Открытый урок по английскому языку по теме
“Cultural Identity and Values”
“Национально-культурная самобытность и ценности”
8 класс
Урок из раздела Miscellaneous (“В мире разнообразного”)
Тип урока: урок комплексного применения знаний и
умений.
Цели:
определить понятия: культура, национально-культурная специфика,
ценности; осмыслить и применить новую информацию с тем, чтобы рассмотреть
отношения между личностью и обществом.
Задачи:
Практические: развивать навыки аргументированного монологического
и диалогической высказывания в рамках предложенной темы, совершенствовать
умения использовать изученные лексические единицы и грамматические структуры
для решения конкретных коммуникативных задач, развивать навыки аудирования и
поискового чтения.
Образовательные: развивать познавательные способности учащихся с
помощью лингвострановедческого материала, формировать творческое и критическое
мышления через дискуссию, расширить кругозор учащихся за счет получения новых
знаний по теме.
Развивающие: развивать понятийные формы мышления, навыки логичности в построении
высказывания в ходе решения речевых задач, развивать умения строить
высказывания различных типов.
Воспитательные: развивать умение работать в парах и группах,
внимательно слушать собеседника, вежливо выражать свое несогласие, вступать в
общение; воспитывать у учащихся чувство патриотизма и национального
самосознания
Применяются:
Технология критического мышления через дискуссию, аудирование и чтение.
Оборудование: компьютер, проектор, магнитофон.
Дидактический материал: распечатка с заданиями, презентация (Microsoft Power Point)
.
Ход
урока.
..
|
Стадия (фаза)
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
Приемы и методы
|
|
1.Вызов(evocation):
- актуализация имеющихся знаний;
- пробуждение интереса к новой информации;
-постановка учениками темы целей урока
|
Активизирует знания по теме, мотивирует к
дальнейшей работе
Think about our country and name three things you
associate with living here.
|
Ученики называют свои ассоциации и
аргументируют их.
|
Систематизация ими сказанного. Прием «Корзина»
|
|
|
При необходимости сфокусировать их на ранее
данной ими аргументации
|
Определяют тему урока
Ставят цели
|
|
|
II. Осмысление содержания (realization of meaning)
- получение новой информации;
|
Распределяет учеников по группам.
Дает установку определить понятия
Culture, cultural identity, values.
Помогает проанализировать определения групп
и выбрать наиболее верное.
|
Ученики работают в группах над определением
понятий. Зачитывают свои определения.
Анализируют их.
Выбирают лучшее и сравнивают с образцом на
доске.
|
Прием «Ключевые термины»
|
|
|
Готовит к работе по заполнению таблицы
в ходе работы над аудированием.
Просит назвать свои ассоциации со словами
школа, семья детство и др. (на доске) с тем,
чтобы активизировать лексику и помочь
учащимся сфокусироваться в разделе таблицы о себе.
|
Активизируют лексику, называют свои
ассоциации.
|
|
|
Аудирование с извлечением общей и
специфической информации.
Поисковое чтение
Обсуждение.
Монологи о своих ценностях в жизни.
|
Готовит к аудированию. Проверяет понимание
отдельных слов. Дает установку на первое прослушивание- выбрать те ценности,
о которых говорит Роберт (из Англии) в своем рассказе.
Установка на второе прослушивание – Послушай
Роберта и запиши в таблицу как он описывает свою семью, школу, детство и
отношение к религии.
Помогает сравнить идентичность и ценности
Роберта и его социальной группы со своими и своей социальной группы.
Стимулирует анализ, творческую переработку и интерпретацию полученной
информации,
Предлагает детям соотнести информацию о
ценностях и культуре представителей других стран. И определить какая
информация отсутствует.
Предлагает обсудить отдельные идеи из
предыдущего задания (раздел
«Утверждения») в формате диалогического
высказывания "за" и «против»
Предлагает выбрать из списка те ценности,
которые важны для него и объяснить почему.
|
Учащиеся определяют общую информацию в ходе
первого прослушивания.
Заполняют таблицу, теперь выделяя
специфическую информацию.
Анализируют, сравнивают, дают ответ почему.
Соотносят информацию, проверяют ответы на
доске, анализируют информацию для ответа на поставленный вопрос
В парах обсуждают идеи в заданном формате,
затем обсуждают всей группой и выбирают наиболее правильное решение.
Рассказывают о своих ценностях, дают
аргументацию
|
Прием «Двойной дневник»
Прием
«Дискуссия»
|
|
III. Рефлексия
(reflection)
-размышления о полученных знаниях, их
изменении и последующем применении
|
Стимулирует анализ, творческую переработку и
интерпретацию полученной информации.
|
Ученики размышляют. сопоставляют, дают
ответы на поставленные вопросы.
|
|
|
|
Дает домашнее задание, стимулируя еще раз
активно и вдумчиво проработать над полученными знаниями
Design your own banknote,
coin, or stamp. Think of suitable cultural values to represent your country
today
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.