Лексические средства связи предложений в тексте 7 класс

Проверил:_____________І.Әметжанов

ТЕМА УРОКА: § 5 ЛЕКСИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА СВЯЗИ ПРЕДЛОЖЕНИЙ В ТЕКСТЕ.			Школа им Жамбыла
Дата:			ФИО учителя: Калыбаева Р А
Класс 7			Количество присутствующих		Количество отсутствующих
Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке		С1. 7.1.1.1-понимать сообщение продолжительностью  3-5 минут, извлекая необходимую информацию и/или определяя последовательность событий С4. 7.1.4.1-определять основную мысль текста, опираясь на содержание текста Г3. 7.2.3.1-соблюдать морфологические нормы использования форм разных частей речи Г5. 7.2.5.1-участвовать в диалоге, обмениваясь мнениями по предложенной теме Ч3. 7.3.3.1-формулировать проблемные вопросы по тексту, позволяющие выдвигать идеи, предположения, и отвечать на вопросы, приводя аргументы, связывать информацию текста с другими фактами из реальной жизни П1 7.4.1.1-создавать тексты публицистического стиля (репортаж о событии, заметка, отзыв) и официально-делового стиля (доверенность, заявление, официальное поздравление, деловое письмо) ИЯЕ1. 7.5.1.2-выбирать и использовать соответствующий ситуации общения глагол совершенного и несовершенного вида в условном, изъявительном и повелительном наклонении.
Ожидаемый результат		Все учащиеся смогут: Сравнивать тексты; отличить диалогическую речь от монологической речи; правильно употреблять существительные с прилагательными; передавать события, соблюдая последовательность; называть слова одним словом или сочетанием; находить в предложении прилагательные и записывать их;
		Большинство учащихся будут уметь: согласовывать имена прилагательные с именами существительными ; составлять постер  на заданную тему;
		Некоторые учащиеся смогут: составлять диалог,опираясь на текст; находить в тексте художественно-изобразительные средства.
Языковая цель		Учащиеся могут: - строить речь логично и последовательно, демонстрируя нормы устной и письменной речи Ключевые слова и фразы: текст, лексические повторы, текстовые синонимы. Используемый язык для диалога/письма на уроке: русский. Вопросы для обсуждения: Какие семь чудес Казахстана вы знаете? Какие исторические памятники Казахстана вы знаете?
Предыдущее обучение		Этот раздел построен на знаниях и навыках, приобретенных в предыдущих классах, в том числе на тех, которые направлены на восприятие и оценку аудио материалов, на анализ текста, на формирование грамотности речи.
План
Планируемые сроки	Планируемые действия					Ресурсы
0–2 мин	I. Организационный момент. Создание коллаборативной среды. Игра «Хорошее настроение». Похлопайте в ладоши те, у кого сегодня хорошее настроение. Посмотрите друг на друга – улыбнитесь!
Начало урока	II. Актуализация знаний. Учитель задает вопрос: «Какие ассоциации возникают у вас, когда вы слышите «семь чудес света? И дает задание: написать определение этого слова.   (Деятельность учащихся) К Учащиеся отвечают на вопросы, определяют тему урока. III. Изучение нового материала. К После того, как будет определена тема, учитель просит учащихся просмотреть видео. Учитель просит учеников рассказать о том, что они поняли из сюжета, какие слова запомнили. Учимся применять правило. Предложения в тексте могут сцепляться при помощи лексического повтора, синонимов. Предложения в тексте могут сцепляться при помощи текстовых синонимов. Текстовые синонимы помогают избегать неуместного повторения слов. К Упр.28 Прочитайте текст. Назовите ключевые предложения абзацев. Определите способ связи предложений и укажите сцепляющие слова. (Деятельность учащихся) К Ученики записывают в тетрадь ключевые слова. Взаимопроверка. (передают соседу, проверяют по слайдам на доске)					Учебник. Компьютер. Интерактивная доска https://www.youtube. com/watch?v= 7fW490e8r9A Учебник Слайд
Середина урока	IV. Освоение изученного материала. К.И. Работа с текстом. Работа в группах Формирование групп по дате рождения (четное, нечетное  число) (Г)Задания для первой группы: 1. Упр. 29 2. Работа по таблице с текстом А Задание для второй группы: 1. Упр. 29 2. Работа по таблице с текстом Б  Физкультурная минутка V. Закрепление изученного материала. Составление синквейна к слову памятник. Составление кластера на тему: «Древние памятники Казахстана».					Учебник Бумага, клей, ножницы, маркеры, стикеры.
Конец урока	Прием «Верные и неверные утверждения» выявляет уровень усвоения полученной информации на данном уроке. (И) Укажите верные(В) или неверные (Н) ответы. Домашнее задание. Для самостоятельного изучения предлагается «УС». Рефлексия Как проходило занятие? Что было удачно? Что было неудачно? Что Вы хотите изменить? В какой поддержке Вы нуждаетесь?
Дополнительная информация
Дифференциация Как вы планируете поддерживать учащихся		Оценивание Как вы планируете увидеть приобретенные знания учащихся		Межпредметные связи Соблюдение СанПиН ИКТ компетентность Связи с ценностями
-Детям можно предложить тексты для чтения разного уровня сложности.                    -Детям, допускающим отклонения от каллиграфических норм, можно предложить дополнительный рабочий лист.                                             -Детям, которые работают в высоком темпе, можно предложить дополнительные задания.		Наблюдение учителя в ходе реализации приема «Одна минута». Взаимооценивание по стратегии «2 звезды и 1 пожелание». После выполнения дифференцированного задания по вариантам (чтение и анализ текста) учитель оценивает выполненные работы на основе дескрипторов.		Физкультурная минутка. Мы проверили осанку И свели лопатки. Мы походим на носках, Мы идём на пятках