
|
1.
|
Познавательные:
осуществлять
рефлексию способов и условий действия.
|
Регулятивные:
выполнять
учебное задание в соответствии с целью.
|
Коммуникативные:
уметь в
рамках совместной деятельности слушать других, высказывать свою точку зрения,
вступать в беседу.
|
Положительная
мотивация учебной деятельности
|
14.12
|
14.12
|
|
72
|
Повторение
по теме «Лексикология». (§35)
С.122
Лексика.
Фразеологизмы.
Словари.
|
1
|
Познавательные:
осуществлять
рефлексию способов и условий действия,
выбирать
наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий
|
Регулятивные:
прогнозировать
результат и уровень освоения способов действия.
|
Коммуникативные:
строить
монологические высказывания, участвовать в учебном диалоге,
аргументировать
свою точку зрения.
|
Способность
к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности
|
16.12
|
16.12
|
|
73
|
Контрольная
работа по теме «Лексикология»
|
1.
|
Познавательные:
вносить
необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.
|
Регулятивные;
адекватно
оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться
искать способы их преодоления.
|
Коммуникативные:
формулировать
собственное мнение.
|
Мотивация
достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения
мобилизовать свои личностные ресурсы
|
16.12
|
16.12
|
|
74
|
Работа
над ошибками.
|
1
|
Регулятивные:
осуществлять поиск необходимой информации
|
Познавательные: оценивать
правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы
|
Коммуникативные:
учитывать и уважать разные мнения
|
Положительная
мотивация учебной деятельности
|
18.12
|
18.12
|
|
75
|
Контрольный
диктант №2 с грамматическим заданием по теме “Лексикология”
|
1
|
Познавательные:
вносить
необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.
|
Регулятивные;
адекватно
оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться
искать способы их преодоления.
|
Коммуникативные:
формулировать
собственное мнение.
|
Мотивация
достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения
мобилизовать свои личностные ресурсы
|
21.12
|
21.12
|
|
МОРФОЛОГИЯ
60 часов (49 часов + 11 часов развития речи)
|
|
76
|
Части
речи. (§36)
С.4-7
Морфология как раздел науки о языке. Морфологические признаки слов.
Грамматическое значение.
|
1
|
Познавательные:
развитие
умения классифицировать явления
|
Регулятивные:
формирование
умения ставить учебную задачу
|
Коммуникативные:
Построение
фраз с использованием лингвистических терминов
|
Формирование
уважительного отношения к иному мнению.
|
21.12
|
21.12
|
|
77
|
Имя
существительное. (§37)
С.8-11
|
1
|
Познавательные:
самостоятельно
формулировать предположение о том, как искать недостающий способ действия;
уметь
выделять из представленной информации ту, которая необходима для решения
поставленной задачи
|
Регулятивные:
выделять
учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного,
сопоставлять свою оценку с оценкой другого человека.
|
Коммуникативные:
строить
монологические высказывания, участвовать в учебном диалоге,
аргументировать
свою точку зрения.
|
Умение
участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию
|
23.12
|
23.12
|
|
78
|
Род имён
существительных (§38)
С.12-15
|
1.
|
Познавательные:
поиск и выделение необходимой информации
|
Регулятивные:
волевая
саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к
выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий
|
Коммуникативные:
умение с полнотой и ясностью выражать свои мысли в соответствии с
грамматическими и синтаксическими нормами языка.
|
Способность
к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.
|
23.11
|
23.11
|
|
79
|
Склонение
имён существительных (§39)
С.19-21
|
1
|
Познавательные:
самостоятельно
выделять и формулировать познавательную цель.
|
Регулятивные: прогнозирование
результата и уровня усвоения, его характеристик
|
Коммуникативные:
определение целей, функций участников, способов взаимодействия для учебного
сотрудничества с учителем и сверстниками.
|
Овладение
учебными действиями и умение использовать их для решения познавательных и
практических задач.
|
28.12
|
28.12
|
|
80
|
Склонение
имён существительных (§39)
С.19-21
|
1
|
Познавательные:
самостоятельно
выделять и формулировать познавательную цель.
|
Регулятивные: прогнозирование
результата и уровня усвоения, его характеристик
|
Коммуникативные:
определение целей, функций участников, способов взаимодействия для учебного
сотрудничества с учителем и сверстниками.
|
Овладение
учебными действиями и умение использовать их для решения познавательных и
практических задач.
|
28.12
|
28.12
|
|
План:
35,
Факт: 35
|
|
III
четверть (10 недель - 50 уроков)
|
|
81
|
Контрольная
работа по аудированию.
|
1
|
Познавательные:
самостоятельное
создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового
характера
Тип
речи. Информация текста.
|
Регулятивные:
уметь
ориентироваться на образец и правило выполнения задания
|
Коммуникативные:
постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации
|
Мотивация
достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения
мобилизовать свои личностные ресурсы
|
13.01
|
13.01
|
|
82
|
Буквы
Е//И в падежных окончаниях имён существительных(§40)
С.22
|
1
|
Познавательные:
определять
значимость речи в общении и обосновывать своё суждение.
Правописание
падежных окончания имён существительных. Морфологический анализ слова.
|
Регулятивные:
выполнять
учебное задание в соответствии с целью.
Осваивать
содержание изучаемой орфограммы и алгоритм её использования.
Применять
при письме данное орфографическое правило.
|
Коммуникативные:
формулировать
понятные для партнёра высказывания; согласовывать позиции и находить
общее решение.
|
Проявлять
познавательный интерес к новым знаниям
|
13.01
|
13.01
|
|
83
|
Буквы
Е//И в падежных окончаниях имён существительных(§40)
С.23
Орфографический тренинг.
|
1
|
Познавательные:
осуществлять
запись (фиксацию) выборочной информации.
|
Регулятивные:
соотносить
учебные действия с известным правилом.
|
Коммуникативные:
формулировать понятное для одноклассников высказывание и обосновывать своё
мнение.
|
Проявление
активности во взаимодействии для решения коммуникативных и
познавательных задач
|
15.01
|
15.01
|
|
84
|
Буквы
О//Ё после шипящих и Ц в окончаниях имён существительных(§41)
С.24
|
1.
|
Познавательные: самостоятельное
выделение и формулирование познавательной цели
|
Регулятивные: прогнозирование
результата и уровня усвоения, его характеристик
|
Коммуникативные:
определение целей, функций участников, способов взаимодействия для учебного
сотрудничества с учителем и сверстниками.
|
Проявлять
любознательность, интерес к изучаемому материалу; развивать навыки
сотрудничества со взрослыми и сверстниками при решении задач.
|
18.01
|
18.01
|
|
85
|
Буквы
О//Ё после шипящих и Ц в окончаниях имён существительных(§41)
С.25
|
1.
|
Познавательные:
классифицировать,
обобщать, систематизировать изученный материал по плану
|
Регулятивные:
планировать
свои действия для реализации задач урока и заданий к упражнениям
|
Коммуникативные:
учитывать
разные мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в паре.
|
Осознание
ценностного отношения к полученным знаниям.
|
18.01
|
18.01
|
|
86
|
НЕ с
именами существительными. (§42)
С.26-27
Принцип классификации. Правописание НЕ с именами существительными
|
1.
|
Познавательные:
строить
сообщения в устной и письменной форме.
|
Регулятивные:
планировать
свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её
реализации, в том числе во внутреннем плане.
|
Коммуникативные:
договариваться
и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в
ситуации столкновения интересов.
|
Проявлять
познавательный интерес к новым знаниям
|
20.01
|
20.01
|
|
87
|
НЕ с
именами существительными. (§42)
С.28-29
|
1.
|
Познавательные:
выделять
существенную информацию из сообщений разных видов.
|
Регулятивные: оценивать
правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки
соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области.
|
Коммуникативные:
ориентироваться
на позицию партнёра в общении и взаимодействии.
|
|
20.01
|
20.01
|
|
88
|
Контрольный
диктант №3 с грамматическим заданием по теме «Морфология»
|
1.
|
Познавательные:
вносить
необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.
|
Регулятивные;
адекватно
оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться
искать способы их преодоления.
|
Коммуникативные:
формулировать
собственное мнение.
|
Формирование
интереса, желания писать красиво и правильно.
|
22.01
|
22.01
|
|
89
|
Работа
над ошибками.
|
1
|
Познавательные: оценивать
правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы
|
Регулятивные:
осуществлять поиск необходимой информации
|
Коммуникативные:
учитывать и уважать разные мнения
|
Находить
мотивацию для успешного усвоения темы.
|
25.01
|
25.01
|
|
90
|
Имя
прилагательное(§43)
С.30-33
|
1те.
|
Познавательные:
поиск и выделение необходимой информации.
|
Регулятивные:
волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии;
способность к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению
препятствий
|
Коммуникативные:
поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие
решения и его реализация.
|
Способность
к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности
|
25.01
|
25.01
|
|
91
|
Р/р
Повествование с элементами описания.
С.33
|
1
|
Познавательные:
осуществлять
анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков
|
Регулятивные:
вносить
необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и
учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для
создания нового, более совершенного результата
|
Коммуникативные:
строить
монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.
|
Умение
участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию
|
27.01
|
27.01
|
|
92
|
Р/р
Повествование с элементами описания.
С.33
|
1.
|
Познавательные:
осуществлять
анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков
|
Регулятивные:
вносить
необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и
учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для
создания нового, более совершенного результата
|
Коммуникативные:
строить
монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.
|
Положительная
мотивация учебной деятельности
|
27.01
|
27.01
|
|
93
|
Правописание
окончаний имён прилагательных. (§44)
С.34-35
|
1.
|
Познавательные:
умение структурировать знания
|
Регулятивные:
составление плана и последовательности действий
|
Коммуникативные:
умение с полнотой и ясностью выражать свои мысли в соответствии с
грамматическими и синтаксическими нормами языка.
|
Формирование
уважительного отношения к иному мнению.
|
29.01
|
29.01
|
|
94
|
Правописание
окончаний имён прилагательных. (§44)
С.34-35
|
1.
|
Познавательные:
умение структурировать знания
|
Регулятивные:
составление плана и последовательности действий
|
Коммуникативные:
умение с полнотой и ясностью выражать свои мысли в соответствии с
грамматическими и синтаксическими нормами языка.
|
Формирование
уважительного отношения к иному мнению.
|
01.02
|
01.02
|
|
95
|
Краткие
прилагательные. (§45)
С.36-37
|
1.
|
Познавательные:
развитие
умения классифицировать явления
.
|
Регулятивные:
формирование
умения ставить учебную задачу
|
Коммуникативные:
Построение
фраз с использованием лингвистических терминов.
|
Умение
отстаивать свое мнение
|
01.02
|
01.02
|
|
96
|
НЕ с именами
прилагательными.(§46)
С.38-39
|
1
|
Познавательные:
умение применять правила и пользоваться инструкциями и освоенным
закономерностями.
|
Регулятивные:
планировать
свои действия для реализации задач урока и заданий к упражнениям.
|
Коммуникативные:
владеть
диалоговой формой речи;
учитывать
разные мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в паре.
|
Умение
соотносить цели и результат
|
03.02
|
03.02
|
|
97
|
НЕ с
именами прилагательными.(§46)
С.40-42
|
1
|
Познавательные:
самостоятельно
выделять и формулировать познавательную цель.
|
Регулятивные: формулировать
и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании
способа решения.
|
Коммуникативные:
адекватно
использовать речь: правильно составлять предложения, логично выстраивать
текст ответа
|
Осознание
ценностного отношения к полученным знаниям.
|
03.02
|
03.02
|
|
98
|
Р/р
Изложение прочитанного текста. Текст искусствоведческого характера. Стилевое
своеобразие текста
|
1.
|
Познавательные: умение
осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме
|
Регулятивные:
определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного
результата; составление плана и последовательности действий
|
Коммуникативные:
инициативное сотрудничество в поиске и сборе.
|
Появление
желания умело пользоваться языком, зарождение сознательного отношения к своей
речи
|
05.02
|
05.02
|
|
99
|
Р/р
Изложение прочитанного текста. Текст искусствоведческого характера. Стилевое
своеобразие текста
|
1
|
Познавательные: самостоятельное
выделение и формулирование познавательной цели
|
Регулятивные: прогнозирование
результата и уровня усвоения, его характеристик
|
Коммуникативные:
определение целей, функций участников, способов взаимодействия для учебного
сотрудничества с учителем и сверстниками.
|
Проявление
активности во взаимодействии для решения коммуникативных и
познавательных задач
|
08.02
|
10.02
|
|
100
|
Имя
числительное. (§47)
С.44-45
|
1
|
Познавательные:
осуществлять
подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения
существенных признаков и их синтеза
.
|
Регулятивные:
различать
способ и результат действия.
|
Коммуникативные:
допускать
возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не
совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в
общении и взаимодействии
|
Способность
к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.
|
08.02
|
10.02
|
|
101
|
Имя
числительное. (§47)
С.46-47
|
1.
|
Познавательные: оценивать
правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы.
|
Регулятивные:
осуществлять поиск необходимой информации.
|
Коммуникативные:
учитывать и уважать разные мнения.
|
Проявление
активности во взаимодействии для решения коммуникативных и
познавательных задач
|
10.02
|
12.02
|
|
102
|
Местоимение.
(§48)
С.48-49
|
1.
|
Познавательные:
умение структурировать знания
Местоимение
как часть речи. Морфологические признаки местоимений.
|
Регулятивные:
составление плана и последовательности действий
|
Коммуникативные:
умение с полнотой и ясностью выражать свои мысли в соответствии с
грамматическими и синтаксическими нормами языка.
|
Положительная
мотивация учебной деятельности
|
10.02
|
17.02
|
|
103
|
Местоимение.
(§48)
С.50-51
|
1
|
Познавательные:
поиск и выделение необходимой информации
Местоимение
как часть речи. Морфологические признаки местоимений. Роль местоимений в
тексте.
|
Регулятивные:
волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии;
способность к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению
препятствий
.
|
Коммуникативные:
поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие
решения и его реализация.
|
Адекватная
оценка собственного поведения и поведения окружающих
|
12.02
|
17.02
|
|
104
|
Контрольная
работа по теме «Части речи. Местоимение».
|
1
|
Познавательные:
вносить
необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.
|
Регулятивные;
адекватно
оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться
искать способы их преодоления.
|
Коммуникативные:
формулировать
собственное мнение.
|
Мотивация
достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения
мобилизовать свои ресурсы.
|
15.02
|
19.02
|
|
105
|
Работа
над ошибками.
|
1
|
Познавательные:
отбирать
из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения
проблемы.
|
Регулятивные:
организовывать
своё рабочее место и работу; сопоставлять свою работу с образцом; оценивать
её по критериям, выработанным в классе.
|
Коммуникативные:
уметь
задавать уточняющие вопросы.
|
Умение
участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию
|
15.02
|
20.02
|
|
106
|
Глагол.
(§49)
С.52-53
|
1.
|
Познавательные: использовать
общие приёмы решения лингвистических задач, анализировать информацию, строить
рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.
|
Регулятивные: выбирать
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её
реализации.
|
Коммуникативные:
учитывать
разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.
|
Положительная
мотивация учебной деятельности
|
17.02
|
20.02
|
|
107
|
Инфинитив.
(§50)
С.54
|
1.
|
Познавательные:
самостоятельно
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
|
Регулятивные:
проявлять
познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
|
Коммуникативные:
понимать
относительность мнений и подходов к решению проблемы.
|
Умение
вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения
|
17.02
|
24.02
|
|
108
|
Инфинитив.
(§50)
С.55
|
1.
|
Познавательные:
понимание
и адекватная оценка языка средств массовой информации.
|
Регулятивные:
выделение
и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание
качества и уровня усвоения
|
Коммуникативные:
умение с
достаточной полнотой и точностью выражать
свои
мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
|
Проявлять
любознательность, интерес к изучаемому материалу; развивать навыки
сотрудничества со взрослыми и сверстниками при решении задач.
|
19.02
|
24.02
|
|
109
|
Р/р
Средства связи предложений в тексте.
|
1
|
Познавательные:
осуществлять
выбор наиболее эффективных способов решения лингвистических задач в
зависимости от конкретных условий.
|
Регулятивные: постановка
новых целей.
|
Коммуникативные:
учитывать
разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
|
Осознание
ценностного отношения к полученным знаниям.
|
22.02
|
26.02
|
|
110
|
Р/р
Средства связи предложений в тексте.
|
1
|
Познавательные:
осознанное
и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
|
Регулятивные:
постановка
учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено
учащимся, и того, что еще неизвестно.
|
Коммуникативные:
инициативное
сотрудничество в поиске и сборе информации
|
Находить
мотивацию для успешного усвоения темы.
|
22.02
|
29.02
|
|
111
|
Время глагола.(§51)
С.56-57
|
1
|
Познавательные:
понимать
заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ.
|
Регулятивные:
создавать
алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
|
Коммуникативные:
договариваться,
приходить к общему решению.
|
Проявлять
познавательный интерес к новому учебному содержанию; принимать роль ученика
на уровне положительного отношения к школе.
|
24.02
|
29.02
|
|
112
|
Р/р Тип
текста. Время в предложении и тексте. (§51)
С.58-59
|
1.
|
Познавательные:
осуществлять
рефлексию способов и условий действия,
выбирать
наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий
|
Регулятивные:
обращаться
к способу действия, оценивая свои возможности,
прогнозировать
результат и уровень освоения способов действия.
|
.
Коммуникативные:
организовывать
и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
|
Овладение
учебными действиями и умение использовать знания для решения познавательных и
практических задач.
|
24.02
|
02.03
|
|
113
|
Р/р Сочинение
- описание.
|
1
|
Познавательные:
самостоятельное
создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового
характера
|
Регулятивные:
уметь
ориентироваться на образец и правило выполнения задания
|
Коммуникативные:
постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации
|
Осознавать
и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме
общения.
|
26.02
|
02.03
|
|
114
|
Работа
над ошибками
|
1
|
Познавательные:
-формулировать
правило на основе выделения существенных признаков;
|
Регулятивные:
в
диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень
успешности своей работы
|
выполнять
задания с использованием материальных объектов, схем;
Коммуникативные:
оформлять
свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.
|
Умение
вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения
|
29.02
|
04.03
|
|
115
|
Изменение
глаголов по лицам и числам. Спряжение. (§52)
С.60-61
|
1
|
Познавательные:
-формулировать
правило на основе выделения существенных признаков;
|
Регулятивные:
в
диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень
успешности своей работы
|
выполнять
задания с использованием материальных объектов, схем;
Коммуникативные:
оформлять
свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.
|
Умение
вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения
|
29.02
|
09.03
|
|
116
|
Изменение
глаголов по лицам и числам. Спряжение. (§52)
С.62-63
|
1
|
Познавательные:
формулировать
правило на основе выделения существенных признаков;
|
Регулятивные:
в
диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень
успешности своей работы
|
Коммуникативные:
оформлять
свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.
|
Положительная
мотивация учебной деятельности
|
02.03
|
09.03
|
|
117
|
Правописание
окончаний глаголов. (§53)
С.65-66
|
1
|
Познавательные:
самостоятельно
выделять и формулировать познавательную цель.
|
Регулятивные:
формулировать
и удерживать учебную задачу
|
Коммуникативные:
адекватно
использовать речь:, логично выстраивать текст ответа.
|
Умение
соотносить цели и результат
|
02.03
|
11.03
|
|
118
|
Правописание
окончаний глаголов. (§53)
С.65-66
|
1
|
Познавательные:
самостоятельно
выделять и формулировать познавательную цель.
|
Регулятивные:
формулировать
и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании
способа решения.
|
Коммуникативные:
адекватно
использовать речь: правильно составлять предложения, логично выстраивать
текст ответа.
|
Умение
соотносить цели и результат
|
04.03
|
14.03
|
|
119
|
Правописание
окончаний глаголов. (§53) С.68
Правила
написания личных окончаний глагольных форм. (Ь, Е//Ё//И после шипящих).
|
1.
|
Познавательные:
предвидеть
возможности получения конкретного результата при решении задачи.
|
Регулятивные:
определять
последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом
конечного результата.
|
Коммуникативные:
формулировать
собственное мнение и позицию.
|
Проявление
активности во взаимодействии для решения коммуникативных и
познавательных задач
|
07.03
|
14.03
|
|
120
|
Наречие.
(§54)
С.68-69
|
1
|
Познавательные: самостоятельное
выделение и формулирование познавательной цели
|
Регулятивные: прогнозирование
результата и уровня усвоения, его характеристик.
|
Коммуникативные:
определение целей, функций участников, способов взаимодействия для учебного
сотрудничества с учителем и сверстниками
|
Проявлять
познавательный интерес к новым знаниям
|
07.03
|
16.03
|
|
121
|
Наречие.
(§54)
С.70-71
|
1.
|
Познавательные:
ориентироваться в
учебнике с большой долей самостоятельности;
соотносить
результаты с реальностью в рамках изученного материала.
|
Регулятивные:
выделять
учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного
|
Коммуникативные:
находить
общее решение при работе в паре и группе.
|
Проявление
активности во взаимодействии для решения коммуникативных и
познавательных задач
|
09.03
|
16.03
|
|
122
|
Наречие.
(§54)
С.72-73
|
1.
|
Познавательные: самостоятельное
выделение и формулирование познавательной цели.
|
Регулятивные: прогнозирование
результата и уровня усвоения, его характеристик.
|
Коммуникативные:
определение целей, функций участников, способов взаимодействия для учебного
сотрудничества с учителем и сверстниками.
|
Умение
отстаивать свое мнение
|
09.03
|
17.03
|
|
123
|
Служебные
части речи. (§55)
С.74-75
|
1
|
Познавательные:
осуществлять
анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков
.
|
Регулятивные:
вносить необходимые
коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта
характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания
нового, более совершенного результата.
|
Коммуникативные:
строить
монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.
|
Умение
участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию
|
11.03
|
17.03
|
|
124
|
Служебные
части речи. (§55)
С.75-76
|
1
|
Познавательные:
осуществлять
подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения
существенных признаков и их синтеза
|
Регулятивные:
различать
способ и результат действия.
|
Коммуникативные:
допускать
возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не
совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в
общении и взаимодействии.
|
Формирование
ценностного отношения к умению грамотно писать.
|
14.03
|
18.03
|
|
125
|
Служебные
части речи. (§55)
С.76-77
|
1
|
Познавательные:
самостоятельно
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
|
Регулятивные:
проявлять
познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
|
Коммуникативные:
понимать
относительность мнений и подходов к решению проблемы.
|
Положительная
мотивация учебной деятельности
|
14.03
|
18.03
|
|
126
|
Р/р Сочинение
по картине.
|
1
|
Познавательные: умение
осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме
|
Регулятивные:
определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного
результата; составление плана и последовательности действий
|
Коммуникативные:
инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.
|
Мотивация
достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения
мобилизовать свои личностные ресурсы
|
16.03
|
21.03
|
|
127
|
Р/р
Сочинение по картине.
|
1
|
Познавательные: умение
осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме
.
|
Регулятивные:
определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного
результата; составление плана и последовательности действий
|
Коммуникативные:
инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации
|
Осознавать
и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме
общения.
|
16.03
|
21.03
|
|
128
|
Повторение
материала по теме «Морфология». (§56)
С.78-79
|
1
|
Познавательные:
умение
структурировать знания
|
Регулятивные:
внесение необходимых дополнений и корректив в план действия
|
Коммуникативные:
контроль, коррекция, оценка действий партнёра.
|
Установление
связи между целью учебной деятельности и её мотивом
|
18.03
|
22.03
|
|
129
|
Повторение
материала по теме «Морфология». (§56)
С.79-80
|
1.
|
Познавательные:
умение структурировать знания
|
Регулятивные:
составление плана и последовательности действий
|
Коммуникативные:
умение с полнотой и ясностью выражать свои мысли в соответствии с
грамматическими и синтаксическими нормами языка.
|
Положительная
мотивация учебной деятельности
|
21.03
|
22.03
|
|
130
|
Повторение
материала по теме «Морфология». (§56)
С.80-81
|
1.
|
Познавательные:
строить
сообщения в устной и письменной форме.
|
Регулятивные:
планировать
свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её
реализации, в том числе во внутреннем плане.
|
Коммуникативные:
договариваться
и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в
ситуации столкновения интересов.
|
Умение
соотносить цели и результат
|
21.03
|
23.03
|
|
IV
ЧЕТВЕРТЬ
9 недель – 45 уроков
|
|
131
|
Повторение
материала по теме «Морфология». (§56)
С.81
|
1.
|
Познавательные: использовать
общие приёмы решения лингвистических задач, анализировать информацию, строить
рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.
|
Регулятивные: выбирать
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её
реализации
|
Коммуникативные:
учитывать
разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.
|
Умение
участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию
|
01.04
|
|
|
132
|
Контрольный
диктант №4 с грамматическим заданием по теме “Морфология”
|
1
|
Познавательные: рефлексия
способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов
деятельности
|
.
Регулятивные: адекватно оценивать свои достижения, осознавать
возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления.
|
Коммуникативные:
контроль, коррекция, оценка собственных действий.
|
Формирование
интереса, желания писать красиво и правильно.
|
04.04
|
|
|
133
|
Работа
над ошибками.
|
1.
|
Познавательные:
предвидеть
возможности получения конкретного результата при решении задачи.
|
Регулятивные:
определять
последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом
конечного результата.
|
Коммуникативные:
формулировать
собственное мнение и позицию.
|
Способность
к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности
|
04.04
|
|
|
134
|
Работа
над ошибками.
|
1.
|
Познавательные:
предвидеть
возможности получения конкретного результата при решении задачи.
|
Регулятивные:
определять
последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом
конечного результата.
|
Коммуникативные:
формулировать
собственное мнение и позицию.
|
Способность
к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности
|
06.04
|
|
|
СИНТАКСИС
И ПУНКТУАЦИЯ 41 ЧАСОВ (34 часа + 7 часов развития речи)
|
|
135
|
Что
изучает синтаксис? (§57)
С.82-83
|
1
|
Познавательные:
понимать
заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ.
|
Регулятивные:
создавать
алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
|
Коммуникативные:
договариваться,
приходить к общему решению.
|
Появление
желания умело пользоваться языком, зарождение сознательного отношения к своей
речи.
|
06.04
|
|
|
136
|
Словосочетание.
(§58)
С.84-89
|
1
|
Познавательные:
осуществлять
анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков
.
|
Регулятивные:
вносить
необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и
учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для
создания нового, более совершенного результата.
|
Коммуникативные:
строить
монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.
|
Проявлять
познавательный интерес к новым знаниям.
|
08.04
|
|
|
137
|
Предложение.
(§59)
С.90-93
|
1
|
Познавательные:
устанавливать
причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений
|
Регулятивные:
адекватно
воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей.
|
Коммуникативные:
учитывать
разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве
|
Положительная
мотивация учебной деятельности
|
11.04
|
|
|
138
|
Главные
и второстепенные члены предложения. (§59)
С.93-94
|
1.
|
Познавательные:
осуществлять
рефлексию способов и условий действия,
выбирать
наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий
|
Регулятивные:
обращаться
к способу действия, оценивая свои возможности,
прогнозировать
результат и уровень освоения способов действия.
|
Коммуникативные:
формулировать
собственное мнение.
|
Умение
участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию
|
11.04
|
|
|
139
|
Сообщение,
вопрос, побуждение к действию. Как они выражаются в предложении? (§60)
С.96-98
|
1.
|
Познавательные:
самостоятельно
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
|
Регулятивные:
проявлять
познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
|
Коммуникативные:
понимать
относительность мнений и подходов к решению проблемы.
|
Формирование
уважительного отношения к иному мнению.
|
13.04
|
|
|
140
|
Сообщение,
вопрос, побуждение к действию. Как они выражаются в предложении? (§60)
С.99-101
|
1.
|
Познавательные:
выделять
существенную информацию из сообщений разных видов.
|
Регулятивные: оценивать
правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки
соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области.
|
Коммуникативные:
ориентироваться
на позицию партнёра в общении и взаимодействии.
|
Проявлять
любознательность, интерес к изучаемому материалу; развивать навыки
сотрудничества со взрослыми и сверстниками при решении задач.
|
13.04
|
|
|
141
|
Р/р
Продолжение текста с сохранением заданного стиля и типа речи.
|
1.
|
Познавательные:
проводить
наблюдение под руководством учителя; давать определение понятиям.
|
Регулятивные:
формирование
умения ставить учебную задачу
|
Коммуникативные:
использовать
адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей.
|
Находить
мотивацию для успешного усвоения темы.
|
15.04
|
|
|
142
|
Р/р
Эмоции и их отражение в предложении. (§61)
С.102-103
|
1.
|
Познавательные:
осуществлять
подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения
существенных признаков и их синтеза
|
Регулятивные:
различать
способ и результат действия.
|
Коммуникативные:
допускать
возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не
совпадающих с его собственной.
|
Проявление
активности во взаимодействии для решения коммуникативных и
познавательных задач
|
18.04
|
|
|
143
|
Р/р
Эмоции и их отражение в предложении.
(§61)
С.104-105
|
1.
|
Познавательные:
осуществлять
анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков
|
Регулятивные:
вносить
необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и
учёта характера сделанных ошибок.
|
Коммуникативные:
строить
монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.
|
Формирование
ценностного отношения к умению грамотно писать.
|
18.04
|
|
|
144
|
Контрольный
диктант №5 с грамматическим заданием по теме “Синтаксис и пунктуация”
|
1
|
Познавательные:
вносить
необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.
.
|
Регулятивные:
адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и
стараться искать способы их преодоления.
|
Коммуникативные:
формулировать
собственное мнение.
|
Положительная
мотивация учебной деятельности
|
20.04
|
|
|
145
|
Работа
над ошибками.
|
1.
|
Познавательные:
отбирать
из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения
проблемы.
.
|
Регулятивные:
организовывать
своё рабочее место и работу; сопоставлять свою работу с образцом; оценивать
её по критериям, выработанным в классе.
|
Коммуникативные:
уметь
задавать уточняющие вопросы.
|
Появление
желания умело пользоваться языком, зарождение сознательного отношения к своей
речи
|
20.04
|
|
|
146
|
Р/р Как
писать отзыв.
|
1
|
Познавательные:
самостоятельное
создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового
характера.
|
Регулятивные:
уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания
|
Коммуникативные:
постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе
информации.
|
Способность
к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.
|
22.04
|
|
|
147
|
Грамматическая
основа предложения. (§62)
С.106-107
|
1.
|
Познавательные:
выделять существенную
информацию из читаемых текстов
|
Регулятивные:
следовать
при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам.
|
Коммуникативные:
формулировать
собственное мнение и позицию;
задавать
вопросы, уточняя непонятое в высказывании.
|
Проявление
активности во взаимодействии для решения коммуникативных и
познавательных задач
|
25.04
|
|
|
148
|
Грамматическая
основа предложения. (§62)
С.108-109
|
1.
|
Познавательные: использовать
общие приёмы решения лингвистических задач, анализировать информацию, строить
рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.
|
Регулятивные: выбирать
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её
реализации.
|
Коммуникативные:
учитывать
разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.
|
Положительная
мотивация учебной деятельности
|
25.04
|
|
|
149
|
Подлежащее
и сказуемое. Средства их выражения. (§63)
С.110-112
|
1
|
Познавательные:
строить
рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении,
свойствах и связях.
|
Регулятивные:
проявлять
познавательную инициативу в учебном сотрудничестве
|
Коммуникативные:
строить
понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а
что нет.
|
Умение
соотносить цели и результат
|
27.04
|
|
|
150
|
Подлежащее
и сказуемое. Средства их выражения. (§63)
С.
113-115
|
1
|
Познавательные:
умение выполнять
логические операции
|
Регулятивные:
прогнозировать
результат, делать выводы на основе наблюдений
|
Коммуникативные:
грамотно
задавать вопросы
|
Проявлять
познавательный интерес к новому учебному содержанию;
|
27.04
|
|
|
151
|
Второстепенные
члены предложения. (§64)
С.116-119
|
1.
|
Познавательные:
самостоятельно
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
|
Регулятивные:
проявлять
познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
|
Коммуникативные:
понимать
относительность мнений и подходов к решению проблемы.
|
Формирование
уважительного отношения к иному мнению.
|
29.04
|
|
|
152
|
Определение.
(§65)
С.120-121
|
1
|
Познавательные:
отбирать
из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.
|
Регулятивные:
организовывать
своё рабочее место и работу; сопоставлять свою работу с образцом.
|
Коммуникативные:
уметь
задавать уточняющие вопросы.
|
Овладение
учебными умениями
|
04.05
|
|
|
153
|
Дополнение.
(§66)
С.122-123
|
1.
|
Познавательные:
строить
сообщения в устной и письменной форме.
|
Знать и
пользоваться алгоритмом определения дополнения, составлять предложения с использованием
дополнений.
|
Коммуникативные:
договариваться
и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в
ситуации столкновения интересов.
|
Умение
участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию
|
04.05
|
|
|
154
|
Дополнение.
(§66)
С.122-123
|
1.
|
Познавательные:
развитие
умения классифицировать понятия.
|
Регулятивные:
формирование
умения ставить учебную задачу
|
Коммуникативные:
построение
фраз с использованием лингвистических терминов
|
Осознание
себя как части целого
|
06.05
|
|
|
155
|
Обстоятельство.
(§67)
С.124-125
|
1
|
Познавательные:
выделять
существенную информацию из сообщений разных видов.
|
Регулятивные: оценивать
правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки
соответствия результатов требованиям данной задачи.
|
Коммуникативные:
ориентироваться
на позицию партнёра в общении и взаимодействии.
|
Положительная
мотивация учебной деятельности
|
10.05
|
|
|
156
|
Обстоятельство.
(§67)
С.126-127
|
1
|
Познавательные:
умение структурировать
знания
.
|
Регулятивные:
внесение необходимых дополнений и корректив в план действия
|
Коммуникативные:
владение монологической формой речи в соответствии с грамматическими и
синтаксическими нормами родного языка.
|
Установление
связи между целью учебной деятельности и её мотивом
|
10.05
|
|
|
157
|
Однородные
члены предложения. (§68)
С.128129
|
1.
|
Познавательные:
самостоятельно
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
|
Регулятивные:
проявлять
познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
|
Коммуникативные:
понимать
относительность мнений и подходов к решению проблемы.
|
Проявление
активности во взаимодействии
для
решения задач.
|
11.05
|
|
|
158
|
Однородные
члены предложения. (§68)
С.130-131
|
1.
|
Познавательные:
осуществлять
подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения
существенных признаков и их синтеза
|
Регулятивные:
различать
способ и результат действия
|
Коммуникативные:
допускать
возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не
совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в
общении и взаимодействии
|
Умение
соотносить цели и результат
|
11.05
|
|
|
159
|
Знаки
препинания в предложениях с однородными членами. (§69)
С.132-134
|
1.
|
Познавательные:
формулировать
правило на основе выделения существенных признаков;
|
Регулятивные:
в
диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень
успешности своей работы.
выполнять
задания с использованием материальных объектов.
|
Коммуникативные:
оформлять
свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.
|
Проявлять
познавательный интерес к новым знаниям
|
12.05
|
|
|
160
|
Знаки
препинания в предложениях с однородными членами. (§69)
С.135-137
|
1
|
Познавательные:
предвидеть
возможности получения конкретного результата при решении задачи.
|
Регулятивные:
определять
последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом
конечного результата.
|
Коммуникативные:
формулировать
собственное мнение и позицию
|
Способность
к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.
|
12.05
|
|
|
161
|
Р/р
Вопросный план текста.
|
1.
|
Познавательные:
работать с информацией, самостоятельно находить, осмысливать и использовать
её.
|
Регулятивные:
самостоятельно
формулировать тему и цели урока; в диалоге с учителем вырабатывать критерии
оценки.
|
Коммуникативные:
оформлять
свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.
|
Мотивация
достижения и готовности к преодолению.
|
13.05
|
|
|
162
|
Обращение.
(§70)
С.138-139
|
1.
|
Познавательные:
отбирать
из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения
проблемы.
|
Регулятивные:
организовывать
своё рабочее место и работу; сопоставлять свою работу с образцом; оценивать
её по критериям, выработанным в классе.
|
Коммуникативные:
уметь
задавать уточняющие вопросы.
|
Умение
отстаивать свое мнение
|
16.05
|
|
|
163
|
Обращение.
(§70)
С.140-141
|
1
|
Познавательные:
строить
сообщения в устной и письменной форме.
|
Регулятивные:
планировать
свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её
реализации, в том числе во внутреннем плане.
|
Коммуникативные:
договариваться
и приходить к общему решению в совместной деятельности, даже в ситуации
столкновения интересов.
|
Положительная
мотивация учебной деятельности
|
16.05
|
|
|
164
|
Прямая
речь. (§71)
С.142-143
|
1
|
Познавательные:
ориентироваться
на разнообразие способов решения лингвистических задач.
|
Регулятивные: самостоятельно
адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые
коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.
|
Коммуникативные:
договариваться
и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в
ситуации столкновения интересов.
|
Умение
вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения
|
18.05
|
|
|
165
|
Прямая
речь. (§71)
С.143-145
|
1
|
Познавательные:
ориентироваться
на разнообразие способов решения лингвистических задач.
|
Регулятивные:
организовывать
своё рабочее место и работу; сопоставлять свою работу с образцом; оценивать
её по критериям, выработанным в классе.
|
Коммуникативные:
договариваться
и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в
ситуации столкновения интересов.
|
Умение
вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения
|
18.05
|
|
|
166
|
Р/р План
текста. Изложение с элементами сочинения.
|
1
|
Познавательные:
отбирать
из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения
проблемы.
|
Регулятивные:
определение
последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата;
составление плана и последовательности действий.
|
Коммуникативные:
уметь
задавать уточняющие вопросы.
|
Положительная
мотивация учебной деятельности
|
20.05
|
|
|
167
|
Р/р
Изложение с элементами сочинения.
|
1
|
Познавательные:
отбирать
из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения
проблемы.
|
Регулятивные:
определение
последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата;
составление плана и последовательности действий.
|
Коммуникативные:
уметь
задавать уточняющие вопросы.
|
Положительная
мотивация учебной деятельности
|
23.05
|
|
|
168
|
Сложное предложение.
(§72)
С.146-147
|
1.
|
Познавательные:
выделять
существенную информацию из сообщений разных видов.
|
Регулятивные: оценивать
правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки
соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области.
|
Коммуникативные:
ориентироваться
на позицию партнёра в общении и взаимодействии.
|
Способность
к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.
|
23.05
|
|
|
169
|
Сложное
предложение. (§72)
С.148-149
|
1.
|
Познавательные:
строить
рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении,
свойствах и связях.
|
Регулятивные:
проявлять
познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
|
Коммуникативные:
строить
понятные для партнёра высказывания, учитывать, что партнёр знает и видит, а
что нет.
|
Проявлять
познавательный интерес к новым знаниям
|
24.05
|
|
|
170
|
Повторение
по теме «Синтаксис и пунктуация». (§73)
С.150-151
|
1
|
Познавательные:
самостоятельное
создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового
характера
|
Регулятивные:
уметь
ориентироваться на образец и правило выполнения задания
|
Коммуникативные:
постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации
|
Появление
желания умело пользоваться языком, зарождение сознательного отношения к своей
речи.
|
24.05
|
|
|
171
|
Повторение
по теме «Синтаксис и пунктуация». (§73)
С.150-151
|
1.
|
Познавательные:
устанавливать
причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений
|
Регулятивные:
адекватно
воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей
|
Коммуникативные:
учитывать
разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве
|
Умение
соотносить цели и результат
|
25.05
|
|
|
172
|
Итоговый
контрольный диктант №6 с грамматическим заданием
|
1.
|
Познавательные:
вносить
необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.
|
Регулятивные:
адекватно
оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться
искать способы их преодоления.
|
Коммуникативные:
формулировать
собственное мнение.
|
Мотивация
к достижениям на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы.
|
25.05
|
|
|
173
|
Работа
над ошибками.
|
1
|
Познавательные: оценивать
правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы
|
Уметь
исправлять допущенные ошибки, делать словесное или графическое
комментирование, приводить примеры.
|
Коммуникативные:
учитывать и уважать разные мнения
|
Умение
участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию.
|
26.05
|
|
|
174
|
Повторение
по теме «Синтаксис и пунктуация». (§73)
С.150-151
|
1
|
Познавательные:
самостоятельное
создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового
характера
|
Регулятивные:
уметь
ориентироваться на образец и правило выполнения задания
|
Коммуникативные:
постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации
|
Появление
желания умело пользоваться языком, зарождение сознательного отношения к своей
речи.
|
26.05
|
|
|
175
|
Итоговый
урок
|
1
|
|
|
|
|
27.05
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.