Лекция по дисциплине "Психология" на тему "Гендерные особенности психики: способности мужчин и женщин"

• 1 слайд

  ГЕНДЕРНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ПСИХИКИ:
  способности мужчин и женщин.
  

• 2 слайд

  Преподаватель:
  Ларина Елена Николаевна –
  кандидат психологических наук, доцент кафедры дополнительного профессионального образования
  

• 3 слайд

  Контингент слушателей:
  преподаватели высшей школы, проходящие переподготовку по программе «Педагогика и психология профессионального образования»
  

• 4 слайд

  Вместо эпиграфа…
  Конфуций:
  
  «У обыкновенной женщины ума сколько у курицы, а у необыкновенной - сколько у двух куриц.»
  
  Клэр Люс:
  «Дом мужчины - его крепость, но только снаружи. Внутри это чаще всего детская комната.»
  

• 5 слайд

  Общая цель лекции -
  повышение компетентности слушателей в аспекте гендерной психологии и педагогики.
  

• 6 слайд

  Цели лекции:
  Цель преподавания -
  ознакомление слушателей с гендерными особенностями психики.
  Цель изучения -
  соотнесение выявленных гендерных особенностей с условиями обучения в высшей школе.
  

• 7 слайд

  Задачи:
  знакомство с основными понятиями гендерной психологии;
  
  выявление особенностей строения и функционирования мозговых структур мужчин и женщин;
  
  обнаружение особенностей ценностных ориентаций, мотивации и поведения;
  
  анализ гендерных особенностей организации образовательного процесса.
  
  

• 8 слайд

  Структура лекции:
  Основные понятия гендерной психологии, источники гендерных различий.
  
  Особенности строения и функционирования мозговых структур мужчин и женщин.
  
  Особенности ценностных ориентаций, мотивации и поведения.
  
  Гендерные особенности организации образовательного процесса.
  
  
  
  

• 9 слайд

  Рекомендуемая литература:
  Берн Ш. Гендерная психология. Законы мужского и женского поведения. – М.: Прайм-Еврознак, 2008. – 318 с.
  
  Гендерная психология. / Под ред. И.С. Клециной. - СПб.: Питер, 2009. – 496 с.
  
  Градусова Л.В. Гендерная педагогика. – М.: Флинта, 2011. – 190 с.
  
  Ильин Е.П. Пол и гендер. – СПб.: Питер, 2010. – 688 с.
  
  Козлов В.В., Шухова Н.А. Гендерная психология. - СПб.: Речь, 2010. – 270 с.
  
  Фетискин Н.П. Психология гендерных различий. – М.: Форум, 2014. – 256 с.
  
  Штылева Л.В. Фактор пола в образовании. Гендерный подход и анализ. – М.: ПЭР СЭ, 2008. – 316 с.
  

• 10 слайд

  1.
  Основные понятия гендерной психологии, источники гендерных различий
  

• 11 слайд

  МАРС – бог войны
  ВЕНЕРА – богиня любви
  

• 12 слайд

  «Марс» / Веласкес
  «Венера» / Ботичелии
  

• 13 слайд

  Современные гендерные стереотипы:
  «Истинная женщина»
  «Настоящий мужчина»
  ?
  ?
  

• 14 слайд

  Определения понятий:
  ПОЛ -
  
  комплекс телесных, репродуктивных, и поведенческих признаков, определяющих человека как мужчину или женщину, мальчика или девочку.
  ГЕНДЕР -
  
  психологический пол, специфический набор культурных и поведенческих характеристик, которые определяют социальное поведение мужчин и женщин.
  

• 15 слайд

  Различие понятий
  ПОЛ:
  ГЕНДЕР:
  

• 16 слайд

  Гендерная идентичность –
  базовое, фундаментальное чувство своей принадлежности к определенному полу/гендеру, осознание себя мужчиной или женщиной.
  

• 17 слайд

  Гендерная доминанта -
  тип полоролевого поведения, преобладание фемининных (женских) или маскулинных (мужских) качеств.
  
  Статистика (Алан Пиз):
  - мужской склад ума имеют 80% мужчин и 10% женщин;
  - мозг 15% мужчин и 80% женщин феминизирован;
  - 5-10% людей не имеют определенной склонности, в разных ситуациях они думают и поступают по-разному.
  
  
  

• 18 слайд

  Гендерный контракт -
  набор социально сконструированных ожиданий (стереотипов) или идеальных представлений о социальной роли, которые порождены обществом и вложены в сознание индивидуумов («Так должно быть»).
  

• 19 слайд

  Гендерный дисплей -
  проявление понимания личностью той или иной социальной роли («Я так понимаю и поступаю»).
  

• 20 слайд

  Гендерная компетентность преподавателя -
  способность воспринимать, осознавать и моделировать воздействие вербальных, невербальных и предметных влияний социальной среды, методов и форм работы со студентами с учетом гендерных особенностей.
  

• 21 слайд

  Компоненты гендерной компетентности:
  СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ
  РЕФЛЕКСИВНЫЙ
  ОРГАНИЗА
  ЦИОННЫЙ
  

• 22 слайд

  Источники гендерных различий:
  Эволюционная теория пола (доктор биологических наук, генетик В.А.Геодакян).
  
  Разделение функций (Алан и Барбара Пиз).
  
  Гендерная педагогика (Л.В. Градусова)
  
  Собственная активность (Ларина Е.Н.)
  
  
  

• 23 слайд

  2.
  Особенности строения и функционирования мозговых структур мужчин и женщин
  

• 24 слайд

  Кто самый умный?
  МУЖЧИНЫ:
  
  IQ =125 (показатель очень умных людей) набрали вдвое больше представителей сильного пола;
  
  IQ =155, что соответствует гениальности, набрали в 5,5 раз больше мужчин;
  
  IQ российских мужчин в среднем = 100;
  
  мужчины набирают не только максимальное, но и минимальное количество баллов.
  
  ЖЕНЩИНЫ:
  генетическая программа развития женщин ориентирована на гарантированное выживание и возможность наслаждаться комфортом, располагаясь на среднем уровне
  
  IQ студенток на 3,64 пункта ниже, чем у студентов;
  
  IQ российских женщин в среднем = 99,86;
  
  за последние 100 лет женщины догоняют мужчин по IQ.
  

• 25 слайд

  Даниэла Симидчиева
  Самая умная женщина на планете.
  
  Ее IQ составляет 192 балла.
  
  Уроженка Болгарии, мать троих детей, имеет пять степеней магистра.
  
  БЕЗРАБОТНАЯ
  
  
  

• 26 слайд

  Ким Унг-Йонг
  Кореец, IQ=210.
  
  В возрасте 4-х лет научился читать на корейском, японском, английском и немецком языках.
  
  В 5 лет решал дифференциальные уравнения.
  
  С самого раннего детства он слагал стихи, писал картины.
  
  С 3-х до 6-ти лет учился на факультете физики в университете Hanyang.
  
  В 7 лет его пригласили на работу в НАСА.
  
  В 15 лет получил степень доктора физики.
  
  Автор более 90 публикаций по гидравлике. 
  
  Професор университета Chungbuk National University.
  

• 27 слайд

  Не количество , а качество:
  МУЖЧИНЫ:
  
  Стратегия;
  Понятийное мышление;
  Ориентирование в пространстве и во времени;
  Анализ, логика, сравнительные операции;
  Умеют «включать» голову.
  ЖЕНЩИНЫ:
  
  Оперативность;
  Эмоциональный интеллект;
  Память и обучаемость;
  Интуиция, инстинкты;
  Легче дает сбой, не использует ум, даже если он есть.
  
  

• 28 слайд

  Обучение юношей:
  Умеют самостоятельно "включать" мозг
  четкая формулировка целей и задач
  Преобладает логика, понятийное мышление
  факты, законы, закономерности
  Сильно развиты теменные области коры
  кейс-метод
  

• 29 слайд

  Обучение девушек:
  Эмоциональный интеллект
  личность, взаимоотношения
  Оперативность
  смена заданий и видов работ
  Хорошая обучаемость
  репродуктивные методы
  

• 30 слайд

  Преподаватель-мужчина:
  Сдержанность, отстраненность
  развивать наблюдательность и интерес к людям
  Склонность к новаторству
  Усилить методичность
  Абстрактное мышление
  учиться объяснять ход своих мыслей и выводы
  

• 31 слайд

  Преподаватель – женщина:
  Чувствительность, тревожность
  развивать рациональность, «стоп-реакцию»
  Излишнее внимание к деталям
  тренировать отстраненность, «выход» из ситуации
  Интуитивное мышление
  учится «разворачивать» процесс мышления
  

• 32 слайд

  3.
  Особенности ценностных ориентаций, мотивации и поведения.
  
  

• 33 слайд

  Ценности
  МУЖЧИНЫ
  Самоощущение мужчины определяется тем, насколько он способен добиваться высоких результатов.
  ЖЕНЩИНЫ
  Самоощущение женщины определяется ее чувствами и качеством ее взаимоотношений с другими.
  
  

• 34 слайд

  Реакция на стресс
  замыкаться в себе, чтобы в одиночку «переварить» проблему
  ЖЕНЩИНЫ
  чтобы «сбросить с себя» проблему, необходимо поговорить о ней
  МУЖЧИНЫ
  

• 35 слайд

  Мотивация
  МУЖЧИНЫ
  испытывают душевный подъем и прилив сил, когда чувствуют себя нужными...
  
  ЖЕНЩИНЫ
  испытывают душевный подъем и прилив сил, когда чувствуют, что о них есть кому позаботиться
  

• 36 слайд

  Женщинам необходимо учиться:
  Держать свое мнение при себе
  С уважением относится к потребности мужчин в уединении
  Говорить о своих потребностях
  

• 37 слайд

  Мужчинам необходимо учиться:
  Слушать
  Не стараться решить все ее проблемы
  Отдавать
  

Краткое описание документа:

Лекция предназначена для преподавателей высшей школы, проходящих переподготовку по программе "Педагогика и психология профессионального образования".

Рассматриваются основные понятия гендерной психологии.

Проанализированы психологические особенности преподавателя-мужчины и женщины-преподавателя.

Разработаны рекомендации о том, как обучать студентов-юношей и девушек.

К презентации разработана рабочая тетрадь для аудиторной работы в процессе лекции (закачана отдельным файлом).