|
№
п/п
|
Тема
|
Кол-во
часов
|
Дата
|
Форма проведения
|
Предполагаемый результат
|
|
по плану
|
по факту
|
|
1
|
Сочинение
в рисунках. Пиктография
|
1
|
|
|
фронтальная
|
Сочинять
несложные сказочные истории на основе начальных предложений, рисунков,
опорных слов
|
|
2
|
Осенний
листок. Листопад
|
1
|
|
|
индивидуальная
|
Реализовывать
простое высказывание на заданную тему
|
|
3
|
Цветная
сказка. Жёлтая, белая, чёрная, зелёная сказка
|
1
|
|
|
групповая
|
Добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя литературу, свой
жизненный опыт и информацию, полученную от учителя
|
|
4
|
Значение
и выразительные возможности слов «смеяться», «плакать»
|
1
|
|
|
индивидуальная
|
Самостоятельно
работать с некоторыми заданиями, осознавать недостаток информации, использовать
школьные толковые словари
|
|
5
|
Что я
чувствую и представляю, когда слышу слово «доброта»
|
1
|
|
|
фронтальная
|
Учиться совместно
с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности
товарищей
|
|
6
|
Сочинение
стихотворений
по
заданной рифме
|
1
|
|
|
групповая
|
Использовать
языковые средства, соответствующие целям высказывания, его типу и стилю
|
|
7
|
Моя
мечта
|
1
|
|
|
коллективная
|
Оформлять
свои мысли в устной и письменной форме
|
|
8
|
Сочинение
– миниатюра на тему «В цирке» С использованием фразеологизмов
|
1
|
|
|
фронтальная
|
Выделять
начальные и завершающие предложения в тексте, осознавать их роль как важных
составляющих текста.
Получить
информацию для высказывания, интересно раскрыть тему и главную мысль в
сочинении
|
|
9
|
Что я
чувствую и представляю, когда слышу слово «дружба»
|
1
|
|
|
индивидуальная
|
Учиться
совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности
товарищей
|
|
10
|
Сравнительное
описание птиц
|
1
|
|
|
групповая
|
Отражать
чувства, настроение, эмоциональное отношение
к
описываемому
|
|
11
|
Что я
чувствую и представляю, когда слышу слова «тревога, волнение, беспокойство»
|
1
|
|
|
парная
|
Получить
информацию для высказывания, интересно раскрыть тему и главную мысль в
сочинении
|
|
12
|
Моя
любимая одежда
|
1
|
|
|
фронтальная
|
Перерабатывать
полученную информацию: делать выводы
в
результате совместной работы всего класса
|
|
13
|
Моя
любимая фотография
|
1
|
|
|
фронтальная
|
Оформлять
свои мысли в устной и письменной форме;
слушать
и понимать речь других
|
|
14
|
Что я
умею делать
|
1
|
|
|
индивидуальная
|
Выбирать
подходящий заголовок из предложенных вариантов, придумывать заголовки к
маленьким текстам
|
|
15
|
Я хочу
быть…
|
1
|
|
|
фронтальная
|
Выделять
начальные и завершающие предложения в тексте, осознавать их роль как важных
составляющих текста
|
|
16
|
Олимпиада
|
1
|
|
|
индивидуальная
|
Демонстрировать
способность переключать, распределять внимание. Объяснять значение слов и выражений.
Поиск и
выделение необходимой информации
|
|
17
|
Моя
любимая игра
|
1
|
|
|
парная
|
Выбирать
подходящий заголовок из предложенных вариантов, придумывать заголовки к
маленьким текстам
|
|
18
|
Моя школа.
Мой класс.
Мой
любимый урок.
Мой
школьный день
|
1
|
|
|
групповая
|
Отражать
чувства, настроение, эмоциональное отношение
к описываемому
|
|
19
|
Сравнительное
описание кошки и собаки
|
1
|
|
|
индивидуальная
|
Использовать
языковые средства, соответствующие целям высказывания, его типу и стилю
|
|
20
|
Кактусы
|
1
|
|
|
фронтальная
|
Редактировать
текст с целью совершенствования его содержания, структуры и речевого
оформления
|
|
21
|
Сочинение
загадки наоборот
|
1
|
|
|
фронтальная
|
Сочинять
загадки наоборот
|
|
22
|
Весенние
загадки
|
1
|
|
|
индивидуальная
|
Сочинять
загадки о весенних явлениях
|
|
23
|
Бабушка
и дедушка в моей жизни
|
1
|
|
|
индивидуальная
|
Получить
информацию для высказывания, интересно раскрыть тему и главную мысль в
сочинении
|
|
24
|
Волшебная
сказка
|
1
|
|
|
групповая
|
Сочинять
несложные сказочные истории на основе начальных предложений, рисунков,
опорных слов
|
|
25
|
Реклама.
Заметка в газету
|
1
|
|
|
групповая
|
Сочинять
рекламу предмета, писать заметку для газеты
|
|
26
|
Сочинение
– миниатюра
«Если
вдруг…»
|
1
|
|
|
индивидуальная
фронтальная
|
Получить
информацию для высказывания, интересно раскрыть тему и главную мысль в
сочинении
|
|
27
|
Укрась
слово
|
1
|
|
|
групповая
|
Договариваться
с одноклассниками и учителем о правилах поведения и общения и самооценке и
следовать им;
учиться
работать в группе
|
|
28
|
Сочинение
на свободную тему
|
1
|
|
|
парная
|
Ориентироваться
в своей системе знаний: отличать новое
от уже
известного с помощью учителя
|
|
29
|
Что я
знаю о цифре 7?
|
1
|
|
|
парная
|
Сочинять
несложные сказочные истории на основе начальных предложений, рисунков,
опорных слов
|
|
30
|
Аквариум
|
1
|
|
|
фронтальная
|
Редактировать
текст с целью совершенствования его содержания, структуры и речевого
оформления
|
|
31
|
Вулканы
|
1
|
|
|
групповая
|
Использовать
языковые средства, соответствующие целям высказывания, его типу и стилю
|
|
32
|
Дожди
|
1
|
|
|
индивидуальная
|
Осознавать
роль ключевых слов в тексте, выделять их
|
|
33
|
Что
красивее всего?
|
1
|
|
|
индивидуальная
|
Отражать
чувства, настроение, эмоциональное отношение
к
описываемому
|
|
34
|
Олимпиада
|
1
|
|
|
индивидуальная
|
Демонстрировать
способность переключать, распределять внимание. Объяснять значение слов и
выражений.
Поиск и
выделение необходимой информации
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.