Лиса и журавль. Конспект урока по литературному чтению, 2 класс.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВИДНОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 9

КОНСПЕКТ УРОКА ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ

НА ТЕМУ: РУССКАЯ НАРОДНАЯ СКАЗКА

«ЛИСА И ЖУРАВЛЬ»

Подготовила

учитель начальных классов

Осипова Дарья Дмитриевна

ВИДНОЕ, 2016

Тема: Русская народная сказка «Лиса и журавль».

Цель: познакомить учащихся со сказкой “Лиса и журавль”.

Задачи:

·         формировать литературоведческие представления, обеспечивающие детям полноценное восприятие произведения;

• развивать умения работать с текстом, выделять тему и главную мысль произведения, делить текст на смысловые части;
• формировать навык продуктивного чтения и умение вести диалог с автором произведения;
• развивать навык выразительного чтения;
• учить высказывать и отстаивать свою точку зрения, суждения о произведении, выражать эмоциональное отношение к прочитанному;
• воспитывать любовь и уважение к русскому языку, народному творчеству;

·         воспитывать доброжелательное отношение к окружающим людям, стремление делать добрые дела.

Оборудование: ноутбук, интерактивная доска, презентация.

Ход урока.

I.                   Организационный момент.

Много жанров есть на свете:

Басня, повесть и рассказ,

Но с рожденья любят дети

Волшебство и мир прикрас.

- О каком жанре эта загадка?

II.                Проверка Д/З.

III.             Актуализация знаний.

“Жили были…..”, “В некотором царстве, в некотором государстве...” Эти слова говорят нам о том, что дальше будет.

- А что такое сказка?

В сказках происходят удивительные приключения, поучительные истории, забавные случаи.

Сказка обязательно чему-то учит людей, и выдуманный сказочный мир всегда несет в себе народную или авторскую мудрость. Недаром многие русские народные сказки имеют такую концовку: “Сказка - ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок”.

- Как вы понимаете эти слова?

- На какие группы делятся сказки по авторству?

1. Народные и авторские.

- У авторских сказок есть известный автор. А у народных сказок автор народ.

- Что это значит?

Люди, создавшие когда-то народные сказки, жили на этой же земле, на которой живем мы. Но кто они, мы не знаем, кто-то сочинил сказку и пересказал другим. Другой человек не только хорошо ее запомнил, но еще что-то изменил в ней, что-то добавил от себя и в свою очередь рассказал еще кому-то. А тот еще кому-то. Так что у сказки много авторов, ее сочинял и переделывал народ.

2. Волшебные, о животных, бытовые.

- Есть волшебные или фантастические.

- Какие герои встречаются в этих сказках? (Баба Яга, Кощей Бессмертный…)

Все в волшебных сказках необыкновенно. Люди, земля, горы, реки, деревья, даже вещи – предметы быта, орудия труда приобретают чудесные свойства.

Волшебная сказка зародилась очень давно.

Подберите иллюстрации к данным сказкам. (иллюстрации к сказкам на доске)

Есть сказки бытовые.

-Какова особенность этих сказок?

В них говорится о бедных и богатых. Высмеивается лень, жадность богатых и прославляется ум, смекалка бедных людей. Действия происходят в обычных домах, деревнях.

Сказки о животных.

Чем характерны эти сказки?

В них все действия происходят с животными. Им придаются человеческие качества и свойства, они умеют разговаривать, вести быт.

IV.             Постановка темы и целей урока.

Какому персонажу подходят следующие качества: хитрая, умная, обманщица?

Сегодня мы познакомимся еще с одной лисой и узнаем, удалось ли ей осуществить свой план.

V.                Работа по теме.

1)      Лексическая работа.

Прежде чем читать сказку, давайте разберемся со значением некоторых слов.

•          Пир - большой званый обед, а также вообще обильное угощение.

•          Потчевать - угощать.

•          Не обессудь - не отнесись строго, не осуди.

•          Несолоно хлебавши – остаться ни с чем.

2)      Чтение сказки учителя с комментированием (построение диалога с автором).

Пока вы будете слушать сказку, подумайте над тем, какие вопросы возникают у вас в процессе чтения.

- Почему лиса захотела пригласить журавля в гости?

- Как журавль будет есть кашу?

- Видим ли мы в тексте слова, указывающие на злой умысел лисы?  А ее отношение к журавлю?

- Почему журавль ничего не сказал лисе? Зачем позвал к себе в гости?

- Сможет ли лиса поесть в гостях у журавля?

- Лиса поняла, почему журавль так поступил?

VI.             Физминутка.

VII.          Продолжение работы по теме.

1)  Повторное чтение сказки учащимися по ролям (автор, лиса, журавль).

2)  Восстановление событий в сказке.

3)  Работа над содержанием сказки.

Какова тема этой сказки? А в чем заключается главная мысль?

Постарайтесь определить из скольких смысловых частей она состоит, и их границы.

Начало (зачин): 1-й абзац.

Основная часть: 2-12-й абзац.

Концовка (развязка): 13-15-й абзац.

VIII.       Рефлексия.

Какая поговорка лучше подходит для описания «ошибки» лисы?

1.   Каков гость, таково ему и угощение.

2.   На что и звать, коли нечего дать.

3.   Не потчуй меня тем, чего я не ем..

IX.             Итог урока.

Чему учит нас эта сказка?

-«Как аукнулось, так и откликнулось»

Как вы понимаете эту поговорку?

  Домашнее задание:  Рабочая тетрадь, с. 25