Смотреть ещё
18 775
методических разработок для начальных классов
Перейти в каталогКалендарно-тематическое планирование уроков ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА для 4-д класса по учебнику А.А.Плешакова
(УМК «Школа России», в соответствии с ФГОС) 2 часа в неделю – всего 68 часов
№ п/п |
№ в разделе |
Название раздела, темы урока |
Кол-во часов |
дата |
Основные виды деятельности учащихся |
УУД |
Примечания |
|
план |
факт |
|||||||
I четверть – 18 часов. |
||||||||
Раздел «Земля и человечество» - 9 часов. |
||||||||
1 |
1 |
Мир глазами астронома. |
1 ч. |
|
|
Работа с учебником; рассказ о мире с точки зрения астронома; работав паре: изучение по схеме строения Солнечной системы, перечисление планет в правильной последовательности, моделирование строения Солнечной системы. Знакомство с разворотом «Наши проекты» в 1-ой части учебника, выбор проекта для выполнения. |
Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности, навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях. Метапредметные: овладеют способностью понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; слушают собеседника и ведут диалог, оценивают свои достижения на уроке; умеют вступать в речевое общение. Предметные: получат возможность научиться работать с учебником, организовывать рабочее место. |
|
2 |
2 |
Планеты Солнечной системы. Практическая работа «Модель Земли». |
1 ч. |
|
|
Работа с учебником, работа с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира; на основе схемы строения Солнечной системы характеристикапланеты, перечисление планетв порядке увеличения и уменьшения их размеров; различие планет и их спутников; работа впаре: анализ схемы вращения Земли вокруг своей оси и обращения вокруг Солнца. Практическая работа: моделирование движения Земли вокруг своей оси и вокруг Солнца. |
Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности; навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях. Метапредметные: овладеют способностью понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; слушают собеседника и ведут диалог, оценивают свои достижения на уроке; умеют вступать в речевое общение. Предметные: получат возможность научиться работать с учебником, работать с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира. |
|
3 |
3 |
Звёздное небо – Великая книга природы. |
1 ч. |
|
|
Находят созвездия на звездной карте и в ночном небе;работас учебником, моделирование изучаемых созвездий; определение направления на север по Полярной звезде; работа с терминологическим словариком. |
Личностные: имеют ответственное отношение к учению; проявляют готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. Метапредметные: овладеют способностью понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; слушают собеседника и ведут диалог, оценивают свои достижения на уроке; умеют вступать в речевое общение. Предметные: получат возможность научиться находить созвездия на звездной карте и в ночном небе, работать с учебником, организовывать рабочее место. |
|
4 |
4 |
Мир глазами географа. |
1 ч. |
|
|
Работа с учебником, работас глобусом и картой, сравнение глобуса и карты полушарий; нахождение условных знаков на карте полушарий; составление рассказа о географических объектах с помощью глобуса и карты. |
Личностные: имеют целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики. Метапредметные: овладеют способностью понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; слушают собеседника и ведут диалог, оценивают свои достижения на уроке; умеют вступать в речевое общение. Предметные: получат возможность научиться работать с учебником, работать с глобусом и картой. |
|
5 |
5 |
Мир глазами историка. |
1 ч. |
|
|
Работа с учебником, работа с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира; составление рассказов о мире с точки зрения историка; характеристика роли исторических источников для понимания событий прошлого; обсуждение роли бытовых предметов для понимания событий прошлого. |
Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности, навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях. Метапредметные: овладеют способностью понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; слушают собеседника и ведут диалог, оценивают свои достижения на уроке; умеют вступать в речевое общение. Предметные: получат возможность научиться работать с учебником, работать с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира. |
|
6 |
6 |
Когда и где? |
1 ч. |
|
|
Работас учебником, работа с исторической картой; определение по «ленте времени» века, в котором происходили упоминавшиеся ранее исторические события; обсуждение сроков начала года в разных летоисчислениях. |
Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности, навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях. Метапредметные: овладеют способностью понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; слушают собеседника и ведут диалог, оценивают свои достижения на уроке; умеют вступать в речевое общение. Предметные: получат возможность научиться работать с учебником, работать с исторической картой. |
|
7 |
7 |
Мир глазами эколога. |
1 ч. |
|
|
Работа с учебником, с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира; рассказ о мире с точки зрения эколога; работа в группе: анализ современных экологических проблем, предложение мер по их решению; нахождение в Интернете информации о способах решения экологических проблем и экологических организациях в России, подготовка сообщения. |
Личностные: имеют мотивацию научиться строить свое поведение в природе на основе знаний о взаимосвязях в ней и соответствующей оценки возможных последствий своих поступков. Метапредметные: овладеют способностью понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; слушают собеседника и ведут диалог, оценивают свои достижения на уроке; умеют вступать в речевое общение. Предметные: получат возможность научиться работать с учебником, с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира. |
|
8 |
8 |
Сокровища земли под охраной человечества. |
1 ч. |
|
|
Работа с учебником, научно-познавательной литературой; рассказ о причинах появления Списка Всемирного наследия; различие объектов Всемирного природного и культурного наследия; работа в паре: знакомство по карте-схеме с наиболее значимыми объектами Всемирного наследия, определение их по фотографиям; знакомство по рисунку учебника с животными из Международной Красной книги. |
Личностные: имеют моральное сознание и компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора; проявляют нравственные чувства и нравственное поведение, осознанное и ответственное отношение к собственным поступкам. Метапредметные: овладеют способностью понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; слушают собеседника и ведут диалог, оценивают свои достижения на уроке; умеют вступать в речевое общение. Предметные: получат возможность научиться работать с учебником, научно-познавательной литературой. |
|
9 |
9 |
Сокровища земли под охраной человечества. Презентация проектов (по выбору). |
1 ч. |
|
|
Работа с учебником, научно-познавательной литературой; выступление с проектами по своему выбору («Красная книга России», «Заповедники и национальные парки России», «Красная книга нашего края», «Международная Красная книга» и др.). |
Личностные: имеют моральное сознание и компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора; проявляют нравственные чувства и нравственное поведение, осознанное и ответственное отношение к собственным поступкам. Метапредметные: овладеют способностью понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; слушают собеседника и ведут диалог, оценивают свои достижения на уроке; умеют вступать в речевое общение. Предметные: получат возможность научиться работать с учебником, научно-познавательной литературой; выступать с проектами по своему выбору («Красная книга России», «Заповедники и национальные парки России», «Красная книга нашего края», «Международная Красная книга» и др.). |
|
Раздел «Природа России» - 10 часов. |
||||||||
10 |
1 |
Равнины и горы России. |
1 ч. |
|
|
Работа с учебником, работапо карте: нахождение и показ на физической карте России изучаемых географических объектов,рассказ о них по карте; различие холмистых и плоских равнин; характеристика форм земной поверхности России, рассказо них по личным наблюдениям. |
Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности, навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях. Метапредметные: овладеют способностью понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; слушают собеседника и ведут диалог, оценивают свои достижения на уроке; умеют вступать в речевое общение. Предметные: получат возможность научиться работать с учебником, работать по карте. |
|
11 |
2 |
Моря, озера и реки России. |
1 ч. |
|
|
Работа с учебником, работа по карте: нахождение и показ на физической карте России изучаемых морей, озёр, рек, рассказ о них по карте; различие морей Северного Ледовитого, Тихого и Атлантического океанов; характеристика особенностей изучаемых водных объектов. |
Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности, навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях. Метапредметные: овладеют способностью понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; слушают собеседника и ведут диалог, оценивают свои достижения на уроке; умеют вступать в речевое общение. Предметные: получат возможность научиться работать с учебником, организовывать рабочее место. |
|
12 |
3 |
Природные зоны России. |
1 ч. |
|
|
Работа с учебником, работа с картой природных зон России, сравнение её с физической картой России; определение по карте природных зон России; высказывание предположений о причинах их смены, осуществление самопроверки; установление причинно-следственных связей между освещённостью Солнцем поверхности Земли и сменой природных зон; работа со схемой освещённости Земли солнечными лучами. |
Личностные: имеют целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики. Метапредметные: овладеют способностью понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; слушают собеседника и ведут диалог, оценивают свои достижения на уроке; умеют вступать в речевое общение. Предметные: получат возможность научиться работать с учебником, работать с физической картой, приборами. |
|
13 |
4 |
Зона арктических пустынь. |
1 ч. |
|
|
Работас учебником, картой «Природные зоны», нахождение и показна карте зоны пустынь, осуществление взаимопроверки; выявление взаимосвязи природных особенностей зоны арктических пустынь и её освещённости солнечными лучами; работа в паре: определение по рисунку учебника, какие организмы обитают в зоне арктических пустынь, умение объяснять, как они приспособлены к условиям жизни; рассказ по рисунку об экологических связях в изучаемой природной зоне;моделирование характерных цепей питания. |
Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности, навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях. Метапредметные: овладеют способностью понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; слушают собеседника и ведут диалог, оценивают свои достижения на уроке; умеют вступать в речевое общение. Предметные: получат возможность научиться работать с учебником, работать с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира. |
|
14 |
5 |
Тундра. |
1 ч. |
|
|
Работа с учебником, картой «Природные зоны», сравнение общего вида тундры и арктической пустыни, описаниетундры, нахождениеи показна карте природных зон зоны тундры, рассказо ней; выявление взаимосвязей природных особенностей зоны тундры и её освещённости солнечными лучами. |
Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности, навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях. Метапредметные: овладеют способностью понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; слушают собеседника и ведут диалог, оценивают свои достижения на уроке; умеют вступать в речевое общение. Предметные: получат возможность научиться работать с учебником, картой «Природные зоны», организовывать рабочее место. |
|
15 |
6 |
Леса России. |
1 ч. |
|
|
Работа с учебником, картой «Природные зоны», нахождение и показ на карте зоны тайги, зоны смешанных и широколиственных лесов, рассказо них по карте; установление зависимости особенностей лесных зон от распределения тепла и влаги; определение с помощью атласа-определителя растений лесов; моделированиехарактерных цепей питания; сравнение природы тундры и лесных зон. |
Личностные: имеют моральное сознание и компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора; проявляют нравственные чувства и нравственное поведение. Метапредметные: овладеют способностью понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; слушают собеседника и ведут диалог, оценивают свои достижения на уроке; умеют вступать в речевое общение. Предметные: получат возможность научиться устанавливать взаимосвязи в природе, работать с учебником, с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира. |
|
16 |
7 |
Лес и человек. |
1 ч. |
|
|
Формулировка и обоснование правил поведения в лесу; работа с учебником, с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира; раскрытие роли леса в природе и жизни людей; обсуждение экологических проблем леса, предложение мер по его охране; характеристика лесной зоны по плану. |
Личностные: имеют моральное сознание и компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора; проявляют нравственные чувства и нравственное поведение, осознанное и ответственное отношение к собственным поступкам. Метапредметные: овладеют способностью понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; слушают собеседника и ведут диалог, оценивают свои достижения на уроке; умеют вступать в речевое общение. Предметные: получат возможность научиться формулировать и обосновать правила поведения в лесу; работать с учебником, с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира. |
|
17 |
8 |
Зона степей. |
1 ч. |
|
|
Работа с учебником, с картой, дополнительной литературой, гербарием, сравнение общего вида леса и степи, описывание степи по фотографиям; нахождение и показна карте природных зон зоны степей, рассказ о ней по карте; установление зависимости особенностей степной зоны от распределения тепла и влаги; рассказ по рисунку об экологических связях в степи, моделирование характерных цепей питания;сравнение природы зоны степей с природой лесов и тундры; обсуждение экологических проблем зоны степей и путей их решения. |
Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности, навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях. Метапредметные: овладеют способностью понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; слушают собеседника и ведут диалог, оценивают свои достижения на уроке; умеют вступать в речевое общение. Предметные: получат возможность научиться работать с учебником, с картой, дополнительной литературой, гербарием, организовывать рабочее место. |
|
18 |
9 |
Пустыни. |
1 ч. |
|
|
Работа с учебником, с географической картой, атласом-определителем, дополнительной литературой, работа с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира; сравнение общего вида степи и пустыни, описание пустыни по фотографиям; нахождение и показ на карте природных зон полупустыни и пустыни, рассказ о них по карте; установление зависимости природы полупустынь и пустынь от распределения тепла и влаги;характеристика зоны пустынь по плану. |
Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности, навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях. Метапредметные: овладеют способностью понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; слушают собеседника и ведут диалог, оценивают свои достижения на уроке; умеют вступать в речевое общение. Предметные: получат возможность научиться работать с учебником, с географической картой, атласом-определителем, дополнительной литературой, работать с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира. |
|
II четверть – 14 часов |
||||||||
19 |
10 |
У Черного моря. |
1 ч. |
|
|
Работа с географической картой, нахождение и показ на карте зоны субтропиков, рассказ о ней по карте; установление причины своеобразия природы субтропической зоны; знакомство с растительным и животным миром Черноморского побережья Кавказа, рассказ по рисунку об экологических связях, моделирование характерных цепей питания; обсуждение правил безопасности во время отдыха у моря, экологических проблем Черноморского побережья Кавказа. |
Личностные: имеют мотивацию наблюдать, исследовать явления окружающего мира, выделять характерные особенности природных объектов, описывать и характеризовать их. Метапредметные: овладеют способностью понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения на уроке; вступать в речевое общение. Предметные: получат возможность научиться работать с географической картой, гербарием, дополнительной литературой, с учебником, с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира. |
|
Раздел «Родной край – часть большой страны» - 15 часов. |
||||||||
20 |
1 |
Наш край. |
1 ч. |
|
|
Работа с учебником, с политико-административной картой России, нахождение на карте своего региона; знакомство с картой своего региона, рассказ по ней о родном крае; характеристика родного края по предложенному в учебнике плану; оценивание своих достижений на уроке. |
Личностные: имеют целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающее социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира. Метапредметные: овладеют способностью понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения на уроке; умеют вступать в речевое общение. Предметные: получат возможность научиться работать с учебником, с картой, организовывать рабочее место. |
|
21 |
2 |
Поверхность нашего края. |
1 ч. |
|
|
Работа с учебником, картой, с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира; описание по своим наблюдениям формы земной поверхности родного края; нахождение на карте региона основных форм земной поверхности, крупных оврагов и балок; извлечение из краеведческой литературы необходимой информации о поверхности края; обсуждение мер по охране поверхности своего края. |
Личностные: осваивают элементарные нормы адекватного природосообразного поведения. Метапредметные: овладеют способностью понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения на уроке; умеют вступать в речевое общение. Предметные: получат возможность научиться работать с учебником, картой, с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира. |
|
22 |
3 |
Водные богатства нашего края. |
1 ч. |
|
|
Работа с учебником, картой, с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира; работа в группе: составление списка водных объектов своего региона; описание одной из рек по приведённому в учебнике плану; составление плана описания другого водного объекта; определение значения водных богатств в жизни людей; выявление источников загрязнения близлежащих водоёмов. |
Личностные: имеют ответственное отношение к учению; проявляют готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. Метапредметные: овладеют способностью понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения на уроке; вступать в речевое общение. Предметные: получат возможность научиться работать с учебником, картой, работать с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира. |
|
23 |
4 |
Наши подземные богатства. Практическая работа «Полезные ископаемые». |
1 ч. |
|
|
Работас учебником, картой, с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира; нахождение на физической карте России условных обозначений полезных ископаемых; практическая работа в группе: определение полезного ископаемого, изучение его свойств, нахождение информации о применении, местах и способах добычи полезного ископаемого; описание изученного полезного ископаемого по плану; подготовкасообщения и представление его классу. |
Личностные: осознают необходимость сотрудничества и взаимопомощи; ориентируются в нравственном содержании и смысле собственных поступков и поступков других людей. Метапредметные: овладеют способностью понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения на уроке; вступать в речевое общение. Предметные: получат возможность научиться работать с учебником, картой, организовывать рабочее место. |
|
24 |
5 |
Земля – кормилица. |
1 ч. |
|
|
Работа с учебником, различие типов почв на иллюстрациях учебника и образцах; работа в паре: извлечение из краеведческой литературы информации о типах почв своего региона; изготовление макета разреза почвы; доказывание огромного значения почвы для жизни на Земле, осуществление самопроверки. |
Личностные: имеют моральное сознание и компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора; проявляют нравственные чувства и нравственное поведение, осознанное и ответственное отношение к собственным поступкам. Метапредметные: овладеют способностью понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения на уроке; вступать в речевое общение. Предметные: получат возможность научиться работать с учебником, картой, с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира. |
|
25 |
6 |
Жизнь леса. |
1 ч. |
|
|
Работа с учебником, работа в паре: определение с помощью атласа-определителя растений смешанного леса в гербарии; распознавание по иллюстрациям в учебнике представителей лесного сообщества; выявление экологических связей в лесу; рассказпо своим наблюдениям о том, какие растения, животные, грибы встречаются в лесах родного края; моделирование цепей питания, характерных для лесного сообщества региона;обсуждение нарушений экологических связей в лесном сообществе по вине человека; предложениепутей решения экологических проблем. |
Личностные: имеют ответственное отношение к учению; проявляют готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. Метапредметные: овладеют способностью понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения на уроке; вступать в речевое общение. Предметные: получат возможность научиться работать с учебником, с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира. |
|
26 |
7 |
Жизнь луга. |
1 ч. |
|
|
Работа с учебником, работа в паре: описание луга по фотографии, определение растений луга в гербарии; знакомство с животными луга по иллюстрации учебника; выявление экологических связей на лугу; рассказ по своим наблюдениям о луговых растениях, животных и грибах своего региона; моделирование цепи питания на лугу, осуществление взаимопроверкии коррекции; сравнение природных особенностей леса и луга. |
Личностные: имеют моральное сознание и компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора; проявляют нравственные чувства и нравственное поведение, осознанное и ответственное отношение к собственным поступкам. Метапредметные: овладеют способностью понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения на уроке; вступать в речевое общение. Предметные: получат возможность научиться работать с учебником, организовывать рабочее место. |
|
27 |
8 |
Жизнь в пресных водах. |
1 ч. |
|
|
Работа с учебником, работа в паре: описание водоёма по фотографии; определение с помощью атласа-определителя растения пресного водоёма; определение по иллюстрациям учебника живых организмов пресных вод; выявление экологических связей в пресном водоёме; рассказ по своим наблюдениям об обитателях пресных вод родного края; моделирование цепи питания в пресноводном сообществе своего региона. |
Личностные: имеют моральное сознание и компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора; проявляют нравственные чувства и нравственное поведение, осознанное и ответственное отношение к собственным поступкам. Метапредметные: овладеют способностью понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения на уроке; вступать в речевое общение. Предметные: получат возможность научиться работать с учебником, с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира. |
|
28 |
9 |
Экскурсия к водоему. |
1 ч. |
|
|
Работа с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира; знакомство с растительным и животным миром водоемов; фиксация результатов наблюдений. |
Личностные: проявляют способность оценивать свое место в окружающем мире, участвовать в его созидании. Метапредметные: овладеют способностью ориентироваться на местности, наблюдать, сравнивать, устанавливать связи между наблюдаемыми предметами и явлениями природы, навыками самостоятельного изучения окружающей действительности; понимают учебную задачу урока, отвечают на вопросы, обобщают собственные представления; умеют слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения на уроке; вступать в речевое общение. Предметные: получат возможность научиться работать с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира; познакомятся с растительным и животным миром водоемов. |
|
29 |
10 |
Экскурсия в окрестности села. |
1 ч. |
|
|
Работа с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира; знакомство с растительным и животным миром своей местности. |
Личностные: проявляют способность оценивать свое место в окружающем мире, участвовать в его созидании. Метапредметные: овладеют способностью ориентироваться на местности, наблюдать, сравнивать, устанавливать связи между наблюдаемыми предметами и явлениями природы, навыками самостоятельного изучения окружающей действительности; понимают учебную задачу урока, отвечают на вопросы, обобщают собственные представления; умеют слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения на уроке; вступать в речевое общение. Предметные: получат возможность научиться работать с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира; познакомятся с растительным и животным миром своей местности. |
|
30 |
11 |
Экскурсия в парк. |
1 ч. |
|
|
Работа с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира; знакомство с культурными растениями и птицами своей местности. |
Личностные: проявляют способность оценивать свое место в окружающем мире, участвовать в его созидании. Метапредметные: овладеют способностью ориентироваться на местности, наблюдать, сравнивать, устанавливать связи между наблюдаемыми предметами и явлениями природы, навыками самостоятельного изучения окружающей действительности; понимают учебную задачу урока, отвечают на вопросы, обобщают собственные представления; умеют слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения на уроке; вступать в речевое общение. Предметные: получат возможность научиться работать с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира; познакомятся с культурными растениями и птицами своей местности. |
|
31 |
12 |
Растениеводство в нашем крае. Практическая работа «Определение растения». |
1 ч. |
|
|
Работа с учебником, с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира; выявление зависимости растениеводства в регионе от природных условий; практическая работа: определение с помощью иллюстраций учебника полевых культур в гербарии; различие зёрен зерновых культур; различие сортов культурных растений (на примерах, характерных для региона). |
Личностные: проявляют способность осуществлять информационный поиск для выполнения учебных задач. Метапредметные: овладеют способностью понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения на уроке; вступать в речевое общение. Предметные: получат возможность научиться работать с учебником, организовывать рабочее место. |
|
32 |
13 |
Животноводство в нашем крае. |
1 ч. |
|
|
Работа с учебником, с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира; выявление зависимости животноводства в регионе от природных условий; работа в группе: знакомство по материалам учебника и краеведческой литературе с одной из отраслей животноводства, подготовка сообщений, представление их классу; различие пород домашних животных. |
Личностные: проявляют способность осуществлять информационный поиск для выполнения учебных задач. Метапредметные: овладеют способностью понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения на уроке; вступать в речевое общение. Предметные: получат возможность научиться работать с учебником, с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира. |
|
III четверть – 20 часов |
||||||||
33 |
14 |
Проверим себя и оценим свои достижения за первое полугодие. |
1 ч. |
|
|
Работа с учебником, с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира; оценивание правильности/неправильности предложенных ответов; адекватная оценка своих знаний в соответствии с набранными баллами. |
Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности, навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях. Метапредметные: овладеют способностью понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения на уроке; вступать в речевое общение. Предметные: получат возможность научиться работать с учебником, с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира. |
|
34 |
15 |
Презентация проектов (по выбору). |
1 ч. |
|
|
Работа с учебником, с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира; добывание информации из дополнительных источников и Интернета; подготовка иллюстраций для презентации проекта (фотографии, слайды, рисунки); подготовка текста сообщения; выступление с сообщением в классе; оценивание своих достижений по выполнению проекта и достижений товарищей. |
Личностные: имеют ответственное отношение к учению; проявляют готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. Метапредметные: овладеют способностью понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; слушать собеседника и вести диалог, работать в группе; оценивать свои достижения на уроке; вступать в речевое общение; представлять свою презентацию. Предметные: получат возможность научиться работать с учебником, с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира; добывать информацию из дополнительных источников и Интернета. |
|
Раздел «Страницы Всемирной истории» - 5 часов. |
||||||||
35 |
1 |
Начало истории человечества. |
1 ч. |
|
|
Работа с учебником; знакомство с разворотом «Наши проекты» во 2-й части учебника, выбор проектов для выполнения; определение по «ленте времени» длительности периода первобытной истории; обсуждение роли огня и приручения животных; анализ иллюстрации учебника; рассказна основе экскурсии в краеведческий музей о жизни, быте и культуре первобытных людей на территории региона; понимание роли археологии в изучении первобытного общества. |
Личностные: регулируют собственную деятельность, направленную на познание окружающей действительности и внутреннего мира. Метапредметные: овладеют способностью понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения на уроке; вступать в речевое общение. Предметные: получат возможность научиться работать с учебником, дополнительными источниками информации; организовывать рабочее место. |
|
36 |
2 |
Мир древности: далекий и близкий. |
1 ч. |
|
|
Работа с учебником; определение по «ленте времени» длительности истории Древнего мира; нахождение на карте местоположения древних государств; обобщение сведений о древних государствах, их культуре, религиях, выявление общего и отличий; понимание роли появления и развития письменности в древности для развития человечества, сопоставление алфавитов древности. |
Личностные: проявляют целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающее социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира. Метапредметные: овладеют способностью понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения на уроке; вступать в речевое общение. Предметные: получат возможность научиться работать с учебником, с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира. |
|
37 |
3 |
Средние века: время рыцарей и замков. |
1 ч. |
|
|
Работа с учебником; сопоставление длительности исторических периодов Древнего мира и Средневековья, определение по «ленте времени» длительности Средневековья; нахождение на карте местоположения крупных городов, возникших в Средневековье; описание по фотографиям средневековых достопримечательностей современных городов; развитие воображения, реконструируя быт и рыцарские турниры Средневековья; сопоставление мировых религий,выявления их сходства и различия: места и времени их возникновения, особенностей храмов. |
Личностные: проявляют ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. Метапредметные: овладеют способностью понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения на уроке; вступать в речевое общение. Предметные: получат возможность научиться работать с учебником, словарем, картой, с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира. |
|
38 |
4 |
Новое время: встреча Европы и Америки. |
1 ч. |
|
|
Работа с учебником; определение по «ленте времени» длительности периода Нового времени, сопоставление её с длительностью Древнего мира и Средневековья; сопоставление жизненной философии людей в Средневековье и в Новое время; прослеживание по карте маршрутов Великих географических открытий; обсуждение роли великих географических открытий в истории человечества; характеристика научных открытий и технических изобретений Нового времени. |
Личностные: способны осуществлять информационный поиск для выполнения учебных задач; умеют использовать разные методы познания. Метапредметные: овладеют способностью понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения на уроке; вступать в речевое общение. Предметные: получат возможность научиться работать с учебником, картой, организовывать рабочее место. |
|
39 |
5 |
Новейшее время: история продолжается сегодня. |
1 ч. |
|
|
Работа с учебником; нахождение на «ленте времени» начала Новейшего времени; характеристика значения исследования Арктики и Антарктиды для развития науки; характеристика изменений в политическом устройстве стран мира; рассказо научных открытиях и технических изобретениях XX-XXI веков; работас терминологическим словариком. |
Личностные: проявляют гуманистические, демократические и традиционные ценности многонационального мирового общества; воспитывают чувства ответственности и долга перед Родиной. Метапредметные: овладеют способностью понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения на уроке; вступать в речевое общение. Предметные: получат возможность научиться работать с учебником, с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира. |
|
Раздел «Страницы истории России» - 20 ч. |
||||||||
40 |
1 |
Жизнь древних славян. |
1 ч. |
|
|
Работас учебником; анализкарты расселения племён древних славян; выявление взаимосвязи жизни древних славян и их занятий с природными условиями того времени; характеристика верования древних славян; моделирование древнеславянского жилища;составление плана рассказа по материалам учебника. |
Личностные: имеют желание следовать нравственным принципам наших предков, испытывают гордость за свой талантливый народ; проявляют трудолюбие, положительную мотивацию к учению. Метапредметные: овладеют способностью понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения на уроке; вступать в речевое общение. Предметные: получат возможность научиться работать с учебником, с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира. |
|
41 |
2 |
Во времена Древней Руси. |
1 ч. |
|
|
Работа с учебником; прослеживание по карте Древней Руси пути «из варяг в греки» и расширения территории государства в IX-XI веках; характеристика системы государственной власти в IX-XI веках в Древней Руси; отметка на «ленте времени» даты Крещения Руси; обсуждение причины введения на Руси христианства и значения Крещения; анализ былины об Илье Муромце как отражении борьбы Древней Руси с кочевниками. |
Личностные: осваивают гуманистические, демократические и традиционные ценности многонационального российского общества; проявляют чувство ответственности и долга перед Родиной. Метапредметные: овладеют способностью понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения на уроке; вступать в речевое общение. Предметные: получат возможность научиться работать с учебником, исторической картой; организовывать рабочее место. |
|
42 |
3 |
Страна городов. |
1 ч. |
|
|
Работа с учебником; в ходе самостоятельной работы (в группах) анализ карты Древнего Китая и Древнего Новгорода, характеристика их местоположения , оборонительных сооружений, занятий горожан, системы правления, находки берестяных грамот в Новгороде,подготовка сообщений, презентация их на уроке; обсуждение важности находок археологами берестяных грамот; развитие воображения, реконструируя жизнь древних новгородцев; обсуждение, почему былина о Садко могла появиться только в Новгороде; характеристика значения летописи об основании Москвы как исторического источника. |
Личностные: осваивают гуманистические, демократические и традиционные ценности многонационального российского общества; проявляют чувство ответственности и долга перед Родиной. Метапредметные: овладеют способностью понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения на уроке; вступать в речевое общение. Предметные: получат возможность научиться работать с учебником, исторической картой, с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира. |
|
43 |
4 |
Из книжной сокровищницы Древней Руси. |
1 ч. |
|
|
Работают с учебником; обсуждают роль создания славянскойписьменности для распространения культуры в Древней Руси; характеризуютсостояние грамотности на Руси после создания славянской азбуки; выявляютроль летописи для изучения истории России; характеризуютоформление рукописных книг как памятников древнерусского искусства; сопоставляют оформление древнерусских книг с современными; обсуждаютроль рукописной книги в развитии русской культуры. |
Личностные: усваивают гуманистические, демократические и традиционные ценности многонационального российского общества; проявляют чувство ответственности и долга перед Родиной. Метапредметные: овладеют способностью понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения на уроке; вступать в речевое общение. Предметные: получат возможность научиться работать с учебником, исторической картой, с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира. |
|
44 |
5 |
Трудные времена на Русской земле. |
1 ч. |
|
|
Работают с учебником; прослеживаютпо карте нашествие Батыя на Русь; обсуждаютпричины поражения Древней Руси в ходе монгольского нашествия; описываютпо иллюстрации учебника вооружение древнерусских и монгольских воинов; рассказываюто монгольском нашествии по плану учебника; находятна карте места сражений Александра Невского со шведскими и немецкими захватчиками; по иллюстрациям в учебнике сравниваютвооружение русских воинов и немецких рыцарей;высказываютсвоё отношение к личности Александра Невского; заполняют«Героическую летопись России» (вкладка в рабочей тетради). |
Личностные: усваивают гуманистические, демократические и традиционные ценности многонационального российского общества; проявляют чувство ответственности и долга перед Родиной. Метапредметные: овладеют способностью понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения на уроке; вступать в речевое общение. Предметные: получат возможность научиться работать с учебником, исторической картой, организовывать рабочее место. |
|
45 |
6 |
Русь расправляет крылья. |
1 ч. |
|
|
Работают с учебником; приводятфакты возрождения северо-восточных земель Руси; рассказываютпо иллюстрациям в учебнике о Москве Ивана Калиты; прослеживаютпо карте объединение русских земель вокруг Москвы; обсуждют, какие личные качества Ивана Калиты сыграли роль в успехе его правления; работаютс терминологическим словариком. |
Личностные: проявляют моральное сознание и компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора, нравственные чувства и нравственное поведение, осознанное и ответственное отношение к собственным поступкам. Метапредметные: овладеют способностью понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения на уроке; вступать в речевое общение. Предметные: получат возможность научиться работать с учебником, исторической картой, с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира. |
|
46 |
7 |
Куликовская битва. |
1 ч. |
|
|
Работаютс учебником; прослеживаютпо карте передвижения русских и ордынских войск; составляют план рассказа о Куликовской битве; рассказывают о Куликовской битве по составленному плану; моделируютход Куликовской битвы; отмечаютна «ленте времени» дату Куликовской битвы; обсуждают, почему была так важна для Дмитрия Донского поддержка Сергия Радонежского; рассказываюто поединках богатырей; заполняют вкладыш в рабочей тетради «Героическая летопись России»; осознаютроль Куликовской битвы в истории России. |
Личностные: проявляют гуманистические, демократические и традиционные ценности многонационального российского общества; чувство ответственности и долга перед Родиной. Метапредметные: овладеют способностью понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения на уроке; вступать в речевое общение. Предметные: получат возможность научиться работать с учебником, с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира. |
|
47 |
8 |
Иван Третий. |
1 ч. |
|
|
Работаютс учебником; рассказываютоб изменении политики в отношении Золотой Орды; описывают по иллюстрациям в учебнике изменения в облике Москвы; обсуждают значение освобождения от монгольского ига; заполняютвкладыш к рабочей тетради «Героическая летопись России»; отмечаютна «ленте времени» даты освобождения от монгольского ига, венчания Ивана Грозного на царство. |
Личностные: усваивают гуманистические, демократические и традиционные ценности многонационального российского общества; проявляют чувство ответственности и долга перед Родиной. Метапредметные: овладеют способностью понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения на уроке; вступать в речевое общение. Предметные: получат возможность научиться работать с учебником, исторической картой; организовывать рабочее место. |
|
48 |
9 |
Мастера печатных дел. |
1 ч. |
|
|
Работают с учебником; обсуждают, как повлияло начало книгопечатания на развитие просвещения и культуры в России; на основе самостоятельного изучения материала учебника (по группам) рассказывают о первопечатнике Иване Фёдорове и издании первых русских учебников; сопоставляют современные и первопечатные учебники по иллюстрациям. |
Личностные: проявляют эстетическое сознание через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера. Метапредметные: овладеют способностью понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения на уроке; вступать в речевое общение. Предметные: получат возможность научиться работать с учебником, с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира. |
|
49 |
10 |
Патриоты России. |
1 ч. |
|
|
Работают с учебником; обсуждаютзначение организации народного ополчения и освобождение Москвы от польской интервенции; отмечают на «ленте времени» год освобождения Москвы; заполняютприложение к рабочей тетради «Героическая летопись России»; осознаютроль борьбы за независимость в начале XVI века в истории России. |
Личностные: осознают гуманистические, демократические и традиционные ценности многонационального российского общества; проявляют чувство ответственности и долга перед Родиной. Метапредметные: овладеют способностью понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения на уроке; вступать в речевое общение. Предметные: получат возможность научиться работать с учебником, с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира. |
|
50 |
11 |
Петр Великий. |
1 ч. |
|
|
Работаютс учебником; рассказывают о реформах Петра I на основе материала учебника; извлекают из дополнительной лит-ры и Интернета информацию о Петре I; описываютдостопримечательности Санкт-Петербурга; обсуждают, заслуженно ли Пётр I стал называться Великим; отмечают на «ленте времени» год основания Санкт-Петербурга, год, когда Россия стала империей; находятна карте приобретения города, основанные Петром I;высказывают своё отношение к личности Петра Великого. |
Личностные: осознают гуманистические, демократические и традиционные ценности многонационального российского общества; проявляют чувство ответственности и долга перед Родиной. Метапредметные: овладеют способностью понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения на уроке; вступать в речевое общение. Предметные: получат возможность научиться работать с учебником, историческими документами, организовывать рабочее место. |
|
51 |
12 |
Михаил Васильевич Ломоносов. |
1 ч. |
|
|
Работают с учебником; составляют план рассказа о М.В.Ломоносове; прослеживаютпо карте путь М.В.Ломоносова из Холмогор в Москву; обсуждают, каковы были заслуги М.В.Ломоносова в развитии науки и культуры; отмечают на «ленте времени» дату освоения Московского университета; извлекаютиз Интернета сведения о современном МГУ им. М.В.Ломоносова;высказываютсвоё отношение к личности М.В.Ломоносова. |
Личностные: осознают гуманистические, демократические и традиционные ценности многонационального российского общества; проявляют чувство ответственности и долга перед Родиной. Метапредметные: овладеют способностью понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения на уроке; вступать в речевое общение. Предметные: получат возможность научиться работать с учебником, исторической картой, с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира. |
|
52 |
13 |
Екатерина Великая. |
1 ч. |
|
|
Работают с учебником; обсуждают, заслуженно ли Екатерина Вторая стала называться Великая; описываютдостопримечательности Петербурга; сравниваютположение разных слоёв российского общества; рассказывают по учебнику о крестьянской войне Е.Пугачёва; прослеживаютпо карте рост территории государства; рассказываютпо учебнику о Ф.Ф.Ушакове и А.В.Суворове. |
Личностные: осознают гуманистические, демократические и традиционные ценности многонационального российского общества; проявляют чувство ответственности и долга перед Родиной. Метапредметные: овладеют способностью понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения на уроке; вступать в речевое общение. Предметные: получат возможность научиться работать с учебником, историческими источниками, с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира. |
|
IV четвертая – 16 часов |
||||||||
53 |
14 |
Отечественная война 1812 года. |
1 ч. |
|
|
Работают с учебником; на основе самостоятельной работы по учебнику рассказываюто Бородинском сражении; отмечают на «ленте времени» Отечественную войну 1812 года; заполняют приложение к рабочей тетради «Героическая летопись России»; обсуждают, почему война 1812 года называется Отечественной; обсуждают, почему после Отечественной войны 1812 года был воздвигнут на Красной площади памятник Кузьме Минину и Дмитрию Пожарскому. |
Личностные: усваивают гуманистические, демократические и традиционные ценности многонационального российского общества; проявляют чувство ответственности и долга перед Родиной. Метапредметные: овладеют способностью понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения на уроке; вступать в речевое общение. Предметные: получат возможность научиться работать с учебником, историческими источниками, организовывать рабочее место. |
|
54 |
15 |
Страницы истории XIX века. |
1 ч. |
|
|
Работаютс учебником; в ходе самостоятельной работы (по группам) над темами «Декабристы», «Освобождение крестьян», «Петербург и Москва» изучаюттекст учебника, выполняют задания из рабочей тетради и электронного приложения к учебнику, готовятсообщения и представляют их на уроке; работают с историческими картами, находятТранссибирскую магистраль; сопоставляютисторические источники. |
Личностные: усваивают гуманистические, демократические и традиционные ценности многонационального российского общества; проявляют чувство ответственности и долга перед Родиной. Метапредметные: овладеют способностью понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения на уроке; вступать в речевое общение. Предметные: получат возможность научиться работать с учебником, историческими документами, с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира. |
|
55 |
16 |
Россия вступает в XX век. |
1 ч. |
|
|
Работают с учебником; отмечают на «ленте времени» начало Первой мировой войны, Февральской и Октябрьской революций; составляютплан рассказа о событиях начала XX века и рассказываюто них по плану; формулируютвыводы из изученного материала, отвечаютна итоговые вопросы и оцениваютдостижения на уроке. |
Личностные: осознают гуманистические, демократические и традиционные ценности многонационального российского общества; проявляют чувство ответственности и долга перед Родиной. Метапредметные: овладеют способностью понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения на уроке; вступать в речевое общение. Предметные: получат возможность научиться работать с учебником, историческими документами, картой, с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира. |
|
56 |
17 |
Страницы истории 1920-1930 –х годов. |
1 ч. |
|
|
Работают с учебником; знакомятся по карте СССР с административно-территориальным устройством страны; сравнивают гербы России и СССР по иллюстрациям в рабочей тетради, знакомятся с символикой герба СССР; сравнивают тексты гимнов дореволюционной России, СССР и Российской Федерации; прослушивают в записях песни 1930-х годов. |
Личностные: осознают гуманистические, демократические и традиционные ценности многонационального российского общества; проявляют чувство ответственности и долга перед Родиной. Метапредметные: овладеют способностью понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения на уроке; вступать в речевое общение. Предметные: получат возможность научиться работать с учебником, исторической картой, документами, организовывать рабочее место. |
|
57 |
18 |
Великая Отечественная война и Великая Победа. |
1 ч. |
|
|
Работают с учебником; составляют план рассказа о ходе Великой Отечественной войны, рассказывают о ней по плану; обсуждают, в чём значение Победы в Великой Отечественной войне для нашей страны и всего мира; прослушивают в записи песню «Вставай, страна огромная» и другие песни времён войны; делятся впечатлениями от фотографий военных лет и от картин на тему войны и Парада Победы. |
Личностные: осознают гуманистические, демократические и традиционные ценности многонационального российского общества; проявляют чувство ответственности и долга перед Родиной. Метапредметные: овладеют способностью понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения на уроке; вступать в речевое общение. Предметные: получат возможность научиться работать с учебником, с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира. |
|
58 |
19 |
Великая Отечественная война и Великая Победа. |
1 ч. |
|
|
Выясняютв краеведческом музее, какой вклад внесло село в Победу; собирают материал о мероприятиях празднования годовщины Победы в родном селе, в регионе; интервьюируют старших членов семьи об участии их в войне, как они встретили День Победы в 1945 году; работаютс терминологическим словариком; формулируютвыводы из изученного материала. |
Личностные: осознают гуманистические, демократические и традиционные ценности многонационального российского общества; проявляют чувство ответственности и долга перед Родиной. Метапредметные: овладеют способностью понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения на уроке; вступать в речевое общение. Предметные: получат возможность научиться работать с учебником, с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира. |
|
59 |
20 |
Страна, открывшая путь в космос. |
1 ч. |
|
|
Работаютс учебником; извлекают из дополнительной литературы, Интернета информацию об освоении космоса; интервьюируютстарших членов семьи о том, как они запомнили 12 апреля 1961 года; прослушиваютв записи песни, посвящённые полёту Юрия Гагарина; знакомятся с репродукциями картин космонавта А.Леонова на космическую тему. |
Личностные: оценивают усваиваемое содержание (исходя из социальных и личностных ценностей), обеспечивающее личностный моральный выбор. Метапредметные: овладеют способностью понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения на уроке; вступать в речевое общение. Предметные: получат возможность научиться работать с учебником, с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира. |
|
Раздел «Современная Россия» - 9 часов. |
||||||||
60 |
1 |
Основной закон России и права человека. |
1 ч. |
|
|
Работают с учебником, документами, организовывают рабочее место; находятна политико-административной карте РФ края, области, республики, автономные округа, автономные области, города федерального значения; анализируютзакреплённые в Конвенции права ребёнка; обсуждают, как права одного ребёнка соотносятся с правами других людей. |
Личностные: ориентируются в нравственном содержании и смысле собственных поступков и поступков других людей. Метапредметные: овладеют способностью понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения на уроке; вступать в речевое общение. Предметные: получат возможность научиться работать с учебником, документами, организовывать рабочее место. |
|
61 |
2 |
Мы – граждане России. |
1 ч. |
|
|
Работают с учебником, историческими картой, документами; различаютправа и обязанности гражданина, устанавливаютих взаимосвязь; различаютпрерогативы Президента, Федерального Собрания и Правительства; следят за государственными делами по программам новостей ТВ и печатным средствам массовой информации. |
Личностные: осознают гуманистические, демократические и традиционные ценности многонационального российского общества; проявляют чувство ответственности и долга перед Родиной. Метапредметные: овладеют способностью понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения на уроке; вступать в речевое общение. Предметные: получат возможность научиться работать с учебником, историческими картой, документами, с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира. |
|
62 |
3 |
Славные символы России. |
1 ч. |
|
|
Работают с учебником, историческими документами; знакомятся с особенностями герба РФ, его историей, символикой, отличаютгерб России от гербов других государств; знакомятся с Государственным флагом России, его историей, с Красным знаменем Победы; заучиваюттекст гимна России, знакомятся с правилами его исполнения, с историей гимна России, отличаютгимн РФ от гимнов других государств;обсуждают, зачем государству нужны символы; моделируютсимволы своего класса, семьи. |
Личностные: осознают гуманистические, демократические и традиционные ценности многонационального российского общества; проявляют чувство ответственности и долга перед Родиной. Метапредметные: овладеют способностью понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения на уроке; вступать в речевое общение. Предметные: получат возможность научиться работать с учебником, историческими документами, с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира. |
|
63 |
4 |
Такие разные праздники. |
1 ч. |
|
|
Работают с учебником, организовывают рабочее место; различаютпраздники государственные, профессиональные, церковные, народные, семейные; знакомятся с праздниками и Памятными днями России, обсуждают их значение для страны и каждого её гражданина; выясняют, используя краеведческую литературу, какие праздники отмечаются в крае, где живут ученики. |
Личностные: осознают гуманистические, демократические и традиционные ценности многонационального российского общества; проявляют чувство ответственности и долга перед Родиной. Метапредметные: овладеют способностью понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения на уроке; вступать в речевое общение. Предметные: получат возможность научиться работать с учебником, организовывать рабочее место. |
|
64 |
5 |
Путешествие по России (Дальний Восток, Сибирь, Урал). |
1 ч. |
|
|
Работают с учебником, картой; знакомятся по материалам учебника и дополнительной литературе с регионами, городами, народами России; совершаютвиртуальные экскурсии с помощью Интернета в разные города России, посещают музеи, осматривают памятники истории и культуры; рассказываютпо личным впечатлениям о разных уголках России, демонстрируют фотографии, сувениры; анализируют и сравниваютгербы городов России, выясняютих символику. |
Личностные: осознают гуманистические, демократические и традиционные ценности многонационального российского общества; проявляют чувство ответственности и долга перед Родиной. Метапредметные: овладеют способностью понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения на уроке; вступать в речевое общение. Предметные: получат возможность научиться работать с учебником, картой, с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира. |
|
65 |
6 |
Путешествие по России (Север России, старинные русские города). |
1 ч. |
|
|
Работаютс учебником, картой; знакомятся по материалам учебника и дополнительной литературе с регионами, городами, народами России; совершают виртуальные экскурсии с помощью Интернета в разные города России, посещают музеи, осматривают памятники истории и культуры; рассказывают по личным впечатлениям о разных уголках России, демонстрируют фотографии, сувениры; анализируют и сравнивают гербы городов России, выясняютих символику. |
Личностные: осознают гуманистические, демократические и традиционные ценности многонационального российского общества; проявляют чувство ответственности и долга перед Родиной. Метапредметные: овладеют способностью понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения на уроке; вступать в речевое общение. Предметные: получат возможность научиться работать с учебником, картой, с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира. |
|
66 |
7 |
Путешествие по России (по Волге, по югу России). |
1 ч. |
|
|
Работают с учебником, картой; знакомятся по материалам учебника и дополнительной литературе с регионами, городами, народами России; совершают виртуальные экскурсии с помощью Интернета в разные города России, посещают музеи, осматривают памятники истории и культуры; рассказывают по личным впечатлениям о разных уголках России, демонстрируют фотографии, сувениры; анализируют и сравнивают гербы городов России, выясняют их символику. |
Личностные: осознают гуманистические, демократические и традиционные ценности многонационального российского общества; проявляют чувство ответственности и долга перед Родиной. Метапредметные:осознают гуманистические, демократические и традиционные ценности многонационального российского общества; проявляют чувство ответственности и долга перед Родиной. Предметные: получат возможность научиться работать с учебником, картой, с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира. |
|
67 |
8 |
Проверим себя и оценим свои достижения за второе полугодие. |
1 ч. |
|
|
Демонстрируют умения ориентироваться в своей системе знаний, преобразовывать информацию из одной формы в другую; оценивать правильность/неправильность предложенных ответов; адекватно оценивать свои знания в соответствии с набранными баллами. |
Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности, навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях. Метапредметные: овладеют способностью понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения на уроке; вступать в речевое общение. Предметные: получат возможность научиться ориентироваться в своей системе знаний, преобразовывать информацию из одной формы в другую, организовывать рабочее место. |
|
68 |
9 |
Презентация проектов (по выбору) |
1 ч. |
|
|
В процессе презентации проектов демонстрируют умения: извлекать информацию из дополнительных источников и Интернета; посещать музеи, обрабатывать материалы экскурсий; интервьюировать старших членов семьи, других взрослых; готовить иллюстрации для презентации проекта (фотографии, слайды, рисунки); готовить тексты сообщений. Выступаютс сообщением в классе; оцениваютсвои достижения по выполнению проекта и достижения товарищей. |
Личностные: имеют ответственное отношение к учению; проявляют готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. Метапредметные: овладеют способностью понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; слушать собеседника и вести диалог, работать в группе; оценивать свои достижения на уроке; вступать в речевое общение; представлять свою презентацию. Предметные: получат возможность научиться работать с учебником, с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира; добывать информацию из дополнительных источников и Интернета. |
|
В нашем каталоге доступно 74 504 рабочих листа
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Календарно-тематическое планирование уроков окружающего мира для 4 класса по учебнику А.А. Плешакова (УМК "Школа России").
Планирование разработано в соответствии с ФГОС второго поколения, рассчитано на 2 часа в неделю, всего - 68 часов. В планировании прописаны УУД, формируемые на уроках, основные виды деятельности обучающихся, название раздела и темы в разделе, номер урока и номер в разделе, количество часов по теме, дата проведения урока и примечания. В планировании указаны практические работы, экскурсии, проекты, тесты по темам. В основных видах деятельности учащихся указаны самостоятельные работы для учащихся и работа в тетрадях на печатной основе.
6 664 189 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Фадеенко Валентина Ивановна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
36/72/108 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
10 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.