483733
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 70%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокРусский языкКонспектыЛитературная викторина по творчеству М.Ю. Лермонтова

Литературная викторина по творчеству М.Ю. Лермонтова

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Викторина по творчеству М. Ю. Лермонтова.

1 тур.


    1. Где и когда родился Лермонтов?

    2. Как звали домашнего учителя Лермонтова? ( Алексей Зиновьевич - педагог, ученый, литератор).

    3. Как звали русских писателей, учившихся вместе с Лермонтовым в Московском университете? ( В.Г. Белинский, А.И. Герцен,

Н.П. Огарев).

    1. Кому посвящены ранние юношеские стихи поэта?

  1. Я не достоин, может быть,

Твоей любви, не мне судить;

Но ты обманом наградила

Мои надежды и мечты,

И я всегда скажу, что ты

Несправедливо поступила.

( Наташе Ивановой, девушке удивительной красоты, дочери драматурга Ф.Ф. Иванова).

  1. Мы случайно сведены судьбою,

Мы себя нашли один в другом,

И душа сдружилася с душою,

Хоть пути не кончить им вдвоем!

( Варваре Александровне Лопухиной, она не была красавицей, но Лермонтов полюбил её).

    1. Куда был сослан Лермонтов за сочинение стихотворения «Смерть поэта»?

( Был арестован и переведен служить в Нижегородский драгунский полк, который находился в Закавказье. Лермонтов принимал участие в войне с горцами).

    1. Назовите первое опубликованное стихотворение. Каким псевдонимом оно было подписано?

(Стихотворение «Весна», напечатано в 1830 году в журнале «Антеней», за подписью «L»).

    1. Как называлось первое изданное произведение, которое Лермонтов подписал своим именем? (Стихотворение «Бородино», напечатано в журнале «Современник» в 1830 году).

    2. Кто автор памятника на месте трагической гибели Лермонтова на дуэли? (В 1881 году специальная комиссия определила примерное место дуэли поэта с Мартыновым в городе Пятигорске, на склоне горы Машук. В 1915 году здесь был установлен памятник – обелиск, автор – скульптор Б.М. Микешин).

    3. Из каких произведений эти строки:

  1. Заботой тайною хранима

Перед иконой золотой

Стоишь та, ветвь Ерусалима,

Святыни гордый часовой!

(«Ветка Палестины»)

  1. Тогда смиряется души моей тревога,

Тогда расходятся морщины на челе, -

И счастья я могу постигнуть на земле,

И в небесах я вижу Бога.

(«Когда волнуется желтеющая нива»).

  1. Когда порой я на тебя смотрю,

В твои глаза вникая долгим взором:

Таинственным я занят разговором,

Но не с тобой я сердцем говорю

(«Нет, не тебя так пылко я люблю…»)

  1. Люблю дымок спалённой жнивы,

В степи ночующий обоз

И на холме средь желтой нивы

Чету белеющих берез.

(«Родина»).

    1. Кто сказал о Лермонтове: «И через всю жизнь проносим мы в душе образ этого человека – грустного, строгого, нежного, властного, скромного, смелого, благородного, язвительного, застенчивого, наделённого могучими страстями и волей и проницательным беспощадным умом. Поэта гениального и так рано погибшего. Бессмертного и навсегда молодого». (Ираклий Андронников, профессор, доктор филологических наук).
























Викторина по творчеству М.Ю. Лермонтова.

2 тур.


1. В каких стихотворениях поэт использует одни и те же слова, обозначающие географическое название? («Утес», «На сервере диком…»: в пустыне).

  1. В каких стихотворениях поэт использует однокоренные слова, обозначающие цвет? («Тучи», «Парус», «Утес»: «степью лазурною», « по лазури весело играя», «под ним струя светлей лазури…»).

  2. Какой герой и кому «обещает полмира, а Францию себе»? («Воздушный корабль»: император – сыну).

  3. В каком стихотворении щит от стрел и меча заколдован? («Пленный рыцарь»).

  4. Какое стихотворение вам напоминает этот предмет? (Замок). («Узник»: «Дверь высокая с замком»).

  5. В каком произведении кто и кому собирался подарить это предмет? (Образок). («Казачья колыбельная песня»: мать – сыну).

  6. В каких стихотворениях встречается слово «Богатырь»? («Бородино»: «Богатыри – не вы»; «Казачья колыбельная песня»: «Богатырь ты будешь с виду…»).

  7. В каком стихотворении герой носит треугольную шляпу? («Воздушный корабль»: император).

  8. Что видит из окна пленный рыцарь? («Синее небо отсюда мне видно: // В небе играют все вольные птицы»).

  9. Из какого произведения эти строки: «Он растерял в пылу сраженья // винтовку, шашку и бежит!» Кто это? («Беглец»: Гарун).

  10. «Я солнцем любима, цвету для него и блистаю…» Кому принадлежат эти слова? («Листок»: чинара).

  11. В каком стихотворении пять вопросительных предложений, расположены друг за другом? («Тучи»).

  12. Назовите одно из самых главных желаний узника. («Я красавицу младую прежде сладко поцелую…»).

  13. «У наших ушки на макушке…» У кого именно? Назовите стихотворение. («Бородино». Русские солдаты).

  14. Какова была последняя просьба Калашникова? («Помолитесь сами в церкви Божей// Вы за душу грешную!»).

  15. Что слышно за дверями узнику? («…звучно – мерным // Ходит в тишине ночной// Безответный часовой»).

  16. Кого сравнивает Лермонтов с «толпой угрюмою»? (Свое поколение. «Дума»).

  17. «И маршалы зова не слышат…» Почему не слышат? («Иные погибли в бою, // Другие ему изменили…». «Воздушный корабль»).

  18. О чем поют райские птицы? («Поют они песни про славу морской царь-девицы». «Листок»).

  19. «Ступай – достоин ты презрения». Кто и кому это говорит? (Гаруну – его друг. «Беглец»).

  20. «Ахнул дерзкий – и упал!» Кто это? (Наполеон. «Два великана»).

  21. «Мне грустно…» Почему? (Закончить строку). (!…Потому что я тебя люблю» «… потому что весело тебе»).

  22. На кого роптали пальмы? («И стали три пальмы на Бога роптать…». «Три пальмы»).

  23. В каких стихотворениях встречается слово «сон»? («Когда волнуется желтеющая нива…»: «И погружает мысль в какой – то смутный сон…»; «Выхожу один я на дорогу…»; «Но не тем холодным сном могилы…»).

  24. Какой крест висел на груди Кирибеевича? («На груди его широкой висел медный крест// Со святыми мощами из Киева»).































Анализ стихотворения.


План.


    1. Тема.

    2. Идея.

    3. Основной конфликт.

    4. Стихотворный размер.

    5. Особенности рифмы.

    6. Средства и приёмы художественной выразительности (эпитеты, метафоры, сравнения, антитезы, градация и другие).

    7. Какие мысли и чувства вызывает стихотворение?





Задание по теме «Лирика М. Ю. Лермонтова».


  1. Прочитать следующие стихотворения М. Ю. Лермонтова:

«Тучи», «Парус», «Бородино», «Воздушный корабль», « Дума», «Листок», «Два великана», «Три пальмы», «Выхожу один я на дорогу…», « Поэт», «Кинжал», «Пророк».

  1. Сделать анализ одного из стихотворений. ( По выбору.)

  2. Подготовить выразительное чтение одного из стихотворений (по выбору).




















Опережающее задание по творчеству М. Ю. Лермонтова.


Прочитать роман «Герой нашего времени» и сделать анализ стихотворения. Подготовиться к зачёту.

В зачёт включить три вида работы:

  1. Ответ на теоретический вопрос (конспект).

  2. Анализ стихотворения (на выбор).

  3. Чтение наизусть стихотворения или отрывка из романа. (Выразительное чтение по учебнику или хрестоматии.).








Вопросы и задания:


1. В чём сходство и различия в мироощущении Пушкина и Лермонтова?

2. Роман «Герой нашего времени» - первый психологический роман в русской литературе.

3. Композиция и сюжет романа «Герой нашего времени».

4. Лирический герой в поэзии М. Ю. Лермонтова.

5. Тема поэта и поэзии в лирике М. Ю. Лермонтова. Что нового внес Лермонтов в эту тему?





Творческие задания:


  1. Составить кроссворд по произведениям М. Ю. Лермонтова.

  2. Написать статью для «Литературной газеты» на тему «Мой Лермонтов».









Урок (2 часа) по теме

«Основные темы и мотивы лирики М. Ю. Лермонтова».


Цель и задачи урока:


  1. Помочь студентам раскрыть богатство, глубину поэтического мастерства поэта, своеобразие, колорит эпохи и ее влияние на человеческие судьбы.

  2. Способствовать формированию ОК 1, 2, 3.

  3. Воспитывать патриотические чувства.


Оборудование: портрет поэта, учебники, тексты художественных произведений.


Методические приемы организации урока: повторение известных сведений о поэте, постановка вопросов по теме урока, работа по материалам учебника, эвристическая беседа, чтение стихотворений, составление таблицы.


Ход урока.


1 этап.

Организационный момент.

Знакомство с темой. Текущее повторение изученного в школе.

Вступительное слово преподавателя о поэте и эпохе, чтение сонета

В. Брюсова.

Казался ты и сумрачным и властным,

Безумной вспышкой непреклонных сил:

Но ты мечтал об ангельски

прекрасном,

Ты демонски мятежное любил!


Ты никогда не мог быть безучастным,

От гимнов ты к проклятиям спешил,

И в жизни верил всем мечтам

напрасным:

Ответа ждал от женщин и могил.


Но не было ответа. И угрюмо

Ты затаил, о чём томилась дума,

И вышел к нам с усмешкой на устах.


И мы тебя, поэт, не разгадали,

Не поняли младенческой печали

В твоих как будто кованых стихах!

Оформление записей на доске и в тетради. Подготовка к восприятию нового материала.

Мотивы:

- борьба и протест, символ борьбы – парус

  • неволя и узничество

  • одиночество

  • земля и небо

  • скрытое лицо (маска)

Темы:

- тема поэта и поэзии

- тема Родины

  • тема природы

  • тема любви

  • тема Наполеона


2 этап.

Изучение темы. Чтение стихотворений. Эвристическая беседа.

После вступления, содержащего размышления у портрета и чтение брюсовского сонета, начинается рассказ о жизни Лермонтова, в который органически вписывается знакомство с его стихами и текстуальный анализ некоторых из них: «Три пальмы», «Пленный рыцарь», «На севере диком…». ( Стихотворения читают студенты.)

Картину детских впечатлений поэта рисуют стихотворения «Ужасная судьба отца и сына…»и «Ангел», написанные в 1831 году, в которых передаются воспоминания об отце, о песне матери. Трагические события, происходившие в детские годы, соединялись со светлыми и радостными впечатлениями. Читатель чувствует душевную тягу мятежного поэта к светлому, «ангельски прекрасному».

С юношеских лет начинается процесс формирования представлений будущего поэта о сущности поэзии, поиски поэтического идеала. В стихотворениях «Поэт» и «Нет, а не Байрон…» отразились романтические устремления юного Лермонтова.


Раннее произведение «Поэт» связано с одноименным пушкинским, начинающимся словами «Когда не требует поэта к священной жертве Аполлон…». В нём поэтическое вдохновение предстаёт в романтическом освещении, как чудесный порыв, возникающий в ответ на призыв неба. Художник в это время поднимается над всем земным и обыденным .

- Когда речь в нём идет не только о поэте, но и о художнике, Рафаэле? Приходим к выводу: поэтическое вдохновение всегда сродни вдохновению художника в широком смысле, то есть творца.

- Как выражен в стихотворении романтический настрой автора?

- Какие лексические средства помогают ему отразить романтические представления о художнике-творце и свободе творчества?

В стихотворении обилие возвышенной, эмоционально приподнятой лексики, которая выражает настроение свободного художника-творца, не связанного ни с какими обязательствами, диктуемыми окружающей действительностью. Творец не должен быть зависим от общества. Пока Лермонтову еще далеко до понимания назначения поэта, чей глас «Звучал, как колокол на башне вечевой, / Во дни торжеств и бед народных».

В стихотворении «Нет, я не Байрон, я другой…» Лермонтов на примере судьбы Байрона как бы предугадывает будущий конфликт поэта и личности с обществом:

Как он, гонимый миром странник,

Но только с русскою душой.

Ощущается и неизбежность своего раннего трагического конца:

Я начал раньше, кончу ране,

Мой ум немного совершит.


И вместе с тем он выражает уверенность в своём избранничестве:

Кто

Толпе мои расскажет думы?

Я – или Бог – или никто?


Интересен образ океана, с которым сравнивается таинственная душа поэта, гонимого миром. Он символизирует романтическое видение темы поэта и поэзии.

Любовная лирика посвящена Варваре Александровне Лопухиной и Наталье Федоровне Ивановне, к которым Лермонтов испытывал глубокие сердечные чувства.

Чтение студентами и обсуждение стихотворений: «Нет, не тебя так пылко я люблю…», «Расстались мы, но твой портрет…».

Стихотворение «Нет, не тебя так пылко я люблю…» было написано в 1841 году. Это последний год жизни поэта. Стихотворение обращено к молодой девушке, дальней родственнице Лермонтова Екатерине Быховец, которая напомнила ему Варвару Александровну Лопухину. Именно о Лопухиной и вел разговор поэт («Таинственным я занят разговором»).

Огонь очей, о котором говорится в последней строке, угас от горя, от разлуки, ибо Лопухина состояла в браке с нелюбимым человеком.


Вопросы:


  1. Какое настроение владеет лирическим героем и как оно передается в стихотворении?

  2. Что вы понимаете под выражением «таинственный разговор» почему и для кого он таинственный?

  3. Какие чувства он испытывает к адресату « таинственного разговора», «подруге юных дней»?

Приемы: сопоставление и противопоставление. Внешне собеседница напоминает поэту «подругу юных дней», но «таинственный разговор» ведется с женщиной, оставшейся в прошлом, которая пробуждала пылкие чувства, сейчас же он вспоминает лишь «прошлое страданье», погибшую молодость, видит воображение «уста немые»», «огонь угаснувших очей». Впечатление усиливается по контрасту с настоящей собеседницей, чья краса блистает, чьи глаза и уста живые.


4. Что объединяет и различает стихотворения в передаче любовного чувства, образов любящего и любимой?


Знакомство с балладой «Три пальмы», или «Восточное сказание», как определил поэт, чрезвычайно важно для постижения внутреннего мира Лермонтова, ощущаемой им человеческой катастрофы. В балладе мы находим ситуации, сходные с теми, которые возникают и в «Демоне», и в «Мцыри», и в «Герое нашего времени». Открытая миру душа встречает на своем пути озлобление, обман, неблагодарность. Три пальмы, дождавшись осуществления своей мечты, гибнут жертвой бессмысленной жестокости. Основная мысль баллады - три гордые пальмы олицетворяют собою не только красоту природы. Это символ юных существ, полных жизненных сил и благих порывов, жаждущих послужить людям, принести пользу человечеству. После долгих лет томительного ожидания счастье как будто им улыбнулось. Но тем трагичнее оказывается конечный исход - неожиданная гибель, смерть вместо благодарности за содеянное добро, за бескорыстную самоотдачу.


Задание: сопоставить отдельные строки из «Трех пальм» и «И скучно, и грустно..».

В результате выделяются строки, содержащие практически одну и ту же мысль: «На то ль мы родились, чтоб здесь увядать? / Без пользы в пустыне росли и цвели мы» («Три пальмы») и «Желанья! …Что пользы напрасно и вечно желать?» («И скучно и грустно»).

Образ пустыни у Лермонтова имеет символический, социально-философский смысл.

Ощущение одиночества, конфликт личности с окружающим обществом тесно связаны в поэзии Лермонтова с мотивами узничества, несвободы.

В стихотворении «Пленный рыцарь» выражено желание лирического героя – умереть. Почему? Попытаемся подойти к решению этого вопроса через анализ стихотворения.


Вопросы.

  1. Какие мысли и настроение владеют лирическим героем?

  2. С помощью каких приемов они переданы (эпитеты, метафоры, антитеза)? Приведите конкретные примеры из текста.

  3. Почему Пленному рыцарю и больно и стыдно?

  4. Испытывает ли герой чувство вины?

  5. В чем смысл заглавия стихотворения?

В заглавии заложены определенные противоречия. Само понятие «рыцарь» включает в себя представление о смелости, воинственности, боевых подвигах, но не понятие плена , заключения и тюрьмы.


Беседа завершается событиями дуэли и смерти поэта. Студенты читают стихотворение «Сон», в котором поэт предугадал свою гибель.


3 этап.

Закрепление учебного материала.

Оформление в тетрадях обобщающей таблицы по творчеству Лермонтова. Самостоятельная работа со статьей учебника.


4 этап.

Подведение итогов.

5 этап.

Домашнее задание:

  1. Подготовить выразительное чтение одного из стихотворений.

  2. Ответить на вопрос:

какие реалии жизни Лермонтова и окружающей его действительности отражены в этом стихотворении?


























Департамент сельского хозяйства и продовольствия Новгородской области

Областное автономное профессиональное образовательное учреждение

«Боровичский агропромышленный техникум»








Методические разработки и рекомендации

по теме самообразования

«Повышение качества освоения литературы»









Преподаватель: Никитина О. Н.




















2014 – 2015 учебный год


Анкета на выявление восприятия предмета.


  1. Самочувствие в кабинете во время урока:

а) комфортно, хорошо;

б) есть положительные моменты, но не все;

в) скорее, здесь я одинок, тревожно.


  1. Наличие цели работы на уроках:

а) я понимаю, для чего мне нужен этот предмет;

б) учу предметы, т.к. без этого нельзя получить диплом;

в) не чувствую заинтересованности.


  1. Отношение к деятельности на уроке:

а) я доволен;

б) хотел бы внести изменения;

в) хотел бы полностью изменить работу.


  1. Активность на уроках:

а) я всегда активен;

б) активен иногда;

в) никогда не проявляю активности.

  1. Творческое самовыражение:

а) позволяю проявлять себя;

б) я открыл некоторые способности ;

в) о моих способностях никто не знает.

Результаты:


вопросы

а

б

в

1

10 баллов

2 балла

-10 баллов

2

10

2

-10

3

10

5

-10

4

20

10

-10

5

10

20

-10


Общая информация

Номер материала: ДВ-443351

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс «Русский для иностранцев»
Курс «Администратор гостиницы»
Курс повышения квалификации «Педагогическая риторика в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Применение MS Word, Excel в финансовых расчетах»
Курс повышения квалификации «Маркетинг в организации, как средство привлечения новых клиентов»
Курс повышения квалификации «Финансы: управление структурой капитала»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс профессиональной переподготовки «Управление ресурсами информационных технологий»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности по водоотведению и очистке сточных вод»
Курс профессиональной переподготовки «Осуществление и координация продаж»
Курс повышение квалификации «Информационная этика и право»
Курс профессиональной переподготовки «Управление корпоративной информационной безопасностью: Администрирование и эксплуатация аппаратно-программных средств защиты информации в компьютерных системах»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Онлайн-конференция Идет регистрация